Planificacin

4 Subsector: Historia y Ciencias Sociales

Medio
Nombre del Alumno: Fernando Jos. Nivel de logro 6 - 7
Unidad 1: El Estado de derecho en Chile: elementos y mecanismos para la
organizacin del rgimen democrtico
AE 01: Comprender y valorar el Estado de derecho como marco legal que
debe resguardar el ejercicio de los Derechos Humanos, regular el poder de
los gobernantes y organizar la convivencia poltica y social.
El propsito de la presente unidad es comprender y valorar el Estado de
derecho como marco legal orientado a garantizar el ejercicio de los Derechos
Humanos, regular el poder de los gobernantes y organizar la convivencia
poltica y social.
Nivel 7. Posee una visin integradora de los diferentes perodos y procesos
de la historia de Chile y de Occidente. Reconoce sincronas entre procesos
histricos. Comprende que las identidades sociales son una construccin
histrica y que la propia se inserta en un contexto ms amplio que abarca a
la humanidad en su conjunto. Desarrolla ensayos originales confrontando
interpretaciones y considerando una diversidad de fuentes.
Nivel 6 Comprende que a lo largo de la historia los procesos de cambio se
suceden con ritmos distintos. Comprende que los procesos histricos se
manifiestan con caractersticas especficas en distintos lugares.
Comprende que forma parte de un mundo crecientemente interconectado,
en el que hay desafos comunes para toda la humanidad. Reconoce que la
mirada histrica es necesaria para una comprensin profunda de los
problemas actuales. Recurre a una diversidad de fuentes y usa conceptos
pertinentes para indagar problemas histricos. Evala crticamente
interpretaciones
historiogrficas divergentes, emitiendo una opinin
fundamentada frente a ellas.

Mapas de Progreso
Nombre de alumno: Fernando Jos
Edad: 17 aos
Curso: 4 medio
Subsector: Historia.
Nivel 6 al 7

El estudiante se encuentra en el nivel 6 en el cual debera Comprender que a lo largo de

la historia los procesos de cambio se suceden con ritmos distintos. Comprender que los
procesos histricos se manifiestan con caractersticas especficas en distintos lugares.
Comprender que forma parte de un mundo crecientemente interconectado, en el que hay
desafos comunes para toda la humanidad. Reconoce que la mirada histrica es
necesaria para una comprensin profunda de los problemas actuales. Recurre a una
diversidad de fuentes y usa conceptos pertinentes para indagar problemas histricos.
Evala crticamente interpretaciones historiogrficas divergentes, emitiendo una opinin
fundamentada frente a ellas.
Pero el alumno se distrae fcilmente, no puede concentrase en clases, eso le dificulta
para comprender algunos conceptos, debido a todo esto est desnivelado con respecto a
sus dems compaeros lo cual lo desmotiva bastante.
Al momento de trabajar en grupos, como no comprende no puede aportar mucho, sus
compaeros hacen todo el trabajo

Para que el alumno se motive se har una actividad ms ldica y entretenida en la que l
pueda conocerse y potenciar sus habilidades y destrezas en este nuevo aprendizaje, as
logre tener el mismo rendimiento que sus dems compaeros.

Actividad

Inicio: Se activaran los conocimientos previos del alumno con la materia pasada de
historia
Para ello se har una retroalimentacin sobre el tema: Conocimiento de los procesos
histrico.
Posteriormente se introducir un nuevo contenido: El Estado de derecho en Chile.
El objetivo: es que el alumno pueda comprender y valorar el Estado de derecho como
marco legal orientado a garantizar el ejercicio de los Derechos Humanos, regular el poder
de los gobernantes y organizar la convivencia poltica y social.
Para saber si el alumno entendi y comprendi el nuevo aprendizaje y los nuevos
conceptos. Debe ir a la biblioteca e investigar acerca de ellos. Para que pueda responder
las preguntas de la gua
Para que tambin pueda confeccionar un ensayo y un ppt considerando diversas
fuentes de informacin.
Desarrollo:
El ensayo y el ppt lo confeccionara de manera que l lo comprende, donde l tambin
emite su opinin desde su punto de vista, rgimen donde caracteriza el concepto de
Estado de derecho y explica por qu es el fundamento de un constitucional.
El ppt consta de una imagen con dos lneas de tiempo, una de la historia de Chile y la
otra del Occidente desde el siglo xv hasta el siglo xx, en las que se destacan 6 procesos o
hitos histricos, 3 por lnea, una vez terminado el trabajo de investigacin.
Debe exponerlo frente a sus compaeros y profesor

Cierre:
Se espera que el alumno complete las preguntas de la gua en forma independiente sin
ayuda de otros compaeros o del profesor.

Gua para el alumno

*Relacin entre la historia de chile y la historia de Occidente*
Nombre:

1-Observa con detencin las dos lneas de tiempo que se encuentran en la gua,
identifica los procesos e hitos histricos que ah se sealan y lee con atencin las reseas
de cada uno de esos procesos o hitos.

2-En el siguiente cuadro hay tres opciones. Cada una de ellas contiene dos procesos o
hechos histricos, una de la lnea de tiempo de la historia de Occidente y el otro de la
lnea de tiempo de la historia de Chile. Elige una de las opciones y luego responde la
siguiente pregunta.

a. poca de los grandes descubrimientos geogrficos / descubrimiento y

conquista de Chile.
b. La revolucin cientfica / La independencia de Chile.

c.La Gran Depresin/ El fin del ciclo del salitre

1. Qu relaciones (causales, econmicas, sociales, ideolgicas, etc.) puedes

establecer entre dos procesos o hitos histricos que seleccionaste.

3. Finalmente, vuelve a mirar las lneas de tiempo y responde.

Qu puedes concluir acerca de la historia de Chile, considerando
tus conocimientos previos y la informacin que aparece en las lneas
de tiempo?

Ensayo de historia

Tema:
Comprender y valorar el Estado de derecho como marco legal que debe
resguardar el ejercicio de los Derechos Humanos, regular el poder de los
gobernantes y organizar la convivencia poltica y social.

Instrucciones:
El ensayo consta de
Introduccin
Desarrollo
Conclusin
Arial 11

Conclusin:
El alumno en cuestin le costaba concentrarse en clases. Debido a que no
entenda ni comprenda algunos procesos y conceptos relacionados a la historia.
Por ende cuando haba trabajo en grupo era muy poco lo que el aportaba, sus
compaeros hacan todo el trabajo y eso a l lo tena muy desmotivado, frente a
la nueva informacin, al nuevo aprendizaje ya que an no haba asimilado por
completo el primero, pero cuando l investigo a aquellos conceptos que no
entenda. Fue comprendiendo que contaba con habilidades y destrezas igual o
mejor que sus compaeros para recibir esta nueva informacin y realizar sus
trabajos solo o en grupo, el contexto tambin influy para que l se motivara y
confeccionara un ensayo y un ppt extrayendo informacin de distintas fuentes la
cual pudo interpretar. Donde el tambin emiti su opinin desde su punto de
vista personal donde caracterizo el concepto de .Estado de derecho y explico por
qu es el fundamento de un rgimen constitucional.
El alumno expuso frente a sus pares y profesor dando a entender que se logr el
objetivo propuesto en esta actividad, el alumno pudo subir al nivel 7

Introduccin:
Se dar a conocer la actividad realizada a un alumno con dificultad para
concentrarse y a la vez desmotivado porque no entiende ni comprende algunos
conceptos relacionado a la historia de Chile y la historia de Occidente, el alumno
se encuentra en el nivel de logro 6.
Para que el alumno logre pasar al nivel 7
Se disearon distintas estrategias para que l pueda concentrarse y as cumplir
con el objetivo.
El alumno confeccionara un ensayo y un ppt referente a .* Comprender y valorar
el Estado de derecho como marco legal que debe resguardar el ejercicio de los
Derechos Humanos, regular el poder de los gobernantes y organizar la
convivencia poltica y social*.

Un ppt con una imagen con dos lneas de tiempo, una de la historia de Chile y la
otra del Occidente desde el siglo xv hasta el siglo xx, en las que se destacan 6
procesos o hitos histricos, 3 por lnea, pero esta lnea de tiempo tiene algo en
particular, el alumno la confeccionara a como el entienda y comprenda los
procesos de las historias y donde el emita su propia opinin .Pero sin salirse del
tema central, una vez terminada toda su investigacin.
Debe exponer frente a sus pares y profesor.
Adems debe contestar una gua para demostrar que el objetivo se logro

Mapas de Progreso

Nombre: Mnica Urriaga M.

Docente: sra Sandra Vsquez M.
Modulo: Didcticas De Las Matemticas.
Seccin: 2.
Carrera: Psicopedagoga