INFLUNCIA IDEOLGICA DO ESTADO NA FORMAO

DO ALUNO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO POR

MEIO DO MATERIAL DIDTICO
Lingustica Aplicada
Carlos Eduardo Oliveira Ramos
eduardo.ramos02@gmail.com
Professor: Srgio Armstrong Russo da Silva
sergio_armstrong@hotmail.com

O novo lema do meu governo, simples direto e mobilizador, reflete com

clareza qual ser a nossa prioridade, e sinaliza para qual setor deve
convergir nossos esforos. Trata-se de emblema com duplo significado.
Estamos dizendo que a educao ser a prioridade das prioridades, mas
tambm que devemos buscar em todas aes de governo um sentido
formador.
Dilma Vana Roussef1

Resumo
Este artigo evidencia exemplos de influncia ideolgica, apresentados por meio de
livros usados no ensino fundamental e mdio. A fundamentao terica em Lingustica
Aplicada associada ao modernismo evidenciada na manipulao arbitrria de sentidos e
significados, teoria esta que tem por motivao a transformao do moderno para o psmoderno. O tratamento analtico para demonstrao das afirmaes mencionadas, dado
modelo de LA aqui seguido, ser a constante aluso a alguns termos do livro 1984 de George
Orwell.
Palavras-chave: Educao. Doutrinao. Ministrio da Verdade. Novafala. 1984.
1

http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/POLITICA/480013-INTEGRA-DO-DISCURSO-DEPOSSE-DA-PRESIDENTE-DILMA-ROUSSEFF-NO-CONGRESSO.html

Introduo
H tempos sabido que educao sempre foi prioridade de qualquer poltico, e este
palanque para ganhos eleitorais est galgado no ranking PISA 2, que apesar de haver uma srie
de projetos e programas educacionais est em queda livre desde 2000. Atualmente, de acordo
com a ONG todos pela educao3, 95% dos nossos alunos saem do ensino mdio sem
conhecimentos bsicos em matemtica, quase 40% dos universitrios so analfabetos
funcionais e 78,5% dos estudantes brasileiros finalizam o ensino mdio sem conhecimentos
adequados em lngua portuguesa. Uma srie de dados coletados por uma pesquisa feita pela
Organizao para a Cooperao e Desenvolvimento Econmico (OCDE), apontam que alm
dos problemas j conhecidos h tambm problemas quanto a formao dos professores. A
pesquisadora Gabriela Moriconi, da Fundao Carlos Chagas, participou do levantamento. A
qual tambm fez pesquisas em Ontrio, no Canad, e na Inglaterra, e percebeu que a formao
dos professores melhor nestes pases.
Ainda de acordo com o estudo, no Brasil, mais de 90% dos professores dos anos finais do
ensino fundamental concluram o ensino superior, mas por volta de 25% no fizeram curso de
formao de professores. Em comparao, no Chile aproximadamente 9 entre 10 professores
concluram tais cursos, assim como quase todos os professores na Austrlia e em Alberta
(Canad).
No bastasse o claro fracasso na escola como instituio de ensino, no raramente ela
aparentemente usada como instrumento para doutrinao ideolgica. H aqueles que bradam
irredutivelmente que no existe neutralidade poltico-ideolgica no professor, mas h tambm
aqueles que prezam para que ela seja praticada com o fim de manter a liberdade de escolha do
aluno que est em formao tanto escolar quanto de personalidade e carter.
Quanto legitimidade da prtica de doutrinao nas escolas podemos citar de incio
dois autores que expressam observaes antagnicas esse respeito.

2
3

(anexo A).
http://www.todospelaeducacao.org.br/arquivos/biblioteca/de_olho_nas_metas_2013_141.pdf

 imperdovel a um professor valer-se dessa para buscar incutir em

seus discpulos as suas prprias concepes polticas, em vez de lhes
ser til, como de seu dever, atravs da transmisso de conhecimento
e de experincia cientfica.
Max Weber4
O essencial em toda escola a orientao ideolgica e poltica do
ensino, o que determinado inteiramente pela composio do corpo
docente. Dai-me uma instruo pblica que doutrine 100% e eu vos
dou um comunista irresistvel
Vladimir Lenin5

Educao ou Doutrinao?
Etimologicamente educao derivada de e-ducere, ou seja, conduzir para fora de. Em
sentido amplo, educao o meio em que os hbitos, costumes e valores de uma comunidade
so passados de gerao a gerao. A educao vai se formando atravs de situaes
presenciadas e experincias vividas por cada indivduo ao longo da vida.
De acordo com o filsofo terico da rea da pedagogia Ren Hubert (1976),

a educao o conjunto das aes e das influncias exercidas

voluntariamente por um ser humano num outro, em princpio por um
adulto num jovem, e orientadas para um fim que consiste na
formao, no jovem, de toda a espcie de disposies que
correspondem aos fins a que destinado quando atinge a
maturidade.

WEBER, Max. Cincia e poltica: duas vocaes. So Paulo: Martin Claret, 2006
http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/audiencias-publicas1/apresentacoes/apresentacao-braulio-matos
5

Essas aes pretendem alcanar um determinado propsito no indivduo para que ele
possa desempenhar alguma funo nos contextos sociais, econmicos, culturais e polticos de
uma sociedade.
Por outro lado, doutrinao vem do Latim Doctrina, que quer dizer: ensinamento ou
conjunto de ensinamentos, de Doctor, aquele que ensina, de Docere, ensinar. Sendo
assim doutrinao o processo de incutir ideias e atitudes. Deste modo, distinta da educao
pelo fato de que se espera que a o indivduo passvel da doutrinao no questione ou analise
criticamente aquilo que est sendo ensinado.
De acordo comos dados da pesquisa elaborada pela CNT/Sensus (ANEXO B), vemos
o que alunos, pais e professores de escolas pblicas e particulares pensam sobre o assunto.
De acordo com pesquisa realizada pelo Instituto CNT/Sensus, 78% dos professores brasileiros
acreditam que a principal misso das escolas formar cidados (apenas 8% apontou a
opo ensinar as matrias) e 61% dos pais acham normal que os professores coloquem
suas prprias posies ideolgicas em sala de aula. claro que essa no uma prtica
generalizada, porm, ainda assim, a doutrinao algo perceptvel e comprovvel.
Mario Furley Schmidt autor da coleo de livros de histria recomenda pelo
Ministrio da Educao (MEC). Mario considerado o autor que mais vendeu livros de
Histria no Brasil. Sua coleo, Nova Histria Crtica (ANEXO C), vendeu mais de 10
milhes de exemplares e foi lida por mais de 30 milhes de estudantes. Apesar de Mario
Schmidt no ser historiador e sua obra no passa de mero panfleto ideolgico. A Nova
Histria Crtica foi recomendada pelo Ministrio da Educao. Na compra feita pelo MEC em
2005, o livro representava 30% a maior parte do total de livros de histria escolhidos. Na
coleo, feita para alunos de 5 a 8 sries, Schmidt faz elogios tendenciosos ao regime
ditatorial de Fidel Castro, afirma que a propriedade privada aumenta o egosmo, critica o
acmulo de capital e faz apologia ao Movimento dos Sem-Terra (MST). Alm disso, trata
Mao Ts-Tung como um grande estadista e comandante militar e para o tambm autor de
livros didticos Demtrio Magnoli, que professor da Universidade de So Paulo, a exigncia
do diploma discutvel. Ele no garante um livro bom nem sua ausncia resulta em livro
ruim. O importante o contedo, e o livro dele est repleto de equvocos. Alm de ter
retrica anticapitalista, o texto de Schmidt distorce figuras histricas. Ao falar do ditador
chins Mao Ts-tung, ele afirma: Amou muitas mulheres e foi por elas correspondido. 6 Por
toda obra, o capitalismo e o socialismo so confrontados com informaes maniquestas, erros
tericos primrios e releituras sem qualquer apreo histrico.
6

http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EDG79463-6014-490,00O+MISTERIO+DO+PROFESSOR+SCHIMIDT.html

A manipulao tendenciosa acontece no raras vezes de forma aberta at mesmo nas

universidades, como por exemplo, na Universidade Federal de Ouro Preto, onde no curso de
Servio Social est vinculado, o Centro de Difuso do Comunismo (Anexo G), sob a
coordenao do professor Andr Luiz Monteiro Mayer, que desenvolveu dois projetos de
extenso: a Equipe Rosa Luxemburgo (um grupo de Debate e Militncia Poltica
Anticapitalista) e a Liga dos Comunistas (ncleo de estudo e pesquisa sobre o movimento
do real, referenciado teoria social de Marx e tradio marxista). Ao invs de estudar a
teoria e histria do comunismo passa a ter o propsito de difuso do comunismo com a
chancela de verbas pblicas.
O centro foi impedido de atuao por um juiz da 5 Vara da Justia Federal do
Maranho, Jos Carlos do Vale Madeira. De acordo com ele, a administrao no pode
disponibilizar bens pblicos para a difuso de doutrinas poltico-partidrias por mais
relevantes que sejam historicamente.

Ministrio da Verdade
Os dados demonstrados revelam que os autores recorrem a um fatalismo onde somente
o Estado capaz de se responsabilizar pela proviso de toda a sorte de facilidades e
benefcios, como se se tratasse de uma mera questo de convenincia e arbtrio, e no da
arrecadao a qual viabilizada a partir da iniciativa privada, obtidos com os tributos e das
suas crnicas deficincias em aplicar os recursos pblicos. Com isto, liminarmente afastam
dos estudantes crianas de 10 a 13 anos - a opo de criticar os problemas sociais brasileiros
com base em uma tica pautada pelas liberdades individuais e pela iniciativa privada.
Segundo os tericos de LA adeptos do ps-estruturalismo e ps-modernismo se
concentram cada vez mais nos aspectos do mundo considerado ideal, que na verdade
constituam elementos ficcionais que permeiam aquilo que apreendemos como factual. A
realidade por mais bvia que seja, cada vez mais vista como uma construo, um conceito
meramente manipulvel cuja definio depende basicamente de quem o enunciador da
linguagem de que consiste este mundo real. Na obra ficcional de George Orwell 1984, A
personagem Winston Smith trabalha no Ministrio da Verdade, no Departamento de Registros.
Em mais uma ironia de linguagem, o Departamento de Registros mostra-se o oposto do que
poderia se imaginar. A funo bsica de Winston alterar o registro de fatos ocorridos no
passado que se encontram em diversos meios de comunicao.

Essa constante manipulao dos registros histricos tem como objetivo tornar verdade
qualquer deciso do Partido tomada posteriormente escrita dos documentos. Assim como o
material didtico no MEC, o Partido (Ingsoc), jamais se contradiz, j que as suas previses
estariam sempre corretas pelo fato de o que acontecer ter sempre sido previsto pelo Big
Brother colocando a culpa sempre no capital estrangeiro, nas elites, no preconceito, etc.
Assim sendo, fica claro como Orwell em 1984 trabalha muito bem o carter duplo da
linguagem. Nas mos do Partido (Ingsoc), a linguagem vira um instrumento de manipulao
para as massas, onde a prpria noo de fato histrico e a escrita sobre esse fato se confunde.
Ao tratar da manipulao de textos histricos com o objetivo de mudar o entendimento da
sociedade sobre o passado, Orwell parece antecipar muitas das discusses atuais sobre o
carter ficcional da Histria e como a mesma insustentvel como cincia exclusivamente
objetiva.
Na obra de Orwell linguagem, passado e fico parecem apresentar-se como
irremediavelmente ligados. A Histria para o Partido (Ingsoc) ultrapassa a noo de algo
ocorrido; ela se torna na verdade um relato sobre aquilo que ocorreu. Ao evidenciar o
carter subjetivo da histria nos livros aqui verificados, e igualar o conhecimento histrico a
uma narrativa, pode-se perceber que a narrativizao da histria como tal torna-se possvel,
pois esta depende de um narrador/historiador. este narrador que vai se apropriar dos
acontecimentos do passado e apresent-los s geraes do presente e futuro de acordo com as
suas escolhas. Assim, a histria torna-se inevitavelmente ligada literatura - com tudo aquilo
que caracteriza uma obra ficcional.

Consideraes Finais
Foi possvel evidenciar a por meio de fatos que possvel criar uma nova interpretao
da histria, seja ela passvel de discusso ou no. George Orwell procurou em 1984 mostrar a
importncia do passado na construo da realidade que nos cerca. O passado, no entanto, se
mostra no texto do romance como intimamente ligado ao uso da linguagem. Atravs de
discursos propangadsticos nas teletelas, o Partido molda a histria no momento em que ela
acontece de acordo com seus interesses de manipulao das massas. Ao alterar registros
histricos, possvel mudar histria em uma simples narrativa, adicionado ao conceito de

Novafala exercido pela populao, a verdade passa a ser construda e reconstruda

continuamente de acordo com o interesse de quem est no poder.
Pois como o prprio Orwell diz:
"Quem controla o passado, controla o futuro; quem controla o
presente, controla o passado... quem controla o passado, controla o
futuro. Quem controla o presente agora?! Agora testemunhe, est
logo atrs da porta".

Referncias
HUBERT, Ren. Histria da Pedagogia. 1976. Disponvel em:
<http://home.dpe.uevora.pt/~casimiro/HPE- Guiao - tudo.pdf>. Acesso em: 16 set. 2016.
ROUSSEF, Dilma V. Discurso de posse. Disponvel em:
<http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/POLITICA/480013-INTEGRA-DODISCURSO-DE-POSSE-DA-PRESIDENTE-DILMA-ROUSSEFF-NOCONGRESSO.html>. Acesso em: 23 set. 2016.

Bibliografia Consultada

BOTTOMORE, Tom. Dicionrio do pensamento marxista. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,

1988.
MATOS, B. T. de S. Doutrinao Poltica e Ideolgica nas
Escolas<http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoespermanentes/ce/audiencias-publicas-1/apresentacoes/apresentacao-braulio-matos>. Acesso
em: 16 set. 2016.
ORWELL, George. 1984. 26. ed. So Paulo: Companhia das Letras, 2009.

Anexo A

Anexo B

Anexo C

Anexo D

Anexo E

Anexo F

Anexo G