Actividades Oped

Direco Geral de Formao Vocacional
ANEFA Agncia Nacional de Educao e Formao de Adultos Unidade Regional do Norte
Linguagem e
Comunicao
LC3A Compreender e produzir
discursos orais, com recurso a estruturas
lingusticas e no lingusticas, adequadas
expressividade dos mesmos.
Tecnologias da
Informao e
Comunicao
TIC3A Especificar
caractersticas tcnicas para
aquisio de equipamento
informtico.
Matemtica Para a
Vida
MV3A Interpretar a
CE3A- Organizao poltica dos estados democrticos.
dos estados democrticos.
informao e compreender
mtodos para a processar
O mundo em mudana: vivncias de trabalho

Cidadania e empregabilidade
Cidadania e
Empregabilidade
CE3A Organizao poltica

A cidadania responsabilidade perante ns e perante os outros, conscincia
de deveres e direitos, impulso para a solidariedade e para a participao,
sentido de comunidade e de partilha, insatisfao perante o que injusto ou
est mal, vontade de aperfeioar, de servir, de realizar, esprito de
inovao, de audcia, de risco, pensamento que age e aco que se pensa.
Jorge Sampaio, Educao para a Cidadania
A base da cidadania repousa no sentido de identidade: um sentimento de

pertena.
Esta pertena no diz apenas respeito a ser uma parte de uma mesma nao
ou a usar a mesma lngua, mas tambm a uma trama de acontecimentos
histricos que mantm as pessoas unidas; a pertena projecta-se ainda nas
preocupaes comuns acerca do futuro. Quando as pessoas so partes de,
preocupam-se. Quando se preocupam, ocupam-se de, agem, contribuindo
para o bem estar da sociedade, mesmo antes de surgir a reivindicao dos
direitos de participao.
Cuidar o Futuro, Relatrio da Comisso Independente Populao e Qualidade de
Vida, 1998
Herbert Bayer, Habitante solitrio da Grande cidade, 1932


ndice
1- Painis temticos.................................................................................................................................................................................................. 4
2- Ns e a Justia .......... ........................................................................................................................................................................................... 6
. Transmitir concluses.
. Reconhecer e respeitar a diversidade dos outros.
. Resolver interesses divergentes.
3- Os cidados fazem a democracia........................................................................................................................................................................ 8

4- O que fazer (1) ...................................................................................................................................................................................................... 9
5- O que fazer (2) ...................................................................................................................................................................................................... 10
6- O que fazer (3) ............................................. ........................................................................................................................................................ 11
7- O cidado e o seu papel no sistema judicirio ..................................................................................................................................................12


1- Painis temticos
Os formandos organizam-se em grupos de 5 elementos.
Cada grupo ser responsvel por recolher e organizar informaes sobre um determinado tema, como os
que se sugerem:
A imigrao clandestina
O estatuto de trabalhador-estudante
Igualdade de oportunidades
Mobilidade do trabalho/trabalhador
Formao profissional
O formador pode, se considerar necessrio, fornecer um pequeno dossier informativo a cada
grupo. (Podero seleccionar-se alguns documentos do caderno
Recur-sos Notcias
Imagens)
Os elementos de cada grupo discutem o tema, entre si, partindo da documentao recolhida.
Assim, ser realizada uma primeira abordagem ao tema (pesquisa e organizao de informao)
para que, no momento seguinte, possam esclarecer os colegas dos outros grupos.
Agora, um grupo de cada vez vai discutir novamente o tema, perante o grande grupo, que
poder pedir informaes detalhadas sobre o mesmo. O objectivo esclarecer e ser

esclarecido. Para isso, cada grupo optar pela estratgia de discusso que considerar mais adequada e que envolva todos numa
discusso activa.
No final de cada discusso em painel, devero registar-se as concluses. Esta funo pode ser atribuda a formando(s)
ouvinte(s).
Nota:
Prope-se que esta actividade seja desenvolvida ao longo de vrias sesses, devendo disponibilizar-se tempo/sesses que
permitam contemplar a pesquisa e organizao da informao, bem como a discusso de cada tema.


2- Ns e a Justia
Fazer justia competncia dos tribunais. Os tribunais so independentes, estando sujeitos apenas lei.
PALAVRAS CHAVE:
Como rgos de soberania, incumbe-lhes assegurar os direitos dos cidados, reprimir a violao da
rgos de soberania
legalidade democrtica e dirimir os conflitos de interesses pblicos e privados. (art. 202)
Lei
Para saber+ consulte o Documento Texto 1 do caderno
Separao de poderes
Recursos
Tribunais
O formador sugere que se faa um levantamento de situaes

concretas que envolvam o sistema judicirio: cada formando dever tentar recordar-se de situaes que
tenha vivido ou presenciado (ele, familiares, amigos) relacionados com o tema.
Procede-se, ento, ao preenchimento do Documento 2.1, onde se faz um registo dessas situaes.
Depois de preenchido o documento, o formador dinamiza, em conjunto com o grupo, a discusso

sobre as diferentes situaes.


Documento 2.1
Inqurito Registo de situaes

1- O que para si a Justia? _________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2- Qual a sua opinio sobre o Sistema Judicirio em Portugal?

____________________________________________________________________________________________
3- Indique (colocando uma cruz) situaes conflituosas, que tenha vivido ou testemunhado e que
levantem problemas como:
Multas
Compra de habitao
Acidentes
Trabalho
Heranas
Divrcio
Outros
Quais?
4- Descreva-as:
_____________________________________________________________________


3- Os cidados fazem a democracia

O formador prope que os formandos desenvolvam um
trabalho de investigao (de acordo com a disponibilidade de
cada um) sobre personalidades cuja aco tenha sido
relevante para o processo de afirmao da democracia em

Portugal.
Os formandos devem recolher dados biogrficos das
personalidades seleccionadas, relacionados com as aces
protagonizadas e o seu impacto.
Seguidamente, os formandos concebem um cartaz
atravs do qual divulgam o resultado da sua pesquisa. (Se for

necessrio podero consultar o Documento 2 do caderno
Utilitrios
)
In Revista Forma n 17, Direco Geral de
Educao de Adultos, 1985


4- O que fazer? (1)

O formador apresenta ao grupo o documento Dilema 1 do caderno
Organizam-se pequenos grupos.
Recursos
De seguida, cada grupo discute a melhor forma de resolver o dilema apresentado, bem como
de fundamentar as suas opinies.

Cada grupo regista as concluses a que chegou.
Os formandos expem oralmente as suas concluses , alargando assim a discusso ao grande
grupo.


5- O que fazer (2)

No incio da sesso, o formador expe a situao dilemtica O rapaz que roubou, documento
Dilema 2 do caderno Recursos
O formador prope que seja feita uma dramatizao da discusso estabelecida entre os elementos
da comisso referida no documento distribudo:
. Liderar um grupo
os formandos distribuem, entre si, os papis relativos aos diferentes elementos da

comisso;
dado aos formandos algum tempo para reflectirem sobre o papel que vo
desempenhar para melhor assumirem o papel das personagens;
Depois da dramatizao, desenvolve-se uma discusso no grande grupo sobre a forma como
decorreu.
No fim da sesso, cada formando deve registar , numa folha que ser entregue ao formador, a
resposta pergunta: Se eu fosse o director, o que faria relativamente atitude do
Joo?. Pela anlise das respostas apresentadas pelos formandos, o formador poder (aferindo
com os discursos pessoais tomados no decurso da sesso) concluir qual a resoluo do dilema
que prevaleceu no grupo, identificando as melhores fundamentaes.

10

6- O que fazer (3)

O formador apresenta ao grupo o documento Dilema 3 do caderno Recursos
Solicita quatro voluntrios, formando dois pares, para que defendam cada uma das possibilidades
de resoluo do dilema.
Inicia-se ento um debate entre os quatro elementos. O formador, ou um formando, exercer

a funo de moderador. Se necessrio, o formador poder sugerir a consulta do Documento 1
do caderno Utilitrios
Terminado o debate, os restantes formandos da turma, que seguiram atentamente a discusso,
devem pronunciar-se a favor de uma ou outra possibilidade de resoluo, pesando os
argumentos utilizados por cada uma das partes.
Finalmente, os formandos terminam a sesso registando , em folha que ser entregue ao
formador, a importncia que atribuem a exerccios desta natureza para a sua prpria formao
pessoal.
Nota:
As propostas de trabalho O que fazer (1, 2 e 3) seguem, com adaptaes, as apresentadas em: Paulo Bento, Adelaide Queirs e Isabel
Valente, Desenvolvimento Pessoal e Social e Democracia na Escola propostas de actividades, Porto Editora (coleco Educao)

11

7- O cidado e o seu papel no sistema judicirio

O formador sugere a organizao de um debate (que poder ser aberto comunidade) sobre o tema O cidado e o
seu papel no sistema de judicirio. (Se necessrio o formador poder sugerir a leitura do Documento 1 do caderno
Utilitrios
Para a organizao do debate podero seguir-se os seguintes passos:
convite a elementos da comunidade directamente ligados administrao e ao sistema judicirio;
elaborao de documentao de apoio, convites e documentos de divulgao - brochuras, cartazes (pode

utilizar-se o Documento 2 do caderno Utilitrios
escolha da data, horrio e espao de realizao;
constituio da mesa, com definio de um presidente e de um secretrio (que poder ser o responsvel pelo
registo das concluses);

12

Durante a realizao do debate devero ter-se em considerao os seguintes aspectos:
Incentivar a participao activa de todos os formandos, que devero expor as suas ideias e
argumentar para as defender.
Gravar o debate em fita magntica (em cassete udio e vdeo).
Aps o debate:
Registo escrito dos aspectos considerados importantes (trabalho individual de cada formando), que
poder ser feito aps a visualizao do registo vdeo.
Dever fazer-se, tambm, uma avaliao crtica do trabalho realizado.

13

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grupo. (Podero seleccionar-se alguns documentos do caderno

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Depois de preenchido o documento, o formador dinamiza, em conjunto com o grupo, a discusso

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2- Qual a sua opinio sobre o Sistema Judicirio em Portugal?

O mundo em mudana: vivncias de trabalho

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3- Os cidados fazem a democracia

relevante para o processo de afirmao da democracia em

Seguidamente, os formandos concebem um cartaz

atravs do qual divulgam o resultado da sua pesquisa. (Se for

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4- O que fazer? (1)

de fundamentar as suas opinies.

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5- O que fazer (2)

os formandos distribuem, entre si, os papis relativos aos diferentes elementos da

O mundo em mudana: vivncias de trabalho

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6- O que fazer (3)

Inicia-se ento um debate entre os quatro elementos. O formador, ou um formando, exercer

O mundo em mudana: vivncias de trabalho

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7- O cidado e o seu papel no sistema judicirio

Para a organizao do debate podero seguir-se os seguintes passos:

convite a elementos da comunidade directamente ligados administrao e ao sistema judicirio;

elaborao de documentao de apoio, convites e documentos de divulgao - brochuras, cartazes (pode

escolha da data, horrio e espao de realizao;

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Durante a realizao do debate devero ter-se em considerao os seguintes aspectos:

Gravar o debate em fita magntica (em cassete udio e vdeo).

Dever fazer-se, tambm, uma avaliao crtica do trabalho realizado.

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