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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
SUPERMARKET SHOPPING
NMERO DE SESIN

UNIDAD DIDCTICA

NMERO DE SEMANA

18 ( 1 hora)

02-EDO

04

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Comprende textos orales

Discrimina informacin relevante

Se expresa oralmente

Utiliza estratgicamente variados


recursos expresivos.

Identifica la intencin del autor.

Comprende textos escritos

INDICADORES

Reconoce nombres de
algunos alimentos y su
ubicacin dentro de un
espacio determinado.

Hace uso de una correcta


pronunciacin de palabras con
el sonido /k/.
Reconoce cifras escritas en
letras.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO ( 10 MINUTOS)
El docente revisa la tarea con los estudiantes. Lo puede hacer grupalmente, en parejas o preguntndole a cada
estudiante.
El docente escribe en la pizarra la representacin numrica de algunos nmeros y la representacin escrita de otros.
Los estudiantes se acercan a la pizarra y escriben la correcta forma de estos.
Ejemplo:
_____ - thirty
40 - _____

DESARROLLO (25 MINUTOS)


POST-COMPUTER- NUMBERS 30-100:

El docente divide la clase en parejas y entregar la separata Vocabulary Numbers 30-100, una por pareja. Los
estudiantes completan el crucigrama resolviendo las operaciones matemticas.

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Este material es para el uso exclusivo de los docentes y
estudiantes que son parte del Proyecto Per Pas Bilinge en
Ingls al 2021

El docente invita a los estudiantes a escribir sus propias operaciones matemticas e intercambiarlas con
otras parejas, o compartirlas con toda la clase. Les pregunta cmo se dice en ingls + y tambin =. Les
muestra que para hablar de restas, pueden decir - minus y para multiplicar X times: Por ejemplo: 5 3
= 2 (Five MINUS three EQUALS two), y 4 X 7 = 28 (Four TIMES seven EQUALS twenty-eight)
POST-COMPUTER -COUNTRIES :

El docente pregunta a algunos estudiantes sobre su lugar de procedencia y hace que respondan con Im
fromLos estudiantes escogen a un compaero sentado cerca a ellos y dicen Hes/Shes fromSealar a
un par o grupo de estudiantes con igual procedencia y decir Theyre from
El docente muestra imgenes de personajes famosos con diferente nacionalidad y pregunta el lugar de
procedencia.
El docente divide la clase en parejas y entregar la separata Vocabulary Countries, una por pareja. Los
estudiantes relacionan las oraciones con las imgenes. Posteriormente, solicita a los estudiantes que
justifiquen sus respuestas y pregunta sobre los idiomas que se hablan en los pases utilizados en la
actividad.

PRE-COMPUTER- WHERE IS THE MILK?

El docente les pregunta a los estudiantes qu hacen ellos cuando van a un supermercado y quieren
encontrar un producto que van a comprar y no saben dnde est. Les pregunta adems qu es lo que ms
les gusta comprar en un supermercado.
El docente introduce las palabras: milk, eggs, cheese, fruit, vegetables, bananas. Muestra imgenes u
objetos reales. Seguidamente escribe las palabras en la pizarra y dice su nombre. Los estudiantes repiten
cada palabra una vez la hayan escuchado.
Ahora los estudiantes realizan un juego de memoria. El docente coloca varios alimentos o imgenes de
alimentos sobre el escritorio. Uno de los estudiantes sale del saln mientras que otro estudiante esconde
uno de los alimentos o imgenes. Al retornar, el estudiante menciona el alimento faltante.
Luego el docente presenta la forma de preguntar dnde est algo especfico: Wheres? El docente
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explica que para preguntar por sustantivos singulares se usa Where is? Y, para preguntar por
sustantivos plurales se usa: Where are? Se pueden dar los siguientes ejemplos: Wheres the milk?
Wheres the cheese? Where are the bananas? Where are the eggs? Indicarles que la pregunta puede estar
precedida de la frase Excuse me, que es una manera corts de hacer una pregunta. Muestra la respuesta
Over there sealando objetos en el saln.
PRE-COMPUTER- CASH OR CREDIT:

El docente les pregunta a los estudiantes sobre las diferentes posibles formas de pago en los
supermercados: cash, check, credit card (se puede realizar la actividad en espaol) y luego las escribe en
la pizarra.
El docente presenta el vocabulario del componente que estn trabajando. Les dice que una manera de dar
el precio de algo, en dlares, es Thats $... y pone esta expresin dentro de un contexto de un
supermercado. Les da el ejemplo: Thats 25.50, please. Cash or credit card? Enfatiza que en lenguaje
hablado, $25.50 es twenty-five dollars and fifty cents. Luego verifica que los estudiantes comprendan las
dos formas de pago: Cash or credit card.

Los estudiantes practican la pronunciacin de palabras con el sonido /k/. El docente dice las palabras milk,
supermarket, can y hace que los alumnos las repitan despus de escucharlas. A continuacin, menciona
que tanto la k de cartas como c puede tener el sonido /k/. Si se desea, repasar vocabulario con el sonido
/k/, por ejemplo secretary, course, class, contact, cook, countries, Canada, application, cake, cup, kite.
CIERRE (10 minutos)

Los estudiantes ponen los alimentos o las imgenes en distintas partes del saln. Luego, en parejas, uno
pregunta Excuse me, where is the y el otro responde, Over there, sealando el objeto. Luego cambian de
turnos
Metacognicin :

Los estudiantes responden las siguientes preguntas:


How do you feel about the session?
What did we learn?

TAREA A TRABAJAR EN CASA


Asignar la tarea del Workbook: pginas 17 y 18

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