MOMENTOS

PROCESOS PEDAGGICOS

ACTIVIDAD

TIE

Se saluda a sus estudiantes y se da gracias a Dios.

INICIO

Verifica la asistencia. Se recuerda normas de convivencia con participacin de los estudiantes.

Motivacin

Con ayuda de un estudiante se presenta dos mitades de papel bond y se pide, que una mitad la

05 m

rompa o corte en pedacitos y la otra mitad con ayuda de un encendedor la quemar el docente,
asegurndose sobre las medidas de seguridad a los nios.
Qu sucedi con la primera mitad del papel?

Qu sucedi con la segunda mitad del papel?

04 m

Saberes previos
Los pedacitos de papel y las cenizas seguirn siendo materia? Fundamenta tu respuesta

Qu tipo de cambio sufri el papel en ambos casos?

Situacin problemtica

Cul es la diferencia entre un cambio fsico y un cambio qumico de la materia?

02

Propsito y organizacin

Da razn que los cambios fsicos de la materia, son cambios temporales y reversibles, mientras que 04 m

un cambio qumico, es un cambio irreversible ya que se transforman en otras totalmente diferentes,

a travs de ejemplos concretos.
DESARROLLO

Gestin y acompaamiento
del desarrollo de la
competencia

Planteamiento del problema

Los estudiantes forman equipos de trabajo de 4 o 5 integrantes, revisan las preguntas de la

situacin problemtica y se les anima a plantear otras interrogantes que les permita ampliar su
informacin como por ejemplo:

Qu entendemos por materia?

Qu es un cambio fsico?

60 m
Qu es un cambio qumico?

Qu cambios fsicos o qumicos observas en tu quehacer diario?

Planteamiento de hiptesis

Formulan posibles respuestas o hiptesis a la pregunta planteada inicialmente y lo anotan en un

papelote. Por ejemplo:

En un cambio fsico de la materia no se forman nuevas sustancias y en un cambio qumico se

forman nuevas sustancias.

Elaboracin del plan de accin

Para comprobar la validez de su hiptesis, se realizan en equipos algunas experiencias con la gua
del docente.

EQUIPO 01: Disuelven en medio vaso con agua una cuchara de azcar.

EQUIPO 02: Colocan azcar en una cpsula (o tapita de betn), la colocan sobre un trpode con
rejilla y calientan hasta convertirlo en miel.

EQUIPO 03: Disuelven una cucharadita de sal en medio vaso de agua.

EQUIPO 04: Colocan, medio vasito de vinagre en una botella descartable y le agregan una
cucharada de bicarbonato de sodio, e inmediatamente colocan un globo en la boca de la botella,
para recoger el CO2, como uno de los productos del cambio qumico o reaccin qumica que se
produjo.

EQUIPO 05: Baten un huevo de gallina con un tenedor.

EQUIPO 06: Prenden un encendedor y queman con ayuda de una pinza un pedazo de cartucho de
un lapicero usado.

Recojo de Datos y anlisis de resultados

Por equipos los estudiantes anotan las observaciones y grafican cada una de las experiencias
realizadas.

Luego se solicita que el equipo 1; 2; 3; 4; 5 y 6 compartan sus experiencias y realicen

comparaciones.

Estructuracin del saber construido como respuesta al problema

Leen la siguiente idea cientfica, para contrastar los resultados de las experiencias realizadas.

Idea cientfica:

Se denominan cambios o transformaciones a las alteraciones surgidas en la naturaleza de una sustancia como
consecuencia de diferentes acciones. Estos cambios pueden ser:

1.-Cambios Fsicos. Son los cambios temporales y reversibles, lo que significa que el cuerpo puede volver a
su estado inicial despus que haya cesado la energa que gener el cambio.

Ejemplo: Los cambios de estado fsico de la materia.

2.-Cambios Qumicos. Son los cambios que se dan como resultado de la formacin de sustancias nuevas y
que implican modificaciones en la composicin o en la estructura interna de la sustancia. Ejemplo: La

oxidacin de un clavo de hierro.

Organizan la informacin en un cuadro comparativo y toman nota de los resultados de cada una de
las experiencias en su cuaderno de trabajo.

Cada equipo explica las conclusiones a que llegaron en base a la informacin leda y a los
resultados de cada una de las experiencias.

Evaluacin y comunicacin

Cada equipo sustenta sus conclusiones, aciertos y limitaciones de su trabajo en equipo y el

docente aclara las dudas que pudiese haber.
CIERRE

Evaluacin y metacognicin

Se evaluar teniendo en cuenta anexo N 01.

Reflexionan sobre sus aprendizajes y las dificultades que tuvieron: Qu aprend hoy? Qu
dificultades he tenido mientras realizaba las actividades de aprendizaje? Cmo lo super? Para

05 m

qu me servir lo que aprend hoy?.

Completa una lista de 20 ejemplos de cambios fsicos y qumicos de la materia en una ficha de
Aplicacin y/o transferencia

trabajo. (Anexo N 02)

SESION CAMBIOS QUIMICOS Y FISICOS

1. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

CAMPO TEMTICO

Da razn que los cambios fsicos de la materia, son cambios temporales y

Explica el mundo fsico,

basado en conocimientos

Comprende y aplica conocimientos

reversibles, mientras que un cambio qumico, es un cambio irreversible pues se

Cambios fsicos y qumicos de

cientficos.

transforman en otras totalmente diferentes. Lo sustentan a travs de ejemplos

la materia

cientficos.

concretos.

3. SECUENCIA DIDCTICA
N

APELLIDOS Y NOMBRES

INDICADOR

Da razn que los cambios fsicos de la materia, son cambios temporales y revers

que un cambio qumico, es un cambio irreversible ya que se transforman en otras

diferentes. Sustenta a travs de ejemplos concretos.

Identifica las diferencias entre un cambio fsico y Explica el por qu es un cambio

un cambio qumico.
SI

a travs de un ejemplo.
NO

SI

4. MATERIALES Y/O RECURSOS

Papelotes, plumones, ficha de trabajo, huevo, tenedor, plato, cuchara, azcar, encendedor, sal, agua ,vaso de vidrio o descartable,
vinagre, bicarbonato de sodio, lapicero en desuso, pinza, botella pequea descartable y un globo N09.
5. BIBLIOGRAFA Y ENLACES WEB

Rutas de Aprendizaje de Ciencia y Ambiente V. Versin 2015.

Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnologa y Ambiente VI. Versin 2015.

ANEXO N 01
INSTRUMENTO DE EVALUACIN

NO

COMPETENCIA N 02: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.

CAPACIDAD: Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente.
ANEXO N 02
FICHA DE TRABAJO
INSTRUCCIN: Escriba al costado de los siguientes ejemplos, si corresponde a cambio fsico o cambio qumico. Luego explica porque
es un cambio fsico y porque es un cambio qumico.
1. Ensalada de fruta.___________________________
2. Papel mojado._______________________________
3. Vaporizacin del agua.________________________
4. Arroz quemado.______________________________
5. Madera en viruta._____________________________
6. Vela derretida._______________________________
7. Digestin humana.____________________________
8. Chicha fermentada.____________________________

9. Vidrio molido._________________________________
10. Piedra chancada.______________________________
11. Manzana podrida._____________________________
12. Perfume que se evapora._______________________
13. Resorte estirado.______________________________
14. Clavo oxidado.________________________________
15. Hierro al rojo vivo._____________________________
16. Perfume que se volatiza.________________________
17. Lea que arde.________________________________
18. Jugo de papaya._______________________________
19. Harina de arroz._______________________________
20. Explosin de un pirotcnico.______________________

URL del artculo: http://www.educaycrea.com/2016/09/ejemplo-de-sesion-de-aprendizaje-de-ciencias-con-rutas/

Leer completo: Ejemplo de sesin de aprendizaje de ciencias, con rutas