Anda di halaman 1dari 12

# APLIKASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

## GEOMETRI BANGUN RUANG

MENGGUNAKAN FLASH DAN MICROSOFT VISUAL BASIC 6.0
(APLICATION GEOMETRY MATH LEARNING SPAC
USING FLASH WAKES UP AND VISUAL BASIC 6.0)

Rusiyana
Fakultas Teknologi Informasi dan Komunikasi
Universitas Semarang

ABSTRACT
The computer is one of the media that are pleasing to can be used as a means of learning. The ability of
a computer that sophisticated currently expected to help students to interested to learn more in the deferent of
field of study math. In this learning computers extremely dominant once guide and at once demos the concept of
reckoning discussed in accordance with a curriculum there. Method of development system to be used in the
report duty the end of this is a model System Development Life Cycle (SDLC) or commonly referred to as water
fall method. This program was made using Makromedia Flash and Microsoft Visual Basic 6.0 and Microsoft
Access 2007 as database host. Information expressed is acquainted with a kind of geometric, of the nature of,
elements, and versatility as well as studies operation count in it to resolve existing problems. This application
made to help teachers and students in the process of learning teaches geometry geometric especially for
reckoning broad and the volume of geometric adapted to the curriculum standart Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan ( KTSP ) in 2006.
Keyword: Learning Space Geometry Wake Up, Macromedia Flash, Microsoft, Visual Basic 6.0, Microsoft
Access 2007.

1. PENDAHULUAN
Dunia pendidikan terus bergerak dinamis,
khususnya untuk menciptakan media dan materi
pendidikan yang semakin interaktif. Para ahli
pendidikan telah mencoba untuk
meneliti dan
menciptakan metode belajar yang baru, seperti Cara
Belajar Siswa Aktif (CBSA), Cara Belajar Siswa
Mandiri (CBSM), dan masih banyak metode yang
semuanya itu dirumuskan dengan tujuan agar siswa
dapat lebih mudah dan sederhana untuk mencerna
secara logis materi pendidikan yang sudah ditetapkan.
Matematika adalah ilmu universal yang dipelajari
dalam setiap jenjang pendidikan. Menurut wawancara,
matematika adalah salah satu mata pelajaran yang
dianggap cukup sulit oleh sebagian besar siswa.
Kurikulum yang padat, materi yang terlalu banyak serta
rumus yang susah dimengerti menjadikan matematika
sebagai salah satu mata pelajaran yang membuat
sebagian siswa tidak begitu tertarik untuk
mendalaminya. Sebagian besar nilai matematika
beberapa siswa masih dibawah standar rata-rata yang
ditentukan.

## Geometri bangun ruang adalah salah satu

bidang ilmu matematika yang dirasa cukup sulit
memerlukan pemahaman yang lebih, penggunaan
rumusnya juga membingungkan bagi siswa apalagi
dalam penerapannya. Pengembangan dan perbaikan
sistem pendidikan terus diupayakan pemerintah
dengan menerapkan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) tahun 2006 sebagai acuan untuk
menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan
berpikir (thinking skill). Dalam setiap kesempatan
pembelajaran matematika, hendaknya dimulai
dengan pengenalan masalah yang sesuai dengan
situasi (contextual problem). Dengan mengajukan
masalah kontekstual, siswa secara bertahap
dibimbing untuk menguasai konsep matematika.
Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran,
sekolah diharapkan menggunakan teknologi
informasi dan komunikasi seperti komputer, alat
peraga, atau media lainnya.
Komputer adalah salah satu media yang
menyenangkan untuk dapat digunakan sebagai

149

## sarana belajar. Maka penulis ingin membantu siswa

belajar dalam bentuk sebuah aplikasi software.
Kemampuan komputer yang canggih saat ini
diharapkan dapat membantu siswa agar tertarik dan
berminat untuk mempelajari lebih dalam mengenai
bidang studi matematika. Didalam pembelajaran ini,
komputer sangat dominan sekali memandu dan
sekaligus memeragakan konsep perhitungan yang
dibahas sesuai dengan kurikulum yang ada. Operasi
hitung geometri ruang diterapkan kedalam aplikasi
ilmu komputer agar memudahkan siswa belajar. Karena
aplikasi komputer secara otomatis akan mengolah
semua data inputan untuk kemudian disuguhkan berupa
hasil perhitungan.

2. LANDASAN TEORI

## Sebagai salah satu mata pelajaran yang

dipelajari disetiap jenjang pendidikan, matematika
terasa sangat penting. Namun, pada kenyataanya tidak
sedikit dari siswa yang tidak menyukai pelajaran ini.
Banyaknya materi dan kurang pemahamannya siswa
terhadap mata pelajaran matematika kurang dapat
diselesaikan dengan hanya tatap muka dengan guru atau
pengajar di sekolah. Nilai matematika yang rata-rata
masih rendah adalah salah satu bukti kurangnya
pemahaman tersebut. Permasalahan yang sering
dijumpai, seorang siswa merasa kesulitan dalam belajar
metematika. Padahal materi matematika selalu terkait
dan disampaikan secara berkesinambungan dengan
harapan dapat memberikan bekal untuk pembelajaran
ditingkatan berikutnya. Seperti halnya geometri yang
dikenalkan sejak tingkat SD hingga SMA.

1.

## Agar dapat meningkatkan hubungan materi

satu dengan materi yang lainnya pada mata pelajaran
matematika khususnya geometri ruang maka aplikasi ini
diharapkan akan menambah kemudahan bagi siswa
memahaminya.
1. Materi dibuat ringkas agar mudah dipahami.
2. Kemudahan akses antara materi, sehingga
pembelajaran dapat dengan mudah membuka antara
yang diinginkan jika mengalami kesulitan.
3. Setelah mempelajari dasar teori, perlu adanya
simulasi dari penyelesaian soal-soal sebagai
gambaran awal, dan juga siswa akan lebih tertarik
dengan pelajaran yang dianggap susah tersebut.
Pembelajaran geometri ruang ini diharapkan
dapat membantu mengatasi masalah yang timbul, juga
sebagai alternatif media bantu pembelajaran. Perangkat
lunak ini juga disertakan dengan soal latihan yang
diharapkan dapat dijadikan tolak ukur seberapa jauh
Secara khusus, perangkat lunak ini diharapkan
dapat membantu siswa dalam memahami materi operasi
hitung geometri ruang dan memberikan alternatif media
pendukung untuk membantu pengajar dalam
menyampaikan materi. Secara luas, perangkat lunak ini
dapat diberikan bagi mereka yang ingin mempelajari
geometri ruang.

## Sistem informasi menerima masukan data

dan instruksi, mengolah data tersebut sesuai
instruksi, dan mengeluarkan hasilnya. Fungsi
pengolahan informasi sering membutuhkan data
yang telah dikumpulkan dan diolah dalam periode
waktu sebelumnya, karena itu ditambahkan sebuah
penyimpanan data file (data file strorage) kedalam
model sistem informasi, dengan begitu, kegiatan
pengolahan tersedia baik bagi data baru maupun data
yang telah dikumpulkan dan disimpan sebelumnya.
Metodologi Penelitian

2.

Observasi
Metode ini dilakukan dengan melakukan
pengamatan terhadap object yang diteliti serta
pencatatan secara sistematis.
Studi Pustaka
Metode ini dilakukan dengan mengumpulkan
data yang dibutuhkan dari buku, karya tulis,
atau literature lain.

5.2 DFD Level 0

## Gambar 5.2 DFD Level 0

5.3 DFD Level 1 Proses 1

150

c.

1. Flowchart

## Gambar 5.6 Flowchart Menu Siswa

JURNAL TRANSIT, Volume 1, No.1, Jan 2013 : 149 - 160

151

e.

g.

h.

152

l.

## Gambar 5.13 Flowchart Data Guru

j. Flowchart Data Soal

## Gambar 5.16 Flowchart Ganti Password

Implementasi dan Pengujian Sistem

## Gambar 5.14 Flowchart Data Soal

k.

harus diisi, yaitu pengajar dan siswa. Penggunaan
identitas dan keamanan dalam mengakses menu
1. Tombol Masuk untuk masuk ke layar pilihan
user.
2. Tombol Keluar untuk keluar dari sistem.

## Tampilan Layar Siswa

Pada layar siswa terdapat tombol, antara lain :
1. Tombol Materi untuk menampilkan layar materi.
2. Tombol Contoh Soal untuk menampilkan layar
Contoh Soal.
3. Tombol Rangkuman untuk menampilkan isi
tombol rangkuman.

153

4.
5.
6.

## Tombol Evaluasi untuk masuk ke dalam layar

Evaluasi.
Tombol Perhitungan untuk menampilkan layar
Perhitungan.
Tombol Keluar untuk menampilkan layar keluar.

3.

## Tombol selanjutnya untuk menampilkan soal

selanjutnya.
4. Tombol soal terakhir untuk menampilkan soal
terakhir.
5. Tombol tampilkan jawaban untuk menampilkan
jawaban dari soal yang ditampilkan.
6. Tombol keluar untuk keluar dari layar Contoh
Soal, kembali ke layar Siswa.

Tampilan Contoh Soal

## Gambar 6.2 Tampilan Menu Siswa

Tampilan Layar Materi
1.Tombol Pengantar untuk menampilkan
isi dari
tombol pengantar.
2.Tombol Satuan untuk menampilkan isi dari tombol
satuan.
3.Tombol Prisma Segitiga untuk menampilkan isi dari
tombol Prisma Segitiga.
4.Tombol Kubus untuk menampilkan isi dari tombol
Kubus.
5.Tombol Balok untuk menampilkan isi dari tombol
Balok.
6.Tombol Limas untuk menampilkan isi dari tombol
Limas.
7.Tombol Kerucut untuk menampilkan isi dari tombol
Kerucut.
8.Tombol untuk menampilkan isi dari tombol Tabung.
9.Tombol Bola untuk menampilkan isi dari tombol
Bola.
10. Tombol keluar untuk kembali ke layar siswa.

## Gambar 6.4 Tampilan Contoh Soal

Tampilan Layar Evaluasi
1.Tombol soal pertama untuk menampilkan soal
pertama.
2.Tombol kembali untuk menampilkan
soal
sebelumnya.
3.Tombol selanjutnya untuk menampilkan soal
selanjutnya.
4.Tombol soal terakhir untuk menampilkan soal
terakhir.
5.Tombol keluar untuk keluar dari layar Evaluasi,
masuk ke tampilan Keluar.

Tampilan Materi

## Gambar 6.3 Tampilan Materi

Tampilan Layar Contoh Soal
lain :
1. Tombol soal pertama untuk menampilkan soal
pertama.
2. Tombol kembali untuk kembali ke soal
sebelumnya.

154

## JURNAL TRANSIT, Volume 1, No.1, Jan 2013 : 149 - 160

Tampilan Keluar
tampilan keluar :
1. Tombol kembali untuk kembali ke layar Evaluasi.
2. Tombol keluar untuk keluar dari layar Evaluasi,
kembali ke layar Siswa.

2.

Nilai.

## Gambar 6.6 Tampilan Keluar

Tampilan Layar Perhitungan
1. Tombol Kubus untuk menampilan isi dari menu
Kubus.
2. Tombol Balok untuk menampilan isi dari menu
Balok.
3. Tombol Prisma Segitiga untuk menampilan isi dari
4. Tombol Limas Segitiga untuk menampilan isi dari
5. Tombol Limas Segi Empat untuk menampilan isi
6. Tombol Kerucut untuk menampilan isi dari menu
Kerucut.
7. Tombol Tabung untuk menampilan isi dari menu
Tabung.
8. Tombol Bola untuk menampilan isi dari menu Bola.
9. Tombol keluar untuk kembali ke layar siswa.

## Tampilan Layar Data Siswa

Pada tampilan layar Data Siswa terdapat
tombol, antara lain :
1. Tombol tambah untuk menambah atau
memasukkan data baru
2. Tombol simpan untuk menyimpan data yang
telah dimasukkan.
3. Tombol ubah untuk mengubah atau melakukan
perbaikan data.
4. Tombol hapus untuk menghapus data yang tidak
diperlukan.
5. Tombol keluar untuk keluar atau mengakhiri
layar data siswa.
6. Tombol cari NIS untuk mencari data berdasarkan
NIS siswa.
7. Tombol cari Nama untuk mencari data
berdasarkan nama siswa.

Tampilan Perhitungan

## Gambar 6.7 Tampilan Perhitungan

Tampilan Layar Pengajar
Siswa, Data Pengajar, Data Soal, Data Nilai, Ganti
Passwod, Keluar.

## Tampilan Layar Data Guru

Pada tampilan layar Data Guru terdapat :
1. Tombol tambah untuk menambah atau
memasukkan data baru
2. Tombol simpan untuk menyimpan data yang
telah dimasukkan.
3. Tombol ubah untuk mengubah atau melakukan
perbaikan data.
4. Tombol hapus untuk menghapus data yang tidak
diperlukan.
5. Tombol keluar untuk keluar atau mengakhiri
layar data guru.

155

## 6. Tombol cari NIS untuk mencari data berdasarkan

NIP guru.
7. Tombol cari Nama untuk mencari data berdasarkan
nama guru.

8.

sesudahnya.

## Gambar 6.12 Tampilan Layar Data Soal

Gambar 6.10 Tampilan Data Guru
1. Tombol simpan untuk menyimpan password baru.
2. Tombol keluar untuk kembali ke layar Pengajar.

a. Tampilan Keluar
1. Tombol detail soal yang sudah dikerjakan siswa
untuk menampilkan layar detail soal yang sudah
dikerjakan.
2. Tombol data siswa yang sudah evaluasi untuk
menampilkan layar data siswa yang sudah
evaluasi.
3. Tombol kembali untuk kembali ke layar Data
Soal.
4. Tombol keluar untuk kembali ke layar Pengajar.

## Gambar 6.11 Tampilan Ganti Password

Tampilan Layar Data Soal
Pada tampilan layar Data Soal terdapat tombol,
antara lain :
1. Tombol tambah untuk menambah
atau
memasukkan data baru
2. Tombol simpan untuk menyimpan data yang telah
di entri.
3. Tombol ubah untuk mengubah atau melakukan
perbaikan data.
4. Tombol hapus untuk menghapus data yang tidak
diperlukan.
5. Tombol batal untuk membatalkan perintah.
6. Tombol keluar untuk menampilkan tampilan
keluar.
7. Tombol sebelumnya untuk menampilkan soal yang
sebelumnya.

156

b.

## Menu detail soal yang sudah dikerjakan

Pada tampilan detail soal yang sudah dikerjakan
terdapat :
1. Tombol tampilkan untuk menampilkan detail soal
yang sudah dikerjakan siswa.
2. Tombol keluar untuk keluar dari layar detail soal
yang sudah dikerjakan siswa, kembali ke tampilan
keluar.

## Tampilan Layar Laporan Nilai

Pada tampilan layar Laporan Nilai terdapat
tombol :
1. Tombol tampilkan untuk menampilkan laporan
nilai.
2. Tombol keluar untuk keluar dari layar Laporan
Nilai, kembali ke layar Pengajar.

Tampilkan

Keluar

Tampilkan

Keluar

a.

## Menu data siswa yang sudah evaluasi

Pada tampilan data siswa yang sudah evaluasi
terdapat :
1. Tombol tampilkan untuk menampilkan data siswa
yang sudah evaluasi.
2. Tombol keluar untuk keluar dari layar Data Siswa
Yang Sudah Evaluasi, kembali ke tampilan keluar.

## Pembahasan Pengujian Sistem

Dari segi program didapatkan bahwa user lebih
mudah memahami materi geometri ruang, user lebih
mudah memahami dan mengenal dasar-dasar dan
operasi hitung geometri ruang dari pada membaca
buku sehingga program ini dianggap membantu
dalam pengenalan geometri ruang dan dapat dipakai
sebagai bekal melanjutkan ketingkat pelajaran
selanjutnya yang lebih tinggi. Dari segi program
didapatkan bahwa user akan lebih senang dengan
tampilan antarmuka program yang interaktif.
1. Hasil Pengujian White Box
a. Bagan Alir

Tampilkan

Keluar

## Gambar 6.15 Tampilan Data Siswa yang

Sudah di Evaluasi

## JURNAL TRANSIT, Volume 1, No.1, Jan 2013 : 149 - 160

157

b. Listing Program
Private Sub cmdOK_Click()
1
4
MDIForm1.Show
5
Else
MsgBox "Password Anda Tidak Sesuai atau
User ID Anda Belum
6
Terdaftar" & vbCrLf & _
"Silahkan Coba Lagi atau Hubungi
"Akses Ditolak"
txtuserid.SetFocus
SendKeys "{Home}+{End}"
End If
Else
MsgBox "Password Anda Tidak Sesuai atau User
ID Anda Belum Terdaftar" & vbCrLf & _
3
"Silahkan Coba Lagi atau Hubungi
End If
End Sub

dimana:
E
= Jumlah Edge grafik alir
N
= Jumlah Simpul grafik alir
Sehingga diperoleh kompleksitas
siklomatis:
V(G) = 7 8 + 2
=1
e.

## Basis set yang dihasilkan dari jalur

independent secara linier
1237
12457
12467
Karena basis set yang dihasilkan 3 dan kurang
dari 10, maka dapat digolongkan tidak
kompleks.

## f. Dari basis set yang dicoba dengan

dan
OK, maka basis set yang dihasilkan 1 2 4
5 7 terlihat bahwa simpul telah dieksekusi
satu kali. Berdasarkan ketentuan tersebut dari
segi kelayakan software, sistem ini telah
Tabel 4.1 Hasil Uji White Box

c.

Grafik Alir

Jalur

Input

12
37

user :
NIMDA
Pass :

12
45
7

12
46
7

## Gambar 4.17 Grafik Alir Login User

d. Kompleksitas Siklomatis
Kompleksitas Siklomatis yaitu pengukuran kuantitatif
kompleksitas
logis
suatu
program.
Kompleksitas Siklomatis dapat
diperoleh dengan
perhitungan:
V(G)

158

user :
Pass :
user :
Pass :
NIMDA

Proses
Klik
tombol
OK

Output
Gagal

Klik
tombol
OK

Berhasil

Klik
tombol
OK

Gagal

## 2. Hasil Pengujian Black Box

Pengujian Black Box adalah pengujian suatu
perangkat lunak (softwhare) yang scenario
pengujiannya disusun berdasarkan kebutuhan
(requirement) dari perangkat lunak tersebut.
Pengujian ini dilakukan untuk memastikan respon
atas suatu event atau masukan akan menjalankan
proses yang tepat akan menghasilkan output sesuai
dengan rancangan. Uji black box ini dilakukan pada
program utama dari system ini, dengan hasil sebagai
berikut:

EN+2

No
1

Input
Klik
Klik
siswa
Klik
materi
Klik
perhitun
gan
Klik
Pengaja
r

Fungsi
Menampil
kan form
Menampil
kan form
siswa
Menampil
kan form
materi
Menampil
kan form
perhitunga
n
Menampil
kan form
pengajar

Output
Tampil
form
Tampil
form
siswa
Tampil
form
materi
Tampil
form
perhitung
an
Tampil
form
pengajar

Hasil Uji
Berhasil

Berhasil

Berhasil

Berhasil

Berhasil

## Dari hasil pengujian pada segi fungsi dan

program diatas, didapati beberapa kelebihan dan
kelemahan program, yaitu:
1. Kelebihan :
a. Materi yang diberikan program pembelajaran ini
lebih mudah dipahami
membaca buku.
b. Bampilan program yang menarik dan interaktif
membuat user lebih tertarik sehingga lebih
2. Kekurangan :
a.Materi pelajaran yang diberikan program ini
masih memerlukan pengembangan lebih lanjut.
b.Beberapa
bagian
program
memerlukan
pengembangan lebih lanjut supaya user lebih
mudah lagi dalam menggunakan program ini.
Dari kegiatan pengujian yang sudah dilakukan
dapat disimpulkan bahwa perangkat lunak telah
diimplementasikan
sesuai dengan
tujuan
perancangan program yang diharapkan, yaitu
untuk memyelesaikan masalah penyampaian
materi geometri yang dirasa sulit untuk dipahami
oleh siswa tingkat SMA sehingga siswa lebih
memahami dan mengerti pelajaran matematika,
dan tidak menutup kemungkinan perangkat lunak
ini dikembangkan dan disempurnakan lebih
lanjut.
3. Maintenance
Setelah semua sistem terselesaikan, maka
sistem membutuhkan perawatan supaya sistem dapat
berjalan dengan baik dan dapat di simpan dengan
aman. Langkah yang perlu dilakukan untuk merawat
sistem diantaranya.
a. Backup data siswa secara berkala.
b. Update database.
c.
Menghapus data-data yang sudah tidak
digunakan.

Kesimpulan
Pada penyusunan tugas akhir ini telah dibuat
suatu program aplikasi pembelajaran dengan
menggunakan penerapan prinsip aplikasi multimedia
kedalam
program aplikasi tersebut. Program
aplikasi tersebut dibangun dengan bahasa
pemrograman visual basic 6.0 sebagai program
pembangun utama dan didukung oleh software
aplikasi multimedia yang lain.
Program aplikasi yang telah dibangun tersebut
diperuntukkan khususnya untuk siswa SMU, tapi
bagi semua tingkatan yang ingin belajar geometri
matematika.
Perangkat lunak pembelajaran ini dibuat sedemikian
rupa untuk membantu guru atau pengajar dalam
menyampaikan materi dan memudahkan siswa
dalam belajar operasi hitung luas dan volume
geometri ruang. Pembelajaran dengan bantuan
media komputer yang mana sebelumnya tidak
memakai alat bantu ternyata lebih dapat menarik
minat siswa dalam belajar. Dengan tampilan
interface yang interaktif dapat mempermudah user
dalam menggunakan perangkat lunak ini.
Saran
Dalam pengembangan sistem yang dibuat,
guna menghasilkan sesuatu program pembelajaran
yang baik dan karena keterbatasan penulis, maka
penulis memberikan saran sebagai berikut
1. Program aplikasi pembelajaran ini mengajarkan
perhitungan geometri ruang sesuai standar isi
2006 kurikulum SMU.
Namun demikian
diharapkan dalam pengembangan lebih lanjut
juga diajarkan mengenai perhitungan yang lebih
lengkap dan terperinci sehingga user akan lebih
mengerti dan memahami tentang prinsip
geometri ruang.
2. Perlu menerapkan sistem level atau tingkatan
dalam pembelajaran yang lebih kompleks.
3. Memperbaiki bentuk interaksi antar user dan
program sehingga lebih mudah lagi dalam
penggunaanya.
4. Perlu memperhatikan perangkat keras komputer
yang mendukung proses pembelajaran terutama
pemproses data (Processor), memori (RAM),
dan media penyimpanan.

DAFTAR PUSTAKA
Buku
[1] Hamzah. (2009). Pembelajaran Matematika
Bandung.
[2] Malik, Oemar. (2010). Kurukulum dan
Pembelajaran. Medan.

159

## [3] Murtadlo dan Tambunan. (2010). Pengajaran

Matematika. Palembang.
[4] Nasution.
(2010).
Berbagai
Pendekatan
dalaProses Belajar dan Mengajar. Bandung.
Visual Basic 6.0, Maxikom, Palembang.
[6] Santosa. (2008). Seri Aplikasi Visual Basic 6.0.
Surabaya.
Artikel dari internet
[7] Dostoc, Entity Rational Diagram (ERD)
http://www.docstoc.com/docs/16584697/ENTI
TY-RELATINAL-DIAGRAM-%28-ERD%29. Diakses tanggal 27 April 2012.
[8] Eko, Sugiharto, Mengoprasikan Softwhare
Aplikasi Basis Data
[9] Gunadarma, Definisi dan Simbol Flowchart
s/.../2+definisi+dan+simbol+Flowchart.pdf .
Diakses tanggal 7 Maret 2012.
[10] http://www.scribd.com/doc/43056161/Modul-MsAccess. Diakses tanggal 27 Maret 2012.
[11] http://www.nurlia.student.ung.ac.id/files/2010/12/
TUgas1-DBMS1.pptx. Diakses tanggal 27
April 2012.
[12] Mulyani, Astri, 'Rancangan dan Pengolahan Data
Hujan di Pontianak Melalui
Aplikasi Database Berbasis Visual Basic 6.0,
http://www.docstoc.com/docs/56722925/VISU
AL-BASIC60. Diakses
tanggal 27 April 2012.
[13] Prasetyo,
Davis,Fathansyah,
Kenneth,
Analisa
Sistem
RIPSI/MyJob/BAB_II.doc. Diakses tanggal 19
Maret 2012
[14] Rusiyana, Implementasi Sistem Pendapatan
dengan Sistem Komputrisasi Menggunakan
Visual Basic 6.0. Kerja Praktek. Tidak
Diterbitkan. Fakultas Teknik Informatika
Universitas Semarang, 2011
[15] Storage,
DFD
dan
Simbolnya
storage.jakstik.ac.id/students/paper/penulisan
%20ilmiah/.../BAB%20II.pdfMirip.
Diakses
tanggal 07 maret 2012.

160

## JURNAL TRANSIT, Volume 1, No.1, Jan 2013 : 149 - 160

### Dapatkan aplikasi gratis kami

Hak cipta © 2021 Scribd Inc.