Graella d'autoavaluaci

1 2

ABANS DE LA LECTURA
Procurem que els textos i/o enunciis d'activitats i
problemes que presentem ais alumnes siguin de
diferent tipologa, mbit i procedencia.

Proposem lectures d'acord amb els criteris: atractiu,

actualitat, utilitat

Demanem fer una primera escombrada visual: ttol,

subttols, dades, grfics, taules o imatges que ni pugui
ha ver.

Presentem els aspectes mes significatius del text que

llegirem.

Concretem amb quina fnalitat llegirem la informado

que presentem: qu en volem obten ir, quin n's
l'objectiu, etc.

Afavorm la interacci a l'aula entre els alumnes a fi

que comparteixin ali que prviament saben.

A partir de preguntes o altres recursos adients al tema

condui'm el grup classe a fer prediccions sobre els
continguts del text i/o a situar-los en l'activitat o
problema a realitzar.

DURANT LA LECTURA
Demanem una primera lectura silenciosa d'iniciacio a la
comprensi del text o de l'enunciat de l'activitat o
problema.

Fem una lectura en veu alta que serveixi com a model

per ais alumnes.

10

Fem llegir ais alumnes en veu alta.

11

Condui'm l'alumnat a formular les idees principis deis

pargrafs a partir de preguntes.

12

Evidenciem la relaci que ni ha entre els pargrafs per

fer entendre 'estructura del text

13

Fem referencia a les prediccions que, sobre el

contingut, ha fet l'alumnat abans d'iniciar la lectura.

14

Fadlitem estratgies que ajudin a la comprensi deis

mots:
a) Ajudem a deduir el significat de les paraules
noves pe context
b) Fomentem l'hbit d's del dicdonari.
c) Expliquem el significat de les paraules noves.

15

Adaptem la nostra intervendo en fund de la dificultat

de la informado i de les estratgies que el grup ha
adquirit.
DESPRES DE LA LECTURA

16

17

18

es activitats que propose m ens ajuden a comprovar

que ralumnat es capag de:
a) Respondre preguntes literals.
b) Respondre preguntes interpretatives.
c) Extreure informado especfica.
d) Deduir la idea principal de cada pargraf.
e) Deduir el tema principal.
f) Deduir altres temes que apareixen o se
suggereixen.
g) Fer, oralment, una aproximado a l'enundat de
l'activitat o problema,, o un resum del text.
h) Relacionar la informado obtinguda amb els
coneixements p re vis.
Diversifiquem la interaccio entre els alumnes plantejant
les activitats a realitzar:
a) Individualment.
b) Per pa relies.
c) En grup.
Fadlitem estratgies i/o models per recollir la
informado a partir d'esquemes o similar.

19

Els oferm pautes o models que els permetin fer un

resum.

20

Proposem activitats variades d'acord amb les diverses

tipologies de text i per evitar la monotona.

21

Animem a confeccionar una petita llista de paraules

defnides reladonades amb el tema.