Anda di halaman 1dari 237

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
Pelaksanaan

( R PKewarganegaraan
P)
Mata Pelajaran: Pendidikan
(PKN)
Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV/1
: SDN Pondok
Ranggon 02
Nama Guru: Binasih, S.Pd
: Pendidikan
NIP/NIK: Kewarganegaraan
196407101986032012
Sekolah:
SDN
: IV (Empat) Pondok Ranggon 02
: I (Satu)
:
: 9 x 35 menitMengetahui
( 3 X Pertemuan)
: 10, 24 , 31 Agustus 2015

Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

Standar Kompetensi**
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Antoni Pardede, M.Pd
NIP: 1967 0920 1989 031006

Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Indikator RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi lembaga lembaga
(RPP)pemerintah desa/Kelurahan dan Kecamatan
Menjelaskan perbedaan Pemerintah desa dan Kelurahan
Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Menjelaskan tugas dan Satuan
wewenang
pemerintah
Pendidikan:
SD/MIdesa / Kelurahan dan Kecamatan

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Kelas/Semester: IV/1

A.

Tujuan Pembelajaran Nama Guru: Endang Sulistiowati, S.Pd


Siswa dapat mengidentifikasi
lembaga
lembaga
desa/ Kelurahan dan Kecamatan
NIP/NIK:
1965
0302 1986pemerintah
032017
Sekolah:
SDN
Pondok
Ranggon
04
Siswa dapat menjelaskan perbedaan Pemerintah desa dan Kelurahan
Siswa dapat menjelaskan tugas dan wewenang pemerintah desa / Kelurahan dan Kecamatan
Mengetahui :

Karakter
siswa
yang04diharapkan
Kepsek
SDN Pondok
Ranggon

:
Dapat dipercaya
( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ),
Jujur (Pardede,
fairnesM.Pd
) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
Antoni

NIP: 1967 0920 1989 031006


B. Materi Ajar
Pemerintahan Desa dan Kelurahan / Kelurahan dan Kecamatan

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Desa di Indonesia ( 10 Agustus 2015 ) (RPP)

Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa, disebut bahwa Desa adalah
Mata
Pelajaran:
Pendidikan
Kewarganegaraan
kesatuan masyarakat hukum
yang
memiliki
batas-batas
wilayah yang(PKN)
berwenang untuk mengatur dan
Satuan
Pendidikan:
SD/MI
mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang
Kelas/Semester: IV/1
diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Nama Guru: Endang Sulistiowati, S.Pd
NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04

Desa bukanlah bawahan kecamatan, karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat daerah
kabupaten/kota, dan desa bukan merupakan bagian
dari perangkat daerah. Berbeda dengan
Mengetahui :
Kelurahan, Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. Namun dalam perkembangannya,
sebuah desa dapat dirubah statusnyaKepsek
menjadi
kelurahan.
SDN
Pondok Ranggon 04

Antoni Pardede, M.Pd


NIP: 1967 0920 1989 031006

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV/1
Nama Guru: Endang Sulistiowati, S.Pd

Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04


Mengetahui :
Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

Kewenangan desa adalah:

Antoni Pardede,
M.Pd ada berdasarkan hak asal usul desa
Menyelenggarakan urusan pemerintahan
yang sudah

Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang


diserahkan RENCANA
pengaturannyaPELAKSANAAN
kepada desa, yakni urusan
pemerintahan yang secara langsung
PEMBELAJARAN
dapat meningkatkan pelayanan masyarakat.

NIP: 1967 0920 1989 031006

PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)

Tugas pembantuanMata
dari Pelajaran:
Pemerintah,
Pemerintah
Provinsi, dan(PKN)
Pemerintah Kabupaten/Kota
Pendidikan
Kewarganegaraan

Kelas/Semester:
IV/1
Urusan pemerintahan lainnya yang
diserahkan kepada
desa.

Satuan Pendidikan: SD/MI


Nama Guru: Endang Sulistiowati, S.Pd

Pemerintahan Desa
NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Desa memiliki pemerintahan sendiri.
Pemerintahan
Desa
terdiri04atas Pemerintah Desa (yang meliputi
Sekolah:
SDN Pondok
Ranggon
Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD)
Kepala Desa
Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang
ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun,
dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga memiliki wewenang
menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD.
Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa
setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. 72 Tahun 2005
sbb:
1. Bertakwa kepada Tuhan YME
2. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara, UUD 1945 dan kepada NKRI, serta Pemerintah
3. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat
4. Berusia paling rendah 25 tahun
5. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa
6. Penduduk desa setempat
7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling
singkat 5 tahun
8. Tidak dicabut hak pilihnya
9. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan
10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota
Perangkat Desa
Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya.
Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa, yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Sekretaris
Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota.
Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan dengan
Keputusan Kepala Desa.

Badan Permusyawaratan Desa


Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam
penyelenggaraan pemerintahan desa. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan
berdasarkan keterwakilan wilayah. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga, pemangku adat,
golongan profesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. Masa jabatan anggota
BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya.
Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan
Perangkat Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa, menampung dan
menyalurkan aspirasi masyarakat.
Keuangan desa
Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran
Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa), bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah.
Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari
APBD. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa
Sumber pendapatan desa terdiri atas:

Pendapatan Asli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa (seperti
tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil swadaya dan partisipasi, hasil gotong
royong

Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota

bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah

bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota


dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan;

hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat.

Pinjaman desa

APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, Belanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan APB Desa
dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama BPD menetapkan
APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa.
Lembaga kemasyarakatan
Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat
sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat.
Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Salah satu fungsi lembaga
kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam
pembangunan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat
kemitraan, konsultatif dan koordinatif.
Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa)
Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial
budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa, atau
bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih, atau
pembentukan desa di luar desa yang telah ada.

Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah
Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. Desa yang
berubah menjadi Kelurahan, Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil.
Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan
dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat.
Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen,
Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun)
Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian wilayah kerja
pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.

Kelurahan ( 24 Agustus 2015 )


Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan.
Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai
Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah.
Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Berbeda dengan desa,
kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Dalam perkembangannya, sebuah
desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan

Pembagian administratif Indonesia

Tingkat provinsi
Provinsi
Daerah khusus Daerah Istimewa

Tingkat kabupaten/kota
Kabupaten Kota
Kabupaten administrasi
Kota administrasi Kota otonom
Kota kecamatan

Tingkat kecamatan
Kecamatan Distrik

Tingkat kemukiman
Mukim (khusus Aceh)

Tingkat kelurahan/desa
Kelurahan Desa
Nagari Kampung Gampong Pekon

Kecamatan ( 31 Agustus 2015 ).


Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota.
Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan.
Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah
(SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang
Camat. Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut"
sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik".
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama ,kedua , dan ketiga .
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.
Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang
paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh
guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan
kecamatan) yang akan dibahas.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di


Indonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi), secara Dapat
dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur
( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil,
misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan; lalu, beberapa desa
atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu, beberapa kecamatan
digabungkan ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya.
Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk perangkatperangkatnya.
Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman.
Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang
dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi.
Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket
PKn
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.

Sumber/Bahan Belajar
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV BSE
Orang tua, Teman, Lingkungan Rumah ( keluarga ), sekolah
Koran
Majalah

F. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Mengidentifikasi lembaga
Tes Tertulis
Pemerintah Desa /
Tes Lisan
Kelurahan dan Kecamatan
Menjelaskan perbedaan
Pemerintahan Desa dan
Kelurahan.
Menjelaskan perbedaan
tugas dan wewenang
Pemerintahan Desa /
Kelurahan dan Kecamatan

Isian
Pilihan Ganda
Essay
Penilaian sikap
(pengamatan
perilaku)

Soal terlampir

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
N
o

Performan
Nama Siswa

Pengetahua
n

Sikap
8

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6`
7`
8.
9.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.
Mengetahui :

Jakarta, 31 Agustus 2015

Kepala SDN Pondok Ranggon 02

Guru Kelas

Nurwati, S.Pd
NIP: 196304011991122001

Binasih, S.Pd
NIP: 196407101986032012

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
Pelaksanaan

:
:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Pendidikan Kewarganegaraan
IV (Empat)
I (Satu)
9 x 35 menit ( 3 X Pertemuan).
14, 21 , 28 September 2015
9

Standar Kompetensi**
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Kompetensi Dasar
1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.
Indikator
1, Membuat struktur organisasi Desa / Kelurahan dan Kecamatan
2. Menggambar struktur organisasi Pemerintahan Kecamatan
3. Mempresentasikan struktur organisasi Kecamatan
Men
A.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat membuat struktur organisasi Desa / Kelurahan dan Kecamatan
2. Siswa dapat menggambar struktur organisasi Pemerintahan Kecamatan
3. Siswa dapat mempresentasikan struktur organisasi Kecamatan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ),
Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar
Struktur pemerintahan desa. ( 14 September 2015 ).

1.

KEPALA
DESA

BPD

SEKRETARIS
DESA

KASI
PEMERINTAHA
2.

KASI
EKBANG

KASI
KESSOS

KASI
TRANTIB

Struktur pemerintahan kelurahan. ( 21 September 2015 )


KADUS

RW
LURAH

RT

KASI
EKBANG

DEWAN
KELURAHAN
SEKRETARIS

KASI
KESSOS
10

KASI
TRANTIB

KASI
PEMERINTAHAN
RW

3. Struktur pemerintahan kecamatan. ( 28 September 2015 )

CAMAT
SEKRETARIS
KECAMATAN

JABATAN
FUNGSIONAL

KASI
TARNTIB

KASI
PEMERINTAH

KASI
PENDAPAT

KASI
EKBANG

KASI
KESSOS

DESA/KELURAHAN

B.Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.

C. Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari
sekolah.
11

Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan


desa, kelurahan, dan kecamatan.

B.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa, kelurahan, dan
kecamatan.
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
12

membantu menyelesaikan masalah;


memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

A. Sumber/Bahan Belajar
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV BSE
Orang tua, Teman, Lingkungan Keluarga
Batas batas wilayah
Peta desa/ Kelurahan
B. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Membuat struktur organisasi
Desa / Kelurahan dan
Kecamatan
Menggambar struktur
organisasi Desa / Kelurahan
dan Kecamatan

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Isian
gambarkan struktur
pemerintahan desa.
PG
Penilaian sikap
(pengamatan
gambarkan struktur
perilaku)
pemerintahan kelurahan.

Mempresentasikan struktur
organisasi kecamatan

gambarkan struktur
pemerintahan kecamatan.

Format Kriteria Penilaian

Instrumen/ Soal

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

13

No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
Performan
No

Nama Siswa

Pengetahua
n

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta, 28 September 2015

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

Guru Kelas

Nurwati , S.Pd
NIP: 196304011991122001

Binasih , S.Pd
NIP: 196407101986032012

14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
Pelaksanaan

: SDN Pondok Ranggon 02


: Pendidikan Kewarganegaraan
: IV (Empat)
: I (Satu)
: 6 x 35 menit ( 3 X Pertemuan).
: 12,19, dan 26 Oktober 2015

Standar Kompetensi**
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Indikator
1 Menyebutkan nama Kecamatan yang ada di tempat tinggal siswa
2 Menyebutkan nama bupati / walikota setempat
3 Menyebutkan fungsi dari lembaga Legislatif, Eksekutif, dan Yudikatif
4 Membuat struktur organigram kota.
B Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menyebutkan nama Kecamatan yang ada di tempat tinggal siswa
Siswa dapat. Menyebutkan nama bupati / walikota setempat
Siswa dapat. Menyebutkan fungsi dari lembaga Legislatif, Eksekutif, dan Yudikatif
Siswa dapat. Membuat struktur organigram kota.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya
( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ),
Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
C Materi Ajar

Lembaga dan susunan pemerintahan kecamatan ( 12 Oktober 2015 ).


Lembaga dan susunan pemerintahan kabupaten/ kota. ( 19 Oktober 2015 )
Lembaga dan susunan pemerintahan Provinsi ( 26 Oktober 2015 )

D Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.

15

E Langkah-langkah Kegiatan
A Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing
untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari
sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup
(kabupaten/kota dan provinsi).
Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan
provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan
kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.
B.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan
provinsi) di Indonesia.
Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta perangkatnya.
Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.
Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman.
Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

16

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
a. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
b. membantu menyelesaikan masalah;
c. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
d. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
e. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

C.Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
D.Sumber/Bahan Belajar
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV BSE
Orang tua, Teman
Gambar
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
E. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menyebutkan nama - nama
kecamatan di daerah
setempat

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Tes Lisan
Isian
Tes Tertulis PG
Perbuatan
17

Instrumen/ Soal

Soal Terlampir

Menyebutkan nama bupati /


walikota setempat
Menyebutkan fungsi dari
lembaga Legislatif,
Eksekutif. Yudikatif.
Membuat struktur organigram
kota.

Porto Folio
Tugas

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI

No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
Performan
No

Nama Siswa

Pengetahua
n

Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
CATATAN :
18

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.
Mengetahui :

Jakarta, 26 Oktober 2015

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

Guru Kelas

Nurwati , S.Pd
NIP: 196304011991122001

Binasih , S.Pd
NIP: 196407101986032012

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
Pelaksanaan

:
:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Pendidikan Kewarganegaraan
IV (Empat)
I (Satu)
6 x 35 menit ( 3 X Pertemuan).
2, 9, 16, Nopember 2015 .

Standar Kompetensi**
2.Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Kompetensi Dasar
2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.
Indikator
Membuat struktur organisasi pemerintahan kabupaten
Menggambar struktur pemerintahan kota .
Menggambar struktur pemerintahan provinsi .
A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat membuat struktur organisasi pemerintahan kabupaten


Siswa dapat menggambar struktur pemerintahan kota
Siswa dapat Menggambar struktur pemerintahan provinsi .
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa
hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab
( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur
( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

19

B. Materi Ajar

Struktur pemerintah kabupaten . ( 2 Nopember 2015 )


Struktur pemerintahan kota ( 9 Nopember 2015 ).
Struktur pemerintah provinsi di Indonesia. ( 16 Nopember 2015 )

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.

D.Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
a.Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah
pulang dari sekolah.
b.Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi
pemerintahan kabupaten /kota dan provinsi.
B.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan
provinsi.
Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
20

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
a.
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
b.
membantu menyelesaikan masalah;
c.
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;
d.
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
e.
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
D.Sumber/Bahan Belajar
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar kelas IV
BSE
Orang tua,Teman, Lingkungan rumah ( keluarga ) sekolah .
Struktur Organisasi
E.Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

21

Instrumen/ Soal

Membuat organigram
struktur pemerintahan
kabupaten
Membuat struktur
pemerintahan kota
Membuat struktur
pemerintahan provinsi

Tes Lisan
Tes Tetulis

Penilaian lisan gambarkan struktur


pemerintahan
Penilaian unjuk
kabupaten
kerja
(keberanian Gambarkan struktur
untuk
pemerintahan kota
menyampaik gambarkan struktur
an pendapat)
pemerintahan provinsi.?

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

Aspek

1.

Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
N
o

Performan
Nama Siswa

Pengetahua
n

Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
22

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta, 16 Nopember 2015

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

Guru Kelas

Nurwati , S.Pd
NIP: 196304011991122001

Binasih , S.Pd
NIP: 196407101986032012

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran: Matematika
Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV / 1
Nama Guru: Binasih , S.Pd
NIP/NIK: 196407101986032012
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 02

23
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
Pelaksanaan

:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
3 x 35 menit (1 X pertemuan)
18 , 19, Agustus 2015

A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
Indikator
Melakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat pertukaran pada penjumlahan

Melakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat pengelompokkan pada


penjumlahan
C. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat melakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat pertukaran pada
penjumlahan

Siswa dapat melakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat pengelompokkan pada
penjumlahan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin
( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar

Sifat Sifat Operasi Hitung


1.Sifat Komutatif

Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran.
Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut.
2+4=6
4+2=6
Jadi, 2 + 4 = 4 + 2.
Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan.
Sekarang, coba perhatikan perkalian berikut.
24=8
42=8
Jadi, 2 4 = 4 2.
Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada perkalian. Apakah sifat komutatif berlaku
pada pengurangan dan pembagian?
Perhatikan contoh berikut.
a. 2 4 = 2 dan 4 2 = 2

24

Jadi, 2 4 tidak sama dengan 4 2, atau 2 4 4 2.


b. 2 : 4 = 0,5 dan 4 : 2 = 2
Diperoleh bahwa 2 : 4 tidak sama dengan 4 : 2, atau 2 : 4 4 : 2

Jadi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku sifat komutatif.

2.Sifat Asosiatif

Pada penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat berlaku sifat asosiatif atau disebut
juga sifat pengelompokan.
Perhatikanlah contoh penjumlahan tiga bilangan berikut.
(2 + 3) + 4 = 5 + 4 = 9
2 + (3 + 4) = 2 + 7 = 9
Jadi, (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4).
Sifat seperti ini dinamakan sifat asosiatif pada penjumlahan.
Sekarang, coba perhatikan contoh perkalian berikut.
(2 3) 4 = 6 4 = 24
2 (3 4) = 2 12 = 24
Jadi, (2 3) 4 = 2 (3 4).
Sifat ini disebut sifat asosiatif pada perkalian.

3. Sifat Distributif
Selain sifat komutatif dan sifat asosiatif, terdapat pula sifat distributif.

Sifat distributif disebut juga sifat penyebaran.

Untuk lebih memahaminya, perhatikanlah contoh berikut.


Contoh 1

Apakah 3 (4 + 5) = (3 4) + (3 5)?
Jawab:
3 (4 + 5) = 3 9 = 27
(3 4) + (3 5) = 12 + 15 = 27

Jadi, 3 (4 + 5) = (3 4) + (3 5).
Contoh 2

Apakah 3 (4 5) = (3 4) (3 5)?
Jawab:
25

3 (4 5) = 3 (1) = 3
(3 4) (3 5) = 12 15 = 3
Jadi, 3 (4 5) = (3 4) (3 5).

Contoh 1 dan Contoh 2 menunjukkan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan
pengurangan.

4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung


Sifat distributif dapat kamu gunakan pada perkalian dua bilangan.

Pada perkalian tersebut, salah satu bilangannya merupakan bilangan yang cukup besar.

Agar kamu lebih memahaminya, coba pelajari contoh-contoh berikut.


Contoh 1
a. 8 123 = ...
b. 6 98 = ...
Jawab:
a. 8 123 = 8 (100 + 20 + 3)
= (8 100) + (8 20) + (8 3)
= 800 + 160 + 24 = 984
Jadi, 8 12 = 984.

b. 6 98 = 6 (100 2)
= (6 100) (6 2)
= 600 12
= 588
Jadi, 6 98 = 588.
Contoh 2
a. (3 46) + (3 54) = ....
b. (7 89) (7 79) = ....
Jawab:
a. (3 46) + (3 54) = 3 (46 + 54)
= 3 100
= 300
Jadi, (3 46) + (3 54) = 300.
b. (7 89) (7 79) = 7 (89 79)
= 7 10
= 70
Jadi, (7 89) (7 79) = 70.
E. Metode Pembelajaran
Games, Tanya Jawab, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan awal
Prasarat Pengetahuan :
- Sebuatkan jenis-jenis operasi hitung..?
- Bagaimanakan cara-cara penyelesaian operasi hitung menggunakan operasi hitung ?
Motivasi :
- Pemahaman menggunakan sifat-sifat operasi hitung.
26

- Guru menuliskan tujuan pembelajaran


Pra Pembelajaran :
- Siswa lebih hati-hati dalam menyelesaikan operasi hitung
- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh besaran
sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan
menyimpulkan jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan
Tanggung jawab ( responsibility )
Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa.

Pertemuan ke-2
Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali materi sebelumnya.
- Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.
Kegiatan Inti

Eksplorasi
27

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin
( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan:
- Penjumlahan dan perkalian dengan nol
- Perkalian dengan satu
- Perkalian dua angka dengan angka sebelas

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:


Menyimpulkan materi
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke-3
Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga
bilangan.
Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan secara Disiplin ( Discipline ),
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

28

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke-4
Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin
( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:


Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar


Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
Buku lain yang relevan
Kegiatan keseharian yang relevan

29

H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Melakukan operasi
hitung dengan
menggunakan sifat
pertukaran pada
penjumlahan
o Melakukan operasi
hitung dengan
menggunakan alat
pengelompokkan
pada penjumlahan

Teknik
Penilaian
Tes Tertulis

Bentuk
Penilaian
Isian

Contoh soal :
1. Sifat Komutatif

2. Sifat Asosiatif

3. Sifat Distributif

4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung

30

Contoh Instrumen
o Soal Terlampir

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
N
o

Nama Siswa

Performan
Pengetahua
Sikap
n

31

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta, 19 Agustus 2015

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

Guru Kelas IV-C

Nurwati, S.Pd
NIP: 196304031991122001

Binsih, S.Pd
NIP: 196407101986032012

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
Pelaksanaan

:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
3 x 35 menit (1 X pertemuan)
25 Agustus 2015

A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2. Urutan Bilangan

32

C. Indikator
Menentukan nilai tempat bilangan sampai denganratusan ribu
Membandingkan dua bilangan sampai lima angka dengan tanda < atau >
Menggunakan nilai tempat untuk mengurutkan bilangan dari terkecil ke terbesar atau
sebaliknya.
D. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan
mandiri
Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat
Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (
Discipline ), & mandiri.
E. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan ( 25 Agustus 2015 )
Mengurutkan Bilangan
- Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil
- 21,22,23,24,25,26,27,28,29,30
- mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar
- 30,29,28,27,26,25,24,23,22,21
Bilangan dan Lambang

Menulis Nama dan Bilangan


Bilangan identik dengan angka, contohnya 580, 680, 780. Lambang identik dengan nama
misalnya limaratus delapan puluh, enam ratus delapan puluh, tujuh ratus delapan puluh.

Menulis Bentuk Panjang suatu Bilangan


Panjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada suatu bilangan
dengan menguraikan angka tersebut.

Menentukan Nilai Tempat


563783 bisa ditulis dengan 500.000+60.000+3000+700+80+3
500.000 sebagai ratusan ribu.
60.000 sebagai puluhan ribu
3.000 sebagai ribuan
700 sebagai ratusan
80 sebagai puluhan
3 sebagai satuan

Bilangan Bulat

Bilangan Bulat
Bilangan yang terdiri dari bilangan nol (0), positif (+), dan negatif (-).
Lambang .. Nama Bilangan .. Lawannya.
-1 .. negatif satu .. 1
-2 .. negatif dua .. 2
-3 .. negatif tiga .. 3

33

Penjumlahan dan Pengurangan


Catatan = Pengurangan bilangan bulat, sama dengan Penjumlahan dengan lawan Bilangan
Pengurangannya.
Contoh: 7 5 = 7 + (-5) = 2
Catatan = bila ada bilangan negatif bertemu negatif maka hasilnya positif.

Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat


Perkalian berlaku sifat komulatif, asosiatif dan distributif.
Catatan = jika tanda sama hasilnya positif, jika tanda beda hasilnya negatif
Contoh :15 x 5 = 75
-15 x -5 = 75
15 x (-5) = -75
-15 x 5 = -75
Pembagian juga berlaku sifat yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (+) dengan (+)
hasil (+), jika tanda (+) dengan (-) hasil (-).
Contoh :
75 : 15 = 5
-75 : 15 = -5

Bilangan Bilangan Bulat Campuran


Catatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan, atau Perkalian dan Pembagian, kerjakan
dari sebelah kiri dulu.
Contoh 5 + 10 1 = (15 1 ) = 14
5 x 2 : 5 = 10 : 5 = 2jika ada kasus Penjumlahan, Perkalian, Pengurangan , Pembagian maka
kerjakan operasi Perkalian dan Pembagian dahulu kecuali ada tanda kurung, kerjakan yang
ada tanda kurung dulu.
Contohnya 5 + 6 x 10 = 610 + 5 = 65
(5 + 6)x 10 = 11 x 10 = 110

F. Metode Pembelajaran
Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan
G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menentukan nilai tempat bilangan sampai dengan ratusan ribu

34

Dengan membandingkan nilai tempatnya siswa dapat membandingkan dua bilangan dengan
mengisi tanda < atau >
Mengurutkan bilangan dari terkecil ke terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan nilai
tempat

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa secara disiplin dan mandiri
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Memberi kesempatan untuk bertanya bagi yang belum jelas / paham

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:


Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan penilaian dan apresiasi
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 BSE


Matematika SD untuk Kelas IV 9 LKS )
Kartu Bilangan satu angka
Garis bilangan

I. Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menentukan nilai tempat Tes Tertulis
bilangan sampai dengan
ratusan ribu

Bentuk
Instrumen
Essay

o Membandingkan dua
bilangan sampai lima
angka dengan tanda <
atau >
o Menggunakan nilai
tempat untuk
mengurutkan bilangan
dari yang terkecil ke
terbesar atau sebaliknya

35

Instrumen/ Soal
Soal Terlampir

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
N
o

Nama Siswa

Performan
Pengetahua
Sikap
n

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

36

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Mengetahui :
Kelas/semester
Alokasi
waktu
Kepala SDN Pondok
Ranggon
02
Pelaksanaan

:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1 x 35 menit (1 X pertemuan)
26 Agustus 2015

Jakarta, 25 Agustus 2015


Guru Kelas IV-C

A. Standar Kompetensi
:
Binasih, S.Pd
Nurwati , S.Pd
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi NIP:
hitung
bilangan dalam pemecahan
196407101986032012
NIP: 196304011991122001
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
C. Indikator
Menghafal fakta dasar perkalian sebagai langkah dasar pembagian dengan hasil
sampai seratus

Melakukan perkalian dengan cara susun

Melakukan pembagian dengan sisa dengan cara susun

Melakukan pembagian tanpa sisa dengan cara susun


D. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat menghafal fakta dasar perkalian sebagai langkah dasar pembagian dengan
hasil sampai seratus

Siswa dapat melakukan perkalian dengan cara susun

Siswa dapat melakukan pembagian dengan sisa dengan cara susun

Siswa dapat pembagian tanpa sisa dengan cara susun


Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (
Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )

E. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan

Operasi Hitung Perkalian

Operasi hitung pembagian


F. Metode Pembelajaran
Percobaan, tanya jawab, dan Latihan
G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang materi sebelumnya.
Kegiatan Inti

37

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
Menghafal fakta dasar perkalian sebagai langkah dasar pembagian
Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:


Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda yang
memiliki jumlah anggota yang sama banyak,
Analisis dan diskusi untuk dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan
bilangan satu angka dengan tiga angka
Menghafal perkalian dengan menggunakan peragaan jari tangan / peragaan benda lain
dengan hasil sampai seratus
Melakukan pembagian dengan menggunakan fakta dasar perkalian
Melakukan operasi perkalian dengan cara susun se kurang kurangnya dua bilangan minimal
dua angka
Melakukan operasi pembagian dengan cara susun se kurang kurangnya dua angka.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan kesempatan untuk bertanya apabila ada hal yang belum jelas / paham
Memberikan penilaian / apresiasi
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 BSE

Matematika SD untuk Kelas IV ( LKS )

Jari Tangan

Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak


I. Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menghafal fakta dasar
Tes
Performanc
perkalian sebagai
langkah dasar pembagian e
dengan hasil sampai
serratus.
o Melakukan perkalian

Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Essay/
o 8 x 12 = n, n yang benar
Uraian
adalah ...
Objektif
o 7 x 236 = ...
o 10 x 10 = ...
o 23 x 24 = n, n yang benar
adalah ....
38

dengan cara susun.


o Melakukan pembagian
dengan sisa dengan cara
susun.
o Melakukan pembagian
tanpa sisa dengan cara
susun.

o 148 x 286 = ....


o 1.384 : 173 = ....
875
o 25 = ....
o 121 : 7 = ... sisa ...

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahua
Sikap
n

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui :
Kepala SDN Pondok Ranggon 02

Nurwati, S.Pd
NIP: 196304011991122001

Jakarta, 26 Agustus 2015

39

Guru Kelas IV-C

Binasih, S.Pd
NIP: 196407101986032012

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
Pelaksanaan

:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
6 x 35 menit (2 X pertemuan)
2, 8 September 2015

A. Standar Kompetensi
:
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
C. Indikator

Menentukan hasil operasi hitung campuran se kurang kurangnya menggunakan dua


operasi hitung

Menggunakan sifat sifat operasi hitung untuk memudahkan perhitungan

Melakukan operasi hitung campuran melalui sajian soal cerita


D. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung campuran se kurang kurangnya


menggunakan dua operasi hitung

Siswa dapat menggunakan sifat sifat operasi hitung untuk memudahkan perhitungan

Siswa dapat melakukan operasi hitung campuran melalui sajian soal cerita
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (
Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
E. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan
Operasi hitung campuran ( 2 Sepember 2015 )
Soal cerita yang mengandung pengerjaan operasi hitungcampuran
( 8 September 2015 )
40

F. Metode Pembelajaran
Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.
Memberikan motivasi agar semua siswa antusias dan senang belajar matematika

Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mengamati contoh operasi hitung campuran dua atau tiga bilangan
Bertanya jawab sesuai dengan materi yang akan dipelajari

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan, analisis
dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
Mengamati contoh operasi hitung campuran dua atau tiga bilangan
Menyelesaikan operasi hitung campuran yang melibatkan se kuang kurangnya dua bilangan
Mengamati contoh sifat operasi hitung sesuai aturan operasi hitung
Menyelesaikan soal cerita sederhana yang berkaitan dengan operasi hitung campuran
A.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
B. Menyimpulkan materi
C. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
D. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4


41

I. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menghitung operasi
hitung campuran

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Laporan
o Hitungkanlah operasi hitung
buku
campuran
pekerjaan
o 6 + 4 x 5 = ....
rumah
o 24 x 17 + 42 = ....
o 12 + 8 x 15 9 = ....

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
1.

Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahua
Sikap
n

42

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Jakarta, 8 September 2015


Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kelas

Nurwati, S.Pd
NIP : 196304011991122001

Binasih, S.Pd
NIP : 196407101986032012

43

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
Pelaksanaan

:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
3 x 35 menit (1 X pertemuan)
9 September 2015

A. Standar Kompetensi
:
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan
C. Indikator

Melakukan penaksiran operasi hitung

Membulatkan operasi hitung dalam satuan , puluhan , atau ratusan terdekat.


D. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat melakukan penaksiran operasi hitung

Siswa dapat membulatkan operasi hitung dalam satuan , puluhan , ratusan terdekat.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (
Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
E. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan

Penaksiran dan Pembulatan


F. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Penugasan, Latihan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Membahas tugas rumah bersama-sama.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
E. Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F. Menginformasikan aturan pembulatan bilangan
44

G. Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
H. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
I. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
J. Menyimpulkan materi
K. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
L. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .BSE

Matematika SD untuk Kelas IV ( LKS )

Buku Referensi yang sesuai


I. Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi
Melakukan penaksiran
operasi hitung

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Membulatkan operasi
hitung dalam satuan ,
puluhan, atau ratusan
terdekat

Bentuk
Instrumen
Laporan

buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
Soal Terlampir

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
1.

Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
45

Skor
4
3
2
1

Skor
4
2

2.

Sikap

* tidak Pengetahuan

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahua
Sikap
n

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta, 9 September 2015

Kepala SDN Pondok Ranggon 02

Guru Kelas

Nurwati, S.Pd
NIP: 196304011991122001

Binasih, S.Pd
NIP: 196407101986032012

46

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
Pelaksanaan

:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
2 x 35 menit (1 X pertemuan)
15 September 2015

A. Standar Kompetensi
:
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
.
C. Indikator

Membandingkan nilai uang yang berbeda melalui permainan

Menentukan hasil operasi hitung melalui transaksi jual beli yang melibatkan uang
D. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat membandingkan nilai uang yang berbeda melalui permainan

Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung melalui transaksi jual beli yang
melibatkan uang

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (


Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
E. Materi Ajar
Uang
F. Metode Pembelajaran
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi
Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.
Bertanya jawab dengan berbagai hal yang berhubungan dengan nilai uang

Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang
Bermain tukar menukar yang melibatkan uang
47

Menyelesaikan operasi hitung yaang melibatkan uang


Menyelesaikan soal cerita sederhana melalui permainan jual beli yang melibatkan
uang

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan oberservasi pada uang
Menuliskan nilai uang rupiah
Menaksir jumlah harga
Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan penilaian dan apresiasi
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya
H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV BSE

LKS SD Kelas 4

Buku Referensi yang sesuai

Uang dalam berbagai nilai

I. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Membandingkan nilai
uang yang berbeda
melalui permainan

Tes Tertulis

Menentukan hasil
operasi hitung melalui
transaksi jual beli yang
melibatkan uang

Bentuk
Instrumen
Essay

48

Instrumen/ Soal

Soal terlampir

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahua
Sikap
n

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

49

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta, 15 September 2015

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

Guru Kelas

Nurwati , S.Pd
NIP: 196304011991122001

Binasih, S.Pd
NIP: 196407101986032012

50

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
Pelaksanaan

:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
2 x 35 menit ( 1 X Pertemuan )
22 September 2015

A. Standar Kompetensi
:
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
C. Indikator

Menjelaskan arti kelipatan berdasarkan contoh


Menjelaskan arti faktor berdasarkaan contoh

D. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat menjelaskan arti kelipatan berdasarkan contoh
Siswa dapat menjelaskan arti factor berdasarkaan contoh
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (
Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
E. Materi Ajar
Faktor dan kelipatan ( 22 September 2015 )

F. Metode Pembelajaran
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi
Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
M. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

51

N. Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki


faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat
mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
O. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
P. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Q. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
R. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
S. Menyimpulkan materi
T. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
U. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

Bilangan
I. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mencari kelipatan dan
faktor suatu bilangan

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Laporan
o Apa yang dimaksud dengan
buku
faktor suatu bilangan, beri
pekerjaan
contohnya!
rumah
o Apa yang dimaksud dengan
kelipatan suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa perbedaan faktor dan
kelipatan suatu bilangan ?

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
1.

Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
52

Skor
4
3
2
1

Skor
4
2
1

2.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahua
Sikap
n

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta, 22 September 2015

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

Guru Kelas

Nurwati, S.Pd
NIP: 196304011991122001

Binasih, S.Pd
NIP: 196407101986032015

53

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
Pelaksanaan

: SDN Pondok Ranggon 02


: Matematika
: IV (Empat) /1 (satu)
: 1-2
: 3 x 35 menit ( 1 X Pertemuan )
: 23 September 2015

A. Standar Kompetensi
:
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
C. Indikator

Menentukan kelipatan suatu bilangan melalui latihan soal

Menentukan faktor dari suatu bilangan melalui latihan soal

Menentukan kelipatan dan faktor dari dua bilangan melalui latihan soal
D. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menentukan kelipatan suatu bilangan melalui latihan soal

Siswa dapat menentukan factor dari suatu bilangan melalui latihan soal

Siswa dapat menentukan kelipatan dan faktor dari dua bilangan melalui latihan soal

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (


Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
E. Materi Ajar
Menentukan kelipatan suatu bilangan ( 23 September 2015

Menentukan kelipatan suatu bilangan


Kelipatan persekutuan dua bilangan
Menentukan faktor suatu bilangan

F. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
G. Langkah-langkah Pembelajan

Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.

54

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus mainan,
pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu
bilangan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan
dan faktor persekutuan dua bilangan
Menyelesaikan soal berkaitan kelipatan suatu bilangan
Menyelesaikan soal berkaitan faktor suatu bilangan
Menyelesaikan soal berkaitan kelipatan dan faktor dari dua bilangan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan.
Memberi kesempatan untuk bertanya apabila ada yang belum jelas
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran dan memberikan penilaian
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV ( LKS )

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4


I. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menentukan kelipatan
suatu suatu bilangan
melalui laatihan soal
o Menentukan factor suatu
bilangan melalui latihan
soal
o Menentukan faktor dan
kelipatan dari dua
bilangan melalui latihan
soal

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
isian
o Tuliskan kelipatan dari 12,
dan 18!
o Cari kelipatan persekutuan
dari 18 dan 42 !
o Tuliskan ciri-ciri bilangan
yang habis dibagi 2, 3 dan 5
o Tuliskan faktor dari bilangan
32 dan 48
o Berapakah faktor
persekutuan dari 18 dan 60?

24
12

2
2

55

Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahua
Sikap
n

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta, 23 September 2015

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

Guru Kelas

56
Nurwati, S.Pd
NIP: 196304011991122001

Binasih, S.Pd
NIP: 196407101986032012

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
Pelaksanaan

:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
3 x 35 menit (1 X Pertemuan )
7 Oktober 2015

A. Standar Kompetensi
:
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
C. Indikator
1. Menentukan factor dan kelipatan se kurang kurangnya dua bilangan
2. Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan
3. Memecahkan masalah se hari hari berkaitan dengan KPK dan FPB melalui soal cerita
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menentukan factor dan kelipatan se kurang kurangnya dua bilangan

Siswa dapat Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan


Siswa dapat . Memecahkan masalah se hari hari berkaitan dengan KPK dan FPB melalui
soal cerita
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (
Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
E.Materi Ajar
Mencari faktor prima dengan menggunakan tabel ( 23 September 2015 )
Mencari factor prima dengan factor prima ( 25 September 2015 )
F.Metode Pembelajaran
Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
G.Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi
Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan
terbesar (FPB)
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

57

Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis dan


diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan
Menentukan faktor dari bilangan yang ditentukan se kurang kurangnya dua bilangan
Menentukan kelipatan dari bilangan yang di se kurang kurangnya dua bilangan
Menentukan KPK dari bilangan yang ditentukan se kurang kurangnya dua bilangan
Mnnentukan FPB dari bilangan yang ditentukan se kurang kurangnya dua bilangan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran dan memberikan penilaian
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya

H.Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

Bilangan
I.Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menentukan faktor dan
Tugas
Individu
kelipatan se kurang
kurangnya dua bilangan
o Menentukan KPK dan
FPB dari dua bilangan
o Memecahkan masalah se
hari hari berkaitan
dengan KPK dan FPB
melalui soal cerita

Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Uraian
o Tentukan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK)
dan faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari dua
bilangan
o Tentukan KPK dan FPB dari
dua bilangan

Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

Aspek

Kriteria

58

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
N
o

Nama Siswa

Performan
Pengetahua
Sikap
n

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui :

Jakarta, 7 Oktober 2015

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

Guru Kelas

Nurwati, S.Pd
NIP: 196304011991122001

Binasih, S.Pd
NIP: 196407101986032012

59

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
Pelaksanaan

:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
2 x 35 menit ( 1 X Pertemuan )
13 Oktober 2015

A. Standar Kompetensi
:
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
C. Indikator
1. Menggunakan KPK dan FPB dalam memyelesaikan hitung pecahan dan masalah
kehidupan
Se hari - hari
D.Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat Menggunakan KPK dan FPB dalam memyelesaikan hitung pecahan dan
masalah
Kehidupan se hari - hari
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (
Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
E.Materi Ajar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK ( 2 Oktober 2015 )
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan FPB ( 7 Oktober 2015 )
F.Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
G.Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi
Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Meminta menyebutkan kelipatan 3,4,5,6. dst
Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

Elaborasi
60

Dalam kegiatan elaborasi, guru:


Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB & KPK,
pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang bisa diselesaikan
dengan KPK dan FPB.
Menyamakan penyebut dua pecahan dalam operasi penjumlahan dan pengurangan dengan
menggunakan KPK
Menyederhanakan pecahan dengan menggunakan FPB
Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan KPK dan FPB

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya

C. Alat/Bahan dan Sumber Belajar


a. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
b. Matematika SD untuk Kelas IV (LKS )
c. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
D. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menggunakan FPB dan
KPK dalam
menyeleseaikan hitung
pecahan dan masalah
kehidupan se hari - hari

Teknik
Penilaian
Tes Tertulis

Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep

Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Uraian
o Bel A berbunyi setiap 12
menit sekali, bel B berbunyi
setiap 18 menit sekali,
setelah berapa menit kedua
bel tersebut akan berbunyi
bersamaan?
o Pak Ijo memiliki 32 bakso
dan 48 siomay. Jika ingin
dimasukan kedalam
mangkok dengan jumlah
masing-masing sama
banyak, berapa mangkok
yang diperlukan, pada setiap
mangkok terdiri dari berapa
bakso dan berapa siomay?

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
61

Skor
4
3

* sebagian kecil benar


* semua salah

2
1

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahua
Sikap
n

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta,13 Oktober 2015

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

Guru Kelas

Nurwati, S.Pd
NIP: 196304011991122001

Binasih, S.Pd
NIP: 196407101986032012

62

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
Pelaksanaan

:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 04


Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1
3 x 35 menit ( 1 X Pertemuan )
: 16 Oktober 2015

A. Standar Kompetensi
3.

:
Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam
pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar
3.1Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
C. Indikator
a. Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar
b. Menentukan nama sudut
c. Mengukur besar sudut
d. Membandingkan besar dua sudut
e. Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin
f. Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam
satuan derajat
D. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
V.
Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar
W.
Menentukan nama sudut
X.
Mengukur besar sudut
Y.
Membandingkan besar dua sudut
Z.
Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin
AA. Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran
dalam satuan derajat
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (
Discipline ),
63

Rasa hormat dan perhatian ( respect )


Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab
responsibility )
E. Materi Ajar
Menentukan besar sudut
AB. Mengenal sudut
AC. Mengukur sudut
AD. Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar
AE. Sudut pada arah mata angin
F. Metode Pembelajaran
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1 ( tgl 16 Oktober 2015 )
AF.

Kegiatan awal
i.
Apresepsi/ Motivasi
ii.
Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut

AG.
Kegiatan Inti
AH. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
AI. Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
AJ. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
AK.
Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat,
pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut
(lancip, tumpul dan siku-siku)
AL.
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
AM. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
AN.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
AO.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
AP.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
AQ.
Menyimpulkan materi
AR.
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
AS.
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar


AT.
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
AU. Matematika SD untuk Kelas IV
AV.
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
AW. Segi tiga
AX. Benda sekitar yang memiliki sudut
64

I. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Mengukur besar
sudut dengan satuan
tidak baku dan
satuan baku
o

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu

Bentuk
Instrume
n
1sian

Menentukan besar
sudut satu putaran,
setengah putaran
dan seperempat
putaran

Instrumen/ Soal
o

Tentukan jenis sudut


pada gambar dibawah!

Tentukan nama
masing masing sudut
pada bangun dibawah!

Mengenal sudut
siku-siku pada arah
mata angin

Tentukan besar
sudut bangun dibawah
dengan menggunakan
busur derajat!

Besar sudut dua


putaran penuh
adalah ... o

Menggunakan
empat arah mata
angin

Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

65

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
Performan
Nam
N
Produ
Jumla
Nila
a
Pengetahua
Sika
o
k
h Skor
i
Siswa
n
p
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.
Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

Juli 2015

Guru Kelas

66

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
Pelaksanaan

:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 04


Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-2
6 x 35 menit ( 2 X Pertemuan )
: 21,23 Oktober 2015

A. Standar Kompetensi
3.

:
Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam
pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar
3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
C. Indikator
Contoh hubungan hari ,minggu,bulan,tahun,windu,dan abad
Menulis dan menggambar jam
Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku
Mempelajari satuan berat
D. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
AY. Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad
AZ. Membaca, menulis dan menggambar jam
BA. Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku
BB. Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126
BC. Mempelajari satuan berat
BD. Mempelajari satuan ukuran kuantitas
1 lusin = 12 buah
1 gros = 12 lusin
1 kodi = 20 lembar
1 rim 500 lembar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (
Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
E. IV. Materi Ajar
hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
F. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2 ( 21,23 Oktober 2015 )

67

BE.

Kegiatan awal
i.
Apresepsi/ Motivasi
ii.
Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
BF.
Kegiatan Inti
BG. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
b. Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan
antar satuan berat
BH. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
c. Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan kiloan,
pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan
panjang, waktu, dan berat
d. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
BI. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
e. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
f. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.
BJ.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
g. Menyimpulkan materi
h. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
i. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar


BK. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
BL. Matematika SD untuk Kelas IV
BM. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
BN. Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)
I. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Menyebutkan
hubungan hari,
minggu, bulan,
tahun, dan abad
o Menyebutkan
hubungan
antarsatuan panjang
dan antarsatuan
berat
o Menghitung satuan
ukuran panjang dan
satuan berat
o Mengenal dan
menghitung satuan
ukuran kuantitas

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu

Bentuk
Instrume
n
1sian

Instrumen/ Soal
o
o
o
o
o
o
o
o

68

2 hm = ... dm
7 dam = ... dm = ...
mm
1 jam = ... menit = ...
detik
2 dag = ... kg = ... dg
dst.
Sebutkan hubungan
hari, minggu, bulan,
tahun, dan abad
Sebutkan hubungan
antarsatuan panjang
dan antarsatuan berat
Hitungkanlah satuan

ukuran panjang dan


satuan berat
o Kenalkanlah dan
menghitung satuan
ukuran kuantitas

Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Lembar Penilaian
Nam
N
a
o
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Performan
Pengetahua
Sika
n
p

Produ
k

Skor
4
2
1
4
2
1

Jumla
h Skor

Nila
i

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.

69

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mengetahui :

Jakarta,

Sekolah
: SDN
Kepsek SDN Pondok Ranggon
02Pondok Ranggon 04
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/semester
: IV (Empat) /1 (satu)
Pertemuan ke
: 1-2
Alokasi waktu
: 6 x 35 menit ( 2 X Pertemuan )
Pelaksanaan
: 28,30 Oktober 2015

Juli 2015

Guru Kelas

A. Standar Kompetensi
:
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat
C. Indikator
Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan
D. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
BO. Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (
Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
E. Materi Ajar
Satuan waktu, panjang dan berat
F. Metode Pembelajaran
Diskusi, dan latihan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2 ( 28, 30 Oktober 2015 )
Kegiatan awal
2

1. Apresepsi/ Motivasi
Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
2.1 Kegiatan Inti
2.2 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
j. Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang
dan berat
2.3 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
k. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
70

2.4 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
l. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
m. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
2.5 . Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
n. Menyimpulkan materi
o. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
p. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya
H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
2.6 . Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
2.7 . Matematika SD untuk Kelas IV
2.8 . Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
I. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o

Menghitung
panjang, berat, dan
waktu dalam soal
cerita.

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu

Bentuk
Instrume
n
1sian

Instrumen/ Soal
2 jam + 60 menit = ...
detik
o 7 dam + 15 dm = ... m
o 2 kg 50 dag = ... g
o

Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

71

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
Nam
N
a
o
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.

Performan
Pengetahua
Sika
n
p

Produ
k

Jumla
h Skor

Nila
i

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.
Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

Juli 2015

Guru Kelas

72

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 04


Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-2
4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
:
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
2.9 Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
2.10 Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (
Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Satuan kuantitas
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
2.11 Kegiatan awal
2.11.1 Apresepsi/ Motivasi
2.11.2 Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.

73

2.12
Kegiatan Inti
2.13 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
q. Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
2.14 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
r. Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan,
analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
s. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
2.15 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
t. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
u.Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
2.16

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
v. Menyimpulkan materi
w. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
x. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar


2.17 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
2.18 Matematika SD untuk Kelas IV
2.19 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Menghitung satuan
kuantitas dalam
soal cerita.

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu

Bentuk
Instrume
n
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o

Hitungkanlah satuan
kuantitas dalam soal
cerita.?

Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

PERFORMANSI
No.
1.

Aspek
Konsep

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan

74

Skor
4
3
2
1

Skor
4
2

2.

Lembar Penilaian
Nam
N
a
o
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.

Sikap

* tidak Pengetahuan

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Performan
Pengetahua
Sika
n
p

Produ
k

Jumla
h Skor

Nila
i

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.

75

Mengetahui :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Jakarta,
2015
( RPP )

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

Guru Kelas

SDN Pondok Ranggon 02


Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-4
8 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
:
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
2.20 Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang
2.21 Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga
2.22 Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang
2.23 Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga
2.24 Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
2.25 Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (
Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
2.26 Kegiatan awal
2.26.1 Apresepsi/ Motivasi
2.26.2 Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.
2.27 Kegiatan Inti
2.28 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
y. Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
2.29 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

76

z. Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar


genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan
rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga
aa. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
2.30 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
ab. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
ac. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan/
2.31

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
ad. Menyimpulkan materi
ae. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
af. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar


2.32 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
2.33 Matematika SD untuk Kelas IV
2.34 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
2.35 Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Menemukan rumus
keliling dan luas
jajargenjang
o Menemukan rumus
keliling dan luas
segitiga

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k

Bentuk
Instrume
n
1sian

2.36 Instrumen/ Soal


2.36.1 Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!

2.36.2 Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!


2.36.3 dst.
Format Kriteria Penilaian
PRODUK ( HASIL DISKUSI )

77

Instrumen/ Soal
o

Temukan rumus
keliling dan luas
jajargenjang

Temukan rumus
keliling dan luas
segitiga

No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Lembar Penilaian
Nam
N
a
o
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Performan
Pengetahua
Sika
n
p

Produ
k

Skor
4
2
1
4
2
1

Jumla
h Skor

Nila
i

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

78

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-4
8 x 35 menit

Standar Kompetensi :
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
A. Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
B. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
2.37 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
2.38 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (
Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
C. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar
D. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
2.39 Kegiatan awal
79

2.39.1 Apresepsi/ Motivasi


2.39.2 Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
dan jajargenjang
2.40
Kegiatan Inti
2.41 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
ag. Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas
jajargenjang dan segitiga
2.42 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
ah. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
2.43 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
ai. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
aj. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
2.44

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
ak. Menyimpulkan materi
al. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
am.Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya

F. Alat/Bahan dan Sumber Belajar


2.45 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
2.46 Matematika SD untuk Kelas IV
2.47 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
G. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaia
n

Bentuk
Instrume
n

Instrumen/ Soal
Sebuah tanah
berbentuk segitiga
dengan panjang 50 m
dan lebar 30 m berapa
m2 luas tanah tersebut?
o Adik berlari
mengelilingi sebuah
lapang yang berbentuk
jajar genjang sebanyak
satu putaran. Jika
panjangnya 25 m dan
sisi miringnya 15 m,
sudah menempuh
berapa meterkah Adi
berlari?
o

Menghitung
keliling dan luas
jajargenjang

Menghitung
keliling dan luas
segitiga

Tugas
Individu
dan
Kelompo
k

Laporan
dan unjuk
kerja
Uraian
Objektif

15 m

80

25 m

Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Lembar Penilaian
Nam
N
a
o
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.

Performan
Pengetahua
Sika
n
p

Skor
4
2
1
4
2
1

Produ
k

Jumla
h Skor

Nila
i

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

81

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
:
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Waktu
Pelaksanaan

SDN Pondok Ranggon 02


:
Bahasa Indonesia
:
IV / I
: 5 x 35 menit ( 2 x Pertemuan )
: 29, 30 Juli 2015

A. Standar Kompetensi
1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
C. Indikator
Mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru tentang Petunjuk Arah ke Bumi
Perkemahan dengan Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ),
Tanggung jawab ( responsibility ) serta Berani ( courage)
Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar
Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah
Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat
D. Tujuan Pembelajaran**
:
Siswa dapat Mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru tentang Petunjuk Arah ke
Bumi Perkemahan dengan Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ),
Tanggung jawab ( responsibility ) serta Berani ( courage)
Siswa dapat Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar
Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah
Siswa dapat Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya
( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
E. Materi Pokok
Gambar / Denah ( 29 Juli 2015 )

82

Menjawab pertanyaan sesuai denah (30 Juli 2015 )


F. Kegiatan Pembelajaran
Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah.
Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2 ( Tgl 29,30 Juli 2015 )

Kegiatan Awal

Apersepsi dan Motivasi :


Siswa diajak mengamati denah lokasi suatu tempat.
Bertanya jawab seputar denah yang diamati.

Kegiatan Inti
2.48 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa diminta mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru. secara
perhatian ( respect ).
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
c. Sambil mendengarkan guru membacakan petunjuk arah, siswa diminta
menggambar denah sendiri dengan cara Tanggung jawab ( responsibility ) Berani
( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
Petunjuk Arah ke Bumi Perkemahan
Ikuti petunjuk untuk mencapai Bumi Perkemahan. SD YPBK berada di jalan
Cip Bes-ut. Keluarlah dari SD YPBK , lalu ambil arah ke kiri. Susuri pasar sampai
mencapai jalan raya. Lalu, naik mobil 06 A turut di UKI Naik mobil jurusan cibubur
turut Di sebelah kiri Bumi Perkemahan cibubur ada pos polisi.
d. Siswa bertanya kepada teman di sebelahnya apakah denah buatannya sudah
benar!
e. Bertanya jawab tentang petunjuk arah yang dibacakan guru
2.49 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
83

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
c. Siswa diminta menjelaskan secara lisan di depan kelas tentang denah yang dibuat
sendiri.

H. Penilaian
Indikator Pencapaian

Membuat gambar /
denah

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrume
n

Tertulis
dan
penampilan

Uraian dan
Lembar
observasi

Contoh Instrumen
Buatlah denah berdasarkan
penjelasan yang didengar!
Jelaskan secara lisan
mengenai denah yang
dibuat!

Gambar denah buatan sendiri

Aspek Penilaian

Hasil / Nilai

Keterangan

1. Kesesuaian gambar
dengan petunjuk
yang dibacakan.
2. Tanda penunjuk
arah
ke sebuah lokasi
Bumi Perkemahan

Penampilan
Penampilan siswa saat menjelaskan petunjuk denah di depan kelas.

Aspek Penilaian

Hasil / Nilai

1. Kejelasan ucapan
2. Kewajaran intonasi
3. Keberanian
I. Sumber / Alat
Buku paket Bina Bahasa Indonesia 4A
84

Keterangan

Gambar Denah

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
N
o

Na
ma
Sisw
a

Performan
Pengetahu
an

Prakt
ek

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

85

Sika
p

Prod
uk

Juml
ah
Skor

Nil
ai

8.
9.
1
0.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
:
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Tema
Alokasi Waktu
Pelaksanaan

SDN Pondok Ranggon 02


:
Bahasa Indonesia
:
IV / I
:
Peristiwa
:
5 x 35 menit ( 2X Pertemuan )
20, 24 Agustus 2015

A. Standar Kompetensi
1. Mendengarkan: Mendengarkan penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps.
B. Kompetensi Dasar
1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang
korps.
C. Indikator

Siswa dapat Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.


86

Siswa dapat Mencatat pokok-pokok penjelasan tentang lambang Pramuka.


Siswa dapat Menuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci
Siswa dapat Menjelaskan secara lisan arti lambang Pramuka

D. Tujuan Pembelajaran**
:
Siswa dapat Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.
Siswa dapat Mencatat pokok-pokok penjelasan tentang lambang Pramuka.
Siswa dapat Menuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci
Siswa dapat Menjelaskan secara lisan arti lambang Pramuka
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya
( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
E. Materi
Lambang ( Tgl 20 Agustus 2015 )
Menjelaskan lambang secara lisan ( Tgl 24 Agustus 2015 )
F. Kegiatan Pembelajaran
Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.
Mencatat pokok-pokok penjelasan.
Menuliskan penjelasan tentang lambang secara terperinci.
Menjelaskan kembali secara lisan tentang arti lambang.
G. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan 1 dan 2 ( 20,24 Agustus 2015 )
Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
Siswa diajak memperhatikan lambang Pramuka (Tunas Kelapa) yang
dipajang di depan kelas.

Kegiatan Inti
2.50 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
d. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang lambang Pramuka.
2.51 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
e. Sambil mendengarkan, siswa mencatat hal-hal penting penjelasan guru tentang arti
lambang Pramuka.
f. Selanjutnya siswa diminta menjelaskan kembali secara tertulis tentang lambang
Pramuka sebagaimana penjelasan guru.
2.52 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
g. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
87

h. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


memberikan penguatan dan penyimpulan.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
i. Siswa diminta menjelaskan kembali tentang lambang Pramuka secara lisan di depan
teman-temannya.

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrume
n

Menjelaskan secara
lisan arti lambang

Tertulis,
penampila
n

Uraian dan
Lembar
observasi

Contoh Instrumen

No
.
1.
2.
3.
4.

Unsur Penilaian

Nilai

Tuliskan penjelasan
tentang lambang Pramuka
secara terperinci !
Jelaskan secara lisan arti
lambang Pramuka !

Keterangan

Ketelitian siswa membuat


konsep penjelasan.
Keberanian siswa
menjelaskan arti lambang
Pramuka
Gaya penyampaian di
depan kelas
Kejelasan makna
lambang Pramuka yang
disampaikannya

I. Sumber / Bahan
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 18.
Lambang Pramuka/Tunas Kelapa
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

Aspek

1.

Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
88

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

2.

3.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

2
1
4
2
1
4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
N
o

Na
ma
Sisw
a

Performan
Pengetahu
an

Prakt
ek

Sika
p

Juml
ah
Skor

Prod
uk

Nil
ai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.
Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

89

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
:
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Waktu
Pelaksanaan

SDN Pondok Ranggon 02


:
Bahasa Indonesia
:
IV / I
:
5 x 35 menit ( 2 X Pertemuan )
: Tgl 3,5 Agustus 2015

A. Standar Kompetensi
2. Berbicara
Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat
B. Kompetensi Dasar
2.1. Mendeskrifsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut.
C. Indikator
Mengamati gambar denah
Menjelaskan tempat berdasarkan denah .
D. Tujuan Pembelajaran**
:
Siswa dapat Mengamati gambar denah
Siswa dapat Menjelaskan tempat berdasarkan denah
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya
( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
E. Materi Pokok
Mengamati gambar denah / lokasi ( 3 agustus 2015 )
Menjelaskan tempat berdasarkan denah /lokasi ( 5 agustus 2015 )
F. Kegiatan Pembelajaran
Menjelaskan tempat sesuai denah secara tertulis

90

Menjelaskan denah secara lisan.


Menjelaskan denah menuju rumah

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2 ( 3,5 agustus 2015 )
Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
Siswa diajak mengamati denah yang dipajang di papan tulis. ( Lihat Bina
Bahasa Indonesia 4A hal. 3 )
Tanya jawab sekitar denah.
Kegiatan Inti
2.53 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
j. Siswa berdiskusi kelompok membicarakan arah yang harus dilalui Sugi jika ingin
ke rumah Nugie .
2.54 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
k. Menuliskan hasil diskusi kelompok tentang arah perjalanan Sugi menuju rumah
Nugie dengan kalimat yang runtut.

Rumah Sugi di Jalan ______________ Dari jalan itu belok ke ___


______________ ke Jalan _______________. Berjalanlah terus sampai bertemu _______________. Dari ____________ beloklah ke ____
___________ ke Jalan ____________ . Nah, di jalan itulah rumah
Nugie .
l. Salah seorang anggota masing-masing kelompok diminta menjelaskan secara lisan
cara menuju rumah Nugie dari rumah Sugi di depan kelompok lain.
2.55 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
m. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
n. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
o. Siswa diminta membuat denah perjalanan menuju rumah masing-masing dari
sekolah.
p. Siswa diminta membacakan denah yang dibuatnya sendiri di depan kelas.

H. Penilaian
Indikator Pencapaian

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrume
91

Contoh Instrumen

Mendeskrifsikan tempat
sesuai denah

Tertulis
dan penampilan

Uraian

Jelaskan tempat
berdasarkan denah!

Penampilan perwakilan kelompok menjelaskan secara lisan cara menuju rumah Nugie
dari rumah Santi.
Aspek Penilaian

Nilai

Keterangan

1. Kejelasan ucapan
2. Kewajaran
intonasi
3. Keberanian

Penjelasan siswa tentang denah perjalanannya dari sekolah ke rumahnya.


Aspek Penilaian

Nilai

Keterangan

1. Kejelasan ucapan
2. Kewajaran
intonasi
3. Keberanian
I. Sumber / Alat
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A
Gambar denah lokasi
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

Aspek

1.

Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

92

Skor
4
2
1

2.

Praktek

3.

Sikap

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1
4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
N
o

Na
ma
Sisw
a

Performan
Pengetahu
an

Prakt
ek

Sika
p

Juml
ah
Skor

Prod
uk

Nil
ai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

93

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
:
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
Pertemuan

SDN Pondok Ranggon 02


:
Bahasa Indonesia
:
IV / I
:
5 x 35 menit ( 2 x pertemuan)
Tgl 26, 27 Agustus 2015

A. Standar Kompetensi
2. Berbicara: Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat.
B. Kompetensi Dasar
2.2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar.
C. Indikator
Memperagakan percakapan
Menjawab pertanyaan
Menjelaskan kembali petunjuk penggunaan alat sesuai teks percakapan.
94

D. Tujuan Pembelajaran**
:
Siswa dapat Memperagakan percakapan
Siswa dapat Menjawab pertanyaan
Siswa dapat Menjelaskan kembali petunjuk penggunaan alat sesuai teks percakapan
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya
( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
E. Materi
Peragaan percakapan teks petunjuk penggunaan alat
Menjawab pertanyaan penggunaan alat
Menjelaskan petunjuk penggunaan alat
F. Kegiatan Pembelajaran
Membaca petunjuk penggunaan alat.
Menjelaskan petunjuk penggunaan alat.
Mendiskusikan petunjuk penggunaan alat.
G. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1 dan 2 tgl 26,27 Agustus 2015
Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
Siswa mengamati benda ( Stapler ) yang ditunjukkan guru dengan cermat.
Siswa membentuk kelompok dengan beberapa anggota.
Kegiatan Inti
2.56 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
q. Siswa membaca petunjuk penggunaan Stapler dalam Buku Bina Bahasa Indonesia
4A hal. 19.
2.57 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
r. Secara individu siswa diminta menjelaskan secara lisan penggunaan Stapler di
depan teman-temannya dengan kata-kata sendiri.
s. Siswa mengamati benda yang ditunjukkan guru ( Pesawat telepon ) tanpa petunjuk
penggunaan
t. Siswa diminta mendiskusikan pembuatan petunjuk penggunaan telepon bersama
kelompok masing-masing.
2.58 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
u. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
v. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
95

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
w. Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya di depan teman-teman sekelasnya.

H. Penilaian
Indikator Pencapaian

Tertulis
dan
penampilan

Menjelaskan petunjuk
penggunaan alat

No
.

Unsur Penilaian

1.
2.

Kerja sama dalam


kelompok
Ketelitian urutan
pembuatan petunjuk
penggunaan telepon.
Keberanian siswa
menyampaikan laporan
hasil diskusi.
Gaya penyampaian hasil
diskusi.

3.

Bentuk
Instrume
n

Teknik
Penilaian

Uraian

Contoh Instrumen

Nilai

Jelaskan petunjuk
penggunaan suatu alat
dengan bahasa yang baik
dan benar!
Keterangan
Hasil kerja siswa

Penampilan siswa

I. Sumber / Alat
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 19 dan 20.
Stapler dan Pesawat telepon.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

PERFORMANSI
96

Skor
4
3
2
1

No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
N
o

Na
ma
Sisw
a

Performan
Pengetahu
an

Prakt
ek

Sika
p

Prod
uk

Juml
ah
Skor

Nil
ai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.
Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

2015

Guru Kelas

97

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
:
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Waktu
Pelaksanaan

SDN Pondok Ranggon 02


:
Bahasa Indonesia
: IV / I
: 5 x 35 menit ( 2 X Pertemuan )
: Tgl 6,10 Agustus 2015

A. Standar Kompetensi
3. Membaca
Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam
kamus/ensiklopedi
B. Kompetensi Dasar
3.1. Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca
sekilas.
C. Indikator
Membaca sekilas teks bacaan yang berjudul Pensil Ajaib
Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks
Menemukan pikiran pokok bacaan masing masing paragraf
Membuat kalimat ermintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan .
D. Tujuan Pembelajaran**
:
Siswa dapat Membaca sekilas teks bacaan yang berjudul Pensil Ajaib
Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.
Siswa dapat Menemukan pikiran pokok bacaan masing-masing paragraf
Siswa dapat Membuat kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya
( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
E. Materi Pokok
Teks panjang dan menjawab pertanyaan ( tgl 6 Agustus 2015 )
Menemukan pikiran pokok dan membuat kalimat permintaan ( tgl 10 Agustus 2015 )

98

F. Kegiatan Pembelajaran
Membaca sekilas teks panjang
Menjawab pertanyaan panjang
Menemukan pikiran pokok teks panjang

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2 ( 6, 10 Agustus 2015 )
Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
Siswa diminta membaca dalam hati Senangnya Ikut Persami secara teliti
minimal 2 kali. (Buku Bina Bahasa Indonesia 4 hal. 4 dan 5)
Memperkenankan siswa menanyakan makna kata-kata yang tidak
dimengerti.

Kegiatan Inti
2.59 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
x. Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan secara tertulis.
2.60 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
y. Siswa diminta menemukan pikiran pokok pada setiap paragraf bacaan yang diberi
angka sebagai penanda paragraf.
2.61 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
z. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
aa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
ab. Siswa diminta melaporkan pikiran pokok yang di temuka dalam bacaan dengan
cara membacakan di depan kelas atau ditempat duduknya masing-masing.

H. Penilaian
Indikator Pencapaian

Menemukan pikiran
pokok teks

Bentuk
Instrume
n

Teknik
Penilaian
Tertulis

Lembar
observasi

99

Contoh Instrumen

Buatlah kalimat
permintaan sesuai contoh
yang terdapat pada teks
bacaan!

No
.

Nilai dengan
Bobot ( 1 5 )

Unsur Penilaian

1.

Keterangan

Ketepatan menentukan
pikiran pokok paragraf
Keruntutan menyusun
kata menjadi kalimat
Ketepatan menggunakan
ejaan.

2.
3.

I. Sumber / Alat
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 4 5
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
N
o

Na
ma
Sisw
a

Performan
Pengetahu
an

Prakt
ek

100

Sika
p

Prod
uk

Juml
ah
Skor

Nil
ai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.
Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

101

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
: SDN Pondok Ranggon 02
Mata Pelajaran :
Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
:
IV / I
Alokasi Waktu
:
3 x 35 menit (1 x pertemuan)
Pelaksanaan
: 31 Agustus 2015
A. Standar Kompetensi
3. Membaca
Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam
kamus/ensiklopedi
B. Kompetensi Dasar
3.2. Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca.
C. Indikator
Membaca sekilas
Menjawab pertanyaan
Mencatat petunjuk dalam bacaan
Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibuat
D. Tujuan Pembelajaran**
:
Siswa dapat Membaca sekilas
Siswa dapat Menjawab pertanyaan
Siswa dapat Mencatat petunjuk dalam bacaan
Siswa dapat Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya
( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
E. Materi
Teks bacaan berisi petunjuk pemakaian
F. Kegiatan Pembelajaran
Membaca teks berisi petunjuk pemakaian.
Membuat ringkasan
Menjelaskan petunjuk
Memperagakan petunjuk pemakaian sesuatu sesuai teks yang dibaca.
Menanggapi penjelasan

102

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 tgl 31 Agustus 2015
Kegiatan Awal:
Apersepsi dan Motivasi :
Siswa membaca teks berisi petunjuk Penggunaan Stiker atau Kertas untuk
Mengukur Kotor atau Tidaknya Udara di Rumah

Kegiatan Inti:
2.62 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
ac. Siswa diminta membuat ringkasan petunjuk pemakaian.
2.63 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
ad. Secara lisan siswa diminta menjelaskan cara mengetahui kotor tidaknya udara
dengan kata-kata sendiri di hadapan teman-teman.
ae. Siswa diminta memperagakan cara menggunakan kertas stiker atau kertas putih
polos untuk mengukur kotor tidaknya udara.
2.64 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
af. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
ag. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
ah. Selanjutnya siswa diminta mengajukan pertanyaan secara lisan sesuai dengan
pernyataan yang ada.

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

Teknik
Penilaian

Melakukan sesuatu
sesuai petunjuk

Proses
dan
produk

No
.

Unsur Penilaian

1.

Kerja sama dalam


kelompok
Keberanian menjelaskan di
depan teman
Gaya Penyampaian

2.
3.

Bentuk
Instrume
n
Lembar
observasi

Nilai

Contoh Instrumen

Lakukanlah sesuatu
berdasarkan petunjuk yang
dibaca
Keterangan
Penampilan siswa
mewakili
kelompok

103

Keberanian menerima kritik


I. Sumber / Alat
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
N
o

Na
ma
Sisw
a

Performan
Pengetahu
an

Prakt
ek

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

104

Sika
p

Prod
uk

Juml
ah
Skor

Nil
ai

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.
Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

2015

Guru Kelas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
:
Mata Pelajaran
Kelas / semester
Alokasi Waktu
Pelaksanaan

SDN Pondok Ranggon 02


:
Bahasa Indonesia
: IV / I
:
5 x 35 menit ( 2 X Pertemuan )
: Tgl 14 , 16 September 2015

A. Standar Kompoetensi
3. Membaca
Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam
kamus/ensiklopedi
B. Kompoetensi Dasar
3.3. Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus / ensiklopedi melalui
membaca memindai.

C. Indikator
Membaca teks yang berjudul Kereta Api Dulu dan Sekarang
Menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan
Menjelskan cara menggunakan kamus
Membuat daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus
D. Tujuan Pembelajaran**
:
Siswa dapat Membaca teks yang berjudul Kereta Api Dulu dan Sekarang

105

Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan


Siswa dapat Menjelaskan cara menggunakan kamus
Siswa dapat Membuat daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya
( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

E. Materi
Kamus / Ensiklopedi Anak Nasional.
F. Kegiatan Pembelajaran
Membaca teks
Menjawab pertanyaan bacaan
Menggunakan kamus
Menemukan makna kata sukar dalam kamus / ensiklopedi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2 ( tgl 14 ,16 September 2015 )
Kegiatan Awal:
Apersepsi dan Motivasi :
Siswa membaca teks Kereta Api Dulu dan Sekarang
Tanya jawab seputar teks yang dibaca.

Kegiatan Inti:
2.65 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
ai. Siswa diminta mendengarkan penjelasan guru tentang cara menggunakan kamus
2.66 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
aj. Siswa diminta mendaftarkan kata-kata sulit yang terdapat dalam bacaan yang
dicetak miring dalam kelompok masing-masing.
ak. Siswa diminta mencari arti kata sulit tersebut menggunakan kamus.
2.67 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
al. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
am.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
an. Salah seorang siswa perwakilan kelompok diminta melaporkan hasil kerja
kelompok di depan teman-teman sekelas.

H. Penilaian
106

Indikator Pencapaian

Teknik
Penilaian

Menemukan makna
kata dalam
kamus/ensiklopedi

Proses
dan
produk

No
.

Unsur Penilaian

1.
2.

Kekompakan dalam
kelompok
Ketepatan dalam
menggunakan kamus
Ketepatan menggunakan
kata sulit dalam kalimat
Keberanian dalam
menyampaikan laporan

3.
4.

Bentuk
Instrume
n
Tertulis
dan
penampilan

Contoh Instrumen

Nilai

Jelaskan cara
menggunakan kamus!
Buatlah daftar kata sukar
dan menemukan artinya
dalam kamus!

Keterangan

I. Sumber / Alat
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A
Kamus dan Ensiklopedi

1.PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No
.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

2.PERFORMANSI
No
.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Kerjasama

* bekerjasama
* kadang-kadang kerjasama
* tidak bekerjasama

4
2
1

2.

Partisipasi

* aktif berpartisipasi
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

107

3. Lembar Penilaian
N
o

Performan

Nam
a
Siswa

Kerjasam
a

Partisipas
i

Produ
k

Jumla
h Skor

Nila
i

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka
diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

Guru Kelas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
:
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi waktu
Pelaksanaan

2015

SDN Pondok Ranggon 02


:
Bahasa Indonesia
:
IV / I
:
6 x 35 menit ( 2 X Pertemuan )
12,13 Agustus 2015

108

A. Standar /Kompetensi
4. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.
B. Kompetensi Dasar
4.1. Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan
( tanda titik dua dan tanda petik ).
C. Indikator
Membaca teks percakapan yang berjudul Calon Ilmuwan
Menjawab pertanyaan sesuai isi percakapan
Melengkapi percakapan rumpang
Memberi tanggapan terhadap pokok permasalahan
Menggunakan tanda titik dua ( : ) dan tanda titik dalam kalimat
D. Tujuan Pembelajaran**
:
Siswa dapat Membaca teks percakapan yang berjudulCalon Ilmuan
Siswa dapat Menjawab per-tanyaan sesuai isi percakapan
Siswa dapat Melengkapi percakapan rumpang.
Siswa dapat Memberi tanggapan terhadap pokok permasalahan
Siswa dapat Menggunakan tanda titik dua (:) dan tanda titik dalam kalimat
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya
( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
E. Materi
Percakapan rumpang.
F. Kegiatan Pembelajaran
Membaca teks cerita.
Menjawab pertanyaan
Mengubah teks cerita ke dalam bentuk percakapan.
Memperagakan percakapan sesuai teks yang dibuat.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2 ( tgl 12,13 Agustus 2015 )
Kegiatan Awal:
Apersepsi dan Motivasi :
Siswa membaca teks cerita Pemain Cadangan dalam hati.
Tanya jawab sekitar cerita Pemain Cadangan

109

Kegiatan Inti:
2.68 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
ao. Siswa secara individu menjawab pertanyaan cerita.
2.69 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
ap. Kegiatan dilanjutkan dengan mengubah cerita ke dalam bentuk percakapan dengan
cara menyalin kalimat yang diucapkan langsung oleh sang tokoh cerita dan tidak
lupa memberi tanda kutip pada setiap ucapan langsung sang tokoh.
aq. Kemudian dilanjutkan dengan memperagakan percakapan yang telah dibuat.
2.70 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
ar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
as. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
at. Memberikan Penilaian setiap penampilan.

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

Teknik
Penilaian

Melengkapi percakapan
rumpang

Proses
dan
produk

No
.

Unsur Penilaian

1.

Keruntutan kalimat
percakapan

Bentuk
Instrume
n
Tertulis

Nilai

2.
Penggunaan tanda baca
3.
Keruntutan cerita
I. Sumber / Alat
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


110

Contoh Instrumen

Jawablah pertanyaan sesuai


isi percakapan!

Keterangan

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
N
o

Na
ma
Sisw
a

Performan
Pengetahu
an

Prakt
ek

Sika
p

Juml
ah
Skor

Prod
uk

Nil
ai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.
Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

111

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
:
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
Pelaksanaan

SDN Pondok Ranggon 02


:
Bahasa Indonesia
:
IV / I
:
6 x 35 menit ( 2 X Pertemuan )
2, 3 September 2015

A. Standar Kompetensi
4. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.
B. Kompetensi Dasar
4.2. Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat
sesuatu.
C. Indikator
Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan .
Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar
Menulis petunjuk melakukan sesuatu
D. Tujuan Pembelajaran**
:
Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan
Siswa dapat Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar
Siswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya
( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
E. Materi
Petunjuk melakukan sesuatu.
F. Kegiatan Pembelajaran
Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan.
Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar.
Menulis petunjuk melakukan sesuatu.
G. Langkah-langkah Pembelajaran.
Pertemuan 1 dan 2 ( 2,3 September 2015 )

112

Kegiatan Awal:
Apersepsi dan Motivasi :
Siswa membaca teks berisi petunjuk melakukan percobaan sambil
mengamati gambar-gambarnya.
Tanya jawab tentang petunjuk percobaan.

Kegiatan Inti:
2.71 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
au. Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan
2.72 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
av. Siswa menyusun urutan petunjuk Membuat Pelangi sambil memperhatikan
gambarnya.
aw. Kegiatan dilanjutkan menulis petunjuk untuk mengembangbiakkan tanaman cocor
bebek berdasarkan pengamatan gambar.
2.73 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
ax. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
ay. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
az. Siswa mempraktikkan pengembangbiakkan tanaman cocor bebek sesuai petunjuk
yang telah dibuat siswa.

H. Penilaian
Indikator Pencapaian

Menulis petunjuk untuk


melakukan sesuatu

Tertulis

No
.

Unsur Penilaian

1.

Bila urutannya hanya benar


1 diberi skor 2
Bila 2 kalimat yang
urutannya benar diberi skor
5
Bila 3 kalimat berurutan
diberi skor 8
Bila semua kalimat
berurutan diberi skor 10

2.
3.
4.

Bentuk
Instrume
n

Teknik
Penilaian

Tertulis
dan
penampilan
Nilai

Contoh Instrumen

Tulislah petunjuk
melakukan sesuatu

Keterangan
Urutan petunjuk
melakukan sesuatu
yang dibuat siswa

113

I. Sumber / Alat
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
N
o

Na
ma
Sisw
a

Performan
Pengetahu
an

Prakt
ek

1.
2.
3.
4.
5.
6.
114

Sika
p

Prod
uk

Juml
ah
Skor

Nil
ai

7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.
Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

2015

Guru Kelas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
: SDN Pondok Ranggon 02
Mata Pelajaran :
Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
:
IV / I
Alokasi Waktu
:
6 x 35 menit (2 x pertemuan)
Pelaksanaan
: 17, 21 September 2015

A. Standar Kompetensi
4. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
percakapan, petunjuk, cerita, dan surat
B. Kompetensi Dasar
4.3. Melengkapi bagian cerita yang hilang dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat.
C. Indikator
Membaca cerita yang rumpang Celengan Beni
Melengkapi cerita Celengan Beni
Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya dalam konteks kalimat atau teks bacaan .
D. Tujuan Pembelajaran**

:
115

Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang Celengan Beni


Siswa dapat Melengkapi cerita Celengan Beni dengan kata atau kalimat yang tepat.
Siswa dapat Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya dalam konteks kalimat atau
teks bacaan
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya
( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

E. Materi
Cerita Rumpang
F. Kegiatan Pembelajaran
Membaca cerita yang masih rumpang.
Melanjutkan/melengkapi cerita
Memahami penggunaan tanda titik.
Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya.

G. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan 1,2 ( 17 dan 21 September 2015 )
Kegiatan Awal:
Apersepsi dan Motivasi :
Siswa membaca cerita rumpang Celengan Beni
Tanya jawab tentang teks rumpang.

Kegiatan Inti:
2.74 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
ba. Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang Celengan Beni
2.75 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
bb. Kegiatan dilanjutkan dengan melengkapi teks cerita rumpang tersebut dengan
kalimat yang tepat bersama teman kelompok.
bc. Kemudian siswa diminta membacakan kembali teks cerita yang sudah dilengkapi di
depan kelas.
2.76 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
bd. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
be. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan,
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

116

bf. Siswa mengerjakan latihan menggunakan tanda titik dalam kalimat, terutama pada
singkatan nama orang dan sebagainya.
H. Penilaian:
Indikator Pencapaian

Bentuk
Instrume
n

Teknik
Penilaian
Tertulis

Melengkapi cerita
rumpang

Tertulis
dan
penampilan

No
.

Unsur Penilaian

1.
2.

Kekompakan dalam
kelompok.
Kecermatan memilih kalimat
untuk melengkapi cerita
rumpang.
Ketepatan menggunakan
tanda baca titik, koma, dll.
Keberanian tampil ke depan
kelas.
Lafal, intonasi, dan mimik
dalam membaca cerita.

3.
4.
5.

Contoh Instrumen

nilai

Lengkapi-lah cerita
Celengan Beni dengan
kata atau kalimat yang
tepat!

Keterangan
Penampilan dan
Cerita lengkap.

I. Sumber / Alat
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

Aspek

1.

Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

117

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
N
o

Na
ma
Sisw
a

Performan
Pengetahu
an

Prakt
ek

Sika
p

Prod
uk

Juml
ah
Skor

Nil
ai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.
Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

118

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
:
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
Pelaksanaan

SDN Pondok Ranggon 02


:
Bahasa Indonesia
:
IV / I
:
6 x 35 menit (2 x pertemuan)
12, 15 Oktober 2015

A. Standar Kompetensi
4. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.
B. Kompetensi Dasar
4.4. Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang
baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda
koma, dll.)
C. Indikator
Membaca contoh surat untuk teman sebaya
Menggunakan tanda koma untuk memisahkan kata kata dalam suatu pemerincian
Membubuhkan tanda koma dalam kalimat
Menulis bagian bagian surat
Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman
D. Tujuan Pembelajaran**
:
Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya
Siswa dapat Menggunakan tanda koma untuk memisah-kan kata-kata dalam suatu
pemerincian
Siswa dapat Membubuhkan tanda koma dalam kalimat
Siswa dapat Menulis bagian-bagian surat
Siswa dapat Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya
( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

119

E. Materi
Contoh surat pribadi
F. Kegiatan Pembelajaran
Membaca contoh surat untuk teman sebaya.
Memahami penggunaan tanda koma.
Membubuhkan tanda koma.
Menulis bagian-bagian surat.
Menulis surat untuk teman sebaya.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2 ( 12,15 Oktober 2015 )
Kegiatan Awal:
Apersepsi dan Motivasi :
Siswa membaca contoh surat pribadi dengan saksama.

Kegiatan Inti:
2.77 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
bg. Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya
2.78 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
bh. Kegiatan dilanjutkan dengan mempelajari penggunaan tanda koma di dalam
penulisan surat pribadi.
bi. Kemudian Siswa diminta menuliskan bagian-bagian surat pribadi.
2.79 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
bj. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
bk. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan,

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bl. Selanjutnya siswa diminta menulis surat untuk teman tentang pengalaman yang
paling mengesankan dengan memperhatikan penggunaan tanda baca.

H. Penilaian
Indikator Pencapaian

Menulis surat untuk


teman sebaya

Bentuk
Instrume
n

Teknik
Penilaian
Tertulis

Tertulis
dan
penampilan

120

Contoh Instrumen

Tulislah surat untuk teman


sebaya tentang pengalaman!

No
.

Unsur Penilaian

Nilai

1.
2.
3.

Pesan yang ingin


disampaikan
Bagian-bagian surat
Penggunaan tanda baca

Keterangan

I. Sumber / Alat
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
N
o

Na
ma
Sisw
a

Performan
Pengetahu
an

Prakt
ek

121

Sika
p

Prod
uk

Juml
ah
Skor

Nil
ai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.
Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

122

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV / 1
Nama Guru:
NIP/NIK:
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 02

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

123

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Pelaksanaan
Metode

:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Rangka dan Panca Indera Manusia
8 x 45 menit (3 X pertemuan)
: 28,30 Juli 4 Agustus 2015
: Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
C. Indikator
Mendeskripsikan rangka kepala manusia , rangka badan , rangka anggota gerak,dan sendi
Mendeskripsikan fungsi rangka bagi manusia .
Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya .
D. Tujuan Pembelajaran**:
o
Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti:
rangka kepala
rangka badan
rangka anggota gerak
sendi
o
Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :
o
Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan
fungsinya .

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (


Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
Rangka tubuh manusia dan fungsinya
o Mengenal Rangka Manusia ( tgl 28 juli 2015 )
o Bagian rangka dan fungsinya ( 30 Juli 2015 )
o Struktur kerangka tubuh manusia dan fungsinya ( 4 Agustus 2015 )

Kerangka manusia
Kerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan dilengkapi
oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . Ini berfungsi sebagai perancah yang mendukung
organ-organ, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paru-paru dan jantung . Tulang
terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan yang terkecil adalah stapes tulang di telinga

124

tengah. Dalam orang dewasa, tulang terdiri dari sekitar 30-40% dari berat total tubuh, [1] dan
setengah dari berat ini adalah air.
Tidak semua tulang saling berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah
disebut ossicles yang mengartikulasikan hanya dengan satu sama lainya ,tulang hyoid , yang
terletak di leher dan berfungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan
tulang lainnya di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.

F. Media Belajar
1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa


pertemuan ( 28 Juli 2015 )
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

125

(5
men
it)

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
bm.
Memahami peta konsep tentang rangka manusia
bn. Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan
tulang bayi dan manusia dewasa
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendeskripsikan rangka manusia:
- rangka kepala
- rangka badan
- rangka anggota gerak
- sendi
Siswa menyebutkan rangka kepala
T T
Rahan
.Ubun
T. Mata
.Hidung
g atas
T T
Rahan
T. Dahi
.Pelipis
.Pipi
g bawah

Siswa menyebutkan rangka badan


T
T
.Tengkor
.Lengan
ak
Atas
R
R
uas-ruas
uas-ruas
Tulang
Tulang
leher
Punggun
g
T
.Selangk
T
a
T.Pangg
ul
T
.Belikat
T
.Hasta
T
.Dada
T
.Pengum
T
pil
.Rusuk

T
.Pergelang
an Tangan
T
.Telapak
tangan
R
uas-ruas
Jari
Tangan
T
.Paha

T.
Tempurun
g lutut
T.
Betis
T.
Kering
T.
Pergelang
an kaki
T.
Telapak
kaki
R
uas-ruas
jari
T.
Kemaluan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya
4. Pekerjaan Rumah
1. Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 2( 30 JUli 2015 )
1. Pendahuluan
126

( 50
men
it)

(5
men
it)

Apersepsi dan Motivasi :


o
Mengumpulkan pekerjaan rumah
o
Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Menagih tugas pertemuan sebelumnya
- Mendeskripsikan Rangka anggota gerak
- Mendeskripsikan Sendi :
Sendi Engsel
Sendi Putar
Sendi Pelana
Sendi Geser
Sendi Peluru
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh
manusia
- Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak
sehari-hari, atau mengamati temannya. Apa yang terjadi bila
manusia tidak memiliki rangka.
- Melakukan kegiatan
- Membuat kesimpulan dari kegiatan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk
menyebutkan anggota tubuh yang terdapat sendi

pertemuan 3( 4 Agustus 2015 )


1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
3. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan
indikator
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
- Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Melakukan kegiatan
- Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis

127

(5
men
it)
(50
men
it)

(5
men
it)

(5
men
it)
(50
men
it)

3.

- Skoliosis
- Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan
memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan
fosfor serta berolah raga secara teratur..
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara
bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara
kesehatan rangka.

(5
men
it)

4. Pekerjaan Rumah
- Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D,
kalsium dan fosfor
H. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Menjelaskan
rangka manusia
dan fungsinya.

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k

Bentuk
Instrume
n
Laporan
dan Unjuk
kerja

Instrumen/ Soal
o

Jelaskanlah rangka
manusia dan fungsinya.

I. FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap

4
2

128

* tidak Sikap

LEMBAR PENILAIAN
Na
Performan
Juml
N
ma
Prod
ah
Pengetahu
Prakt
Sika
o
Sisw
uk
Skor
an
ek
p
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Nil
ai

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

Guru Kelas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok

:
:
:
:

2015

SDN Pondok Ranggon 02


Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Rangka dan Panca Indera Manusia
129

waktu
Metode

: 2 x 45 menit
: Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
C. Tujuan Pembelajaran** :
o
Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.
o
Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia
o
Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya
terjadi pada rangka

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (


Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
o Memelihara kesehatan rangka (hlm.8)
Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9)
Bersikap tubuh yang benar (hlm.9)
Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11)
E. Media Belajar
5. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
6. Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan kursi
kelas,
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan
indikator
2. Kegiatan Inti
2.80 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
bo. Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
bp. Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
2.81 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
bq. Melakukan kegiatan
br. Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis
bs. Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan
memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium
130

(5
menit)

(50
menit)

dan fosfor serta berolah raga secara teratur.


2.82 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
bt. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
bu. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bv. Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara
bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara
kesehatan rangka.

(5
menit)

4. Pekerjaan Rumah
bw.Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D,
kalsium dan fosfor

G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Menjelaskan cara
pemeliharaan
rangka manusia
o

Mencari informasi
tentang penyakit
dan kelainan yang
umumnya terjadi
pada rangka

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Bentuk
Instrume
n
Laporan
dan
Unjuk
kerja

Instrumen/ Soal
o

Jelaskanlah cara
pemeliharaan rangka
manusia

Carikan informasi
tentang penyakit dan
kelainan yang umumnya
terjadi pada rangka

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

131

Skor
4
3
2
1

Skor
4
2
1
4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
Na
Performan
Juml
N
ma
Prod
ah
Pengetahu
Prakt
Sika
o
Sisw
uk
Skor
an
ek
p
a
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Nil
ai

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.

132

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Rangka dan Panca Indera Manusia
8 x 45 menit (4 X pertemuan)
Ceramah dan praktek

2015

Guru Kelas

A. Standar Kompetensi
:
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran** :
o
Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan
o
Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (


Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat
indera) :
o
Mata (hlm.12)
E. Media Belajar
1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
2. Otototip snellen, penggaris
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
pertemuan 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
3. Mengulang materi sebelumnya
4. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

133

(5
menit)

2. Kegiatan Inti
2.83 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
bx. Memahami peta konsep tentang alat indera manusia.
by. Menjelaskan cara kerja mata
2.84 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
bz. Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi mata
dan kegunaanya :
- Alis mata
- Kelopak mata
- Bulu mata
ca. Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata.
cb. Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar yang
erat kaitannya dengan fungsi penglihatan.
Korne
Lensa
Retin
a
a
Badan
Iris
Bening
Saraf
mata
cc. Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata
terhadap rangsang
2.85 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
cd. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
ce. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
cf. Mengulang kembali cara kerja mata

(50
menit)

(5
menit)

4. Pekerjaan Rumah
cg. Mengambar anatomi mata
pertemuan 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengumpulkan pekerjaan rumah
o
Mengulang materi pertemuan sebelumnya
o
Memahami kembali peta konsep tentang alat
indera manusia.

134

(5
menit)

2. Kegiatan Inti
2.86 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
ch. Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca materi
dari buku.
ci. Menjelaskan cara kerja lidah.
2.87 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
cj. Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga
Telinga
Telinga tengah :
Telinga dalam :
luar :
D Selapu
Tiga
aun
t pendengaran
saluran setengah
telinga
lingkaran
Tulang
L
-tulang
Rumah
ubang
pendengaran
siput
telinga
Salura
Sakulus
S
n Eustachius
dan utrikulus
aluran
Saraf
telinga
pendengaran
luar
ck. Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga
cl. Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui kepekaan
mata terhadap rangsang
cm.Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
2.88 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
cn. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
co. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
cp. Mengulang kembali cara kerja mata
4. Pekerjaan Rumah
1. Mengambar Alat Indera Manusia
pertemuan 3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
o
Memahami kembali peta konsep tentang alat
indera manusia.
2. Kegiatan Inti
2.89 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
cr. Menjelaskan fungsi hidung.
2.90 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

135

(50
menit)

(5
menit)

(5
menit)

(50
menit)

cs. Mengulang kembali cara kerja lidah.


ct. Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah
terhadap rangsang.
cu. Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung
cv. Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera
pembau
cw. Melakukan kegiatan
2.91 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
cx. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
cy. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
cz. Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara
bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja
lidah dan hidung
4. Pekerjaan Rumah
1. Mengambar anatomi mata
pertemuan 4
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
o
Memahami kembali peta konsep tentang alat
indera manusia.

2. Kegiatan Inti
2.92 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
da. Menjelaskan fungsi kulit
2.93 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
db. Mengulang kembali cara kerja hidung.
dc. Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit
dd. Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba
de. Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap
rangsangan
2.94 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
df. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
dg. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
dh. Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara
bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara
kesehatan rangka.
136

(5
menit)

(5
menit)

(50
menit)

(5
menit)

4. Pekerjaan Rumah
1. Mengambar anatomi mata

G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
alat indera manusia
berdasarkan
pengamatan
o Menjelaskan
kegunaan alat
indera

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
1.

Aspek
Pengetahuan

2.

Praktek

3.

Sikap

Bentuk
Instrume
n
Laporan
dan unjuk
kerja
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
Sebutkan macammacam alat indera
manusia berdasarkan
pengamatan
o Jelaskan kegunaan alat
indera
o

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

LEMBAR PENILAIAN
Na
Performan
N
ma
Pengetahu
Prakt
o
Sisw
an
ek
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :

Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1

137

Sika
p

Prod
uk

Juml
ah
Skor

Nil
ai

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.

138

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Mengetahui :

Sekolah
: SDN Pondok Ranggon 02
Mata Kepsek
Pelajaran
: Ilmu
Pengetahuan
Alam ( IPA )
SDN Pondok
Ranggon
02
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok
: Rangka dan Panca Indera Manusia
waktu
: 4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Metode
: Ceramah

Jakarta,

2015

Guru Kelas

A. Standar Kompetensi
:
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
C. Tujuan Pembelajaran** :
o
Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia
M
H
at
id
a
un
g
T
eli
K
ng
uli
a
t
L
id
ah
o
Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan
buruk membaca ditempat yang kurang terang

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (


Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) :
o
Mata (hlm.16)
o
Telinga (hlm.20)
o
Lidah (hlm.22)
E. Media Belajar
2. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
pertemuan 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :

(5
menit)
139

3. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan


2. Kegiatan Inti
2.95 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
di. Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca
Indera
2.96 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
dj. Memahami cara merawat mata.
dk. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat
menyerang mata :
Miopi
Rabun
Mata
Senja
merah
Hiperm
iopi
Buta
Katarak
warna
Presbio
pi
dl. Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut.
dm.
Memahami cara merawat telinga.
dn. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat
menyerang telinga :
Tuli
Bisul
Congek
do. Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut.
dp. Memahami cara merawat lidah
dq. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat
menyerang lidah.
dr. Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut.
2.97 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
ds. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
dt. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
du. Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan lidah.
4. Pekerjaan Rumah
2. cara memelihara kesehatan panca Indera
pertemuan 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengumpulkan pekerjaan rumah
o
Mengulang materi pertemuan sebelumnya
o
Memahami kembali peta konsep tentang alat
indera manusia.
2. Kegiatan Inti
2.98 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
dv. Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca
Indera
2.99 Elaborasi
140

(50
menit)

(5
menit)

(5
menit)

(50
menit)

Dalam kegiatan elaborasi, guru:


dw.Memahami cara merawat hidung.
dx. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat
menyerang hidung.
dy. Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut.
dz. Memahami cara merawat kulit.
ea. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat
menyerang telinga.
eb. Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut.
ec. Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
ed. Menjelaskan cara kerja lidah.
2.100
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
ee. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
ef. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
eg. Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit
4. Pekerjaan Rumah
1. Melakukan Tugas
pertemuan 3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
o
Memahami kembali peta konsep tentang alat
indera manusia.
2. Kegiatan Inti
2.101
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
eh. Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca
Indera
2.102
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
ei. Menagih tugas
ej. Mengerjakan Uji kompetensi
ek. Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan.
2.103
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
el. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
em.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
en. Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi
tentang Rangka Dan Panca Indera Manusia.
141

(5
menit)

(5
menit)

(50
menit)

(5
menit)

4. Pekerjaan Rumah
ep. Melakukan Tugas
G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Memberi contoh
cara merawat alat
indera.
o Mencari informasi
tentang kelainan
alat indera yang
disebabkan oleh
kebiasaan buruk.

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
1.

Bentuk
Instrume
n
Laporan

Instrumen/ Soal
Sebutkan contoh cara
merawat alat indera.
o Carikan informasi
tentang kelainan alat
indera yang disebabkan
oleh kebiasaan buruk.
o

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
Na
Performan
N
ma
Pengetahu
Prakt
o
Sisw
an
ek
a
1.
2.
3.
142

Sika
p

Prod
uk

Skor
4
2
1

Juml
ah
Skor

Nil
ai

4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

2015

Guru Kelas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
2 x 45 menit
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi

:
i. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan
dengan fungsinya

143

B. Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran**
o
Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang
o
Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.
o
Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (


Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan

Akar (hlm.35)
o
Struktur akar
o
Keguanaan akar
E. Media Belajar
1. Tumbuhan kecil
2. Baskom dan air secukupnya
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
3. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
2.104
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
eq. Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh
tanamannya
- Mangga
- Jeruk
- Kacang-kacangan
er. Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh
tanamannya
es. Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus
- Akar gantung
- Akar pelekat
- Akar tunjang
- Akar napas
et. Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti :
- Menyerap air
- Menyerap zat hara
eu. Memperkokoh tumbuhan
2.105
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
ev. Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
ew. Melakukan kegiatan

144

(5
menit)

(50
menit)

2.106
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
ex. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
ey. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
ez. Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan
rangka badan
4. Pekerjaan Rumah
1. Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis akar
yang lain
G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
bagian akar
tumbuhan dan
fungsinya bagi
tumbuhan itu
sendiri.

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k

Bentuk
Instrume
n
Laporan
dan unjuk
kerja
Uraian
Objektif

145

(5
menit)

Instrumen/ Soal
o

Jelaskanlah bagian
akar tumbuhan dan
fungsinya bagi
tumbuhan itu sendiri

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
1.

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
Na
Performan
Juml
N
ma
Prod
ah
Pengetahu
Prakt
Sika
o
Sisw
uk
Skor
an
ek
p
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Nil
ai

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

146

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
2 x 45 menit
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran** :
o
Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput
o
Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (


Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Batang (hlm.38)
o
Jenis batang
o
Kegunaan batang
E. Media Belajar
2. Tumbuhan pacar cina
3. Pisau, gelas, air
4. Pewarna makan
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
5. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
2.107
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
fb. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang
tumbuhan dengan fungsinya
2.108
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
147

(5
menit)

(50
menit)

fc. Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan


fd. Memahami tentang batang tumbuhan seperti
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput.
fe. Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang
berkayu dan batang rumput.
ff. Melakukan Kegiatan
fg. Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
2.109
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
fh. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
fi. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
fj. Mengulang kegunaan batang dan jenis batang

(5
menit)

4. Pekerjaan Rumah
1. Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)

G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
bagian batang
tumbuhan dan
fungsinya bagi
tumbuhan itu
sendiri.

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
1.

Aspek
Pengetahuan

Bentuk
Instrume
n
Laporan
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
o

Jelaskanlah bagian
batang tumbuhan dan
fungsinya bagi
tumbuhan itu sendiri.

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

148

Skor
4
3
2
1

Skor
4
2
1

2.

Praktek

3.

Sikap

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1
4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
Na
Performan
Juml
N
ma
Prod
ah
Pengetahu
Prakt
Sika
o
Sisw
uk
Skor
an
ek
p
a
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Nil
ai

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.

149

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Jakarta,
( RPP )

Mengetahui :

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

2015

Guru Kelas

SDN Pondok Ranggon 02


Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
2 x 45 menit
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran** :
o
Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan
o
Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui
kegiatan 2.3
o
Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang
daun

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (


Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab
( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Daun (hlm.41)
o
Bentuk daun
o
Kegunaan daun
E. Media Belajar
2. Berbagai daun
3. Kertas gambar dan alat tulis
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
4. Menagih tugas 2.1
5. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
2.110
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
fk. Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun
tumbuhan dengan fungsinya
2.111
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
fl. Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
150

(5
menit)

(50
menit)

fm. Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung


(kegiatan)
fn. Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki
helai daun :
- Tulang daun menyirip
- Tulang daun menjari
- Tulang daun melengkung
- Tulang daun sejajar
fo. Mendeskripsikan kegunaan daun :
- Sebagai tempat pemasakan makanan
- Sebagai alat pernapasan
- Sebagai tempat terjadi proses penguapan
fp. Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
2.112
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
fq. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
fr. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
fs. Mengulang kegunaan daun.

(5
menit)

4. Pekerjaan Rumah
1. Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)
G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
bagian daun
tumbuhan dan
fungsinya bagi
tumbuhan itu
sendiri

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
1.

Aspek
Pengetahuan

Bentuk
Instrume
n
Laporan
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
o

Jelaskanlah bagian
daun tumbuhan dan
fungsinya bagi
tumbuhan itu sendiri

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
151

Skor
4
3
2
1

Skor
4
2

* tidak Pengetahuan

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
Na
Performan
N
ma
Pengetahu
Prakt
o
Sisw
an
ek
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Sika
p

Prod
uk

Juml
ah
Skor

Nil
ai

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

152

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran** :
o
Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti
:
ta
mahkota
ngkai
benang
da
sari
sar
putik
bunga
ke
lopak
Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :
- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
o
Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan
bakal tumbuhan baru
o

153

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (


Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab
(
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Bagian Lain Tumbuhan
o
Bunga
o
Buah dan biji
E. Media Belajar
2. Kembang sepatu
3. Kertas gambar dan alat tulis
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
pertemuan 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
4. Menagih tugas 2.1
5. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
2.113
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
ft. Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan
fungsinya
2.114
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
fu. Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
fv. Memahami tentang bunga dan bagiannya :
Tangkai
Mahkota
Dasar bunga
Benang sari
Kelopak
Putik
fw. Melakukan kegiatan.
fx. Mampu menunjukkan bagian bunga
fy. Menyebutkan kegunaan bunga :
- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
2.115
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
fz. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
ga. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
o Mengulang kegunaan bunga.
4. Pekerjaan Rumah

154

(5
menit)

(50
menit)

(5
menit)

Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46)


pertemuan 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
1. Menagih tugas 2.3
2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5
menit)

2. Kegiatan Inti
2.116
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
gb. Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
2.117
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
1. Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
2. Memahami tentang buah dan biji.
3. Menyebutkan bagian buah :
- Tangkai
- Kulit
- Daging
- Biji
4. Menjelaskan kegunaan buah dan biji
5. Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48
2.118
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
gc. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
gd. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
o Mengulang kegunaan buah dan biji..

(50
menit)

(5
menit)

4. Pekerjaan Rumah
1. Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49

G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
bagian bunga, buah
dan fungsinya bagi
tumbuhan itu
sendiri.

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k

Bentuk
Instrume
n
Laporan
Uraian
Objektif

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek

Kriteria

155

Instrumen/ Soal
o

Jelaskanlah
Mengidentifikasi bagian
bunga, buah dan
fungsinya bagi
tumbuhan itu sendiri.

Skor

1.

PERFORMANSI
No.
1.

Konsep

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
Na
Performan
N
ma
Pengetahu
Prakt
o
Sisw
an
ek
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.

Sika
p

Prod
uk

Skor
4
2
1

Juml
ah
Skor

Nil
ai

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

2015

Guru Kelas

156

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Menggolongkan Hewan
2 x 45 menit
Ceramah

157

A. Standar Kompetensi
:
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan
C. Tujuan Pembelajaran** :
o
Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (


Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab
(
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)
o Makanan berupa tumbuhan
o Makanan berupa hewan
E. Media Belajar
2. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
3. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

158

(5
menit)

2. Kegiatan Inti
2.119
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
ge. Siswa Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan
berdasarkan makan
gf. Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa
tumbuhan dan hewan
2.120
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
gg. Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan
tumbuhan
Ulat
Burung
Kupu-pupu
Ayam
Belalang
gh. Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan
Laba-laba
Tikus
Cecak
Ular
Nyamuk
gi. Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang
memakan hewan lain.
2.121
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
gj. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
gk. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
gl. Mmberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan dapat
berupa tumbuhan dan hewan

(50
menit)

(5
menit)

4. Pekerjaan Rumah
1. -

G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
jenis makanan
hewan.

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k

Bentuk
Instrume
n
Laporan
dan unjuk
kerja

Instrumen/ Soal
o

Jelaskan jenis
makanan hewan.

Uraian
Objektif

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek

Kriteria
159

Skor

1.

PERFORMANSI
No.
1.

Konsep

Aspek
Pengetahuan

2.

Praktek

3.

Sikap

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
Na
Performan
Juml
N
ma
Prod
ah
Pengetahu
Prakt
Sika
o
Sisw
uk
Skor
an
ek
p
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Nil
ai

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.

160

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Mengetahui :

Sekolah
: SDN Pondok Ranggon 02
Kepsek
SDN Pondok: Ranggon
02
Mata
Pelajaran
Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok
: Menggolongkan Hewan
waktu
: 4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Metode
: Ceramah dan praktek

Jakarta,

2015

Guru Kelas

A. Standar Kompetensi
:
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
C. Tujuan Pembelajaran** :
o
Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan
(herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (


Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab
(
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Menggolongkan Hewan (hlm.55)
o
Herbivor
E. Media Belajar
2. Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah)
3. Gambar berbagai herbivor
4. Kertas gambar, lem dan alat tulis
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
5. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

161

(5
menit)

2. Kegiatan Inti
2.122
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
gm.
Siswa dapat
Memahami peta konsep tentang
penggolongan hewan berdasarkan makan
2.123
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
gn. Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan
Kelinci
Gajah
Kambing
Kuda
Kijang sapi
Jerapah
Kerbau
go. Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-bijian
Burung pipit
Merpati
Kakaktua
gp. Melakukan kegiatan
2.124
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
gq. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
gr. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
gs. Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang
memakan jenis makanan yang sama

(50
menit)

(5
menit)

4. Pekerjaan Rumah
1. Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
3. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

162

(5
menit)

2. Kegiatan Inti
2.125
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
gt. Siswa dapat
Memahami peta konsep tentang bagian
tumbuhan
2.126
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
gu. Melakukan kegiatan
gv. Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki empat,
keluarga burung
gw.Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat :
Kucing
Singa
Anjing
Kucing hutan
Harimau
gx. Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung
(Elang, Gagak, burung hantu)
gy. Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang
mengeluarkan racun (ular)
gz. Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri (biasa
disebut kanibal)
2.127
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
ha. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
hb. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
hc. Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya
sendiri

(50
menit)

(5
menit)

4. Pekerjaan Rumah
1.

G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Menggolongkan
hewan-hewan yang
termasuk pemakan
Tumbuhan
(herbivora),
pemakan daging
(karnivora), dan
pemakan segala
(omnivora).

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k

Bentuk
Instrume
n
Laporan
Uraian
Objektif

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
163

Instrumen/ Soal
o

Jelaskanlah hewanhewan yang termasuk


pemakan Tumbuhan
(herbivora), pemakan
daging (karnivora), dan
pemakan segala
(omnivora).

No.
1.

PERFORMANSI
No.
1.

Aspek
Konsep

Aspek
Pengetahuan

2.

Praktek

3.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

LEMBAR PENILAIAN
Na
Performan
N
ma
Pengetahu
Prakt
o
Sisw
an
ek
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.

Sika
p

Prod
uk

Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1

Juml
ah
Skor

Nil
ai

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.

164

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Jakarta,
2015
( RPP )

Mengetahui :

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

Guru Kelas

SDN Pondok Ranggon 02


Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Daur Hidup Hewan
4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Ceramah

A. Standar Kompetensi
:
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa,
nyamuk, kupu-kupu, kucing.
C. Tujuan Pembelajaran** :
o
Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan.
- Daur Hidup Ayam
- Daur Hidup Kucing
- Daur Hidup Kanguru
- Daur Hidup Kupu-Kupu
- Daur Hidup Nyamuk
- Daur Hidup Lalat
- Daur Hidup Kecoa
- Daur Hidup Katak

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (


Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab
(
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Daur Hidup Tanpa Metamorfosis
o
Daur Hidup Ayam (hlm.65)
o
Daur Hidup Kucing (hlm.66)
o
Daur Hidup Kanguru (hlm.66)
E. Media Belajar
2. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
1.1.
Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi
kompetensi yang diharapkan

165

(5 menit)
dan

2. Kegiatan Inti
2.12. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

(50 menit)

a. Siswa
dapat
Memahami
peta
konsep tentang daur
hidup hewan
b. Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk
hidup selama hidupnya.
2.13
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Mampu menjelaskan daur hidup Ayam
b. Mampu menjelaskan daur hidup Kucing
c. Mampu menjelaskan daur hidup Kanguru
2.14. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui
siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

(5 m
en
it)

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang dialami
makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup
4. Pekerjaan Rumah
a. Mengerjakan soal
latihan
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang
materi
pertemuan
sebelumnya
o
Memahami kembali peta konsep tentang
daur hidup hewan
2. Kegiatan Inti

(5 menit)

(50 menit)

2.128
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kupu-Kupu
Telur ulat kepompong kupu-kupu
b. Menjelaskan daur hidup Nyamuk
Telur jentik-jentik pupa Nyamuk
c. Menjelaskan daur hidup Lalat
Telur belatung pupa lalat
2.129
Elaborasi
166

Dalam kegiatan elaborasi, guru:


d. Memahami perubahan bentuk tubuh hewan
- Metamorfosis sempurna (lengkap)
- Metamorfosis tidak sempurna (tidak lengkap)
2.130
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
e. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
f. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
g. Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis
lengkap dan tdak lengkap.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah
1.
Tugas
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang
materi
pertemuan
sebelumnya.
o
Memahami kembali peta konsep tentang
daur hidup hewan
2. Kegiatan Inti
2.131
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
h. Menjelaskan daur hidup kecoa
Telur kecoak muda kecoak
i. Menjelaskan daur hidup Katak
Telur kecebong katak muda katak dewasa
j. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan
dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
k. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
l. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta
antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya;
m. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
n. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
2.132
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
o. Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu,

167

(5 menit)

(50 menit)

nyamuk, Lalat, kecoak dan katak


p. Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan
menunjukkan adanya pertumbuhan
q. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
r. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
s. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
t. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
u. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
v. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
w. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
2.133
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
x. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
y. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
z. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
aa. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
a.
berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan
bahasa yang baku dan benar;
b.
membantu menyelesaikan masalah;
c.
memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
d.
memberi
informasi
untuk
bereksplorasi lebih jauh;
e.
memberikan motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
ab. Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara
bergilir untuk mengungkapkan daur hidup hewan yang
telah dipelajari
4. Pekerjaan Rumah
1.
Tugas

168

(5 menit)

o Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Mendeskripsikan
urutan daur hidup
beberapa hewan
secara sederhana.
o Menyimpulkan
berdasarkan
pengamatan bahwa
tidak semua hewan
berubah bentuk
dengan cara yang
sama.
o Menyimpulkan
bahwa berubahnya
bentuk pada hewan
menunjukkan
adanya
pertumbuhan.

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
1.

Bentuk
Instrume
n
Laporan
dan unjuk
kerja

Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
Jelaskanlah urutan
daur hidup beberapa
hewan secara
sederhana.
o Simpulkan
berdasarkan
pengamatan bahwa
tidak semua hewan
berubah bentuk dengan
cara yang sama.
o Simpulkan bahwa
berubahnya bentuk pada
hewan menunjukkan
adanya pertumbuhan.
o

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
Na
Performan
N
ma
Pengetahu
Prakt
o
Sisw
an
ek
a
1.
2.
169

Sika
p

Prod
uk

Skor
4
2
1

Juml
ah
Skor

Nil
ai

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

170

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Daur Hidup Hewan
2 x 45 menit
Ceramah

A. Standar Kompetensi
:
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
C. Tujuan Pembelajaran** :
o
Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (


Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)
o
Memberi makan yang sehat
o
Menjaga kebersihan tubuh hewan
o
Membuat kandang hewan
E. Media Belajar
1.

Buku SAINS SD Relevan Kelas IV

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa


1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
2.
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
2.134
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
b. Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika hewan

171

(5
menit)

(50
menit)

peliharaan sakit.
c. Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti :
- Memberi makan yang sehat
- Menjaga kebersihan tubuh hewan
- Membuat kandang hewan
d. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta
antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya;
e. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
2.135
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
g. Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan
peliharaan :
- Flu burung terjangkit pada jenis unggas
- Antraks menyerang kambing domba dan sapi
h. Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada
manusia
i. Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam
j. Mengerjakan Uji Kompetensi
2.136
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
k. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
l. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
m. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
n. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman
yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
f.
berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
g.
membantu menyelesaikan masalah;
h.
memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
i.
memberi informasi untuk bereksplorasi
lebih jauh;
j.
memberikan motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
o. Mengulang penjelasan tentang pentingnya merawat hewan
peliharaan.
4. Pekerjaan Rumah
172

(5
menit)

1.

Soal latihan

G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
cara merawat dan
memelihara hewan
peliharaan
o Mendemonstrasika
n cara merawat dan
memelihara hewan
peliharaan.

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
1.

Bentuk
Instrume
n
Laporan
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
Jelaskanlah cara
merawat dan
memelihara hewan
peliharaan
o Demonstrasikan cara
merawat dan
memelihara hewan
peliharaan.
o

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
Na
Performan
N
ma
Pengetahu
Prakt
o
Sisw
an
ek
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
173

Sika
p

Prod
uk

Skor
4
2
1

Juml
ah
Skor

Nil
ai

7.
8.
9.
CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.

174

RENCANA
PELAKSANAAN
Mengetahui
:
Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

PEMBELAJARAN
Jakarta,

( RPP )

2015

Guru Kelas

SDN Pondok Ranggon 02


Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Ceramah

A. Standar Kompetensi
:
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan
dimakan antar makhluk hidup (rantai makanan)
C. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme
o Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (


Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab
(
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Hubungan antar makhluk hidup
o Simbiosis mutualisme (hlm.83)
o Simbiosis komensalisme (hlm.84)
o Simbiosis parasitisme (hlm.85)
Rantai makanan
E. Media Belajar
1.

Buku SAINS SD Relevan Kelas IV

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa


Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
2.
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
2.137
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
b. Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
175

(5
menit)

(50
menit)

c. Memahami hubungan antamakhluk hidup.


d. Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup
yang hidup bersama:
- Simbiosis mutualisme
- Simbiosis komensalisme
- Simbiosis parasitisme
2.138
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
e. Memberikan contoh simbiosis mutualisme.
f. Memberikan contoh simbiosis mutualisme.
g. Memberikan contoh simbiosis mutualisme.
h. Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang
terjadi akibat hubungan antarmakhluk hidup.
2.139
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
i. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
j. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
k. Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua
jenis makhluk hidup.
4. Pekerjaan Rumah
o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem
lain
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
o
Memahami kembali peta konsep tentang
hubungan makhluk hidup.
2. Kegiatan Inti
2.140
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
l. Mengulang kembali cara kerja hidung.
m. Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup yang
dapat berdiri sendiri
n. Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen
2.141
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
o. Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya
pada ekosistem sawah.
PADI TIKUS ULAR
Tikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri.
p. Melakukan tugas
2.142
Konfirmasi
176

(5
menit)

(5
menit)

(50
menit)

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:


q. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
r. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
s. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan
bahawa rantai makanan tersusun dari produsen dan
konsumen

(5
menit)

4. Pekerjaan Rumah
1.
Mengumpulkan atau mencari rantai makanan
pada ekosistem lain.

G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
cara merawat dan
memelihara hewan
peliharaan
o Mendemonstrasika
n cara merawat dan
memelihara hewan
peliharaan.

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
1.

Bentuk
Instrume
n
Laporan
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
Jelaskanlah cara
merawat dan
memelihara hewan
peliharaan
o Demonstrasikan cara
merawat dan
memelihara hewan
peliharaan.
o

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap

4
2

177

Skor
4
2
1

* tidak Sikap

LEMBAR PENILAIAN
Na
Performan
Juml
N
ma
Prod
ah
Pengetahu
Prakt
Sika
o
Sisw
uk
Skor
an
ek
p
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Nil
ai

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.

178

Mengetahui :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

2015

Guru Kelas

SDN Pondok Ranggon 02


Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Ceramah

A. Standar Kompetensi
:
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
C. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan
o Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran
hutan merusak kelestarian lingkungan.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (


Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab
(
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
o Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem
o Ekosistem hutan (hlm.86)
o Ekosistem sawah (hlm.87)
o Ekosistem kolam hias (hlm.88)
o Ekosistem kebun (hlm.89)
Pengaruh perubahan lingkungan
o Pencemaran
o Penebangan dan kebakaran hutan
E. Media Belajar
1.

Buku SAINS SD Relevan Kelas IV

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang materi pertemuan sebelumnya
o
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
179

(5
menit)

yang diharapkan
o

Memahami kembali peta konsep tentang


hubungan makhluk hidup.

2. Kegiatan Inti
2.143
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya.
Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan saling
ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya.
2.144
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam
ekosistem
:
hutan, sungai laut, danau, padang
alam
pasir, kutub
ekosistem
:
Sawah, ladang, kebun, kolam,
buatan
aquarium
Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan
mahkluk hidup lain membentuk komunitas.
Mempelajari ekosistem Hutan
Melakukan tugas 5.1 (hlm.87)
Mempelajari ekosistem Sawah
2.145
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan
menyebutkan
anggota-anggota
ekosistemnya
seperti
tumbuhan, hewan dan benda
4. Pekerjaan Rumah
2.
Tugas 5.1 (hlm.88)
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o
Menagih tugas 5.2
o
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
o
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
2.146
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

180

(50
menit)

(5
menit)

(5
menit)

(50
menit)

Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk


hidup.
2.147
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menahami ekosistem kolam
Melakukan tugas 5.3 (hlm.87)
Menahami ekosistem kebun
Melakukan tugas 5.4 (hlm.90)
2.148
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan
menyebutkan
anggota-anggota
ekosistemnya
seperti
tumbuhan, hewan dan benda

(5
menit)

4. Pekerjaan Rumah
3.
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
o
Memahami kembali peta konsep tentang
hubungan makhluk hidup.
2. Kegiatan Inti
2.149
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
4.
Mendeskripsikan
hal
yang
menyebabkan
lingkungan berubah ;
- Pencemaran
- Penebangan dan kebakaran hutan
2.150
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus selama
semua mata rantai tersedia
PADI TIKUS ULAR

Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika tidak
ada tikus maka ualr sawah juga akan kelaparan.
Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan berpengaruh
terhadap berlangsungnya kehidupan.
2.151
Konfirmasi

181

(5
menit)

(50
menit)

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
5.
Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran
penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian
lingkungan.

(5
menit)

4. Pekerjaan Rumah
6.
Melakukan tugas 5.6 hlm.95

G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Mengamati
bentuk-bentuk
saling
ketergantungan
antara hewan dan
tumbuhan di
lingkungan sekitar.
o Memprediksi
kemungkinan yang
akan terjadi bila
lingkungan
berubah, misalnya
akibat dari
pencemaran di
sungai, kebakaran
di hutan, dan
penebangan pohon.

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep

Bentuk
Instrume
n
Laporan

Instrumen/ Soal
o

Jelaskan bentukbentuk saling


ketergantungan antara
hewan dan tumbuhan di
lingkungan sekitar.

Jelaskan kemungkinan
yang akan terjadi bila
lingkungan berubah,
misalnya akibat dari
pencemaran di sungai,
kebakaran di hutan, dan
penebangan pohon.

Uraian
Objektif

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
182

Skor
4
3
2
1

PERFORMANSI
No.
1.

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
Na
Performan
Juml
N
ma
Prod
ah
Pengetahu
Prakt
Sika
o
Sisw
uk
Skor
an
ek
p
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Nil
ai

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

183

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Benda
8 x 45 menit (4 X pertemuan)
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan sifatnya
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu

184

C. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan
o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (


Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab
(
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Benda
Sifat berbagai wujud benda
o Sifat benda padat
o Sifat benda cair
o Sifat benda gas
Benda dapat melarutkan benda lain
E. Media Belajar
1.
2.

Buku SAINS SD Relevan Kelas IV


Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
2.152
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
b. Memahami peta konsep tentang benda padat
c. Memahami sifat benda padat dan memberikan contoh benda
padat.
2.153
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
d. Melakukan kegiatan
e. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda
padat tetap, tidak mengikuti bentuk wadahnya.
f. Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa bentuk benda padat
dapat diubah dengan perlakuan tertentu
2.154
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
g. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
h. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
5. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
i. Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda
185

(5
menit)

(50
menit)

(5

padat :
- Benda padat tidak dipengaruhi bentuk wadahnya
- Benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu
3. Pekerjaan Rumah

Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
1.
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
2.155
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
j. Memahami peta konsep tentang benda cair
k. Memahami sifat benda cari dan memberikan contoh benda
cair.
2.156
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
l. Melakukan kegiatan
m. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda cair
tidak tetap, selalu mngikuti bentuk wadahnya.
n. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk permukaan
benda cair yang tenang selalu datar.
o. Menarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir ke
tempat rendah.
p. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa benda cair
menekan ke segala arah
q. Memahami benda cair dapat meresap melalui celah-celah
yang kecil.
2.157
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
r. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
s. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
t. Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda cair
:
- Selalu mengikuti bentuk wadahnya
- Permukaan benda cair yang tenag selalau datar
- Mengalis ke tempat yang lebih rendah
- Menekan kesegalah arah
- Meresap melalui celah-celah kecil
4. Pekerjaan Rumah
1.
Pertemuan ke-3

186

menit)

(5
menit)

(50
menit)

(5
menit)

1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
o
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
o
Memahami kembali peta konsep tentang
benda gas
2. Kegiatan Inti
2.158
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
u. Memahami peta konsep tentang benda gas.
v. Memahami sifat benda gas dan memberikan contoh benda
gas.
2.159
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
w. Melakukan kegiatan .
x. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa gas dapat mengisi
seluruh ruang
y. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda gas
tidak tetap dan menekan ke segalah arah
2.160
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
z. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
aa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
1.
Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa
sifat benda gas :
- Bentuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh ruangan
yang ditempatinya
- Benda gas menekan ke segala arah

(5
menit)

(50
menit)

(5
menit)

4. Pekerjaan Rumah
2.
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
o
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
o
Memahami kembali peta konsep tentang
benda
2. Kegiatan Inti
2.161
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
187

(5
menit)

(50
menit)

ab. Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan
gas berdasarkan
2.162
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
ac. Melakukan kegiatan
ad. Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda padat
yang dapat dilarutkan dalam benda cair.
ae. Menyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda
cair :
Gula pasir
Garam
af. Menyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam
benda cair :
Pasir
Kelereng
2.163
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
ag. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
ah. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
1.
Memberikan
kesempatan
siswa
untuk
menyimpulkan bahwa benda padat ada yang dapat larut dalam
benda cair.

(5
menit)

4. Pekerjaan Rumah
2.
-

G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Menunjukkan
bukti tentang sifat
benda padat, cair
dan gas.

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k

Mendeskripsikan
benda dapat
melarutkan benda
lain
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep
o

Bentuk
Instrume
n
Laporan
dan unjuk
kerja

Uraian
Objektif

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
188

Instrumen/ Soal
o

Jelaskanlah bukti
tentang sifat benda
padat, cair dan gas.

Jelaskanlah benda
dapat melarutkan benda
lain

Skor
4
3
2

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
Na
Performan
N
ma
Pengetahu
Prakt
o
Sisw
an
ek
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.

Sika
p

Skor
4
2
1

Juml
ah
Skor

Prod
uk

Nil
ai

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

189

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Benda
2 x 45 menit
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan sifatnya
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair;
padatgas.
C. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud
semula.
o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan
memberikan contoh perubahan wujud benda.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (


Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab
(
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

190

D. Materi Essensial
Perubahan wujud benda (hlm.113)
o Padat cair
o Gas cair
o Cair padat
o Padat gas
o Cair gas
E. Media Belajar
1.
2.

Buku SAINS SD Relevan Kelas IV


Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa


1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
2.164
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
b. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda padat
c. Memahami dari kegiatan bahwa perubahan bentuk benda
dapat kembali ke wujud semulanya.
d. Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda cair
2.165
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
e. Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan
wujud benda cair menjadi benda padat melalui kegiatan
f. Memahami perubahan wujud benda cair menjadi benda gas
dan memberikan contohnya
g. Memahami perubahan wujud benda gas menjadi benda cair
dan memberikan contohnya
h. Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda
gasr dan memberikan contohnya
i. Dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan
wujud benda tersebut.
2.166
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
j. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
k. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
1.
Memberikan kesimpulan bahwa benda padat
dapat mengalami perubahan wujud
4. Pekerjaan Rumah

191

(5
menit)

(50
menit)

(5
menit)

G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
perubahan wujud
benda yang dapat
kembali ke wujud
semula.
o Menjelaskan
faktor yang
mempengaruhi
perubahan wujud
benda beserta
contohnya

Teknik
Penilaia
n
Tugas
Individu
dan
Kelompo
k

Bentuk
Instrume
n
Laporan
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
Jelaskan perubahan
wujud benda yang dapat
kembali ke wujud
semula.
o Jelaskan faktor yang
mempengaruhi
perubahan wujud benda
beserta contohnya
o

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
1.

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
Na
Performan
N
ma
Pengetahu
Prakt
o
Sisw
an
ek
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
192

Sika
p

Prod
uk

Skor
4
2
1

Juml
ah
Skor

Nil
ai

8
9.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Benda
4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan sifatnya
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
C. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai
dengan sifat bahan itu akan bermanfaat
o Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan
benda yang sangat berguna.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (


Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),

193

Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab


(
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
D. Materi Essensial
o Sifat bahan dan kegunaanya.
o Benda di buat dari berbagai bahan
E. Media Belajar
1.
Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
2.
Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis
kertas, tiang, benang, klip kertas
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan

(5
menit)

2. Kegiatan Inti
2.167
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
b. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat
bahan dan kegunaannya

2.168
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
c. Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bahwa semua
bahan bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan
itu
d. Memahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan
memberikan contohnya :
Payung
Piring
Jas hujan
gelas
Ember
e. Melakukan kegiatan
f. Memahami kegunaan bahan yang menyerap air dan
memberikan contohnya:
Pakaian
Handuk
Lap
(alat
pembersih)
2.169
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
g. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
h. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
194

(50
menit)

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan


3. Penutup
1.
Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa
sifat bahan yang tidak tembus air dan yang menyerap air
bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu.

(5
menit)

4. Pekerjaan Rumah
2.

Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
3.
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
2.170
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
i. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat
bahan dan kegunaannya
2.171
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
j. Memahami kegunaan bahan yang tahan api dan memberikan
contohnya :
Panci
Pakaian
Penggorengan
pemadam
kebakaran
Kompor
Brankas
k. Memahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan
memberikan contohnya :
Baju
Sepatu
Celana
Sofa
Jaket
Kasur
1.
Memahami kegunaan bahan yang kuat dan keras
dan memberikan contohnya :
Besi
Batu
Kayu
Semen
2.172
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
l. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
m. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
n. Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan
yang tahan Api, lembut dan lentur, serta kuat dan keras
bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu

195

(5
menit)

(50
menit)

(5
menit)

4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
o
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
o
Memahami kembali peta konsep tentang
benda gas

(5
menit)

2. Kegiatan Inti
(50
2.173
Eksplorasi
menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat
bahan dan kegunaannya
2.174
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
p. Memahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan
memberikan contohnya :
Ban motor
Per pada kasur
Ban mobil
q. Memahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan
memberikan contohnya :
Kaca rumah
Gelas
Kaca mobil
r. Memahami bahawa benda dibuat dari beberapa bahan, seperti
:
- sepatu olah raga
- rumah dan isinya
2.175
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
s. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
t. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
1.
Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan
(5
berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang sangat berguna
menit)
4. Pekerjaan Rumah
2.
Tugas 6.1 (hlm.122)
G. Penilaian:
Indikator
Teknik
Bentuk
Pencapaian
Penilaia
Instrume
Instrumen/ Soal
n
n
Kompetensi
o Mengidentifikasi
Tugas
Laporan
o Jelaskanlah kesesuaian
Individu
kesesuaian sifat
sifat bahan dengan
dan
bahan dengan
kegunaannya.
Uraian
Kelompo
kegunaannya.
Objektif
o Bandingkan berbagai
k
o Membandingkan
bahan untuk
196

berbagai bahan
untuk menentukan
bahan yang paling
cocok untuk tujuan
tertentu.
o Mengidentifikasi
berbagai alat rumah
tangga yang
dikaitkan dengan
sifat bahan dan
kegunaannya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
1.

menentukan bahan yang


paling cocok untuk
tujuan tertentu.
o Sebutkan berbagai alat
rumah tangga yang
dikaitkan dengan sifat
bahan dan
kegunaannya.

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
Na
Performan
N
ma
Pengetahu
Prakt
o
Sisw
an
ek
a
1.
2.
3.
4.
5
6.
7.
8.
9.
1
0.
197

Sika
p

Prod
uk

Skor
4
2
1

Juml
ah
Skor

Nil
ai

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

198

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV / 1
Nama Guru:
NIP/NIK:
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 02

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
Alokasi Waktu
Pelaksanaan

:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
IV/I
15 jam pelajaran X 35 menit ( 5 X Pertemuan )
: 28,30 Juli / 4,6,11 Agustus 2015

A . Standar Kompetensi
1 . Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di
lingkungan kabupaten/kota dan propinsi .
B. Kompetensi Dasar
1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala sederhana

199

C. Indikator
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.

Menjelaskan arti peta.


Menyebutkan jenis jenis peta
Menjelaskan arti skala
Menyebutkan jenis jenis skala
Menjelaskan fungsi skala
Menyebutkan unsur unsur peta
Membaca peta
Menggambar peta

D. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat
(kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan skala
sederhana dengan Ketelitian ( carefulness)
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin (
Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ),
Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian
( carefulness)
E. Materi Pokok

Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala sederhana ( 28 Juli


2015 )

Pengertian Peta
Peta adalah gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan perbandingan
tertentu. Di kelas tiga kamu sudah belajar tentang denah. Peta tak ubahnya seperti denah.
Perbedaannya adalah peta menggambarkan tempat yang lebih luas. Selain itu peta harus
dibuat dengan perbandingan tertentu. Perbandingan inilah yang disebut dengan skala. Skala
mempunyai arti perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi.
Peta dibuat dengan skala tertentu supaya dapat menggambarkan keadaan di permukaan
bumi dengan ukuran yang tepat. Pada peta untuk menggambarkan obyek alam atau buatan
yang ada di permukaan bumi digunakan simbol, misalnya:

Bagaimana peta dibuat?


Pada jaman dahulu orang mengembara tanpa arah tujuan. Saat itu manusia belum mengenal
semua bagian bumi. Para ilmuwan mengembara ke berbagai tempat. Mereka mencoba
menggambar rute perjalanan mereka menjadi peta sederhana. Ketika peralatan semakin
canggih, para ilmuwan bisa memotret bumi dari atas dengan mudah. Selain dengan pesawat,
satelit juga bisa digunakan untuk memotret. Dari potret itu dibuatlah peta. Jalan, gang dan
daerah kecil yang sulit tertangkap oleh kamera dari pesawat terbang, dicatat dan diukur
langsung oleh petugas langsung di lapangan.
Permukaan bumi yang bulat bisa digambarkan di atas kertas yang datar. Untuk
melakukannya diperlukan proyeksi, yaitu memperkirakan jarak, arah, dan bentuk. Dari
semua cara tadi, akhirnya diperoleh sebuah peta yang lengkap. Ada nama jalan, sungai,
gunung, termasuk juga ketinggian dan kedalaman suatu tempat. Kumpulan peta yang
200

dibukukan disebut Atlas. Ada pula peta yang dibuat di permukaan bulat yang disebut globe.
Globe disebut juga dengan bola dunia. Coba perhatikan contoh peta dan globe berikut ini!

Jenis Peta ( 30 Juli 2015 )


Peta ternyata sangat beragam. Berdasarkan kegunaannya peta dibedakan menjadi dua,
yakni:

1. Peta Umum
Peta umum disebut juga dengan Peta Topografi. Peta umum merupakan peta yang
menggambarkan keadaan umum dari suatu wilayah. Keadaan umum yang digambarkan
meliputi objek atau kenampakan alam dan buatan. Objek alam misalnya gunung, sungai,
dataran rendah, dataran tinggi, dan laut. Objek buatan misalnya kota, jalan dan rel kereta
api. Peta Indonesia yang sering dipajang di dinding kantor atau sekolah-sekolah
merupakan contoh peta umum. Peta Indonesia pada contoh di atas juga termasuk peta
umum. Peta umum biasa digunakan untuk belajar di sekolah, untuk kepentingan kantor
dan wisata.
2. Peta Khusus
Peta khusus merupakan peta yang menggambarkan data-data tertentu di suatu wilayah.
Peta khusus disebut juga dengan Peta Tematik. Contoh peta khusus adalah:
a. Peta Persebaran Fauna di Indonesia
b. Peta Hasil Tambang di Indonesia
c. Peta Cuaca di Indonesia.
Perhatikan contoh dari peta khusus di bawah ini!

201

Komponen Peta
Peta memiliki kelengkapan penting agar mudah dibaca dan dipahami. Kelengkapan
tersebut dinamakan komponen peta. Komponen-komponen
peta antara lain sebagai berikut:
1. Judul peta
Judul petamerupakan identitas atau nama untuk menjelaskan isi atau gambar peta. Judul
peta biasanya terletak di bagian atas peta. Judul peta
merupakan komponen yang penting. Biasanya sebelum memperhatikan isi peta, pasti
seseorang terlebih dahulu membaca judulnya.
2. Legenda
Legenda merupakan keterangan yang berisi gambar-gambar atau simbol-simbol beserta
artiny. Legenda biasanya terletak di bagian pojok kiri bawah peta

202

3. Skala
Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya
di permukaan bumi. Misalnya skala 1 : 200.000.
Skala ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 200.000 cm atau 2 km jarak
sebenarnya.
4. Simbol
Simbol merupakan lambang-lambang atau gambar yang menunjukkan obyek alam atau
buatan. Simbol peta harus memenuhi tiga syarat yakni sederhana, mudah dimengerti, dan
bersifat umum. Berikut ini adalah simbol-simbol yang biasa digunakan pada peta.

5. Mata angin
Mata angin merupakan pedoman atau petunjuk arah mata angin. Mata angin pada peta
biasanya berupa tanda panah yang menunjuk ke arah utara. Mata angin sangat penting
keberadaanya supaya tidak terjadi kekeliruan arah.
6. Garis astronomis
Garis astronomis merupakan garis khayal di atas permukaan bumi. Garis astronomis
terdiri dari dari garis lintang dan garis bujur. Garis lintang
merupakan garis dari timur ke barat sedangkan garis bujur merupakan garis dari utara ke
selatan.
7. Garis tepi
Garis tepi merupakan garis yang dibuat mengelilingi gambar peta untuk menunjukkan
batas peta tersebut.
8. Tahun pembuatan peta
Tahun pembuatan peta menunjukkan kapan peta tersebut dibuat. Dari tahun pembuatan
kita dapat mengetahui peta tersebut masih sesuai atau tidak untuk digunakan saat ini.
9. Inset peta
Inset peta merupakan gambar peta yang ingin diperjelas atau karena letaknya di luar garis
batas peta. Inset peta digambar bila diperlukan. Inset peta disebut juga peta sisipan.
10. Tata warna
Tata warna merupakan pewarnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan yang
lainnya. Misalnya warna coklat menunjukkan dataran tinggi, hijau menunjukkan dataran
rendah dan biru untuk menunjukkan wilayah perairan.

Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut:

203

Menggambar Peta ( 11 Agustus 2015 )


Bagaimana cara menggambar peta? Menggambar peta dapat menggunakan cara menjiplak
atau menggunakan teknik kotak. Dengan teknik menjiplak hanya dengan menjiplak
gambar asli dengan karbon dan kertas putih. Sedangkan dengan teknik kotak dapat
dilakukan sesuai,
langkah-langkah berikut :
1. Bukalah Atlas, lalu tentukan peta yang akan digambar!
2. Amatilah letak kota, sungai, danau, gunung, laut, batas-batas lainnya!
3. Buatlah garis-garis melintang dan membujur pada gambar peta asli dengan
menggunakan pensil. Luas kotak = p x l = 1 x 1 cm.
4. Berilah nomor pada setiap garis lintang! Berilah huruf pada setiap garis yang
membujur! Nomor dan huruf dibuat pada pinggir garis tepi.
5. Selanjutnya siapkan kertas yang akan digunakan untuk menggambar. Lebih baik ukuran
kertas sama dengan ukuran peta aslinya.
6. Buatlah kotak-kotak dengan ukuran sama seperti pada peta asli. Berilah nomor dan
huruf pada garis lintang dan garis bujur!
7. Gambarlah peta di atas kertas! Perhatikan setiap goresan pensil harus sesuai dengan
alur garis atau kotak pada peta!
8. Setelah selesai mencontoh peta, pertebal lagi dan berilah warna-warna seperti yang ada
pada peta di atlasmu!
9. Hapuslah kotak-kotak yang tadi dibuat dengan pensil beserta huruf dan nomornya!

204

Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !

Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta ( 6 Agustus 2015 )


Pada penjelasan sebelumnya telah disebutkan bahwa peta harus dibuat dengan
perbandingan tertentu atau skala. Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik
pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Skala biasanya menggunakan
satuan cm. Skala peta ada 2 macam yaitu:
1. Skala angka
Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandingan
angka. Misalnya :

Skala ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 500.000 cm pada keadaan sebenarnya
atau 1 cm jarak pada peta sama dengan 5 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
2. Skala garis
Skala garis merupakan skala yang menggunakan gambar garis untuk menunjukkan
perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di bumi. Misalnya :

skala garis di atas, angka yang berada di


pada peta. Satuannya adalah sentimeter. Sedangkan
205

Pada gambar
bawah garis menunjukkan jarak

angka yang berada di atas garis menunjukkan jarak sebenarnya. Satuannya adalah
kilometer. Sehingga sesuai dengan skala garis di atas dapat dibaca bahwa jarak 1 cm pada
peta sama dengan 50 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
Pada peta daerah yang luas seperti peta dunia, digunakan skala yang kecil. Misalnya 1 :
50.000.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 500 km pada jarak sebenarnya.
Sedangkan pada peta daerah sempit seperti kota dan pasar, digunakan skala yang besar.
Misalnya 1 : 5.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 50 m pada jarak
sebenarnya. Berdasarkan skala yang tertulis pada peta, kita dapat menghitung jarak suatu
tempat. Bagaimana caranya? Perhatikan contoh berikut ! Pada sebuah peta tertulis skala
1 : 400.000. Ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 400.000 cm pada jarak
sebenarnya. Pada peta tersebut diketahui jarak antara kota A dan B adalah 3 cm. Maka
jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 3 cm x 400.000 cm = 1.200.000 cm. Berarti
jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 1.200.000 cm atau 12 km.

Memperbesar dan Memperkecil Peta


Memperbesar peta adalah membuat peta lebih besar dari peta asli dengan perbandingan
tertentu. Sedangkan memperkecil peta adalah membuat peta lebih kecil dari peta asli
dengan perbandingan tertentu. Memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan
dengan alat mesin fotocopy dan pantograf. Kita juga dapat memperbesar dan memperkecil
peta dengan cara sederhana, yaitu dengan menggambar langsung dari gambar asli dengan
bantuan garis kotak-kotak. Caranya hampir sama dengan teknik kotak. Hanya saja dalam
membuat petak pada kertas dibuat lebih besar atau lebih kecil ukurannya sesuai dengan
yang diinginkan. Jika ingin diperbesar dua kali, maka kotak diperbesar ukurannya dua kali
juga. Jika ingin
diperkecil dua kali, maka kotak juga diperkecil ukurannya dua kali. Perhatikan contoh
berikut !

F.

Kegiatan
Pembelajaran
(Pertemuan 1 - 5)

Pertemuan 1 dan

2( 28,30 Juli 2015 )

awal

Tanya jawab seputar peta dan simbolnya


Siswa diajak menyanyi lagu Dari Sabang sampai Mereauke
Kegiatan inti
Eksplorasi
206

Kegiatan

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala sederhana secara Disiplin ( Discipline ) dan perhatian
(respect) .
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya, secara hormat dan
perhatian (respect ),.
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan dengan cara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )
dan teliti ( carefulness).

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa ditugasi membaca lambang/simbol pada peta
b. menunjukkan tempat-tempat penting dalam peta
c. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
d. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis
e. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
f. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif
dan kolaboratif;
g. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
h. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
i. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
j. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen,
festival, serta produk yang dihasilkan;
k. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, :
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman,
c. memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Menugasi anak maju membaca peta dan menunjukkan tempat-tempat penting di
daerah kabupaten/kota, dan provinsi tempat tinggalnya

Pertemuan 3 ( ( 4 Juli 2015 )


207

Kegiatan awal
Tanya jawab tentang jumlah daerah kabupaten/kota di provinsinya
Guru memanfaatkan peta untuk menunjukkan daerahnya

Kegiatan inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menunjukkan daerah tempat tinggalnya
Menunjukkan tempat ibukota daerah kabupaten/kota dan provinsinya beserta
nama
daerah ibukota tersebut.
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

208

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Secara acak guru menugasi murid untuk menunjukkan daerah tempat
tinggalnya.

Pertemuan 4 dan 5 ( 6 , 11 Agustus 2015 )


Kegiatan awal
Guru menunjukkan daerah tempat tinggal anak-anak dan menyuruh murid
mengamati peta yang ada di papan tulis

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
A Siswa dapat Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar peta
B Murid menggambar peta dengan menggunakan skala sederhana
C memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
D melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
E memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
A membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
d memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
f memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
h memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
I memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
A Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
B Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
A Siswa ditugasi menggambar peta

209

o Alat dan Sumber Bahan


Alat Peraga
:
Peta/atlas/globe dan peralatan menggambar
Sumber : Buku IPS kelas IV SD
Buku pendamping

yang relevan
o Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Membaca
lambang/simbol dalam
peta kabupaten/kota dan
provinsi di lingkungan
tempat tinggalnya
dengan menggunakan
skala sederhana
Menunjukkan tempattempat penting di
kabupaten/kota daerah
tempat tinggalnya pada
peta seperti tempat
bersejarah, pelabuhan
laut/udara, dan lain-lain
Menunjukkan daerah
tempat tinggalnya
(kabupaten/kota)
Menunjukkan ibukota
dan namanya di provinsi
tempat
tinggalnya
Menggambar peta
kabupaten/kota dan atau
provinsi tempat
tinggalnya dengan
rnenggunakan skala
sederhana

Teknik

Bentuk

Penilaia

Instrume

n
Tes
Tulis

n
Uraian

210

Instrumen/ Soal
Bacakan peta
lingkungan setempat
(kabupaten/kota
provinsi) dengan
menggunakan skala
sederhana
Apakah yang
dimaksud legenda
pada sebuah peta?
Jelaskan manfaat
skala dalam peta!
Apa artinya skala
1 : 1.000.000 dalam
suatu peta?
Tulislah apa saja
tempat-tempat
penting yang ada di
daerah tempat
tinggalmu!
Tulislah langkahlangkah menggambar
peta!

Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

PERFORMANSI
No.
1.

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
211

Skor
4

2.

Sikap

* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

2
1

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
N
o

Nam
a
Siswa

Performan
Pengetahua
Sika
n

Produ

Jumla

Nila

h Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

212

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Pelaksanaan

:
:
:
:

SDN Pondok Ranggon 02


Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
IV/I
10 jam pelajaran @ 35 menit
: 18,20,25,27 Agustus 2015

Standar Kompetensi
1Memahami sejarah, kenampakaan alam, dan keragaman suku bangsa dilingkungan
kabupaten/kota dan propinsi .
Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta
hubungannya dengan keragaman sosial budaya
Indikator
1. Menyebutkan macam macam kenampakan alam
2. Menyebutkan ciri ciri kenampakan alam
3. Menjelaskan manfaat kenampakan alam dikabupaten/kota dan propinsi
4. Menjelaskan penyebab terjadinya bencana alam di daerah setempat
5. Menyebutkan ciri ciri terjadinya suatu peristiwa alam
6. Mengidentifikasi ciri ciri dan manfaat kenampakan alam .
Tujuan Pembelajaran
i. . Siswa dapat menyebutkan macam macam
kenampakan alam
ii. . Siswa dapat menyebutkan ciriciri
kenampakan alam
iii. . Siswa dapat menjelaskan manfaat
kenampakan alam dikabupaten/kota dan
propinsi
iv. . Siswa dapat menjelaskan penyebab terjadinya
bencana alam di daerah setempat .
v. . Siswa dapat menyebutkan ciri ciri terjadinya
suatu peristiwa alam .
vi. . Siswa dapat mengidentifikasi ciri ciri dan
manfaat kenampakan alam .
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin (
Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ),
Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian
( carefulness)
Materi Pokok
-

Macam macam kenampakan alam

Ciri ciri kenampakan alam

Manfaat kenampakan alam


213

Penyebab terjadinya bencana alam

Ciri ciri terjadinya peristiwa alam

Ciri ciri dan manfaat kenampakan alam

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 ( 18 Agustus 2015 )

Kegiatan awal
Tanya jawab tentang nama-nama pelabuhan dan bandar udara serta
kenampakan
alam lainnya yang ada di daerahnya

Kegiatan inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan macam-macam kenampakan alam
Menjelaskan ciri-ciri kenampakan alam di kabupaten/kota dan provinsi setempat
Menunjukkan ciri-ciri sosial budaya yang ada di daerahnya
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:


membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
214

Dalam kegiatan penutup, guru:


- Siswa membuat rangkuman materi
Pertemuan 2 ( 20 Agustus 2015 )

Kegiatan awal
Siswa menjelaskan manfaat kenampakan alam

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
MenjeIaskan manfaat kenampakan alam di kabupaten/kota dan provinsinya
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Siswa merangkum materi pelajaran

Pertemuan 3 ( 25 Agustus 2015 )


Kegiatan awal
Guru menjelaskan penyebab terjadinya bencana alam

Kegiatan inti.

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengamati peta tempat tempat terjadinya bencana alam
Menjelaskan penyebab terjadinya bencana alam
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
215

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan`

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Siswa menunjukkan dalam peta tempat suku bangsa dan budaya di
daerahnya

Alat dan Sumber Bahan


Alat Peraga :
Gambar
kenampakan/pemandangan alam
Gambar rumah adat
Gambar bencana alam banjir
Sumber
:
Buku IPS kelas IV
Buku pendamping yang relevan
5. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Menyebutkan macam
macam kenampakan
alam
Menyebutkan ciri ciri
kenampakan alam
Menjelaskan manfaat
kenampakan alam
dikabupaten/kota dan
propinsi
Menjelaskan
penyebab terjadinya
bencana alam didaerah
setempat
Menyebutkan ciri ciri
terjadinya suatu
peristiwa
Mengidentifikasi ciri
ciri dan manfaat
kenampakan alam

Teknik
Penilaia
n
Tes
Tulis

Bentuk
Instrume
n
Uraian

216

Instrumen/ Soal
.

Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.

Aspek

1.

Kriteria

Konsep

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
3
2
1

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
N
o

Nam
a
Siswa

Performan
Pengetahua
Sika
n

Produ

Jumla

Nila

h Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka


diadakan Remedial.

217

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah
: SDN Pondok Ranggon 02
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Kelas/Semester
: IV/I
Satuan Pendidikan: SD/MI
Alokasi Waktu
: 15
jam pelajaran @ 35 menit
Kelas/Semester:
IV/1
Pelaksanaan
: 3,8,10,15,17,22 September 2015

Antoni Pardede, M.Pd


NIP: 1967 0920 1989 031006

Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd


NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04

A.

Standar Kompetensi
Mengetahui :
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kabupaten/kota
dan provinsi
Kepsek
SDN Pondok Ranggon
04

B.
Kompetensi Dasar
1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk
kegiatan
ekonomi
di Iingkungan setempat
Antoni Pardede,
M.Pd
C...Indikator
NIP: 1967 0920 1989 031006
- Mengidentifikasi jenis jenis sumber daya alam dan kaitannya dengankegiatan ekonomi
- Menggunakan peta setempat untuk menunjukkan persebaran sumber daya alam
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
- Menjelaskan
manfaat
sumber daya alam yang ada dilingkungan setempat
(RPP)
- Menunjukan persebaran kegiatan ekonomi di derah tempat tinggalnya
Mata Pelajaran:
Pendidikan
Kewarganegaraan
(PKN)ekonomi dan pemanfaatanya dilingkungan tempat
- Membuat
daftar
tentang kegiatan
Satuan Pendidikan: SD/MI
tinggalnya
. IV/1
Kelas/Semester:

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd


NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04

C.

Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat
Mengetahui :
Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

Antoni Pardede, M.Pd


NIP: 1967 0920 1989 031006

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Karakter siswa yang diharapkan :
Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV/1

Disiplin (
Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ),
Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian
( carefulness)

Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd


D.NIP/NIK: 1965 0302
Materi
Pokok
1986 032017
SumberSDN
dayaPondok
alam serta
pemanfaatannya
Sekolah:
Ranggon
04

untuk kegiatan ekonomi


Persebaran sumber daya alam
Pemanfaatan dan pelestarian sumber daya alam
Mengetahui :

Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

218
Antoni Pardede, M.Pd
NIP: 1967 0920 1989 031006

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)


Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV/1
Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd
NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04
Mengetahui :

E. Ranggon
Kegiatan
Kepsek SDN Pondok
04

Pembelajaran

Pertemuan 1 dan 2 ( 3 , 8 September 2015 )

Kegiatan awal

Antoni Pardede, M.Pd


jawab
NIP:- 1967 0920 Tanya
1989 031006

yang berhubungan dengan indukator nomor 1 dan 2 pelajaran di

PERANGKATatas
PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN

Kegiatan intiPEMBELAJARAN
(RPP)
Eksplorasi

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)


Dalam
kegiatan
eksplorasi, guru:
Satuan
Pendidikan:
SD/MI
Kelas/Semester:
- Menggunakan
IV/1
peta untuk

menunjukkan tempat-tempat penghasil sumber


daya alam dan persebarannya
Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd
- 1986
melibatkan
NIP/NIK: 1965 0302
032017 peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Sekolah: SDN Pondok dan
Ranggon 04
- memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Mendiskusikan jenis-jenis sumber daya alam
- memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
- memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
- memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
- memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan`

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Menunjukkan dalam peta jenis-jenis sumber daya alam dan persebarannya

Pertemuan 3 dan 4 ( 10,15 September 2015 )

Kegiatan awal
Tanya jawab pelajaran minggu lalu tentang jenis-jenis sumber daya alam

219

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Menunjukkan pada peta tempat persebaran sumber daya alam
- melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
- memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
- memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
- memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
- memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Mencatat tempat-tempat persebaran sumber daya alam

Pertemuan 3 ( 17, 22 September 2015 )

Kegiatan awal
-

Tanya jawab yang berhubungan dengan indikator nomor 5 dan 6 pelajaran di


atas

Kegiatan inti ,
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya
- melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
- memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
Elaborasi
220

Dalam kegiatan elaborasi, guru:


- memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
- memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
- memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
- memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Mengerjakan ulangan harian
o Alat dan Sumber Bahan
Alat Peraga
:
Peta daerah kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya
Gambar berbagai jenis sumber daya alam
Sumber :
Buku IPS kelas IV halaman 29 - 56
Buku pendamping yang relevan
o Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mengidentifikasi
jenis-jenis sumber daya
alam dan kaitannya
dengan kegiatan
ekonomi
Menggunakan peta
setempat untuk
menunjukkan
persebaran sumber
daya alam
Menjelaskan manfaat
sumber daya alam yang
ada di lingkungan
setempat
Menjelaskan bentukbentuk kegiatan
ekonomi di

Teknik
Penilaia
n
Tes
Tulis

221

Bentuk
Instrume
n
Uraian

Instrumen/ Soal
Ada berapa macam
sumber daya alam
itu?
Sumber daya alam
apa saja yang tidak
dapat diperbaharui?
Di daerah manakah
banyak terdapat
kelapa sawit?
Provinsi manakah
yang menghasilkan
gas alam cair
terbesar di
Indonesia?
Kegiatan ekonomi
apa saja yang
terbesar di

lingkungantempat
tinggalnya
Menunjukkan
persebaran kegiatan
ekonomi di daerah
tempat tinggalnya
Membuat daftar
tentang kegiatan
ekonomi dan
pemanfaatannya di
lingkungan tempat
tinggalnya

daerahmu?

Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.

Aspek

1.

Kriteria

Konsep

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
3
2
1

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
N
o

Nam
a
Siswa

Performan
Pengetahua
Sika
n

1.
2.
3.
222

Produ

Jumla

Nila

h Skor

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

4.
5.
PERANGKAT
PEMBELAJARAN

6.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
7.

Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

(RPP)

8` Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)


Mata Pelajaran:
Satuan
Pendidikan: SD/MI
9.
Kelas/Semester: IV/1

Antoni Pardede, M.Pd


NIP: 1967 0920 1989 031006

10

Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd


NIP/NIK:
1965 0302 1986 032017
.
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04

CATATAN :
Mengetahui
Nilai = ( Jumlah
skor: : jumlah skor maksimal ) X 10.
Kepsek SDN Pondok Ranggon
Untuk
04 siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.

Antoni Pardede, M.Pd


NIP: 1967 0920 1989 031006

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV/1
Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd
NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04
Mengetahui :
Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

Antoni Pardede, M.Pd


NIP: 1967 0920 1989 031006

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV/1
Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd
NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04
Mengetahui :
Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

223
Antoni Pardede, M.Pd
NIP: 1967 0920 1989 031006

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)


Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV/1
Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd
NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mengetahui :
Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

Sekolah
: SDN Pondok Ranggon 02
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV/I
Antoni Pardede, M.Pd
Alokasi
Waktu
: 10 jam pelajaran @ 35 menit
NIP: 1967 0920 1989 031006
Pelaksanaan
: 6, 8, 13, 15 Oktober 2015

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
A.
Standar Kompetensi
1. Memahami
kenampakan
alam dan
Mata Pelajaran:
Pendidikan sejarah,
Kewarganegaraan
(PKN)
kabupaten/kota
provinsi
Satuan
Pendidikan:dan
SD/MI
Kelas/Semester: IV/1
B.

keragaman suku bangsa di lingkungan

Kompetensi Dasar
bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)

Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd


1.4 Menghargai keragaman suku
NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04

D.

C. Indikator
Menjelaskan pengertian Bhineka Tunggal Ika
Menjelaskan pentingnya persatuan dalam kergaman budaya
Membandingkan bentuk bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat
Memberikan contoh cara menghargai keragaman yang ada dimasyarakat setempat
Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa dan budaya dimasyarakat
Menunjukkan keragaman budaya yang ada didaerahnya melalui pet

Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya

Karakter siswa yang diharapkan :


Disiplin (
Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ),
Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian
( carefulness)
E.

Materi Pokok
Keanekaragaman suku bangsa dan budaya

F.

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1dan 2 ( 6,8 Oktober 2015 )
Kegiatan awal

224

Tanya jawab tentang pengertian Bhineka Tunggal Ika


Siswa diajak menyanyi lagu Garuda Pancasila

Kegiatan intI
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Menjelaskan pengertian Bhineka Tunggal Ika
- Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragaman budaya
- melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
- memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
- memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
- memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
- memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Menunjukkan letak tulisan dalam burung garuda Pancasila
Pertemuan 3 ( 13 Oktober 2015 )
Kegiatan awal
-

Tanya jawab tentang keragaman adat istiadat dan budaya yang ada di Iingkungannya

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat
- Memberikan contoh cara menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
setempat

225

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
- memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
- memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
- memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
Kegiatan PenutuP`
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Mencatat rangkuman tentang materi yang diajarkan
- Menyimpulkan hasil diskusi
Pertemuan 4 ( 15 Oktober 2015 )
Kegiatan awal
-

Siswa diajak menyanyi lagu yang relevan dengan pembahasan`

Kegiatan intI.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa di masyarakat
- Menunjukkan keragaman budaya di daerahnya melalui peta
- melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
- memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
- memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

226

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan


prestasi belajar;

.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Mengamati peta dan menunjukkannya
Alat dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar-gambar aneka suku bangsa dan budaya
Sumber
: Buku IPS kelas IV
Buku pendamping yang relevan

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan pengertian
Bhineka Tunggal Ika
Menjelaskan pentingnya
persatuan dalam
keragamanbudaya
Membandingkan bentukbentuk keragaman suku
bangsa dan budaya
setempat
Memberikan contoh cara
menghargai keragaman
yang ada di masyarakat
setempat
Menunjukkan sikap
menerima keragaman suku
bangsa dan budaya di
masyarakat
Menunjukkan keragaman
budaya yang ada di
daerahnya melalui
peta

Teknik
Penilaian
Tes Tulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

227

Instrumen/ Soal
Jelaskan pengertian Bhineka
Tunggal Ika
Bhinneka Tunggalka berasal
dari bahasa ....
Bhinneka Tunggal Ika
artinya walau berbeda-beda
tetapi tetap ....
Untuk mengikat rasa
persatuan dan kesatuan
maka perlu mengamalkan
lambang negara kita....
Patih Gajah Mada berusaha
keras mempersatukan
wilayah ....
Suku Gayo terdapat di
wilayah Provinsi .
Suku Batak terdapat di
wilayah Provinsi .
Hutauruk berasal dari suku
Batak, Ujang dari Jawa
Barat, Jiung dari suku
Betawi, Joko berasal dari
suku Jawa, dan I Ketut dari
Bali. Boleh berbeda suku
tetapi harus tetap ....
Sumpah Palapa dicetuskan
oleh ....
Sumpah Pemuda
dikumandangkan pada
tanggal ....

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

Persatuan dan kesatuan


bangsa menjadi kunci utama
... negara.
Kepsek SDN
Pondok Ranggon 04

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Format Kriteria Penilaian
PRODUK
( HASIL Kewarganegaraan
DISKUSI )
Mata Pelajaran:
Pendidikan
(PKN)
SatuanNo.
Pendidikan: SD/MI
Aspek
Kelas/Semester:
IV/1
1.
Konsep
* semua
Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd
NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04

PERFORMANSI
Mengetahui :
No.
Aspek
1. Pondok
Pengetahuan
Kepsek SDN
Ranggon 04

2. Pardede,
Sikap
Antoni
M.Pd
NIP: 1967 0920 1989 031006

Antoni Pardede, M.Pd

Kriteria NIP: 1967 0920 1989


Skor
031006
benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Skor
4
2
1
4
2
1

RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Lembar
Penilaian
(RPP)
Performan

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)


No
Nama Siswa
Pengetahua
Satuan Pendidikan: SD/MI
n
Kelas/Semester: IV/1

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.

Nama
2. Guru: Endang Sulistiowati, SPd
NIP/NIK:
1965 0302 1986 032017
3.
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04

4.
5.
6.
Mengetahui :
7.
Kepsek
SDN Pondok Ranggon 04
8.
9.
10
.
Antoni Pardede, M.Pd
NIP: 1967 0920 1989 031006

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
PELAKSANAAN
Untuk siswa yang tidak
memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
RENCANA
PEMBELAJARAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV/1
Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd
NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04
Mengetahui :
Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

228
Antoni Pardede, M.Pd
NIP: 1967 0920 1989 031006

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)


Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV/1
Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd
NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04
Mengetahui :
Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

Antoni Pardede, M.Pd


NIP: 1967 0920 1989 031006

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV/1

( RPP )

Sekolah
: SDN Pondok Ranggon 02
Nama
Guru:
Endang
Sulistiowati,
SPd
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS)
NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Kelas/Semester
IV/I 04
Sekolah: SDN Pondok: Ranggon
Alokasi Waktu
: 9 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan Minggu ke 13 sampai 15 (3 minggu)

1.

Standar Kompetensi
1.

2.

Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di


lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi

Kompetensi Dasar
3.1 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan setempat (kabupaten/kota
provinsi) dan menjaga kelestarianya

3.

Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (
Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ),
Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian (
carefulness)

4.

Materi Pokok
Peninggalan sejarah di lingkungan setempat

5.

Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 13 - 15)


Pertemuan 1-3\
Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang peninggalan sejarah
- Tanya jawab tentang cini-ciri peninggalan sejarah.

229

Kegiatan inti
b.

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
c. Mencatat peninggalan sejarah yang ada di Iingkungan setempat
d. Mencari dan mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu tempat
e. Mengelompokkan jenis dan ciri peninggalan sejarah yang ada di lingkungan setempat
f. Menceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat
g. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
h. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

i.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
j. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
k. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
l. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
m. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
n. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
o. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
p. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
q. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

r.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
s. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
t. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan`

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
u. Membuat rangkuman dan mencatat macam-macam peninggalen sejarah yang ada di
Iingkungan
v. Pendalaman materi tentang pengelompokkan peninggalan bersejarah dan
menceritakannya di depan kelas

Alat dan Sumber Bahan


Alat Peraga : Gambar-gambar peninggalan bersejarah (misal; Candi Borobudur,
gereja Katedral, masjid Maimun Medan, dan lain-lain)

Sumber
: Buku IPS kelas IV
Buku pendamping yang relevan

230

G. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mencatat peninggalanpeninggalan sejarah di
lingkungan setempat
Mengumpulkan informasi
tentang asal-usul nama
suatu tempat dari berbagai
sumber
Mengelompokkan jenisjenis dan ciri-ciri
peninggalan bersejarah di
lingkungan setempat
Menceritakan peninggalan
bersejarah yang ada di
lingkungan setempat
Mengadakan kunjungan ke
tempat bersejarah
Menjelaskan cara menjaga
kelestarian peninggalan
sejarah
Menjelaskan manfaat
menjaga kelestarian
peninggalan sejarah
Membuat Melaporkan
hasil kunjungan ke tempattempat bersejarah di
Iingkungan setempat

Teknik
Penilaian
Tes Tulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
ceritakan peninggalan
bersejarah yang ada di
lingkungan setempat
Siapa yang bertanggung
jawab menjaga kelestarian
tempat bersejarah?
Tulislah apa saja yang
termasuk tempat
peninggalan bersejarah? 3
saja!
Bagaimana cara menjadi
bangsa yang baik?
Berupa apakah peninggalan
sejarah agama Hindu?
Di manakah tempat
menyimpan benda-benda
bersejarah?

Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
N
o

Nama Siswa

Performan
Pengetahua
Sikap
n
231

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

232

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN


( RPP )
PERANGKAT PEMBELAJARAN

Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah
(RPP) : SDN Pondok Ranggon 02
Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)


Kelas ISatuan
Semester
: IV/I
Pendidikan: SD/MI
Alokasi Waktu
9 jam pelajaran @
Kelas/Semester:: IV/1

Antoni Pardede, M.Pd


NIP: 1967 0920 1989 031006

35 menit
Pertemuan Minggu ke-16 dan 17 (2 minggu)
Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd
NIP/NIK: 1965 0302 1986Materi
032017 terakhir untuk jatah semester I
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04

A.

Standar Mengetahui
Kompetensi
:
1.
Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di
lingkungan
kabupaten/kota
Kepsek SDN Pondok Ranggon 04 dan provinsi

B. Kompetensi Dasar
Antoni Pardede, M.Pd
NIP: 1967 0920 1989 031006

1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di


lingkungannya

C. Tujuan Pembelajaran**
PERANGKAT
PEMBELAJARAN

Siswa dapat Meneladani patriotisme dan kepahlawanan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (
Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV/1

Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ),


Tekun ( diligence ) , Jujur
( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)

Guru:
Endang Sulistiowati, SPd
D.Nama
Materi
Pokok
NIP/NIK:
1965
1986 032017
Meneladani0302
patriotisme
dan kepahlawanan
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04

E. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I)


Mengetahui :

Pertemuan 1\

Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang kepahlawanan dan patriotisme,
Antoni Pardede, M.Pd

NIP:
Kegiatan
inti 1989 031006
1967 0920

PERANGKAT
PEMBELAJARAN
Eksplorasi

RENCANA PELAKSANAAN
Dalam kegiatan PEMBELAJARAN
eksplorasi, guru:
(RPP) pentingnya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme
Menjelaskan
Memberikan contoh sikap rela berkorban untuk sesama
pahlawan dalam membela bangsa dan negara dengan

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)


Menunjukkan
sikap positif jasa
Satuan
Pendidikan: SD/MI
bermain peran.
Kelas/Semester:
IV/1

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd


memfasilitasi peserta didik
NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengetahui :

Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

233
Antoni Pardede, M.Pd
NIP: 1967 0920 1989 031006

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)


Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV/1
Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd
NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Mengetahui :
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa
rasaRanggon
takut; 04
Kepsek SDN
Pondok
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Antoni Pardede, M.Pd
NIP: 1967
0920 1989
031006
maupun
tertulis,
secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
dihasilkan;
(RPP) peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
memfasilitasi
rasa percaya
diri peserta (PKN)
didik.
Mata Pelajaran: Pendidikan
Kewarganegaraan

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan: SD/MI


Kelas/Semester:
Konfirmasi IV/1

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Guru
bersama
siswa 04bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
Sekolah:
SDN Pondok
Ranggon

memberikan

penguatan dan penyimpulan


Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Siswa diajak membuat rangkuman tentang sikap-sikap kepahlawanan, contoh perbuatan
rela berkorban, sikap positif jasa para pahlawan.
Pertemuan 2
Kegiatan awal
- Tanya jawab kepahlawanan dan patriotisme
Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan cara menghargai jasa-jasa pahlawan
Menjelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar
Memberikan contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

234

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Pemantapan dengan membuat rangkuman tentang jasa-jasa pahlawan dan contoh sikap
berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan 3
- Ulangan harian: materi pertemuan 1 dan 2 soal di buku IPS Kelas IV
F. Alat dan Sumber Bahan
Alat Peraga
:
Gambar pahlawan dan gambar tempat bersejarah
Sumber :
Buku IPS kelas IV
Buku pendamping yang relevan
G. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan pentingya
memiliki sikap
kepahlawanan dan
patriotisme
Memberi contoh rela
berkorban
Menunjukkan sikap positif
atas jasa para pahlawan
dalam membela bangsa
dan negara
Menghargai para pahlawan
bangsa dengan mengingat
jasa-jasa mereka
Menjelaskan perlunya
memiliki sikap berjiwa
besar
Memberi contoh sikap
berjiwa besar dalam
kehidupan sehari-hari

Teknik
Penilaian
Tes Tulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Format Kriteria Penilaian

235

Instrumen/ Soal
Jelaskan pentingya memiliki
sikap kepahlawanan dan
patriotisme
Apa sebutan atau gelar
untuk Sultan Hasanuddin?
Tulislah siapa saja namanama pahlawan yang
berasal dari Sumatera Barat!
Siapakah K.H. Hasyim itu?
Siapa pula K.H. Ahmad
Dahlan itu?
Sebutan apakah untuk
nama-nama pahlawan yang
berasal dari Aceh?

Mengetahui :

Jakarta,

Kepsek SDN Pondok Ranggon 02

2015

Guru Kelas

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


Kepsek SDN Pondok Ranggon
Kriteria
Skor 04

No.
Aspek
PEMBELAJARAN

1.
Konsep
* semua benar
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
* sebagian besar benar
(RPP)

4
3
* sebagian kecil benar Antoni Pardede, M.Pd
2
1
Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)* semua salah
NIP: 1967 0920 1989 031006
Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV/1

Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd


NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Sekolah:
PERFORMANSI
SDN Pondok Ranggon 04

No.
1.

Aspek
Pengetahuan

Mengetahui :

Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

2.

Sikap

Antoni Pardede, M.Pd


NIP: 1967 0920 1989 031006

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Penilaian
RENCANALembar
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Performan
N

Pengetahua

Nama
Siswa
Mata Pelajaran: Pendidikan
Kewarganegaraan
(PKN)
o
Satuan Pendidikan: SD/MI
n
1. Kelas/Semester: IV/1

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

Nama2.
Guru: Endang Sulistiowati, SPd
3.
NIP/NIK:
1965 0302 1986 032017
Sekolah:
4. SDN Pondok Ranggon 04

5.
6.
Mengetahui :
7.
8. SDN Pondok Ranggon 04
Kepsek
9.
CATATAN :
Pardede,
Nilai = (Antoni
Jumlah
skorM.Pd
: jumlah skor maksimal ) X 10.
NIP: 1967 0920 1989 031006
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV/1
Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd
NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04
Mengetahui :
Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

Antoni Pardede, M.Pd


NIP: 1967 0920 1989 031006

PERANGKAT PEMBELAJARAN

236

(RPP)
Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV/1
Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd
NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04
Mengetahui :
Kepsek SDN Pondok Ranggon 04

Antoni Pardede, M.Pd


NIP: 1967 0920 1989 031006

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV/1
Nama Guru: Endang Sulistiowati, SPd
NIP/NIK: 1965 0302 1986 032017
Sekolah: SDN Pondok Ranggon 04

237