Anda di halaman 1dari 25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KIMIA

I.

Nama Sekolah

: SMA Negeri 5 Surakarta

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/Semester

: XI MIPA/1

Materi Pokok

: Ikatan Kimia

Pertemuan ke-

: 1-3

Alokasi Waktu

: 9 x 45 menit

KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami

,menerapkan,

menganalisis

pengetahuan

faktual,

konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu


pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait

penyebab

fenomena

dan

kejadian,

serta

menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai


dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai


kaidah keilmuan

II.

KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar
Indikator
Menyadari adanya keteraturan 1.1.1 Menyadari adanya keteraturan

1.1.

dari ikatan kimia sebagai wujud

dari ikatan kimia sebagai

kebesaran

wujud

Tuhan

pengetahuan

YME

tentang

dan

adanya

keteraturan\tersebut sebagai hasil

kebesaran

Tuhan

YME.
1.1.2Menyadari bahwa pengetahuan
yang dipelajari merupakan

pemikiran kreatif manusia yang

hasil

kebenarannya bersifat tentatif.

pemikiran

kreatif

yang

sifatnya

manusia
2.1.

tentatif.
Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Menunjukkan rasa ingin tahu
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
jujur, objektif, terbuka, mampu

2.1.2

bertanggung jawab dalam

membedakan fakta dan opini, ulet,

menyelesaikan

teliti, bertanggung jawab, kritis,


kreatif,

inovatif,

komunikatif)

dalam

dalam

demokratis,
merancang

2.1.3

dan melakukan percobaan serta

responsif
bijaksana

dan

perilaku
proaktif

sebagai

2.3.1

3.1.

Membandingkan

ikatan

kimia

Menunjukkan

sikap

responsif dalam berdiskusi.


2.3.2 Menunjukkan perilaku pro-

kemampuan memecahkan masalah


dan membuat keputusan.

mengenai ikatan kimia.


Menyampaikan
gagasan
secara komunikatif.

serta
wujud

tugas
kelompok

mengenai

berdiskusi yang diwujudkan dalam


sikap sehari-hari.
2.3. Menunjukkan

mengenai ikatan kimia.


Menunjukkan
sikap

aktif

dalam

menjawab

pertanyaan yang diberikan.


proses 3.1.1
Mengidentifikasi
dasar

pembentukan ikatan ion, ikatan

terbentuknya ikatan kimia

kovalen, ikatan kovalen koordinasi

adalah

dan ikatan logam serta interaksi


antar partikel (atom, ion, molekul)
materi dan hubungannya dengan
sifat fisik materi.

kestabilan

unsur

(aturan duplet-oktet)
3.1.2
Menuliskan
proses
3.1.3

pembentukan ikatan ion


Menuliskan
proses

pembentukan ikatan kovalen


3.1.4 Membedakan ikatan kovalen

berdasarkan
3.1.4

jumlah

pasangan elektron ikatnya


Menuliskan
proses
pembentukan ikatan kovalen

3.1.5

koordinasi
Menjelaskan

terjadinya

ikatan logam
3.1.6 Menyebutkan penerapan gaya
3.1.7

Van Der Waals


Menghubungkan

interaksi

antar partikel dengan sifat


fisik materi (sifat ikatan ion,
ikatan

kovalen,

ikatan

logam, dan ikatan hidrogen)


3.2.1

Membedakan

senyawa

kovalen polar dan kovalen


nonpolar
3.2.

Menganalisis

kepolaran

senyawa.

3.3.1 Menentukan bentuk molekul


dengan

teori

jumlah

pasangan elektron di sekitar


inti (Teori Domain Elektron)
3.3.2 Menyebutkan nama bentuk
3.3. Menganalisis

pasangan elektron

teori

jumlah

di sekitar inti

atom (Teori Domain Elektron) untuk


menentukan bentuk molekul.

2.4.
2.5.

III.

MATERI PEMBELAJARAN
A.

molekul dengan benar.

IV.

V.

METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan

: Scientific

Model

: Pembelajaran Kooperatif

Metode

: Ceramah Interaktif, Diskusi, Latihan Soal

MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN


Media Pembelajaraan

: LKS

Alat Pembelajaran

: Spidol dan Papan Tulis

Sumber Pembelajaraan

Harnanto, Ari. 2009. Kimia untuk SMA / MA kelas XI. Jakarta: Pusat
Pembukuan Departemen Nasional
Sudarmo, Unggul. 2002. Kimia untuk SMA / MA kelas X. Jakarta :
Erlangga
Utami, Budi, dkk. 2009. KIMIA Untuk SMA/MA Kelas X Program
Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Pembukuan
Departemen Nasional

VI.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
A. Pertemuan Pertama
No
1

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Pendahuluan
o Siswa menjawab salam dan berdoa.
o Siswa diperiksa kehadirannya oleh
guru.
o Perkenalan antara siswa dan guru
Apersepsi
o Guru memberi ilustrasi pada siswa
tentang garam dapur yang berbentuk

Alokasi

Karakter

Waktu
20 menit Rasa ingin
tahu
Komunikatif
Responsif

padatan

berwarna

putih.

Menjeleaskan bahwa garam dapur


tersusun dari ion natrium dan ion
klorin.

Lalu

guru

menanyakan

bagaimana ion-ion tersebut dapat


bergabung satu dengan yang lain
membentuk garam dapur?
Orientasi
Guru

menyampaikan

tujuan

pembelajaran yang hendak dicapai


yaitu

siswa

dapat

memahami

kestabilan atom, unsur membentuk


ikatan kimia untuk stabil.
Motivasi
o Siswa memperhatikan penjelasan
guru mengenai aplikasi ikatan kimia
dalam kehidupan sehari-hari dan
dalam bidang industri.
Dalam bidang industri senyawa
dengan jenis ikatan yang berbeda
perlu diperhatikan sebagai pelarut,
elektrolit dan sebagainya.
2 Kegiatan Inti
80 menit
Mengamati
o Siswa dan guru mengkaji materi
Rasa
mengenai

ikatan

meliputi

kimia,

kestabilan

yang
atom,

ingin

tahu
Responsif

pembentukan ion dan penggunaan


elektron bersama untuk mencapai
kestabilan.
Menanya
o Siswa diberikan kesempatan untuk
menanyakan

hal-hal

yang

berkaitan dengan materi yang


telah diberikan oleh guru

Rasa

ingin

tahu
Responsif
Komunikatif

o Guru

memberikan

mengenai

materi

pertanyaan
yang

disampaikan.
Mengumpulkan Data
o Siswa
mengerjakan

telah

soal-soal

berkaitan dengan materi ikatan


kimia yang telah disampaikan
o Siswa diminta berkelompok dengan
3

orang

teman

lainnya

untuk

mendiskusikan jawaban dari soalsoal yang diberikan


Mengasosiasi
o Siswa menyimpulkan

Rasa

ingin

tahu
Responsif
Bertanggung
jawab
Kerjasama

jawaban

untuk soal-soal yang diberikan oleh


guru dengan teman sebangkunya
Mengkomunikasikan
o Setiap
kelompok
siswa
menyampaikan
kelompoknya

hasil
secara

diskusi
lisan

dan

tertulis di depan kelas.


o Siswa yang belum memperoleh
giliran presentasi, secara individu
menuliskan resume atau ringkasan
3

Bertanggung
Jawab
Kerjasama

dari hasil diskusi kelompok.


Kegiatan Akhir
Penutup
o Siswa secara individu menyerahkan
hasil resume selama memperhatikan

Bertanggung
Jawab
Kerjasama
Komunikatif
35 menit
Bertanggung
Jawab

kelompok lain yang presentasi pada


guru.
o Siswa diberi kesempatan oleh guru
untuk

menanyakan

Responsif

materi

pembelajaran yang masih belum


jelas.
o Siswa bersama guru menyimpulkan
materi pembelajaran.

Responsif

o Siswa diberi tugas untuk membaca


materi yang akan dibahas pada
pertemuan

selanjutnya,

yaitu

konsep ikatan ion, ikatan kovalen,


Komunikatif

sifat-sifat senyawa ion dan senyawa


kovalen, ikatan logam dan ikatan
hydrogen.
o Siswa menjawab salam penutup.
B. Pertemuan Kedua
No
1

Alokasi

Kegiatan Pembelajaran

Karakter

Waktu

Kegiatan Awal
10 menit

Pendahuluan
o Siswa menjawab salam dan berdoa.
o Siswa diperiksa kehadirannya oleh
guru.

Rasa ingin

Apersepsi
o Guru bertanya kepada siswa apakah
siswa masih ingat konsep kestabilan
atom

dibahas

pada

pertemuan

sebelumnya dan menunjuk salah


satu

siswa

untuk

menjelaskan

konsep kestabilan atom.


o Guru menjelaskan kepada siswa
bahwa terdapat penerapan konsep
ikatan

kimia

dalam

kehidupan

sehari-hari

yaitu

dalam

pembentukan

senyawa-senyawa

yang biasa kita jumpai sehari-hari.


Orientasi
o Guru

menyampaikan

tujuan

pembelajaran yang hendak dicapai


yaitu

siswa

dapat

memahami

tahu
Komunikatif
Responsif

konsep

ikatan

ion

dan

ikatan

kovalen beserta sifat dari senyawa


ion dan senyawa kovalen.
Motivasi
o Guru
menyampaikan

manfaat

belajar kepada siswa mengenai


konsep

ikatan

ion

dan

ikatan

kovalen, yaitu dapat mengetahui


tahap terbentuknya senyawa ion dan
senyawa kovalen dan mengetahui
sifat masing-masingnya.
2 Kegiatan Inti
90 menit
Mengamati
o Guru menjelaskan materi kepada
Rasa
siswa

mengenai

materi

konsep

ikatan ion, proses terbentuknya


ikatan

ion,

ikatan

dilanjutkan

kovalen

dan

ingin

tahu
Responsif

konsep
proses

terbentuknya ikatan kovalen.


o Siswa Siswa memperhatikan konsep
yang diberikan oleh guru dengan
seksama

dan

membandingkan

penjelasan konsep dari guru dengan


penjelasan konsep pada buku.
Menanya
o Siswa mengajukan pertanyaan
kepada guru jika ada penjelasan
yang sulit dipahami dan jika ada
perbedaan penjelasan konsep antara
dari guru dan pada buku.
o Guru
memberikan
berkaitan

dengan

soal-soal

pembentukan

ikatan ion dan pembentukan ikatan


kovalen.
Mengumpulkan Data

Rasa

ingin

tahu
Responsif
Komunikatif

Rasa

o Siswa mengerjakan soal-soal di


papan tulis berkaitan dengan materi

tahu
Responsif
Bertanggung
Jawab

ikatan ion dan ikatan kovalen yang


telah disampaikan oleh guru.
Mengasosiasi
o Siswa menyimpulkan jawaban

Bertanggung
Jawab
Kerjasama

untuk soal-soal yang diberikan oleh


guru

secara

individu

ataupun

dengan teman sebangku.


Mengkomunikasikan
o Siswa
menyampaikan

hasil

Bertanggung
Jawab
Komunikatif

pengerjaannya secara lisan dan


tertulis di depan kelas.
o Guru bersama dengan

ingin

siswa

mengulas kembali jawaban dari


siswa dan membenarkan jika ada
jawaban yang salah atau kurang
3

tepat.
Kegiatan Akhir
Penutup
o Siswa diberi kesempatan oleh guru
untuk

menanyakan

35 menit
Responsif

materi

pembelajaran yang masih belum


jelas.
o Siswa bersama guru menyimpulkan

Responsif
Komunikatif

materi pembelajaran yang telah


dipelajari.
o Siswa diberi tugas untuk membaca
dan memahami materi berkaitan
dengan

ikatan

logam,

ikatan

hydrogen, bentuk molekul, gaya


antar molekul.
o Siswa menjawab salam penutup.

Responsif

C. Pertemuan Ketiga
No

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi

Karakter

Waktu
1

Kegiatan Awal
10 menit

Pendahuluan
o Siswa menjawab salam dan berdoa.
o Siswa diperiksa kehadirannya oleh
guru.

Rasa ingin

Apersepsi

o Guru bertanya kepada siswa tentang


tugas

yang

diberikan

pada

pertemuan sebelumnya.

o Guru bertanya kepada siswa apakah


siswa masih ingat pengertian ikatan
ion dan kovalen beserta konsepnya
yang sudah dibahas pada pertemuan
sebelumnya dan menunjuk salah
satu siswa untuk menjelaskan ikatan
ion dan ikatan kovalen.
Orientasi

o Guru

menyampaikan

tujuan

pembelajaran pada pertemuan hari


ini kepada siswa, yaitu:
1) Siswa dapat menjelaskan konsep
ikatan logam.
2) Siswa dapat menentukan bentuk
molekul suatu senyawa.
3) Siswa dapat menjelaskan gaya
antar molekul.
o Guru
menyampaikan

metode

pembelajaran pada pertemuan hari


ini kepada siswa, yaitu metode
STAD (Student Teams Achievement
Division).
Motivasi
o Siswa diberikan fakta bahwa dalam

tahu
Bertanggung
Jawab

mempelajari bentuk molekul tidak


selesai hanya dengan memahami
pengertian

dari

molekulnya

suatu

saja,

bentuk

melainkan

memahami jumlah PEB dan PEI


nya.

Langkah

pertama

dalam

penentuan bentuk molekul adalah


menentukan terlebih dahulu jumlah
PEB dan PEInya.
o Guru
menyampaikan

manfaat

belajar kepada siswa mengenai


bentuk

molekul,

yaitu

dapat

mengetahui sifat kepolaran dari


2

senyawa tersebut.
Kegiatan Inti
Menerapkan metode

70 menit
pembelajaran

STAD (Student Teams Achievement


Division).

Nomor

1,2,3,4

dan

merupakan sintaks dari metode STAD.


Mengamati
1. Guru menjelaskan materi kepada
siswa mengenai bentuk molekul
secara singkat dan jelas.
o Siswa memperhatikan konsep yang
diberikan oleh guru dengan seksama
dan

membandingkan

antara

penjelasan konsep dari guru dengan


penjelasan konsep pada buku.
Menanya
o Siswa mengajukan pertanyaan
kepada guru jika ada penjelasan
yang sulit dipahami dan jika ada
perbedaan penjelasan konsep antara
dari guru dan pada buku.
o Guru
memberikan

soal-soal

Rasa

ingin

tahu
Kerjasama
Toleransi
Bertanggung
Jawab

berkaitan dengan materi bentuk


molekul dan gaya antar molekul.
Mengumpulkan Data
2. Guru membagi siswa di dalam kelas
menjadi beberapa kelompok atau
tim, masing-masing terdiri atas 4
atau 5 anggota. Tiap kelompok
memiliki anggota yang heterogen,
baik

jenis

maupun

kelamin,

ras, etnis,

kemampuan

(tinggi,

sedang, rendah).
3. Guru memberikan lembar diskusi
berupa

modul

kepada

serta

molymod

setiap

anggota

tim/kelompok dan kemudian siswa


saling membantu untuk menguasai
materi melalui tanya jawab atau
diskusi

antar

sesama

anggota

kelompok.
o Siswa

mendiskusikan

mengenai

penentuan bentuk molekul suatu


senyawa.
o Siswa
pertanyaan

saling

mengajukan

dan

menjawab

pertanyaan dari teman yang masih


belum memahami konsep dari guru.
Mengasosiasi
o Siswa menerapkan konsep yang
sudah

dipahaminya

untuk

menentukan bentuk molekul dan


gaya antar molekul.
o Siswa
menjawab
diberikan

oleh

berdiskusi

dengan

soal
guru

yang
dengan

teman

satu

kelompok.
Mengkomunikasikan
4.

Secara

individual

mengevaluasi

atau

untuk

tim

mengetahui

penguasaan mereka terhadap bahan


akademik yang telah dipelajari di
depan kelas.
o Siswa

menjawab

soal

yang

diberikan oleh guru di depan kelas


dan menjelaskan penyelesaiannya
kepada kelompok lain.
5. Guru memberikan tiap siswa dan
tiap tim skor atas penguasaannya
terhadap materi, dan kepada siswa
secara individual atau tim yang
meraih

prestasi

tinggi

atau

memperoleh skor sempurna diberi


3

penghargaan.
Kegiatan Akhir
Penutup
o Guru bersama

10 menit
dengan

siswa

mengulas kembali jawaban dari


siswa dan membenarkan jika ada
jawaban yang salah atau kurang
tepat.
o Guru memberikan post-test kepada
siswa

untuk

dikerjakan

secara

individual dengan jawaban yang


singkat dan tepat.
o Guru memberikan motivasi kepada
siswa untuk mengembangkan materi
lebih lanjut secara mandiri.
o Siswa
diberi
tugas
mempelajari

materi

yang

untuk
telah

Tanggung

jawab
Rasa Ingin
Tahu

diajarkan

pada

dua

pertemuan

sebelumnya, dan mencatat apabila


ada yang belum paham untuk
ditanyakan minggu sebelumnya.
o Siswa menjawab salam penutup.

VII.

PENILAIAN
No Indikator

Teknik Penilaian

Pengamatan

Penilaian sikap

Tes Tertulis

Modul

2.

Sikap (Afektif)
Rasa ingin tahu
Tanggungjawab
Komunikatif
Kerja sama
Responsif
Pengetahuan
Soal Diskusi

dalam modul
Soal Ulangan

Tes Tertulis

Harian

Instrument

Lembar Soal

Surakarta, 9 Oktober 2016


Mengetahui,
Dosen Pembimbing

Mahasiswa PPL

Dr.Endang Susilowati, S.Si., M.Si


NIP.197001172000032001
Rahma Ayuningtyas
K3313056
Menyetujui,
Guru Pamong

LAMPIRAN

Lampiran 1
ASPEK AFEKTIF
INSTRUMEN ANGKET AFEKTIF
NAMA

:.

NO

KELAS

:.

Petunjuk
1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan yang disediakan.
2. Jawablah penyataan berikut sesuai dengan keadaan pada diri Anda yang
sebenarnya.
3. Isilah kolom jawab dengan cara memberi tanda ()
SS
: Sangat Setuju
S
: Setuju
TS
: Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
No

Pernyataan
Saya selalu berkonsentrasi saat pelajaran

kimia berlangsung, khususnya pada laju


reaksi.
Saya selalu berusaha mempelajari cara

5
6
7
8
9

10

11
12

penentuan

laju

reaksi

perhitungan yang sulit.


Saya
selalu
berusaha

dengan

cara

menjawab

pertanyaan guru walaupun salah.


Saya selalu bertanya kepada guru apabila
belum mengerti terhadap materi yang
diajarkan.
Saya selalu mempertahankan pendapat
saya walaupun salah.
Saya selalu mengerjakan tugas yang
diberikan dengan baik.
Saya dapat memposisikan diri dengan
baik dalam kelompok.
Saya selalu berani tampil di depan kelas.
Saya selalu mengulangi materi yang telah
diberikan di rumah.
Materi yang telah diberikan guru saya
anggap cukup sehingga saya tidak perlu
mengulanginya.
Saya selalu mengandalkan teman dalam
mengerjakan tugas kelompok dari guru.
Saya selalu bosan apabila diterangkan
materi oleh guru.

SS

TS

STS

13
14
15
16

Saya selalu mengobrol dengan teman


sebangku apabila diterangkan guru.
Apabila diminta guru untuk maju
mengerjakan soal, saya selalu beralasan.
Apabila guru bertanya saya selalu diam
walaupun saya tahu jawabannya.
Saya selalu berusaha mengumpulkan
tugas tepat waktu.
Saya selalu mendengarkan

pendapat

17

teman-teman walaupun pendapat mereka

18

kurang bagus.
Saya selalu terlibat aktif saat diskusi.
Saya selalu diam dalam kelompok karena

19
20

sudah banyak yang bisa mengerjakan.


Saat guru menerangkan saya lebih suka
tidur.

PEDOMAN PENSKORAN ASPEK AFEKTIF


1. Sikap Positif
SS
S
TS
STS

Skor untuk Aspek yang Dinilai


: Sangat Setuju
: Setuju
: Tidak Setuju
: Sangat Tidak Setuju

Nilai
4
3
2
1

2. Sikap Negatif
SS
S
TS
STS

Skor untuk Aspek yang Dinilai


: Sangat Setuju
: Setuju
: Tidak Setuju
: Sangat Tidak Setuju

Nilai
1
2
3
4

3. Kriteria Aspek Afektif


No
1
2
3
4

Skor Peserta Didik


60-80
40-59
20-39
0-19

Kategori Sikap atau Minat


Sangat Baik/Sangat Tinggi
Baik/Tinggi
Rendah/Kurang
Sangat Rendah/Sangat Kurang

Lembar Observasi dan kinerja presentasi mengenai sikap ilmiah saat diskusi dan
presentasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran

: KIMIA

: X/M-IPA
:

(1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

(2

(3)

(4)

(5)

(6)

Isi

Kerja sama

Kinerja
Presentasi

Responsif

Komunikatif

Nama Siswa

Jawab Tanggung

N
o

Tahu Rasa Ingin

Observasi

Presentasi

Kelas/Program
Kompetensi

(7)

Jumlah Skor

21 | R P P L a j u R e a k s i

22 | R P P L a j u R e a k s i

23 | R P P L a j u R e a k s i

24 | R P P L a j u R e a k s i

PEDOMAN PENSKORAN ASPEK KOGNITIF


Soal Objektif (Tanpa Faktor Koreksi)
No
.

Nama siswa

Nomor soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0

Skor
1
1

12

13

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
...

Nilai =

skor yangdiperoleh
100
total skor

25 | R P P L a j u R e a k s i