DE HABILIDADES
SOCIALES
De: Goldstein
1. INTRODUCCIN
La Lista de Chequeo de Habilidades Sociales fue construida por el Dr.
Arnold P. Goldstein en New York el ao 1978 y fue traducida al espaol
inicialmente por Rosa Vsquez en 1983 y posteriormente la versin final
fue traducida y adaptada por Ambrosio Toms entre 1994-95, quien
adems elabor baremos eneatpicos provisionales para una muestra de
universitaria de estudiantes de psicologa.
Los tems derivan de distintos estudios psicolgicos que suministraron
informacin acerca de cules son las conductas acertadas que hacen que
los sujetos se desenvuelvan correctamente en la escuela, casa, con los
compaeros, en la universidad, etc.
2. OBJETIVOS DE LA PRUEBA
Determinar las deficiencias y competencias que tiene una persona en
interpersonales.
Evaluar en qu tipo de situaciones las personas son competentes o
deficientes en el empleo de una habilidad social.
ITEMS
01 - 08
GRUPO II
GRUPO III
09 14
15 21
SENTIMIENTOS
GRUPO IV
22 30
GRUPO V
31 42
GRUPO VI
: HABILIDADES DE PLANIFICACIN
43 50
r
0.546
te
3.531***
m
18
r
0.575
te
3.847**
m
35
0.691
5.412**
02
0.615
4.825***
19
0.571
*
3.802**
36
0.522
*
3.294**
03
0.429
2.474*
20
0.661
*
4.951**
37
0.584
3.945**
04
0.617
4.345***
21
0.591
*
4.029**
38
0.686
*
3.332**
0.434
*
2.515*
0.547
*
4.096**
05
0.502
3.109**
22
39
06
0.555
2.625***
23
0.542
3.496**
40
0.544
*
3.512**
07
08
0.389
0.492
2.170*
3.007**
24
25
0.507
0.580
*
3.146**
3.696**
41
42
0.509
0.617
*
3.169**
4.343**
09
0.601
4.147***
26
0.566
*
3.966**
43
0.545
*
3.522**
10
0.609
4.246***
27
0.522
*
3.292**
44
0.651
*
4.300**
0.711
*
5.770**
0.764
*
6.367**
11
12
0.546
0.512
3.536***
3.131**
28
29
0.595
4.074**
0.521
*
3.384**
45
46
13
0.619
4.374***
30
0.612
4.260**
47
0.704
*
5.622**
14
0.448
2.629*
31
0.672
*
5.126**
48
0.650
*
4.792**
15
0.766
6.699***
32
0.641
*
4.659**
49
0.696
*
5.500**
16
17
0.534
0.692
3.409**
5.421***
33
34
0.528
0.626
*
3.445**
4.456**
50
0.536
*
3.434**
*
* Significativo al p < .05
** Muy significativo al 9 < .01
*** Altamente significativo al p > .001
H3-I
0.769***
11.915
H3-II
0.729***
10.878
H3-III
0.736***
12.575
H3-IV
0.756***
11.441
H3-V
0.871***
17.511
H3-VI
0.799***
13.189
Total
I
34
II
27
III
31
IV
41
V
52
VI
40
209
31
25
29
38
49
37
199
7
6
29
27
23
22
27
25
36
33
45
42
35
32
189
179
25
20
23
31
39
30
169
4
3
23
21
18
15
21
19
29
26
36
33
27
25
159
149
18
14
17
24
29
23
139
1
N
X
DS
0
150
26.01
4.38
0
150
20.63
3.68
0
150
23.59
3.98
0
150
32.14
4.84
0
150
40.57
6.42
0
150
31.11
4.82
0
150
174.04
20.23
Total
I
38
II
28
III
33
IV
43
V
56
VI
40
228
35
26
31
41
53
38
216
7
6
33
30
24
22
29
26
38
36
49
46
35
33
204
192
28
21
24
33
42
31
181
4
3
26
23
19
17
22
20
31
29
39
35
28
26
169
157
21
15
17
26
32
23
145
1
N
X
DS
0
200
29.27
4.89
0
200
21.55
3.58
0
200
25.29
4.54
0
200
34.59
4.78
0
200
43.98
6.99
0
200
31.82
4.83
0
200
186.50
23.72
6. CALIFICACIN
Antes de comenzar la calificacin, debe revisarse las columnas de
respuestas de las pruebas y separar aquellas que han sido contestadas de
manera incompleta o errnea, es decir cuando se observa que algn tem
ha sido dejado en blanco, o tiene dos aspas o ms.
La calificacin es un procedimiento simple y directo que se ve
facilitado por la estimacin que hace el sujeto de su grado competente o
deficiente en que usa las habilidades sociales comprendidas en la Lista de
Chequeo, el cual est indicando un valor cuantitativo.
La puntuacin mxima a obtener en un tem es 5 y el valor mnimo es
1. Es posible obtener los siguientes puntajes de medidas del uso
competente o deficiente de las habilidades sociales al usar la escala:
INTERPRETACIN Y DIAGNSTICO
Los resultados individuales y su interpretacin sern fcilmente apreciados
mediante la hoja del perfil de la Lista de Chequeo de Habilidad Sociales. Se
trata de un informe grfico, que se obtiene al convertir los puntajes directos
en eneatipos, sealarlos en el recuadro del perfil y luego unirlos por medio
de lneas rectas.
De este modo quedar as conformado un perfil de cmoda interpretacin.
La significacin de los niveles bajo (eneatipos 1, 2 y 3), as como de los
niveles medios(eneatipos 4, 5 y 6) y de los niveles altos (eneatipos 7, 8 y 9)
para cada escala o rea de la Lista de Chequeo y para el puntaje total, est
consignada de manera clara en la lnea superior de la tabla del perfil. As
tendremos:
Eneatipo 1
Eneatipo 2 y 3
Eneatipo 4, 5 y 6 :
Eneatipo 7 y 8
Eneatipo 9
10
11
1
2
3
4
5
si
si
si
si
si
12
Nunca
Muy
pocas
veces
Alguna
vez
A
menudo
Siempr
e
13
14
FRENTE A ESTRS
15
16
SOCIALES
NOMBRE.EDAD..
.SEXO.....
ESCOLARIDAD
.....
EXAMINADOR.FECHA..
....
17
GRUPO
ITEM
1-8
II
9-14
III
15-21
IV
22-30
31-42
VI
43-50
PUNTAJE
BAREMO
MAL N NO SATISFAC
-FA
-TORIO
1
2
3
NORMAL
BIEN
TOTAL
de
competencia:
Se
enfatiza
los
aspectos
positivos
EXCELENTE
del
18
19
ustedes en el recreo y les dicen que no pueden usar un espacio del patio
Qu haras? bien sabes que tienes todo el derecho de utilizar todo el patio
y tambin sabes que ellos no tienen ningn derecho de mandarte. Pregunta
para la discusin: Para qu es importante, en esta situacin, defender tus
propios derechos? Qu sucedera si no lo hicieras? Qu les diras a
esos nios en esa situacin? Alguno de ustedes puede poner un ejemplo
de una situacin en la que debera defender sus derechos?
Modelado. Esta estrategia implica la exposicin de una persona a un
modelo
que
ejecuta
de
manera
ms
menos
correcta
aquellos
interpersonal.
20
los
comportamientos
requeridos
(Bandura,
1969
1973;
proporcionando
las
personas
mltiples
modelos
de
que
todas
las
personas
que
interviene
en
la
prctica
21
la
prontitud
del
reforzamiento
en
la
frecuencia
del
mismo,
22
cualquier
de
intervencin
entrenamiento
psicolgica
modificacin
conlleva
del
algn
comportamiento
aplicaciones
rechazados/as
conductuales
por
sus
(conductas
son
las
iguales,
siguientes:
nios/as
agresivas,
nios/as
con
hiperactivas,
excesos
etc.),
alumnado con
necesidades educativas
dispone
de
suficiente
evidencia
sobre
tcnicas,
estrategias
23
Para
ello
se
utilizan
tcnicas
estrategias
de
intencionales
de
enseanza
dirigidas
al
logro
de
24
25