Matemáticas Aplicadas CCSS.1

GUA DIDCTICA PARA BACHILLERATO A
DISTANCIA
ASIGNATURA:
MATEMTICAS
APLICADAS
LAS
LAS
CIENCIAS SOCIALES I.
LIBRO DE TEXTO:
MATEMTICAS
APLICADAS
CIENCIAS SOCIALES 1 EDITORIAL EDITEX

AUTORAS:
M del CARMEN PREZ GOLLERIZO
PILAR SERRANO BLANCO
BACHILLERATO A DISTANCIA
GUIA DIDCTICA MATEMTICAS APLICADAS A LAS CCSS. 1.
PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA DE MATEMTICAS

APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES 1
BOCM de 2 de abril de 2002 en el que se establece el currculo para la
asignatura de Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales 1
Las matemticas del Bachillerato deben, por un lado, proporcionar al alumnado la
madurez intelectual y el conjunto de conocimientos y herramientas necesarios que le
permita moverse con seguridad y responsabilidad en la sociedad y por otro una
preparacin adecuada para acceder a estudios posterior de formacin profesional
superior o universitarios.
Con las Matemticas Aplicadas a la Ciencias Sociales se pretende facilitar al
alumnado los conocimientos matemticos que precisan el estudio de la economa, la
psicologa, la sociologa y todas aquellas ciencias llamadas sociales.
Los procesos que involucran en la resolucin de un problema matemtico ayudan, de
modo muy importante, a desarrollar la capacidad de razonar, a la vez que proveen de
actitudes y hbitos propios del quehacer matemtico.
PRESENTACIN DEL LIBRO DE TEXTO:

MATEMTICAS APLICADAS A LA CIENCIAS SOCIALES 1 EDITORIAL
EDITEX
Los contenidos han sido organizados en 3 bloques temticos:

Bloque I : Aritmtica y Algebra
Bloque II : Funciones y grficas
Bloque III : Estadstica y Probabilidad
Casa bloque temtico est compuesto de varias unidades didcticas referidas al
bloque en cuestin
Cada unidad didctica contiene:
Introduccin a la Unidad
Esquema conceptual: dan una visin de los conceptos fundamentales que se
van a trabajar en esa unidad y las relaciones entre ellos.
Actividades iniciales: sirven para hacernos una idea de los ejercicios que nos
vamos a encontrar, seguramente no estars preparado para realizarlos hasta
despus de haber estudiado la unidad, simplemente lelos
Desarrollo de contenidos: Se han realizado partiendo de lo que el alumnado
ya conoce para, a travs del mtodo inductivo, llegar a una generalizacin de
los mismos. Hay que ir leyendo paso a paso y comprendiendo los conceptos
con la ayuda de las indicaciones de esta gua didctica. Dentro de ellos
aparecen actividades resueltas que es muy importante ir realizndolas
mientras se estudia.
Actividades de enseanza aprendizaje: Estn pensadas para reforzar y
ampliar lo contenidos y para utilizar en ellas estrategias de resolucin de
problemas. En distancia no son tiles si no conocemos la solucin. De entre
ellas estarn sacadas en la mayor parte de los casos las Actividades de
Autoevaluacin de la gua didctica.
Resolucin de problemas: Para ampliar contenidos. Al final de cada Unidad
didctica se plantea un problema curioso, cuya resolucin puede ayudar a
encontrar estrategias distintas para la resolucin de problemas diversos. Se
dan consejos tiles, y pautas sobre como enfrentarnos a los distintos tipos de
problemas., como abordarlos, como resolverlos etc., es interesante que leas
esta partes pues puede ayudarte a aprender cuando te enfrentes a problemas

de cualquier tipo.
PRESENTACIN DE LA GUA DIDCTICA

Esta gua didctica est pensada para ayudar al alumnado de Educacin a Distancia
en el estudio de esta asignatura, pero en ningn caso sustituye al libro de texto, no
se puede estudiar esta asignatura sin el libro, la gua lo que pretende es ayudar a la
comprensin del libro de texto y dar pautas para que sea ms sencilla la comprensin
de la asignatura.
El principal problema con el que os vais a encontrar al comenzar a estudiar en esta
modalidad de distancia es que debis habituaros a estudiar matemticas de un libro.
La comprensin de un libro de matemticas no es fcil, el lenguaje matemtico es
complejo y hay que acostumbrarse a la notacin utilizada en el libro. Cuanto antes os
habituis al libro, a su manera de explicar las cosas y a su notacin matemtica mucho
mejor.
Muchas de las dificultades que encuentres a la hora de abordar la materia de este
curso dependern de tus conocimientos actuales, del tiempo transcurrido desde la
ltima vez que estudiaste matemticas. Si llevas mucho tiempo sin estudiar esta
asignatura, te dars cuenta de que has olvidado muchos conceptos que conocas y
que tu soltura al operar deja mucho que desear, por falta de prctica.
Para empezar a estudiar coge lpiz y papel para ir haciendo anotaciones, ejercicios,
etc.
La gua sigue exactamente el mismo esquema que el libro de texto, encontrars 3
bloques temticos y cada uno de ellos con las unidades didcticas correspondientes.
Cada una recoge uno a uno los apartados que el libro enumera.
CONTENIDOS DE LA GUA DIDCTICA:

PRESENTACIN DE LA UNIDAD :
Se expresan las ideas generales sobre lo que vamos a encontrar
CON QU NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Se desarrollan apartado por apartado todos los del libro de texto, enumerando los
contenidos fundamentales y haciendo las aclaraciones y observaciones que
considerbamos necesarias para comprender la materia.
Debes ir leyendo el libro de texto y la gua simultneamente anotando y

comprendiendo los conceptos fundamentales.
Al final de muchos apartados encontraras ACTIVIDADES RESUELTAS, unas
veces sern las del libro y otras sern nuevas, es muy importante ir realizndolas
mientras estudias, te ayudarn a entender y fijar conceptos.
Si despus de estudiar el tema y hacer la actividades resueltas no consigues
entender algo, es el momento de anotarlo para consultrselo al tutor de la
asignatura.
QU DEBEMOS SABER AL FINALIZAR LA UNIDAD?
Encontrar un resumen de los contenidos fundamentales que debes saber
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIN
En este apartado encontrars ejercicios que te ayudarn a evaluar tu aprendizaje.
Debes realizarlas al finalizar el estudio de cada unidad didctica, encontrars las
soluciones al final de la unidad para que puedas corregirlas y autoevaluarte.
Debes realizarlos cuando termines el estudio de la unidad, ni antes ni despus. A
veces conceptos que no se han comprendido al estudiar la unidad se entienden al
hacer las actividades y corregirlas.
ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR
Estas actividades son la que debes enviar al tutor para que te las corrija y valore
como evoluciona tu aprendizaje, te servirn como un examen de la unidad,
observa el tipo de ejercicios que se plantean, pues sern los fundamentales que
debas saber realizar.
Debes realizarlos cuando termines el estudio de la unidad, y hayas realizado los
ejercicios de autoevaluacin.
RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIN
Encontrars las soluciones a los ejercicios y problemas planteados en las
actividades de autoevaluacin.
NDICE GENERAL
Bloque Temtico I: Aritmtica y lgebra
Unidad didctica 1: Nmeros reales11
Unidad didctica 2: Polinomios. Fracciones algebraicas.....26
Unidad didctica 3: Ecuaciones y sistemas38
Unidad didctica 4: Inecuaciones y sistemas.53
Unidad didctica 5: Logaritmos. Aplicaciones63
Bloque Temtico II: Funciones y grficas

Unidad didctica 6: Funciones reales. Propiedades globales....77
Unidad didctica 7: Funciones polinmicas y racionales.98
Unidad didctica 8: Funciones exponenciales, logartmicas y trigonomtricas.114
Unidad didctica 9: Interpolacin...128
Unidad didctica 10: Lmites de funciones. Continuidad135
Unidad didctica 11: Introduccin a las derivadas y sus aplicaciones157
Bloque Temtico III: Estadstica y probabilidad

Unidad didctica 12: Estadstica. Tablas y grficos175
Unidad didctica 13: Distribuciones unidimensionales. Parmetros184
Unidad didctica 14: Distribuciones bidimensionales. Correlacin y regresin.195
Unidad didctica 15: Distribuciones discretas. Distribucin binomial..209
Unidad didctica 16: Distribuciones continuas. Distribucin normal235
Bloque temtico I: Aritmtica y lgebra

El concepto de nmero es uno de los pilares sobre los que se apoyan las
Matemticas.
Los nmeros naturales nacen de la necesidad de contar objetos o animales.
Los nmeros racionales responden al problema de repartir. Los egipcios, hacia el ao
2000 a. C., comienzan a utilizar algunas fracciones sencillas. Se conocen problemas
que resolvieron con fracciones.
Los griegos descubrieron los nmeros irracionales, esto es, aqullos que no pueden
ser expresados mediante una fraccin, al comparar la diagonal y el lado de un
cuadrado.
El uso del lenguaje con smbolos dio lugar al lgebra, cuyo origen se atribuye a los
rabes en el siglo IX. Posteriormente el lgebra se ha desarrollado proporcionando al
mundo de los nmeros unos mtodos de clculo muy potentes que han influido en
otras partes de las Matemticas, Ciencia y Tecnologa.
BLOQUE TEMTICO I:
ARITMTICA Y LGEBRA
Unidad Didctica 1: Nmeros reales.
1. Nmeros naturales y enteros.
2. Nmeros racionales. Potencias.
3. Relaciones entre los nmeros racionales y decimales.
4. Nmeros irracionales.
5. Nmeros reales. Representacin.
6. Conjuntos en la recta real.
7. Aproximaciones decimales.
8. Redondeos y truncamientos.
9. Errores.
10. Notacin cientfica y orden de magnitud.
11. Radicales.
12. Operaciones con radicales.
13. Racionalizacin de denominadores.
Unidad Didctica 2: Polinomios. Fracciones algebraicas.
1. Polinomios. Identidad de polinomios.
2. Operaciones con polinomios.
3. Divisin de polinomios.
4. Divisin por x a. Regla de Ruffini.
5. Teorema del resto y teorema del factor.
6. Descomposicin factorial de un polinomio.
7. Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo de polinomios.
8. Fracciones algebraicas.
9. Operaciones con fracciones algebraicas.
Unidad Didctica 3: Ecuaciones y sistemas.
1. Ecuaciones de segundo grado. Resolucin.
2. Propiedades y aplicaciones de la ecuacin de segundo grado.
3. Ecuaciones de grado superior.
4. Ecuaciones irracionales.
5. Sistemas de ecuaciones de 2 grado.
6. Sistemas de ecuaciones lineales.
7. Sistemas equivalentes.
8. Mtodo de Gauss.
9. Resolucin de problemas con ecuaciones.
Unidad Didctica 4: Inecuaciones y sistemas.
1. Inecuaciones de primer grado. Resolucin.
2. Sistemas de inecuaciones de primer grado con una incgnita. Resolucin.
3. Inecuaciones de segundo grado.
4. Inecuaciones racionales.
5. Inecuaciones de primer grado con dos incgnitas. Resolucin.
6. Sistemas de inecuaciones de primer grado con dos incgnitas.
7. Resolucin de problemas con inecuaciones.
Unidad Didctica 5: Logaritmos. Aplicaciones.
1. Logaritmo de un nmero. Propiedades.
2. Ecuaciones exponenciales.
3. Sistemas de ecuaciones exponenciales.
4. Ecuaciones logartmicas.
5. Sistemas de ecuaciones logartmicas.
6. Inters simple.
7. Inters compuesto.
8. Anualidades de capitalizacin.
9. Anualidades de amortizacin.
10
UNIDAD DIDCTICA 1.
NMEROS REALES.
PRESENTACIN DE LA UNIDAD.
El concepto de nmero es uno de los pilares sobre los que se apoyan las
Matemticas.
Las operaciones con nmeros son la base sobre la que se apoyan el resto de los
conocimientos que estudiaremos en este curso
En esta unidad repasaremos las operaciones con nmeros que ya habrs manejado
en cursos anteriores, sobre todo las operaciones con potencias y radicales. Se trata
operar con soltura y sin errores. Es importante practicar hasta conseguirlo pues de
otro modo no podremos avanzar en nuestros conocimientos matemticos.
Trabajaremos con todos los conjuntos numricos: Naturales, Enteros, Racionales,
Irracionales y Reales, haciendo especial hincapi en los nmeros Reales y la
distincin dentro de ellos de Racionales e Irracionales.

1. NMEROS NATURALES Y ENTEROS
De sobra conocidos por todos.
Observa al margen de la pgina del libro la definicin de valor absoluto, debes
aprenderla.
2. NMEROS RACIONALES. POTENCIAS

Como ya sabis los nmeros racionales son las fracciones.
9 Representar nmeros racionales sobre la recta: (Mira el margen derecho del
libro).
1. Si el nmero es una fraccin propia, es decir el numerados es menor
que el denominador, dividimos la unidad en tantas partes como indica el
11
denominador y tomamos partiendo de 0 tantas como indica el

numerador. ( ver 2/5 en el libro)
2. Si el nmero es una fraccin impropia, es decir el numerador es mayor
que el denominador, debemos hacer la divisin y aplicar la frmula
siguiente:
dividendo
resto
= cociente +
divisor
divisor
Tomaremos tantas unidades enteras como indique el cociente de la
divisin, y la siguiente unidad actuaremos como en una fraccin propia,
la dividimos en tantas partes como indica el divisor y tomamos las que
indica el numerador, o sea el resto de la divisin (ver 7/3 en el libro)
9 Comparacin de nmeros racionales expresados en forma de fraccin:
Para comparar nmeros racionales y ordenarlos de menor a mayor o al revs hay dos
mtodos posibles:
1) Se pueden representar y luego ordenarlos.
2) Deben tener el mismo denominador y ser mayor el que tenga mayor
numerador:
2.1 Potencias de nmeros racionales

Hay que saber como se eleva un nmero racional a potencia y todas las propiedades.
JERARQUA DE OPERACIONES:
A la hora de hacer operaciones combinadas con nmeros hay que tener en cuenta el
orden en el deben hacerse.
1. Operar los corchetes y parntesis, si hay varios unos dentro de otros se
opera de dentro a afuera
2. Potencias y races
3. multiplicaciones y divisiones
4. sumas y restas
A igualdad de jerarqua tiene preferencia la operacin que se encuentra ms a la
izquierda. Por ejemplo: 8 : 2 . 4 = 4 . 4 = 16
12
3. RELACIONES ENTRE LOS NMEROS RACIONALES Y DECIMALES

Los nmeros racionales tambin se pueden expresar como nmeros decimales, hay
que saber pasar de fraccin a decimal y de decimal a fraccin. (Repasado en el
margen izquierdo del libro)
Hay que saber cuando un nmero decimal es racional o no lo es.
ACTIVIDADES RESUELTAS
1. Ordena, de mayor a menor, los siguientes nmeros:
0,4 ; 0 ; 0,3 ; 42 ; 2,3 ; 20 ; 428
Solucin:
La ordenacin pedida es:
428 > 42 > 0,4 > 0 > 0,3 > 2,3 > 20
2. Efecta los siguientes clculos haciendo uso de la jerarqua de las operaciones:
a) 7 2 ( 4) + 3 5 (2 + 7)
b) 4 22 (1)3 + [3 (5 32)]
c) (3)2 32 + 2 (1)3
d) 8 : 4 5 ( 4 3)2 3 (13)
Solucin:
a) 7; b) 24; c) 2; d) 0
3. Efecta las siguientes operaciones, dando el resultado lo ms simplificado posible:
Solucin.
4. Efecta las siguientes operaciones utilizando las propiedades de las potencias y

dejando el resultado en forma de potencia de exponente natural:
13
Solucin:
5. La activad del libro ayuda a practicar el paso de decimal peridico a fraccin
4. NMEROS IRRACIONALES
Son aquellos que tienen infinitas cifras decimales no peridicas.
Algunos de estos nmeros son tan importantes que tienen nombres propios, entre los
que manejaremos este curso estn: , el numero e , las races cuadradas.
5. NMEROS REALES. REPRESENTACIN

Hay que saber las relaciones que existen entre todos los conjuntos numricos
(encontrars un buen esquema en el libro)
los nmeros reales, son los que llenan la recta, es decir cualquier punto de la recta
tiene corresponde con un numero real y todo nmero real tiene su representacin en
un punto de la recta.
6. CONJUNTOS EN LA RECTA REAL

De entre los conjuntos que viene en la tabla del libro, los que manejaremos este curso
y debemos saberlos bien son los:
- intervalos: abiertos, cerrados, semiabiertos o semicerrados
14
- semirrectas: intervalos abiertos o semiabiertos en los que uno de los extremos es el

infinito ( a , + ) ( - , b ) [ a , + ) ( - , b ]
7. APROXIMACIONES DECIMALES
8. REDONDEOS Y TRUNCAMIENTOS
9. ERRORES
Para trabajar en la prctica con nmeros reales con infinitas cifras decimales, se
necesita aproximarlos con un nmero que tenga un nmero finito de cifras decimales,
cuando, eliminemos parte de sus decimales, utilizaremos el redondeo. Evidentemente,
haciendo esto cometeremos un pequeo error en los clculos, que a veces es
necesario cuantificar.
10. NOTACIN CIENTFICA Y ORDEN DE MAGNITUD

La notacin cientfica se utiliza para expresar nmeros muy grandes o muy pequeos
con muchos ceros.
Cuando se utiliza una calculadora cientfica es imprescindible conocer esta notacin
pues es la utiliza la calculadora cuando un nmero no cabe en pantalla.
Es sencillo trabajar con esta notacin pues slo hay que manejarse con las potencias
de nmeros enteros.
100 = 102 , 1000 = 103 , 10000 = 104
, 100000 = 105 , 10000000 = 106 etc.
0,1 = 10-1 , 0,01 = 10-2 , 0,001 = 10-3 , 0,0001 = 10-4 , 0,00001 = 10-5 etc.
11. RADICALES
La raz ensima de un nmero se calcula utilizando la definicin:
n
a = b a = bn
Hay que saber esta frmula para calcular la raz ensima de un nmero, es necesario
adems saber utilizar la calculadora para el clculo de radicales, en el margen
izquierdo del libro encontrars una explicacin de cmo usarla.
Radicales equivalentes
15
La definicin de radicales equivalentes nos servir para simplificar radicales, ya que

podemos dividir el exponente del radicando y el ndice del radical por un mismo
nmero y el radical no varia.
Sacar factores del radical
8 = 23 = 2 2 2 = 2 2 2 = 2 2
35 = 34 3 = 34 3 = 32 3
Podemos pasar directamente de la primera raz a la ltima, evitando los pasos
intermedios utilizando esta frmula:
exp onente 5
1
= = 2 + = exp onente de la
2
2
ndice
11.1
potencia de
fuera +
potenciaradicando
ndice
Los radicales como potencias de exponente fraccionario
Debemos saber expresar un radical en forma de potencia fraccionario, y viceversa.

Operar con este tipo de potencias se hace de forma similar a las potencias de
exponente entero
Es importante que hagas estas actividades para entender como se opera con los
radicales y las potencias de exponente fraccionario.
12. OPERACIONES CON RADICALES

Las operaciones que podemos efectuar con radicales, se basan en la que hacemos
con potencias, ya que un radical es una potencia de exponente fraccionario.
Tanto si tienen el mismo ndice como si no lo tienen distinto, aunque cuando es el
mismo es ms sencillo. Las operaciones son las siguientes:
o
Multiplicar
Dividir
Elevar un radical a una potencia
Raz de una raz
16
SUMA DE RADICALES:
Para poder sumar dos radicales tiene que tener el mismo ndice y el mismo radicando,
esto obligar a hacer algunas transformaciones para conseguirlo, cuando sea posible.
3 2 + 5 2 2 = (3 + 5 1) 2 = 7 2
3 8 2 2 = 3 23 2 2 = 3 2 2 2 2 = 6 2 2 2 = 5 2
ACTIVIDAD RESUELTA
Encontrars ejemplos de las distintas operaciones con radicales
13. RACIONALIZACIN DE DENOMINADORES

Cuando en una fraccin encontramos un radical debemos quitarlo, para ello
utilizaremos un procedimiento que se llama racionalizacin de denominadores.
Dependiendo de la forma que tenga el denominador emplearemos distintos trucos
tienes un cuadro sinptico en el libro que te ser de gran utilidad.
1.- encontrars distintos ejemplos de racionalizacin de denominadores
2.- varios ejercicios para aplicar muchas de las propiedades y operaciones que hemos
visto a lo largo de la unidad con radicales.
17
QU DEBES SABER AL FINALIZAR LA UNIDAD?
Distinguir los distintos tipos de nmeros: naturales, enteros, racionales,

irracionales
Saber diferenciar cuando un nmero decimal es racional o irracional
Saber expresar los nmeros decimales exactos o peridicos en forma de

fraccin
Representar nmeros racionales en la recta real
Saber expresar las fracciones como nmeros decimales.
Operar con soltura son nmeros enteros, racionales, decimales haciendo uso
de la prioridad de operaciones.
Operar con potencias de nmeros enteros o racionales
Redondear nmeros decimales
Expresar un intervalo de la recta real, saber cuando un nmero pertenece a un

intervalo o no pertenece
Utilizar la notacin cientfica cuando sea conveniente
Calcular races utilizando la definicin
Operar con races utilizando sus propiedades
Racionalizar denominadores
18
1) Expresa en notacin cientfica los siguientes nmeros:
a) 57 billones
b) 0,000000623
c) 35 millones
d )0,00012
2) Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros:

5,31; 4,21; 5,201; 4,201; 5,201; 5,2101; 4,2101; 4,211; 4,201.
3) Clasifica los siguientes nmeros en racionales e irracionales:
a) 232,25
b) 452, 323 323 323
d) 37, 34 334 3334 33334

g) 22
e) 0,010 33333
c) 0,273 45 45 45
f ) 522, 1248163264
h) 3,141592653589
4) Efecta las siguientes operaciones

SOLUCIN
a) 4 + [ 5 - ( 3 + 8 ) ]
b)
5 3 4 5 12
=
2 7 5 2 35
c)
4 8
1
2
5 3
7
1
3
d) 2 3 +
1 5
+
2 4
e)
2 7 3
2
3 3 2
f)
3
5
g) 1 11
2
1 1 1 1
1 1
+ 3
3 2
3 2 4 5
h) 3 4
i)
1 1 1 1 1 1
(3 4) + 3
3 2 4 5 3 2
19
1 1 1 1
49
3
3 + 2 2 4 + 5 ] 3[4 5 + 1 = 24
j)
5) Simplifica los siguientes radicales:
6) Efecta las siguientes sumas con radicales

a)
b)
7) efecta las siguientes operaciones con radicales, simplificando cuando sea posible:
x x3
a)
b)
x14
c)
2 4 8
d)
3 + 2 2 2 3 3
8) Racionaliza las siguientes fracciones
a)
2
3
b)
1
2 5
c)
3
3 2 3
d)
3
2+ 2
e)
5 2
5+2
20

1) opera y simplifica
a)
1
1
3
( 2) + 1 2
3
4
7
1 4
3
2 5
b)
2
1 7
3
c)
1 2 3
5 7
2 3
5 3 4
3
2) Clasifica los siguientes nmeros en racionales e irracionales,

a) 2,524
b) 4,2222
c) 0,3 414141
d) 1,752522522252222
e) 50,5000500005500
f)
1 7201724,15817241572
3) Dibuja sobre la recta real los siguientes conjuntos:

a) Los nmeros reales mayores o iguales que 3.
b)
( 5, 5 ]
c) ( -, 0 ]
4) Expresa en notacin cientfica las siguientes cantidades:
a) Distancia Tierra-Luna: 384 000 km.
b) Distancia Tierra-Sol: 150 000 000 km.
c) Distancia Tierra-Neptuno: 4 308 000 000 km.
d) Virus de la gripe: 0,000 000 002 2 m.
e) Radio del protn: 0,000 000 000 05 m.
f)
Peso de un estafilococo: 0,000 000 000 1 g.
5) Razona la verdad o la falsedad de las siguientes afirmaciones:

a) Algn nmero decimal es racional.
b) Todo nmero entero es natural.
21
c) Ningn nmero racional es entero.

d) Algn nmero real es irracional.
e) Ningn nmero natural es racional.
3 23 5
a.
b.
3 3 7
c.
d.
215 310
6 +2 4 3
7) Efecta la siguiente suma con radicales 2 3 5 27 + 4 12 75

b)
1
2
b)
4
2 3
c)
1 3
1 2 3
d)
5
1 2
22
RESOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIN

1) Expresa en notacin cientfica los siguientes nmeros:
a) 57 billones
b) 0,000000623
c) 35 millones
b) 6,23 10-7
c) 35 106
d )0,00012
SOLUCIN
a) 5,7 1013
d) 12 10-5
2) Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros:

5,31; 4,21; 5,201; 4,201; 5,201; 5,2101; 4,2101; 4,211; 4,201.
SOLUCIN
La ordenacin es:
4,2101 < 4,21 < 4,201 < 4,201 < 4,211 < 5,201 < 5,2101 < 5,31.
3) Clasifica los siguientes nmeros en racionales e irracionales:
a) 232,25
b) 452, 323 323 323
d) 37, 34 334 3334 33334

g) 22
e) 0,010 33333
c) 0,273 45 45 45
f ) 522, 1248163264
h) 3,141592653589
SOLUCIN
Racionales: a), b), c), e), g).
Irracionales: d), f), h).
4) Efecta las siguientes operaciones
SOLUCIN
k) 4 + [ 5 - ( 3 + 8 ) ] = -2
l)
5 3 4 5 12 151
=
=
2 7 5 2 35 70
m)
1
86
4 8
2 =
7
105
5 3
23
1 1 5
55
+ =
3 2 4
12
n) 2 3 +
o)
2 7 3
11
2 =
3 3 2
6
2
1
256
p) 3 =
5
25
5
285
q) 1 11 =
2
4
1 1 1 1
487
1 1
3 4 + 3 =
30
3 2
3 2 4 5
r)
1 1 1 1 1 1
2159
+ 3 =
120
3 2 4 5 3 2
s) (3 4)
1 1 1 1
49
3
3 + 2 2 4 + 5 ] 3[4 5 + 1 = 24
t)
5) Simplifica los siguientes radicales:
SOLUCIN
6) Efecta las siguientes sumas con radicales

a)
b)
SOLUCIN
24
a) 3
b)
x x3
e)
f)
x14
g)
2 4 8
h)
3 + 2 2 2 3 3
SOLUCIN
a) x2
b) x 2
c) 2
12
d)
3 3 2
a)
2
3
b)
1
2 5
c)
3
3 2 3
d)
3
2+ 2
e)
5 2
5+2
SOLUCIN
a)
2 3
3
b)
5
10
c) 3 2
d)
63 2
2
e)
94 5
1
25
UNIDAD DIDCTICA 2.
POLINOMIOS. FRACCIONES ALGEBRAICAS.
Un polinomio es una expresin algebraica, es decir, una combinacin de nmeros y
letras, sometidos a las operaciones de sumar, restar y multiplicar.
A pesar de llevar varios cursos familiarizndose con el lenguaje algebraico, es
frecuente entre los alumnos encontrar errores y carencias en relacin con el lgebra.
Esto es debido al grado de abstraccin y al uso de simbolismo que la caracterizan ya
que el lgebra se puede entender como una generalizacin de la Aritmtica; la
Aritmtica es ms concreta y el lgebra ms abstracta. En esta unidad se trata de
avanzar en el manejo fluido de las expresiones algebraicas, sin el cual no ser posible
desarrollar mtodos y tcnicas necesarios para asimilar futuros contenidos.

1. POLINOMIOS. IDENTIDAD DE POLINOMIOS.
Un polinomio es una expresin formada por sumas y restas de trminos llamados
monomios. Un monomio es una multiplicacin de nmeros por potencias de x. As,
tenemos el polinomio 4 x 5 x 4 + 5 x 2 7 que est formado por cuatro trminos o
monomios. El trmino numrico se llama trmino independiente y el grado del
polinomio es 5 porque es el mayor grado que aparece en el polinomio.
Tienes que tener clara la diferencia entre polinomio y ecuacin.
La expresin 2 x 2 + 10 x 12 es un polinomio. No hay nada que resolver.
La igualdad 2 x 2 + 10 x 12 = 0 es una ecuacin. Sus soluciones o races son x = 2 y
x = 3.
2. OPERACIONES CON POLINOMIOS.

Recuerda cmo se suman y restan polinomios: se operan los trminos semejantes,
esto es, los que tienen el mismo grado.
26
ACTIVIDAD RESUELTA
Dados los polinomios:
p( x ) = 7 x 3 + 2 x 2 + 5
q( x ) = 8 x 3 5 x 2 + 6 x 9, calcular p( x ) + q( x ) y p ( x ) q( x )
p ( x ) + q( x ) = (7 x 3 + 2 x 2 5) + (8 x 3 5 x 2 + 6 x 9) = 15 x 3 3 x 2 + 6 x 14
p ( x ) q( x ) = (7 x 3 + 2 x 2 5) (8 x 3 5 x 2 + 6 x 9) = 7 x 3 + 2 x 2 5 8 x 3 + 5 x 2 6 x + 9 =
= x3 + 7x 2 6x + 4
Tienes en el libro ejemplos de producto y potencia de polinomios.
Son muy importantes las igualdades notables que tienes en el margen. Tienes que
aprenderlas de memoria, pues aparecen en mltiples contextos.
ACTIVIDAD RESUELTA
2
Calcular
5x + ;
2
(5 + x )(5 x )
(3 5x )2 ;
1
1 1
1
2
2
5 x + = (5 x ) + 2 5 x + = 25 x + 5 x +
2
2 2
4
(3 5x )2 = 32 2 3 5x + (5x ) 2 = 9 30 x + 25 x 2
(5 + x )(5 x ) = 5
x = 25 x
3. DIVISIN DE POLINOMIOS.
Repasa con detenimiento el ejemplo de divisin que viene en el libro siguiendo los
pasos que se indican.
27
ACTIVIDAD RESUELTA
Comprueba que en la divisin ( 3 x 4 + 3x 2 + 2 x 2) : ( x 2 + 2 x + 4) el cociente es
3x 2 + 6 x + 3 y el resto es 28 x 14
4. DIVISIN DE POLINOMIOS POR x-a. REGLA DE RUFFINI.
Observa el ejemplo de divisin por el mtodo habitual y por la regla de Ruffini.
No olvides escribir el coeficiente cero cuando falte algn trmino del dividendo
,esto es, cuando el polinomio del dividendo sea incompleto.
ACTIVIDAD RESUELTA
Comprueba, utilizando la regla de Ruffini, que en la siguiente divisin
( x 4 3x 3 + 4 x 2) : ( x 1) el cociente es x 3 2 x 2 2 x + 2 y el resto es 0.
5. TEOREMA DEL RESTO Y TEOREMA DEL FACTOR.
Observa que el valor numrico de un polinomio para un cierto nmero a es el
resultado que obtenemos al sustituir en el polinomio la x por a
y operar.
El teorema del resto afirma que el resto de la divisin de un polinomio p(x) entre x a
coincide con el valor numrico de p(x) para x = a. Resumiendo : Resto = p(a).
Son muy claros los ejemplos del libro que ilustran el teorema del resto.
Veamos el teorema del factor con el mismo ejemplo.
En el caso de la divisin de p ( x) = x 2 + 2 x 3 entre
x 1 , como el resto es 0, o lo
que es lo mismo, como el valor numrico p(1) es cero, decimos que x -1 es un factor
de x 2 + 2 x 3 y podemos expresarlo as:
x 2 + 2 x 3 = (x - 1)(x + 3). El factor x + 3 lo hemos obtenido de los coeficientes 1 y 3

que salen en el cociente de la divisin por Ruffini.
28
6. DESCOMPOSICIN FACTORIAL DE UN POLINOMIO.

Se trata de expresar un polinomio como producto de polinomios irreducibles, es decir
de primero o segundo grado. Observa en el ejemplo que para ello necesitamos
encontrar las races del polinomio, esto es, los nmeros para los cuales el valor
numrico del polinomio es cero.
Las races son las soluciones de la ecuacin p(x)=0. Observa que se han obtenido
utilizando la regla de Ruffini varias veces seguidas.
Un polinomio de grado n tiene como mximo n races reales. Esto significa que, por
ejemplo, un polinomio de grado 3 tendr como mximo 3 races reales y se podr
descomponer en 3 factores a lo sumo. Las races enteras se encuentran entre los
divisores del trmino independiente.
ACTIVIDAD RESUELTA
Descomponer en factores los polinomios p ( x ) = x 3 x 2 9 x + 9 y q( x ) = x 3 1
Mediante la regla de Ruffini encontramos que las races de p(x) son 1, 3, y -3
luego
p ( x ) = ( x 1)( x 3)( x + 3) . Tambin utilizando la regla de Ruffini
encontramos
que
es
una
raz
de
q(x)
podemos
escribir
q ( x ) = ( x 1 )( x 2 + x + 1 ) . Hay que comprobar, mediante la frmula para

resolver ecuaciones de segundo grado (ver el tema Ecuaciones), que el polinomio
( x 2 + x + 1) no posee races reales.
7. MXIMO COMN DIVISOR Y MNIMO COMN MLTIPLO DE

POLINOMIOS.
Estudia bien el ejemplo del libro en el que se calcula el m.c.d. y el m.c.m. de varios
polinomios. El mtodo de clculo es el mismo que utilizamos para trabajar con
nmeros enteros: primero se descomponen los polinomios en factores y despus se
toman los factores comunes elevados al menor exponente para calcular el m.c.d. y los
factores comunes y no comunes elevados al mayor exponente para calcular el m.c.m.
ACTIVIDAD RESUELTA
Calcular el m.c.d. y el m.c.m. de los polinomios del apartado anterior.
29
p ( x ) = x 3 x 2 9 x + 9 = ( x 1)( x 3)( x + 3)
y q( x ) = x 3 1 = ( x 1)( x 2 + x + 1)
M .c.d ( p ( x ), q( x )) = ( x 1) m.c.m.( p ( x ), q( x )) = ( x 1)( x 3)( x + 3)( x 2 + x + 1)
8. FRACCIONES ALGEBRAICAS.
Es fundamental saber aplicar la propiedad fundamental de las fracciones algebraicas:
multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo polinomio para
obtener una fraccin equivalente a la inicial.
ACTIVIDAD RESUELTA
Obtn la fraccin irreducible de
5 x 2 15 x
10 x 3 + 15 x 2
Factorizamos los polinomios del numerador y denominador y simplificamos:
5 x 2 15 x
5 x ( x 3)
( x 3)
= 2
=
3
2
10 x + 15 x
5 x ( 2 x + 3) x ( 2 x + 3)
9. OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS.
Simplificar fracciones algebraicas
Se trata de descomponer en factores los polinomios del numerador y del

denominador para despus dividir a ambos por un factor comn, esto es,
simplificar la fraccin. Lee el ejemplo resuelto del apartado anterior.
Suma, resta, producto, potencia y cociente de fracciones algebraicas
Como puedes ver en los ejemplos, se operan del mismo modo que las fracciones
numricas.
En el producto y cociente no hay que operar sino factorizar para simplificar lo ms
posible.
Es importante tener en cuenta la jerarqua de las operaciones cuando
tengamos operaciones combinadas.
ACTIVIDAD RESUELTA
Efecta las siguientes operaciones:
x 5 3x ( x + 2)
1
x 2 ( x + 2) 2
x2
30
2
2
( x 5)3x ( x + 2)
2
( x 5)3x
x 5 3 x ( x + 2)
=
2
2
x 2 ( x + 2)
x2
x 2 ( x + 2) ( x 2 )
x 2 ( x + 2)( x 2)
=
2( x + 2)
( x 5)3x
2 x 2 + 2 x 3x 2 + 15 x
x 2 + 17 x
x( x + 17)
=
=
=
( x + 2)( x 2) ( x + 2)( x 2)
( x + 2)( x 2)
( x + 2)( x 2) ( x + 2)( x 2)
31

Operar con polinomios: sumar, restar, multiplicar, calcular potencias, dividir.
Aplicar las igualdades notables.
Dividir utilizando la regla de Ruffini.
Aplicar el Teorema del resto.
Descomponer un polinomio en factores primos.
Calcular mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo de polinomios.
Simplificar fracciones algebraicas.
Operar con fracciones algebraicas.
32
1
Efecta las siguientes divisiones utilizando la regla de Ruffini:
a ) (x 4 3x 3 + 4 x 2) : ( x 1)
2
Calcula el valor de a para que las siguientes divisiones sean exactas.
a) (3x 3 2 x 2 + 5 x + a ) : ( x + 1)
3
b) ( x 4 + 2 x 3 ax + 1) : ( x 2)
Descompn en factores los siguientes polinomios:
a ) A( x) = 3x 2 48
4
b) (2 x 4 17 ) : ( x + 2)
b) B ( x) = x 3 + 8 x 2 + 16 x
Calcula el MCD y el mcm de los siguientes polinomios
A( x) = x 3 + 2 x 2 4 x 8 B( X ) = 2 x 3 + 2 x 2 4 x
5
Encuentra un polinomio en cada uno de los siguientes casos:

a) cuyas races sean 1, 2 y 3
b) cuyas races sean 0 y 1 raz doble
33

1
Calcula el valor de k para que el polinomio P ( X ) = 2 x 3 kx 2 + 6 sea divisible

por x+1.
a) A( X ) = x 4 25 x 2 + 144 b) B( X ) = 8 x 3 + 2 x 2 13x + 3
Calcula el MCD y el mcm de los siguientes polinomios:
A( X ) = 2 x 3 2 x 2 2 x 4 B( X ) = 2 x 2 x + 10
4
Comprueba si es cierta la siguiente igualdad
( x 2 + 1) 2 ( x 2 1) 2 = 4 x 2
5
Efecta las siguientes operaciones y da el resultado en forma de fraccin

irreducible
x 2 + x 4x 2 + 4
a) 2
x +1 x2 1
b)
7x
5
6x
+ 2
x3 x+3 x 9
34

1
Efecta las siguientes divisiones utilizando la regla de Ruffini:
a ) (x 4 3x 3 + 4 x 2) : ( x 1)
b) (2 x 4 17 ) : ( x + 2)
Solucin:
a)
1 -3
1
4 -2
1 -2 -2
1 -2 -2
b)
-2
0 = Resto
-17
-4 8 -16
32
2 -4 8 -16
Cociente: x 3 2 x 2 2 x + 2
2 0 0
15 = Resto
Cociente: 2 x 3 4 x 2 + 8 x 16
Calcula el valor de a para que las siguientes divisiones sean exactas.
a) (3x 3 2 x 2 + 5 x + a ) : ( x + 1)
b) ( x 4 + 2 x 3 ax + 1) : ( x 2)
Solucin:
a) Que la divisin sea exacta significa que el resto es cero. Segn el teorema
del resto, esto equivale a decir que el valor numrico para x = -1, p(-1), es cero.
P (1) = 3(1) 3 2(1) 2 + 5(1) + a = 3 2 5 + a = 10 + a = 0

Despejando en la ecuacin 10 + a = 0
obtenemos a = 10
Comprueba que el resto -10 + a tambin se obtiene por Ruffini.

b) Que la divisin sea exacta significa que el resto es cero. Segn el teorema
del resto, esto equivale a decir que el valor numrico para x = 2, p(2), es cero.
P (2) = (2) 4 + 2(2) 3 a (2) + 1 = 16 + 16 2a + 1 = 2a + 1 = 0

Despejando en la ecuacin 2a + 1 = 0
obtenemos a =
1
2
Comprueba que el resto -2 a+1 tambin se obtiene por Ruffini.
35
a ) A( x) = 3x 2 48
b) B ( x) = x 3 + 8 x 2 + 16 x
Solucin:
a) Obtenemos sus races mediante la frmula para resolver ecuaciones de 2
grado o utilizando la regla de Ruffini. stas son x = 4 y x = -4.
Por tanto queda A( x) = 3( x 4)( x + 4) . Recuerda que para factorizar un
polinomio
hay que tener cuidado de no olvidar el coeficiente principal. El
coeficiente principal es 3. Observa que tiene que figurar en el segundo

miembro multiplicando a los parntesis.
b) En este polinomio podemos sacar x factor comn y queda
B ( x) = x( x 2 + 8 x + 16) . Ahora hallamos las races del polinomio del parntesis

que son x = -4 doble. Obtenemos finalmente B ( x) = x( x + 4)( x + 4) = x( x + 4) 2 .
Podamos haber utilizado la regla de Ruffini en el polinomio inicial de grado 3,
teniendo en cuenta que una de sus races es 0. Esto ser as cuando el trmino
independiente del polinomio sea 0.
4
Calcula el MCD y el mcm de los siguientes polinomios
A( x) = x 3 + 2 x 2 4 x 8 B( X ) = 2 x 3 + 2 x 2 4 x
Solucin:
Descomponemos en factores los dos polinomios. En el polinomio A(X)
podemos empezar aplicando la regla de Ruffini y en el polinomio B(X) podemos
empezar sacando factor comn.
Obtenemos A( X ) = ( x 2)( x + 2) 2
B( X ) = 2 x( x + 2)( x 1)
MCD[A( X ), B ( X )] = ( x + 2)
mcm[A( X ), B( X )] = ( x + 2) 2 ( x 2)( x 1)2 x

5
Encuentra un polinomio en cada uno de los siguientes casos:

a) cuyas races sean 1, -2 y 3
b) cuyas races sean 0 y 1 raz doble
36
Solucin:
a) Que una de sus races sea 1 significa que (x 1) es un factor del polinomio,
y lo mismo para las dems races.
As tenemos que el polinomio es P( X ) = a( x 1)( x + 2)( x 3) , siendo a un
nmero real distinto de cero. Por ejemplo P ( X ) = 5( x 1)( x + 2)( x 3)
b) Q( X ) = ( x 0)( x 1)( x 1) = x( x 1) 2
37
UNIDAD DIDCTICA 3.
ECUACIONES Y SISTEMAS.
La resolucin de ecuaciones y sistemas es un rea fundamental de la parte de las

Matemticas que se denomina lgebra. Su funcin es resolver problemas de la vida
cotidiana y de la actividad cientfica.
El objetivo de esta unidad es repasar los mtodos para resolver algunos tipos de
ecuaciones y su interpretacin geomtrica, es decir, adquirir unos mecanismos de
clculo que puedan aplicarse a problemas geomtricos y aritmticos.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA UNIDAD.
0. ECUACIONES DE PRIMER GRADO. REPASO.

Recuerda el procedimiento para resolver una ecuacin de primer grado:
a) Se eliminan denominadores: se halla el m.c.m. de los denominadores, se divide
este m.c.m. por cada denominador y se multiplica por el numerador
correspondiente.
b) Se eliminan los parntesis: se multiplica cada parntesis por el factor que
corresponda, teniendo en cuenta que un signo menos delante de un
parntesis cambia todos los signos de dentro.
c) Se transponen los trminos semejantes: se pasan a un miembro de la ecuacin
los trminos en los que aparece la incgnita y al otro miembro las constantes.
Si un trmino est sumando pasa al otro miembro restando y viceversa.
d) Se suman o restan los trminos en cada miembro.
e) Se despeja la incgnita: el factor que multiplica a la incgnita pasa dividiendo,
sin cambiar el signo.
38
ACTIVIDAD RESUELTA.
Resuelve la ecuacin 1
x +1 x x 5
=
3
2
6
a ) m.c.m.(3,2) = 6 6 2( x + 1) = 3x ( x 5)
b) 6 2 x 2 = 3 x x + 5
c) 2 x 3x + x = 5 6 + 2
d ) 4x = 1
1
1
e) x =
=
4
4
1. ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO. RESOLUCIN.
Para llegar a obtener una ecuacin de segundo grado de la forma ax 2 + bx + c = 0
tenemos que operar en la ecuacin inicial.
ACTIVIDAD RESUELTA
2 x( x + 3)
2 x 2 + 6 x 12( x 1)
= 4( x 1)
=
2 x 2 + 6 x = 12 x 12 2 x 2 6 x + 12 = 0
3
3
3
RESOLUCIN.
Hay que memorizar la expresin que da las soluciones o races de una ecuacin de
2 grado ax 2 + bx + c = 0 . Sus soluciones o races son x =
b b 2 4ac
. No es
2a
necesario que estudies el proceso para obtener esa frmula.

Observa la discusin de una ecuacin segn el signo del discriminante que aparece
en el margen de la pgina.
ACTIVIDAD RESUELTA
Si el discriminante b2 - 4ac >0, la ecuacin tiene dos soluciones reales.
5 +1
=3
(5) (5) 4 1 6 5 1 2
=
=
x=
2 1
2
5 1 = 2
2
2
Ejemplo: x 2 5 x + 6 = 0
Si el discriminante b2 - 4ac = 0, la ecuacin tiene una solucin doble.
39
Ejemplo: x 2 + 2 x + 1 = 0
x=
2 2 2 4 1 1 2 0 1
=
=
2 1
2
1
Si el discriminante b2 - 4ac < 0, la ecuacin no tiene solucin.

Ejemplo: 2 x 2 + 2 x + 2 = 0
x=
2 2 2 4 2 2 2 12
=
, luego no tiene
22
4
solucin.
RESOLUCIN DE LAS ECUACIONES INCOMPLETAS.
Si la ecuacin es incompleta, es decir, si b = 0, c = 0 o b = c = 0, no es necesario

aplicar la frmula anterior, basta con despejar x o sacar factor comn. En el libro de
texto tienes ejemplos muy claros de estos casos.
Recuerda que el resultado de una raz cuadrada lleva los signos + y - :
16 x 2 25 = 0 x 2 =
25
25
5
x=
=
16
16
4
Si sacas factor comn no olvides igualar a cero los dos factores:
x = 0
7 x + 5 x = 0 x ( 7 x + 5) = 0
5 5
7 x + 5 = 0 x = 7 = 7
2
Las soluciones son 0 y 5/7.
2. PROPIEDADES Y APLICACIONES DE LA ECUACIN DE SEGUNDO

GRADO.
La primera propiedad relaciona los coeficientes de una ecuacin de segundo grado
con la suma y producto de sus soluciones o races. Fjate en los ejemplos que
aparecen despus del recuadro de la teora.
ACTIVIDAD RESUELTA
Indica una ecuacin de segundo grado cuyas soluciones sean x1 =
1
1
; x2 =
2
2
40
1
1 1
1 1
2
x 2 Sx + P = 0 x 2 +
x +
=0 x =0
4
2 2
2 2
La segunda propiedad se refiere a cmo factorizar polinomios de segundo grado. Para
factorizar un polinomio de segundo grado (o de cualquier grado) hay que tener cuidado
para no olvidar el coeficiente principal.
ACTIVIDAD RESUELTA
Factorizar el polinomio p ( x) = 2 x 2 + 6 x 8 .
Resolvemos la ecuacin 2 x 2 + 6 x 8 = 0 y obtenemos como soluciones o races x = 1
y x = -4, por tanto el polinomio queda factorizado as: 2 x 2 + 6 x 8 = 2( x 1)( x + 4) .
El coeficiente principal es 2. Observa que tiene que figurar en el segundo miembro
multiplicando a los parntesis.
3. ECUACIONES DE GRADO SUPERIOR.
Ecuaciones que pueden factorizarse
Se trata de encontrar las races de la ecuacin utilizando la regla de Ruffini varias

veces seguidas si es necesario, como se haca para factorizar polinomios.
Cuando en el cociente de una divisin por Ruffini obtengamos un polinomio de
segundo grado, es conveniente aplicar la frmula para resolver ecuaciones de
segundo grado.
En el ejemplo del libro: x 4 3x 3 13x 2 + 9 x + 30 = 0 , obtenemos, aplicando la
regla de Ruffini dos veces seguidas, las races -2 y 5 y los coeficientes 1, 0, -3 para
el cociente.
As, obtenemos como cociente x 2 3 , que no podemos continuar factorizando
mediante la regla de Ruffini, pues no encontramos ms races enteras. Sin
embargo,
resolviendo
la
ecuacin
x2 3 = 0
obtenemos
las
soluciones
3 y 3.
Ecuaciones bicuadradas
Como ves en el ejemplo, se trata de transformarlas en ecuaciones de segundo

grado y aplicar la frmula correspondiente para resolverlas. Tienen, como mximo,
4 races.
41
ACTIVIDAD RESUELTA
Resolver la ecuacin x 4 + 3 x 2 4 = 0
x 4 + 3x 2 4 = 0 x 2 =
3 32 4 1 ( 4) 3 9 + 16 3 5 1
=
=
=
2 1
2
2
4
Las soluciones de la ecuacin dada son:
x 2 = 1 x = 1 = 1
x 2 = 4 x = 4 NO EXISTE SOLUCIN
Esta ecuacin de grado 4 tiene dos soluciones.
4. ECUACIONES IRRACIONALES.
Lee el procedimiento que se detalla y observa detenidamente como se ha aplicado a
las actividades resueltas.
Recuerda que hay que comprobar cules de las soluciones obtenidas verifican la
ecuacin.
ACTIVIDAD RESUELTA
Resuelve la ecuacin 3x 3 x + 3 = x + 3
Aislamos el trmino que contiene la raz:
3 x + 3 = x + 3 3x 3 x + 3 = 2 x + 3 3 x + 3 = ( 2 x + 3) 2
3
9( x + 3) = 4 x 2 12 x + 9 4 x 2 21x 18 = 0 x1 = 6; x 2 =
4
Comprobamos estos resultados y slo es vlida la solucin x = 6
5. SISTEMAS DE ECUACIONES DE 2 GRADO.

Aplicamos los mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones lineales conocidos
de cursos anteriores y que se recuerdan en el punto siguiente de esta unidad.
Recuerda que en muchas ocasiones tendrs que aplicar las igualdades notables
( a + b) 2 o ( a b) 2 , como has podido observar en la actividad resuelta.

42
ACTIVIDAD RESUELTA
x 2 + y 2 = 160
Resuelve el sistema
x y =8
x 2 + y 2 = 160
x 2 + y 2 = 160
2
2
2
2
(8 + y ) + y = 160 64 + 16 y + y + y = 160
x y =8
x =8+ y
y = 4 x = 12
2 y 2 + 16 y 96 = 0 y 2 + 8 y 48 = 0
y = 12 x = 4
6. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES.
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas son dos ecuaciones de la
siguiente forma
a11 x1 + a12 x 2 = k1
. Los coeficientes a11, a12, a21 y a22 se leen: a sub
a 21 x1 + a 22 x 2 = k 2
uno uno, a sub uno dos, a sub dos uno y a sub dos dos.
Recuerda que un sistema lo puedes resolver por el mtodo de sustitucin, igualacin o
reduccin.
Mtodo de sustitucin: Consiste en despejar una de las incgnitas de

una de las ecuaciones y sustituirla en la otra.
2 x 3 y = 7
7 + 3y
Despejamos x en la primera ecuacin x =
y
2
3x + 5 y = 11
sustituimos
en
la
segunda
ecuacin
7 + 3y
21 + 9 y 10 y 22
) + 5 y = 11
+
=
21 + 9 y + 10 y = 22 19 y = 43
2
2
2
2
43
y=
19
43
7+3
19 = 2
Sustituyendo en el valor de x: x =
2
19
3(
Solucin (-2/19,43/19)
Mtodo de igualacin: Consiste en despejar la misma incgnita en

ambas ecuaciones e igualar las expresiones obtenidas.
43
2 x 3 y = 7
7 + 3y
Despejamos x en la primera ecuacin x =
y en la
2
3x + 5 y = 11
segunda
x=
11 5 y
3
Ahora
igualamos
estas
expresiones
7 + 3 y 11 5 y
=
3(7 + 3 y ) = 2(11 5 y ) 21 + 9 y = 22 10 y 19 y = 43
2
3
43
y=
19
Sustituyendo en cualquier valor de x obtenemos x=-2/19
Mtodo de reduccin: Consiste en obtener ecuaciones equivalentes a

las dadas aplicando los criterios de equivalencia.
2 x 3 y = 7
3x + 5 y = 11
Multiplicamos la primera ecuacin por 3 (coeficiente de la x en la segunda)
y obtenemos: 6x 9y = -21
Multiplicamos la segunda ecuacin por 2 (coeficiente de la x en la primera)
y obtenemos: 6x +10y =22
6 x 9 y = 21
6 x + 10 y = 22
Tenemos el sistema equivalente
Si restamos ambas ecuaciones obtenemos 19y = -43 y =
43
19
Sustituyendo este valor en cualquiera de las ecuaciones obtenemos

X = -2/19
Fjate en cmo se clasifican los sistemas en funcin del nmero de soluciones.
Tienes un ejemplo de cada uno de los tipos.
Es importante la interpretacin geomtrica de la resolucin de sistemas que tienes
en el margen de la pgina.
x + y = 3
, el de sistema compatible indeterminado, observa que si
2 x + 2 y = 6
En el ejemplo
simplificas la segunda ecuacin queda x + y = 3 , la misma que la primera. De ah que

se trate de dos rectas coincidentes. Si resolvieras el sistema por cualquiera de los tres
mtodos obtendras el resultado 0=0. Esto significa que slo tienes una ecuacin :
x + y = 3 , o bien, x = 3 y .
44
x + y = 3
, si lo resuelves por cualquier mtodo, obtienes una expresin
x + y = 1
En el ejemplo
falsa. Por ejemplo, si lo resuelves por reduccin obtienes 0=2. Por eso el sistema no
tiene solucin. Se trata de dos rectas paralelas.
7. SISTEMAS EQUIVALENTES.
Cuidado con el criterio 3. El enunciado correcto es: Si en un sistema de ecuaciones
lineales una ecuacin es combinacin lineal de otras, esta ecuacin se puede suprimir
y resulta un sistema equivalente al dado.
Para entender los criterios de equivalencia tienes que saber lo que es una
combinacin lineal.
Una ecuacin E 3 es combinacin lineal de otras ecuaciones E1 y E 2 si se obtiene de la
siguiente forma E3 = aE1 + bE 2 siendo a y b nmeros reales. Es decir, una ecuacin
es combinacin lineal de otras si se obtiene sumando o restando las anteriores,
previamente multiplicadas o divididas por un nmero distinto de cero.
Tienes un ejemplo en el libro de cada uno de los tres criterios de equivalencia.
8. MTODO DE GAUSS.
En las actividades resueltas tienes ejemplos de todos los tipos de sistemas que pueden
presentarse en funcin del nmero de soluciones.
ACTIVIDAD RESUELTA
x + y + z = 6
Resuelve el sistema por el mtodo de Gauss x z = 1

3x + 2 y + z = 11
Utilizando la forma matricial:
6 F F F 1 1
1
6
1 1 1
F32 F323F1 1
e lim inamos F3 pues F3 = F2 1 1
1
6

1 0 1 1 0 1 2 7
0 1 2 7
3 2 1 11
0 1 2 7
x+ y+z =6
y 2 z = 7
45
x = 1 + t
El sistema es compatible indeterminado. Tiene infinitas soluciones: y = 2t + 7
z=t
9. RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON ECUACIONES.

Para resolver problemas no olvides:
o
leer varias veces el enunciado para elegir las incgnitas
escribir la ecuacin o ecuaciones que relacionan datos e incgnitas
resolver las ecuaciones
comprobar los resultados
46

La expresin que nos da las soluciones o races de una ecuacin de segundo grado.
(No es necesario que aprendas el proceso para su obtencin.)
Discutir las soluciones de la ecuacin segn el signo del discriminante.
Resolver ecuaciones incompletas.
Relacionar los coeficientes de una ecuacin con la suma y producto de sus soluciones
o races.
Factorizar polinomios de segundo grado.
Resolver ecuaciones de grado superior a dos, entre ellas las ecuaciones bicuadradas.
Resolver ecuaciones irracionales.
Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas.
Clasificarlos en funcin del nmero de soluciones.
Interpretar geomtricamente un sistema de ecuaciones.
Obtener un sistema equivalente al dado.
Resolver sistemas de ecuaciones lineales utilizando el mtodo de Gauss.
Resolver sistemas de ecuaciones de segundo grado.
Plantear y resolver problemas con ecuaciones o sistemas de ecuaciones.
47
x 2x 1 1 2

6
6
35
x
=0
3
Resolver la ecuacin
Resolver la ecuacin 2( x 2) 2 = x(3 x 4) 24
Halla el valor de b en la ecuacin 2 x 2 + bx + 50 = 0 para que las dos races de

la ecuacin sean iguales.
Descomponer en factores el polinomio p ( x) = 2 x 2 + 5 x 3 .
x 3 y +1
=
Resuelve el sistema de ecuaciones: 2

3
4 y = x + 3
Un negociante compr cemento a una fbrica y lo vendi del siguiente modo:

una cuarta parte con un 10% de beneficio, otra cuarta parte con un 15% y el
resto con un 6% de beneficio. Gan en la operacin 37.000 . Cunto dinero
haba invertido en cemento?.
La edad actual de Luis es el triple de la de su hija. Halla las edades de ambos

sabiendo que dentro de 16 aos el padre tendr doble edad que la hija.
48

1
Resuelve las ecuaciones:
a) 3x 2 12 x = 0
2
b) ( x 3) 2 + 5 x 1 = 2 x 2 + 2 x + 4
Resuelve el sistema de ecuaciones
y2
x 2 = 7
3 ( x 2) + 2 y = 5
2
3
Determina el valor de m para que la ecuacin x 2 10 x + m = 0 tenga: a) una

solucin doble, b) dos soluciones distintas, c) no tenga soluciones reales.
En unos exmenes son eliminados en el ejercicio escrito la cuarta parte de los

alumnos presentados y en el oral la quinta parte de los que quedaron.
Aprobaron los dos ejercicios 774 alumnos. Cuntos alumnos se presentaron?
Marta quiere hacer el marco de un espejo con un listn de madera de 2 m, sin

que le sobre ni le falte nada. Sabiendo que el espejo es rectangular y que tiene
una superficie de 24 dm 2 , de qu longitud deben ser los trozos que tiene que
cortar?.
Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) x 3 + 2 x 2 5 x 6 = 0
b) x 2 + 9 + x 2 = 21
49
RESPUESTAS DE LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIN
Resolver la ecuacin
x 2x 1 1 2

6
6
35
x
=0
3
Solucin:
En primer lugar operamos los parntesis:
x 2x 1 2 x
+ =0
6
6
15 9
Ahora calculamos el m.c.m. de los denominadores:
m.c.m.(6,15,9) = 90 15 x 15( 2 x 1) 6 2 + 10 x = 0 15 x 30 x + 15 12 + 10 x = 0
3
3
=
15 x 30 x 10 x = 12 15 25 x = 3 x =
25 25
2
Resolver la ecuacin 2( x 2) 2 = x(3 x 4) 24
Solucin:
En primer lugar operamos la potencia y despus los productos:
2( x 2 2 x 2 + 2 2 ) = 3 x 2 4 x 24 2( x 2 4 x + 4) = 3x 2 4 x 24
2 x 2 8 x + 8 = 3x 2 4 x 24 2 x 2 3 x 2 8 x + 4 x + 8 + 24 = 0 x 2 4 x + 32 = 0
x=
(4) (4) 2 4 (1) 32 4 16 + 128 4 12

x = 8
=
=
2(1)
2
2
x = 4
Halla el valor de b en la ecuacin 2 x 2 + bx + 50 = 0 para que las dos races de

la ecuacin sean iguales.
Solucin:
Para que las dos races sean iguales el discriminante ha de ser igual a 0.
b 2 4ac = 0 b 2 4 2 50 = 0 b 2 400 = 0 b 2 = 400 b = 400 = 20

4
Descomponer en factores el polinomio p ( x) = 2 x 2 + 5 x 3 .
Solucin:
Resolvemos la ecuacin 2 x 2 + 5 x 3 = 0
50
2 1
=
5 5 4 2 (3) 5 25 + 24 5 7 4 2
=
=
=
x=
22
4
4
12 = 3
4
2
1
2
Ahora factorizamos el polinomio: p ( x) = 2( x )( x + 3)
x 3 y +1
=
Resuelve el sistema de ecuaciones: 2

3
4 y = x + 3
Solucin:
En la primera ecuacin calculamos el m.c.m. de 2 y 3 para despus quitar
denominadores:
3x 9 2 y + 2
=
3 x 9 = 2 y + 2 3 x 2 y = 11
6
6
=
+
4
3
y
x
4 y = x + 3
4 y = x + 3
Resolvemos ahora el sistema por el mtodo que queramos, por ejemplo por el
mtodo de sustitucin.
Despejamos x en la segunda ecuacin y sustituimos su valor en la primera
ecuacin.
20
=2
3 x 2 y = 11 3(4 y 3) 2 y = 11 12 y 9 2 y = 11 10 y = 20 y =
10
x = 4 y 3
Sustituimos el valor obtenido y=2 en la segunda ecuacin para obtener el valor
de x.
x = 42 3 = 83 = 5
6
Un negociante compr cemento a una fbrica y lo vendi del siguiente modo:

una cuarta parte con un 10% de beneficio, otra cuarta parte con un 15% y el
resto con un 6% de beneficio. Gan en la operacin 37.000 . Cunto dinero
haba invertido en cemento?.
Solucin:
Llamamos x al dinero que invierte en cemento.
Por la cuarta parte obtiene un 10% de beneficio: 10% de x/4
51
Por otra cuarta parte obtiene un 15% de beneficio: 15% de x/4

Por el resto obtiene un 6% de beneficio:
4 1 1 2 1
= = , luego 6% de x/2.
4 4 4 4 2
El total de las ganancias es de 37.000
0,1x 0,15 x 0,06 x

10 x 15 x
6 x
+
+
= 37.000
+
+
= 37000
4
4
2
100 4 100 4 100 2
148000
0,1x + 0,15 x + 0,12 x
= 37000 0,37 x = 148000 x =

x = 400.000
0,37
4
7
La edad actual de Luis es el triple de la de su hija. Halla las edades de ambos

sabiendo que dentro de 16 aos el padre tendr doble edad que la hija.
Solucin:
Elegimos las incgnitas
Edades actuales: Padre : x Hija: y
Edades dentro de 16 aos: Padre: x +16
Hija: y +16
Escribimos las ecuaciones que relacionan datos e incgnitas.

En la actualidad: edad del padre = 3 veces edad hija x = 3 y
Dentro de 16 aos: edad del padre = 2 veces edad hija (x +16) = 2(y+16)
x = 3 y
x + 16 = 2( y + 16)
Resolvemos el sistema de ecuaciones
Por el mtodo de sustitucin: 3 y + 16 = 2 y + 32 y = 16

Sustituyendo este valor en la primera ecuacin obtenemos x = 3 16 = 48
Las edades actuales son 48 aos el padre y 16 aos la hija.
52
UNIDAD DIDCTICA 4.
INECUACIONES Y SISTEMAS.
Las inecuaciones con una variable se aplican en Matemticas para obtener el dominio
de una funcin, los intervalos donde es positiva o negativa, creciente o decreciente y
donde es cncava y convexa.
Las inecuaciones con dos variables se aplican en la programacin lineal para buscar
el mximo rendimiento, mnimo coste, mnimo tiempo, en definitiva, mxima utilidad
esperada en algn problema econmico, social o tecnolgico.
1. INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCGNITA.

RESOLUCIN.
Estudia paso a paso el ejemplo y la actividad resuelta del libro. Observa que una
inecuacin tiene infinitas soluciones. Tenemos que dar la solucin en forma de
intervalo.
Es importante que no olvides lo siguiente:
En la inecuacin 7 x 5 al despejar x queda: x
5
. Las soluciones son
7
En la inecuacin 7 x 5 al despejar x queda: x
,
7
5
5
. Al estar la x
x
7
7
multiplicada por un nmero negativo, cambia el sentido de la desigualdad cuando

despejamos. Otra opcin es incluir el siguiente paso en el que cambiamos los signos
y el sentido de la desigualdad: 7 x 5 7 x 5 x
5
7
53
5
,
7
En cualquier caso las soluciones son
2. SISTEMAS DE INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA

INCGNITA. RESOLUCIN.
Lee con detenimiento los ejemplos resueltos del libro. No olvides representar
grficamente las soluciones de cada inecuacin para encontrar los nmeros que
verifican todas las inecuaciones a la vez. Se trata de estudiar la interseccin de los
intervalos.
Veamos unos ejemplos para repasar la interseccin de intervalos (que pueden ser
solucin de posibles inecuaciones).
solucin 1 inecuacin ( ,5)

la solucin del sistema es (3,5)
solucin 2 inecuacin (3, )
solucin 1 inecuacin ( ,5]
la solucin del sistema es (3,5]
solucin 1 inecuacin ( ,3]
el sistema no tiene solucin.
solucin 1 inecuacin ( ,4 )
solucin 2 inecuacin (0, ) la solucin del sistema es [2,4 )

solucin 3 inecuacin [2, )
solucin 1 inecuacin ( ,5)
solucin 2 inecuacin ( ,1] el sistema no tiene solucin.

solucin 3 inecuacin [2, )
3. INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO.

Estudia el ejemplo resuelto del libro.
En primer lugar tienes que obtener las races del polinomio dado y representar las
races obtenidas en una recta.
54
En cada uno de los intervalos que obtengas tendrs que tomar un valor cualquiera y
determinar el signo que toma el polinomio para ese valor.
Las soluciones de una inecuacin del tipo p ( x ) 0 sern los intervalos en los que
hayamos obtenido el signo +.
Las soluciones de una inecuacin del tipo p ( x ) 0 sern los intervalos en los que
hayamos obtenido el signo -.
ACTIVIDAD RESUELTA
Resuelve la inecuacin ( x + 1) 2 8 x + 4 0
( x + 1) 2 8 x + 4 0 x 2 + 2 x + 1 8 x + 4 0 x 2 6 x + 5 0
Las races del polinomio x 2 6 x + 5 son 1 y 5. Las representamos en una recta y
obtenemos tres intervalos: ( ,1); (1,5) y (5, ) .
Tomamos el valor 0 que pertenece al primer intervalo, lo sustituimos en el polinomio y
obtenemos un resultado positivo.
Tomamos el valor 2 que pertenece al segundo intervalo, lo sustituimos en el polinomio
y obtenemos un resultado negativo.
Tomamos el valor 6 que pertenece al tercer intervalo, lo sustituimos en el polinomio y
Por ser la inecuacin del tipo p ( x ) 0 el resultado es [1,5] , por ser donde se ha
obtenido el signo negativo.
4. INECUACIONES RACIONALES.
Estudia el ejemplo resuelto del libro.
Tienes que calcular las races del numerador y del denominador y representarlas en
una recta.
En cada uno de los intervalos que obtengas tendrs que tomar un valor cualquiera y
determinar el signo que toma la fraccin algebraica para ese valor.
Las soluciones de una inecuacin del tipo
p( x )
0 sern los intervalos en los que
q( x )
hayamos obtenido el signo +.

Las soluciones de una inecuacin del tipo
p( x )
0 sern los intervalos en los que
q( x )
hayamos obtenido el signo -.

55
Cuando uno de los extremos del intervalo sea una raz del denominador ser un
intervalo abierto por ese lado, porque un denominador no puede ser cero.
ACTIVIDAD RESUELTA
Resuelve la inecuacin
x +1
+20
x 1
x +1
x + 1 + 2x 2
3x 1
+20
0
0
x 1
x 1
x 1
La raz del polinomio del numerador es
1
y la del denominador es 1.
3
1 1
3 3
Las representamos en una recta y obtenemos tres intervalos: , , ,1 y (1, )

Tomamos el valor 0 que pertenece al primer intervalo, lo sustituimos en la fraccin y
Tomamos el valor
1
que pertenece al segundo intervalo, lo sustituimos en la fraccin
2
y obtenemos un resultado negativo.

Tomamos el valor 2 que pertenece al tercer intervalo, lo sustituimos en la fraccin y
Como la inecuacin es del tipo p ( x ) 0 la solucin son los intervalos , (1, )

3
Observa que el intervalo (1, ) es abierto por la izquierda, aunque en el enunciado

figuraba el signo , porque la raz 1 se ha obtenido de un denominador, y un
denominador no puede valer 0.
5. INECUACIONES
DE PRIMER
GRADO CON DOS INCGNITAS.
RESOLUCIN.
Observa que la solucin de una inecuacin lineal con dos incgnitas es un semiplano.
56
ACTIVIDAD RESUELTA
Vamos a resolver la inecuacin 2 x y < 4
1 paso: Representamos la recta asociada a la inecuacin: 2 x y = 4
2 paso: La recta divide al plano en dos semiplanos. Veamos cul de los dos
semiplanos es la solucin. Tomamos un punto que no est en la recta, por
ejemplo el punto (0,0). Al sustituir las coordenadas del punto en la inecuacin
queda: 2 0 0 < 4 0 < 4 . Como 0<4 es verdadero, significa que el punto
(0,0) verifica la inecuacin, por tanto el semiplano solucin es el sombreado
porque es ah donde se encuentra el punto (0,0) elegido.
La recta 2 x y = 4 no est includa en la solucin puesto que la inecuacin era
del tipo <. Estara includa la recta si fuera del tipo o .
6. SISTEMAS DE INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS

INCGNITAS.
Se resuelve cada inecuacin de forma independiente y despus se encuentran las
soluciones comunes a todas las inecuaciones.
Realiza con detenimiento los pasos indicados anteriormente para llegar a la solucin
de las actividades que vienen resueltas.
7. RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON INECUACIONES.

Lee con detenimiento los problemas que vienen resueltos y practica con otros de los
propuestos. Solamente as adquirirs destreza y agilidad con los problemas.
57

Resolver inecuaciones de primer grado con una incgnita.
Resolver sistemas de inecuaciones de primer grado con una incgnita.
Resolver inecuaciones de segundo grado.
Resolver inecuaciones racionales.
Resolver inecuaciones de primer grado con dos incgnitas.
Resolver sistemas de inecuaciones de primer grado con dos incgnitas.
Transcribir problemas reales a un lenguaje algebraico, utilizar las tcnicas apropiadas
para resolverlos e interpretar las soluciones obtenidas.
58
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIN.
1
Resuelve la inecuacin:
3 (3 2 x) < 2 (3 + x)
11 x
5( x 3) 3
Resuelve el sistema de inecuaciones:
x + 1 3( x 2) > 2 x
2
4
Resuelve la siguiente inecuacin: 2 x y 2
59
ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR.
3x 3 4 x + 8 x
3x
5
2
4
Resuelve la inecuacin: 2 x + 3 y < 6
Resuelve las inecuaciones:
a)
( x 1) 2 11x + 2 x 2 1
+
<
3
15
3
b)
x x
3 + 5 > 8
x 4x > 5
2 9
6 2x
0
x+3
60
RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIN.

1
3 (3 2 x) < 2 (3 + x)
Solucin:
Operamos los parntesis: 9 6 x < 6 + 2 x
Transponemos trminos y operamos: 6 x 2 x < 6 9 8 x < 3
Despejamos x cambiando el sentido de la desigualdad porque
transponemos el factor negativo -8: x >
3
3
3
x > . La solucin es ,
8
8
8
11 x
5( x 3) 3
x + 1 3( x 2) > 2 x
2
4
Solucin:
Resolvemos cada inecuacin de forma independiente.
11 x
56
7
5
15
15
45
11
16
56
x
x
x
x
x
x
3
16
2
1
3
6
2
2
3
6
8
4
x
x
x
x
x
> 2 x
>
2 x + 2 3x + 6 > 8 4 x
2
4
4
4
4
3x > 0 x > 0
Las soluciones de las ecuaciones son , y (0, )

2
Representando grficamente estas soluciones comprobamos que la solucin
del sistema es el intervalo 0,

2
61
Resuelve la siguiente inecuacin: 2 x y 2
Solucin:
Representamos la recta asociada a la inecuacin.
La recta divide al plano en dos semiplanos. Veamos cul de los dos semiplanos
es la solucin.
Tomamos un punto que no est en la recta, por ejemplo el punto (0,0). Al
sustituir
las
coordenadas
del
punto
en
la
inecuacin
queda:
20 0 > 2 0 > 2
Como esto es falso, es decir, como el punto (0,0) no verifica la inecuacin,
entonces el semiplano solucin es el sombreado, puesto que es en el que no
se encuentra el punto elegido.
La recta est includa en la solucin por figurar en el enunciado el smbolo
62
UNIDAD DIDCTICA 5.
LOGARITMOS. APLICACIONES.
El origen de los logaritmos en el siglo XVI, fue la necesidad de simplificar los

complejos clculos que aparecan en Astronoma.
En la actualidad se trabaja con logaritmos en multitud de clculos financieros.
1. LOGARITMO DE UN NMERO. PROPIEDADES.

Es importante que tengas claro que un logaritmo es un exponente. Tendrs que
recordar las operaciones con potencias y sus propiedades.
As: log 2 16 = log 2 2 4 = 4 ; log10 100000 = log10 10 5 = 5;
log 3 3 = 1 ;
Recuerda:
si la base es 10 no se suele indicar, as log10 x = log x .
el nmero e es un nmero irracional, como el nmero . Cuando se trabaja

con logaritmos en base e, o logaritmos neperianos, el concepto es el mismo:
log e e 7 = ln e 7 = 7 .
no existe log a 0 porque a x siempre da un resultado positivo.
no existen logaritmos de nmeros negativos
Lee todos los ejemplos de este apartado.

Lee tambin los ejemplos que ilustran las propiedades de los logaritmos. Ten en
cuenta que las propiedades de los logaritmos hay que manejarlas en ambos sentidos:
podemos encontrarnos con la expresin log( x y ) y la tendremos que sustituir por
log x + log y , o bien, al contrario, nos podemos encontrar con log x + log y y
tendremos que sustituirlo por log( x y ) .
63
Un ejemplo de la sexta propiedad de este apartado, la que se refiere al logaritmo de

una potencia, es el siguiente:
log 3 812 = 2 log 3 81 = 2 log 3 3 4 = 2 4 = 8

Lee la observacin del margen sobre el uso de la calculadora.
ACTIVIDAD RESUELTA
Calcula los siguientes logaritmos:
a ) log3 27 b) log 2
1
8
c ) log 2 1 d ) log 0,001 e) log 1 27
f ) log5 125
a ) log 3 27 = log 3 3 3 = 3
1
1
= log 2 3 = log 2 2 3 = 3
8
2
c ) log 2 1 = log 2 2 0 = 0
b ) log 2
d ) log 0 ,001 = log 10 3 = 3

1
e ) log 1 27 = log 1 3 3 = log 1
3
3
3
3
= 3
3
f ) log 5 125 = log 5
5 3 = log 5 5 2 =
3
2
El apartado f tambin se puede plantear as:
log 5 125 = log 5 (53 )2 =

1
1
1
3
log 5 (53 ) = 3 =
2
2
2
2. ECUACIONES EXPONENCIALES.
Puedes ver que, bsicamente, hay tres tipos de ecuaciones exponenciales.
Ecuaciones que se pueden reducir a una igualdad de potencias de la misma base.
Ecuaciones en las que sus trminos tienen un factor comn del tipo a x y se resuelven
sacando este factor comn.
Ecuaciones que tienen trminos del tipo ( a x ) 2 y del tipo a x y que se resuelven como
una ecuacin de segundo grado.
Tienes ejemplos de todas ellas en el libro.
64
ACTIVIDAD RESUELTA
Resuelve las siguientes ecuaciones exponenciales:
a ) 128 x +1 = 2 x
x 2
a ) 128 x +1 = 2 x
x 2
b) 2 x + 2 x +1 + 2 x + 2 = 7 c ) 4 x +1 + 2 x +3 320 = 0
= ( 2 7 ) x +1 = 2 x
x 2
2 7 x +7 = 2 x
x 2
7 x + 7 = x 2 x 2 x 2 8x 9 = 0
x1 = 9, x2 = 1
7
2x = 1 x = 0
7
+ 8 2 x 320 = 0
b) 2 x + 2 x +1 + 2 x + 2 = 7 2 x + 2 x 21 + 2 x 2 2 = 7 2 x (1 + 2 + 4) = 7 2 x =
c ) 4 x +1 + 2 x +3 320 = 0 4 x 41 + 2 x 2 3 320 = 0 4 2 2 x
2 2 x + 2 2 x 80 = 0
haciendo el cambio de variable
z = 2 x queda la ecuacin de segundo grado
z 2 + 2 z 80 = 0 cuyas soluciones son z1 = 8, z 2 = 10 . Deshaciendo el cambio de

2 x = 8 2 x = 2 3 x = 3
variable tenemos x
2 = 10 no existe solucin
3. SISTEMAS DE ECUACIONES EXPONENCIALES.
Utilizamos
los
procedimientos
estudiados
en
la
resolucin
de
ecuaciones
exponenciales para llegar a un sistema de ecuaciones lineales y resolverlo por

cualquiera de los mtodos conocidos. Estudia los ejercicios resueltos.
4. ECUACIONES LOGARTMICAS.
Para resolverlas hay que utilizar:
-la definicin de logaritmo
-las propiedades de los logaritmos
-la siguiente equivalencia: log a x = log a y x = y
Como ves en las actividades resueltas, para poder aplicar esta ltima equivalencia
tiene que haber solo un logaritmo en el primer miembro de la igualdad y otro en el
segundo miembro. Cuando no era as se han aplicado las propiedades de los
logaritmos para conseguirlo.
No olvides que hay que en las ecuaciones logartmicas hay que comprobar los
resultados.
65
ACTIVIDAD RESUELTA
Resuelve la ecuacin 2 log(5 x + 4) log 4 = log( x + 4)
(5 x + 4 ) 2
= log( x + 4)
2 log(5 x + 4) log 4 = log( x + 4) log(5 x + 4) log 4 = log( x + 4) log
4
36
(5 x + 4) 2
= x + 4 25 x 2 + 40 x + 16 = 4 x + 16 25 x 2 + 36 x = 0 x1 = 0, x2 =
4
25
2
Comprobamos en la ecuacin inicial que slo es vlida la solucin x = 0.
5. SISTEMAS DE ECUACIONES LOGARTMICAS.

Utilizamos los procedimientos estudiados en la resolucin de ecuaciones logartmicas
para llegar a un sistema de ecuaciones lineales y resolverlo por cualquiera de los
mtodos conocidos. Estudia los ejercicios resueltos.
6. INTERS SIMPLE.
Tienes que memorizar la frmula para calcular el inters simple. En esta frmula el
tiempo t se expresa en aos.
Observa en el margen las tres expresiones de la frmula segn se trabaje con meses,
das o trimestres.
ACTIVIDAD RESUELTA
Calcula el capital que, colocado al 5% durante 20 meses ha generado un inters de
200 .
Aplicamos la frmula del inters cuando t se expresa en meses I =
200 =
C r t
12
C 0,05 20
200 12
C =
C = 2400
12
0,05 20
7. INTERS COMPUESTO.
Tienes que memorizar la frmula del inters compuesto. En esta frmula el tiempo t se
expresa en aos.
66
Es interesante que leas el proceso para su obtencin, pero no hace falta aprenderlo de
memoria. Ten en cuenta la segunda frmula cuando en lugar de aos se hable de
meses, das, trimestres etc.
Observa en la actividad resuelta cmo son necesarios los logaritmos cuando la
incgnita que queremos despejar se encuentra en el exponente, en este caso el
tiempo T.
ACTIVIDAD RESUELTA
El abuelo de Luis, al nacer ste, decidi ingresar en un banco un capital de 2000 a
inters compuesto anual del 7,5%. Cunto dinero recibir al cumplir 25 aos?
En la frmula del inters compuesto tenemos M = 2000(1 + 0,075) 25 = 12196,68
recibir al cumplir 25 aos.
8. ANUALIDADES DE CAPITALIZACIN.
Tienes que aprender la frmula para calcular las anualidades de capitalizacin. Es
interesante que leas el proceso para su obtencin, pero no hace falta aprenderlo de
memoria. En esta frmula el tiempo t se expresa en aos.
En el margen viene la expresin que tienes que utilizar cuando se hable de meses,
das, trimestres etc.
Observa en las actividades resueltas que vuelven a aparecer los logaritmos cuando la
tiempo T.
ACTIVIDAD RESUELTA
Qu anualidad de capitalizacin hemos de depositar en un banco, al principio de
cada ao, para capitalizar al cabo de 20 aos al 8% anual, 30.000 ?
Aplicando la frmula de las anualidades de capitalizacin tenemos
30.000 =
a(1 + 0,08) (1 + 0,08) 20 1

30.000 0,08
a=
= 607
0,08
(1 + 0,08) (1 + 0,08) 20 1
67
9. ANUALIDADES DE AMORTIZACIN.
Tienes que aprenderte la frmula para calcular las anualidades de amortizacin. Es
interesante que leas el proceso para su obtencin, pero no hace falta aprenderlo de
memoria. En esta frmula el tiempo t se expresa en aos.
En el margen viene la expresin que tienes que utilizar cuando se hable de meses,
das, trimestres etc.
Observa en las actividades resueltas que vuelven a aparecer los logaritmos cuando la
tiempo T.
ACTIVIDAD RESUELTA
Una persona pide un prstamo de 80.000 a una entidad bancaria. Le cobran un 9%
anual y las cuotas de amortizacin mensuales. A cunto asciende cada una de estas
cuotas si ha de saldar la deuda en 20 aos?
Utilizando la frmula de las anualidades de amortizacin tenemos:
a=
0,09 0,09
80.000
1 +
12
12
0,09
1 +
12
240
240
= 719 mensuales debe pagar.
68
Calcular logaritmos y aplicar las propiedades elementales.

Resolver ecuaciones exponenciales.
Resolver ecuaciones logartmicas.
Utilizar las frmulas del inters simple y compuesto para resolver problemas
financieros.
Calcular anualidades de capitalizacin y amortizacin.
69
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIN.
Utilizando la definicin de logaritmo, calcula x:
a) log x 1000 = 3
1
=x
16
c) log 2 x = 3
Utilizando las propiedades de los logaritmos desarrolla las expresiones:
a 2 b3
a) log
4
c
3
b) log 2
a3
b) ln 2 4
b c
Cunto tiempo hay que tener 3000 al 10% de inters simple para que se
conviertan en 3900 ?
Calcula el tiempo que debe estar colocado un capital de 4000 en una cuenta
corriente al 55% de inters compuesto anual para que el capital se duplique.
Qu anualidad habr de colocarse al 13% de inters compuesto para reunir

en 5 aos 12000 ?
70
ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR.

1
a) log x 32 = 5
b) log 1 2 = x
c) ln x = 2
Utilizando las propiedades de los logaritmos desarrolla o simplifica las

expresiones:
a 4 b3
a ) log 2
5
2
c
3
Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 2 x
4
7
b) log 2 5 3 log 2 a + log 2 9
3
5 x
= 64 1
b) 9 x 2 3 x + 2 + 81 = 0
c) log x = 1 + log(22 x)
Calcula el tiempo necesario para que un capital C impuesto a inters

compuesto al 6% anual se duplique.
Cul es la cuota mensual de amortizacin de un prstamo hipotecario de

50000 a 15 aos al 11% anual?
71
RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES DE

AUTOEVALUACIN.
1
a) log x 1000 = 3
b) log 2
1
=x
16
c) log 2 x = 3
Solucin:
a) log x 1000 = 3 log x 10 3 = 3 y segn la definicin de logaritmo: x 3 = 10 3 .

Por tanto x = 10
b) log 2
1
1
= log 2 4 = log 2 2 4 = 4
16
2
c) Aplicando la definicin de logaritmo tenemos: 2 3 = x 8 = x

2
Utilizando las propiedades de los logaritmos desarrolla las expresiones:
a 2 b3
a ) log
4
c
a3
b) ln 2 4
b c
Solucin:
a 2 b3
= log a 2 b 3 log c 4 = log a 2 + log b 3 4 log c = 2 log a + 3 log b 4 log c
a ) log
4
c
3
a3
3
b) ln 2 4 = ln a 3 ln b 2 c 4 = ln a 2 ln b 2 + ln c 4 = ln a 2 ln b (4) ln c =
b c
2
3
= ln a 2 ln b + 4 ln c
2
Cunto tiempo hay que tener 3000 al 10% de inters simple para que se
conviertan en 3900 ?
Solucin: Hemos obtenido 900 de intereses, luego, despejando en la frmula
I = Crt tenemos: t =
I
900
t =
= 3 aos
C r
3000 01
Calcula el tiempo que debe estar colocado un capital de 4000 en una cuenta
corriente al 55% de inters compuesto anual para que el capital se duplique.
72
Solucin:
Aplicando la frmula M = C (1 + r ) t obtenemos:
8000
= 1055t 2 = 1055t log 2 = log 1055t
4000
log 2
log 2 = t log1055 t =
= 12,9 aos
log 1055
8000 = 4000(1 + 0055) t
El resultado de la ltima fraccin tenemos que obtenerla con la calculadora.

5
Qu anualidad habr de colocarse al 13% de inters compuesto para reunir

en 5 aos 12000 ?
Solucin:
En la expresin
a=
C=
a(1 + r ) (1 + r ) t 1
despejamos a:
r
Cr
12000 013
=
= 1638,73
t
(1 + r ) (1 + r ) 1 (1 + 013) (1 + 013) 5 1
73
Bloque temtico II: Funciones y grficas

Uno de los conceptos ms importantes de todas las matemticas es sin lugar a dudas
el de funcin, ya que aparece en todas sus ramas. La generalizacin de su definicin
hace que sea aplicable a numerosas situaciones tanto de las matemticas como del
resto de las ciencias, incluidas las ciencias sociales.
El nombre de funcin procede de un cientfico y matemtico llamado Leibniz que vivi
entre los siglos XVII y XVIII.
Durante los siglos XVIII y XIX el concepto de funcin se hace el eje central de la
matemtica, sobre todo en el anlisis matemtico. Su estudio se hace indispensable
para llevar adelante todo el desarrollo cientfico y tecnolgico.
74
BLOQUE TEMTICO II :
FUNCIONES Y GRFICAS
Unidad Didctica 6: Funciones reales. Propiedades globales.
Introduccin
1. Formas de expresar una funcin.
2. Funciones reales de variable real. Dominio y recorrido de una funcin.
3. Monotona.
4. Extremos relativos.
5. Funciones acotadas. Extremos absolutos.
6. Funciones simtricas.
7. Tendencias de una funcin. Asntotas. Ramas infinitas.
8. Funciones peridicas.
9. Funcin inversa.
Unidad Didctica 7: Funciones polinmicas y racionales.
1. Funciones cuyas grficas son rectas.
2. Funciones cuadrticas.
3. Funciones de oferta y demanda.
4. Funciones de proporcionalidad inversa.
5. Funciones de la forma y =
ax + b
.
cx + d
6. Traslaciones de grficas de funciones.

Unidad Didctica 8: Funciones exponenciales, logartmicas y trigonomtricas.
1. Funciones exponenciales.
2. Funciones logartmicas.
3. Unidades angulares.
4. Razones trigonomtricas de un ngulo agudo.
5. Razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera.
6. Reduccin de un ngulo al primer giro.
7. Funciones circulares.
8. Funciones inversas de las funciones circulares.
9. Funciones relacionadas con las funciones circulares.
75
Unidad Didctica 9: Interpolacin.

1. El problema de la interpolacin.
2. Interpolacin lineal.
3. Interpolacin cuadrtica.
Unidad Didctica 10: Lmites de funciones. Continuidad.
1. Idea intuitiva de funcin convergente.
2. Lmite de una funcin.
3. Lmites infinitos cuando x tiende a un nmero finito. Asntota vertical.
4. Lmites finitos en el infinito. Asntota horizontal.
5. Lmites infinitos en el infinito.
6. Asntotas de una funcin.
7. Operaciones con lmites de funciones.
8. Clculo de lmites sencillos.
9. Funciones continuas.
10. Propiedades de las funciones continuas. Discontinuidad.
Unidad Didctica 11: Introduccin a las derivadas y sus aplicaciones
1. Tasas de variacin media e instantnea.
2. Derivada de una funcin en un punto. Significado geomtrico y funcin derivada.
3. Derivadas de las operaciones con funciones.
4. Derivadas de las funciones elementales ms sencillas.
5. Algunas aplicaciones de la derivada.
6. Optimizacin de funciones.
7. Representacin grfica de funciones polinmicas y racionales.
76
6 FUNCIONES REALES. PROPIEDADES GLOBALES

PRESENTACIN DE LA UNIDAD
El concepto de funcin es uno de los ms importantes de la matemtica moderna
interviene en todo tipo de fenmenos: cientficos, econmicos, sociales etc.
Fue a mediados del siglo XIX cuando Dirichlet dio la definicin de funcin como la
relacin entre variables que es la definicin que actualmente conocemos
Muchas situaciones diversas relacionadas con la fsica, la biologa, la economa, la
sociologa, la tecnologa o simplemente con la vida cotidiana pueden interpretarse y
analizarse mediante una funcin, incluso a veces se puede encontrar un modelo
matemtico al cual se adapten.
En esta unidad aprenderemos primero a identificar una funcin, y su dominio de
aplicacin, utilizaremos los distintos modos de expresar una funcin haciendo
especial hincapi en su expresin algebraica y sobre todo su grfica y nos
familiarizaremos con las principales caractersticas que puede tener una funcin:
crecimiento, mximos y mnimos, tendencias etc., pero siempre de forma intuitiva a
travs de su grfica.
Para el estudio de esta unidad en la mayora de los apartados prescindiremos de leer
y estudiar los recuadros naranjas pues son las definiciones matemticas y son
demasiado complejas y abstractas para este nivel. Lo iremos viendo paso a paso.
INTRODUCCIN
QU ES UNA FUNCIN?
Dados dos conjuntos A y B formados por cualquier tipo y cantidad de elementos,
nmeros, personas, letra, etc. podemos poner en relacin los elementos de ambos
mediante una regla. Por ejemplo a cada persona matricula en esta asignatura la
podemos relacionar con su nmero matrcula. Si mediante esa relacin cada elemento
del conjunto A tiene un nico elemento del conjunto B asociado a l diremos que se
trata de una funcin.
Una funcin es una relacin entre dos conjuntos de manera que a cada elemento
del primer conjunto le asocia un elemento y slo uno del segundo conjunto.
77
Observacin: observa que no se habla nada sobre los elementos del primer conjunto
A, todos y cada uno de ellos deben tener uno relacionado?
NO Puede haber
elementos en el conjunto A que no estn relacionados con ninguno del B? SI.

Tampoco sobre los del segundo conjunto todos deben estar relacionados con los del
primero? NO
Los elementos del primer conjunto A los llamaremos originales y los elementos del
segundo conjunto B los llamaremos imgenes
Podemos formar pares ordenados con los elementos que estn relacionados entre s.
En el caso del ejemplo anterior: (Ana, 236) (Pablo, 54) (Marta, 98) etc. y representar
estos pares ordenados sobre unos ejes de coordenadas, en el eje horizontal
pondremos los nombre y en el vertical los nmeros correspondientes, de manera que
a cada punto que representemos le corresponda un par ordenado que corresponder
a una persona y su numero de matricula. En este caso esta relacin es una funcin
pues cada persona slo puede estar matriculada una vez, por lo tanto slo tendr un
nmero asignado.
Ejemplos: Estudiar las caractersticas que verifican las siguiente relaciones indicando
si son funciones y porqu.
1.- A cada persona le asignamos el modelo de coche que posee.
Una persona puede tener ms de un vehculo, luego puede una persona puede tener
asignadas ms de una imagen, NO ES FUNCIN
Habr personas que no tengan coche, pero esto no influye para determinar si es o no
funcin
Observa que habr vehculos que sean imgenes de ms de una persona, tampoco
esto es relevante para determinar si es o no funcin (Javier tiene un Renault Megane y
Marta tambin)
2.- A cada nmero natural le asignamos sus divisores propios (es decir no vale ni el
mismo ni la unidad que los tienen todos).
El 2 es primo, slo tiene por divisores el mismo y la unidad, o sea no le asignaramos
ningn divisor pero esto no afecta a si es o no funcin
El 6 tiene dos divisores, el 2 y el 3 o sea se le asignaran dos imgenes (6,3) (6,2) por
tanto NO ES FUNCIN.
3.- A cada nmero real le asignamos su doble.
Podemos calcular el doble de cualquier nmero multiplicando dicho nmero por 2
luego cada nmero tiene una y slo una imagen SI ES FUNCIN
78
COMO HABLAREMOS DE LAS FUNCIONES Y DE LOS ELEMENTOS QUE

LAS COMPONEN?
Vamos a ponerle nombre a todos los elementos que intervienen cuando definimos una
funcin:
Para llamar a la funcin utilizamos una letra minscula, usaremos como en otras
ocasiones en matemticas la inicial de funcin f , si tuvisemos ms de una serian f, g,
h, etc.,
Al conjunto A de partida de la funcin se la llama Conjunto Inicial este conjunto
contiene los elementos originales, con todos los elementos originales formaremos un
subconjunto de A que llamaremos Dominio de la funcin Dom f.
En el Conjunto B que llamaremos Conjunto final se encuentran los elementos
imagen, con todos ellos formaremos un subconjunto del conjunto B que llamaremos
Conjunto Imagen o Recorrido de la funcin Im f.
Para referirnos genricamente a los elementos del conjunto inicial posible originales
utilizaremos la letra x que llamaremos variable independiente (x).
Para referirnos a los elementos de B susceptibles de ser imgenes utilizaremos la letra
y que llamaremos variable dependiente (y), pues su valor se obtendr aplicando la
funcin f a algn valor x del conjunto inicial.
De esta forma la funcin se nombrar f(x)
GRFICA DE UNA FUNCIN

Para representar grficamente un funcin usaremos los ejes cartesianos, sabemos
que son dos rectas perpendiculares, una horizontal eje de abscisas o eje x y otra
vertical, eje de ordenada o eje y
Formaremos los pares ordenados (x , f(x)) que representaremos en
estos ejes, el valor x en el eje x y el valor f(x) en el eje y, de modo
que x se llamar abscisa del punto y f(x) = y se llamar ordenada
del punto.
Pero representar una funcin dando valores a x, y obteniendo f (x), es decir haciendo
una tabla de valores, es complicado pues x puede tomar infinitos valores y la funcin
tener muy distintas formas de comportarse. Estudiaremos en los prximos captulos
algunas funciones de las que podemos saber como ser su grfica conociendo pocos
79
puntos de la misma. Ms adelante veremos un mtodo de esbozar la grfica de una

funcin con pocos valores.

1. FORMAS DE EXPRESAR UNA FUNCIN
Es importante saber las distintas formas que tenemos de expresar una funcin, ya que
de todas ellas las encontraremos en los distintos problemas o ejercicios que
realicemos y cuando estudiemos otras materias en las que se pueda aplicar este
concepto matemtico, aunque hay que aclarar que desde el punto de vista matemtico
las formas de expresin ms utilizadas son la expresin algebraica y la grfica y
enlazando una con la otra encontramos la tabla de valores que no servir para pasar
en muchos caso de una a la otra.
En esta unidad nos fijaremos fundamentalmente en la grfica de las funciones para
estudiar sus caractersticas y en las siguientes unidades (unidades 7 y 8)
relacionaremos las expresiones algebraicas de algunas funciones con su grfica.
Lee atentamente todo el contenido de este epgrafe sobre todo los recuadros naranjas
y observa los ejemplos del margen que ayudan a comprender los conceptos.
2. FUNCIONES REALES DE VARIABLE REAL. DOMINIO Y RECORRIDO DE

UNA FUNCIN.
Se llama funcin real de variable real a la funcin f(x) en la que tanto el conjunto inicial
como el final es el conjunto de los nmeros reales, en estas funciones tanto la variable
dependiente x como la variable independiente y son nmeros reales.
Observa en el recuadro naranja como la forma de expresar una funcin en general y
en el margen fjate bien en el diagrama donde se observan los conjuntos inicial, final,
dominio e imagen.
2.1. Dominio de las funciones ms usuales:

El dominio de una funcin real de variable real es el conjunto de todos los nmeros
reales que tienen imagen,
Obtencin a partir de la expresin algebraica
80
Si la funcin viene expresada mediante una expresin algebraica, a partir de ella el

dominio estar formado por los valores x para los cuales se puede efectuar la
operacin por la que viene dada f(x) sin problema y obtenindose un solo resultado.
Dom f = { x R tales que (existe) f(x) }
el resultado ser un subconjunto de los
nmeros reales que vendr expresado de distintas formas, Como un intervalo abierto o
cerrado, como diferencia de dos conjuntos etc. en funcin de las operaciones que
formen parte de la expresin matemtica de f(x).
Para poder
obtener el dominio de una funcin debemos conocer bien las
caractersticas de las operaciones bsicas con nmeros reales y como se comportan

estos nmeros cuando forman parte de una operacin ms o menos compleja:
-
Funciones polinmicas:
El dominio es el conjunto de los nmeros reales, ya que, dado cualquier

nmero real x siempre se puede calcular la imagen mediante una operacin de
este tipo: Ejemplo
-
Funciones formadas por el cociente de dos polinomios:
Por todos es sabido que no es posible dividir un nmero por cero. Cuando en
estas expresiones sustituyamos la x por un nmero, slo se podr obtener
resultado si el denominador no es cero, luego el dominio estar formado por
todos los nmeros x que no hacen cero el denominador, esto en la practica es
difcil de calcular por lo que haremos este dominio en negativo, es decir
Seguiremos los siguientes pasos:
a) Igualaremos el denominador a 0
b) Resolveremos la ecuacin obtenida
c) Escribiremos el conjunto formado por las soluciones de la ecuacin anterior
ojo! Para ello escribiremos los nmeros entre llaves, si no, no es un conjunto
d) Restaremos a R ese conjunto y este ser el dominio de f
Ejemplo:
f(x) =
x 5
x+2
x + 2 = 0 ; x = -2
Dom f = R { -2 }
-
Funciones irracionales, races de polinomios f(x) = P (x)
Como sabemos no es posible efectuar la raz cuadrada de un nmero negativo,

es decir, esta operacin slo podr realizarse si la expresin P(x) es positiva el
Dominio estar formado por los valores de x que hacen posible P(x) 0, de
modo que resolveremos esta inecuacin y el resultado expresado en forma de
81
intervalos ser el dominio de la funcin f(x). En este curso nos limitaremos al

caso en los que el polinomio P(x) es de grado 1
Ejemplo
F(x) =
2x 6
2x-6 0
resolvemos x3
Dom f = [ 3, +]
Variantes de estas funciones:
Si el polinomio es de grado mayor o igual que 2 la inecuacin se resuelve por
otro mtodo
Si en lugar de un polinomio dentro de la raz nos encontramos un cociente de
polinomios la resolucin se hace por otro mtodo
-
Funciones logartmicas
Slo se puede calcular el logaritmo de un nmero positivo, de manera que el

dominio de una funcin f(x) = log P(x)
siendo P(x) de grado 1 ser el intervalo
abierto en el que P(x) es positivo

Dom f = { x R que verifican P(x)0 }
Ejemplo:
f(x) = log x
x0 (0, +)
dom f = (0, +)
f(x) = log (x-1)

x-10 (1, +)
dom f = (1, +)
A medida que vayamos estudiando ms funciones iremos conociendo su dominio.
Obtencin a partir de la grfica
Si conocemos la grfica de una funcin ella podemos calcular el dominio (que

expresaremos en forma de conjunto como hemos visto) recorriendo el dibujo de la
funcin de izquierda a derecha y viendo que parte del eje x (abscisas), o que
intervalos o valores de dicho eje estn ocupados con dicho dibujo
En este caso el dominio seria
(-, 0] U (2, +)
-2
82
2.2. Recorrido de una funcin

El recorrido de una funcin es el conjunto de nmeros reales que so
n imagen de algn elemento x del conjunto original
Im f = { y R tales que (existe) x de modo que y = f(x) }
Este concepto lo estudiaremos slo con la grfica de la funcin, si procedemos como
en el caso del dominio recorriendo la grfica de la funcin de izquierda a derecha
debemos ver qu parte de eje y est ocupado por el dibujo, en el caso de la grfica
anterior seria el intervalo [ -2 , +) . Si hicisemos un barrido en horizontal sobre
tachando toda la grfica, es el trozo del eje y que quedara afectado.
3. MONOTONA
En este apartado el libro nos muestra en los recuadros naranjas la definicin
matemtica que en este caso no leeremos, leeremos atentamente el resto de la
pregunta fijndonos sobre todo en los ejemplos e intentando entenderlos.
Funcin estrictamente creciente:
Una funcin es estrictamente creciente en un intervalo (a,b) si cuando los valores

de la variable x aumentan es decir, toma valores cada vez ms altos sus
correspondientes imgenes y = f(x) tambin lo hacen, diremos simplemente que la
funcin es creciente
Funcin estrictamente decreciente:
Una funcin es estrictamente decreciente en un intervalo (a,b) si cuando los

valores de la variable x aumentan sus correspondientes imgenes y = f(x) toman
valores cada vez menores, diremos simplemente que la funcin es decreciente
Funcin constante
Si no crece ni decrece, en este caso su grfica es una recta horizontal.

Una funcin puede tener intervalos en los que sea creciente y otros en los que sea
decreciente, si vamos recorriendo la grfica de izquierda a derecha el efecto de una
funcin creciente es como si subimos una montaa, y el de una funcin decreciente es
como si bajsemos la montaa.
Para escribir los intervalos en donde la funcin es creciente o decreciente anotaremos
en qu valor de x empieza el crecimiento y en cual termina y lo escribiremos como
intervalo abierto y si hay zonas decrecientes haremos lo mismo. Si el crecimiento no
cambia diremos que la funcin es siempre creciente o siempre decreciente.
83
4. EXTREMOS RELATIVOS
Tambin prescindiremos de leer los recuadros naranjas que nos dan la definicin
matemtica.
Nos fijaremos sobre todo en la grfica y en las indicaciones que se dan sobre ella.
Observad lo siguiente:
En el punto (-2,7) la funcin pasa de ser creciente a ser decreciente, esto caracteriza a
los puntos de mximo relativo.
En el punto (3,-4) la funcin pasa de ser decreciente a ser creciente, esto caracteriza a
los puntos de mnimo relativo.
Observa las grficas del margen del libro
ACTIVIDAD RESUELTA
Observa detenidamente la grfica
Dom f : observa que la banda vertical punteada no est ocupada con grfica, esto
significa que esos puntos no tienen imagen, luego no son del dominio, en el -1 hay un
punto vaco, lo cual indica que este punto tampoco tiene imagen, luego el primer
intervalo del dominio llega hasta el -1 pero sin incluirlo ser abierto, en cambio el 0 si
estar incluido en el segundo intervalo que compone el dominio de esta funcin
Dom f = ( - , -1) U [ 0 , + )
Im f = [ -4 , +] es el intervalo del eje y que est ocupado con la grfica de la funcin
Como puedes observar hay dos mnimos y un mximo relativos, luego habr en cada
uno de ellos un cambio en el crecimiento de manera que si vamos siguiendo la funcin
de izquierda a derecha nos encontramos
( -,-2) decreciente ; (-2, -1) creciente entonces hay un mnimo relativo en el punto
(-2,4) , tambin podemos decir en x = -2 ;
(0,1) creciente (1,3) decreciente hay un mximo relativo en el punto (1,3) o en x = 1
(3 +) creciente hay un mnimo relativo en el punto (3,0) o en x = 3
Observa que se escriben de la misma forma los intervalos abiertos y los puntos, pero
son cosas completamente distintas.
el punto (3.0) significa que para x=3 la imagen f(x) = 0, o sea que f(3) = 0 y este es un
punto de la grfica en el que 3 es el original y 0 es la imagen de este original, es decir,
esta funcin le asigna al nmero 3 el valor 0
Mientras que el intervalo (0,1) significa todos los nmeros reales x comprendidos entre
0 y 1 sin entrar ni 0 ni 1.
84
5. FUNCIONES ACOTADAS. EXTREMOS ABSOLUTOS

Observaremos la grafica de la funcin para averiguar si est acotada o no
Funcin acotada superiormente: Observa la grfica de la funcin f (x) = x 2 + 4

Si trazamos una recta horizontal a altura y = 4 la grfica de la funcin queda
enteramente por debajo de ella, se dice que f (x) est acotada superiormente por 4
Funcin acotada inferiormente: Observa la grfica de la funcin f (x) = x 2 4

Si trazamos una recta horizontal a altura y = - 4 la grfica de la funcin queda
enteramente por encima de ella, se dice que f (x) est acotada superiormente por 4
Funcin acotada : Una funcin est acotada si su grfica podemos ajuntarla entre
dos rectas horizontales.
En los recuadros naranjas podis encontrar una ampliacin de estos conceptos con
unas definiciones ms estrictas, pero por el momento prescindiremos de ellas.
ACTIVIDAD RESUELTA
Estudia la acotacin de las funciones dadas por las siguientes grficas
k(x) acotada superiormente por 2 e inferiormente por 0

h(x) acotada superiormente por 3 e inferiormente por 0
6. FUNCIONES SIMTRICAS
Estudiaremos dos tipo de simetras: la par y la impar, teniendo en cuenta que ninguna
funcin puede contar con ambos tipos de simetra al mismo tiempo y que hay muchas
funciones que no presentan ninguna simetra. Para ello utilizaremos la expresin
algebraica de la funcin, aunque tambin tenemos que saber interpretar grficamente
cada tipo de simetra, observa las grficas de las funciones que aparecen en este
captulo.
85
1.- Estudia la simetra de la funcin f (x) =
4x
x +4
2
Vamos a estudiar si es par, para ello debemos calcular f (x) =

-
4( x)
4x
= 2
=
2
( x) + 4
x +4
4x
x +4
2
f (x) f ( - x) luego esta funcin no es par

Estudiemos si es impar
En este caso debera ser f( -x ) = - f (x)
Calculamos f(x) =
4x
x +4
como f (-x) = -
Luego esta funcin es impar
4x
x +4
2
resulta f( -x) = - f (x)
podemos ver en su grfica en el libro que es simtrica
respecto al origen de coordenadas

2.- Estudia la simetra de la funcin f (x) = x 2 4
f ( -x) = ( x) 2 4 = x 2 4
como f (x) = f (-x) la funcin es par , es decir simtrica
respecto al eje y, observa la grfica en el libro, si doblamos su grfica por el eje y el

dibujo coincide, adems observa que las imgenes de los mismos valores absolutos
positivos y negativos coincides f (1) = f (-1) = -3 ;
f (2) = f (-2) = 0
f (3) = f (-3) = 5
7. TENDENCIAS DE UNA FUNCIN. ASINTOTAS. RAMAS INFINITAS

Todas estas caractersticas de la funciones las estudiaremos por el momento mirando
la grfica, ms adelante entraremos en el clculo de algunas de ellas.
Diremos para entenderlo de forma intuitiva que una recta es asntota de una funcin si
la funcin se acerca cada vez ms a la recta pero nunca llega a tocarla.
Aparecen distintos ejemplos en el libro de funciones con asntotas verticales y
horizontales y como debemos expresar la tendencia de la funcin cerca de la asntota,
lee con atencin el contenido de este apartado y observa todas las grficas que
aparecen
* Asntota horizontal: una recta horizontal y = k es asntota de una funcin

si cuando x toma valores grandes tanto positivos como negativos, es decir se
aproxima a + , o , - , los valores de y = f (x) se van aproximando al nmero k que
corresponde con la ecuacin de la recta, la funcin puede hacercarse a esta recta por
los dos extremos o slo por uno de ello observa la grfica del libro. Aprenderemos a
calcular cuando una funcin tiene estas asntotas
86
* Asntota vertical: una recta vertical cuya ecuacin ser x = a ser asntota
de la funcin si cuando tomamos valores de x cercanos a a los valores
correspondientes de f (x) se hacen muy grandes, es decir f(x) se acerca a + , o , -
cuanto ms prximo est el valor de x a a ms se acerca el valor de f(x) a infinito
observa las grficas donde hay ejemplos de todas las posibles situaciones. Ms
adelante estudiaremos cuales son las funciones que poseen asntotas verticales y
como se calculan.
* Tendencia de la funcin en el infinito: si no existe asntota horizontal el

comportamiento de f (x) cuando x tiende a + , o , - , ser que f (x) tambin tiende a
+ , o , - dependiendo si la funcin es creciente o decreciente, con esto sabremos
como dibujar la funcin en los extremos del eje x. Observa las grficas del libro con las
distintas situaciones que pueden ocurrir
8. FUNCIONES PERIDICAS
Una funcin es peridica si est formada por trozos repetidos de grfica.
Estudiaremos esta caracterstica ms detenidamente cuando estudiemos las funciones
trigonomtricas.
Aqu tienes dos actividades resueltas, la primera sobre simetras de una funcin y la
segunda sobre funciones peridicas, intenta hacerlas por tu cuenta y despus mira el
resultado y corrgelas, en la segunda lo importante es que veas cual es el trozo de
grfica que se repite.
9. FUNCIN INVERSA:
Solo necesitamos tener una idea intuitiva de lo que es la inversa de una funcin pues
encontraremos funciones inversas ms adelante.
Si una funcin f (x) le asigna a cada valor x un valor y = f (x ) la funcin inversa asigna
a cada numero y el valor x, deshaciendo la operacin efectuada para obtener y o
mejor dicho haciendo las operaciones oportunas que me permitan encontrar el valor
de x a partir de la imagen f (x )
87
Una funcin y su inversa deben verificar que si las aplicamos una detrs de otra a un
valor de x este permanece inalterable, ya que son operaciones que se contrarrestan
una a otra f 1 ( f ( x)) = f ( f 1 ( x)) = x
Ejemplo:
Si tenemos una funcin f (x) definida por la expresin algebraica y= f(x) = 2.x , es
decir obtengo la imagen de cualquier nmero x multiplicando dicho nmero por 2, la
inversa debe, a partir de los resultados de f(x), encontrar los originales x, es decir
dividir f (x ) por 2
x = 3 f ( x ) = 2.3 = 6
la inversa de f debe asociar al nmero 6 el valor 3, luego la inversa debe dividir por 2
de modo que x = f 1 ( y ) =
y
2
Las grficas de una funcin f
y su inversa de denominaremos f
son simtricas
respecto a la bisectriz del primer cuadrante.
ACTIVIDAD RESUELTA
Dada la funcin f (x) = 2 x + 3 determina su inversa y comprueba las propiedades que
amas verifican: esta actividad est resuelta en el libro
No es necesario que sepas calcular la inversa, simplemente observa el resultado de
f(x) y f 1 (x) y compralas. Fjate en la grfica de ambas y en como son simtricas
respecto a la bisectriz del primer cuadrante.
Haz los clculos necesarios para comprobar que f 1 ( f ( x)) = f ( f 1 ( x)) = x
88

1. Identificar una funcin sea cual sea la forma en la que venga expresada
2. Saber representar una funcin
3. distinguir y saber utilizar para resolver problemas sencillos: variable
dependiente e independiente, elemento original, imagen de una elemento
4. Leer una informacin expresada en forma de grfica
5. Resolver problemas sencillos con ayuda de funciones
6. Trabajar con las distintas formas de expresin de una funcin
7. Conocer el lenguaje bsico con el que se expresan las funciones y sus grficas
8. Saber calcular el dominio de una funcin
9. Expresar el recorrido o la imagen de una funcin a partir de su grfica
10. A partir de la grfica de la funcin saber calcular:
Intervalos de crecimiento y decrecimiento
Mximo y mnimos relativos
Acotacin
Asntotas verticales y horizontales y tendencias indicando la ecuacin de

las rectas que sean asntotas
Periodicidad
11. Saber estudiar las simetras de una funcin a partir de su expresin algebraica
89
1.- Dadas las funciones f (x) = 5 x 3
g (x) =
9 x2
x3
a) Hallar la imagen de -1 , 2 y -3
b) Calcular los siguientes valores f ( -2) , f ( 3 ) , f ( ) , g ( -2) , g ( 3 ) , g ( )
c) Halla del dominio de ambas funciones
d) Estudia las simetras de ambas funciones
2.- Averigua si las siguientes grficas corresponden o no con funciones, y en caso
afirmativo calcula su dominio y su recorrido
3.- Determina una tabla de valores, una frmula matemtica y una grfica de cada una
de las siguientes funciones:
a) La tarifa de precios de un aparcamiento urbano indica que el precio es de 1 euro por
cada hora o fraccin, siendo el precio mximo por da de 8 euros.
b) El espacio en kilmetros, que recorre un autobs que lleva una velocidad constante
de 100 Km./h
c) La tarifa de los taxis que cobran 1 euro por bajada de bandera y 0,25 euros por
cada minuto recorrido en el taxi
4.- dibuja la grfica de las funciones con las caractersticas siguientes: Dom f = ( - , 0)
; Im f =( - , 0) ; y estrictamente decreciente en todo su dominio
5.- Analiza y estudia en cada una de las siguientes funciones, el dominio, el recorrido
o conjunto imagen, la monotona, los extremos relativos y la acotacin
90
6.- Una empresa Cable I ofrece una tarifa de utilizacin de Internet de 15 euros
mensuales. La empresa Cable II ofrece una tarifa de 0,05 euros por hora. Discute qu
tarifa te parece la ms conveniente a la hora de elegir
91

1.- Dibuja la grfica de las funciones con las caractersticas siguientes:
Dom f = ( -6 , 6); Im f = [ 0 , 4 ]; simtrica respecto del eje y, Mximos en los puntos
(3,4) y (-3,4) y mnimo en el punto (0,0)
2.- Indica si son o no funciones las siguientes relaciones y explica la razn:
a) A cada nmero natural le asignamos sus mltiplos
b) A cada alumna le asignamos su estatura
c) A cada ciudad le asignamos la provincia a la que pertenece
d) A cada numero natural le asignamos las personas del centro que tengan esa edad.
3.-Analiza y estudia en cada una de las siguientes grficas de funciones, el dominio, el
recorrido, la monotona y los extremos relativos
4.- Calcula el dominio de las siguientes funciones

a) f (x) = x2 6x + 4
b) f (x) =
2x 5
3x + 6
c) ) f (x) =
4 2x
5.- Estudia las simetras de las siguientes funciones

a) f (x) =
1
x
b) f (x) =
2 x3
6
c) ) f (x) = 4 2 x2
6.- En el ao 1995 se fund una ONG. El nmero de sus afiliados ha variado don los
aos segn la funcin:
N = 250 ( 2 t2 12 t + 21 )
Cuntos son los afiliados fundadores?

Ayudndote de la calculadora indica cmo varia el nmero de afiliados. En algn
momento ser nulo este nmero.
92
1.- Dadas las funciones f (x) = 5 x 3
g (x) =
9 x2
x3
SOLUCIN
f (x) = 5 x 3
g (x) =
9 x2
x3
f (-1) =
5(1) 3 = 8 no existe, -1 no tiene imagen por esta funcin
f ( 2 ) = 5.2 3 = 10 3 =
f ( -3 ) = 5.( 3) 3 =
15 3 = 18 no existe, -3 no tiene imagen
-1 y -3 no pertenecen al dominio de f (x) pues no se puede calcular su imagen
9 x 2 9 (1) 2
8
g (-1) =
=
=
= 2
x3
1 3
4
g (2) =
g (-3) =
9 x 2 9 22
5
=
=
= 5
x3
2 3 1
9 x 2 9 (3) 2
0
=
=
=0
x3
33
6

f (-2) =
5(2) 3 = 13 no existe, -2 no tiene imagen por esta funcin
f ( 3 ) = 5.3 3 = 15 3 = 12
f ( 1/2 ) = 5.(1 / 2) 3 =
5
1
3 = no existe, 1/2 no tiene imagen
2
2
-2 y no pertenecen al dominio de f (x) pues no se puede calcular su imagen

g (-2) =
9 x 2 9 (2) 2
5
=
=
= 1
x3
23
5
93
g (3) =
9 x 2 9 32 0
=
= = noexiste
x3
33 0
35
9 x 2 9 (1 / 2) 2 9 1 / 4
70
7
g (1/2) =
=
=
= 4 =
=
1/ 2 3
20
2
x3
5/ 2 5
2
f (x) = 5 x 3
5x-3 0 ,
9 x2
g (x) =
x3
x-3 = 0
dominio
5x 3
,
x 3/5
Dom f [ 3/5 , +)
x = 3 todos los nmeros reales menos el 3 son del
Dom g = R { 3 }

f (x) = 5 x 3
f (-x) =
5( x) 3 = 5 x 3
-f (x) =- 5 x 3
Ninguna de las tres son iguales, no hay simetrias
g (x) =
g (-x) =
9 x2
x3
9 x 2 9 ( x) 2 9 x 2
=
=
x3
x3
x3
- g (x) = -
9 x2
9 x2 9 x2
=
=
x3
x3 x+3
hemos pasado el que va delante de la
fraccin al denominador.
Ninguna de las tres son iguales, no hay simetras.
2.- Averigua si las siguientes grficas corresponden o no con funciones, y en caso
afirmativo calcula su dominio y su recorrido
A)
B)
94
SOLUCIN
A) y = f (x) es una funcin, pues a cada valor de x le corresponde un nico valor de
f(x)
Dom f(x) = (0, +)
Recorrido = [-2, +)
B) y = g (x) NO es una funcin, pues a cada valor de x le corresponden dos valores

de f(x)
Dom f(x) = (-3, 0 ]
Recorrido = R = (- , +)
3.- Determina una tabla de valores, una frmula matemtica y una grfica de cada una
de las siguientes funciones:
SOLUCIN
a) La tarifa de precios de un aparcamiento urbano indica que el precio es de 1
euro por cada hora o fraccin, siendo el precio mximo por da de 8 euros.
b) El espacio en kilmetros, que recorre un autobs que lleva una velocidad

constante de 100 Km./h
c) La tarifa de los taxis que cobran 1 euro por bajada de bandera y 0,25 euros por
cada minuto recorrido en el taxi
95
4.- dibuja la grfica de las funciones con las caractersticas siguientes: Dom f = ( - , 0)
; Im f =( 1 , +) ; y estrictamente creciente en todo su dominio.
SOLUCIN
5.- Analiza y estudia en cada una de las siguientes funciones, el dominio, el recorrido
o conjunto imagen, la monotona, los extremos relativos y la acotacin.
SOLUCIN
y = f (x)
Dom f = R;
Im f = (0, +)
Estrictamente creciente en todo su dominio. No tiene

extremos relativos.
y = g(x)
Dom g = R {2, 2};
Im g = (, 1] (0, +)
Estrictamente creciente en (, 2) (2, 0)

Estrictamente decreciente en
(0, 2) (2, +)
Mximo relativo (0, 1)
6.- Una empresa Cable I ofrece una tarifa de utilizacin de Internet de 15 euros
mensuales. La empresa Cable II ofrece una tarifa de 0,05 euros por hora. Discute qu
tarifa te parece la ms conveniente a la hora de elegir
96
SOLUCIN
Cable I Precio = 15
Cable II Precio = 0,05t
Veamos a partir de qu nmero de horas el precio de ambas empresas es el mismo
0,05t = 15 t = 300
Hasta 300 horas mensuales interesa ms la empresa Cable II; a partir de 300 horas
mensuales interesa ms la empresa Cable I, y si usamos Internet exactamente 300 h
es indiferente la empresa con la que contratemos pues pagaremos lo mismo
97
7 FUNCIONES POLINMICAS Y RACIONALES

PRESENTACION DE LA UNIDAD
En esta unidad estudiaremos algunas de las funciones denominadas polinmicas y
racionales, de entre todas ellas estudiaremos las ms elementales, ya que el estudio
en profundidad requiere conocimientos que an no poseemos.
La mayor parte deben ser de sobra conocidas para el alumnado este curso, pues se
han estudiado en la Enseanza Secundaria.
Estas funciones intervienen en multitud de situaciones que surgen en el mundo real.
Sus grficas nos permiten interpretar mejor fenmenos relacionados con la Fsica, la
Economa, la Sociologa, la Psicologa etc.
Estudiaremos funciones relacionadas con la proporcionalidad, como las funciones
lineales y de proporcionalidad inversa. La funcin Cuadrtica y otras relacionadas con
otras ciencias.
Estudiaremos en estas funciones las caractersticas aprendidas en la unidad 6,
siempre partiendo de la grfica o la expresin algebraica de.
Tambin aprenderemos a relacionar situaciones reales con este tipo de funciones y
como trabajar con ellas.

1. FUNCIONES CUYAS GRFICAS SON RECTAS
De sobra conocidas por el alumnado de este curso, pues se han visto en cursos
anteriores, el libro hace un repaso suficientemente significativo de ellas debes leerlo
atentamente fijndote sobre todo en las grficas e intentando relacionar todos los
conceptos.
Algunas aclaraciones
La ecuacin de una recta es y = m x + b, donde m es un nmero que representa la
pendiente de la recta, hace referencia a la inclinacin de la recta
Una funcin cuya grfica es una recta tendr por expresin f(x) = mx + b, funcin afn
Si m= 0 tenemos la funcin constante, f(x) = b cuya grfica es una recta horizontal a
altura b
98
Si b = 0 tendremos la funcin lineal f (x) = m x donde m es la pendiente, si m es

positivo la recta es creciente. Si m es negativa la recta es decreciente, cuanto ms se
acerque el valor de m a 0 ms cerca de la horizontal estar la recta, si m es un valor
grande estar cerca de la verticalidad.
ojo! Ninguna funcin puede tener como grfica una recta vertical, ya que no seria
funcin.
Debes dominar estas funciones pes se han estudiado en Secundaria, tienes un
resumen para repasar en el libro, lelo atentamente y sobre todo observa las grficas
Funciones definidas a trozos

Son funciones cuya expresin algebraica est formada por varios trozos. Es
importante que las conozcas bien y trabajes con este tipo de funciones. Veamos
un ejemplo para fijar conceptos.
f ( x) =
2x + 1
3
x2
x2
x=2
2x
si
si
si
Primero se estudia el dominio de la funcin, no hay ningn valor de x que no

tenga imagen? Si Dom f = R
Hacemos una tabla de valores para cada trozo donde los valores de x deben
corresponder con los que se indican en el tramo, el ltimo valor que daremos a x
ser el ltimo del tramo, est o no incluido en el debe darse siempre, para saber
hasta donde llega ese trozo
x
-1
f(x)= 2x+1
-1
f(x)= 3
f(x)= x-2
Representaremos en los mismos ejes los tres trozos de grfica y esa ser la
grfica de f (x)
(incluir grfica)
99
Hay funciones que sin estar definidas a trozos (tienen una expresin nica) el
resultado de su representacin grfica si es a trozos. La ms importante de todas ellas
y que debes conocer y manejar bien es le valor absoluto, en el libro tienes una grfica,
hay otras ms complejas como la parte entera o la parte decimal que tienes en el libro
para que te hagas una idea.
Las actividades que encontrars en este apartado son significativas de lo visto para
este tipo de funciones, debe resultarte relativamente fcil resolverlas sin mirar el
resultado y despus corrgelas.
2. FUNCIONES CUADRTICAS
Estas funciones tambin se han estudiado en curso anteriores, debes conocerlas
suficientemente, aunque es necesario repasar y hacer algunas puntualizaciones.
Observa las formulas que hay para calcular el vrtice de la parbola,
v
b b 2 4ac
,
2a
4a
no es necesario que te aprendas la frmula de la segunda
coordenada pues hay otra forma de calcularla ms razonable, sin tener que
memorizar. El valor de la x del vrtice
coordenada corresponde a la f (
x=
b
2a
debes aprenderlo, la segunda
b
) por ello no es necesario aprenderlo, basta con
2a
que sustituyas el valor obtenido para la x en la funcin

f(
b
b
) = a(
2a
2a
)2 + b b + c = la coordenada y del vrtice

2a
Ejemplo
f (x) = x2 -6x +3
Clculo del Vrtice: x=
6
= 3 sustituyendo 3 en la funcin obtenemos el valor de y
2
y= 32- 6.3 +3 = 6, luego el vrtice es v = ( 3 , 6)

El vrtice de la parbola siempre corresponder con un mximo o un mnimo
100
Es importante que leas con atencin toda la informacin que da el libro sobre estas
funciones y lo ms importante que para la representacin grfica sigas exactamente
los pasos que el libro indica.
ACTIVIDADES RESULTAS
Con estas dos actividades se cubren dos aspectos que hay que dominar. debes
hacerlas y aprender de ellas.
1.- Representa grficamente la funcin y = 2x2 12x+10
Nos encontramos un enunciado puramente matemtico que se resuelve dando los
pasos oportunos.
2.- El consumo de un vehculo en funcin de la velocidad en kilmetros por hora (por
cada 100 kilmetros recorridos), viene dado por la expresin
C(x) = 0,001 x 2 0,12x + 10.
a) a qu velocidad el consumo es menor?
b) Entre qu velocidades el consumo no supera los 8 litros?
Tenemos el enunciado de un problema relacionado directamente con este tipo de
funciones, lo ms importante para saber hacer este tipo de problemas es ser capaces
de traducir el lenguaje ordinario a lenguaje de funciones. Debemos y saber que
concepto de funciones utilizar para resolver las preguntas planteadas.
En primer lugar debemos tener claro que la variable x en el problema es la velocidad y
la variable dependiente C(x) es el consumo de gasolina cada 100 km. Es conveniente
hacer la grfica de la funcin para situar bien el problema.
RESOLUCIN:
a) En la primera pregunta a qu velocidad el consumo es menor? Se refieren al
mnimo de la funcin, ser esto lo que debamos calcular v= ( 60; 6,4)
Hallamos x con la frmula x= -(0,012)/2.0.001 = 60
Sustituyendo este valor en C(x) obtenemos y del vrtice
y = C (60)= 0,001.602 12.60+10 = 6,4
Luego el menor consumo se produce cuando la velocidad es 60 Km. por h
b) 8 litros de gasolina (consumo cada 100 Km.) sern la imagen de alguna x
(velocidad), es decir plantearemos C(x) = 8 y resolveremos la ecuacin de segundo
grado obtenida y tendremos la respuesta
C (x)= 0,001.x2 12.x+10 = 8 ,
resolviendo se obtiene x = 20 ; x = 100
101
luego a 20 Km y 100 Km por hora es el consumo es 100, pero la pregunta no es esta

sino entre que velocidades el consumo es menor que 8
Buscaremos en la grfica los punto ( 20, 8) y (100,8). Para que el consumo no supere
los 8 litros la grfica de la funcin debera quedar por debajo de una recta horizontal
que trazsemos uniendo dichos puntos es decir a altura 8 esto corresponde con la
velocidades comprendidas entre 20 y 100, luego esta es la respuesta.
3. FUNCIN DE OFERTA Y DEMANDA

Se estudian en esta pregunta dos funciones directamente relacionadas con la
economa la funcin oferta y la funcin demanda en sus dos versiones ms sencillas la
lineal y la cuadrtica, luego relacionadas directamente con las funciones matemticas
vista en los apartados anteriores y cuyo tratamiento se har exactamente igual que en
ellas, teniendo en cuenta las peculiaridades de los problemas a los que se aplican.
ACTIVIDAD RESUELTA
Esta actividad es un buen ejemplo para comprender los problemas de oferta y
demanda.
4. FUNCIONES DE PROPORCIONALIDAD INVERSA

Son funciones del tipo y =
k
x
Son funciones racionales, pues tienen x en el denominador

Partiendo del ejemplo lo fundamental es distinguir este tipo de funciones, saber sus
propiedades y conocer que su grfica es una hiprbola equiltera, cuyas asntotas
son los ejes de coordenadas.
5. FUNCIONES DE LA FORMA y =
ax + b
cx + d
Estas funciones son de las que llamamos racionales ya que contiene x en el

denominador.
Todas las funciones de este tipo tiene por grfica hiprbolas equilteras, para poderlas
representar lo fundamental es encontrar las asntotas,
Horizontal y = a/c
Vertical x = - d/c
102
ACTIVIDAD RESUELTA
Partiendo de un problema en el que interviene una funcin del tipo anterior se utilizan
algunos de los conceptos aprendidos hasta ahora sobre funciones para resolver las
incgnitas planteadas.
Es importante que entiendas bien la relacin entre las preguntas y el concepto de
funcin a utilizar.
Para resolver las dos primeras preguntas que se plantean en este problema hay que
tener claro el concepto de variable independiente y dependiente, a cada valor de x
(nmero de horas de clases particulares) le corresponde una imagen f(x) (nmero de
pulsaciones por minuto) con esto obtendremos la respuesta a las dos primeras
preguntas.
Para responder a la cuarta pregunta hay que representar la grfica y dominar como se
utiliza la grfica de la funcin para resolver las cuestiones.
ojo! La grfica que corresponde con el problema no es la hiprbola completa sino slo
el trozo que ocupa el primer cuadrante, pues x= n de clases recibidas no puede ser
negativo
Hay que buscar el original de 300 que es la imagen de un elemento x desconocido,
como la asntota horizontal est en y= 400 nunca se podrn dar ms de 400
pulsaciones por minuto, ya que este es el mximo que se alcanzara cuando x, nmero
de horas de clase llegase a infinito.
6. TRASLACIONES DE GRFICAS
Esta es una forma clsica de obtener las grficas de unas funciones en funcin de
otras ms sencillas conocidas.
En las grficas que se nos presentan se da respuesta a la pregunta qu ocurre si a
una funcin se le suma un nmero?
Partiendo de la grfica de f (x) y utilizando distintos ejemplos se obtienen resultados
sobre la grfica de f (x) + k
Tambin se experimenta con grficas para responder a la pregunta Qu pasa si le
aplicamos la funcin f a x+k , siendo k un nmero? Como ser la funcin que se
obtiene al sumarle a la variable independiente un nmero? Es decir qu relacin
existir entre las funciones f (x) y f (x+k), con diversos ejemplos se da la solucin a
esta pregunta.
103
Estos resultados pueden servirnos cuando necesitemos representar una funcin y

veamos claramente que se obtiene de una sabida por nosotros simplemente sumando
un nmero a x o a f(x) ya que se har ms fcil su grfica y su estudio.
QU
DEBES SABER AL FINALIZAR LA UNIDAD?
Representar todo tipo de funciones lineales y conocer sus caractersticas
Representar funciones cuadrticas y conocer sus elementos y caractersticas
Resolver problemas en los que intervenga la funcin de oferta y demanda
Representar funciones racionales cuya grfica es una hiprbola equiltera,

calcular sus asntotas, hacer la tabla de valores y conocer sus propiedades
Resolver problemas sencillos relacionados con las funciones lineales,

cuadrticas y racionales y sus grficas
Interpretar fenmenos concretos, econmicos y sociales a travs de las

grficas de las funciones que se describe en este tema.
104
1.- Dibuja las grficas de las siguientes funciones y estudia sus propiedades:
a) f (x) = 4;
b) g(x) = 2x
c) h(x) = 3x + 1
d) i (x) = x2 4x
e) j (x) = x2 + 6x 5
2.- Realiza la grfica de la siguiente funcin f(x) = x -1
3.- Representa grficamente las siguientes funciones definidas a trozos. Estudia en

cada una de ellas: dominio, recorrido, monotona, extremos relativos, acotacin y
simetra.
4.- Una determinada empresa nos ofrece la oferta siguiente por conectarnos a Internet:
Cuota mensual de abono 6 euros Cada hora de conexin 1,8 euros
a) Encuentra la funcin que nos indique el precio a pagar mensualmente, segn las
horas que se haya establecido conexin.
b) Representa grficamente esta funcin.
c) La empresa carga un 16 % de IVA. Cmo afecta esto a la funcin anterior y a su
grfica?
5.- Las funciones que aparecen a continuacin, representan el beneficio, expresado en
miles de euros, que obtiene una empresa por la fabricacin de x unidad es de dos
productos distintos.
105
f (x) =
1
( x 2 + 100 x 1600)
90
g (x) = 10 x x 2 21
a) Representa grficamente las funciones.
b) Cuntas unidades hay que fabricar de cada producto para que no se produzcan
prdidas?
c) Cul es el mayor beneficio posible? Cuntas unidades deben fabricarse?
6.-Representa grficamente las siguientes funciones de proporcionalidad inversa,
realizando sus correspondientes tablas de valores:
a) f (x) =
3
x
b) f (x) =
3
x
c) f (x) =
1
3x
d) f (x) =
1
3x
7.- Una fbrica dedicada al montaje de dispositivos para aviones ha calculado que la
media de dispositivos que prepara cada trabajador viene dada por la siguiente funcin:
y=
60 x
x+5
Siendo x el tiempo en das desde que el trabajador es contratado. Cuntos

dispositivos prepara un trabajador el primer trigsimo da? Al cabo de cuntos das
prepara 50 dispositivos? Tiene ramas infinitas esta funcin? En caso afirmativo,
discute su significado.
106

1.- Dibuja, para cada una de las siguientes funciones cuadrticas, sus respectivas
grficas:
a) f (x) = x2 8x + 12
b) g(x) = x2 4x 4
Estudia en cada una de estas funciones: dominio, recorrido, monotona, extremos
relativos, acotacin y simetra.
2.- Realiza la grfica de la siguiente funcin f(x) = x + 3
3.- Representa grficamente la siguiente funcin definida a trozos. Estudia: dominio,
recorrido, monotona, extremos relativos, acotacin y simetra.
4.- La funcin que determina la curva (de demanda) de un producto es f (x) = 2x +16,
donde f (x) es la cantidad de producto fabricado por unidad de tiempo y x es el precio
en dlares por unidad. Se define el ingreso total como el producto x f (x).
Dibuja, en el primer cuadrante, las funciones f (x) y g(x) = x f (x). Halla el punto de
interseccin y determina el ingreso total mximo.
5.- Un cine-club piensa proyectar una gran pelcula la prxima semana. El alquiler de
la misma cuesta 300 euros que deben pagar entre todos los asistentes a la
proyeccin. Encuentra la funcin real de variable natural que matematiza esta funcin.
Representa esta funcin grficamente e indica qu tipo de funcin obtienes.
107

1.- Dibuja las grficas de las siguientes funciones y estudia sus propiedades:
a) f (x) = 4;
b) g(x) = 2x
c) h(x) = 3x + 1
d) i (x) = x2 4x
e) j (x) = x2 + 6x 5
Solucin:
a) f (x) es una funcin constante.
Dom f = R
b) g(x) es una funcin lineal. Dom g = R
Im f = {4}
Acotada por 4.
Im g = R
Estrictamente creciente en
Im h = R
Estrictamente
todo su dominio.
c ) h(x) es una funcin afn. Dom h = R
decreciente
en todo su dominio.
d) i (x) es una funcin cuadrtica.
Dom i = R
Im i = [4, +) Acotada
inferiormente (4). Estrictamente decreciente (, 2). Estrictamente creciente (2, +)

Mnimo (2, 4).
108
f) Dom j = R
Im j = (, 4]
decreciente en (3, +).
Estrictamente creciente en (, 3). Estrictamente

Mximo relativo (3, 4).
Mximo absoluto es 4.
Acotada superiormente por4.
Es simtrica respecto a su eje x = 3.
2.- Realiza la grfica de la siguiente funcin f(x) = x -1
3.- Representa grficamente las siguientes funciones definidas a trozos. Estudia en

cada una de ellas: dominio, recorrido, monotona, extremos relativos, acotacin y
simetra.
Solucin:
109
Hay que hacer tantas tablas de valores como trozos tiene la funcin y distinguir los
extremos de cada trozo en la grfica con un punto relleno si el punto pertenece al trozo
y con un punto vaco si no pertenece
a)
-3
-2
-1 ( no pertenece)
-1
1 (no pertenece)
1-2x
-1
3 x -1
Dom f = R
Im f = (1, +)
creciente (1, +)
Estrictamente decreciente: (1, 1). Estrictamente
No tiene extremos relativos.
Est acotada inferiormente
por (1).No es simtrica ni respecto al eje de ordenadas ni respecto al origen.
Dom g = (, 1] U [2, +)
Im g = R
Estrictamente creciente: (, 1) U (2, +).
No tiene extremos relativos. No est acotada. No tiene simetras.
4.- Una determinada empresa nos ofrece la oferta siguiente por conectarnos a Internet:
Cuota mensual de abono 6 euros Cada hora de conexin 1,8 euros
a) Encuentra la funcin que nos indique el precio a pagar mensualmente, segn las
horas que se haya establecido conexin.
b) Representa grficamente esta funcin.
c) La empresa carga un 16 % de IVA. Cmo afecta esto a la funcin anterior y a su
grfica?
110
Solucin:
a) La funcin es P = 6 + 1,8 t, donde P es el precio a pagar en euros y t es el tiempo
en horas.
c) La funcin ser: f (x) = P +
16 P 116 P 116
=
=
(6 + 1,8t )
100
100
100
Todas las ordenadas de esta funcin quedan multiplicadas por 1,16 = 116 /100.
5.- Las funciones que aparecen a continuacin, representan el beneficio, expresado en
miles de euros, que obtiene una empresa por la fabricacin de x unidad es de dos
productos distintos.
f (x) =
1
( x 2 + 100 x 1600)
90
g (x) = 10 x x 2 21
a) Representa grficamente las funciones.
b) Cuntas unidades hay que fabricar de cada producto para que no se produzcan
prdidas?
c) Cul es el mayor beneficio posible? Cuntas unidades deben fabricarse?
Solucin:
a)
111
b) En el primer caso hay que fabricar entre 20 y 80 unidades y el segundo caso entre 3
y 7 unidades. Que son los valores para los que la grfica quedad por encima del eje x
c) En la funcin f(x) el mayor beneficio se produce al fabricar 50 unidades y este
beneficio es de 10 000 euros. En la funcin g(x) el mayor beneficio se produce al
fabricar 5 unidades, y este beneficio es de 4 000 euros. Que son los valores mximos
de estas funciones, vrtices de las parbolas.
6.-Representa grficamente las siguientes funciones de proporcionalidad inversa,
realizando sus correspondientes tablas de valores:
a) f (x) =
3
x
b) f (x) =
3
x
c) f (x) =
1
3x
d) f (x) =
1
3x
Solucin:
7.- Una fbrica dedicada al montaje de dispositivos para aviones ha calculado que la
media de dispositivos que prepara cada trabajador viene dada por la siguiente funcin:
y=
60 x
x+5
112
Siendo x el tiempo en das desde que el trabajador es contratado. Cuntos

dispositivos prepara un trabajador el primer trigsimo da? Al cabo de cuntos das
prepara 50 dispositivos? Tiene ramas infinitas esta funcin? En caso afirmativo,
discute su significado.
Solucin:
El 1er da prepara:
El 5 da prepara:
60 1
= 10 dispositivos.
1+ 5
60 5
= 30 dispositivos.
5+5
El 30 da prepara:
60 30
= 51,4 dispositivos.
30 + 5
Para preparar 50 dispositivos necesita:
60 x
= 50 despejando resulta x = 25 das
x+5
o sea, el vigsimo quinto prepara una media de 50 dispositivos.

Esta funcin tiene dos ramas infinitas horizontales con asntota horizontal y = 60.
Las ramas infinitas verticales no tienen sentido en el contexto del problema porque
estn en x = 5.
El sentido de la rama infinita horizontal es que la media de dispositivos que llega a
hacer es de 60 como mximo.
113
8 FUNCIONES EXPONENCIALES, LOGARTMICAS Y

TRIGONOMTRICAS
Muchas situaciones del mundo real se pueden cuantificar por medio de funciones.
Encontraremos funciones exponenciales y logartmicas en la reproduccin de mltiples
bacterias la desintegracin de sustancias radiactivas, los crecimientos demogrficos,
la inflacin los problemas de inters compuesto, la evolucin en sangre de algunos
frmacos etc.
Las funciones peridicas aparecen en aquellas situaciones que se repiten, como el
movimiento de las mareas, el movimiento en las norias de ferias, etc.
Antes de estudiar las caractersticas grficas de estas funciones, debemos tener
conocimientos suficientes de cmo se opera con ellas, saber hacer clculos sencillos
en los intervienen estos tipos de funciones.
Nos limitaremos al estudio de funciones logartmicas, exponenciales y trigonomtricas
elementales, estudiaremos las caractersticas comunes a cada una de estas familias
de entre las que hemos visto puede tener una funcin.

1. FUNCINES EXPONENCIALES
Una funcin exponencial es la que tiene una expresin del tipo f(x)= ax donde a es un
nmero mayor que 0
Podemos dividir la familia de funciones exponenciales en dos: si la base a es mayor
que 1 o si la base a menor que 1.
Partiendo de dos ejemplos de funciones exponenciales tipo:
f (x) = 2x en la que la base es mayor que 1
f (x) = ( )x en la que la base es menor que 1
Basndonos en algunas propiedades de las potencias y en la grfica de estas
funciones se generaliza el resultado y se encuentran las propiedades que verifican
114
estas familias de funciones. Encontramos una tabla en el libro con todas estas
caractersticas que hay que aprender
En el margen izquierdo encontramos indicaciones de cmo usar la calculadora para
trabajar con estas funciones.
Se plantean y se resuelven dos problemas en los que para resolverlos hay que utilizar
la funcin exponencial.
Problema 1: al calcular cuanto aumenta la bola de peso cada 100m sumamos a los
300 g. iniciales el 40%, o sea
40
300 , obteniendo despus de sacar facor comun y
100
hacer clculos 300 1,4

Cada 100 metros que sigue avanzando la bola volvemos a multiplicar por 1,4 ; de
modo que resulta la frmula general 300 (1,4 ) metros recorridos/100 dando lugar a la funcin
exponencial f (x) = 300 1,4x/100 siendo x los metros recorridos
Para resolver el apartado c) debemos tener en cuenta que el dato que conocemos es
un valor de f (x) = 23,811 Kg y que nos piden a qu valor de x corresponde la
resolucin de esta operacin es un poco complicada ya que requiere la utilizacin de
logaritmos
x
23,811 = 300 1,4x/100 ;
23,811
= 1,4100 ;
300
79,37 = 1,4100 ;
Para despejar la x del exponente como no podemos poner en ambos miembros de la

igualdad potencias con la misma base debemos como vimos en la unidad didctica 5 (
logaritmos) tomar logaritmos en la expresin
log 79,37 = log1,4
propiedad del logaritmo de una potencia log 79,37 =
x
100
aplicando la
x
log1,4 y resulta como vemos
100
en el libro x = 1300 m
Observacin
Al comenzar los clculos de este tercer apartado, en el que se nos deca que la bola
pesaba 23,811 Kg., habiendo partido de slo 300 g., podra dar la impresin de que
deba haber recorrido muchos metros para hacerse tan pesada, pero cuando
resolvemos, nos encontramos con la sorpresa de que slo son 1300 metros, esto es
debido a una caracterstica muy importante de las funciones exponenciales y es que
aumentan muy deprisa, con una pequea variacin de x la f(x) aumenta mucho.
115
Problema 2
Similar al anterior pero en este caso nos dan la formula de la funcin y la utilizaremos
para resolver el problema y adems debemos hacer la grfica y comprobar que los
resultados algebraicos se corresponden con la grfica.
2. FUNCIONES LOGARTMICAS
Se sigue el mismo proceso que en el apartado anterior, se representan grficamente
dos funciones logartmicas de entre los dos tipos que podemos distinguir
f (x) = log 2 x donde la base 2 es
f (x) = log 1/2 x donde la base 1/2 es menor que 1
Partiendo de estos casos particulares se generalizan las propiedades que verifican
estas funciones
Hay que entender bien todas ellas y aprndeselas para ser capaz de aplicarlas en
otras funciones logartmicas y en los problemas.
Observacin: Relacin entre las funcin exponencial y logartmica:
las funciones logartmicas y exponenciales son inversa entres s, la inversa de f (x) =
2x es f (x) = log 2 x
y en general la inversa de f (x) = ax es f (x) = log a x en nuestro
ejemplo si x = 3 ; 23 = 8 ; log2 8 = 3
Verifican por tanto la propiedad de las inversa, es decir, que si aplicamos
consecutivamente una y luego la otra obtengo x, adems sus grficas son simtricas
respecto a la bisectriz del primer cuadrante, esto lo podemos observar en la grfica
realizada en la actividad resulta siguiente
Actividad 1
OJO! En primer lugar se explica a que se llama crecimiento exponencial y se compara
la forma de crecimiento de la funcin exponencial y logartmica.
El ejercicio es una aplicacin de esta caracterstica de ambas funciones.
Actividades 2, 3 y 4
Se plantean problemas que se resuelve encontrando la funcin exponencial asociada
y aplicando el concepto de elemento original x y elemento imagen y = f(x), los
116
logaritmos se utilizan por ser la funcin logartmica inversa de la funcin exponencial

para despejar la x del exponente, como en el caso del problema de la bola de nieve.
Observa que en caso del problema 1 la variable x puede tomar valores negativos si
consideramos los aos que han pasado, es decir el pasado.
En el problema 3 la grfica se representa sobre los ejes de coordenadas, en eje x los
aos transcurridos desde el ao de partida 1860, observa el eje de ordenadas, eje y,
empieza con una lnea quebrada para no tener que dejar todo el espacio necesario en
este eje hasta llegar a 15 que es la unidad de inferior valor representada.
FUNCIONES TRIGONOMTRICAS
Haremos en primer lugar un repaso de los conceptos bsicos de trigonometra, para
acabar representando las funciones trigonomtricas y sus inversas.
3. UNIDADES ANGULARES
Las medidas de ngulos que utilizamos son los radianes, que son nmeros reales y
en el sistemas sexagesimal: grados, minutos y segundos, aunque en la calculadora
vienen tres sistemas distintos.
Al referirnos a un ngulo cualquiera, es muy habitual hacerlo con letras griegas ,
Debemos saber pasar un ngulo de grados a radianes y de radianes a utilizando la
relacin 2 radianes = 360 , o simplificando radianes = 180 o y utilizando la regla
de tres, tambin tenemos que saber representar ngulos en la circunferencia unidad.
Cuando trabajemos con la calculadora hay que asegurarse de haber puesto la medida
de ngulos que utilizaremos en la calculadora sea RAD de radianes o DEG de grados.
En los problemas de trigonometra se utiliza ms la medida en grados, pero a la hora
de dibujar las funciones trigonomtricas utilizaremos nicamente radianes, no se
puede en grados pues no son nmeros reales.
4. RAZONES TRIGONOMTRICAS DE UN NGULO AGUDO

Para definir las razones trigonomtricas de un ngulo necesitamos un tringulo
rectngulo. Observa el dibujo del tringulo rectngulo y aprende las razones
trigonomtricas seno, coseno y tangente,
117
Es imprescindible que sepas utilizar la calculadora, aunque cada calculadora tiene su

forma de trabajar, tienes una pequea gua en el libro de cmo utilizarla para calcular
las razones trigonomtricas.
5. RAZONES TRIGONOMTRICAS DE UN NGULO CUALQUIERA

Nos encontramos con la definicin general de razones trigonomtricas para cualquier
ngulo, tanto agudo como mayor de 90, prescindiremos de la que nos sigua en una
circunferencia de radio r y utilizaremos la circunferencia goniomtrica o circunferencia
unidad para definir estas razones.
Dado cualquier ngulo hay que saber dibujarlo sobre la circunferencia unidad y
representar sus razones trigonomtricas elementales, seno, coseno y tangente sobre
ella para ello tenis un ejemplo de ngulos en cada uno de los cuadrantes ojo! Al
signo, tenis un esquema en el margen derecho del libro.
6. REDUCIN DE UN ANGULO AL PRIMER GIRO

Cuando tenemos un ngulo mayor de 360 al representarlo sobre la circunferencia
unidad nos encontramos con que le corresponder una vuelta completa de la
circunferencia y algo ms, es decir ser 360 + , diremos que los angulos 360 + y
son equivalentes, sus razones trigonomtricas coinciden.
Para reducir un ngulo mayor de 360 al primer giro debemos dividir por 360. El
cociente ser el nmero de vueltas y el resto ser el ngulo al que es equivalente.
Debemos utilizar esta operacin para calcular las razones trigonomtricas en la
calculadora, pues muchas de ellas no son capaces de calcular razones
trigonomtricas de ngulos muy grandes, mayores que una cierta cantidad,
indicndonos en la pantalla E , es decir error.
Hay ejemplos de ello en las actividades resueltas al final de este apartado.
Son dos actividades para practicar la reduccin de ngulos al primer cuadrante,
prueba a calcular con tu calculadora, ponindola en modo DEG, las razones
trigonomtricas de esos ngulos 7755 y -4490, ver que obtienes el mensaje de error.
7. FUNCIONES CIRCULARES
118
Observaciones: el ngulo slo puede aparecer en radianes

Las unidades de los dos ejes, el de abscisa x y el de ordenadas y deben ser de igual
tamao, ten en cuenta que = 3,14 aproximadamente, luego debe estar cerca de la
unidad 3.
7.1 funcin seno

7.2 funcin coseno
Se trata de las tres funciones trigonomtricas elementales, para representar su grfica
y estudiar sus propiedades se sigue el mismo mtodo:
Haremos de una tabla de valores con valores entre 0 y 2 similar a las que vienen en
el libro, para que te resulte ms sencilla de calcular utilizando la calculadora debes
dear oibligatoriamente los valos de x ; 0, /2 , , 3/2 , 2, y entre estos valores
valores decimales por ejemplos:
x
en 0 0,5 0,9 1,3 /2 1,7 2,3 2,8
3,5 4,5 3/2 5 6 2,
radianes
Sen x
-1
Cos x
1
Tag x
A continuacin representando los valores obtenidos en los ejes de coordenadas se

hace la representacin grfica.
Teniendo en cuenta que estas funcines se repiten cada 2 radianes slo hay que
repetir el dibujo tantas veces como queramos hacia la derecha y hacia la izquierda
para ver la grfica de la funcin en toda su dimensin.
Aparecen en un cuadro al final las propiedades que verifica esta funcin, que obtienen
observando la grfica.
Aparece en esta tabla una propiedad que no habamos visto hasta el momento y que
ser de estudio ms adelante, la continuidad, pero basta decir que una funcin es
continua si se puede dibujar sin levantar el lpiz del papel
Observa que las funciones seno y coseno se parecen bastante, se llaman sinusoides.
7.3 funcin tangente

Para hacer la grfica de esta funcin y estudiar sus propiedades se utiliza el mismo
mtodo que en las dos anteriores, pero hay que observar algunas peculiaridades.
119
En primer lugar al intentar calcular la tangente de los ngulos /2 y 3/2 vemos que no
existe dicha tangente. Al hacer la grfica observamos que en esos valores la funcin
tiene asntotas verticales, de modo que resulta que esos puntos no son del dominio, lo
mismo ocurrir para todos los valores de x que sean (/2 y 3/2 + alguna vuelta
completa), adems 3/2 = /2 + de modo que los valores x = /2 + k , siendo k un
nmero entero cualquiera, no son del dominio. Resultando Dom f = R { /2 + k k
nmero entero}
El periodo de esta funcin es , es decir se repite el trozo que va de (0 , ).
8. FUNCIONES INVERSAS DE LAS FUNCIONES CIRCULARES

Observa el cuadro naranja, donde se indican cuales son las funciones inversa de las
funciones trigonomtricas seno, coseno y tangente: arco seno, arco coseno y arco
tangente. Las utilizaremos cuando queramos calcular el ngulo al que corresponde
una determinada razn trigonomtrica.
En la calculadora estas funciones tienen otra notacin:
arc sen x = sen-1 x ;
arc cos x = cos-1 x arc tg x = tg-1 x
Por ejemplo:
sen x = 1 ; x = arc sen 1 = = 90 = /2 con la calculadora haremos (sin-1 1)
cos x = 0,5 ; x = arc cos 0,5 = 60 = /3 con la calculadora haremos (cos-1 0,5)
9. FUNCIONES RELACIONADES CON LASS FUNCIONES CIRCULARES

Observa las grficas y saca conclusiones, aunque si tienes que dibujar algunas de
ellas puedes hacer la tabla de valores y representar grficamente.
CALCULADORA Y FUNCIONES
Calculadora cientfica
Vas a tener que manejarla con soltura durante todo el curso y sobre todo en estas
funciones, es interesante que tengas en cuenta las indicaciones que se dan en este
apartado
120
QUE DEBES SABER AL FINALIZAR LA UNIDAD?

-
Representar las funciones : exponencial, logartmica, trigonomtricas: seno,

coseno y tangente a partir de una tabla de valores, suficientemente grande y
con la ayuda de la calculadora
Conocer todas las propiedades que verifican las funciones anteriores
Representar funciones de los tipos anteriores partiendo de las elementales
Resolver problemas en los que se utilicen las funciones anteriores de

aplicacin en las ciencias sociales y la economa
Calcular las razones trigonomtrica se cualquier ngulo con la ayuda de la

calculadora
Sabiendo las razones trigonomtricas de un ngulo averiguar dicho ngulo con

la ayuda de la calculadora
Distintas medidas de ngulo y conocimientos de en qu casos se utilizan cada

una de ellas
121
1.-Representa grficamente las funciones:
a) y = 3x
b) y = (1/3 )x
Aydate de la calculadora creando una tabla de valores para cada funcin.

a) y = log3 x
b) y = log 1/3 x
Aydate de una calculadora creando una tabla de valores para cada funcin.
3.-Algunos expertos estimaron, a principios de los aos ochenta, que una determinada
enfermedad tropical muy contagiosa creca a razn de un 15 % anual. Si suponemos
que en esta fecha, en una determinada regin, haba 2 000 enfermos de la citada
enfermedad y la expresin del crecimiento viene dada por P(x) = 2 000 (1 + 0,15)x , se
pide:
a) Cuntos enfermos habra a comienzos de 1983? Y en el ao 1990? Y
en el ao 2000?
b) Cunto tardar en duplicarse el nmero de enfermos?
4.- Indica el signo de cada una de las siguientes razones trigonomtricas:
a) sen 150
b) cos 285
c) tg 200
d) cos 170
e) tg 345
j) sen (120)
5.- Reduce los siguientes ngulos al primer giro:

a) 1 215
b) 60
c)
23
6
d) 18 750
6.- A partir de las grficas de las funciones circulares halla los valores de x en el
intervalo [, ] que hagan ciertas las siguientes desigualdades:
cos x -
tg x > 1
7.- Dibuja las grficas de las siguientes funciones a partir de las grficas de las
funciones circulares:
e) y = 3 sen x
f) y = cos (2x)
8.- Encuentra una solucin en cada una de las siguientes ecuaciones:

a) sen y = - 1/2
b) x = arc cos
3
2
c) tg y = 1
122

a) y = 3x
b) y = (1/3 )x
SOLUCIN
x
-1
-2
-3
f (x) = 3x
27
1/3
1/9
1/27
-1
-2
-3
f(x) =(1/3)x
27
1/3
1/9
1/27

a) y = log3 x
b) y = log 1/3 x
SOLUCIN
x
27
1/3
1/9
1/27
y =log3 x
-1
-2
-3
1/2
27
1/3
1/9
1/27
y = log 1/3 x
-1
-2
-3
- 1/2
123
3.-Algunos expertos estimaron, a principios de los aos ochenta, que una determinada
enfermedad tropical muy contagiosa creca a razn de un 15 % anual. Si suponemos
que en esta fecha, en una determinada regin, haba 2 000 enfermos de la citada
enfermedad y la expresin del crecimiento viene dada por P(x) = 2 000 (1 + 0,15)x , se
pide:
a) Cuntos enfermos habra a comienzos de 1983? Y en el ao 1990? Y
en el ao 2000?
b) Cunto tardar en duplicarse el nmero de enfermos?
P(x) = 2 000 (1 + 0,15) x = 2 000 1,15x
a) P(3) = 3 041,75 enfermos haba en 1983.
P(10) = 8 091,12 enfermos haba en 1990.
P(20) = 32 733,07 enfermos haba en el ao 2000.
b)
Luego en el ao 1985 se ha duplicado el nmero de enfermos.

4.- Indica el signo de cada una de las siguientes razones trigonomtricas:
a) sen 150
b) cos 285
c) tg 200
d) cos 170
e) tg 345
j) sen (120)
SOLUCIN
a) sen 150
Como el ngulo 150 pertenece al segundo cuadrante seno ser positivo, coseno
negativo y por tanto la tangente negativa
b) cos 285
este ngulo pertenece al cuarto cuadrante, seno - ; cos + ; tag -
124
c) tg 200 este ngulo pertenece al tercer cuadrante, por tanto: seno - ; cos - ; tag +
d) cos 170 este ngulo pertenece al 2 cuadrante, por tanto: seno + ; cos - ; tag
e) tg 345 este ngulo pertenece al 4 cuadrante, por tanto: seno - ; cos + ; tag +
j) sen (120) este ngulo pertenece al tercer cuadrante, por tanto : seno - ; cos - ;
tag +
5.- Reduce los siguientes ngulos al primer giro:

a) 1 215
b) 60
c)
23
6
d) 18 750
SOLUCIN
6.- A partir de las grficas de las funciones circulares halla los valores de x en el
intervalo [, ] que hagan ciertas las siguientes desigualdades:
cos x -
tg x > 1
SOLUCIN
7.- Dibuja las grficas de las siguientes funciones a partir de las grficas de las
funciones circulares:
e) y = 3 sen x
f) y = cos (2x)
125
SOLUCIN
8.- Encuentra una solucin en cada una de las siguientes ecuaciones:

a) sen y = - 1/2
b) x = arc cos
3
2
c) tg y = 1
SOLUCIN
126

1.- Representa grficamente las funciones:
a) y = ex
b) y = 4x

2.- Representa grficamente las funciones:
b) y = log 1/4 x
a) y = ln x
3.- Considerando la funcin f(x) = 2 ex, calcula:
a) f(0) ; f(1).
b) El valor de x que anular la funcin.
c) Los valores de x tales que f(x) = 5/2 y f(x) = 1/2 , respectivamente.
4.-Indica el signo de cada una de las siguientes razones trigonomtricas:
f) sen 55
g) cos 250
h) sen 320
i) tg 27
6.- Dibuja las grficas de las siguientes funciones

a partir de las grficas de las funciones circulares:
c) y = sen (x + )
d) y = cos (x
g) y = sen x/2
h) y = 2 cos x
127
UNIDAD DIDCTICA 9.
INTERPOLACIN.
En algunas situaciones nos encontramos con una serie de datos presentados en forma
de tabla o de puntos ( x1 , y1 ), ( x 2 , y 2 ),..., ( x n , y n ) , y queremos encontrar una funcin
cuya grfica pase por esos puntos. sta es la funcin de interpolacin.

1. EL PROBLEMA DE LA INTERPOLACIN.
Este apartado trata de la interpolacin en general, cuando conocemos cualquier
nmero de puntos y queremos encontrar una funcin cuya grfica pase por ellos,
llamada funcin de interpolacin. Esta funcin es una funcin polinmica de la forma
f ( x ) = a n x n + a n 1 x n 1 + ... + a 2 x 2 + a1 x + a0 .
Observa las actividades resueltas: dados cuatro puntos tenemos que resolver un
sistema de cuatro ecuaciones con cuatro incgnitas para obtener la funcin de
interpolacin o polinomio interpolador.
2. INTERPOLACIN LINEAL.
Este es el apartado bsico, el que mejor tenemos que entender.
Se llama funcin de interpolacin lineal a una funcin polinmica de primer grado
f ( x) = a1 x + a 0 cuya grfica pasa por dos puntos. Como vimos en la unidad 7, las
funciones de grado uno tienen por grfica una recta cuya ecuacin es y = mx + b,
siendo m la pendiente de la recta y b la ordenada en el origen.
Esto es, conocemos dos puntos y tenemos que encontrar una recta que pase por
ellos. Observa que en este apartado se han cambiado los nombres de los coeficientes
128
y de las incgnitas. A la y se le ha llamado f(x), la m se ha sustituido por a1 y la

b por a 0 .
En definitiva, se trata de resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas.
ACTIVIDAD RESUELTA
Obtn la funcin de interpolacin lineal que pasa por los puntos (5,-1) y (6,3).
Se trata de encontrar una funcin f ( x) = a1 x + a 0 que pase por esos puntos.
Que pase por el punto (5,-1) significa que x = 5 y f(x)= -1, por tanto 1 = a1 5 + a 0
De la misma forma para el punto (6,3), por tanto 3 = a1 6 + a 0
1 = 5a1 + a0
por cualquier mtodo obtenemos
3 = 6a1 + a0
Resolviendo el sistema
a1 = 4, a0 = 21 ; luego la funcin buscada es f ( x ) = 4 x 21

Otra opcin, en lugar de resolver un sistema, es obtener directamente la ecuacin de
la recta que pasa por dos puntos. Para ello hay que aplicar la ecuacin que aparece
en el recuadro azul y y 0 =
Tenemos y ( 1) =
y1 y 0
( x x0 ) .
x1 x0
3 ( 1)
( x 5) y + 1 = 4( x 5)
65
Si seguimos operando en esta ecuacin obtenemos y = 4 x 21
Interpolar consiste en averiguar alguna de las coordenadas de puntos desconocidos

que pertenecen a esa recta.
ACTIVIDAD RESUELTA
En la actividad anterior interpola el valor a = 55
f (55) = 4 55 21 = 1
3. INTERPOLACIN CUADRTICA.
En este caso conocemos tres puntos y tenemos que encontrar una curva que pase por
ellos.
129
Como vimos en la unidad 7, las funciones cuadrticas o de grado dos tienen por
grfica una parbola y su ecuacin es y = ax 2 + bx + c .
Se trata de resolver un sistema de tres ecuaciones con tres incgnitas a, b y c. Estudia
la actividad resuelta del libro.
ACTIVIDAD RESUELTA
Encuentra, por interpolacin, un polinomio de grado 2 cuya grfica pase por los
puntos (1,-5), (2,2) y (-1,-7).
El polinomio es de la forma p ( x ) = ax 2 + bx + c
Sustituyendo
los
puntos
dados
obtenemos
el
sistema
de
ecuaciones
5 = a 12 + b 1 + c
5 = a + b + c
2
lineales 2 = a 2 + b 2 + c
2 = 4a + 2b + c y resolviendo el sistema por
= a 2 + b + c 7 = a b + c
( 1)
( 1)
7
el
mtodo
de
Gauss
obtenemos
las
soluciones
a = 2, b = 1, c = 8
130

Obtener valores desconocidos en funciones dadas por su tabla: interpolacin lineal.
Determinar el polinomio interpolador cuya grfica pase por dos puntos. Ecuacin de
una recta.
Determinar el polinomio interpolador cuya grfica pase por tres puntos. Funcin
cuadrtica.
Resolver problemas de aplicacin.
131
1
Averigar la ecuacin de una recta que pasa por los puntos (5,-2) y (0,6). Indica
cul es la pendiente.
Obtn la funcin de interpolacin lineal que pasa por los puntos (-1,1) y (2,4).
Interpola el valor x = 0 y extrapola el valor x = 5.
132

1
Hallar la ecuacin de una recta que pase por los puntos (-3, 8) y ( 6, -4). Indica
su pendiente y su ordenada en el origen.
Averiga la funcin de interpolacin lineal que corresponde con la siguiente

tabla e indica qu valor toma para x = 50
25
60
40
70
Obtn la funcin cuadrtica de interpolacin cuya grfica pasa por los puntos:
(0,4), (2,9) y (4,20).
133
RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES DE

AUTOEVALUACIN
1
Averigar la ecuacin de una recta que pasa por los puntos (5,-2) y (0,6). Indica
cul es la pendiente.
Solucin:
La ecuacin de la recta que pasa por dos puntos y y 0 =
y1 y 0
( x x0 ) .
x1 x0
En nuestro ejercicio tenemos x0 = 5, y 0 = 2, x1 = 0 y y1 = 6 y sustituyendo
y (2) =
8
8
6 (2)
( x 5) y + 2 = ( x 5) . La pendiente es m =
5
05
5
Obtn la funcin de interpolacin lineal que pasa por los puntos (-1,1) y (2,4).
Interpola el valor x = 0 y extrapola el valor x = 5.
Solucin;
Queremos encontrar la ecuacin de una recta y = mx + b. Podemos resolverlo
de manera distinta a la utilizada en el ejercicio 1.
En el primer punto tenemos x = -1 e y = 1, y por pertenecer a la recta podemos
sustituir en la ecuacin. Queda 1 = m(-1) + b.
En el segundo punto tenemos x = 2 e y = 4 y al sustituir queda 4 = m2 + b.
1 = m + b
por el mtodo que queramos y obtenemos
4 = 2 m + b
Resolvemos el sistema
m = 1 y b =2. As, la recta o funcin de interpolacin lineal buscada es

y = x + 2.
Interpolar x = 0 significa encontrar la ordenada que corresponde a la abscisa
x = 0. Sustituyendo en la ecuacin: y = 0 + 2 y = 2 . Hemos obtenido el
punto (0,2). Se llama interpolar porque 0 est entre 1 y 2.
Extrapolar x = 5 significa encontrar la ordenada que corresponde a la abscisa
x=5. Sustituyendo en la ecuacin: y = 5 + 2 y = 7 . Tenemos el punto (5,7).
Se llama extrapolar porque 5 no est situado entre 1 y 2.
134
UNIDAD DIDCTICA 10
LMITES DE FUNCIONES. CONTINUIDAD
En este tema estudiaremos el concepto de lmite de una funcin, este concepto es
bsico en el estudio de funciones.
La definicin de lmite de una funcin es muy compleja, abstracta y difcil de entender,
por lo que nos limitaremos a la idea intuitiva de lmite, pues, aunque vine en el libro.
Aprenderemos a calcular lmites de funciones sencillas utilizando las operaciones que
hemos visto hasta ahora.
La idea de lmite nos servir para estudiar el comportamiento o tendencia de la funcin
en los puntos que deseemos o en el infinito.
Utilizaremos la idea de lmite para definir la continuidad de la funcin en un punto y
veremos como se estudia la continuidad de funciones a trozos.

1. IDEA INTUITIVA DE FUNCIN CONVERGENTE
Elegimos la funcin f (x) = x2 2 x con ella vamos a estudiar la idea de convergencia
de una funcin f (x) cuando x tiende a un punto (en este caso x = 4 )
Debes entender el significado tanto numrico como grfico de las siguientes
expresiones:
1.- Cuando x tiende a 4 con valores inferiores a 4: es decir, hacemos que x tome
valores cercanos a 4 pero inferiores y cada vez ms cerca de 4, si miras la tabla de
valores del libro estos son 3,5 ; 3,9 ; 3,99 ; 3,999 ; 3,9999 escribiremos esto del
siguiente modo x 4- y leemos x tiende a 4 por la izquierda
2.- Cuando x tiende a 4 con valores superiores a 4: es decir, hacemos que x tome
valores cercanos a 4 pero superiores y cada vez ms cerca de 4, si miras la tabla de
valores del libro estos son 5, 4,5 ; 4,1 ; 4,01 ; 4,001 ; 4,0001 escribiremos esto del
siguiente modo x 4+ y leemos x tiende a 4 por la derecha
135
3.- Cuando x tiende a 4 : es decir, hacemos que x tome valores cercanos a 4 tanto
inferiores como superiores y cada vez ms cerca de 4, si miras la tabla de valores del
libro estos son 3,5 ; 3,9 ; 3,99 ; 3,999 ; 3,9999 ; 5, 4,5 ; 4,1 ; 4,01 ; 4,001 ; 4,0001
escribiremos x 4 y leemos x tiende a 4
4.- f (x) tiende a : es el valor al que se acercan los valores de f(x) para valores de x
cada vez ms prximo a 4 para cada uno de los casos anteriores hemos ido
calculando los correspondientes valores de f(x) y llegamos al valor al que se acerca f
(x) cuando x se acerca 4
En nuestros ejemplos
cuando x tiende a 4 por la izquierda , f (x) tiende a 8 :
x 4-
f (x) 8
cuando x tiende a 4 por la derecha , f (x) tiende a 8 :
x 4+
f (x) 8
cuando x tiende a 4 , f (x) tiende a 8 :
x4
f (x) 8
Por coincidir el valor al que f(x) tiende cuando x se acerca por la derecha y por la
izquierda de 4 diremos que la funcin f (x ) es convergente.
Si los valores a los que se acerca f(x) cuando x se acerca a 4 por la derecha y por la
izquierda no coinciden no se puede decir a cuanto se acerca f(x) cuando x se acerca a
4 y entonces la funcin se dice que no es convergente en 4
2. LMITE DE UNA FUNCIN
LMITES LATERALES :
Sea la funcin f (x) = x2 2 x , con ella vamos a estudiar la idea de lmite de f (x)
cuando x tiende a 4
Vamos a calcular
- Lmite por la izquierda: es el valor al que se aproxima f (x ) cuando x tiende a

4 por la izquierda, en este caso es 8 y lo escribimos:
lim f ( x) = 8
x x 4
136
En general diremos que limite por la izquierda de f (x) cuando x tiende a x0 es L y

escribiremos:
lim f ( x) = L
x x0
- Lmite por la derecha: es el valor al que se aproxima f (x ) cuando x tiende a

4 por la derecha en este caso es 8 y lo escribimos:
lim f ( x) = 8
x 4+
En general diremos que limite por la derecha de f (x) cuando x tiende a x0 es L y

escribiremos:
lim f ( x) = L
x x + 0
LMITE DE UNA FUNCIN:
Cuando el lmite por la derecha y por la izquierda coinciden decimos que f (x) tiene
lmite L cuando x tiende a x0 y lo escribimos:
lim f ( x) = L
x x0
En nuestro ejemplo el lmite de f (x) cuando x tiende a 4 es 8
lim f ( x) = 8
x4
CONVERGENCIA DE UNA FUNCIN EN UN PUNTO:
Una funcin es convergente en un punto de abscisa x0 si existe el lmite de f (x) en

dicho punto es decir ese lmite en un nmero.
ACLARACIN: Para calcular los valores a los que tiende f (x) podemos hacerlo
dando valores a x y calculando su correspondiente f (x) con una tabla de valores o
mirando la grfica de la funcin:
ACTIVIDAD RESUELTA:
Dada la funcin f (x)
si
si
x2
x=2
x2
si
2x
2x + 1
f ( x) =
Calcular el lmite de f (x) cuando x tiende a 2.

137
Resolucin
Primero calculamos el lmite por la izquierda de 2
x
1,5
1,8
1,9
1,99 1,999 2
f(x)= 2x+1
4,6
4,8
4,98 4,998 5
El lmite de f (x) cuando x tiende a 2 por la izquierda es 5, es decir con valores de x

menores que 2
lim f ( x) = lim 2 x + 1 = 5
x 2
x2
Calculamos el lmite por la derecha de 2

x
2,5
2,2
2,1
2,01 2,001 2
f(x)= x-2
0,5
0,2
0,1
0,01 0,001 0
El lmite de f (x) cuando x tiende a 2 por la derecha es 0 , es decir con valores de x

mayores que 2
lim f ( x) = = lim x 2 = 0
x 2 +
x2+
Como el lmite por la izquierda y el lmite por la derecha no coinciden esta funcin
no tiene lmite cuando x tiende a 2 por tanto diremos que no es convergente en x =
2
Observa que f (x) = 3 que no tiene nada que ver con el lmite por la derecha ni por
la izquierda en este caso.
5
3
2
CALCULO DE LMITES SIN DAR VALORES DE APROXIMACIN

Para calcular el lmite de una funcin en un punto
lim f ( x)
basta con sustituir
x x0
en
138
f (x) el valor da x por el de x0 si el resultado en un nmero o infinito ya est

resuelto
Cuando el lmite que debemos realizar es cuando x haremos en principio lo
mismo y si el resultado es infinito o un nmero dependiendo del tipo de funcin
ya est resuelto.
slo diremos que el lmite existe cuando es un nmero
3. LMITES INFINITOS CUANDO x TIENDE A UN NMERO FINITO.

ASNTOTA VERTICAL
Cuando calculamos el lmite por la derecha o por la izquierda de una funcin f (x)
en el punto x0 los posibles resultado son: que sea un nmero, que sea + , o que
sea -. Vamos a ocuparnos en este apartado de los caso en el que el resultado
es + o -
las grficas del libro de texto donde hay ejemplos de estos
resultados.
Debes saber:
a) Calcular el lmite cuando x tiende a un nmero a partir de la grfica de la
funcin.
b) Sabiendo el resultado del lmite
lim f ( x) representar la funcin, tanto si

x x0
es un nmero como si es
Asntota vertical:
Una asntota vertical es una recta vertical a la que la funcin se aproxima cada
vez ms sin llegar a tocarla. La ecuacin de estas rectas es del tipo x = un
nmero.
Una funcin f (x) tiene por asntota vertical la recta x = x0 si el lmite por la
derecha o por la izquierda de f (x) cuando x tiende a x0 da como resultado + o , es suficiente con que uno de los lmites sea para que la funcin tenga
asntota vertical, pero habitualmente suele ser el lmite por ambos lados.
De entre las funciones que hemos estudiado tienen asntotas verticales: la
funcin de proporcionalidad inversa, las funciones racionales, es decir los
cocientes de polinomios, y la funcin logartmica, la funcin tangente.
4 y 5 . LMITES EN EL INFINITO. ASNTOTA HORIZONTAL
139
Se trata ahora de estudiar el comportamiento de f (x) cuando x tiende a , el

resultado puede ser: un nmero o infinito.
Es muy importante que observes y entiendas las grficas del libro que ilustran
estas situaciones.
Calcularemos dos lmites distintos, cuando x tiende a + y cuando x tiende a -
.
Si el resultado de cualquiera de ellos es finito, es decir el resultado es un
nmero L, diremos que la funcin tiene una asntota horizontal y = L , De entre las
funciones que hemos estudiado tienen asntotas horizontales: la funcin de
proporcionalidad
inversa
algunas
funciones
racionales,(
cocientes
de
polinomios), la funcin exponencial.

Si el resultado de cualquiera de ellos es infinito + o -, diremos que lA funcin
tiene una rama parablica.
De entre las funciones que hemos estudiado tienen ramas parablicas: La
funcin cuadrtica, la funcin de la oferta y la demanda, algunas funciones
racionales
(cocientes de polinomios), la funcin exponencial, la funcin
exponencial.
Las actividades que encontrars resueltas en el libro te servirn para practicar.
6. ASNTOTAS DE UNA FUNCIN
Una funcin puede presentar tres tipos de asntotas: horizontales, verticales y
oblicuas
De momento este curso hay que saber reconocer todas ellas cuando tengamos
la grfica de la funcin.
Debemos saber calcular basndonos en la frmula de la expresin algebraica de
la funcin las verticales y las horizontales:
Verticales:
La recta x = a es asntota vertical de la funcin f (x) si
lim f ( x) =
xa
Los valores de a se obtendrn al hacer dominio de las funciones racionales, y

logartmicas, pues de haber asntota vertical esta estar donde la funcin no
est definida.
Una vez localizada la asntota vertical debemos estudiar como se comporta la
funcin a ambos lados de la asntota, para ello calculamos por aproximacin, es
140
decir tomando valores de x muy prximos al valor de la asntota, el lmite por la

derecha y el lmite por la izquierda de a
Horizontales:
La recta y = b es una asntota horizontal de la funcin f(x) si
lim f ( x) = b
x
Calcularemos dos lmites de f (x) cuando x tiende a + o - si alguno de ellos da

como resultado un nmero esta ser la asntota horizontal.
ACTIVIDADES RESUELTAS:
En el libro encontrar varias actividades resueltas en las que a partir de la
grfica de la funcin debes calcular los lmites e identificar las asntotas.
1.- Calcula las asntotas verticales de las funciones
a) f (x) =
x2
2x 6
b) g (x) = log ( x 5 )
Resolucin:
a) Dom f ( x) = { x R tales que 2x +6 0 }
2x - 6 = 0 x = 3 (posible asntota vertical) para saber si lo es hay que calcular
el
limite
de
f(x)
x2
cuando
3 2
ver
si
se
obtiene
infinito
lim f ( x) = lim 2 x 6 = 2.3 6 = 0 =

x3
x3
Ahora calculamos los lmite laterales para ver como se comporta la funcin
alrededor de la asntota, si va a - o a +
x2
2,99 2
0,99
x2
3,01 2
1,01
lim f ( x) = lim 2 x 6 = 2 2,99 6 = 0,02 =

x3
x 3
lim f ( x) = lim 2 x 6 = 2 3,01 6 = + 0,02 = +

x3+
x3+
b) Dom g ( x) = { x R tales que x 5 0 }

X 5 = 0 x = 5 (posible asntota vertical) para saber si lo es hay que calcular el
limite de f(x) cuando x 5 y ver si se obtiene -
141
lim f ( x) = lim log( x 5) = log 0 =

x5
x5
2.- Calcula las asntotas horizontales o las ramas parablicas de las siguientes
funciones
a) f (x) = log ( x 5 )
b) f ( x ) = 2 x
Resolucin:
a) Hay que calcular el lmite de f (x) cuando x+
sabemos que la funcin
logaritmo cuando x tiende a + tambin tiende a infinito luego tiene una rama
parablica
lim f ( x) = lim log( x 5) = log (+) = +

x +
x +
No podemos calcular el lmite en - puesto que el logaritmo no est definido

para nmeros negativos
b) Calcularemos el limite en + y en -
lim f ( x) = lim 2
x
= 2 = 0 Luego la asntota horizontal es y=0
lim f ( x) = lim 2
x +
= 2 + = + Luego tiene una rama parablica
x +
7. OPERACIONES CON LMITES DE FUNCIONES

Es importante saber bien las operaciones con lmites para poder aplicarlas al
clculo de lmites que veremos ms adelante.
Observa que aplicaremos estas propiedades cuando los lmites de las funciones sean
nmeros
8. CALCULO DE LMITES SENCILLOS

Los lmites de funciones elementales son fciles de calcular y relacionar con la
grfica de la funcin. Con la tabla del libro se trata de establecer una clara
relacin entre la grfica y el resultado del lmite. La comprensin y asimilacin
de estas relaciones ayudarn en un futuro a la hora de hacer la grfica de
funciones ms complejas conociendo el valor de algunos lmites.
142
El resultado de realizar un lmite puede ser:
un nmero. Funcin convergente
infinito.
Una indeterminacin: expresiones con resultado desconocido
0
,
0
En
este
0 ,
caso
hay
que
desarrollar
estrategias
para
resolver
la
indeterminacin y calcular el lmite.

Encontrars en el libro ejemplos de todo tipo de lmites y de indeterminaciones,
he aqu un resumen.
LMITES EN UN PUNTO lim f ( x)

xa
LMITES DE COCIENTES DE POLINOMIOS: Indeterminacin
0
0
Si al sustituir x por el valor al que tiende sale un nmero o infinito ya est.
x 2 5 x + 1 4 10 + 1
=
=
x 2
44
x 2 2x
2x 1 4 1 5 5
=
=
=
lim 2
x 2 x 7
47 3 3
lim
Si el resultado es la indeterminacin 0/0 . Debemos resolverla.
1) COCIENTES DE POLINOMIOS:
x2 1 1 1 0
=
=
Indeterminacin
x 1 x 1
11 0
lim
Dividiremos por la regla de Ruffini ambos
polinomios, numerador y
denominador entre x 1 ya que 1 es el nmero al que tiende la x.
lim
x1
x2 1
( x 1)( x + 1)
= lim
= lim x 1 = 1 + 1 = 2
x1
x 1 x1
x 1
143
2) COCIENTES CON RADICALES:
lim
x0
lim
x0
2 x 2 + 3x
x4 + 4x2
x(2 x + 3)
x 2 ( x 2 + 4)
0
0
= lim
x0
x( x + 3)
x2 x2 + 4
= lim
x0
2x + 3
x2 + 4x
= lim
x0
3
3
=
4 2
3) COCIENTES CON SUMAS O RESTAS DE RADICALES
lim
x0
1 + x2 1 0
=
x2
0
Indeterminacin.
Multiplicamos numerador y denominador por el conjugado.

El conjugado de una suma es la resta y el conjugado de la resta es la suma,
en este caso multiplicamos por la suma
1 + x2 + 1
1 + x2 1
( 1 + x 2 1)( 1 + x 2 + 1
( 1 + x 2 ) 2 12
1+ x2 1
x2
lim
lim
lim
lim
=
=
=
=
x0
x0
x0
x2
x 2 ( 1 + x 2 + 1)
x 2 1 + x 2 + 1 x0 x 2 1 + x 2 + 1 x0 x 2 1 + x 2 + 1
1
1
1
lim
=
=
x0
1 + x2 + 1 1 + 1 2
lim
Si hubiese raz en el numerador y el denominador se multiplica por el conjugado

del denominador.
4) SUMAS O RESTAS DE RADICALES DE POLINOMIOS
Se multiplica y se divide por el conjugado.
LMITES EN EL INFINITO lim f ( x)

x
LMITES DE FUNCIONES POLINMICAS

El lmite de una funcin polinmica de grado n cuando x tiende a + o - es
igual al lmite del termino de mayor grado, el resultado ser - si el
144
coeficiente de este trmino es negativo y + si el coeficiente del trmino de

mayor grado es positivo.
lim x 2 2 x + 3 = lim x 2 = +
x
lim x 2 x + 3 = lim x 2 =
2
lim x 3x + 5 = lim x 3 =
3
LMITES DE COCIENTES DE POLINOMIOS:
Indeterminacin
Como hemos dicho para polinomios, se dejan los trminos de mayor grado
del numerador y el denominador, se simplifica todo lo posible tanto los
nmeros como las potencias de x, se sustituye despus x por infinito
x 2 5x + 1
x2
lim
=
= lim1 = 1
x x 2 2 x
x x 2
x
2x 1
2x
2 2
lim 2
= lim 2 = lim = = 0
x x 7
x x
x x
3
3
2x 1
2x
lim 2
= lim 2 = lim 2 x =
x x 7
x x
x
lim
El resultado ser
0 si el numerador tiene menor grado que el denominador
+ o - si el numerador tiene mayor grado que el denominador y

dependiendo del signo de los coeficientes.
Un nmero obtenido de dividir los coeficientes de los trminos de

mayor grado, si ambos polinomios tienen el mismo grado.
LMITES
DE
SUMAS
RESTAS
DE
COCIENTES
DE
POLINOMIOS:
Si se obtiene una indeterminacin del tipo - realizaremos la operacin
suma y procederemos como para el cociente de polinomios.
LMITES
DE
FUNCIONES
IRRACIONALES
(CON
RAICES
CUADRADAS DE POLINOMIOS) :
1) COCIENTES CON RADICALES: Indeterminacin
145
Se dejan los trminos de mayor grado tanto si hay raz como si no

a)
lim
x +1
x 3
x
x
lim
= lim = 1
2
x
x x
x
x
b)
x +1
=
x 1
x 3
lim
x +1
x
x
= lim
= lim
= lim x 2 =
1
x 1
x
x 3 x x x
x2
1
lim
2) SUMAS Y RESTAS DE RADICALES: Indeterminacin

Se multiplica y divide por el conjugado de la suma o la resta
lim
x
lim
x
x +1
x x 3
2
x +1
x x2 3
= lim
x
= lim
x
( x + 1)( x + x 2 3 )
( x x 2 3 )(( x + x 2 3 )
= lim
x
( x + 1)( x + x 2 3 )
x2 ( x 2 3)2
( x + 1)(1 + x 3 )
( x + 1)(1 + x 3 )
( x + 1)(1 + x 3 )
= lim
= lim
= =
2
2
x
+3
x ( x 3)
x x +3
LMITES RELACIONADOS CON EL NMERO e:
Indeterminacin del tipo 1

Se resuelven con la frmula que viene en el libro observa los ejemplos
9 y 10. FUNCIONES CONTINUAS. DISCONTINUIDADES
Una funcin es continua en punto a si:
1) Existe f (a), es decir, a debe ser un punto del dominio de f
1) Existe el lmite por la derecha de f (x) cuando x tiende a a y el lmite por
la izquierda y ambos coinciden, y por tanto existe el limite de f (x) cuando
x tiende a y es igual a L
146
Existe
= L ;
lim f ( x)
Existe
xa +
y se verifica
xa
lim f ( x) = lim f ( x)
xa +
lim f ( x) =
por tanto Existe
xa
lim f ( x) = L
x a
2) Los valores de los apartados 1 y 2 son iguales, es decir:

f (a) =
lim f ( x) = L
x a
Si falla alguna de estas 3 condiciones la funcin no es continua

Si una funcin no es continua en un punto se dice que es discontinua.
Una funcin se dice que es continua en un intervalo o en su dominio si lo es en
todos y cada uno de sus puntos, como mtodo prctico diremos que una
funcin es continua en un intervalo si la podemos dibujar sin levantar el lpiz del
papel en todo el intervalo.
Puede haber funciones que sean continuas en todo su dominio y otras que no
sean continuas en alguno de sus puntos o en muchos de ellos.
Hay distintos tipos de discontinuidades dependiendo de cual sea la gravedad de
la discontinuidad y la condicin de las tres de la definicin de continuidad que
no se cumpla.
La mayor parte de las funciones que hemos estudiado en los temas 7 y 8 son
continuas en su dominio.
En el libro hay ejemplos de grficas de funciones con los distintos casos que
nos podemos encontrar.
CONTINUIDAD DE FUNCIONES A TROZOS

El estudio de la continuidad de una funcin en un punto es especialmente
importante en las funciones a trozos, debemos ver si los trozos de grfica que
componen la funcin se pegan de forma continua.
Estudiar la continuidad de la siguiente funcin:
2x + 1
f ( x) =
3
x2
si
si
x2
x=2
si
2x
147
Esta funcin est formada por dos trozos de recta que son continuas por separado,
el punto donde debemos ver si se verifica la continuidad es donde se juntan
ambos trozos de rectas, o sea, en x = 2.
Estudiamos la continuidad en 2. Vamos los tres pasos
1) Existe f (2) = 3
2)
lim f ( x) = lim x 2 = 2 - 2 = 0
x 2 +
x2+
lim f ( x) = lim 2 x + 1 = 2 2 + 1 = 5
x 2
x 2
Como el lmite por la derecha y por la izquierda no coinciden

No Existe
lim f ( x)
x 2
La funcin f(x) no es continua en x = 2 ; la discontinuidad que se produce es de

salto.
Luego concluiremos que esta funcin es continua en todo R menos en 2
Dada la grfica de una funcin reconocer el valor del lmite en cualquier

punto de ella y en el infinito
Conocer la idea intuitiva de convergencia
Sabiendo los lmite de una funcin o la tendencia de una funcin en el

infinito + o - saber representarla grficamente.
Calcular cualquier lmite sencillo con las operaciones que conocemos de

polinomios, radicales, potencias etc. tanto en un punto como en el infinito
Identificar las indeterminaciones
Resolver las distintas indeterminaciones que nos encontramos en el

clculo de lmites
Encontrar las asntotas de una funcin de la que conocemos su grfica
Calcular las asntotas verticales y horizontales de funciones sencillas
Estudiar la continuidad de una funcin en un punto
Estudiar la continuidad de una funcin a trozos.
148
1.- Dada la grfica de la siguiente funcin, calcula los valores siguientes: g (1) ;
g (2); g (2,5) ; g (3)
lim g ( x )
x1
lim g ( x )
x2
lim g ( x )
x2+
lim g ( x )
lim g ( x )
x3+
x3
lim g ( x )
x 3
2.- Representa grficamente una funcin que verifique:

Tiene una asntota vertical en x = -2 ;
lim f ( x) = lim f ( x) = 2
x +
3.- Calcula los siguientes lmites
lim 2
x0
lim x 5
x+
lim x 5
lim 2 x 6
x1
lim x 1
x1
4.- Dada la funcin f (x)
Calcula los siguientes lmites estudia la continuidad y represntala grficamente
lim f ( x)
x1+
lim f ( x )
x1
lim f ( x )
x2+
lim f ( x)
x2
lim f ( x)
lim f ( x)
x+
149
7.- Calcula el siguiente lmite
8.- Halla las asntotas verticales y horizontales de la siguiente funcin
f ( x) =
2x 3
x 1
150

Tiene una asntota vertical en x = 3 ;
lim f ( x) = 0
lim f ( x) = +
x3
lim f ( x) = +
x3+
lim f ( x) = +
x+
2.- Estudia la continuidad de la siguiente funcin

2x2 5
f ( x) = 2
x 4
151

1.- Dada la grfica de la siguiente funcin, calcula los valores siguientes: g (1) ;
g (2); g (2,5) ; g (3)
lim g ( x )
x1
lim g ( x )
x2
lim g ( x )
x2+
lim g ( x )
x3+
lim g ( x )
x3
lim g ( x )
x 3
SOLUCIN
g (1) = -2 ; g (2) = 0; g (2,5) = no existe ; g (3) = -2

Tiene una asntota vertical en x = -2 ;
lim f ( x) = lim f ( x) = 2
x +
SOLUCIN
lim 2
x0
lim x 5
x+
lim x 5
lim 2 x 6
x1
lim x 1
x1
SOLUCIN
152
lim x 5 =
lim 2 = 2
x 0
x+
1
=0
lim x 5 =
lim 2 x 6 = 2
x 1
lim x 1 =
x 1
1
= 1
1
4.- Dada la funcin f (x)
Calcula los siguientes lmites, estudia la continuidad y represntala grficamente
lim f ( x)
lim f ( x)
x1+
x1
lim f ( x)
x 2+
lim f ( x)
x 2
lim f ( x)
lim f ( x)
x+
SOLUCIN
lim f ( x) = lim+ 3 = 3
x1+
x1
lim f ( x ) = lim 2 x 1 = 2 1 = 3
x1
x 1
lim f ( x) lim 3 = 3
x 2
x 2
lim f ( x) = lim+ x + 1 = 3
x2+
x2
lim f ( x) = lim 2 x 1 =
lim f ( x) = lim x + 1 = +
x +
x +
Estudio de la continuidad:
En x = -1
a) f (-1) = -3
b) lmite por la derecha y el lmite por la izquierda -3
lim f ( x) = 3
x1
c) como ambos valores son iguales la funcin es continua en x = -1

En x = 2
a) f (2) = -3
b) lmite por la derecha y el lmite por la izquierda no son iguales
Por la izquierda es -3 y por la derecha 3
Luego la funcin no es continua, presenta una discontinuidad de salto
153
Grfica de la funcin
SOLUCIN
SOLUCIN
154
6.- Calcula el siguiente lmite
SOLUCIN
155
2x 3
x 1
f ( x) =
SOLUCIN
a. Asntotas verticales
x 1 = 0 x = 1
lim f ( x) =
x1
x = 1 ASNTOTA VERTICAL
Comportamiento alrededor de la asntota vertical
lim f ( x) = lim
2 x 3 2 0,99 3 1,02
=
= +
=
x 1
0,99 1
0,01
lim+ f ( x) = lim+
2 x 3 2 1,01 3 0,98
=
=
=
x 1
1,01 1
0,01
x1
x1
x1
x1
b. Asntotas horizontales
lim f ( x) = lim
x
2x 3
2x
= lim
=2
x
x 1
x
y = 2 ASINTOTA HORIZONTAL
156
UNIDAD DIDCTICA 11
INTRODUCCIN A LAS DERIVADAS Y SUS
APLICACIONES
Entre las mltiples aplicaciones del clculo de derivadas a diversos campos

cientficos hay que destacar por su utilidad prctica la optimizacin de
funciones.
Uno de los objetivos de la economa que es maximizar beneficios minimizando costes
se resuelve mediante la optimizacin de funciones.
1. TASA DE VARIACIN MEDIA E INSTANTNEA.

La tasa de variacin media de una funcin es el cociente entre el incremento de la
variable dependiente y (o f(x)) y el incremento de la variable independiente x.
As, la tasa de variacin media de una funcin entre los valores x1 y x 2 es el siguiente
cociente: T .V .M .[x1 , x 2 ] =
f ( x 2 ) f ( x1 )
x 2 x1
Por ejemplo, en la funcin e = f(t) (espacio recorrido por un mvil en funcin del
tiempo transcurrido), la tasa de variacin media es el cociente entre el incremento del
espacio (espacio recorrido) y el incremento del tiempo (tiempo transcurrido); esto es, la
tasa de variacin es la velocidad media del mvil. En el libro tienes varios ejemplos
del clculo de estos cocientes.
En general, vamos a estudiar la tasa de variacin media de una funcin y = f(x) en el
intervalo ( x 0 , x0 + h) .
Esto significa que en el eje X vamos a tomar dos puntos que llamamos x0
x0 + h .
As, el incremento de la variable independiente es x0 + h x 0 = h . Esto es, h es la

157
distancia que hay entre los dos puntos tomados en el eje X.

Ahora vamos a calcular sus imgenes, que son f ( x0 )
f ( x 0 + h) . As, el incremento
de la variable dependiente es f ( x0 + h) f ( x0 ) , es decir la distancia que hay entre las

imgenes (en el eje Y) de los puntos tomados en el eje X.
Estos incrementos son los que aparecen en el denominador y en el numerador de la
fraccin que define la tasa de variacin media tvm[x0 , x0 + h] =
f ( x 0 + h) f ( x 0 )
.
h
En la grfica del libro vemos reflejados estos datos. Al incremento de la variable

independiente le han llamado x y al incremento de la variable dependiente f .
En la tasa de variacin instantnea aparece la misma informacin anterior, pero
indicando que la h, es decir, el incremento que experimenta la x es muy pequeo,
prximo a 0. Por eso hablamos de lmite cuando h tiende a 0.
2 DERIVADA DE UNA FUNCIN EN UN PUNTO. SIGNIFICADO GEOMTRICO Y
FUNCIN DERIVADA.
La definicin de derivada de un funcin f en un punto a es la tasa de variacin

instantnea del apartado anterior.
Tienes que aprender la definicin
f (a ) = lim
h 0
f (a + h ) f (a )
h
y saber
aplicarla. Estudia las actividades resueltas.
ACTIVIDAD RESUELTA.
Calcula la derivada de la funcin f ( x ) = 3x + 7 en el punto x = 2
f ( 2 + h ) f ( 2)
3( 2 + h ) + 7 1
6 3h + 6
3h
= lim
= lim
= lim
=
h
0
0
0
h
h
h
h
= lim 3 = 3
f (2) = lim
h 0
h 0
Significado geomtrico: Si en un punto a de una curva f(x) queremos trazar

la recta tangente a dicha curva, necesitamos conocer la inclinacin o pendiente
de dicha recta. En el libro tienes una grfica en la que se ha dibujado la recta
tangente a una curva.
Como puedes observar, la inclinacin o pendiente de esta recta tangente la da
el ngulo . Esta pendiente es un nmero que coincide con la derivada de la
158
funcin f(x) en el punto a, es decir con f(a).
159
ACTIVIDAD RESUELTA.
Calcula la pendiente de la recta tangente a la curva f ( x ) = x 2 en el punto a =2.
La pendiente o inclinacin de la recta tangente a esa curva en el punto a = 2 es
f(2). Vamos a calcularlo aplicando la definicin de derivada de una funcin en
un punto.
f ( 2 + h ) f ( 2)
(2 + h) 2 4
4 + 4h + h 2 4
4h + h 2
f (2) = lim
= lim
= lim
= lim
=
h 0
h 0
h 0
h 0
h
h
h
h
h( 4 + h )
= lim
= lim 4 + h = 4
h 0
h 0
h
La diferencia entre derivada de una funcin en un punto y funcin derivada es

que en esta ltima se trabaja con un punto genrico x, por tanto el resultado
es una funcin, y en la derivada de una funcin en un punto se trabaja con
puntos determinados x0 = 5, x0 = 1 , etc y el resultado es un nmero real.
ACTIVIDAD RESUELTA.
Calcula la funcin derivada de f ( x ) = x 2 aplicando la definicin.
f ( x + h) f ( x)
x 2 + 2 xh + h 2 x 2
( x + h) 2 x 2
= lim
= lim
=
h 0
h 0
h 0
h
h
h
2 xh + h 2
h(2 x + h )
= lim
= lim
= lim 2 x + h = 2 x
h 0
h
0
h 0
h
h
f ( x ) = lim
3 DERIVADAS DE LAS OPERACIONES CON FUNCIONES.

ESTE APARTADO CONVIENE QUE LO ESTUDIES DESPUS DEL APARTADO
SIGUIENTE.
Tienes que aprenderte las frmulas que estn recuadradas de la derivada de una
suma, producto por un nmero, producto de funciones, cociente y regla de la cadena.
Observa que tienes en el libro ejemplos de todas.
160
ACTIVIDAD RESUELTA.
Dadas las funciones f ( x ) = x 3 3
g ( x ) = senx calcula:
f ( x)
( f ( x ) + g ( x )); (7 f ( x )); ( f ( x ) g ( x ));
g ( x)
( f ( x ) + g ( x ))= f ( x ) + g( x ) = 3x 2 + cos x
(7 f ( x ))= 7 f ( x ) = 7 3x 2 = 21x 2
( f ( x ) g ( x ))= f ( x ) g ( x ) + f ( x ) g( x ) = 3x 2 senx + ( x 3 3) cos x
f ( x)
f ( x ) g ( x ) f ( x ) g( x ) 3x 2 senx ( x 3 3) cos x 3x 2 senx x 3 cos x + 3 cos x
=
=
=
( g ( x )) 2
( senx ) 2
sen 2 x
g ( x)
4 DERIVADAS DE LAS FUNCIONES ELEMENTALES MS SENCILLAS.

Tienes que aprenderte las frmulas que estn recuadradas para derivar la funcin
constante, identidad, potencial, exponencial, logartmica y trigonomtricas. En las
actividades resueltas hay mltiples ejemplos de todos los tipos.
Ten en cuenta la tabla resumen de derivadas. Es muy til tener en una tabla toda la
informacin bsica para poder derivar cualquier funcin.
ACTIVIDAD RESUELTA.
Calcula la derivada de las siguientes funciones:
a) f ( x) = x 6
b) f ( x ) = (3x + 1) 6
c) f ( x) = 3x
d ) f ( x ) = 38 x
e) f ( x ) = ln x
f ) f ( x ) = ln( x 2 )
g ) f ( x ) = cos x
h ) f ( x ) = cos(6 x )
Observa que las funciones de los apartados a y b son potenciales, la primera simple y
la segunda compuesta; las de los apartados c y d son exponenciales, la primera
simple y la segunda compuesta, las de los apartados e y f son logartmicas, la primera
simple y la segunda compuesta y las de los apartados g y h son trigonomtricas, la
primera simple y la segunda compuesta.
Las funciones compuestas se derivan mediante la llamada regla de la cadena.
161
a ) f ( x ) = x 6 f ( x ) = 6 x 5
b) f ( x ) = (3x + 1) 6 f ( x ) = 6(3x + 1) 5 (3x + 1)= 6(3x + 1) 5 3 = 18(3x + 1) 5
c ) f ( x ) = 3 x f ( x ) = 3x ln 3
d ) f ( x ) = 38 x f ( x ) = 38 x ln 3(8 x )= 38 x ln 3 8
1
e) f ( x ) = ln x f ( x ) =
x
1
2x 2
f ) f ( x ) = ln( x 2 ) f ( x ) = 2 ( x 2 )= 2 =
x
x
x
g ) f ( x ) = cos x f ( x ) = senx
h ) f ( x ) = cos(6 x ) f ( x ) = sen (6 x ) (6 x )= sen (6 x ) 6 = 6sen (6 x )
5 ALGUNAS APLICACIONES DE LA DERIVADA
La aplicacin fundamental de las derivadas es conocer la monotona de una funcin,
es decir, averiguar los intervalos donde la funcin crece o decrece. Ligada a esta
pregunta est la de determinar los extremos relativos de una funcin, los mximos y
los mnimos relativos.
La actividad resuelta del libro ilustra claramente este apartado.
ACTIVIDAD RESUELTA.
x2
Estudia la monotona y mximos y mnimos de la funcin f ( x ) =
x2
Resolvemos la ecuacin f ( x ) = 0 para obtener los extremos relativos.
f ( x ) =
x = 0
2 x ( x 2) x 2 1 x 2 4 x
= 0 x2 4x = 0
=
2
2
( x 2)
( x 2)
x = 4
Resolvemos tambin la ecuacin que se obtiene al igualar a cero el denominador para

encontrar los puntos donde la funcin no est definida:
x2=0 x =2
Los puntos x = 0, x = 4, x = 2 dan lugar a los siguientes intervalos:
( ,0), (0,2), ( 2,4) y ( 4, )

Tomamos un punto del intervalo ( ,0) por ejemplo x = -1 y sustituyendo en la
derivada de f queda f ( 1) =
5
> 0 . Esto significa que f es estrictamente creciente en
9
( ,0) .
162
Tomamos un punto del intervalo (0,2) por ejemplo x = 1 y sustituyendo en la derivada

de f queda f (1) = 3 < 0 . Esto significa que f es estrictamente decreciente en (0,2) .
Tomamos un punto del intervalo ( 2,4) por ejemplo x = 3 y sustituyendo en la derivada
de f queda f (3) = 3 < 0 . Esto significa que f es estrictamente decreciente en ( 2,4) .
Tomamos un punto del intervalo ( 4, ) por ejemplo x = 6 y sustituyendo en la derivada
de f queda f (6) =
12
> 0 . Esto significa que f es estrictamente creciente en ( 4, ) .
16
Calculamos ahora f(x). Comprueba que, despus de simplificar, se obtiene
f ( x ) =
8
( x 2) 3
Sustitumos ahora los puntos crticos 0 y 4 para saber si son mximos o mnimos.
f (0) =
8
< 0 luego f alcanza un punto mximo en (0, f (0)) = (0,0)
8
f (4) =
8
> 0 luego f alcanza un punto mnimo en ( 4, f ( 4)) = ( 4,8)
8
6 OPTIMIZACIN DE FUNCIONES.
Tienes que seguir los pasos que se indican para optimizar funciones. Son de gran
utilidad para minimizar costes, maximizar rendimientos,etc.
ACTIVIDAD RESUELTA.
Una compaa de autobuses observa que sus ingresos dependen del precio p al que
cobren el billete segn la funcin I ( p ) = 18 p 3 p 2 , siendo p euros.
Cundo aumentan los ingresos? Para qu valor de p los ingresos alcanzan el
mayor valor posible?Cul es este valor mximo?
Nos preguntan los intervalos de crecimiento, luego hay que resolver I ( p ) = 0
I ( p ) = 18 6 p = 0 p = 3 Por tanto tenemos dos intervalos (0,3) y (3, ) (el precio

del billete no puede ser inferior a 0 euros).
En el intervalo (0,3) tomamos, por ejemplo, el punto p = 2 y obtenemos I (2) = 6 > 0
luego la funcin I(x) es creciente. Luego los ingresos aumentan para valores de p en el
intervalo (0,3).
El punto p = 3 euros es un mximo puesto que I (3) = 6 < 0
163
El ingreso mximo asciende a I(3)=27 euros.
7 REPRESENTACIN GRFICA DE FUNCIONES POLINMICAS Y

RACIONALES.
Siguiendo los pasos que se indican tienes que ser capaz de representar una funcin.
Estudia las actividades resueltas del libro.
Adems de las caractersticas que se indican en la tabla del libro, hay que estudiar el
dominio de la funcin.
Dominio de una funcin: puntos donde la funcin est definida.
ACTIVIDAD RESUELTA
En una funcin polinmica el dominio de la funcin es R, pues una funcin polinmica
est definida para todos los nmeros reales.
Ejemplo: f ( x ) = 7 x 2 + 5 x 6 est definida para cualquier nmero real.
En una funcin racional, los puntos que anulan el denominador no pertenecen al
dominio, esto es, la funcin no est definida en ellos.
Ejemplo: f ( x ) =
x2
no est definida para las races del denominador. Calculemos
x+3
estas races: x + 3 = 0 x = 3 . En x = 3 la funcin no est definida. Hay una

asntota vertical.
ACTIVIDAD RESUELTA.
x2 9
.
Actividad resuelta nmero 2: representar grficamente la funcin y = 2
x 1
Hay que tener en cuenta el dominio de la funcin, esto es, los puntos donde la
funcin est definida. Como se trata de una funcin racional, no est definida en los
puntos que anulan el denominador. Vamos a calcularlos.
x 2 1 = 0 x = 1 . Existen dos asntotas verticales de ecuaciones x = 1 y x = 1 .

Monotona de la funcin:
Resolvemos la ecuacin f ( x ) = 0 para obtener los extremos relativos.
f ( x ) =
16 x
( x 1) 2
2
= 0 16 x = 0 x = 0
164
El punto x = 0 , junto con los puntos x = 1 y x = 1 donde la funcin no est definida,

dan lugar a los siguientes intervalos ( ,1), ( 1,0), (0,1) y (1, ) .
Tomamos un punto del intervalo ( ,1) por ejemplo x = -2 y sustituyendo en la
f ( 2) =
derivada de f queda
32
< 0 . Esto significa que f es estrictamente
9
decreciente en ( ,1) .
Tomamos un punto del intervalo (1,0) por ejemplo x =
derivada de f queda
f (
1
y sustituyendo en la
2
1
128
)=
< 0 . Esto significa que f es estrictamente
9
2
decreciente en ( 1,0) .
Tomamos un punto del intervalo (0,1) por ejemplo x =
1
2
derivada de f queda f ( ) =
1
y sustituyendo en la
2
128
9
(0,1) .
Tomamos un punto del intervalo (1, ) por ejemplo x = 2 y sustituyendo en la
derivada de f queda f (2) =
32
9
(1, ) .
165

Calcular la derivada de una funcin en un punto.
Conocer su significado geomtrico.
Calcular la funcin derivada de una funcin f.
Calcular derivadas de las operaciones con funciones.
Calcular derivadas de funciones elementales: potencial, exponencial, logartmica y
trigonomtrica.
Interpretar el signo de la derivada en el estudio del crecimiento y decrecimiento de una
funcin y localizar sus puntos crticos.
Optimizacin de funciones.
Representar grficas de funciones polinmicas y racionales.
166
1
Calcula, usando la definicin de derivada de una funcin en un punto, las

derivadas siguientes en los puntos que se indican:
a) f ( x) = 5 x 1 en el punto x = 2
2
b) f ( x) = 3x 2 + 2 en x = -1
Calcula las derivadas de las siguientes funciones:

3
3
b) f ( x ) = ( x 2 + x ) 4 c ) f ( x ) = 4 x d ) f ( x ) = ln( x 2 + 7)
x5
f ( x ) = sen x 4 f ) f ( x ) = sen 4 x g ) f ( x ) = x tgx
a) f ( x) =
e)
3
Determina los intervalos de crecimiento y decrecimiento de las siguientes

funciones :
a) f ( x) = 8 x x 2 4
4
b) f ( x ) =
1
x +1
2
Encuentra los mximos y los mnimos de las funciones del ejercicio 3.
167

1

a) f ( x) =
5
en x = 1
2x + 3
b) f ( x) = x + 1 en x = 3
1 x
x
2
a ) f ( x) = 3 x 2 + 1 b) f ( x) = ln
c ) f ( x ) = (e x )
1+ x
3
d ) f ( x) = e 3 x x 2
Determina los intervalos de crecimiento y decrecimiento y los mximos y

mnimos de las siguientes funciones :
a) f ( x) = x 3 6 x 2 + 9 x 5
b) f ( x ) =
x
x 4
2
La produccin de fresas de un invernadero depende de la temperatura t segn

muestra la funcin: p (t ) = 60 + 120t + 27t 2 t 3 con p en kg. A qu
temperatura se conseguir el mximo nmero de kg de fresas en el
invernadero?
Representar grficamente la funcin: f ( x) = x 4 8 x 2 + 16
168

1
a) f ( x) = 5 x 1 en el punto x = 2
b) f ( x) = 3x 2 + 2 en x = -1
Solucin:
a ) D ( f ( 2)) = f (2) = lim

h 0
= lim
h 0
5( 2 + h ) 1 9
10 + 5h 10
f ( 2 + h ) f ( 2)
= lim
= lim
=
h 0
h 0
h
h
h
5h
= lim 5 = 5
h h 0
3( 1 + h ) 2 + 2 5
f ( 1 + h ) f ( 1)
= lim
=
h 0
h 0
h
h
3(( 1) 2 + h 2 + 2( 1)h ) + 2 5
3(1 + h 2 2h ) + 2 5
3 + 3h 2 6h 3
= lim
= lim
= lim
=
h 0
h 0
h 0
h
h
h
3h 2 6h
h(3h 6)
= lim
= lim
= lim 3h 6 = 6
h 0
h 0
h 0
h
h
b) D ( f ( 1)) = f ( 1) = lim

3
3
b) f ( x ) = ( x 2 + x ) 4 c) f ( x ) = 4 x
x5
f ) f ( x) = sen 4 x g ) f ( x) = x tgx
a) f ( x) =
d ) f ( x) = ln( x 2 + 7) e)
f ( x) = sen x 4
Solucin:
a ) f ( x ) = 3x 5 f ( x ) = 3 ( 5) x 6 = 15 x 6
b) f ( x ) = 4( x 2 + x ) 3 ( x 2 + x ) = 4( x 2 + x ) 3 ( 2 x + 1)
3
0 x 31
3
= 4 x ln 4 2
c ) f ( x ) = 4 ln 4 = 4 x ln 4
2
x
x
x
( x 2 + 7 )
2x
= 2
d ) f ( x ) = 2
( x + 7) ( x + 7)
3
x
e) f ( x ) = cos x 4 ( x 4 ) = cos x 4 4 x 3
f ) f ( x ) = sen 4 x = ( sen x ) 4 f ( x ) = 4 sen 3 x ( sen x ) = 4 sen 3 x cos x
g ) f ( x ) = 1 tgx + x (tgx )= 1 tgx + x (1 + tg 2 x ) = tgx + x + xtg 2 x
Determina los intervalos de crecimiento y decrecimiento de las siguientes

funciones :
169
a) f ( x) = 8 x x 2 4
b) f ( x ) =
1
x +1
2
Solucin:
a) Resolviendo la ecuacin f ( x ) = 0 obtenemos los extremos relativos, esto
es, los posibles mximos o mnimos.
f ( x ) = 8 2 x 8 2 x = 0 x = 4
Este punto nos da lugar a dos intervalos (,4) y (4, ) .
Tomamos un punto del intervalo (,4) por ejemplo x = 1 y sustituyendo en la
derivada de f queda f(1)=6>0.
derivada de f queda f(5)= -2<0.
Deducimos que f es estrictamente creciente en el intervalo (,4) y que f es
estrictamente decreciente en el intervalo (4, ) .
b) Resolviendo la ecuacin f ( x ) = 0 obtenemos los extremos relativos, esto
es, los posibles mximos o mnimos.
f ( x ) =
2x
= 0 2 x = 0 x = 0
( x 2 + 1) 2
Resolvemos tambin la ecuacin que se obtiene al igualar a cero el

denominador
para
encontrar
los
puntos
donde
la
funcin
no
est
definida: ( x 2 + 1) 2 = 0 ( x 2 + 1) = 0 , pero en este caso no tiene solucin.

Luego tenemos solo el punto x =0, que da lugar a dos intervalos
(,0) y (0, ) .
Tomamos un punto del intervalo (,0) por ejemplo x = -1 y sustituyendo en la
2
>0
4

2
<0
4
Deducimos que f es estrictamente creciente en el intervalo (,0) y que f es

estrictamente decreciente en el intervalo (0, ) .
Encuentra los mximos y los mnimos de las funciones del ejercicio 3.

Solucin:
170
a) La raz de f(x) =0 es x = 4. Hallamos el signo de f(4):
f (x) = 8 2 x f (x) = 2 f (4) = 2 < 0 f tiene un mximo relativo en

(4,f(4)) = (4, 12). En el ejercicio 3 hemos visto que a la izquierda de 4 la funcin
f crece y a la derecha de 4 la funcin f decrece. Esto significa, efectivamente,
que el punto 4 es un mximo.
b) La raz de f(x) = 0 es x = 0. Hallamos el signo de f (0):
f (x) =
2x
( x 2 + 1) 2( x 2 + 1) + 8 x 2
6x 2 2
f (0) = 2 < 0
f
x
=
=
(
)
( x 2 + 1) 4
( x 2 + 1) 3
( x 2 + 1) 2
f tiene un mximo relativo en (0, f(0)) = (0,1). En el ejercicio 3 hemos visto que
a la izquierda de 0 la funcin f crece y a la derecha de 0 la funcin f decrece.
Esto significa, efectivamente, que el punto 0 es un mximo.
171
Bloque temtico III: Estadstica y Probabilidad

La Estadstica y la Probabilidad forman parte de la informacin que nos ofrecen los
medios de comunicacin a diario.
La aplicacin de la Estadstica y la Probabilidad a otras ciencias, sobre todo a las
ciencias sociales es cada vez mayor.
La estadstica es la parte de las matemticas que se ocupa del tratamiento sistemtico
de datos, la bsqueda de conclusiones de los mismos y la toma de decisiones tras sus
anlisis
En sus orgenes histricos, la estadstica estuvo ligada a cuestiones de Estado
(recuentos, censos, etc.). Hoy en da est presente en todos los mbitos humanos,
tanto individuales como colectivos.
La Estadstica y la Probabilidad han encontrado en la Informtica el aliado perfecto
que le permite procesar los datos con la rapidez que proporcionan los ordenadores
actuales.
Los juegos de azar fueron el origen de la teora de probabilidades, pero hoy en da no
solo se ocupa de ellos, sino que junto con la estadstica interviene en el estudio de
muchos fenmenos de la vida cotidiana: previsiones de votos en las elecciones,
esperanza de vida de la poblacin, etc.
Es importante fomentar el espritu crtico cuando nos referimos a la Estadstica. Hacer
ver que la Estadstica no es una ciencia exacta. Que sus resultados pueden ser
presentados de manera incorrecta o manipulados para inducir a una determinada
interpretacin.
172
BLOQUE TEMTICO III:

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Unidad Didctica 12: Estadstica. Tablas y grficos.
1. Estadstica: clases y conceptos bsicos.
2. Variables o caracteres estadsticos.
3. Tablas estadsticas: recuento.
4. Tablas estadsticas: frecuencias.
5. Otra forma de recuento: diagrama de tallos y hojas.
6. Grficos para variables estadsticas cualitativas.
7. Grficos para variables estadsticas cuantitativas.
8. Series temporales y otros grficos.
Unidad Didctica 13: Distribuciones unidimensionales. Parmetros.
1. Parmetros de centralizacin.
1.1. Media aritmtica.
1.2. Moda.
1.3. Mediana.
1.4. Percentiles.
2. Parmetros de dispersin.
2.1. Recorrido.
2.2. Desviacin media.
2.3. Varianza.
2.4. Desviacin tpica.
2.5. Coeficiente de variacin.
3. Estudio conjunto de x y .
Unidad Didctica 14: Distribuciones estadsticas bidimensionales.
Correlacin y regresin.
1. Variables estadsticas bidimensionales.
2. Diagramas de dispersin o nube de puntos.
3. Dependencia o correlacin.
4. Correlacin lineal. Coeficiente de Pearson.
5. Regresin. Rectas de regresin.
6. Calculadora cientfica y estadstica bidimensional.
173
7. Calculadora grfica y estadstica bidimensional.

Unidad Didctica 15: Distribuciones discretas. Distribucin binomial.
1. Experimentos aleatorios. Espacio muestral. Sucesos.
2. Probabilidad. Propiedades.
3. Regla de Laplace.
4. Probabilidad condicionada. Sucesos dependientes e independientes.
5. Distribuciones estadsticas discretas.
6. Distribuciones de probabilidad discretas.
7. Distribucin binomial o de las pruebas de Bernoulli.
Unidad Didctica 16: Distribuciones continuas. Distribucin normal.
1. Distribuciones estadsticas continuas.
2. Distribuciones de probabilidad continuas.
3. Distribucin normal o de Gauss.
4. Distribucin normal estndar.
5. Tipificacin de la variable.
6. La distribucin binomial se aproxima a la normal.
174
UNIDAD DIDCTICA 12
ESTADSTICA. TABLAS Y GRFICOS
En los ltimos aos el auge de la estadstica ha sido imparable, por todas partes y
aplicados a cualquier asunto se realizan estudios estadsticos, hasta para predecir
quin ganar un partido de ftbol, como si los resultados obtenidos por un equipo en
su historia garantizasen los resultados posteriores.
El uso continuado en las noticias de tablas y grficas estadsticas ha convertido en una
necesidad cultural bsica la lectura e interpretacin de tablas y grficos.
En muchos artculos periodsticos aparecen tablas y grficos estadsticos para apoyar
los argumentos del articulista, para clarificar la situacin que se est planteando o para
aportar datos que complementen el artculo, incluso hay artculos basados nica y
exclusivamente en estudios estadsticos.
Es fundamental la interpretacin y elaboracin de grficos estadsticos. Veremos cmo
los grficos estadsticos ayudan a comprender mejor los resultados y a, sacar
conclusiones rpidamente.
175

1. ESTADSTICA: CLASES Y CONCEPTOS BSICOS
Debes aprender los siguientes conceptos:
Qu es la estadstica descriptiva
Poblacin
Individuo u objeto
Muestra
Tamao de la muestra
Estadstica inferencial
2. VARIABLES O CARACTERES ESTADSTICOS

Debes aprender los siguientes conceptos:
Variables o caracteres cualitativos
Variables o caracteres cuantitativos
Variables o caracteres cuantitativos discretos
Variables o caracteres cuantitativos continuos
3. TABLAS ESTADSTICAS: RECUENTO

Es importante presentar los datos estadsticos en una tabla bien hecha y ordenada.
Hay que poner especial atencin cuando los datos se representan agrupados en
intervalos, observa los consejos que da el libro a la hora de hacer los intervalosy
adems ten en cuenta:
Donde termina un intervalo empieza el siguiente
Los valores de los intervalos no pueden solaparse, los intervalos sern semiabiertos
en general sern cerrados para el primer dato y abiertos para el ltimo, es decir, este
ltimo dato no se contabilizar en este intervalo sino en el siguiente para el que ser
cerrado, pues ser el primer dato. Tambin pueden ser al contrario abierto cerrado
Ejemplo: [ 0, 5) ; [ 5, 10) : [ 10 , 15 )
En el intervalo [ 0, 5) estarn incluidos los valores 0,1, 2,3,4
En el intervalo [ 5, 10) estarn incluidos los valores 5, 6, 7, 8, 9
Realiza las actividades que encontrars resultas que sern muy clarificadoras.
176
4. TABLAS ESTADSTICAS: FRECUENCIAS

Debes saber calcular e identificar todos los tipos de frecuencia que podemos
encontrar, la actividad resulta te ser de ayuda para la comprensin de este concepto.
6. GRFICOS PARA VARIABLE ESTADSTICAS CUALITATIVAS

Los Diagramas son una potente herramienta de comunicacin. La presentacin de los
datos en Diagramas provocan que de un rpido vistazo podamos comprender mejor
los resultados y a, sacar conclusiones rpidamente.
La eleccin del tipo de diagrama depender de la materia de que se est tratando y
del gusto del que haya elaborado la estadstica.
Dependiendo de la materia de que se trate los ms utilizados son:
Diagramas de Barras
Diagramas de Sectores
Pictogramas
Cartogramas
7. GRFICOS PARA VARIABLE ESTADSTICAS CUANTITATIVAS

Si la variable es discreta los grficos ms utilizados son:
Diagramas de barras
Diagramas de frecuencias
Si la variable es continua los grficos ms utilizados son:

Histograma
8. SERIES TEMPORALES Y OTROS GRFICOS

Los ms importantes son:
Series temporales
Pirmides de poblacin
177
Conocer el lenguaje estadstico
Identificar y clasificar las variables estadsticas
Saber realizar una tabla de frecuencias a `partir de los datos de una variable
estadstica tanto discreta como distribuida por intervalos.
Interpretar y construir tablas de datos a partir de diagramas de los problemas

de estadstica
Representar en un diagrama los datos de una tabla de frecuencias, eligiendo el

ms conveniente en cada caso
178
1. Clasifica los siguientes caracteres estadsticos:
a) Nmero de msculos de los animales vertebrados.
b) Intencin de voto.
c) Velocidad que, en un instante dado, llevan las motocicletas que circulan por las
carreteras y calles de una gran ciudad espaola.
d) Talla de pantalones de los alumnos de tu centro.
e) Tipos de zumos que prefieren los adolescentes
f) La duracin de cada pila elctrica producida por una empresa durante un semestre.
2.- La asociacin de vecinos de cierto barrio desea conocer el nmero de personas
que habitan cada uno de los edificios del citado barrio. Para ello, ha realizado una
encuesta y ha obtenido los datos siguientes:
47 42 27 25 23 78 75 53 67 38 89 35 71 46 35 34 63 79 47 63 71 77 36 84 47 44 69 25
45 85 86 37 58 50 38 81 46 56 79 36 33 67 52 45 50 32 52 54 68 58 29 70 54 28 25 37
87 57 28 51
Agrupa los datos en intervalos de amplitud 10, siendo el centro del primer intervalo
(marca de clase) 25 y construye la tabla con frecuencias absolutas y relativas, tanto
simples como acumuladas, as como los porcentajes simples y acumulados.
3.- En un centro de enseanza hay 240, 160, 200 y 120 alumnos de primero, segundo,
tercero y cuarto curso de Enseanza Secundaria Obligatoria, respectivamente.
Se pide:
a) Representar grficamente estos datos mediante un diagrama de sectores.
b) Representar mediante un diagrama de barras el nmero de alumnos que tendra
cada curso si el centro decide: aumentar en un 5 % el nmero de alumnos
matriculados en primer curso, mantener el nmero de matriculados en segundo y
tercero, y disminuir el nmero de matriculados en cuarto curso, de manera que no se
modifique el nmero total de alumnos.
4.- En este diagrama de sectores aparecen representados el nmero de hermanos de
un grupo de 36 alumnos de 1 de bachillerato. Construye la tabla de frecuencias
absolutas correspondiente.
179

1.- Clasifica los siguientes caracteres estadsticos:
a) Las marcas de los coches que circulan en Espaa.
b) Deporte practicado por los chicos y chicas de tu centro.
c) La estatura en centmetros de los alumnos y alumnas del instituto
2.- Una determinada especie de mamferos tiene en cada parto un nmero variable de
hijos. Se observa que las camadas de 35 familias durante un ao han sido las que se
recogen en la tabla adjunta. Elabora una tabla estadstica completa con todos los tipos
de frecuencias existentes. La tabla pedida es la siguiente:
N de hijos
N de familias
10
10
3.- La realizacin de una prueba de habilidad motora por parte de 60 nios ha dado los
resultados que siguen:
a) Agrupa estos datos en intervalos de amplitud 10, empezando en 13 y terminando en

83 realizando la correspondiente tabla estadstica completa.
b) Realiza un histograma que refleje la situacin
180

1. Clasifica los siguientes caracteres estadsticos:
a) Nmero de msculos de los animales vertebrados.
b) Intencin de voto.
c) Velocidad que, en un instante dado, llevan las motocicletas que circulan por las
carreteras y calles de una gran ciudad espaola.
d) Talla de pantalones de los alumnos de tu centro.
e) Tipos de zumos que prefieren los adolescentes
f) La duracin de cada pila elctrica producida por una empresa durante un semestre.
SOLUCIN
Son variables o caracteres cualitativos las correspondientes a los apartados b), e)
Son variables o caracteres cuantitativos discretos las correspondientes a los apartados
a), c) y d).
Son variables o caracteres cuantitativos continuos las correspondientes al apartado i).
2.- La asociacin de vecinos de cierto barrio desea conocer el nmero de personas
que habitan cada uno de los edificios del citado barrio. Para ello, ha realizado una
encuesta y ha obtenido los datos siguientes:
47 42 27 25 23 78 75 53 67 38 89 35 71 46 35 34 63 79 47 63 71 77 36 84 47 44 69 25
45 85 86 37 58 50 38 81 46 56 79 36 33 67 52 45 50 32 52 54 68 58 29 70 54 28 25 37
87 57 28 51
Agrupa los datos en intervalos de amplitud 10, siendo el centro del primer intervalo
(marca de clase) 25 y construye la tabla con frecuencias absolutas y relativas, tanto
simples como acumuladas, as como los porcentajes simples y acumulados.
SOLUCIN
La tabla de frecuencias es la siguiente
181
3.- En un centro de enseanza hay 240, 160, 200 y 120 alumnos de primero,
segundo,
tercero
cuarto
curso
de
Enseanza
Secundaria
Obligatoria,
respectivamente.
Se pide:
a) Representar grficamente estos datos mediante un diagrama de sectores.
b) Representar mediante un diagrama de barras el nmero de alumnos que tendra
cada curso si el centro decide: aumentar en un 5 % el nmero de alumnos
matriculados en primer curso, mantener el nmero de matriculados en segundo y
tercero, y disminuir el nmero de matriculados en cuarto curso, de manera que no se
modifique el nmero total de alumnos.
SOLUCIN
a)
182
4.- En este diagrama de sectores aparecen representados el nmero de hermanos de

un grupo de 36 alumnos de 1 de bachillerato. Construye la tabla de frecuencias
absolutas correspondiente.
SOLUCIN
4.-
183
UNIDAD DIDCTICA 13
DISTRIBUCIONES UNIDIMENSIONALES. PARMETROS
En esta unidad se tratan los conceptos bsicos de estadstica, muchos de ellos ya
estudiados en cursos anteriores.
El estudio estadstico de un fenmeno requiere no slo tablas y grficas necesitamos
ordenar los datos y calcular algunas medidas objetivas que llamaremos parmetros
que no ayuden a valorar las caractersticas y el comportamiento de los datos
estudiados.
Estudiaremos los parmetros de centralizacin y de dispersin.
Valoraremos como los parmetros estadsticos ayudan a sacar conclusiones pero no
son la realidad.
La calculadora es una herramienta imprescindible para agilizar la realizacin de los
clculos. El alumnado debe a manejarla con soltura.

1. PARMETROS DE CENTRALIZACIN
1.1 MEDIA ARITMTICA
Para calcular la media aritmtica sumamos todos los datos y dividimos esta suma
entre el nmero de datos. La designaremos x
Realiza las dos actividades propuestas en el libro, lo ms importante es hacer bien la
tabla donde se van a ir colocando las columnas de datos que necesitamos para
calcular los parmetros que vayamos definiendo.
En lugar de hacer los clculos necesarios para calcular la media a mano, prueba ha
utilizar la calculadora.
184
1.2 MODA
La moda es el valor de la variable que ms veces se repite, por tanto el tenga mayor
frecuencia, lo designaremos M o
Cuando los datos estn agrupados en intervalos el clculo de la moda es un poco
engorroso, nos puede servir como aproximacin la marca de clase del intervalo modal.
ACTIVIDAD RESUELTA
Se plantea una actividad para practicar en un ejercicio con intervalos a calcular la
moda.
1.3 MEDIANA
Si colocsemos ordenados en fila de menor a mayor todos los datos de la variable
aleatoria, la mediana sera el valor que ocupa el lugar central, es decir deja tantos
datos por debajo de ella como por encima. La designaremos como M e
Cuando los datos estn agrupados en intervalos, al igual que pasa con la moda, el
clculo de la mediana es un poco engorroso, nos puede servir como aproximacin la
marca de clase del intervalo mediano.
ACTIVIDAD RESUELTA
Es un ejercicio para practicar el clculo de la mediana cuando los datos estn

agrupados en intervalos.
1.4 PERCENTILES
A partir de la idea de que la mediana parte la distribucin en dos mitades, y el valor de
la mediana es justamente el central podemos establecer valores que se siguen entre
los datos en otros lugares dejando determinado porcentaje por debajo y por encima de
ellos:
Cuartiles
185
Una vez ordenados los datos, llamaremos cuarteles a los valores de la variable
que se sitan dividiendo la distribucin en cuatro partes iguales. Cada una de las
partes en que quedan divididos los datos corresponde al 25%
Deciles
Anlogamente a los cuartiles, se llaman deciles a los valores de la variable que

dividen a los datos en diez partes iguales, cada parte corresponde al 10%
Percentiles
De la misma forma, podemos dividir la distribucin en 100 partes, con lo cual

pocemos llegar a conocer cul es el valor de la variables que deja un porcentaje
determinado por debajo o por encima.
El primer cuartil coincide con el percentil 25, el segundo cuartil con el 50, el tercer
cuartil con el percentil 75
Anlogamente los deciles coinciden con los percentiles 10,20,30 etc.
Encontrars las frmulas para calcular Cuartiles deciles y percentiles en el libro
todos ellos en el libro
Veamos un ejemplo de utilizacin de los percentiles utilizado en la vida cotidiana y que
ayudar a entender mejor la importancia de estos conceptos.
Para saber si el desarrollo de los bebs y nios y nias es el adecuado en talla y peso
los mdicos utilizan unas grficas donde estn representados los percentiles. Hay una
para la talla o longitud, otra para el peso y otra para el permetro craneal de los bebes
186
y estn diferenciadas para nios y nias, y por edades, de 0 a 2 aos y de 2 a 14

aos pues su desarrollo es distinto.
Crecimiento de 0 a 2 aos
Crecimiento de 2 a 14 aos
Cada lnea corresponde a un percentil, para que el desarrollo de la nia o el nio sea
el adecuado debe mantenerse siempre ms o menos en el mismo percentil, no seria
normal que pasara en poco tiempo de un percentil 90 a un percentil 50, seria signo de
algn problema de salud.
Si una nia, un nio o un beb est situado en el percentil 10 de talla y peso, quiere
decir que el 10% de la poblacin est por debajo de esos valores y el 90% de la
poblacin por encima. En cambio si se sita en el percentil 90 implica que es de los de
mayor estatura de la poblacin, ya que slo el 10% lo supera.
El libro plantea dos actividades para practicar el clculo de estos conceptos
2. PARMETROS DE DISPERSIN
Nos aportan informacin de las desviaciones que sufren los datos respecto a los
valores centrales.
2.1 RECORRIDO
La diferencia entre el mayor y el menor de los datos
2.2 DESVIACIN MEDIA
Se calcula hallando el valor absoluto de la diferencia entre cada valor de la variable y

la media aritmtica multiplicamos por la frecuencia absoluta, se suman todos ellos y se
dividen por el nmero de datos. En definitiva es la media de las desviaciones de la
variable a la media aritmtica. Lo designaremos como DM.
187
2.3 VARIANZA
Hallamos los cuadrados de la diferencia de los valores de la variable a la media,
elevamos al cuadrado, multiplicamos por la frecuencia absoluta, sumamos todos ellos
y dividimos por el nmero de datos. Se la designa con la letra v, aunque a menudo se
utiliza 2
2.4 DESVIACIN TPICA

Es la raz cuadrada de la varianza. Se la designa con la letra griega sigma
la desviacin tpica es el parmetro de dispersin ms importante y el

ms utilizado
La desviacin tpica es la ms significativa para hacernos una idea de cuanto

se alejan los valores de la variable de la media
2.5 COEFICIENTE DE VARIACIN

Es el cociente entre la desviacin tpica y el valor absoluto de la media aritmtica. Lo
designamos CV.
Es un nmero positivo que no tiene unidades. Suele expresarse en tanto por ciento
Sirve para comparar los resultados obtenidos en poblaciones distintas y en distintas
variables de la misma poblacin. Cuanto ms pequeos sea en coeficiente de
variacin ms concentrados estarn los datos alrededor de la media, y esta ser ms
representativa.
3. ESTUDIO CONJUNTO DE x y
La media aritmtica x y la desviacin tpica son los parmetros estadsticos ms
estudiados, el comportamiento conjunto de ellas nos aporta gran informacin sobre la
distribucin de frecuencias Debemos saber que la mayora de los estudios
estadsticos.
La Normal es una distribucin estadstica cuya grfica es la Campana de Gauss,
llamada as porque tiene forma de campana, se puede ver en el libro.
188
Hay muchas distribuciones estadsticas cuya grfica de frecuencias se ajusta ms o

menos a la normal, de modo que un porcentaje alto de los datos se encuentran en el
intervalo ( x -, x +)
En el libro encontrars grficas que ilustran esta situacin
Puntuaciones tpicas o normalizadas
Se utilizan para comparar dos datos correspondientes a dos distribuciones

distintas, de oro modo no seran comparables
Se plantean 3 ejercicios que ayudan a comprender la utilidad de conocer la media y la
desviacin tpica de las distribuciones estadsticas, como se estudia si una distribucin
se ajusta a la normal , para qu sirve la tipificacin y qu significado tiene la dispersin
de una distribucin estadstica.
CALCULADORA Y ESTADSTICA
Es fundamental saber utilizar la calculadora para hacer los clculos estadsticos, pues
de otro modo son bastante tediosos y pesados.
En este apartado se explica de forma genrica como trabajar en modo estadstica con
la calculadora cientfica, cada persona debe saber utilizar la suya leyendo las
instrucciones y practicando y alcanzar suficiente soltura calculando.
Las instrucciones de la calculadora son muy tiles a la hora de utilizar ciertos trucos
que nos ahorrarn mucho tiempo y errores al teclear.
189
Clculo, de parmetros estadsticos tanto de centralizacin como de

dispersin.
Anlisis e interpretacin de los datos de una distribucin estadstica a travs

del clculo de la media y la desviacin tpica.
Utilizar con correccin la calculadora en los clculos estadsticos.
Apreciar la gran utilidad de las calculadoras cientfica y grfica en todas las

situaciones de tipo estadstico.
190
1.- El nmero de hijos de 100 empleadas de una empresa viene dado por la siguiente
tabla. Hallar la media, la moda, la mediana, la desviacin media, el recorrido y la
desviacin tpica.
N de hijos
N de trabajadoras
12
51
34
2.- Los siguientes datos corresponden a la altura en centmetros de los alumnos y

alumnas de una determinada clase:
150, 169, 171, 172, 172, 175, 176, 177, 178, 179, 181, 182, 183, 184, 184
Calcula la moda, mediana y los cuartiles de la variable. Indica el significado de los
parmetros encontrados. Halla la media y la desviacin tpica de esta distribucin.
halla el porcentaje de datos que se encuentran en el intervalo ( x -, x +)
3.- Un jugador de baloncesto tiene dos ofertas para la prxima temporada en equipos
de categoras similares. Al consultar la informacin de la pasada liga, observa que los
componentes del equipo A tienen una media de 18 puntos con desviacin tpica de 4
puntos, mientras que en el equipo B la media es de 21 puntos con desviacin tpica de
9. Dado que las condiciones econmicas de ambos contratos son prcticamente las
mismas, el jugador decide fichar por el equipo en el que tenga mayores posibilidades
de destacar como figura. Cul ser la opcin elegida?
191
1.- Los sueldos mensuales en una empresa son los siguientes:

1 director, 3 000 euros; 3 jefes, 2 500 euros; 6 encargados, 1 500 euros, y 9 operarios,
800 euros.
Calcula el sueldo medio, la mediana, la moda, el recorrido, la desviacin tpica y los
cuartiles primero y tercero. Haz un grfico de barras que ilustre la situacin. Esta
distribucin se parece a la normal?
192

1.- El nmero de hijos de 100 empleados de una fbrica viene dado por la siguiente
tabla. Hallar la media, la moda, la mediana, la desviacin media, el rango y la
desviacin tpica.
N de hijos
N de trabajadoras
12
51
34
SOLUCIN
La tabla completa de datos que necesitamos es la siguiente.
Tambin podemos calcular algunos datos sin necesidad de la tabla usando la
calculadora como la media y la desviacin tpica.
xi
fi
xifi
xi - x
| xi - x |
fi | xi - x |
(xi - x)2
fi (xi - x)2
xi
fi
xifi
xi - 1,29
|xi - 1,29|
fi| xi - 1,29|
(xi - 1,29)2
12
-1,29
1,29
15,48
1,66
19,92
51
51
-0,29
0,29
14,79
0,08
4,08
34
68
0,71
0,71
24,14
0,50
17
1,71
1,71
3,42
2,92
5,84
2,71
2,71
2,71
7,34
7,34
100
129
fi (xi - 1,29)2
60,54
54,18
Moda = 1
Mediana = 1
Media, x =
Desviacin media =
129
= 1,29
100
Varianza, 2 =
60,54
= 0,6054
100
54,18
= 0,5418
100
Recorrido: 4 - 0 = 4
Desviacin tpica, =
0,5418 = 0,74
193
2.- Los siguientes datos corresponden a la altura en centmetros de los alumnos y

alumnas de una determinada clase:
150, 169, 171, 172, 172, 175, 176, 177, 178, 179, 181, 182, 183, 184, 184
Calcula la moda, mediana y los cuartiles de la variable. Indica el significado de los
parmetros encontrados. Halla la media y la desviacin tpica de esta distribucin.
Halla el porcentaje de datos que se encuentran en el intervalo ( x -, x +)
SOLUCIN
Existen dos valores modales, son 172 y 184 centmetros
La mediana o segundo cuartil vale Me = Q2 = 177 cm.
Los otros dos cuartiles son Q1 = 172 cm y Q3 = 182 cm.
El 25% de las alumnas y alumnos estn por debajo de 172, y el otro 25% por encima
de 182, el 50% tiene una estatura menos de 177 y el otro 50% mayor
x = 175,53
= 8,29
El intervalo ( x -, x +) = (167,24 ; 183,82) , en el se encuentran 12 valores de
los15 que tenemos, que representa el 12/15 .100= 80% de los datos.
3.- Un jugador de baloncesto tiene dos ofertas para la prxima temporada en equipos
de categoras similares. Al consultar la informacin de la pasada liga, observa que los
componentes del equipo A tienen una media de 18 puntos con desviacin tpica de 4
puntos, mientras que en el equipo B la media es de 21 puntos con desviacin tpica de
9. Dado que las condiciones econmicas de ambos contratos son prcticamente las
mismas, el jugador decide fichar por el equipo en el que tenga mayores posibilidades
de destacar como figura. Cul ser la opcin elegida?
SOLUCIN
Debe elegir el equipo A, ya que en l todos los jugadores son parecidos, y, sin
embargo, en el equipo B los jugadores presentan grandes diferencias como lo muestra
el alto valor de la desviacin tpica.
194
DISTRIBUCIONES ESTADSTICAS BIDIMENSIONALES

UNIDAD DIDCTICA 14
CORRELACIN Y REGRESIN
Estudiar una variable estadstica bidimensional consiste en analizar y estudiar dos
caractersticas distintas, es decir, dos variables estadsticas, dentro de una misma
poblacin y averiguar que tipo de relacin hay entre ellas y como evolucionar una de
ellas en funcin de la otra.
Para situarte en el estudio de esta unidad es interesante que leas la introduccin al
tema del libro, seguramente no podrs hacer la actividades iniciales pues no
entenders el enunciado. El esquema conceptual puede serte til despus de
estudiado el tema, pero no en este momento, pues puede confundirte.
Vamos a ir analizando cada apartado y observando los conceptos fundamentales.

1. VARIABLE ESTADSTICA BIDIMENSIONAL
Es importante que leas atentamente y entiendas cual va a ser el objeto de estudio de
esta unidad. Debes entender y memorizar la notacin que se utilizar para este
concepto.
1.1 DISTRIBUCIONES BIDIMENSIONALES

Observa detenidamente las tablas que vienen como ejemplo pues tendrs que
aprender a manejar los datos que en ella aparecen, detente sobre todo en las de doble
entrada pues al principio cuesta un poco entenderla, debes saber pasar los datos de
una tabla de doble entrada a una simple y adems debes saber obtener una tabla
distinta para cada variable aleatoria que te permita calcular los parmetro (media,
desviacin tpica, etc.) de cada una de ellas.
ACTIVIDAD RESULTA
195
Es imprescindible que realices y entiendas la actividad que viene resuelta en el libro y

que no contines hasta conseguir entenderla y realizarla tu slo. Observaciones para
ayudarte a entender:
Poblacin: las 35 familias
Variable bidimensional: ( X , Y ) X= nmero de hijos Y= nmero de hijas, de manera
que una par (2,1) significar que esa familia tiene 2 hijos y 1 hija, el par (0,0)
significar familia fin hijos etc.
Para obtener estos pares desde la tabla de doble entrada debes observar lo siguiente:
la primera fila corresponde a los valores de x n de hijos (horizontal)
la primera columna corresponde a los valores de y n de hijas (vertical)
las celdas interiores corresponden a los valores de la frecuencia de cada par ordenado
X = n de hijos
Y
3 total
1 6
De
1 14
hijas 2
0 9
1 6
total 10 11 11 3 35
En la tabla simple no se suelen escribir los pares que tienen frecuencia 0 pues no
aportan ningn dato (observa el libro) (en este caso voy a escribir todos los pares (x,y)
en la tabla simple para mejor comprensin)
Para leer la tabla tomamos el primer valor de x= 0, y con cada uno de los valores de y
vamos obteniendo pares ordenados y su frecuencia y as iremos haciendo con el resto
de valores de x:
xi
yi
fi
Las distribuciones marginales de X y de Y tendrn una tabla independiente cada una

de ellas: en el caso de x los valores de la variable: 0,1,2,3 y cuya frecuencia se
encuentra en la ltima fila de la tabla de doble entrada (observar el libro)
Para y los valores de la variable son los mismos 0,1,2,3, y las frecuencias se
encuentra en la ltima columna (observar el libro)
196
Una vez hecha la tabla individual de x e y para obtener la media y la desviacin tpica
utilizaremos las frmulas aprendidas en le captulo anterior a ola calculadora, en modo
estadstica.
Observacin: si en la tabla simple no aparece la fila o columna de la frecuencia,

se entiende que es 1 para todos los valores, este caso es bastante habitual.
2. DIAGRAMA DE DISPERSIN
Es la grfica en los ejes de coordenadas cartesianos de los pares ordenados de la
variable bidimensional y que nos permitir visualizar la situacin de relacin entre
ambas variables
ACTIVIDAD RESUELTA
Es importante que la realices sin mirar la solucin del libro y despus mires los
resultados.
Esta actividad resume todo lo visto hasta ahora y te obliga a realizar tu mismo la tabla
de doble entrada y las de las distribuciones marginales, te ayudar mucho a la
comprensin de estos conceptos, adems tiene la grfica de los pares ordenados en
los ejes cartesianos.
197
3. DEPENDENCIA O CORRELACIN
En una variable estadstica bidimensional tenemos distintas formas de estudiar la
dependencia que llamaremos correlacin entre ambas variables ( x e y ) la primera
aproximacin y la ms sencilla para detectar la dependencia entre ellas es la
observacin de la nube de puntos aunque tambin la mas burda y menos fiable, se
trata de dibujar los valores de la variable estadstica en los ejes de coordenadas y
observar la nube de puntos que se forma:
Si los puntos estas muy prximos unos de otros o si pueden formar la grfica de una
rectas o funcin. Lo ms habitual es que la dependencia o correlacin sea aleatoria
(ver grficos del libro) la disposicin creciente nos indicar si la correlacin es positiva
y decreciente que es negativa.
La cercana entre los puntos no hablar de si es fuerte (puntos muy cerca unos de
otros) o dbil (cuanto ms separados se encuentren los puntos entre si ms dbil es la
correlacin. (Observa las grficas del libro)
4. CORRELACIN LINEAL. COEFICIENTE DE PEARSON

De entre todos los tipos de correlaciones que se pueden estudiar nos quedamos con la
correlacin lineal, es la ms sencilla para empezar. En este tipo de correlacin la nube
de puntos se adapta ms o menos a la grfica de una recta que pasara por el centro
de la nube de puntos.
Para estudiar esta correlacin calcularemos un valor que determine de forma objetiva
el tipo de correlacin y la calidad de la misma, fuerte o dbil este se llama coeficiente
de Pearson y se designa por la letra r.
En su frmula interviene un concepto nuevo La covarianza, es la varianza conjunta de
las variable x e y, para calcularla utilizaremos una tabla simple donde aparezcan los
valores de x e y y la frecuencia:
yi
fi
xi yj fi
30
16
62
xi
total
198
Media x = 23 / 7 = 3,2857 desviacin tpica X = 0,6998 utilizaremos dos decimales:

3,29 y 0,70
Media y = 20 / 7 = 2,8571 desviacin tpica Y = 1,4568 dos decimales: 2,86 y 1,46
Covarianza = xy =
62
3,29 2,86 = -0,55
7
Coeficiente lineal de Pearson r =
0,55
= - 0,5381 en este caso por se negativo
0,70 1,46
la correlacin seria negativa, pero el valor est tan lejos de 1 que diramos que es muy
dbil. Casi no hay correlacin.
Es importante que leas atentamente los ejemplos de dependencia funcional y
estadstica que vienen en el margen izquierdo de esta pgina son una gran
ayudan para entender este concepto.
ACTIVIDAD RESUELTA
Es importante que intentes realizarla sin mirar el desarrollo del libro y despus la
corrijas.
5. REGRESIN. RECTAS DE REGRESIN

La regresin trata de ajustar una curva a la nube de puntos de la variable aleatoria
bidimensional. De entre todas las curvas que podran ajustarse estudiaremos en este
curso las rectas de regresin, se trata de la recta que mejor se ajusta a nuestra nube
de puntos, debemos calcular su ecuacin y a partir de ella saber obtener
estimaciones de una variable respecto a la otra, cuanto ms fuerte sea la
correlacin ms fiables sern las estimaciones que realicemos.
Como puedes observar en el libro podemos calcular dos rectas de regresin para la
misma variable:
la recta de y sobre x : obtiene los valores de y en funcin de valores de x concretos
la recta de x sobre y : obtiene los valores de x en funcin de valores de y concretos
Tienen
la misma utilidad, la eleccin depender de lo que pida el ejercicio que
tengamos que realizar o de la variable que queramos obtener en funcin de la otra.
199
Es importante conocer que ambas deben pasar por el punto (media x, media y), es
decir los valores de la media de ambas variable verifican las dos ecuaciones de
regresin lineal.
Observa las grficas en el margen derecho del libro que representan dos situaciones
distintas y relaciona el coeficiente de correlacin con el ngulo que forman ambas
rectas.
ACTIVIDAD RESUELTA
Esta actividad resume todo lo visto a lo largo del tema y por tanto es importante
intentar hacerla con lo que sabemos hasta ahora por los ejercicios que hemos ido
realizando y con las frmulas y explicaciones que se aportan en este ultimo apartado.
Se calcula una nica recta de regresin , la de y sobre x y con ella se hace primero
una estimacin de y a partir de x pero despus se hace una estimacin de x a partir de
y, esta tambin podra hacerse con la recta de regresin de x sobre y, aunque como
se demuestra en este ejercicio no es imprescindible, sera un buen ejercicio de
ampliacin realizar la recta de regresin de x sobre y hacer los calculo de estimacin
de x para el valor y = 500 mil euros, debe obtenerse la
misma estimacin
aproximadamente, se pueden dar pequeas diferencias debido a los decimales que

manejamos.
Observacin sobre resultados : Pueden darse pequeas diferencias en los
resultados (me refiero a la parte decimal) de los ejercicios debido a que
estamos
trabajando
constantemente
con
aproximaciones
de
nmeros
decimales, y depender del nmero de decimales utilizados y tambin de la

exactitud de la calculadora.
6. CALCULADORA CIENTFICA Y ESTADSTICA BIDIMENSIONAL

Como ya se indic en la introduccin de esta asignatura todo el alumnado debe
disponer de una calculadora cientfica con funciones de estadstica, pero no es
necesario una con estadstica bidimensional, no todo el alumnado dispone de este
tipo de calculadora, ms bien el numero de ellas es escaso y cada una tiene un
funcionamiento distinto dependiendo de marca y modelo, adems a la hora de adquirir
una calculadora hay que pensar en el uso que le daremos y cuanto ms funciones
tiene ms difcil de manejar y ms complicado recordar todas las funciones, el tiempo
200
que tenemos que emplear para aprender a utilizar una calculadora muy compleja tal
vez no compense para el uso que le daremos en Bachillerato.
ACTIVIDAD RESUELTA
Se puede realizar esta actividad sin utilizar la calculadora bidimensional y corregir los
resultados obtenidos con los del libro
7. CALCULADORA GRFICA ESTADSTICA BIDIMENSIONAL

Es importante aclarar que este tipo de calculadoras estn prohibidas en selectividad
de manera que no considero interesante su utilizacin.
201
Conocer los conceptos de la Estadstica bidimensional: variable bidimensional,

nube de puntos o diagramas de dispersin, correlacin y regresin.
Con los datos obtenidos en una variable bidimensional, hacer el recuento y

confeccionar la tabla correspondiente.
Calcular, por procedimientos algortmicos y mediante la calculadora, el

coeficiente de correlacin lineal de Pearson.
Ajustar la nube de puntos a la posible recta de regresin, calculando los

coeficientes por procedimientos algortmicos y mediante la calculadora.
Valorar la gran importancia que tienen la correlacin y regresin en el estudio

predictivo de diversas ciencias: polticas, sociales, medicina y economa.
202
1.- Las calificaciones de matemticas y fsica de los alumnos y alumnas de 2 de
Bachillerato de un instituto tienen un coeficiente de correlacin entre las dos materias
de 0,98 Cmo interpretaras este resultado?
2.- Una distribucin bidimensional x , y donde x es la altura de las mujeres e y
corresponde a la altura de sus hijas respectivas, medidas en centmetros, tiene como
recta de regresin lineal y = 0,74 x + 43,19 Qu significa que el coeficiente de
correlacin sea positivo? Cul ser la altura de la hija de una mujer que mida 160
cm.?
3.- Julia viaja en coche de Barcelona a Gerona observando las velocidades media ( x)
y los consumos de gasolina ( y) obteniendo los recu7ltados siguientes:
Velocidad Km / h
Consumo litros
105
6,5
117
7,5
90
6
120
8,2
a) Calcula las varianzas de las variables x e y, la covarianza y el coeficiente de

correlacin.
b) Obtn la recta de regresin de y respecto de x
c) Qu consumo de gasolina se podra esperar de un viaje a 130 km / h?
4.- La temperatura media anual y la altitud de diferentes capitales viene dada por la
siguiente tabla:
Capital
Temperatura media anual (en

grados centgrados)
Latitud (en grados)
Madrid
Pars
Roma
Londres
Lisboa
Bruselas
Bonn
Atenas
msterdam
Dubln
19
15
22
14
19
14
13
24
13
13
40
49
42
53
39
52
52
37
54
53
a) Calcula la temperatura y latitud media de estas capitales,
203
b) Estudia el tipo de dependencia entre estas variables, la intensidad de la misma

y el significado de ello respecto a la latitud y la temperatura.
c) Calcula la recta de regresin de y sobre x, utilizando esta recta para estimar la
temperatura media que alcanzara una ciudad con latitud 25.
204

1.- Dibuja las nubes de puntos de la variable bidimensional que pudieran corresponder
con los siguientes valores del coeficiente de correlacin y explica el significado de
cada uno de estos valores de r
r = 0,95 , r = - 0,95
, r = 0,40
, r = - 0,40
Cul de las siguientes rectas de regresin de y sobre x podran servir para ajustar
dichas nubes?
y=x+1 ,
y=-x1
2.- A un grupo de 12 alumnos se le somete a una prueba de velocidad lectora. A los

mismos alumnos se les examina de unas asignaturas A y B. Los resultados son:
Alumno
10
11
12
Palabras
97
72
108
59
97
81
93
101
77
65
90
85
Calif A
Calif B
10
10
Por min
Una de las asignaturas es literatura espaola y la otra es educacin fsica identifica

cul de ellas es A y cul es B realizando una nube de puntos y estudiando la
correlacin existente entre la capacidad lectora y la nota de las asignaturas A y B
( ayuda: cabe esperar que la velocidad lectora tenga una correlacin ms fuerte con la
nota de literatura que con la educacin fsica)
3.- A travs de una encuesta, se sabe que los 13 alumnos de un curso de enseanza
primaria dedican a ver la televisin un nmero de horas semanales xi. Los valores yi
son las calificaciones medias obtenidas por estos alumnos. Halla el coeficiente de
correlacin entre las referidas variables X e Y. as como la recta de regresin que
mejor refleja la variacin de Y sobre X. Haz una interpretacin con los resultados
obtenidos. Si un alumno viese la televisin una media de 2h diarias qu notas media
seria previsible que obtuviera
xi
16
25
12
10
24
11
20
15
23
18
15
12
yi
10
205

1.- Las calificaciones de matemticas y fsica de los alumnos y alumnas de 2 de
Bachillerato de un instituto tienen un coeficiente de correlacin entre las dos materias
de 0,98 Cmo interpretaras este resultado?
SOLUCIN
el coeficiente de correlacin igual a 0,98 significa:
a) es positivo, luego la correlacin el positiva o directo
b) est prximo a 1, luego la correlacin es fuerte o muy fuerte
d) aplicado esto al enunciado de nuestro ejercicio significa que las calificaciones
en ambas asignaturas estn muy relacionadas, en general la persona que tiene
buenos resultados en matemticas tambin los obtiene en fsica y viceversa si
los resultados en una del ellas son malos en la otra tambin.
2.- Una distribucin bidimensional x , y donde x es la altura de las mujeres e y
corresponde a la altura de sus hijas respectivas, medidas en centmetros, tiene como
recta de regresin lineal y = 0,74 x + 43,19 Qu significa que el coeficiente de
correlacin sea positivo? Cul ser la altura de la hija de una mujer que mida 160
cm.?
SOLUCIN
en primer lugar, que el coeficiente de correlacin sea positivo significa que como
norma general a madres altas corresponden hijas altas y a madres bajitas
corresponden hijas bajitas.
La recta de regresin de y sobre x es: y = 0,74 x + 43,19 . Si una madre mide 160
significa que x=160, para saber que altura se puede esperar que tenga su hija
sustituimos este valor de x en la ecuacin y operamos y = 0,74 . 160 + 43,19 = 161,59
3.- Julia viaja en coche de Barcelona a Gerona observando las velocidades media ( x)
y los consumos de gasolina ( y) obteniendo los recu7ltados siguientes:
Velocidad Km / h
Consumo litros
105
6,5
117
7,5
90
6
120
8,2
206
d) Calcula las varianzas de las variables x e y, la covarianza y el coeficiente de

correlacin.
e) Obtn la recta de regresin de y respecto de x
f)
Qu consumo de gasolina se podra esperar de un viaje a 130 km / h?
4.- La temperatura media anual y la altitud de diferentes capitales viene dada por la
siguiente tabla:
Capital
Temperatura media anual (en

grados centgrados)
Latitud (en grados)
Madrid
Pars
Roma
Londres
Lisboa
Bruselas
Bonn
Atenas
msterdam
Dubln
19
15
22
14
19
14
13
24
13
13
40
49
42
53
39
52
52
37
54
53
e) Calcula la temperatura y latitud media de estas capitales,

f)
Estudia el tipo de dependencia entre estas variables, la intensidad de la misma

y el significado de ello respecto a la latitud y la temperatura.
g) Calcula la recta de regresin de y sobre x, utilizando esta recta para estimar la

temperatura media que alcanzara una ciudad con latitud 25.
SOLUCIN
a) Media x = 108 desviacin tpica X = 11,81 , varianza X2 =139,48
Media y = 7,05 desviacin tpica y = 0,85 , varianza y2 =0,73
covarianza Xy =
3085
108 7,05 = 9,6
4
coeficiente de correlacin de Pearson r = Xy : X . y = 9,6 : 11,81 . 0,85 = 0,95

h) recta de regresin de y sobre x : y media y = Xy / X2 ( x media x)
y 7,05 = 9,6 / 139,48 ( x 108)
y = 0,069 x 0,38
c) si la velocidad en un viaje es x = 130 se puede esperar un cvonsumo de
combustible que viene dado por la ecuacin obtenida al sustituir en la recta de
regresin x por 130 y = 0,069 . 130 0,38 = 8,59
207
SOLUCIN
Llamaremos variable x a la temperatura y variable y a la latitud
a) temperatura media = 16,6
latitud media = 47,1
varianza de la temperatura X2 = 15,04
varianza de la latitud y2 = 41,29
covarianza Xy = - 23,36
b) coeficiente de correlacin r = -23,36 : 3,88 . 6,43 = - 0,94
esto significa que la dependencia o correlacin entre ambas variables es inversa o
negativa y bastante fuerte, es decir en las ciudades con mayor latitud la
temperatura es ms baja cumplindose este con bastante fiabilidad
c) recta de regresin de y sobre x : y media y = Xy / X2 ( x media x)
y 47,1 = (- 23,36 / 15,04) ( x 16,6)
y = -1,55 x + 72,88
si la latitud es 25, debemos sustituir en la recta y por 25:
25 = -1,55 x + 72,88 y despejar el valor de x x = (25 72,88) : (-1,55) = 30,89
La temperatura que se puede esperar es de 30,89
208
UNIDAD DIDCTICA 15
DISTRIBUCIONES DISCRETAS.
DISTRIBUCIN BINOMIAL
En esta unidad trataremos con experimentos aleatorios, aquellos que

dependen del azar, es decir, no se puede predecir el resultado de antemano.
En cursos anteriores ya habrs estudiado las reglas que rigen el azar.
Profundizaremos en esos conceptos y en el clculo de probabilidades.
Se intenta obtener leyes
generales que permitan explicar este tipo de
fenmenos. En la bsqueda de estas leyes nos encontramos con las

distribuciones de probabilidad
Estudiaremos la probabilidad de que ocurran los sucesos aleatorios
Aprenderemos lo que es una distribucin de probabilidad y a distinguir si es
discreta o continua.
Entre las distribuciones de probabilidad discretas tiene especial inters de
binomial, ya que aparece en muchos fenmenos aleatorios.

1. EXPERIMENTO ALEATORIOS. ESPACIO MUESTRAL. SUCESOS
Los conceptos bsicos para empezar a hablar en trminos de probabilidad son:
Experimentos aleatorios: depende del azar, son aquellos en los que, al repetirlos en
idnticas condiciones no podemos predecir el resultado. Por ejemplo: el resultado de
un sorteo de lotera, el lanzamiento de un dado, el sexo de un nio, etc.
Espacio muestral: Conjunto de todos los resultados de un experimento aleatorio, lo
designaremos con la letra E
209
Suceso aleatorio: Cada uno de los subconjunto del Espacio muestral. Los
nombraremos con letra maysculas.
Diremos que un suceso se verifica o que ocurre cuando al efectuar una prueba del
experimento aleatorio se obtienen uno de los resultados que componen dicho suceso.
Suceso elemental: Cada uno de los resultados del espacio muestral, son conjunto
que slo contienen un elemento.
Los Suceso aleatorios son conjuntos, luego les sirven las mismas reglas y se pueden
hacer con ellos las mismas operaciones que con los conjuntos, unin, interseccin, un
suceso puede estar contenido en otro etc.
Tipos de sucesos: Suceso elemental, suceso compuesto, suceso seguro, suceso
imposible, suceso contrario
Operaciones con sucesos: Unin de sucesos, interseccin de sucesos
Veamos unos ejemplos.
Experimento: lanzar un dado de seis caras.
Espacio muestral o suceso seguro: E = {1,2,3,4,5,6}
Sucesos elementales: {1}, {2}, {3}, {4}, {5}, {6}
Sucesos compuestos: A = salir mltiplo de 3 A = {3,6}
B = salir nmero mayor que 2 B = {3,4,5,6}
Suceso imposible: C = salir 8 o 9
Suceso unin de A = {1,2,3,5} y B = {1,2,6} A B = {1,2,3,5,6}
Suceso interseccin de A = {1,2,3,5} y B = {1,2,6} A B = {1,2}
Suceso contrario de A = {1,2,5,6} A = {3,4}
2. PROBABILIDAD. PROPIEDADES
Asignar probabilidad a un suceso de un experimento aleatorio consiste en cuantificar
mediante un nmero la ocurrencia de ese suceso.
Realizamos un nmero grande de experiencias de un experimento aleatorio y
calculamos la frecuencia relativa de un determinado suceso, a medida que el nmero
de experiencias aumenta la frecuencia relativa tiende a un valor que llamaremos
probabilidad.
Por ejemplo:
210
Lanzamos una moneda al aire y observamos si al caer el resultado es cara o cruz, a

medida que hagamos este experimento un nmero mayor de veces observaremos que
el nmero de caras y el de cruces se acerca a la mitad. La frecuencia relativa de cada
uno de los resultados se acerca a 0,5, diremos entonces que la probabilidad de
obtener cara es 0,5 y la obtener cruz tambin 0,5.
De modo que podemos definir la probabilidad como el lmite al que tiende la frecuencia
relativa cuando el nmero de experiencias es muy grande.
Nosotros no utilizaremos esta frmula para calcular probabilidades, sino la Regla de
Laplace
ACTIVIDAD RESUELTA
Si P ( A) = 2 / 5, P ( B ) = 1 / 4 y P ( A B ) = 1 / 5 , calcula P( A B ) y P ( A)
P( A B ) = p( A) + P( B ) P( A B ) =
P( A) = 1 P( A) = 1
2 1 1 9
+ =
5 4 5 20
2 3
=
5 5
3. REGLA DE LAPLACE
Consiste en una frmula muy sencilla para calcular probabilidades pero OJO! Solo se
puede utilizar cuando el espacio muestral tiene un nmero limitado de resultados y
todos los sucesos elementales son equiprobables, es decir, tienen la misma
probabilidad.
P (A) =
nmero
de casos favorables al suceso A

nmero de casos posibles
ACTIVIDAD RESUELTA
Lanzamos dos dados al aire y anotamos el resultado. Consideramos los sucesos:
A:la suma de los nmeros obtenidos es 5, B:ambos nmeros son iguales
Calcula la probabilidad de esos sucesos,
E = {(1,1), (1,2), (1,3), (1,4), (1,5), (1,6), ( 2,1)...((6,5), (6,6)}. El espacio muestral tiene 36
elementos.
211
A = {(1,4), ( 2,3), (3,2), ( 4,1)} P ( A) =
4 1
=
36 9
B = {(1,1), ( 2,2), (3,3), ( 4,4), (5,5), (6,6)} P ( B ) =
6 1
=
36 6
PROPIEDADES MS IMPORTANTES DE LA PROBABILIDAD:

1. La probabilidad del suceso seguro es 1 : P (E) = 1
2. La probabilidad de cualquier suceso es siempre un nmero positivo o cero
Sea A un suceso aleatorio P(A) 0 pero por ser una frecuencia relativa no
puede ser mayor que 1, luego 0 P(A 1
3. La probabilidad del suceso imposible es 0 : P () = 0
4. La probabilidad de la unin de dos sucesos A y B, depende de si los sucesos A
y B son compatibles o incompatibles:
Si A y B son compatibles, es decir pueden ocurrir los dos al mismo tiempo
P( A B ) = P( A ) + P( B ) P( AB )
A y B son sucesos incompatibles si A B= , decir no se pueden verificar
ambos a la vez
P( A B ) = P( A ) + P( B )
5.
La probabilidad del suceso contrario : P( A ) = 1 P ( A )
RESOLUCIN DE EJERCICIOS DE PROBABILIDAD

Para ayudarnos a encontrar todos los resultados que se obtienen en un experimento
aleatorio cuando el experimento se repite varias veces es muy til el Diagrama en
rbol en el
podemos colocando sucesivamente los resultados que podemos
encontrar, debes practicar en otros ejercicios y vers que es muy sencillo y til a la
hora de calcular probabilidades. Veamos un ejemplo
3) Lanzamos tres monedas al aire, calcula la probabilidad de que:
a) Salgan tres caras.
b) Salgan al menos una cruz.
c) Salga como mximo una cara.
d) No salga ninguna cara.
212
SOLUCIN:
Hacemos un diagrama en rbol para ilustrar la situacin
Moneda 3
Moneda1
Moneda 2
Resultados obtenidos
CCC
CCX
CXC
CXX
XCC
C
C
X
C
X
XCX
XXC
XXX
X
El espacio muestral consta de 8 elementos.
a) P( 3 caras) = P (CCC) =1/8
b) Los ejercicios en los hay que calcular al menos una se hacen por el
contrario. ya que es mucho ms sencillo de calcular pues al menos una
cara seria una cara, dos caras, 3 caras. Se calcula el suceso contrario de al
menos una cara, que ser ninguna cara y 1 menos esa probabilidad ser la
probabilidad del suceso pedido
P(al menos una cara) = 1 P(ninguna cara) = 1 - P(3 cruces) = 1- 1/8 = 7/8
c) P(mximo 1 cara )= 4/8 = 1 /2 hay 4 sucesos con mximo una cara : XXX,
CXX, XCX, XXC
1) La actividad del libro es un buen ejercicio para practicar los conceptos vistos
hasta ahora distintos tipo de suceso y operaciones con ellos y calculo de
probabilidades sencillas.
213
2) Extraemos una carta de una baraja espaola de 52 cartas. Sean los sucesos:
A = {sacar copas}
B = {sacar as}
C = {sacar figura}
a) Determina los sucesos siguientes:

A B
A B C
C ;
B C
b) Calcula las probabilidades asociadas a los sucesos anteriores.

SOLUCIN:
A B C = sacar as de copas.
a) A B = sacar as de copas.
Consideramos los ases como figuras.
C = {as oros, as espadas, as bastos, sota oros, sota espadas, sota bastos,
caballo oros, caballo espadas, caballo bastos, rey oros, rey espadas, rey e
oros, rey de espadas, rey de bastos}
B C = sacar as o sacar figura
P(A B C) = 1/ 52
b) P(A B) = 1/ 52
P(B C) = P(B) + P(C) P(B C) =
4.
PROBABILIDAD
P( C) =
12
52
4 16 4 16 4
+
=
=
52 52 52 52 13
CONDICIONADA.
SUCESOS
DEPENDIENTES
INDEPENDIENTES
A veces el que un suceso se verifique en algunos experimentos aleatorios depende de
que otros lo hagan o de que ya sabemos que otros se han verificado.
Vamos a revisar los ejercicios del libro pues no estn bien expresados:
Realizamos una encuesta a 50 alumnos y alumnas sobre el color de su pelo y el de
sus ojos resultando los siguientes resultados expresados mediante la siguiente tabla
de contingencia
Color de ojos
claros
oscuros
totales
Color del
Rubio
14
16
30
pelo
moreno
12
20
totales
22
28
50
214
Probabilidad de elegir un alumno o alumna rubio y con los ojos oscuros:

P ( Rubio Ojos oscuros ) =
16
es decir de entre las 50 personas que
50
se rubios/as y con ojos oscuros hay 16
La segunda pregunta del libro no est bien formulada, debera decir la

probabilidad de que un alumno tenga los ojos oscuros sabiendo que es
rubio o de entre los rubios, esto es, de entre todos los rubios elegimos
uno con ojos oscuros.
En este caso debemos elegir no del total de 50 sino de los rubios que son 30,
P(ojos oscuros/rubio) = P (Ojos oscuros sabiendo que es rubio) =
16
30
En este caso la probabilidad del suceso ojos oscuros est condicionada porque
tenemos que elegirlo entre los rubios/as
Respondiendo a esta misma pregunta con la frmula de la probabilidad
condicionada tenemos:
P(ojos oscuros/rubio) =
P( rubio ojos oscuros ) 16 8

=
=
P( rubio)
30 15
Sucesos independientes: dos sucesos A y B son independientes si la ocurrencia de

uno de ellos no modifica la probabilidad del otro.
P(AB)=P(A).P(B)
Sucesos dependientes: dos sucesos A y B son dependientes si la ocurrencia de uno
de ellos modifica la probabilidad del otro. P ( B/A ) es la probabilidad de que ocurra el
suceso B sabiendo que se ha verificado el A.
P ( A B ) = P ( A ) . P ( B/A )
1) En una urna hay 6 bolas blancas y 4 negras, se extraen dos bolas
consecutivamente, cual es la probabilidad de que ambas bolas sean
blancas.
215
En este caso ambas extracciones no se dan en las mismas circunstancia, pues

despus de sacar la primera bola la urna tiene una bola menos:
a) Si la primera bola extrada fue blanca la urna tiene ahora
5 bolas blancas y 4 negras
b) Si la primera bola extrada fue negra la urna tiene ahora
6 bolas blancas y 3 negras
De manera que la primera extraccin y la segunda son sucesos
dependientes, pues el resultado de la primera influye definitivamente en
la segunda, pues cambia la composicin de la urna
P ( BB ) = P ( Blanca en la 1 Blanca en la 2 ) =
= P ( B en la 1 ) . P ( B en la 2 sabiendo que la 1 fue B) =
=P ( B en la 1 ) . P ( B en la 2 / B en la 1) =
6 5 30 1
=
=
10 9 90 3
2) En una urna hay 6 bolas blancas y 4 negras, se extrae una bola, se vuelve
a introducir en la urna y se extrae otra, cual es la probabilidad de que
ambas bolas sean blancas.
En este caso el ejercicio es el mismo pero volviendo a poner la bola en la
urna, por tanto el resultado de la 1 extraccin no influye en la 2 pues en
ambos casos la composicin de la urna es la misma.
Ambos sucesos son independientes.
P ( BB ) = P ( Blanca en la 1 Blanca en la 2 ) =
= P ( Blanca en la 1 ) P ( Blanca en la 2 ) =
6 6
36
=
10 10 100
3) Una urna contiene 4 bolas rojas y 5 verdes. Se extrae una bola, se observa
el color y se vuelve a introducir; luego se extrae otra bola. Cul es la
probabilidad de que las dos sean rojas?
P( RR ) = P( R ) P( R ) =
4 4 16
=
= 0,2
9 9 81
Son sucesos independientes.

Si las bolas se extraen sin devolucin son sucesos dependientes.
P ( RR ) = P( R ) P( R / R ) =
4 3 12
=
= 0,17
9 8 72
216
5. DISTRIBUCIONES ESTADSTICAS DISCRETAS

Como ya hemos visto las variables estadsticas pueden ser cualitativas y cuantitativas
y dentro de las cuantitativas discretas y continuas, en este apartado se hace un
estudio de una variable estadstica discreta pero con datos obtenidos en un
experimento aleatorio, veremos como se puede generalizar esa forma de trabajas de
la estadsticos, al tratamiento de experimento aleatorios.
ACTIVIDAD RESUELTA
Tenemos los siguientes resultados sobre el nmero de suspensos de 30 alumnos en
una evaluacin.
xi
fi
10
total
30
Vamos a calcular la media y la desviacin tpica:

xi
fi
x i fi
Xi2fi
16
32
15
45
10
40
160
total
30
76
242
x
x=
N
fi
76
=
= 2,53 =
30
2
i
fi
x =
242
2,532 = 1,28
30
217
6. DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD DISCRETAS

De entre todos los experimentos aleatorios vamos a fijarnos en aquellos en los que a
los sucesos le podemos asignar un nmero, por ejemplo: suma de puntos obtenida al
lanzar dos dados, nmero de caras obtenidas al lanzar 5 monedas etc.
Llamaremos variable aleatoria a los posibles resultados que podemos obtener, en el
caso de los dados sern: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. En el caso de las monedas
sern: 1 cara, 2, 3 ,4.
Cuando el nmero de resultados sea un nmero pequeo, finito diremos que la
variable es discreta
Si a cada uno de los valores que puede tomar la variable aleatoria discreta le
asignamos su probabilidad tenemos una funcin de probabilidad o distribucin de
probabilidad.
Distribucin de probabilidad de la variable aleatoria discreta suma de puntos obtenida
al lanzar dos dados
x= suma de puntos 2
Pi = P ( x = xi )
1
36
10
11
12
2
36
3
36
4
36
5
36
6
36
5
36
4
36
3
36
2
36
1
36
Toda funcin de probabilidad verifica:

a) P1 + P2 + P3 +.+ Pn = 1
b) Pi 0
i. PARMETROS
En las distribuciones de probabilidad podemos definir anlogamente a lo que
hacamos en las distribuciones de probabilidad: Media y desviacin tpica
En el lanzamiento de dos dados consideramos la variable aleatoria que asocia a cada
resultado el mayor de los nmeros obtenidos.
a) Halla la funcin de probabilidad asociada a dicha variable aleatoria.
218
b) Realiza el grfico correspondiente.

c) Calcula la media o valor esperado y la desviacin tpica.
a) De los 36 resultados posibles vemos que el 1 es el mayor nmero obtenido
solamente en el caso (1,1)
De los 36 resultados posibles vemos que el 2 es el mayor nmero obtenido en tres
casos: (1,2) (2,1) y (2,2). Y as obtenemos la funcin de probabilidad:
b)
c)
219
Las tres actividades resultas en el libro te ayudarn a comprender mejor este concepto
de distribucin de probabilidad
7. DISTRIBUCIN BINOMIAL O DE LAS PRUEBAS DE BERNOULLI

Una de las distribuciones de probabilidad ms usadas en la distribucin binomial.
Debemos saber identificar claramente cuando un problema se ajusta a una distribucin
binomial, para ello debe cumplir las siguientes caractersticas:
Podemos repetir el experimento todas las veces que queramos,

indefinidamente.
Slo se pueden obtener dos resultados en cada prueba que por ser
contrarios son incompatibles: bueno o malo, blanco o negro, si
o no,
verdadero o falso, en general xito, fracaso.
Cada experiencia es independiente de las otras
La probabilidad de que ocurra un xito p es la misma en cada una de las

pruebas y la probabilidad de que ocurra un fracaso es q = 1 p
Variable aleatoria binomial es la que expresa en nmero total de xitos en una

experiencia que se ajusta o sigue el modelo de una distribucin binomial
Designaremos por B (n, p) a la distribucin binomial de parmetros n nmero de
experiencias realizadas y p, probabilidad de xito
ACTIVIDAD RESUELTA
La actividad resuelta del libro aclara lo fundamental de este tema.
7.1
FUNCIN DE PROBABILIDAD BINOMIAL
Nmeros aleatorios:
Tenemos un conjunto de n elementos del que queremos elegir m de ellos, las posible
formas de hacerlo se pueden contar con un nmero aleatorio que leeremos n

m
sobre m y que se calcula con la siguiente frmula;
220
n
n!
=
m m!(n m)!
Donde n! = n (n-1)(n-2)(n-3)..3.2.1
Se conviene que 0! =1
y que
n!
y se lee n factorial o factorial de n
1! = 1
De modo que =
=1
n n!(n n)!
n
n!
=
=1
0 0!(n 0)!
Practicaremos un poco
6
6!
6.5.4.3.2.1 6.5.4.3.2.1
=
=
=
= 15
4! 2!
4.3.2.1.2.1
4 4!(6 4)!
5
5!
5!
=
= =1
0 0!(5 0)! 5!
Para calcular los nmeros combinatorios pequeos se utiliza el tringulo de pascal.,
podis encontrarlo en el libro
Frmula de la probabilidad de una distribucin binomial:
Llamando x a la variable aleatoria binomial que describe el nmero de xitos se tiene
que la funcin de probabilidad de la distribucin binomial B(n , p) es:
P (obtener r xitos) = P( x = r ) = p r q nr
r
Hay una tabla que tabula esta distribucin, la tenis en el libro, pero slo contempla
algunos valores de p con ella el calculo de la probabilidad no requiere clculos
engorrosos.
Debemos saber cuando un problema de probabilidad se ajusta a una binomial y saber
los valores de p, q, r y n es sencillo calcular la probabilidad usando la tabla si los
valores de p figuran en ella y n no es mayor de 10, tambin se puede interpolar
cuando el valor de p est entre dos de los que figuran en la tabla.
Cuando no podamos usar la tabla utilizaremos la frmula vista anteriormente
ACTIVIDAD RESUELTA
221
1.- Cul es la probabilidad de obtener exactamente 2 figuras en 6 extracciones de

una baraja de 40 cartas si despus de cada extraccin devolvemos la carta al mazo?
La probabilidad de obtener figura es P ( F ) =
16 2
=
40 5
La probabilidad de obtener no-figura es P ( F ) = 1
2 3
=
5 5
Se repite 6 veces la experiencia, se trata de un experimento compuesto.

En cada experiencia slo son posibles dos resultados: figura y no figura.
Cada experiencia es independiente de las otras.
2
Por tanto:
2 3
P( F , F , F , F , F , F ) =
5 5
Pero las dos figuras pueden salir en otros rdenes, por ejemplo:
(F , F , F , F , F , F ); (F , F , F , F , F , F );...
6
2
El nmero de distintas ordenaciones es el nmero combinatorio , que se lee seis

sobre dos y despus veremos cmo se calcula.
Por tanto, la probabilidad de obtener exactamente 2 figuras es
6 2 3
P ( 2 F ,4 F ) =
2 5 5
2
Este problema es un tpico ejemplo de distribucin binomial o de Bernoulli.

Lee las caractersticas generales de una distribucin binomial y la expresin que nos
da la funcin de probabilidad de una distribucin binomial B(n,p).
2
5
En el problema anterior se trataba de una distribucin binomial B(6, ) y su funcin de
6 2
probabilidad es P ( X = r ) =
r 5
3

5
6 r
6 2 3
Observa que en el ejemplo hemos calculado P ( X = 2) =
2 5 5
2
6 2
En el margen del libro de texto tienes la forma de calcular un nmero combinatorio
n
n!
. Recuerda que n! se lee n factorial o tambin factorial de n y se
=
m m! ( n m )!
calcula as: n! = n (n 1) (n 2) ... 3 2 1 .
222
6!
6!
65
6 5 4 3 2 1
Por ejemplo: =
= 15
=
=
=
2
2
!
(
6
2
)!
2
!
4
!
2
1
4
3
2
1
2
1

Este nmero es el que estara situado en la quinta posicin de la fila 6 del tringulo de
Pascal (en el margen de la pgina).
Tienes que aprender las frmulas de la media y la desviacin tpica de una binomial.
Siguiendo con nuestro ejemplo:
= n p = 6
7.2
2 12
=
5 5
2
5
2
5
2 3
=
5 5
= n p q = 6 (1 ) = 6
36 6
=
25 5
MEDIA Y DESVIACIN TPICA
La media o esperanza matemtica de una variable asociada a una distribucin

binomial B (n,p) es
= n.p
La desviacin tpica de la misma variable es:

=
n pq
ACTIVIDAD RESUELTA
El problema planteado utiliza la tabla de la binomial para obtener la probabilidad es un
buen ejercicio para practicar
223
Distinguir los sucesos aleatorios
Conocer el lenguaje y los conceptos utilizados en los problemas de

probabilidad
Calcular probabilidades de sucesos sencillos mediante la Regla de Laplace.
Distinguir entre sucesos dependientes e independientes.
Resolver problemas sencillos de probabilidad condicionada y probabilidad

compuesta o del producto..
Construccin de la funcin de probabilidad y su aplicacin al clculo de

probabilidades.
Identificar una distribucin binomial.
Calcular su funcin de probabilidad.
Calcular la media y la desviacin tpica.
Reconocimiento y resolucin de problemas que se ajusten a una distribucin

binomial
Utilizacin de la tabla de la binomial par el clculo de probabilidades.
224
1) En una determinada ciudad el 40 % de la poblacin son mujeres. La mitad de los
hombres llevan gafas y las 3/5 partes de las mujeres no llevan gafas.
a) Halla la probabilidad de elegir un hombre sin gafas.
b) Sabiendo que hemos elegido una persona con gafas. Halla la probabilidad de
que sea mujer
2) Tomamos al azar una ficha del domin y consideramos la variable aleatoria que
describa la suma de puntos de la ficha. Calcula la funcin de probabilidad, su
esperanza matemtica y su desviacin tpica.
3) El 5 % de los disquetes que fabrica una empresa son defectuosos. Los disquetes se
distribuyen en cajas de 10 unidades. Hallar la probabilidad de que una caja tenga
como mnimo 8 discos sin fallo.
4) La probabilidad de que un estudiante de un determinado centro de enseanza

obtenga el ttulo de bachillerato es de 0,7. Calcula la probabilidad de que de un grupo
de diez estudiantes matriculados en ese centro:
a) Los diez finalicen el bachillerato.
b) Al menos dos acaben el bachillerato.
5) Lanzamos un dado con las caras numeradas del uno al seis. Consideramos los
sucesos siguientes: A:se obtiene nmero primo; B:se obtiene mltiplo de 2 y C:se
obtiene mltiplo de 3.
Estudia la independencia de los sucesos:
a) A y B
b) B y C
6) Una urna tiene 10 fichas blancas, 8 azules y 7 verdes.
Sacamos una ficha, halla la probabilidad de que:
a) Salga ficha azul b) Salga ficha blanca o verde c) No salga ficha verde.
Sacamos dos fichas, una detrs de otra y sin reemplazar la primera, halla la
probabilidad de que:
a) Salgan dos fichas verdes
b) Salga la primera azul y la segunda blanca
225
c) Salga una azul y una blanca

d) Salgan dos fichas iguales.
Haz el apartado anterior pero reemplazando la ficha.
7) Una variable aleatoria X sigue la ley binomial B(5;0,3). Determina:
a) Su funcin de probabilidad
b) La media y la desviacin tpica.
c) Las probabilidades siguientes: P(X = 2); P(X = 3); P(X<2); P(X 2)
8) En un examen de cierta asignatura suele aprobar el 70% de los que se presentan.
Cul es la probabilidad de que apruebe un alumno de los 8 que se presentan
un da determinado? Cul es la probabilidad de que aprueben los ocho?.
9) Una urna contiene 4 bolas rojas y 5 verdes. Se extrae una bola, se observa el color
y se vuelve a introducir; luego se extrae otra bola. Cul es la probabilidad de que las
dos sean rojas?
226

1.- Un arquero tiene una probabilidad de 5/6 de hacer blanco. Si realiza cuatro
disparos, calcula:
a) La probabilidad de hacer dos blancos.
b) La probabilidad de hacer dos o ms blancos.
2.- Lanzamos dos dados al aire y anotamos los nmeros de sus caras superiores.
Hallar:
a) El espacio muestral.
b) El suceso la suma de los nmeros obtenidos es 7.
c) El suceso ambos nmeros son iguales.
d) El suceso el producto de los nmeros es mayor o igual que 20.
e) La probabilidad de cada uno de los sucesos anteriores.
3.- La probabilidad de que un alumno/a de Primero de Bachillerato estudie
Matemticas I es de 0,4. Calcula la probabilidad de que en un grupo de 20 alumnos/as
elegidos al azar haya exactamente 7 que no estudien Matemticas I.
4.- Supn que la probabilidad de que una persona sea mujer es 1/2. Se eligen al azar
100 familias de cinco hijos cada una. En cuntas es de esperar que haya 2 mujeres
y 3 hombres?
5.- Trfico ha observado que el 60 % de los accidentes en fin de semana se producen
por conductores que han sobrepasado el nivel de alcohol en sangre permitido. En un
fin de semana en el que se produjeron 4 accidentes de trfico. Encuentra la
distribucin de probabilidad asociada a la variable aleatoria X nmero de conductores
que han sobrepasado el nivel de alcohol Halla P (X 3), la media y la desviacin
tpica.
6.- La probabilidad de que salga cara con una moneda trucada es 0,45. Se lanza la
moneda 7 veces. Calcula la probabilidad de que:
a) Salgan exactamente tres caras.
b) Salgan, al menos, tres caras.
c) Salgan, como mximo, tres caras.
227
7) En una asociacin juvenil el 30% de los socios juegan al baloncesto. Se quiere

formar un equipo, por lo que se pregunta a 12 socios. Cul es la probabilidad de que
haya 2 o ms que jueguen a baloncesto?Cuntos socios de ese grupo se espera que
lo practiquen?
228

1)
En una determinada ciudad el 40 % de la poblacin son mujeres. La mitad de
los hombres llevan gafas y las 3/5 partes de las mujeres no llevan gafas.
a) Halla la probabilidad de elegir un hombre sin gafas.
b) Sabiendo que hemos elegido una persona con gafas. Halla la probabilidad de
que sea mujer.
SOLUCIN
Con los datos del problema hacemos una tabla de contingencia
y obtenemos:
MUJERES
HOMBRES
TOTALES
GAFAS
16
30
46
NO GAFAS
24
30
54
TOTALES
40
60
100
30
= 0,3
100
a)
P(H sin gafas) =
b)
P(M / gafas) =
2)
Tomamos al azar una ficha del domin y consideramos la variable aleatoria
16
= 0,35
46
que describa la suma de puntos de la ficha. Calcula la funcin de probabilidad, su

esperanza matemtica y su desviacin tpica.
SOLUCIN
La funcin de probabilidad es
Suma de punto xi 0
Probabilidad Pi
1/28 1/28 2/28 2/28 3/28 3/28 4/28
xi
Pi
3/28 3/28 2/28 2/28 1/28 1/28
10
11
12
229
=6
3)
=3
El 5 % de los disquetes que fabrica una empresa son defectuosos. Los
disquetes se distribuyen en cajas de 10 unidades. Hallar la probabilidad de que una

caja tenga como mnimo 8 discos sin fallo.
SOLUCIN
Es una distribucin binomial: Los disquetes pueden se defectuoso o no defectuosos.
Como el 5 % son defectuosos la probabilidad de que un disquete sea defectuoso es p
= 0,05. Como la caja tiene 10 unidades n = 10 la binomial a que se ajusta es B (10;
0,05) siendo la variable aleatoria nmero de disquetes defectuosos.
Como nos piden que la caja tenga al menos 8 sin fallo debe ser 2 con fallo como
mximo luego habr que sumar tres datos de la tabla r = 2, r = 1 y r = 0
Hay que mirar en la tabla n = 10 r = 2 p = 0,05
P ( x 2 ) = P (x = 2) + P (x = 1) + P (x = 0) = 0,0746 + 0,3151 + 0, 5987 = 0, 9884
4)
La probabilidad de que un estudiante de un determinado centro de enseanza
obtenga el ttulo de bachillerato es de 0,7. Calcula la probabilidad de que de un grupo

de diez estudiantes matriculados en ese centro:
a) Los diez finalicen el bachillerato.
b) Al menos dos acaben el bachillerato.
SOLUCIN:
Nos encontramos con una distribucin que se ajusta a una binomial n = 10 p = 0,7
Como la tabla de la binomial no contempla el dato p = 0,7 haremos el ejercicio con el
valor de q = 1 0,7 = 0,3 luego la binomial ser B (10; 0,3) siendo la variable x los
alumnos que no finalizan
a)
Debemos transformar la pregunta a los trminos de nuestra binomial ser lo
mismo que todos finalicen a que ninguno no finalice, debemos calcular la probabilidad
de que r = 0
P(x = 0) = 0,0282
b)
Que al menos 2 acaben el bachillerato ser que no lo acaben como mximo 8
habr que calcular que no lo acaben 8, 7 , 6 , 5, 4, 3, 2, 1, 0

230
Luego ser 1 P de que no lo acaben 9,10

P(x 8) = 1 P ( x > 9 ) = 1- [P ( x = 9 ) + P ( x = 10 )] = 1 ( 0,001 + 0,000 ) = 0,999
5) Lanzamos un dado con las caras numeradas del uno al seis. Consideramos los
sucesos siguientes: A:se obtiene nmero primo; B:se obtiene mltiplo de 2 y C:se
obtiene mltiplo de 3. Estudia la independencia de los sucesos:
a) A y B
b) B y C
SOLUCIN:
Los sucesos son los siguientes:
A = {2,3,5}; B = {2,4,6}; C = {3,6}; A I B = {2}; B I C = {6}

a) P ( A) P ( B ) =
3 3 1
=
6 6 4
P( A I B ) =
1
luego A y B son sucesos dependientes.
6
Otra forma de obtener P( A I B ) es mediante la frmula:
P ( A I B) = P( A) P ( B / A) =
3 1 1
= . Fjate en el significado de P( B / A) :
6 3 6
probabilidad de obtener un mltiplo de 2 condicionado a que sea nmero primo.

b) P ( B ) P (C ) =
3 2 1
=
6 6 6
P( B I C ) =
1
luego B y C son sucesos
6
independientes.
6)
Una urna tiene 10 fichas blancas, 8 azules y 7 verdes.
Sacamos una ficha, halla la probabilidad de que:

a) Salga ficha azul b) Salga ficha blanca o verde c) No salga ficha verde.
Sacamos dos fichas, una detrs de otra y sin reemplazar la primera, halla la
probabilidad de que:
a) Salgan dos fichas verdes b) Salga la primera azul y la segunda blanca c) Salga una
azul y una blanca d) Salgan dos fichas iguales.
Haz el apartado anterior pero reemplazando la ficha.
SOLUCIN:
231
Sacando una ficha:

a) P(azul) =
8
10 7 17
18
b) P(blanca o verde) =
c) P(no verde) =
+
=
25
25 25 25
25
Sacando dos fichas sin reemplazamiento:

a) P(2 verdes) =
7 6
= 0,07
25 24
b) P(1 azul y 2 blanca) =
8 10
= 0,13
25 24
c) P(una azul y una blanca) =

d) P(dos iguales) =
8 10 10 8
= 0,26
25 24 25 24
10 9
8 7
7 6
= 0,31
25 24 25 24 25 24
Sacando dos fichas con reemplazamiento:
7 7
= 0,0784
25 25
8 10 10 8
8 10
c)
+
=
2 = 0,256
25 25 25 25 25 25
a)
8 10
= 0,128
25 25
10 10 8 8
7 7
d)
+
+
= 0,3408
25 25 25 25 25 25
b)
7) Una variable aleatoria X sigue la ley binomial B(5;0,3). Determina:

a) Su funcin de probabilidad
b) La media y la desviacin tpica.
c) Las probabilidades siguientes: P(X = 2); P(X = 3); P(X<2); P(X 2)
SOLUCIN:
5
a) P( X = r ) = 0,3r 0,7 5 r
r
b) La media es = n p = 5 0,3 = 1,5
La desviacin tpica es = npq = 5 0,3 0,7 = 1,025
232
c)
5
P( X = 2) = 0,32 0,7 3 = 0,3087
2
5
P( X = 3) = 0,33 0,7 2 = 0,1323
3
5
5
P( X < 2) = P( X = 0) + P( X = 1) = 0,7 5 + 0,31 0,7 4 = 0,1681 + 0,3602 = 0,5283
0
1
P( X 2) = P( X = 2) + P( X = 3) + P( X = 4) + P( X = 5) = 0,4717
Una forma ms breve de responder a esta ltima pregunta es utilizando la probabilidad
del suceso contrario: P ( A ) = 1 P ( A)
5
5
P( X 2) = 1 P( X < 2) = 1 P( X = 0) P( X = 1) = 1 0,7 5 0,31 0,7 4 =
0
1
= 1 0,1681 0,3602 = 0,4717
Como ves es una forma muy til que has podido estudiar tambin la actividad resuelta
del libro.
8 ) En un examen de cierta asignatura suele aprobar el 70% de los que se
presentan.Cul es la probabilidad de que apruebe un alumno de los 8 que se
presentan un da determinado? Cul es la probabilidad de que aprueben los ocho?.
SOLUCIN:
Es una distribucin binomial B(8; 0,7).
La probabilidad de que apruebe un alumno es:
8
P( X = 1) = 0,71 0,37 = 0,0012
1
La probabilidad de que aprueben los 8 alumnos es:
8
P( X = 8) = 0,78 = 0,0576
8
9) Una urna contiene 4 bolas rojas y 5 verdes. Se extrae una bola, se observa el color
y se vuelve a introducir; luego se extrae otra bola. Cul es la probabilidad de que las
dos sean rojas?
SOLUCIN
233
P( RR ) = P( R ) P( R ) =
4 4 16
=
= 0,2
9 9 81
Son sucesos independientes.

Si las bolas se extraen sin devolucin son sucesos dependientes.
P ( RR ) = P( R ) P( R / R ) =
4 3 12
=
= 0,17
9 8 72
234
UNIDAD DIDCTICA 16
DISTRIBUCIONES CONTINUAS. DISTRIBUCIN
NORMAL.
La ms importante de las distribuciones de probabilidad de una variable aleatoria
continua, por la frecuencia con que se presenta en la naturaleza y por su inters
terico, es la distribucin normal o de Gauss. Pasamos a su descripcin y estudio.
1. DISTRIBUCIONES ESTADSTICAS CONTNUAS.

Una variable estadstica es continua si los valores que puede tomar son los nmeros
reales de un intervalo.
Tienes en el libro en este apartado un ejemplo de una distribucin estadstica (de
frecuencias) continua que viene presentada en una tabla. Observa el histograma en el
que se han representado los datos de la tabla.
ACTIVIDAD RESUELTA
La tabla siguiente recoge las estaturas en cm de los estudiantes de un instituto que
practican balonmano.
a) Representa grficamente estos datos.

b) Calcula la estatura media de estos estudiantes y la desviacin tpica
correspondiente.
a) El grfico es un histograma.
235
b)
estaturas
[155,160)
[160,165)
[165,170)
[170,175)
[175,180)
[180,185)
[185,190]
Marca
de
clase, xi
157,5
Nmero
alumnos
xifi
fi
2
315
fi
49612,5
162,5
17
2762,5
448906,25
167,5
25
4187,5
701406,25
172,5
27
4657,5
803418,75
177,5
15
2662,5
472593,75
182,5
11
2007,5
366368,75
187,5
562,5
105468,75
100
17155
2947774,8
Sumas
x
x=
xi2fi
17155
=
= 171,55 =
100
2
i
fi
x =
2947774,8
171,552 = 6,95
100
2. DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD CONTNUAS.

Al igual que las variables estadsticas contnuas, las variables aleatorias contnuas
toman valores en un intervalo de la recta real.
Recuerda que una distribucin de probabilidad de una variable aleatoria discreta era
una tabla en la que aparecan los valores de la variable aleatoria con sus
correspondientes probabilidades. La ley que asignaba a cada valor de la variable su
correspondiente probabilidad se llamaba funcin de probabilidad.
Por ejemplo, la funcin de probabilidad de una distribucin binomial B(n,p) era
n
P( X = r ) = p r (1 p ) n r
r
La funcin de probabilidad o de densidad de una variable aleatoria continua nos
permitir hallar probabilidades calculando reas de distintos recintos.
3. DISTRIBUCIN NORMAL O DE GAUSS.

El ejemplo que estudiamos de distribucin de una variable continua, por ser la que se
ajusta a un gran nmero de variables de la naturaleza y de nuestro entorno, es la
236
distribucin normal o de Gauss. Tienes en este apartado su funcin de densidad f(x).

No te asustes por la aparente dificultad de esta funcin, pues no tendrs que hacer
clculos con ella. Observa en el margen del libro su representacin grfica llamada
curva o campana de Gauss.
Tienes que saber que los parmetros media y desviacin tpica se designan con las
letras griegas y respectivamente.
Las caractersticas de esta curva puedes verlas en las grficas de los mrgenes.
Presta especial atencin a las dos ltimas caractersticas de la funcin de densidad de
una distribucin normal: rea encerrada bajo la curva y reas en ciertos intervalos.
P( X + ) = 0,6826 significa que en el intervalo ( , + ) est el

68,26% del rea total bajo la curva.
P ( 2 X + 2 ) = 0,9544 significa que en el intervalo ( 2 , + 2 ) est el

95,44% del rea total bajo la curva.
ACTIVIDAD RESUELTA
En la actividad resuelta del libro se trata de una distribucin N (58,10) , esto es, una
distribucin normal de media = 58 y desviacin tpica = 10 .
P( X + ) = 0,6826 significa que en el intervalo (58-10,58+10)=(48,68) se

encuentra el 68,26% de los alumnos, esto es, que el 68,26% de los alumnos tiene
puntuaciones entre 48 y 68.
De la misma forma podemos decir que en el intervalo (58-20,58+20)=(38,78) est el
95,44% de los alumnos.
237
4. DISTRIBUCIN NORMAL ESTNDAR.

Para calcular reas correspondientes a probabilidades utilizaremos la tabla de la
distribucin normal N(0,1) que viene en esta leccin y que se te proporcionar en
todos los exmenes.
Tienes ejemplos en el libro de todos los casos que se pueden presentar y actividades
resueltas que te permitirn dominar este tipo de ejercicios.
ACTIVIDAD RESUELTA
En una distribucin normal N(0,1), calcula:
a ) P( Z 1,21) b) P( Z 0,65)
c ) P( 1,73 Z 0,25)
a ) P( Z 1,21) = 0,8869
b) P( Z 0,65) = 1 P( Z 0,65) = 1 0,7422 = 0,2578
c ) P( 1,73 Z 0,25) = P(0,25 Z 1,73) = P( Z 1,73) P( Z 0,25) =
= 0,9582 0,5987 = 0,3595
Observa que la solucin del apartado a) la hemos tomado directamente de la tabla de
la distribucin normal. Los dems casos que se pueden presentar los tienes en el libro
junto con los dibujos en los que aparece coloreada el rea o probabilidad que
queremos hallar.
5. TIPIFICACIN DE LA VARIABLE.
En la prctica, las distribuciones normales no suelen tener media = 0 y desviacin
tpica = 1.
Tipificar una variable X que sigue una distribucin normal N ( , ) consiste en
transformarla en otra variable Z que sigue una distribucin N(0,1). Esta transformacin
se realiza mediante el cambio de variable Z =
Tienes en este apartado actividades resueltas con las que adquirirs soltura para
resolver cualquier otro ejercicio.
ACTIVIDAD RESUELTA
Sea X una variable aleatoria con distribucin N(40,5). Calcular P( X 25)
238
X 40 25 40
) = P( Z 3) = P( Z 3) = 1 P( Z 3) =
5
5
= 1 0,9987 = 0,0013
P( X 25) = P(
6. LA DISTRIBUCIN BINOMIAL SE APROXIMA A LA NORMAL.

La funcin de probabilidad de una distribucin binomial B(n,p), siendo n el nmero de
n
r
pruebas y p la probabilidad de xito, sabemos que es P ( X = r ) = p r q n r .

Tambin sabemos que la media es =np y la desviacin tpica es =
npq
Cuando n es grande resulta laborioso hacer esos clculos. Por eso, cuando X es una
variable aleatoria que sigue una distribucin B(n,p), hacemos la transformacin
Z=
X np
y entonces la variable Z se aproxima a una normal N(0,1).
npq
Estudia las actividades resueltas y lee el apunte sobre la correccin de Yates del
margen.
ACTIVIDAD RESUELTA
Se lanza un dado 360 veces. Cul es la probabilidad de obtener 3 menos de 55
veces?
Es una distribucin binomial B (360; 1/6) y la aproximamos con una distribucin normal
N ( , ) , siendo = 360
1
1 5
= 60 y = 360 = 50 = 7,07
6
6 6
La probabilidad es P (X < 55); con la correccin de Yates obtenemos:
X 60 55,5 60
P( X < 55) = P( X 55,5) = P
= P( Z 0,64) = 1 P( Z 0,64) =
7,07
7,07
= 1 0,7389 = 0,2611
239

Distinguir una variable aleatoria discreta de una continua.
Estudiar situaciones reales en las que se precise el estudio y anlisis de una
variable aleatoria continua.
Calcular la probabilidad de sucesos en situaciones reales asociadas a variables
que siguen una distribucin normal.
Manejo de tablas.
Calcular reas en ciertos intervalos en una distribucin normal.
Reconocer y estudiar los casos en los que una distribucin binomial sea
susceptible de ser tratada como distribucin normal, calculando las probabilidades
de uno o varios sucesos.
240
1
En una distribucin normal N(5,2) calcula:
a ) P( X 6) b) P( X 4,5) c ) P(3 X 6)
2
En una distribucin normal N (0,1), calcula el valor de k, sabiendo que k 0, en

los siguientes casos:
a) P (Z k) = 0,1075 b) P (Z k) = 0,7967 c) P (0 Z k) = 0,4236
La direccin de una clnica ha observado que la estancia de los enfermos sigue

una distribucin normal de media 9 das y desviacin tpica 3. Calcula la
probabilidad de que la estancia de un enfermo:
a) Sea superior a 8 das.
b) Sea inferior a 5 das.
c) Est comprendida entre 11 y 13 das.
El tiempo necesario para que una ambulancia llegue a un centro sanitario se

distribuye segn una variable normal de media 17 minutos y desviacin tpica 3
minutos.
a) Qu porcentaje de ambulancias emplean entre 13 y 21 minutos?.
b) Para qu valor de t, el porcentaje de ambulancias que emplea ms de
t minutos en llegar es del 5 %?
Un jugador de ajedrez gana 9 de cada 10 partidas que disputa. Juega 50

partidas. Cul es la probabilidad de que gane 40?
241

1
En una distribucin normal N(0,1), calcula:

a) P (Z 1,45)
b) P (Z 0,25)
c) P (Z 1,45)
d) P (0,35 Z 1,5)
e) P (1,35 Z 0,25) f) P (Z 0,84) g) P (1,45 Z 0,15) h) P (Z 3,8)

2
En una distribucin normal N (5,2), calcula el valor de k, para que se cumplan

las siguientes igualdades:
a) P (X k) = 0,8106 b) P (X k) = 0,4801 c) P (5 k X 5 + k) = 0,5934
Un estudio antropolgico de una tribu ha constatado que la longitud del dedo

corazn de los adultos sigue una ley normal de media 60 mm y desviacin
tpica de 3 mm. Si hay 800 adultos en esa tribu, determina cuntos tienen el
dedo corazn:
a) Ms largo de 62 mm b) Ms corto de 57 mm c) Entre 60 y 66 mm
Se lanza una moneda 100 veces. Cul es la probabilidad de que el nmero de

caras que se obtenga est comprendido entre 45 y 55?
242

1
En una distribucin normal N(5,2) calcula:
a ) P( X 6) b) P( X 4,5) c ) P(3 X 6)
Solucin:
Tipificamos la variable X, convirtindola en N(0,1) y consultamos la tabla.
X 5 65
) = P( Z 0,5) = 0.6915
2
2
X 5 4,5 5
) = P( Z 0,25) = P ( Z 0,25) = 0,5987

b) P( X 4,5) = P(
2
2
35 X 5 65
) = P( 1 Z 0,5) = P( Z 0,5) P( Z 1) =
c ) P ( 3 X 6) = P (
2
2
2
= 0,6915 (1 P( Z 1)) = 0,6915 (1 0,8413) = 0,5328
a ) P ( X 6) = P (
En una distribucin normal N (0,1), calcula el valor de k, sabiendo que k 0, en

los siguientes casos:
a) P (Z k) = 0,1075 b) P (Z k) = 0,7967 c) P (0 Z k) = 0,4236
Solucin:
a) P(Z k) = 0,1075 1 P(Z k) = 0,1075 P(Z k)= 0,8925. Localizamos
en la tabla el valor 0,8925 y vemos que corresponde a k = 1,24.
b) P(Z k) = 0,7967. Como esta probabilidad es mayor que 0,5, el rea bajo la
curva a la derecha de k es mayor que 0,5, por tanto k tiene que ser
negativo P ( Z k ) = P ( Z k ) = 0,7967 . Por tanto buscando este valor en
la tabla tenemos que k = 0,83.
c) P(0 Z k) = 0,4236 P(Z k) P(Z 0)= 0,4236 P(Z k)= 0,5 +
0,4236 = =0,9236. Por tanto k = 1,43.
La direccin de una clnica ha observado que la estancia de los enfermos sigue

una distribucin normal de media 9 das y desviacin tpica 3. Calcula la
probabilidad de que la estancia de un enfermo:
a) Sea superior a 8 das.
b) Sea inferior a 5 das.
c) Est comprendida entre 11 y 13 das.
243
Solucin:
Se trata de una distribucin N(9,3)
1
X 9 89
1
) = P(Z
) = P ( Z ) = 0,6293
3
3
3
3
X 9 59
4
4
4
b) P ( X 5) = P (
) = P( Z
) = P ( Z ) = 1 P ( Z ) = 1 0,9082 =
3
3
3
3
3
= 0,0918
11 9
13 9
2
4
4
2
c ) P (11 X 13) = P (
Z
) = P( Z ) = P( Z ) P( Z ) =
3
3
3
3
3
3
= 0,9082 0,7454 = 0,1628
a ) P ( X 8) = P (
El tiempo necesario para que una ambulancia llegue a un centro sanitario se

distribuye segn una variable normal de media 17 minutos y desviacin tpica 3
minutos.
a) Qu porcentaje de ambulancias emplean entre 13 y 21 minutos?.
b) Para qu valor de t, el porcentaje de ambulancias que emplea ms de
t minutos en llegar es del 5 %?
Solucin:
13 17
21 17
) = P( 1,33 Z 1,33) = 2 P(0 Z 1,33) =
Z
3
3
= 2( P ( Z 1,33) 0,5) = 2(0,9082 0,5) = 0,8164
a ) P(13 X 21) = P(
Es decir el 81,64%
b) P ( X t ) = 0,05 P ( X t ) = 0,95 P ( Z
la tabla el valor 0,95 tenemos que
t 17
) = 0,95 . Localizando en
3
t 17
= 1,645 t = 21,935
3
Esto es, el 5% de las ambulancias emplea aproximadamente ms de 22

minutos.
5
Un jugador de ajedrez gana 9 de cada 10 partidas que disputa. Juega 50

partidas. Cul es la probabilidad de que gane 40?
244
Solucin:
Es una distribucin binomial B(50,
9
) = B(50;0,9) que aproximamos a una
10
distribucin normal N ( , ) con
= 50 0,9 = 45 y = 50 0,9 0,1 = 2,12

La probabilidad pedida con la correccin de Yates es:
39,5 45
40,5 45
) = P ( 2.59 Z 2,12) =
Z
2,12
2,12
= P ( 2,12 Z 2,59) = P( Z 2,59) P( Z 2,12) = 0,9952 0,9830 = 0,0122
P ( X = 40) = P (39,5 X 40,5) = P (
245

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GUA DIDCTICA PARA BACHILLERATO A

CIENCIAS SOCIALES 1 EDITORIAL EDITEX

PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA DE MATEMTICAS

PRESENTACIN DEL LIBRO DE TEXTO:

Los contenidos han sido organizados en 3 bloques temticos:

esta partes pues puede ayudarte a aprender cuando te enfrentes a problemas

PRESENTACIN DE LA GUA DIDCTICA

CONTENIDOS DE LA GUA DIDCTICA:

Debes ir leyendo el libro de texto y la gua simultneamente anotando y

Bloque Temtico II: Funciones y grficas

Bloque Temtico III: Estadstica y probabilidad

Bloque temtico I: Aritmtica y lgebra

CON QU NOS VAMOS A ENCONTRAR?

2. NMEROS RACIONALES. POTENCIAS

denominador y tomamos partiendo de 0 tantas como indica el

2.1 Potencias de nmeros racionales

3. RELACIONES ENTRE LOS NMEROS RACIONALES Y DECIMALES

4. Efecta las siguientes operaciones utilizando las propiedades de las potencias y

5. La activad del libro ayuda a practicar el paso de decimal peridico a fraccin

5. NMEROS REALES. REPRESENTACIN

6. CONJUNTOS EN LA RECTA REAL

- semirrectas: intervalos abiertos o semiabiertos en los que uno de los extremos es el

10. NOTACIN CIENTFICA Y ORDEN DE MAGNITUD

, 100000 = 105 , 10000000 = 106 etc.

La definicin de radicales equivalentes nos servir para simplificar radicales, ya que

Los radicales como potencias de exponente fraccionario

Debemos saber expresar un radical en forma de potencia fraccionario, y viceversa.

12. OPERACIONES CON RADICALES

Elevar un radical a una potencia

Raz de una raz

13. RACIONALIZACIN DE DENOMINADORES

QU DEBES SABER AL FINALIZAR LA UNIDAD?

Distinguir los distintos tipos de nmeros: naturales, enteros, racionales,

Saber diferenciar cuando un nmero decimal es racional o irracional

Saber expresar los nmeros decimales exactos o peridicos en forma de

Representar nmeros racionales en la recta real

Saber expresar las fracciones como nmeros decimales.

Operar con potencias de nmeros enteros o racionales

Redondear nmeros decimales

Expresar un intervalo de la recta real, saber cuando un nmero pertenece a un

Utilizar la notacin cientfica cuando sea conveniente

Calcular races utilizando la definicin

Operar con races utilizando sus propiedades

2) Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros:

b) 452, 323 323 323

d) 37, 34 334 3334 33334

4) Efecta las siguientes operaciones

5) Simplifica los siguientes radicales:

6) Efecta las siguientes sumas con radicales

8) Racionaliza las siguientes fracciones

ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR

2) Clasifica los siguientes nmeros en racionales e irracionales,

3) Dibuja sobre la recta real los siguientes conjuntos:

Peso de un estafilococo: 0,000 000 000 1 g.

5) Razona la verdad o la falsedad de las siguientes afirmaciones:

c) Ningn nmero racional es entero.

7) Efecta la siguiente suma con radicales 2 3 5 27 + 4 12 75

RESOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIN

2) Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros:

b) 452, 323 323 323

d) 37, 34 334 3334 33334

5) Simplifica los siguientes radicales: