Libro para El Facilitador

Curso para Quienes
Trabajan con la Niez

Primera Parte
Libro para el Facilitador
ndice
para Comenzar
pgina
Introduccin.........................................................5
Meta y Base de F.................................................7
Estructura del Curso, Aprendizaje Interactivo...........7
Cmo Usar el Material............................................8
Cmo Usar el Libro................................................9
Antes de Empezar...............................................12
Equipo Esencial y Equipo til................................13
Tcnicas para el Facilitador...................................14
Encuentros
tiempo pgina
1. Base Bblica............................................60........19
2. Dos Puentes que Cruzar...........................90........37
3. Habilidades para la Comunicacin..............60........59
4. La Dinmica de Historias Bblicas: terica...60........73
5. La Dinmica de Historias Bblicas: prctica. 60........89
6. Su Infancia, Mi Infancia...........................60......101
7. Habilidades para los Juegos......................45......115
8. Participar en un Grupo de Niez................90......125
9.1 Cmo Manejar un Grupo de Niez: parte 1. 75......143
9.2 Cmo Manejar un Grupo de Niez: parte 2. 75......147
10. Tratando de Huir.....................................45......151
11. Crecimiento y Conducta de la Niez...........45......171
12. La Disciplina...........................................60......183
13. Principios para Manejar un Grupo Semanal. 60......197
para Finalizar
pgina
Preguntas y Respuestas para el Examen...............211

Formulario de Evaluacin para Participantes..........217
para Comenzar...
Introduccin
Lo que me has odo decir en presencia de muchos testigos,
encomindalo a creyentes dignos de confianza, que a su vez
estn capacitados para ensear a otros. 2 Timoteo 2.2.
Por qu este Libro?
Este libro ha sido diseado para permitir que aquellos
cristianos que han realizado el curso, puedan usarlo para
entrenar a otros cristianos que se sienten llamados a
alcanzar y trabajar principalmente con nios que no asisten a
iglesias, por medio de grupos semanales dinmicos y
emocionantes. Por lo tanto, si est leyendo esto ahora, es
posible que se convierta en un facilitador oficial, autorizado
por Youth Partnership International o una organizacin
asociada, aprobada por nosotros.
Disfrutar y Pasarlo Bien
Para que este curso tenga xito, tanto usted como todos los
que participan deben disfrutarlo plenamente. Eso significa
que debe haber buen humor y diversin todo el tiempo. El
faclitador (tal vez usted mismo) har bien en intercalar en los
encuentros semanales juegos del libro Juegos Fciles.
Aprendizaje Activo
El curso est diseado en funcin de la conviccin de que el
aprendizaje duradero se da cuando los participantes se
involucran. En consecuencia, lo hemos programado a los
efectos de maximizar la actividad en grupos, con preguntas,

debates, dramatizaciones y juegos de rol. Aqu est todo!
Para los interesados en seguir el Curso
Intente limitar el nmero de participantes a los que
realmente estn comprometidos en:
a. Alcanzar a los nios que no asisten a una iglesia.
b. Entrenar a otros para trabajar con nios que no
asisten a una iglesia.
Nmero de participantes del Curso
Seguimos el principio de aprendizaje activo, por eso el
mejor nmero para un curso est entre 20 y 40 participantes
que puedan comprometerse a asistir a la totalidad del curso
lo mismo que con el ministerio entre nios.
Apoyo de las Iglesias
Suele ocurrir que las personas que realizan este curso se
desalientan porque, cuando regresan a su iglesia, sienten la
resistencia a los cambios que proponen. Tal vez les digan:
Aqu no hacemos las cosas as. Por eso es importante que si
participa del curso un grupo de miembros de una iglesia, lo
haga tambin el encargado del trabajo con los nios, o que el
ministro les asegure su aprobacin.
La Meta
Alcanzar a los nios y jvenes para Jesucristo, y
comprometerlos en una vida cristiana efectiva.
Base de F
Dios como el Creador de todas las personas, y Padre de
todos los que creen en Jesucristo. Dios el Espritu Santo. La
realidad del pecado, y la necesidad de la expiacin. La
encarnacin, muerte, resurreccin, ascenso y segunda venida
del Seor Jesucristo. La Biblia completa como la Palabra
inspirada de Dios.
Estructura del Curso, Aprendizaje

Interactivo
Duracin:
Este curso se puede realizar en un fin de semana largo
intensivo, o como un programa de cinco medios das en la
semana, o como una serie de sesiones separados, espaciados
en un perodo ms largo.
El lado derecho del encabezamiento de cada sesin indica el
tiempo que debe darse a los contenidos. Cada subseccin
tiene el icono de un reloj que da una gua del tiempo que
debera otorgarse a esa parte.
Tenga en cuenta que la mayora de los sesiones dura
alrededor de una hora; algunos son ms largos que otros.
Agregue tiempo para la matrcula, la introduccin, el
aprendizaje de los juegos, los repasos, el examen y la
graduacin. Eso significa que debe disponer de 20 horas para
el curso completo, en el caso de que se requiera un traductor.
Donde no hace falta un traductor, el curso no requerir el
mismo tiempo, de modo que el programa se puede ajustar al
efecto.
En el caso de un curso ms extendido, de un sesin por
semana, se recomienda que se dedique como mnimo una
hora y media a cada sesin. Eso permitir que cada sesin

incluya:
un repaso de los puntos clave del sesin anterior,
el contenido del sesin de esta semana,
el aprendizaje de una seleccin de juegos o que los
participantes organicen algunos.
Cmo Usar el Material
Libro para el Facilitador

Podr realizar una fotocopia del libro con la finalidad
de traducirlo y una para su uso personal en el caso de
estar entrenando otros cristianos para llevar adelante
este curso.
Originales para hace Acetatos

Puede realizar una copia de las ilustraciones en:
a. acetatos, para ser usados con un
retroproyector; o
b. papel, para exponer en las paredes de la sala.
Cuaderno de Dibujos
Puede hacer una copia para s mismo y para cada
participante que est preparado para realizar todo el
curso. Tiene la finalidad de que cada participante lo
use para hacer anotaciones en su propia lengua.
El Cuaderno de Dibujos tiene tambin la numeracin de la

lista de preguntas del examen al final del cuaderno, para
facilitar su uso.
Cmo usar el Libro

El diseo de este libro est destinado a hacer las cosas lo
ms sencillas posible para el facilitador que est siguiendo
este curso de aprendizaje interactivo.
Cada encuentro se divide en algunas subsecciones
principales, y cada subseccin consiste en cierto nmero de
actividades, que varan el estilo de aprendizaje. Esas pueden
incluir algunas de o todas los siguientes:
preguntas: para los participantes en conjunto, de a

pares, o por grupos, como se indique.
todas las preguntas tienen respuestas sugeridas.
Sirven de gua al facilitador, ayudndole a saber qu
esperar en respuesta, de manera que si los
participantes no mencionan la respuesta que
proponemos, tal vez quiera referirse a ella.
trabajo en grupo: muchas actividades requieren que

los participantes se ubiquen en grupos pequeos.
Hemos usado cuatro ttulos de color para indicar
tareas para los diversos grupos (rojo, amarillo, verde
y azul).
respuesta rpida: en esta seccin se anima a los

participantes a pensar sobre un tema para dar una
respuesta inmediata. A veces es en grupos, pero con
ms frecuencia de a dos o tres juntos.
momento de reaccin: aqu es donde se recibe la

retroalimentacin de los participantes sobre una tarea
asignada y se registran sus opiniones en una pizarra o
en una hoja de papel grande colgada de un caballete.
Es importante realizar esto despus de un trabajo en
grupo para permitir que todos aprendan de lo que
cada grupo ha descubierto.
elementos de info: info significa informacin. A

veces hay ideas o conceptos reforzadores que se
comunican directamente.
puntos claves: se destacan los principales puntos de

aprendizaje de cada subseccin. Se debe estimular a
los participantes a apuntarlos en sus cuadernos de
notas.
actividades: para producir variedad se introducen

otras actividades y ejercicios, como desafos,
competencias, investigaciones, juego de roles, obras
cortas de teatro o mimo.
ilustraciones: se trata de que usted o un asistente

presenten algo para producir un efecto especial y
reforzar el aprendizaje.
repaso: todos los puntos clave se repiten al final de

cada encuentro.
Para orientar al facilitador tambin se usan los siguientes

puntos
prepare con anterioridad: el texto est en un

recuadro para recordarle las cosas que debe preparar
antes de cada encuentro.
indicaciones: sugerencias y pistas tiles que estn

en recuadros.
textos: escritos en un fondo sombreado, todos los

textos bblicos necesarios estn escritos en estas
notas para ahorrar al facilitador el tiempo que lleva
buscar en la Biblia. No necesita leerlos en voz alta.
figuras: se corresponden con las figuras del

Cuaderno de Dibujos del participante y con las
acetatos o transparencias que se proveen para usar
con un retroproyector (las figuras se pueden copiar en

una pizarra o en un hoja de papel grande que se
sujeta a un caballete).
Estn para recordarle cundo debe mostrarlas por el
retroproyector y para indicar qu figuras deben buscar
los participantes en su Cuaderno de Dibujos.
Algunas figuras (que estn en los recuadros
sombreados) son nicamente para el facilitador.
Antes de Empezar
Preparacin
Asegrese de estar familiarizado con los contenidos del
Manual, y verifique que tiene los elementos requeridos para
cada encuentro.
Haga fotocopias y encuaderne suficientes Libros de
Ilustraciones sin texto para que cada participante tenga uno.
All pueden agregar sus propios comentarios de cada
encuentro a un lado de las figuras. En la cubierta anterior
hay espacio para el nombre del participante y su color
grupal.
Estos libros tambin incluyen una cartilla de respuestas para
el examen, con espacio para las respuestas en la ltima
pgina.
Lugar de Encuentro Ideal
Son importantes las caractersticas del espacio donde se
realice el seminario. Idealmente se necesita:
Un saln, suficientemente grande para que el grupo
pueda participar en todas las actividades y juegos lo
mismo que espacio para disponer los asientos.
Sillas movibles, en lugar de bancos fijos.

Espacio al aire libre para juegos.
Suministro de electricidad.
Los Participantes
Se recomienda que el grupo lo integren entre 20 y 40
personas. Si hay menos de veinte, pueden ser insuficientes
para algunos de los juegos o actividades grupales. Si hay
ms de 40, encontrar difcil involucrar e incluir a todos (ver
Indicaciones para tratar con grupos grandes bajo Tcnicas
para el Facilitador).
Distribuya todos los participantes en uno de los grupos (rojo,
amarillo, verde o azul) para toda la extensin del curso.
Procure asegurar que haya una mezcla pareja de varones y
mujeres, jvenes y mayores en cada grupo, para que estn
bien equilibrados.
Puede ser til llevar adelante una competencia a lo largo de
todo el curso, en la que se pueden otorgar puntos por equipo
en los juegos, las representaciones, etc. Por ejemplo, puede
otorgar puntos al primer grupo completo que est presente al
comienzo de cada sesin, ayuda a comenzar con puntualidad.
Equipo Esencial y Equipo til

Elementos Esenciales (necesarios!)
Para los participantes
Cuaderno de Dibujos (uno cada uno, fotocopiado de
los originales incluidos con este Libro).
Biblia.
Bolgrafo.
Para el trabajo en grupo
Cinta de embalar, tachuelas, alfileres (para fijar

lminas o papeles en la pared).
Para los juegos

Peridicos viejos (alrededor de 40).
Cinta de embalar.
Pelotas y bastones para algunos juegos (fabricados
con peridicos y cinta antes del inicio del curso).
Hilo.
Globos.
Palo de escoba.
Recipientes plsticos vacos.
Lata vaca.
Sombrero o gorra.
Par de zapatos viejos.
Elementos tiles (optativos)
Retroproyector de acetatos.
Acetatos en blanco.
Marcadores para usar con las acetatos.
Pizarra sinttica y fibras para usar con las mismas (o
pizarra de madera y tizas).
Bloc de hojas de papel grandes en blanco para colgar
de un caballete.
Marcadores de color para usar con el bloc de hojas.
Silbato.
Tcnicas para el Facilitador

Algunas las encontrar en el contexto de cada encuentro, en
los recuadros de consejos tiles.
En cuanto a Usted Mismo:
Vstase con elegancia, pero el traje y la corbata no

son muy adecuados para participar de los juegos!
Sonra y mantenga la calma.
Tenga confianza.
Para el Comienzo:
Inicie el encuentro con un juego que rompa el hielo y

participe usted mismo si es posible.
Distribuya los participantes en cuatro equipos lo antes
posible.
Comience cada encuentro expresando claramente el
ttulo y el objetivo del mismo.
En el Transcurso:
Mantenga la agilidad en las actividades.

Incluya a todos los participantes. Piense formas de
integrar a los menos seguros.
Asegrese de que las personas respeten a los dems
cuando estn hablando.
Ante una respuesta un poco dbil insista preguntando
Por qu? o Qu quiere decir?
Mantenga el sentido del humor!
Para el Final:
Refuerce los puntos de aprendizaje claves con un

repaso.
Al final del curso provea hojas de papel con algunas
preguntas bsicas (ver la seccin para Terminar al
final de este Manual).
Indicaciones para las presentaciones

Opciones:
Utilice un retroproyector O BIEN

Un caballete con bloc de hojas de papel grandes O
BIEN
Una pizarra sinttica y fibras especiales O BIEN
Una pizarra de madera y tizas.
Proyecte, fotocopie o dibuje las figuras.
Enfrente a los participantes. No les d la espalda y
hable mientras escribe en la pizarra.
Busque un ayudante para que escriba los puntos que
proponen o comentan los participantes.
No hable desde atrs de un escritorio si necesita
una mesa, tngala a un costado, en lugar de al frente
suyo.
Procure tener las sillas en un semicrculo, ms bien
que en hileras.
Mantenga el control del grupo desalentando las
conversaciones privadas.
Organice una planilla para marcar los tantos de todos
los grupos. Sea generoso y estimule a los
participantes.
Indicaciones para el trabajo en grupo

El tamao ideal de los grupos chicos es de 7 a 8 personas.
Trate de tener un interlocutor diferente en cada

momento de intercambio de opiniones, para que todos
puedan tener la experiencia de hablar frente a otros.
Consiga ayuda para anotar sus respuestas en las
hojas de papel grandes o la pizarra durante los
momentos de intercambio de ideas.
Algunas personas dominan los momentos de
participacin, lo que hace que los menos seguros se
queden callados. Pruebe diciendo: No todos han

tenido la oportunidad de hablar todava. Sofa puedes
agregar algo al debate?
Indicaciones para tratar con grupos grandes

Si tiene un nmero grande de participantes (lo que significa
que sern demasiados para armar grupos pequeos), puede
formar ocho grupos, dividiendo cada grupo en a y b. Sin
embargo debe recordar que el tiempo de intercambio se
duplica!
Indicaciones para mantener el inters y la

atencin
Mantenga un equilibrio entre las actividades en grupo

y las de todo el conjunto.
Cambie la organizacin y la dinmica para involucrar a
todos los participantes.
Averiguar lo que tiene xito.
Mantngase atento a la necesidad de introducir un
cambio. Por ejemplo, si todos se muestran cansados,
cambie el ritmo y rompa la rutina sugiriendo: Han
estado trabajando duro, es tiempo de jugar un juego.
Indicaciones para ahorrar tiempo

Si una actividad lleva ms tiempo del previsto
No recorte el tiempo de intercambio de ideas.

Convierta alguna de las actividades de grupo en un
momento de preguntas y respuestas de conjunto.
Pida a los participantes que se dirijan a la persona que
tienen a su lado en lugar de separarse en grupos.
Sesin 1
Base Bblica para el

Trabajo con la Niez
tiempo total
60
minutos
Las historias sobre nios estn en todas partes en la Biblia!

(figura 1.1)
Meta
Mostrar que hay principios bblicos para el trabajo con nios.
La Biblia ensea concluyentemente que los nios tienen
enorme importancia y valor; es por eso que necesitamos
cristianos preparados y calificados para este ministerio.
PREPARE CON ANTERIORIDAD

Tome cuatro pginas de un peridico y corte cada una
en ocho trozos rectangulares, que representarn
billetes de $100, para la Ilustracin Interactiva (pgina
31).
Indicacin: Este es el primer Sesin y necesita

establecer el clima para el resto del curso. Con el
mtodo de Aprendizaje activo tiene que ser gil,
divertido e involucrar a todos.
A. Introduccin
10 minutos
Indicacin: Distribuya los participantes en cuatro

grupos. Explqueles que esos sern sus grupos
mientras dure el curso.
Asegrese de tener igual nmero de varones en cada
grupo, y en lo posible, tambin de mujeres.
Procure que no permanezcan en su grupo de amigos
originales, para que puedan conocerse con otros en el
curso y aprender a trabajar con ellos.
Indicacin: Esta introduccin tiene que ser

completada en cinco minutos. A no detenerse!
Respuesta Rpida
Pida a los participantes que se separen en los cuatro grupos.
20
sesin
GRUPOS AMARILLO y AZUL

Hagan rpidamente una lista de nios que tienen un
papel importante en una historia bblica del Antiguo
Testamento. Una persona por grupo toma nota.
GRUPOS ROJO y VERDE
Hagan rpidamente una lista de nios que tienen un
papel importante en una historia bblica del Nuevo
Testamento. Una persona por grupo toma nota.
Momento de Reaccin
Pida a cada grupo que lea en voz alta la lista de nios,
comenzando por el grupo AMARILLO. Luego pida al grupo
AZUL que agregue los nombres que no estn en la primera
lista. Escriba los nombres en la pizarra o en una hoja de
papel grande sujeta al caballete. A continuacin, pida a los
grupos ROJO y VERDE que hagan los mismo.
Indicacin: Pida a uno o dos de los participantes que

escriba los nombres en la pizarra o en la hoja de papel
grande del caballete. Pero no intente hacerlo usted
mismo!
Punto Clave
Destaque el punto clave:
Si borrramos de la Biblia todos esos relatos sobre

nios, qu parte de la historia quedara? No mucho!
(Si est utilizando una hoja de papel grande del
caballete, corte la hoja y arrjela.)
21
sesin
B. La Niez en el Antiguo
Testamento
20 minutos
Trabajo en Grupo
D las siguientes instrucciones a los grupos:
a. Cada grupo recibir un pasaje para reflexionar
durante 3 minutos.
b. Les leer algo sobre el contexto para ayudarlos a
ubicarse en la figura completa.
c. Luego les dar las citas bblicas y preguntas.
d. Escuchen las instrucciones para TODOS los grupos
antes de comenzar, de lo contrario perdern la
continuidad.
GRUPO ROJO
Dios tiene un mensaje para Abram.

(figura 1.2)
Contexto: Adn y Eva haban vuelto la espalda a Dios y
ahora haba maldad en el corazn de cada persona. Pero
Dios tena un plan. Dios escogi y bendijo una persona
insignificante llamada Abram para llegar a todos con las
22
sesin
buenas noticias. Ese trabajo comenz 2300 aos antes de

la poca de Jess, y contina hoy.
Cita: Gnesis 12:3, 7.
Texto: Bendecir a los que te bendigan y
maldecir a los que te maldigan; por medio de ti
sern bendecidas todas las familias de la tierra!
El Seor se le apareci a Abram y le dijo: Yo le
dar esta tierra a tu descendencia. Entonces
Abram erigi un altar al Seor, porque se le haba
aparecido
Preguntas:
P: Por qu llam Dios a Abram?
R: Para bendecir a todas las naciones de la tierra.
P: Fueron excluidos los nios de esa misin?
R: No.
GRUPO AMARILLO
Moiss trae la ley de Dios a todo el pueblo.
23
(figura 1.3)
sesin
Contexto: Pasaron cientos de aos desde que fue

llamado Abram; los hijos de Israel haban terminado
cautivos en Egipto. Despus hay un a huida milagrosa y
ahora Dios les da instrucciones claras para que lleven una
vida buena con l.
Cita: Deuteronomio 6:69
Texto: Grbate en el corazn estas palabras que hoy
te mando. Inclcaselas continuamente a tus hijos.
Hblales de ellas cuando ests en tu casa y cuando
vayas por el camino, cuando te acuestes, y cuando te
levantes. talas a tus manos como un signo; llvalas
en tu frente como una marca, escrbelas en los postes
de tu casa y en los portones de tus ciudades.
Preguntas:
P: Quin deba dar y quin deba recibir la enseanza?
R: Los padres deban ensear a sus hijos.
P: Cmo deba ser el aprendizaje?
R: Se lo deba impartir todos los das, en todo tipo de
situaciones. Escuela Dominical no es necesariamente
un concepto bblico. Los padres deberan ser los
maestros por medio de la palabra y por el ejemplo,
todo el tiempo.
GRUPO VERDE
Contexto: Pasaron muchos ms aos y ahora estamos
850 aos antes del nacimiento de Jess. Los judos
estaban en la tierra prometida, pero no tenan inters en
seguir a Dios, por eso Dios permiti que las naciones que
los rodeaban los atacaran y los destruyeran.
24
sesin
Una joven es llevada cautiva

(figura 1.4)
Cita: 2 Reyes 5:14
Texto: Naamn, jefe del ejrcito del rey de Siria, era
un hombre de mucho prestigio y gozaba del favor de
su rey porque, por medio de l, el Seor le haba dado
victorias a su pas. Era un soldado valiente, pero
estaba enfermo de lepra. En cierta ocasin los sirios,
que salan a merodear, capturaron a una muchacha
israelita y la hicieron criada de la esposa de Naamn.
Un da la muchacha le dijo a su ama: Ojal el amo
fuera a ver al profeta que hay en Samaria, porque l
lo sanara de la lepra. Naamn fue a contarle al rey lo
que la muchacha israelita haba dicho.
Preguntas:
P: A quin us Dios para enviar a Naamn a Israel a
buscar ayuda?
R: A una nia.
P: Es probable que sus padres hubieran sido asesinados
en su presencia y luego ella fue forzada a la
25
sesin
esclavitud. Qu emociones podra haber

experimentado?
R: Temor, choque cultural, dolor.
P: Qu sabemos sobre sus padres?
R: Su fe en Dios era muy firme lo que hace pensar que
sus padres habrn tomado el pasaje de Deuteronomio
6 en serio y habrn enseado a su hija a confiar en
Dios.
GRUPO AZUL
Contexto: Aqu tenemos un pasaje del final del Antiguo
Testamento, cuando la gente ya haba regresado del exilio
en Babilonia. Haban reconstruido el templo pero las
cosas no estaban del todo bien. No obstante Dios les
pint una hermosa figura de una estabilidad social
especial.
Paz y diversin en las calles.
(figura 1.5)
Cita: Zacaras 8:46

Texto: As dice el Seor Todopoderoso: Los ancianos
y las ancianas volvern a sentarse en las calles de
Jerusaln, cada uno con su bastn en la mano debido
26
sesin
a su avanzada edad. Los nios y las nias volvern a

jugar en las calles de la ciudad. As dice el Seor: Al
remanente de este pueblo podr parecerle imposible
en aquellos das, pero tambin a m me parecer
imposible? afirma el Seor Todopoderoso.
Preguntas:
P: Qu no parecer imposible a los ojos de Dios?
R: Que haya nios jugando en las calles.
Momento de Reaccin
Despus de 3 minutos invite a cada grupo a presentar sus
respuestas de la siguiente manera:
a. Alguno del grupo que lea el pasaje.
b. Otro del grupo que lea las preguntas.
c. Una tercera persona que lea las respuestas a que ha
arribado el grupo.
Luego usted puede agregar algn comentario de los que
figuran bajo las diferentes preguntas y que no se haya
mencionado.
Puntos Claves
Pida a los participantes que escriban estos puntos clave en
sus cuadernos:
Hemos descubierto que en el Antiguo Testamento los

nios tenan una enorme importancia.
Una nia se convierte en misionera que lleva a la

conversin a un comandante militar.
A Dios le agrada ver jugar a los nios.
27
sesin
C. La Niez en el Nuevo
Testament
25 minutos
Trabajo en Grupo
Explique a los participantes que ahora estudiarn otros
cuatro pasajes, esta vez del Nuevo Testamento, para ver qu
ms ensea la Biblia sobre los nios.
Use el mismo mtodo que con los pasajes del Antiguo
Testamento.
Indicacin: Habr observado que los primeros grupos

quieren comenzar a hablar ni bien tienen su pasaje.
Debe ser firme en impedirlo, de lo contrario los grupos
tendrn dificultad para escuchar las instrucciones.
GRUPO VERDE
Los discpulos obstaculizan a los nios.
28
(figura 1.6)
sesin
Contexto: Esta es la interaccin ms importante entre

los nios y Jess en la Biblia, ya que muestra lo que Dios
siente por los nios. Si nos atrevemos, podemos aprender
una leccin vital sobre cmo deberan ser nuestras
actitudes hacia los nios.
Cita: Marcos 10:1316
Texto: Empezaron a llevarle nios a Jess para que
los tocara, pero los discpulos reprendan a quienes los
llevaban. Cuando Jess se dio cuenta, se indign y les
dijo: Dejen que los nios vengan a m, porque el
reino de Dios es de quienes son como ellos. Les
aseguro que el que no reciba el reino de Dios como un
nio, de ninguna manera entrar en l. Y despus de
abrazarlos, los bendeca poniendo las manos sobre
ellos.
Preguntas:
P: Por qu los discpulos alejaban a los nios de Jess?
R: Porque queran un lder militar o poltico, y los nios
no tienen cabida en esa imagen. Porque no se les
daba importancia a los nios.
P: Qu mensaje extrajo Jess de esta situacin para
ensearles a sus discpulos?
R:
Que los nios son valiosos. Les dio cabida y los
acogi en sus brazos.
Dijo a los discpulos que tenan que SER como
nios!
GRUPO ROJO
Contexto: Jess us una situacin dramtica para
ensear a sus discpulos acerca de la misin. Haba
habido un gran ministerio de predicacin y sanidad. Al da
29
sesin
siguiente volvieron las multitudes, pero Jess no estaba.

Lo que dijo en este pasaje debera tener un gran impacto
en nuestra estrategia de misin hacia los nios que no
asisten a alguna iglesia.
Jess predica en todas partes.
(figura 1.7)
Cita: Marcos 1:3239

Texto: Al atardecer, cuando se pona el sol, la gente
le llev a Jess todos los enfermos y endemoniados,
de manera que la poblacin entera se estaba
congregando a la puerta. Jess san a muchos que
padecan de diversas enfermedades. Tambin expuls
a muchos demonios, pero no los dejaba hablar porque
saban quin era l. Muy de madrugada, cuando
todava estaba oscuro, Jess se levant, sali de la
casa y se fue a un lugar solitario, donde se puso a
orar. Simn y sus compaeros salieron a buscarlo. Por
fin lo encontraron y le dijeron: Todo el mundo te
busca. Jess respondi: Vmonos de aqu a otras
aldeas cercanas donde tambin pueda predicar; para
esto he venido. As que recorri toda Galilea
predicando en las sinagogas y expulsando demonios.
Preguntas:
30
sesin
P: Qu haba estado haciendo Jess?

R: Jess haba estado predicando y sanando a muchas
personas.
P: Qu problema tuvieron los discpulos al da siguiente?
R:
Jess no estaba. Estaba en un cerro orando. Los
discpulos pensaban que se estaba perdiendo una
buena oportunidad misionera.
Jess decidi no volver a Capernam y dijo que
quera ir a los pueblos cercanos.
P: Qu razn tena Jess para no volver a Capernam?
R: Deba ir a otros lugares porque la gente de all
tambin necesitaba or su mensaje.
Diga a los participantes: Antes de seguir con los otros dos
grupos, tenemos aqu una ilustracin que puede ayudarlos a
ver lo que podra significar para ustedes este pasaje.
ILUSTRACIN INTERACTIVA
Use esta ilustracin en relacin con Marcos 1:3239
durante el momento de reaccin, despus que el
grupo ROJO haya dado sus respuestas.
Explique a los participantes: Quiero darles algo de
dinero. Tengo muchos billetes de $100 para repartir
porque soy bueno y generoso. (Sonra a todos).
Ahora comience a repartir los billetes de $100,
caminando de uno a otro punto, cuidando de dar uno
o dos billetes por vez, pero repartindolos slo entre 4
personas (tal vez una persona de cada grupo) de
manera que cada una de ellas termine con varios
billetes de $100.
Siga hablando a los participantes mientras reparte el
31
sesin
dinero diciendo cosas como:

Verdad que soy bueno y generoso por repartir mi
dinero?
Bueno, qu tal se sienten ahora? Acaso no soy
bueno y generoso al repartir todo este dinero?
(Probablemente negarn con la cabeza).
Por qu? No creen que soy generoso? Miren, no
me queda nada!
Finalmente alguno dir: Pero no es justo! Yo no he
recibido nada!
Es el momento para sealar con MUCHA fuerza el
punto importante:
Estoy de acuerdo. No es justo y es por eso
precisamente que Jess no volvi a Capernam. Jess
era equitativo y justo. Tena que ir a otros que no lo
haban escuchado.
Y nosotros? Limitaremos la enseanza bblica para
los que asisten a la Escuela Dominical? Qu pasa con
los nios de la calle? Haremos algo para alcanzarlos?
GRUPO AZUL
Cmo creci y se desarroll Jess.
32
(figura 1.8)
sesin
Contexto: Jess tambin pas por las experiencias

normales de la infancia a medida que creca. Las pocas
referencias a la niez de Jess en los evangelios nos dan
cierta idea.
Cita: Lucas 2:52
Texto: Jess sigui creciendo en sabidura y estatura,
y cada vez ms gozaba del favor de Dios y de toda la
gente.
Preguntas:
P: Cmo deba desarrollarse Jess como nio?
R: Fsicamente, mentalmente (incluyendo las
emociones), espiritualmente, y socialmente (es decir
en relacin con los dems).
P: En qu aspecto se concentra la iglesia?
R: En el espiritual.
P: Debera la iglesia involucrarse en los otros aspectos
del desarrollo?
R: S! Dios tiene inters en toda la persona.
GRUPO AMARILLO
Contexto: Los otros evangelios nos dan ms informacin
acerca de este pasaje. Parece que los discpulos volvan
con Jess y probablemente pensaban que l no alcanzaba
a escuchar su conversacin. Discutan sobre quin sera
ms grande en el Reino de los Cielos. Luego vemos cmo
Jess les ensea.
33
sesin
Jess pone un nio en medio.

(figura 1.9)
Cita: Mateo 18:16
Texto: En ese momento los discpulos se acercaron a
Jess y le preguntaron: Quin es el ms
importante en el reino de los cielos? l llam a un nio
y lo puso en medio de ellos. Entonces dijo: Les
aseguro que a menos que ustedes cambien y se
vuelvan como nios, no entrarn en el reino de los
cielos. Por tanto, el que se humilla como este nio
ser el ms grande en el reino de los cielos. Y el que
recibe en mi nombre a un nio como ste, me recibe a
m. Pero si alguien hace pecar a uno de estos
pequeos que creen en m, ms le valdra que le
colgaran al cuello una gran piedra de molino y lo
hundieran en el fondo del mar.
Preguntas:
P: Los discpulos discutan acerca de quin sera el ms
grande. Cmo lo resolvi Jess?
R: Les dijo que deban ser como un nio.
34
sesin
P: Qu nos dice esto acerca de los discpulos?

R: Que eran egostas y lentos para aprender!
Respuesta Rpida
P: Hay formas en nuestra iglesia en que no se aprecia ni
valora a los nios?
R: Posiblemente no sean bien recibidos. La iglesia es
aburrida para lo nios. No hay juegos ni nada divertido,
etc.
ILUSTRACIN INTERACTIVA
Si hay un nio en el grupo que lo conoce, pdale que
pase al frente. Pregunte a los participantes: Quin
es ms importante: este nio (llmelo por nombre) o
yo?
Cuando respondan, pregnteles: Por qu?
(R: El nio sencillamente estaba dispuesto a obedecer y a
ser usado. Los discpulos, y con frecuencia nosotros
tambin, queremos tener poder y buena posicin,
queremos ser reconocidos.)
Puntos Claves
Pida a los participantes que tomen nota de lo siguiente:
Jess desafi la opinin de la gente sobre los nios.

Permiti que los nios interrumpieran una reunin de
adultos.
Us un nio como modelo de grandeza. Incluso dijo a

los discpulos que tenan que volverse como nios
para poder entrar al cielo.
35
sesin
Repaso
5 minutos
Qu hemos aprendido?
Hemos descubierto que en el Antiguo Testamento los

nios tienen una enorme importancia.
Una nia se hace misionera, llevando a la conversin

a un comandante del ejrcito.
A Dios le agrada ver jugar a los nios.
Jess desafi la opinin de la gente sobre los nios.

Permiti que los nios interrumpieran una reunin de
adultos.
Us un nio como modelo de grandeza. y dijo a los

discpulos que deban hacerse como nios para entrar
en el reino de los cielos.
36
sesin
Sesin 2
tiempo total
Dos Puentes que Cruzar
90
minutos
Puentes hacia Cristo y hacia la iglesia.

(figura 2.1)
Meta
Identificar claramente los dos puentes que los nios
necesitan cruzar, primero para llegar a Cristo y luego para
llegar a la iglesia. Ambos son un desafo para los nios; uno
lo es para nosotros.
Queremos que los participantes consideren a los nios que
no asisten a una iglesia y que necesitan a Cristo. Hay dos
puentes que deben cruzar:
Uno de los puentes se lo cruza cuando se reconoce la
necesidad de Jess como Salvador, para pasar de la muerte
a la vida. Al comienzo eso est oculto para los nios pero
nosotros lo tenemos claro.
El otro puente es el cultural que creamos inconscientemente

en torno a la vida de iglesia. En este caso el nio lo percibe,
pero con frecuencia nosotros no.

Si no cuenta con un retroproyector, haga una copia de
la Escala de Engel (pgina 40) en la pizarra o en una
hoja de papel grande, y tambin haga una copia de la
figura 2.5 (pgina 45).
A. El Puente Espiritual de la
Niez
20 minutos
Respuesta Rpida
Llegar a Jesscristo.
38
(figura 2.2)
sesin
Pregunte a los participantes:

P: La salvacin es un proceso o un hecho instantneo?
R: Es un proceso.
Diga a los participantes que conversen con alguno de los que
tienen cerca e intenten identificar las etapas que puedan
haber experimentado al aceptar a Cristo como Salvador
personal. Procure determinar si hubo una secuencia de pasos
o si fue un evento repentino.
Momento de Reaccin
Pida a alguno que escriba las respuestas en la pizarra o en
las hojas de papel del caballete a medida que invita a los
participantes a dar algunas respuestas.
Elementos de Info
Lea a los participantes la afirmacin introductoria, luego
explique la escala de pasos. Debera tener con anterioridad
una copia escrita en la pizarra o en una hoja de papel grande
para colgar si no tiene un retroproyector.
Afirmacin:
Los estudios de muchos lugares del mundo han sugerido que
hay etapas por la que pasa mucha gente cuando llega a
Cristo. Algunos comienzan ms abajo que otros, segn la
exposicin al cristianismo que hayan tenido.
La Escala de Engel:
El siguiente es un ejemplo de los pasos tpicos hacia la fe
(basada en una escala desarrollada por Engel).
39
sesin
estar consciente de la existencia de un ser superior pero

carecer de conocimiento del Evangelio
tener algn conocimiento del Evangelio
tener conocimiento del sacrificio de Cristo
comprender las implicancias personales del Evangelio
tener una actitud positiva hacia Cristo como Salvador
tener conciencia del pecado personal
sentir el desafo de aceptar a Cristo
arrepentirse y tener fe en Cristo
NUEVO NACIMIENTO ESPIRITUAL EN CRISTO
+1
reflexionar sobre la nueva posicin
+2
reunirse con otros creyentes
+3
tener cada vez ms conocimiento y conductas cristianas
+4
testificar a otros
(figura 2.3)
Este puente espiritual que los nios necesitan cruzar es un

camino similar para la mayora de los nios que no asisten a
alguna iglesia y que inician la travesa en las etapas 8 7.
Puede llevarles tiempo llegar a 1 y debemos ser pacientes
para no presionarlos. Y tenemos que seguir mostrndoles
amor aunque digan no.
Punto Clave
Pida a los participantes que escriban:
40
sesin
Este puente espiritual est claro para nosotros, pero

para los nios est oculto. Los nios no estn
conscientes del puente que deben cruzar. No
obstante, a medida que se desarrolla su conocimiento
y su comprensin, el Espritu Santo los llevar
amablemente hacia la fe en Cristo.
B. El Segundo Puente
25 minutos
Trabajo en Grupo
Los participantes debern estar separados por grupo.
Entregue una hoja grande de papel en blanco y un marcador
a cada grupo. Explique el contexto, luego seale a cada
grupo su tarea.
Indicacin: Notar que cuando se separan en grupos

para conversar algo, ocurre que generalmente son las
mismas personas las que llevan la palabra. Convendra
que cada vez que el grupo discute un tema diferente,
elijan un lder diferente. Una de las principales tareas
del lder es asegurarse de que todos tengan la
oportunidad de decir algo. Puede sugerir que la
persona que es un lder natural ceda el lugar a otro.
Tal vez quiera hacerlo ahora.
Contexto: Muchos nios que no asisten a alguna iglesia

cruzan el primer puente al hacerse cristianos cuando
participan de algn campamento de verano o Club la Biblia
en las vacaciones.
41
sesin
Asistiendo a la iglesia.
(figura 2.4)
Preguntas:
GRUPOS AZUL y ROJO
P: Enumere las experiencias positivas que esos nios
pueden disfrutar de un campamento o jornada
especial de un da festivo, en los aspectos: Fsico,
Espiritual, Mental y Social.
R:
Aspecto Fsico:
Aire libre y ejercicios,
Buena comida,
Mucha diversin.
Aspecto Espiritual:
Enseanza bblica dinmica que pueden entender,
Aprender a orar,
Aprender a confiar en Dios.
Aspecto Mental:
Involucrarse por medio de la participacin,
Desafos,
Competencias, etc.
Aspecto Social:
Construccin de buenas relaciones con los lderes,
Hacerse amigos entre sus pares,
42
sesin
Aprender el dominio propio.
GRUPOS VERDE y AMARILLO

P: Hay alguna dificultad que deben enfrentar los nios
que no asisten a alguna iglesia para acercarse a una?
R:
No entienden por qu son tan largas las oraciones,
No comprenden muchos trminos del sermn,
Todo se hace demasiado largo,
Slo se los habla para reprenderlos por algo,
No tienen buenas ropas para asistir a la iglesia,
Deben mantenerse callados,
No hay juegos,
Se sienten no aceptados o dejados de lado.
Momento de Reaccin
Invite a un miembro de cada grupo a leer por turno su lista
de respuestas para el beneficio de los otros grupos. Luego
coloque las listas en la pared para que todos puedan verlas.
Respuesta Rpida
Use esta actividad para discutir la diferencia entre un
programa para da festivo en el que los adultos se concentran
totalmente en hacer algo que sea atractivo para los nios, y
un programa de iglesia destinado principalmente a los
adultos.
P: Se predica un evangelio diferente en la iglesia del que se
ensea en un campamento de verano?
R: El mensaje del evangelio es esencialmente el mismo.
P: Por qu el mismo mensaje les resulta ms aceptable a
los nios en un campamento?
R:
43
sesin
Porque forma parte de un programa que atrae a los

nios,
La forma en que se presenta el evangelio es ms
atractiva.
Este es un puente cultural, del que la iglesia prcticamente

no tiene conciencia, pero que es muy visible para los nios
que no asisten a una iglesia. Aqu tal vez necesitemos ayuda.
Punto Clave
Pida a los participantes que escriban lo siguiente:
Un nio que se convierte en un campamento o en una

actividad bblica especial (por ejemplo un da festivo),
y luego se lo encamina a la iglesia, puede darse
cuenta que hay un puente que le resulta muy
complicado e incomprensible, es decir difcil de cruzar.
Como resultado, abandona la iglesia.
Indicacin: Probablemente sera bueno tener ahora

un corte de 15 minutos para un juego porque esta
leccin es bastante larga. Cuando vuelvan a empezar,
pregunte qu han aprendido hasta ahora.
C. El Pastor y el Nio
25 minutos
Explique a los participantes: Ahora vamos a profundizar en
las diferencias entre la cultura de los nios y la cultura de la
iglesia.
44
sesin
Trabajo en Grupo
Los participantes deben estar separados en sus grupos. Este
ejercicio ayudar a los participantes a ver la importancia de
resolver las necesidades de los nios que no asisten a una
iglesia, con un programa que no sea amenazador y que todos
puedan disfrutar.
(figura 2.5)
GRUPOS ROJO y AMARILLO
Imaginen que nunca han asistido a este seminario, y por
lo tanto hasta ahora no han aprendido nada!
Lo que sigue es cmo es usted y qu piensa:
Es pastor de una iglesia grande.
Quiere que los nios y los jvenes sean tiles en la
iglesia.
Cree verdaderamente en un programa espiritual
slido.
Quiere que los jvenes participen de algnos
programas de entrenamiento en la iglesia.
Anote cinco reas especficas que le gustara que los
jvenes desarrollaran en su vida.
R: La lista puede incluir:
Ser salvado.
45
sesin
Ser bautizado.
Estudiar la Biblia.
Ser entrenado en el discipulado.
Pertenecer a la iglesia.
Indicacin: No permita que comiencen a hablar hasta

que haya dado la tarea a los dems grupos.
GRUPOS VERDE y AZUL

Imaginen que nunca han estado aqu y por lo tanto no
han aprendido nada hasta ahora!
Lo que sigue es quin es usted y qu piensa:
Es un nio de 12 aos que no sabe nada de la

iglesia ni del cristianismo.
Piensa que la religin es una total prdida de
tiempo.
Lo han invitado a asistir a un encuentro con 25
nios de su edad.
Enumere cinco cosas que le gustara que fueran parte del

programa de 90 minutos y que lo haran querer repetir la
experiencia.
R: La
lista puede incluir:

Juegos.
Msica.
Amigos.
Comida.
Paseos.
46
sesin
Momento de Reaccin
Cuando se termine el tiempo, invite a los grupos a dar
respuestas. Escriba las respuestas de los grupos de pastores
en la hilera superior de recuadros, y las respuestas de los
grupos de 12 aos en la hilera inferior de recuadros que ha
preparado con anterioridad.
Indicacin: Asegrese de que las cosas escritas sean

muy especficas. Tal vez tenga que formular preguntas
para entender lo que realmente quieren decir.
Ahora repase la lista de los pastores y haga la siguiente

pregunta sobre cada punto enumerado:
P: Hay algo malo aqu?
(R: La respuesta seguramente ser No!)
Haga un visto en cada punto de la lista.
Ahora repase la lista de los nios de 12 aos y haga la
siguiente pregunta sobre cada punto enumerado:
P: Hay algo malo aqu?
(R: Es de esperar que la respuesta en todos los casos sea
Es algo bueno.)
Haga un asterisco en cada punto de la lista.
Diga a los participantes:
Hemos descubierto que tanto la lista del pastor como la lista
de los nios tiene todas cosas buenas.
Ahora formule la siguiente pregunta:
P: Si los nios de 12 aos con esas necesidades
(selelas) asisten a un grupo dirigido por el pastor
47
sesin
R:
con su agenda (selela), cunto tiempo piensan que

se quedarn en el grupo?
Una sola reunin.

Media hora.
Cinco minutos.
Respuesta Rpida
Lea el siguiente pasaje de las escrituras a los participantes:
Cita: 1 Corintios 9:20, 2223
Texto: Entre los judos me volv judo, a fin de
ganarlos a ellos. Entre los que viven bajo la ley me
volv como los que estn sometidos a ella (aunque yo
mismo no vivo bajo la ley) a fin de ganar a stos.
Entre los dbiles me hice dbil, a fin de ganar a los
dbiles. Me hice todo para todos, a fin de salvar a
algunos por todos los medios posibles. Todo esto lo
hago por causa del evangelio, para participar de sus
frutos.
Pdales que se repartan de a dos o tres, y d unos minutos
para hacer dos cosas:
a. Discutir el significado central del texto.
b. Volver a escribirlo en sus propios trminos en relacin
con los nios. (Aydelos dicindoles que comiencen
con A los que no son como yo)
Respuesta ejemplo: Posiblemente podra decir
A los que no son como yo, har todo lo posible por
entrar en su mundo, especialmente el mundo de los
nios. Har las cosas que les gusta hacer e intentar
48
sesin
entenderlos de todas formas para que Dios me d la

oportunidad de hablarles acerca de Jess.
P: Entonces qu nos dice este pasaje del primer misionero,
que deberamos hacer en nuestro trabajo con nios?
R:
Comenzar por donde estn los nios.
Hacer las cosas que les gusta a los nios siempre que
sea posible, y llenarlo todo con el amor de Cristo.
Puntos Claves
El evangelio nunca debe cambiar, pero su envoltura

puede y debe cambiar para atraer a los nios.
Tenemos la autoridad bblica para adaptar nuestra

cultura de iglesia para que el evangelio sea atractivo y
accesible a los nios.
49
sesin
D.La Actitud de Jess

15 minutos
Respuesta Rpida
Jess da la bienvenida a los nios.
(figura 2.6)
Contexto: Diga a los participantes que tenemos un gran

problema. Hemos visto el puente cultural entre la iglesia y los
nios que no asisten a una iglesia. Cul fue la actitud de
Jess? Pida a los participantes que escuchen atentamente la
lectura del pasaje bblico, luego haga la pregunta que est a
continuacin del mismo:
Cita: Marcos 10:1316
Texto: Empezaron a llevarle nios a Jess para que
los tocara, pero los discpulos reprendan a quienes los
llevaban. Cuando Jess se dio cuenta, se indign y les
dijo: Dejen que los nios vengan a m, y no se lo
impidan, porque el reino de Dios es de quienes son
como ellos. Les aseguro que el que no reciba el reino
de Dios como un nio, de ninguna manera entrar en
l. Y despus de abrazarlos, los bendeca poniendo las
manos sobre ellos.
50
sesin
P: Hay algn parecido en este relato con las actitudes de

los adultos de las iglesias de hoy hacia los nios que no
asisten a una iglesia?
R: Los programas de los adultos estn primero.
Comentario: Observen que Jess interrumpi su reunin
con los adultos para ministrar a los nios. Ahora pida a los
participantes que hagan sus propias observaciones. Es de
esperar que sealen los siguientes puntos: (De lo contrario,
mencinelos).
P: Qu aprendieron de la lectura?
R:
Las necesidades de los nios fueron ms importantes
que las de los discpulos y las de los adultos.
Jess se vali de los nios para ensear una leccin a
los apstoles.
P: Qu cambios tendramos que hacer?
R:
Hacernos amigos de ellos.
Jugar con ellos.
Escucharlos.
Relatarles historias verdicas de la Biblia.
Dedicarles tiempo de calidad.
Presentarles a Jesucristo.
Indicacin: Procure asegurar que se mencionen todas

estas respuestas.
Elementos de Info
Los nios que llegan a Cristo necesitan encontrar su lugar en
la Iglesia, pero en lugar de ello con frecuencia se les dice:
51
sesin
Qudate callado! Sintate quieto y comprtate! o como

los discpulos: Vete!
Jess corrigi severamente a sus amigos. Este es entonces
otro golfo que los nios tienen que cruzar.
Puntos Claves
Pida a los participantes que escriban en sus cuadernos de
notas estos puntos clave:
Jess rompi tradiciones rgidas y, para el horror de

sus discpulos, tom a los nios en sus brazos y los
bendijo.
Jess les dijo a sus discpulos que en lugar de

restringir a los nios deban volverse como ellos.
Advierta a los participantes que el resto del curso est

destinado a mostrar cmo podemos comenzar a construir
puentes para llegar a los nios.
Repaso
5 minutos
Qu hemos aprendido?
El puente espiritual es claro para nosotros pero

oculto para los nios. Los nios desconocen el puente
que deben cruzar. Sin embargo, a medida que se
desarrolle su conocimiento y su comprensin, el
Espritu Santo los guiar amablemente hacia la fe en
Cristo.
Un nio que se ha convertido en un campamento o en

un encuentro bblico especial (por un da festivo por
52
sesin
ejemplo), puede ser dirigido a una iglesia y all

comprender que hay otro puente demasiado
complicado y difcil de entender; demasiado difcil de
cruzar. Como resultado, abandona la iglesia.
El evangelio nunca debe cambiar pero la envoltura

que lo rodea puede y debe ser cambiada para atraer a
los nios.
Tenemos autoridad bblica para adaptar nuestra

cultura de iglesia para que el evangelio sea accesible a
los nios.
Jess rompi tradiciones rgidas para el horror de sus

discpulos, y tomando a los nios en sus brazos los
bendijo.
Jess dijo a sus discpulos que en lugar de restringir a

los nios, ellos mismos deban hacerse como nios.
Jess corrigi severamente a sus amigos.
Extra Optativo: Qu es cultura? es un juego de

roles de entretenimiento que dura 10 minutos. Incluya
esta etapa solamente si terminaron la sesin temprano
y disponen de tiempo para hacerlo.
53
sesin
54
sesin
Extra Optativo:
Qu es Cultura?
10 minutos
Es una ilustracin interactiva. Si la usa es importante que

todo se haga con agilidad y buen humor.
Ilustracin
Contexto: Diga a los participantes que ahora se mostrarn
unos a otros de qu se trata la cultura.
Pregunta:
P: Estn todos de acuerdo conmigo que su cultura nacional
es importante?
R:
S.
Tiene que ver con lo que somos como personas.
(Los participantes deberan estar de acuerdo con usted, de lo
contrario estar en dificultades!)
Dgales que ahora les dar a algunos de ellos apenas 3
segundos para comenzar a decir en qu consiste su cultura.
Elija dos o tres personas y espere que no puedan pensar
nada especfico! Si lo hacen, diga algo como: Gracias, pero
tiene que haber algo ms y dirjase a otro.
Comentario: Ahora exprese la siguiente afirmacin: Slo
reconocemos nuestra cultura cuando alguien la rompe en
nuestra presencia.
Diga a los participantes que ahora les permitir ver por s
mismos cmo funciona la cultura.
Pida que:
Dos participantes masculinos de los grupos ROJO y
VERDE pasen al frente, y
Dos participantes femeninos de los grupos AMARILLO
y AZUL tambin pasen al frente.
Explique a todos:
Los hombres tendrn una cultura de Sudamrica.
Las mujeres tendrn una cultura de Asia.
Enve a los varones y las mujeres a lados opuestos de la sala
para recibir sus instrucciones (o a algn lugar donde no
puedan escuchar las instrucciones que no les corresponden),
que son las siguientes:
El rol de los varones (de los grupos ROJO y VERDE):
Son de Sudamrica.
Saludan a una mujer dirigindose a ella con una
sonrisa.
Juntan su mejilla a la de ella y hacen el sonido de un
beso. Luego lo mismo en la otra mejilla.
Su tarea es saludar a la mujer en la forma que
corresponde a su cultura.
El rol de las mujeres (de los grupos AMARILLO y AZUL):
Son mujeres de Asia.
Mujeres y hombres jams se tocan en pblico, ni
siquiera si son casados. Si un hombre las tocara sera
un golpe grande y terrible y saldran corriendo y
gritando.
Para saludar a otro hombre se mira al suelo, se junta
las manos (como cuando se ora) y se hace una ligera
reverencia.
Su tarea es saludar a los hombres de la manera
apropiada a su cultura.
Ahora junte a los dos grupos frente a los dems participantes
(separados ms o menos por cuatro metros) y dgales:
56
sesin
Deben acercarse y saludarse entre ustedes, AHORA!

(El resultado que se espera es que las mujeres griten y
salgan corriendo.)
Preguntas:
A las mujeres:
P: Por qu salieron corriendo?
R: Nuestra cultura no permite que hombres y mujeres se
toquen.
A continuacin pregunte a los hombres:
P: Por qu ofendieron e insultaron a las mujeres tratando
de besarlas?
R: Esa es la forma en que los hombres saludan a las
mujeres en nuestra cultura.
Pregunte a todos los observadores:
P: Cul era el gran problema?
R: El malentendido, un choque cultural.
Punto Clave
Slo reconocemos nuestra cultura cuando alguien la

rompe en nuestra presencia.
57
sesin
58
sesin
Sesin 3
Habilidades necesarias
para la Comunicacin
tiempo total
60
minutos
Algunas formas de comunicarse son mejores que otras.

(figura 3.1)
Meta
Examinar maneras buenas y eficaces de comunicarse con los
nios.
El diccionario afirma que comunicar es ms que pasar y
recibir informacin. Implica tambin una relacin de
simpata entre personas. Antes de poder comunicarse en
forma efectiva con un nio, es importante tener el
fundamento de una relacin de amistad.

Asegrese de tener los elementos requeridos para la
Ilustracin que consiste en una pequea
representacin teatral (pgina 62): una figura muy
pequea y mal dibujada de la oveja perdida; un

obstculo que haga tropezar; y una Biblia grande.
A. Comunicacin en Grupo
25 minutos
Trabajo en Grupo
Pida a los participantes que se separen en los cuatro grupos.
Cada grupo tiene 3 minutos para discutir lo siguiente:
Preguntas:
GRUPO AMARILLO
P: Por qu necesitamos tener una comunicacin efectiva
con los nios?
R:
Para construir una relacin con ellos.
Para que entiendan lo que se espera de ellos.
Para decirles las buenas nuevas de Jesucristo.
GRUPO VERDE
P: Qu mtodos podemos usar para comunicarnos con
los nios?
R:
Hablar.
Usar ilustraciones.
Escribir.
Usar representaciones teatrales y mimo.
Tener msica y un pasa cinta.
Usar el lenguaje corporal.
60
sesin
GRUPO AZUL
P: Qu malos mtodos podemos usar que destruyen o
impiden la comunicacin?
R:
Expresiones faciales negativas.
Expresarse con enojo.
Ser aburrido.
Ignorar a los nios.
GRUPO ROJO
P: Cmo sabemos que nos hemos comunicado
eficazmente con los nios?
R:
Si los nios se muestran atentos y participativos.
Si cumplen con las cosas que se les piden.
Si pueden repetir lo que se les ha enseado.
Momento de Reaccin
Pida a cada grupo que escriba sus respuestas en una hoja de
papel grande para mostrar a los dems y explicar lo que han
escrito O BIEN pida a uno que escriba en la pizarra o en
hojas de papel grandes lo que cada grupo informa.
Ilustracin
Usted realizar una pequea representacin para los
participantes.
Diga a los participantes que pueden relajarse por un rato e
imaginar que son nios que estn en una reunin cristiana.
Su lder (USTED) est un poco atrasado pero ya va a llegar.
Cuando llegue, debern observar la gran habilidad que tiene
para comunicarse. Pregnteles si estn preparados.
61
sesin
Salga del saln y preprese para entrar. Los participantes

estarn esperando una actuacin de calidad, pero en lugar de
ello deber presentarles algo totalmente inverso a lo que es
bueno! Su tarea es hacer un desastre.
Puede usar algunas de las siguientes ideas en su
representacin!
ILUSTRACIN de DRAMA
Entrada y presentacin:
Cierre torpemente la puerta al entrar.
Entre apresuradamente apretando la Biblia contra
el pecho.
Choque con algn objeto y tropiece, gritando:
Quin diablos dej eso en el piso? Pedro (o
algn nombre del grupo) tienes que haber sido t,
muchacho estpido!.
La interaccin con los nios:
No les hable.
No los mire de frente, mire por sobre sus cabezas.
Qudese al frente como hablando consigo mismo
mientras busca trabajosamente sus apuntes para
la reunin.
La oracin:
Hgalo con una voz sumamente piadosa. Use un
lenguaje muy tpico de iglesia. Piense el contenido
usted mismo, pero los ejemplos que siguen pueden
ser de utilidad.
Ahora qudense callados porque vamos a
presentar nuestras peticiones ante el Seor
nuestro Soberano Redentor.
Omnipotente Padre, Dios Omnipresente,
Mediador Eterno entre el Adn en nosotros y el
62
sesin
Juez Justo. Cbrenos con la sangre del

Cordero. Amn
La historia Bblica:
Prepare una figura muy pequea y mal dibujada a
lpiz de un pastor y algunas ovejas. Adems debe
haber una oveja perdida casi imperceptible en un
costado del dibujo.
Lea el pasaje con voz montona y mantenga la
cara detrs de la Biblia o bien mire por sobre las
cabezas de los nios.
Lea Mateo 18:1214
Al terminar el pasaje, sostenga la figura que
prepar y explique el dibujo que apenas ven!
Diga algo as:
Aqu est el pastor y por aqu estn las 99
ovejas que se perdieron No, me equivoqu
haba 100 ovejas y djenme ver (busque en
la Biblia) Ah s! Una sola se perdi, eso deja
las 99 verdad? s, recuerden, stas son las
99 ahora quiero ver si no me equivoqu
(Ponga la figura sobre el escritorio donde los
nios no puedan verla y comience a contar):
1, 2, 3, 4, 5, etc. Por all est la perdida
(Haga una pausa mirando hacia arriba). Ahora
la aplicacin para ustedes es djenme pensar
tiene que haber una buen razn para que
esta historia est en al Biblia Ah, s!
Recuerden que nunca deben perderse. Eso es.
El cierre:
Levante la vista del escritorio y mire con enfado.
Diga algo como: Pedro, de qu te res? Yo
tambin estoy aburrido y harto de ustedes!
63
sesin
Arroje el papel con la figura y mrchese.

D un portazo al salir.
Momento de Reaccin
Pida a los participantes que se separen en grupos durante 4
minutos y discutan lo que han aprendido del ejercicio, y
concretamente lo que haran de modo diferente.
Un ejemplo de hacer todo mal!
(figura 3.2)
Despus de cuatro minutos, invite a los grupos a opinar.

Algunas de las cosas que necesitan identificar son las
siguientes:
Entr apurado.
No le simpatizaron los nios.
Se mostraba amenazador y poco amigable.
Tena actitudes demasiado estrictas y serias.
No tena contacto visual con los nios.
La oracin estaba llena de jerga de iglesia y
expresiones gastadas.
64
sesin
Ley la Biblia demasiado rpido como para poder

entender.
Al estar detrs del escritorio cre una barrera entre
usted y los nios.
Se pareca a una presentacin para adultos.
Nada interesante o divertido para los nios.
Figura demasiado pequea y poco atractiva.
Un portavoz de cada grupo deber hacer un listado de los

errores cometidos y las correcciones que su grupo hara a la
presentacin.
Actividad: una Dramatizacin

Diga a los participantes que todos tienen 2 minutos para
preparar la misma presentacin que hizo usted, pero de la
manera adecuada. Pueden valerse de ms de una persona.
Provales una hoja de papel grande y una lapicera a fibra.
La representacin tiene que tener los siguientes
componentes:
Entrada
Interaccin con los nios
Oracin
Lectura bblica (Mateo 18:1214)
Todos los participantes tienen que poder presenciar las
presentaciones de los dems grupos (3 minutos por grupo).
Hagan los comentarios en forma breve despus de cada
presentacin.
Destaque tambin los siguientes aspectos de una efectiva
comunicacin grupal:
el lder siempre debe mirar de frente al grupo. Si el
grupo est en crculo, debe pararse al costado, no en
el centro.
65
sesin
haga contacto visual con todo el grupo, no ponga el

foco de la mirada en unas pocas caras. Incluya a
todos.
Puntos Claves
La comunicacin no consiste en conseguir que los

nios hagan lo que se les indique, sino ms bien en
construir una relacin de confianza con ellos.
La comunicacin se logra creando una buena

atmsfera, con el buen uso de las palabras y de las
ilustraciones eficaces.
B. Lenguaje Corporal Personal

20 minutos
Contexto: Explique que hemos estudiado la comunicacin
grupal y que ahora consideraremos la relacin con un nico
nio.
Indicacin: El siguiente punto tiene que ser

presentado en forma interactiva y con buen humor,
exagerando un poco para que la gente se ra y
comprenda el mensaje. Bsicamente conseguir que
los participantes le dirn que cambie las situaciones
ridculas por algo que parezca ms correcto.
66
sesin
Elementos de Info
Pida un voluntario para pasar al frente. Sintelo en una silla y
prese justo a su lado, mirndolo directamente. Pregunte a
los participantes:
P: Es esta una buena posicin para estar?
R: No, est demasiado cerca.
P: Hay alguna otra razn?
R: Est mirando a la persona desde muy arriba.
(figura 3.3)
Ahora sintese usted tambin en una silla, para poder mirar
a la persona a los ojos, pero todava demasiado cerca.
P: Ahora est bien?
R: No, est demasiado cerca.
A continuacin trasldese al otro extremo de la sala.
67
sesin
(figura 3.4)
P: Est bien as? Ahora puedo hacer contacto visual y
ya no estoy tan cerca.
R: No, ahora est demasiado lejos.
P: Eso significa que los nios tienen un espacio
personal?
R: Efectivamente.
Ahora haga que un voluntario lleve la silla a la posicin
correcta.
Sintese en una posicin seria y rgida con los brazos
cruzados. D una rpida mirada sin sonrer a los
participantes y luego mire al voluntario en la silla.
P: Est bien as? Ahora estoy a la altura adecuada y a
una distancia correcta.
R:
Est demasiado rgido y necesita sonrer.
No tenga los brazos cruzados.
Relaje el cuerpo.
P: Me estn diciendo que los nios reciben un mensaje
con nuestro lenguaje corporal?
R: S.
68
sesin
Puntos Claves
Pida a los participantes que escriban estos puntos clave:
Los nios necesitan un espacio individual propio.
Recibirn mensajes de nosotros por nuestro lenguaje

corporal tanto como por nuestras palabras.
C. Ilustraciones Eficaces
10 minutos
Intentamos convencer a los participantes de usar lo ms
posible las ilustraciones.
Actividad: una Competencia

Cada grupo deber tratar de estimar el porcentaje correcto
de informacin que los nios retendran en tres situaciones
diferentes. El grupo debe arribar a un consenso para su
respuesta. Formule tres preguntas, luego tienen un minuto
para responder.
Preguntas:
P: Si solamente les habla a los nios, cunto recordarn?
R: El 10%
P: Si utiliza ilustraciones cunto recordarn?
R: El 50%
P: Si los involucra en una representacin o alguna actividad
relacionada con la historia cunto recordarn?
R: El 80%
69
sesin
Momento de Reaccin
Pida las respuestas de cada grupo y observe qu respuestas
se acercan ms a las cifras dadas.
Palabras, imgenes y participacin.

(figura 3.5)
Punto Clave
Pida a los participantes que escriban este punto clave:
Cuanto ms involucrados estn visual y activamente

en un relato, mayor ser la informacin que los nios
retengan.
Repaso
5 minutos
Que hemos aprendido?
70
sesin
La comunicacin no consiste en conseguir que los

nios hagan lo que se les indique, sino ms bien en
construir una relacin de confianza con ellos.
La comunicacin se logra creando una buena

atmsfera, con el buen uso de las palabras y de las
ilustraciones eficaces.
Los nios necesitan un espacio individual propio.
Recibirn mensajes de nosotros por nuestro lenguaje

corporal tanto como por nuestras palabras.
Cuanto ms involucrados estn visual y activamente

en el relato, mayor ser la informacin que retengan.
71
sesin
72
sesin
Sesin 4
tiempo total
La Dinmica de Historias
Bblicas: parte Terica
60
minutos
Mundos familiares y mundos extraos.

(figura 4.1)
Meta
Mostrar la importancia de vincular alguna cosa de la
experiencia del nio con una historia bblica particular; y
luego aplicar la enseanza espiritual que ofrece para su vida.
Esta sesin ayudar a los participantes a reconocer que,
antes que nada, tenemos que atraer los nios a un relato
bblico con una introduccin. Luego podemos contarles la
historia bblica antes de volver a su mundo, mostrndoles
cmo los pasajes bblicos tienen sentido para ellos hoy. Eso
se logra con una aplicacin.
En este Sesin cada grupo va a estudiar un nico pasaje de

la Biblia para encontrar: el foco de la historia, la introduccin
y una aplicacin.
A. El Foco de la Historia
15 minutos
Un solo punto por cada historia.

(figura 4.2)
Respuesta Rpida
Contexto: cuando se estudia un pasaje de la Biblia, como los
primeros aos de la vida de David, es posible encontrar
muchos puntos espirituales de utilidad.
Invite a los participantes a sugerir puntos para ensear a
partir de este pasaje de la Biblia (1 Samuel captulo 17).
Escriban las respuestas en la pizarra.
P: Qu puntos se pueden extraer para ensear a los nios,
de los primeros aos de la vida de David?
R:
Dios puede usar personas que otros rechazan.
No se est perdiendo el tiempo necesariamente por
tener un trabajo aburrido.
Dios puede valerse de un nio a falta de un adulto.
A veces hay que esperar mucho tiempo para que se
cumplan las promesas de Dios.
74
sesin
No hay que confiar en la fuerza de los ejrcitos, te

pueden fallar.
No hace falta ser muy fuerte ni muy inteligente para
que Dios te use.
Dios puede ayudarte a no tener miedo.
Seale que si tratamos de ensear todos esos puntos de la

historia de David de una vez, los nios probablemente no
recordarn ninguno.
Elementos de Info
Lineamientos para preparar una historia Bblica:
Conviene tener UN punto muy claro para ensear a

los nios a partir de una historia bblica.
Si se les da demasiados puntos para recordar, se
confundirn y no recordaran nada.
Una vez que ha decidido exactamente qu punto
quiere enfocar en una historia bblica, puede
considerar la mejor manera de presentar esa historia
y luego cmo hacer la introduccin y la aplicacin.
Actividad: Prueba del Foco del Texto
Historias para ensear a la gente.
75
(figura 4.3)
sesin
En este ejercicio cada grupo tiene que identificar el NICO

punto claro que es el foco de la historia.
Pida a alguno que lea en voz alta el siguiente pasaje, y
luego haga la pregunta que le sigue:
Cita: Mateo 22:1722
Texto: Est permitido pagar impuestos al csar o
no? Conociendo sus malas intenciones, Jess replic:
Hipcritas! por qu me tienden trampas?
Mustrenme la moneda para el impuesto. Y se la
ensearon. De quin son esta imagen y esta
inscripcin? les pregunt. Del csar respondieron.
Entonces denle al csar lo que es del csar y a Dios
lo que es de Dios. Al or esto, se quedaron
asombrados.
P: En la historia del encuentro de Jess con los fariseos
en Mateo 22:1722, cul diran ustedes que es el
punto clave en la respuesta de Jess a esa trampa?
R: Jess ense que las personas no deben rehuir sus
responsabilidades (ya sea al gobierno como
ciudadanos o a Dios como creyentes).
GRUPOS ROJO y VERDE
Pida tambin que se lea en voz alta el siguiente pasaje,
luego formule la pregunta que le sigue:
Cita: Hechos 17:2231
Texto: Ciudadanos atenienses! Observo que ustedes
76
sesin
son sumamente religiosos en todo lo que hacen. Al

pasar y fijarme en sus lugares sagrados, encontr
incluso un altar con esta inscripcin: A UN DIOS
DESCONOCIDO. Pues bien, eso que ustedes adoran
como algo desconocido es lo que yo les anuncio. El
Dios que hizo el mundo y todo lo que hay en l es
Seor del cielo y de la tierra. No vive en templos
construidos por hombres, ni se deja servir por manos
humanas, como si necesitara de algo. Por el contrario,
l es quien da a todos la vida, el aliento y todas las
cosas. ... Esto lo hizo Dios para que todos lo busquen
y, aunque sea a tientas, lo encuentren. En verdad, l
no est lejos de ninguno de nosotros, puesto que en
l vivimos, nos movemos y existimos. Como algunos
de sus propios poetas griegos han dicho: De l somos
descendientes. Por tanto, siendo descendientes de
Dios, no debemos pensar que la divinidad sea como el
oro, la plata o la piedra: escultura hecha como
resultado del ingenio y de la destreza del ser humano.
Pues bien, Dios pas por alto todos aquellos tiempos
de tal ignorancia, pero ahora manda a todos, en todas
partes, que se arrepientan. l ha fijado un da en el
que juzgar al mundo con justicia, por medio del
hombre que ha designado. De ello ha dado pruebas al
levantarlo de entre los muertos.
P: En el mensaje que da Pablo en Hechos 17:2228,
cul diran ustedes que es el punto principal?
R: Pablo les presenta al nico y verdadero Dios creador
(a quien ellos no conocan).
Indicacin: Puede conseguir que un miembro de cada

grupo resuma verbalmente el pasaje que han
estudiado, para informar a los otros grupos. Tambin
les ayudar a practicar de poner la historia en un
lenguaje sencillo.
77
sesin
Puntos Claves
Para que los participantes tomen nota:
Al considerar una historia bblica, como la de David,

puede haber muchos puntos espirituales para ensear.
Pero es mejor a elegir uno, en lugar de confundir a los
nios con muchos.
Una buena introduccin es la que hace referencia al

punto que se ha tomado como foco de la historia
bblica.
B. La Introduccin
10 minutos
Comenzar en el mundo del nio.
78
(figura 4.4)
sesin
Actividad: una Comparacin

Explique a los participantes que va a comenzar a narrar una
historia bblica de dos maneras diferentes. Deben imaginar
que son nios no cristianos y que nunca han asistido a una
iglesia, no saben nada de cristianismo
Pdales que:
a. Escuchen cuidadosamente las dos versiones.
b. Den una respuesta a:
Cul mtodo prefirieron?
Por qu lo prefirieron?
Introducciones buenas y malas.

(figura 4.5)
La Historia (primer enfoque): Hace tres mil aos en la
lejana tierra de Israel viva un nio con su familia. Como era
el menor, era el menos importante y le tocaban todos los
trabajos desagradables, como cuidar los animales. Se
llamaba David.
La Historia (segundo enfoque): Quiero hacerles una
pregunta. A alguno de ustedes le ha tocado ser el menor de
un grupo de nios y, por ser el ms pequeo o el ms bajo,
lo han dejado de lado o lo han mandado a jugar en otro
79
sesin
lugar? (Alguien puede querer responder). Bueno, quiero

contarles de un nio a quien le pas precisamente eso: Hace
tres mil aos en la lejana tierra de Israel viva un nio con su
familia. Por ser el menor, era el menos importante y le
tocaban todos los trabajos feos, como cuidar de los animales.
Se llamaba David.
Momento de Reaccin
Despus de unos minutos reciba las opiniones de los que
quieran decir algo. Se espera que todos elijan el segundo
mtodo con la introduccin y digan algo as como:
Nos gust porque capt nuestra atencin de entrada.
Nos gust porque comenz con algo que nos era
familiar.
Porque relacion la historia bblica que iba a contar
con una situacin de nuestra propia experiencia.
Porque hubo una introduccin que nos condujo a la
historia bblica.
Trabajo en Grupo
Haga que los participantes se separen por grupo y
explqueles que estudiarn los dos pasajes vistos
anteriormente. Su tarea es:
a. Identificar si hay una INTRODUCCIN.
b. Averiguar cmo ayud la introduccin al contenido del
mensaje.
GRUPOS ROJO y VERDE
Estudien el mensaje de Pablo en Atenas. (figura 4.3)
Texto: Ciudadanos atenienses! Observo que ustedes
80
sesin
son sumamente religiosos en todo lo que hacen. Al

pasar y fijarme en sus lugares sagrados, encontr
incluso un altar con esta inscripcin: A UN DIOS
DESCONOCIDO. Pues bien, eso que ustedes adoran
como algo desconocido es lo que yo les anuncio. El
Dios que hizo el mundo y todo lo que hay en l es
Seor del cielo y de la tierra. No vive en templos
construidos por hombres, ni se deja servir por manos
humanas.
R: Aqu Pablo us un altar local titulado a un Dios
desconocido, algo con lo que su pblico estaba
familiarizado.
GRUPOS AMARILLO y AZUL (figura 4.3)
Estudien el mensaje que da Jess en Jerusaln.
Cita: Mateo 22:1719
Texto: Est permitido pagar impuestos al csar o
no? Conociendo sus malas intenciones, Jess replic:
Hipcritas! Por qu me tienden trampas?
Mustrenme la moneda para el impuesto. Y se la
ensearon
R: Jess us una moneda para apoyar su respuesta. La
moneda los introdujo en una verdad ms profunda.
Era algo con lo que estaban familiarizados.
Haga que los grupos respondan a las preguntas anteriores
ahora. Puede sealar que Pablo y Jess tenan algo muy
importante para decir, de manera que captaron la atencin
mediante una introduccin, que estaba asociaba a una
brillante ilustracin.
81
sesin
Puntos Claves
Una introduccin ayuda a los nios a llevar su

pensamiento desde la familiaridad de su mundo a la
falta de familiaridad del mundo bblico.
Jess us una sencilla moneda de uso comn para

introducir a lo que quera decir.
C. La Aplicacin
10 minutos
Relacionar la historia con el mundo de los nios.

(figura 4.6)
La APLICACIN consiste en tomar la verdad de la historia de
la Biblia y aplicarla a los nios para que la usen en su vida
AHORA.
La aplicacin tiene que estar en relacin con la edad y las
circunstancias sociales de la vida del nio, en la mayor
82
sesin
medida posible. Como la introduccin, no necesita ser larga.

En realidad, cuanto ms corta, mejor.
Actividad: un Ejemplo
Usando una vez ms la historia de los primeros aos de la
vida de David, muestre cmo aplicar la historia, con el
ejemplo que sigue:
La Historia (aplicacin): Como ven, aunque David era el
menor, y no le daban importancia, Dios pudo usarlo para
derrotar al gigante. La prxima vez que piensen que son
demasiado pequeos o que a nadie le importan o se
enfrenten a un gran problema, recuerden que Dios est con
ustedes, y los ayudar.
Trabajo en Grupo
Volviendo sobre los dos pasajes de la Biblia:
Cita: Mateo 22:2022
Texto: De quin son esta imagen y esta
inscripcin? les pregunt. Del csar respondieron.
Entonces denle al csar lo que es del csar y a Dios
lo que es de Dios. Al or esto, se quedaron
asombrados.
Preguntas:
P: Miren el mensaje de Jess y digan: Cmo aplic
Jess su enseanza a sus oyentes?
R: Les dijo que deban dar a cada uno lo que le
perteneca, ya fuera a Dios o a las personas.
83
sesin
P: La enseanza que les dio era relevante para las

necesidades de ellos en ese momento?
R: S
P: Los critic duramente por intentar evadir los
impuestos?
R: No
P: Les dijo cmo salvarse?
R: No
P: Las enseanzas de Jess son relevantes para
nosotros en nuestros das?
R: S
Indicacin: Seguramente respondern s a esta

pregunta sin pensar. Puede desafiar al grupo diciendo:
en qu es relevante para nosotros hoy? Si tiene
tiempo, use esta tcnica una y otra vez para lograr
que los participantes piensen en forma ms profunda.
GRUPOS ROJO y VERDE

Miren las palabras finales del discurso de Pablo en
Atenas:
Texto: Por tanto, siendo descendientes de Dios, no
debemos pensar que la divinidad sea como el oro, la
plata o la piedra: escultura hecha como resultado del
ingenio y de la destreza del ser humano. Pues bien,
Dios pas por alto aquellos tiempos de tal ignorancia,
pero ahora manda a todos, en todas partes, que se
arrepientan. l ha fijado un da en que juzgar al
mundo con justicia, por medio del hombre que ha
84
sesin
designado. De ello ha dado pruebas a todos al

levantarlo de entre los muertos.
Preguntas:
P: Cmo aplic Pablo esta verdad a la vida de sus
oyentes?
R:
Como somos hechura de Dios, nada que nosotros
hagamos (ningn dolo) puede jams ser
considerado dios.
Dios pas por alto esa ignorancia en el pasado,
pero un da nos juzgar a todos porque ha dado
pruebas de su deidad.
P: En qu forma era relevante esa aplicacin para los
oyentes de Pablo?
R: Tenan dolos construidos por toda la ciudad
versiculo 16
P: Tiene relevancia para los nios en la sociedad actual?
R: S. Muchos tienen dolos del mundo del espectculo o
del deporte por ejemplo.
Punto Clave
Para que los participantes tomen nota::
La aplicacin consiste en tomar la verdad de la

historia bblica y mostrar su relevancia para la vida de
los nios.
85
sesin
D.Tarea Bblica
20 minutos
Mundos familiares y mundos extraos.

(figura 4.1)
Escriba el color de cada grupo en la pizarra, dejando lugar a
un lado (o abajo) para agregar informacin.
Actividad: Pasos Guiados

Pida a cada grupo que:
a. Elija una historia bblica que conozcan bien (que no
sea David y Goliat, por favor!). Hgalo ahora.
Espere a que todos los grupos hayan cumplido esto,
luego anote en la pizarra la cita bblica de la historia
que cada grupo haya elegido.
b. Ahora pida a cada grupo que seleccione un punto de
la historia que han elegido. Hgalo ahora.
Los participantes pueden requerir un minuto para
decidir el punto que quieren destacar de la historia.
Cuando hayan decidido, antelo junto con las citas.
86
sesin
c. Luego invtelos a hacer una introduccin vinculada

con el punto que quieren destacar de la historia
bblica.
Pueden necesitar 2 minutos para hacer esto.
Asegrese de que est ligada al punto principal.
Agregue esto en la pizarra.
d. Ahora deben decidir la aplicacin que tiene la
historia para los nios de hoy, y encontrar cmo
aplicar la historia a su experiencia.
Tal vez necesiten un minuto para hacer esto. No olvide
escribirlo en la pizarra.
Repaso
5 minutos
Qu hemos aprendido?
Al considerar una historia bblica, como la de David,

puede haber muchos puntos espirituales para ensear.
Elija uno, en lugar de confundir a los nios con
muchos.
Una buena introduccin es la que est vinculada con

el punto que se quiere destacar de la historia bblica.
Una introduccin ayuda a los nios a llevar su

pensamiento desde la familiaridad de su mundo a la
falta de familiaridad del mundo bblico.
Jess us una sencilla moneda de uso comn para

introducir a lo que quera decir.
87
sesin
La aplicacin consiste en tomar la verdad de la

historia de la Biblia y mostrar su relevancia para la
vida de los nios.
88
sesin
Sesin 5
La Dinmica de Historias
Bblicas: parte Prctica
tiempo total
60
minutos
La Biblia est llena de historias emocionantes!

(figura 5.1)
Meta
Lograr que las historias y las verdades bblicas sean
interesantes, relevantes y emocionantes.
A veces se presenta la enseanza de la Biblia a los nios de
una manera poco imaginativa y aburrida, como si fuera un
castigo. Casi podemos or al maestro diciendo: Bien, ya han
tenido tiempo para divertirse, ahora sintense quietos y
callados mientras leemos la Biblia. En otras palabras, el
maestro est diciendo: S que esto no les gustar, pero les
har bien.
En esta sesin seguiremos construyendo sobre lo que hicimos
en el Sesin 4.
A. Creatividad
5 minutos
Diga a los participantes que tenemos que conseguir de
alguna manera que la Biblia cobre vida, y eso implica pensar
un poco ms aventureramente.
Actividad: el Desafo de un Acertijo

Prepare con anterioridad sobre la pizarra algunos grupos de
nueve puntos con espacio entre medio (de 3 en 3) limitados
estrechamente por una lnea que forma un recuadro cerrado
por fuera de los puntos, como se ilustra a la izquierda.
Pregunta:
Respuesta:
(figura 5.2)
(figura 5.2.a)
Explique que quiere desafiar a los participantes con una

sencilla prueba, e invite un voluntario de cada grupo a
acercarse a la pizarra para unir algunos puntos con lneas
rectas.
Las instrucciones para los cuatro voluntarios son las
siguientes:
a. Ponga la tiza en cualquiera de los puntos.
b. Slo puede hacer cuatro lneas rectas en la pizarra.
90
sesin
c. Con cuatro trazos debe cubrir todos los puntos.

d. En ningn momento debe levantar la tiza de la
pizarra.
No diga nada sobre el marco que rodea los puntos. Todos
supondrn que no pueden salirse del recuadro.
Permita que los voluntarios lo intenten.
Indicacin: Para agilizar las cosas dgales que tienen

4 segundos para comenzar y comience a contar!
Finalmente, muestre cmo se hace correctamente (figura

5.2.a). Las lneas trazadas tienen que salirse necesariamente
del recuadro.
Destaque que el acertijo slo se puede resolver si se
rompen los lmites del recuadro.
Con frecuencia nuestro pensamiento est limitado por las
suposiciones que nos hacemos, o por nuestros patrones
familiares de hacer las cosas. Para ser creativos necesitamos
romper ese recuadro y probar cosas nuevas.
Puntos Claves
Debemos pensar fuera del recuadro o marco.
Tenemos que probar formas nuevas de hacer que la

Biblia cobre vida.
No debemos hacer las cosas tal como se hicieron

siempre.
91
sesin
B. El Uso de Ilustraciones
15 minutos
A modo de apertura pregunte: Jess ilustr alguna vez sus
palabras?
Trabajo en Grupo
Asegrese que todos estn en sus grupos. D las siguientes
instrucciones a los grupos:
A cada grupo se le entregar un aspecto del ministerio de
Jess para estudiar, para ver cmo ilustraba sus palabras.
Despus de unos minutos, un miembro de cada grupo
presentar los comentarios del grupo.
Preguntas:
Las preguntas para cada grupo son las siguientes:
GRUPO AZUL
P: Qu figuras verbales us Jess para ayudar a sus
oyentes a entender lo que deca?
R:
Yo soy el agua viva.
Usaba preguntas.
Citaba relatos del Antiguo Testamento.
Daba ejemplos, como Lucas 13:1516 (llevar el
buey a tomar agua).
Contaba historias, como el hijo prdigo, el buen
samaritano.
92
sesin
GRUPO ROJO
P: Qu objetos usaba o mencionaba Jess para ayudar
a sus oyentes a entender?
R:
El buen pastor.
La puerta.
El camino.
El agua viva.
Los lirios del campo.
El cielo rojo al anochecer.
Los gorriones.
El grano.
Las monedas.
El vino.
Las ovejas.
El pan.
GRUPO AMARILLO
P: Qu lugares us Jess para ensear?
R:
El templo.
El desierto.
La orilla de un lago.
Un barco.
Un huerto.
Una cruz.
Un casamiento.
El borde de un pozo.
Samaria.
Cualquier lugar.
Indicacin: Seale que la enseanza no tiene por qu

ser siempre en un lugar ni horario establecido; puede
ser EN CUALQUIER LUGAR y EN CUALQUIER
MOMENTO.
93
sesin
GRUPO VERDE
P: Alguna vez involucr Jess a otras personas en el
proceso de ensear?
R:
La ltima cena los discpulos.
Sacar agua para l la mujer junto al pozo.
Desayuno los discpulos traen pescado para el
desayuno junto al lago de Galilea.
La pesca Jess les da consejos.
Un casamiento el milagro del agua convertida
en vino.
Pedro que camina sobre el agua.
La alimentacin de las 5 mil y 7 mil personas.
Momento de Reaccin
Pida a todos los grupos que digan lo que encontraron en las
discusiones por grupo. Otros grupos pueden agregar
comentarios si lo desean.
Destaque que: Jess ilustraba casi todo usando figuras del
lenguaje. Tenemos que hacer lo mismo. Jess usaba objetos
que tena a mano. Nosotros tenemos que imitarlo. Jess
involucr a otras personas en forma concreta. Tenemos que
hacer otro tanto. Jess no pas todo el tiempo en el templo.
Nosotros tambin tenemos que ser creativos en nuestras
presentaciones.
Punto Clave
Pida a los participantes que tomen nota:
Debemos usar todo tipo de ilustraciones que podamos

encontrar.
94
sesin
C. Actuar Sin Palabras

5 minutos
Si es posible pida a los grupos que formen cuatro
semicrculos con las sillas, uno en cada una de las esquinas
del saln. Esto debera permitir que los participantes hablen
a los dems miembros del grupo, pero sin dejar de ver a los
otros tres grupos. Tiene que quedar lugar en el centro para
una actividad teatral.
(figura 5.3)
(Si no pudieron acomodarse como se indic, asegrese que
quede suficiente espacio al frente para la dramatizacin).
Actividad: Competencia de Mimo

Diga a todo el mundo que tienen 2 minutos para hacer una
lista de la mayor cantidad posible de historias o hechos
bblicos que puedan. Luego:
95
sesin
a. or turno, cada grupo representa con mmicas una

historia bblica.
b. Los otros grupos dicen lo que creen que se est
representando. El primer grupo en adivinar obtiene un
punto.
c. El grupo siguiente representa una historia bblica
diferente.
d. No est permitido repetir las historias bblicas.
e. Se sigue hasta que un grupo repite una historia o no
logra representar ninguna, con lo que queda fuera.
Despus de 5 minutos detenga la actividad y dgales que esto
era para acostumbrarlos a actuar frente a otros antes de
realizar la siguiente tarea.
D.El Desafo de una Historia

Bblica
30 minutos
Introduzca esta sesin explicando que ahora nos remitimos a

la Tarea Bblica del sesin anterior (haga referencia a la
seccin 4D).
Pregunte a los participantes si recuerdan los pasajes bblicos
que eligieron para su Tarea Bblica anterior.
Tenga a mano los datos que se escribieron en la pizarra en
esa seccin.
Actividad: Presentaciones
Diga a los participantes que tendrn 10 minutos para
preparar su presentacin basada en el pasaje que antes
escogieron. La presentacin no debe superar los 3 minutos.
Esto es lo que cada grupo debe hacer:
96
sesin
a. Leer cuidadosamente el pasaje.

b. Dramatizar el pasaje, asegurndose de que destaca el
PUNTO PRINCIPAL que haban decidido para los nios
c. Comenzar con una introduccin de 30 segundos.
d. Cerrar con una aplicacin de 30 segundos.
Subraye lo siguiente:
Que lo hagan en forma divertida, exagerando!

Que hablen en voz alta y clara dirigindose al frente
(no dar la espalda al pblico).
Que diferentes integrantes del grupo representen la
introduccin y la aplicacin.
Que involucre a todos los integrantes del grupo.
Que sonran y que lo disfruten!
Cuando termine el tiempo de preparacin, invite a cada

grupo por turno a representar la historia bblica. Recurdeles
que deben tener un punto clave, la introduccin y la
aplicacin, y que la historia completa debe ser corta!
Despus de cada presentacin, intente hacer alguna
evaluacin, comenzando con la mayor cantidad posible de
comentarios positivos.
Momento de Reaccin
Haga las siguientes preguntas de autoevaluacin:
Cmo piensan que lo hicieron?

Qu aspecto piensan que podran mejorar la prxima
vez?
Fue divertido?
Cmo result la aplicacin?
Como facilitador tambin debera tener algn sistema de

marcar tantos para evaluar la forma en que actuaron los
grupos.
97
sesin
Por ejemplo
ajuste a los tiempos preestablecidos................10 puntos

claridad en la introduccin...................................10 puntos
contenido, estilo y presentacin
acogedores para los nios.............................20 puntos
claridad en la aplicacin....................................10 puntos
sentido del humor, etc.......................................10 puntos
Repaso
5 minutos
Qu hemos aprendido?
Debemos pensar fuera del recuadro o marco.
Necesitamos intentar nuevas formas de ensear la

Biblia.
No tenemos por qu hacer las cosas sencillamente

como se las hizo siempre.
Debemos usar todo tipo de ilustraciones que podamos

encontrar.
Extra Optativo: Puede elegir repetir el ejercicio de El

Desafo de una Historia Bblica (seccin 5D) si los
participantes han tenido dificultades en captar los
conceptos.
98
sesin
Extra Optativo: el Desafo

de una Historia Bblica 2
20 minutos
Repita el ejercicio realizado en este Sesin (remtase a la

seccin 5D), pero agregue los siguientes elementos a la
presentacin
Actividad: Presentaciones
Adems de las instrucciones dadas previamente, estas son
otras instrucciones para entregar a los participantes:
e. Usen pera o ballet (algn elemento de canciones o
de danzas) en la presentacin.
f. Incluyan de alguna manera uno o dos de los
integrantes de otro grupo en la presentacin.
g. Utilicen por lo menos una figura para atraer la
atencin de los nios.
h. En la introduccin, permitan que los nios vean una
Biblia en sus manos mientras les explican que la
historia est en determinado pasaje de la misma.
100
sesin
Sesin 6
tiempo total
Su Infancia, Mi Infancia
60
minutos
Comenzando a comprender a los nios.

(figura 6.1)
Meta
Entender las presiones, problemas y necesidades que tienen
los nios de hoy; que pueden ser diferentes de los que
experimentamos nosotros siendo nios y comprender que
necesitamos dedicar tiempo a ESCUCHARLOS.
Esta sesin debera ayudar a los participantes a ser
conscientes de cmo las experiencias de su propia niez
pueden influir en su vida actual. Tambin reconocern que
tendrn un gran impacto en la vida de los nios con los que
estn en contacto.

Antes de esta sesin realice la Encuesta, (prepare el
cuestionario de la pgina 113), siguiendo las
instrucciones que aparecen all. Cuando la complete,
repase las respuestas para detectar cules aparecen
con mayor frecuencia en cada categora. Tenga las tres
principales respuestas de cada pregunta preparadas
para insertar en la columna de la derecha en el
momento adecuado de la sesin.
Si no cuenta con un retroproyector de acetatos,
escriba las preguntas en una pizarra u hoja de papel
grande para colgar.
Haga dos copias del guin para la Ilustracin de
Drama (pgina 105) y pida a un par de mujeres que lo
estudien rpidamente y estn preparadas para
representarlo durante este sesin.
A. Su Infancia
25 minutos
Necesitamos escuchar a los nios.
Para realizar la Seccin A, tiene que haber completado la
encuesta por lo menos con 10 nios de alrededor de 12 aos
(pueden ser nios O BIEN nias, pero no ambos) segn el
Apndice A.
Aclaracin: No les diga a los participantes que ha realizado
una encuesta!
102
sesin
Actividad: Encuesta de Conocimiento

Pida a los participantes que se dividan en los cuatro grupos.
Explique de la manera siguiente el contexto para la prxima
actividad:
Contexto: Hasta qu punto conoce a los nios o jvenes de
su barrio o iglesia? Si est trabajando con nios, no puede
asumir sencillamente que tienen los mismos intereses,
temores, etc. que usted tena a su edad. De manera que
veamos cmo cree conocer a los nios de hoy.
a. Lea las preguntas proyectadas (o escritas en la pizarra
u hoja de papel grande).
b. Asigne a cada grupo una pregunta diferente para
comenzar. Decir qu respuestas daran a estas
preguntas los nios o nias (el gnero TIENE que ser
el mismo de su encuesta) de esta localidad HOY.
c. Todos son nios que no asisten a la iglesia.
d. Decidan rpidamente en cada grupo cules seran las
3 respuestas principales a la pregunta asignada. Una
vez completada, continen con la siguiente pregunta.
e. Escriban las respuestas en la columna de la
IZQUIERDA de la planilla en la Sesin 6 de su
Cuaderno de Dibujos.
Preguntas:
De qu conversan cuando no estn en la escuela?

A qu le temen ms?
Qu les gusta hacer en su tiempo libre?
A quin recurren en busca de consejos cuando estn
en dificultades?
Qu cambios piensan que ayudaran a hacer de su
vecindario, pueblo o ciudad un lugar mejor para vivir?
Qu piensan acerca de Dios?
103
sesin
Hablan
A __________
B __________
C __________
A __________
B __________
C __________
Temores
A __________
B __________
C __________
A __________
B __________
C __________
Hacen
A __________
B __________
C __________
A __________
B __________
C __________
Consejos
A __________
B __________
C __________
A __________
B __________
C __________
Cambios
A __________
B __________
C __________
A __________
B __________
C __________
Dios
A __________
B __________
C __________
A __________
B __________
C __________
(figura 6.2)
Momento de Reaccin
Terminado el tiempo, invite a los participantes a dar sus
respuestas. Escriba las conclusiones de los participantes en la
columna de la izquierda de la pizarra.
Ahora diga a los participantes:
Piensan que han hecho un gran trabajo. Bueno, ahora
voy a poner las respuestas correctas en la pizarra y voy a
marcar cada una de sus respuestas de cada 10.
(Sonra, frtese las manos y muestre entusiasmo con su
papel de maestro.)
104
sesin
Ahora escriba las respuestas que obtuvo de la encuesta en la

columna de la derecha. Al hacerlo, comente las respuestas de
los participantes. Es importante que todo esto se haga con
mucho humor.
Ahora diga:
Las respuestas que yo les di son mucho mejores que las
que ustedes me dieron, verdad?
(Seguramente recibir una reaccin negativa de gente).
Si usted (como facilitador) no pertenece al distrito local,
diga:
Tengo una pregunta muy importante para hacerles. Es la
siguiente: Cmo podra yo estar en lo cierto y ustedes
equivocados?
Es posible que no acierten a la respuesta, de manera que
puede hacer otra pregunta:
P: Cmo puede alguien saber lo que los nios piensan,
temen, o a quin iran si estn en dificultades
R: Hacindoles preguntas y ESCUCHANDO lo que dicen.
Explique que eso es precisamente lo que usted hizo: hizo las
preguntas a 10 nios o nias de 12 aos, y le dieron esas
respuestas. El secreto que nosotros los adultos debemos
aprender es que: para escuchar a los nios tenemos que
dejar de hablar!
Ahora queremos mostrarles cmo se da a veces la
comunicacin entre padres e hijos.
ILUSTRACIN de DRAMA
Instrucciones:
105
sesin
Para esta representacin necesita dos voluntarias que

tengan facilidad para hablar. Si no conoce bien al
grupo pida ayuda a alguien para seleccionarlas.
Preprelas con anterioridad (sin que los dems
participantes se enteren) explicndoles:
Una hace de madre, otra de hija.

Debern tener dos conversaciones diferentes entre
ellas.
Cuando una habla la otra NO escucha, sino que
simplemente sigue hablando de su propio asunto
cuando hay una pausa.
Las dos voluntarias pueden usar su verdadero nombre
para esta representacin.
Guin: (N = nia, M = madre)

N:
M:
N:
M:
N:
M:
N:
M:
N:
M:
N:
M:
Mam, mam, ocurri algo terrible!

Hola, Catalina!
Mam, Pedro me peg en la escuela.
S, son malas noticias las de tu ta, tuvieron que
llevarla al hospital.
Me peg muy fuerte.
El doctor dijo que tendr que operarse Ay!
Despus me tir al suelo y me pis la cabeza. Me
ests escuchando?
Y como sabes tu ta no tiene mucho dinero.
Y cuando vino la maestra me culp a M. No es
justo! (Comienza a llorar)
Bueno, bueno, hija. Estoy segura que la ta se va a
recuperar.
No quiero volver ms a la escuela.
No te preocupes, querida, Jess la sanar.
El Final.
Ahora diga: A veces omos, pero nunca escuchamos!
106
sesin
Puntos Claves
Para entender a los nios debemos ESCUCHARLOS.
ESCUCHAR probablemente implica que a veces

debemos dejar de hablar!
B. Mi Infancia
30 minutos
Estos dos ejercicios mostrarn a los participantes que los
hechos del pasado pueden influir en sus conductas y
pensamientos actuales.
Actividad: el Significado de las Palabras

Diga a los participantes que mientras ellos permanecen
sentados en silencio, usted leer una lista de diez palabras.
Pdales lo siguiente:
a. Que se relajen, cierren los ojos y se queden en
silencio.
b. Que piensen en las palabras que escuchan y los
sentimientos que cada una le evoca. (Tal vez tengan
sentimientos muy definidos sobre algunas de las
palabras y ninguno sobre otras).
Explique que: despus de leer la lista, habr una oportunidad
para hablar sobre si la palabra evoc un sentimiento positivo
o negativo.
Pueden querer compartir el por qu experimentaron un
sentimiento particular sobre alguna de las palabras, pero no
es obligacin hacerlo.
107
sesin
Ejemplo Personal: Intente dar un ejemplo personal de su

experiencia con alguna palabra que despierta un recuerdo
negativo o atemorizador en usted.
Recordando la experiencia de nuestra propia niez.

(figura 6.3)
Lista de Palabras: Lea en voz alta la lista dejando una
pausa de cinco segundos entre cada palabra. (Los
participantes estn relajados y con los ojos cerrados).
agua | perro | fuego | hermano | polica
invierno | soldado | padre | electricidad | madre
Ahora pida que todos abran los ojos, y comenzando por la
primera palabra, agua, pregunte:
P: La palabra agua les despert un sentimiento agradable?
Pregunte si alguno quiere compartir lo que le hizo sentir bien
respecto a esa palabra. Que una o dos personas compartan
su experiencia. (Por ejemplo, alguno puede tener un
hermoso lago cerca de su casa donde le gusta sentarse y
relajarse).
108
sesin
P: Alguno tuvo un sentimiento negativo en relacin con la

palabra agua?
(Por ejemplo, alguno pudo haber sido empujado a un ro de
nio y pudo haberse ahogado, de manera que odia el agua y
el slo or la palabra puede despertarle un alud de malos
recuerdos.)
Nuevamente, permita que las personas compartan sus
experiencias, pero slo si desean hacerlo.
Vuelva sobre algunas de las otras palabras haciendo lo
mismo.
Explique a los participantes: Lo que han descubierto es que
hasta una simple palabra puede tener un fuerte efecto
emocional sobre ustedes. Los nios tambin han tenido
muchas experiencias buenas y malas en la vida, y ustedes,
como obreros entre nios, tienen que estar alerta a eso. Por
ejemplo, no sera razonable decirle a un nio que tiene un
padre golpeador, que Dios es nuestro Padre. La palabra
padre evocar inmediatamente muchos malos recuerdos en
la mente de ese nio.
Puntos Claves
Una palabra puede despertar el recuerdo de algo muy

desagradable.
Los nios pueden reaccionar de manera negativa

cuando una palabra o una situacin les recuerda algo
desagradable.
Actividad: la Lnea de la Vida

Asegrese que todos tienen una hoja de papel en blanco.
109
sesin
D las siguientes instrucciones a los participantes:

a. Ubiquen le hoja de papel de manera que el borde ms
largo corra de izquierda a derecha.
b. Tracen una lnea en medio de la hoja (de izquierda a
derecha) .
c. La lnea representa su vida, el extremo izquierdo es el
momento del nacimiento y el derecho hoy.
d. La mitad SUPERIOR del papel sobre la lnea
representa los buenos recuerdos mientras que la
mitad INFERIOR, los malos.
e. Comenzando por la izquierda (su nacimiento) recorran
gradualmente la lnea de la vida poniendo un punto
donde tienen un recuerdo malo o bueno,
especialmente en su infancia.
f. Cuando ms alejado el punto de la lnea del centro,
ms fuerte es el recuerdo.
g. A menos que sea demasiado personal, intenten
escribir una o dos palabras que indiquen lo que el
punto representa en su vida.
Desde el nacimiento hasta el da de hoy.

(figura 6.4)
Usted (como facilitador) tendr que mostrar el ejercicio en la
pizarra valindose de su propia experiencia.
110
sesin
Momento de Compartir: Pida a los participantes juntarse

de a pares con alguien del mismo sexo. Cada par deber:
Pasar cinco minutos juntos compartiendo su lnea de

la vida.
Decir si esas cosas todava les afectan como adultos.
Orar el uno por el otro.
Advertencia: Este puede ser un momento muy emotivo

para los participantes que hayan tenido malas experiencias
en su infancia. Como facilitador tiene que ser sensible a esas
situaciones. Tal vez tenga que permitir que se extienda el
tiempo de oracin.
Puntos Claves
Pida a los participantes que tomen nota de estos puntos
clave en sus cuadernos:
Los nios con quienes trabajan tambin tienen que

enfrentar experiencias buenas y experiencias
dolorosas.
A veces los nios intentan encarar las malas

experiencias simulando que jams han ocurrido.
Una de nuestras tareas es proveer a los nios de las

mejores experiencias para recordar, como ladrillos con
los que puedan seguir construyendo su vida.
Repaso
5 minutos
Qu hemos aprendido?
Para entender a los nios debemos ESCUCHARLOS.
111
sesin
ESCUCHAR probablemente implica que a veces

debamos dejar de hablar!
Una palabra puede despertar el recuerdo de algo muy

desagradable.
Los nios pueden reaccionar de manera negativa

cuando una palabra, o una situacin les recuerden
algo desagradable.
Los nios con quienes trabajan tambin tienen

experiencias buenas y otras dolorosas que deben
enfrentar.
A veces los nios intentan encarar las malas

experiencias simulando que jams han ocurrido.
Una de nuestras tareas es proveer a los nios de las

mejores experiencias para recordar, como buenos
ladrillos para construir.
112
sesin
Prepare este Asunto:

la Encuesta
Esta encuesta debe completarse antes del sesin, entre alrededor de 10
nios O BIEN nias de 12 aos (ms o menos), pero no de ambos
gneros. Por favor, durante la sesin pida a los participantes que den
sus respuestas pensando en nios si usted encuest a nios, y
pensando en nias si usted encuest a nias.
Puede hacer una fotocopia de esta pgina para cada nio, o puede
pedirles que escriban los nmeros 1 al 6 en el margen de una hoja de
papel y dar tres respuestas para cada pregunta que les lea en voz alta.
Preguntas para la Encuesta:

Estamos tratando de que los adultos comprendan a los nios y las nias
de hoy. Esperamos que nos ayudes completando este cuestionario.
Quisiramos que pienses en algunos amigos no cristianos. El
cuestionario NO est dirigido a TI.
De qu conversan cuando no estn en la escuela?
a. __________ b. __________ c. __________
A qu le temen ms?
a. __________ b. __________ c. __________
Qu les gusta hacer en su tiempo libre?
a. __________ b. __________ c. __________
A quin recurren en busca de consejos cuando estn en
dificultades?
a. __________ b. __________ c. __________
Qu cambios piensan que ayudaran a hacer de su vecindario,
pueblo o ciudad un lugar mejor para vivir?
a. __________ b. __________ c. __________
Qu piensan acerca de Dios?
a. __________ b. __________ c. __________
114
sesin
Sesin 7
tiempo total
Habilidades necesarias
para los Juegos
45
minutos
Jugar es bueno.
(figura 7.1)
Meta
Mostrar que los juegos tienen que ser parte esencial del
ministerio con los nios.
Muchos sugieren que los juegos no son necesarios en el
trabajo cristiano entre nios, ya que el nfasis tiene que ser
espiritual. Pero los juegos tienen un papel importante en el
desarrollo de los nios, especialmente para los que se
convierten en adultos pequeos a temprana edad. Estos
nios se han perdido experiencias valiosas y los juegos
pueden ayudar en este aspecto.
A. Las Razones para Jugar

Juegos
15 minutos
Respuesta Rpida
Otrgueles 3 minutos para responder a la siguiente
pregunta:
P: Por qu jugar juegos? Discutan y hagan una lista de
motivos para jugar juegos.
Reaccin
Despus de los 3 minutos, invite a los grupos a opinar y
escriba sus respuestas al frente en la pizarra u hoja de papel
grande para colgar.
R:
La diversin, es bueno que los nios estn contentos.

El ejercicio, hay que cuidar la salud del cuerpo.
A construir las relaciones, entre lderes y nios.
La auto disciplina, los nios pueden esto.
La competencia, a competir con buena disposicin.
La amistad, entre lderes y nios.
Para relajarse, los lderes y los nios pueden relajarse
juntos.
Trabajo en equipo, ayuda a los nios a aprender a
trabajar juntos.
Los logros, los nios pueden lograr metas y disfrutar
del xito.
La coordinacin, ayuda a los nios a desarrollar
habilidades motoras.
Lo espiritual, juegos ilustran verdades espirituales.
La confianza, favorece a los nios en su auto estima.
116
sesin
Indicacin: Trate de asegurar que los puntos

mencionados arriba se discutan aunque los grupos no
los tengan en sus listas. Siempre es buena idea, si hay
tiempo, hacer preguntas para obtener ms detalles.
Por ejemplo, si alguien dice La amistad, pregunte:
Por qu la amistad? Entonces tendrn que volver a
pensar y llegar a otra respuesta, posiblemente digan
algo como: Supongo que cuando se juega con los
nios se comparte la risa. Si no pueden encontrar una
respuesta, diga: Algn otro puede ayudarnos?
Punto Clave
Los juegos no tienen que ver solamente con

divertirse, sino que son una parte vital del crecimiento
y el aprendizaje. Un nio que no juega ser un joven
muy triste.
B. La Preparacin de los Juegos

15 minutos
Trabajo en Grupo
Indicacin: Provea a cada grupo de una hoja de
papel grande, para que su trabajo se pueda colgar en
la pared despus de la sesin, a fin de que los
participantes la copien, ya que las respuestas a estas
preguntas son muy importantes.
117
sesin
Pida a los participantes que se separen por grupos. Explique

que harn una lista de las cosas que debern tener en cuenta
cuando organicen juegos para los nios.
Preguntas:
Tienen que discutir juntos la pregunta y hacer una lista.
GRUPOS VERDE y AMARILLO
P: Qu cosas hay que tener preparadas antes de jugar
a juegos organizados con los nios?
R:
Los lderes tienen que estar en el lugar en horario.
Tienen que seleccionar una variedad de juegos.
Los juegos tienen que estar dentro del rango de
habilidades del grupo de nios.
Tambin tienen que corresponder a la edad de los
nios.
Proveer lo necesario para cualquier nio
discapacitado o con necesidades especiales.
Tener los elementos necesarios: pelotas, papel,
sogas, lpices, etc.
Asegurarse de que el juego se pueda llevar a cabo
en condiciones de seguridad: que no haya
cuchillos, luces a baja altura, vboras, leones, etc.
Que haya diferentes lderes para dirigir diferentes
juegos.
Asegurarse de que haya suficientes lderes para
mantener el control de cada juego.
Destinar alguien para que lleve la cuenta de los
tantos.
GRUPOS AZUL y ROJO
P: Cmo se inicia un juego? Cmo se desarrolla un
juego?
118
sesin
R:
Esperar a que estn en silencio antes de explicar

el juego y organizar a los nios.
o Explicar la meta del juego.
o Dar las reglas del juego.
o Explicarles lo que NO pueden hacer.
o Que conozcan los castigos por hacer trampa.
Poner a los nios en equipos parejos, para que
compitan con otros de su misma estatura y
habilidades.
Ser entusiasta y animar a los nios.
Terminar el juego cuando todava lo estn
disfrutando, pero no antes de que todos hayan
tenido una oportunidad de jugar.
Los lderes deben participar en todos los juegos
posibles.
Asegurarse de que los lderes que no estn
jugando:
o mantengan el entusiasmo y apoyen el esfuerzo
de los otros.
o no distraigan a los dems!
Controlar o supervisar cada uno de los juegos.
Aplicar cualquier enseanza espiritual cuando sea
relevante.
Reaccin
Asegrese que los grupos mencionen todos esos aspectos, y
cuando hayan dado sus respuestas, cuelgue sus listas en las
paredes.
Si no cubren la informacin anterior, tendr que repasarla
con ellos y agregar las omisiones en sus respuestas.
Elementos de Info
Explique a los participantes los siguientes puntos:
119
sesin
1. Una diversidad de juegos ofrece variedad y mantiene

el inters: se pueden mezclar y juntar partiendo de
los siguientes tipos
juegos por equipo o juegos circulares
juegos competitivos o juegos cooperativos
juegos con turnos o juegos con voluntarios
enrgico y gil o tranquilizadores y lentos
juegos musicales, juegos para dibujar, etc.
2. En algunas culturas el contacto fsico entre nios de
sexo opuesto no se considera apropiado. En este caso
es mejor hacer un juego para nias solas, luego uno
para varones solos, y as continuar.
3. Si se les asigna un nmero a los nios y tienen turnos
para jugar, como ocurre en ciertos juegos, mantenga
una lista de los nmeros. Cuando llame a un nmero
en turno, tchelo de la lista. Esto le permite recordar
quines han jugado y asegura que todos tengan un
turno.
Puntos Claves
da a los participantes que tomen nota de estos puntos clave:
Para que los juegos sean efectivos, tienen que

planificar y preparar con cuidado para que los nios
disfruten la actividad.
Asegrese que los juegos estn adecuadamente

controlados. Si permite que los nios hagan trampa
en un juego, est dando a entender que tambin en la
vida se puede hacer trampa.
120
sesin
C. El Debate sobre los Juegos

10 minutos
El motivo de este juego de roles es ayudar a los participantes
a aprovechar lo que acaban de aprender, adems de
ayudarlos a comprender que habr algo de oposicin a la
idea de jugar juegos. Tambin ser muy divertido.
Actividad: Ejercicio de Juego de Roles
Tener una discusin.

(figura 7.2)
Invite dos personas con facilidad para hablar (de diferentes
grupos) a pasar al frente. Diga a los participantes que van a
tener un debate.
Presntelo ms o menos as:
A mi izquierda est Juan, el ministro de la iglesia, que
piensa que jugar juegos en el predio de la iglesia est muy
mal y es una prdida total de tiempo. A mi derecha est
Mara que piensa que jugar juegos es algo absolutamente
necesario. Mara ha arreglado para ver al ministro y pedirle
121
sesin
permiso para realizar algunos juegos en la Escuela Dominical.

Van a tener una fuerte discusin.
Explique que para prepararse para el debate, volvern a sus
grupos y los dems miembros del grupo tendrn 2 minutos
para darles la mayor cantidad posible de argumentos que
apoyen su punto de vista.
Las reglas para la discusin sern:
a. Nada de ataques fsicos!
b. Los miembros del grupo pueden gritar consejos a su
representante si olvida lo que debe decir.
Mientras las dos personas estn siendo instruidas por sus
grupos, instale dos sillas enfrentadas entre s. Luego de
prepararse, los dos voluntarios toman asiento.
Mara comienza explicando al ministro Juan por qu lo ha
llamado. Estimule la participacin animada. A los 5 minutos,
como mximo, corte la discusin.
Reaccin
Pregunte a los participantes si han aprendido algo de este
juego de roles. Si no usaron las Escrituras en sus
argumentos, pregunte qu versculos podran haber usado,
(por ejemplo 1 Corintios 9:22).
Punto Clave
Pida a los participantes que tomen nota de este punto clave:
Hemos visto que puede haber oposicin a la

realizacin de juegos con los nios. Necesitamos
sabidura y tacto para tratar el asunto.
122
sesin
Repaso
5 minutos
Qu hemos aprendido?
Los juegos no tienen que ver solamente con

divertirse; sino que son una parte vital del crecimiento
y el aprendizaje de los nios. Un nio que no juega es
una persona muy triste.
Para que los juegos sean efectivos, tienen que

planificar y preparar con cuidado para que los nios
disfruten la actividad.
Asegrese que los juegos estn adecuadamente

controlados. Si permite que los nios hagan trampa
en el juego, est implicando que se puede hacer
trampa en la vida.
Cuando percibimos que puede haber oposicin a los

juegos con los nios, necesitamos sabidura y tacto
para tratar el asunto.
Oracin de Cierre
Explique a los participantes que leer dos versculos de la
Biblia, y que al terminar quiere que:
a. se junten con los que estn ms cerca (de a dos o
tres),
b. hablen sobre nios que sepan que necesitan ser
alcanzados,
c. oren a Dios por esa gran necesidad.
Cita: Zechariah 8:45.
123
sesin
Texto: As dice el Seor Todopoderoso: Los ancianos

y las ancianas volvern a sentarse en las calles de
Jerusaln, cada uno con su bastn en la mano debido
a su avanzada edad. Los nios y las nias volvern a
jugar en las calles de la ciudad.
Ahora pdales que conversen y luego oren juntos.
124
sesin
Sesin 8
tiempo total
Participar en un Grupo de
Niez
90
minutos
Una clida y amistosa bienvenida.

(figura 8.1)
Meta
Dar a los participantes la experiencia de ser nios que
asisten a un grupo.
La idea con este ejercicio es ayudar a los participantes, que
han estado haciendo cosas con nios durante aos de una
manera establecida, a considerar posibles cambios y una
nueva manera de llevar adelante el grupo. El problema es
que cuando se ha estado haciendo las cosas de cierta forma,
sta se convierte en la forma correcta de hacerlas.
Adems, hacer las cosas sencillamente como siempre se las
hizo requiere pensar menos.
Cuando se hace este ejercicio hace falta ser muy AMISTOSO
y ENTUSIASTA con todo. Vendra bien que tuviera por lo
menos un ayudante en quien apoyarse. Si algn
participante tiene ms de 120 aos o est a punto de tener
un beb, convendra que no participe en todo caso puede

observar desde un costado. Adelante entonces!

Repase este encuentro con mucho cuidado para
asegurarse que tiene todo preparado para cada
actividad antes de comenzar!
1. Una pelota
2. Dos sombreros o algo similar
Silbato
Msica (optativo)
Palo de escoba
Bastn (peridicos enrollados)
3. La Biblia
Lista de nombres que figuran en la historia (uno
por cada persona del equipo)
Preguntas sobre la historia
Letra y msica de la cancin
Alguien que ayude y marque los tantos
4. Letra y msica de las canciones
5. Botella plstica
Dos pelotas
Lista de nmeros
Cuatro bastones
Lata comprimida o pelota
6. Rompecabezas con el versculo para memorizar
(Jons 2:2).
Para preparar esto, escriba el versculo cuatros
veces en hojas de papel separadas (mejor si cada
uno tiene un color diferente) y luego corte cada
126
sesin
una en 10 o 12 piezas irregulares para armar un

rompecabezas.
(figura 8.2)
Conviene poner los versculos en diferentes
sobres para que no se mezclen!
Introduccin
Indicacin: Si este encuentro est planificado para

seguir a un descanso en el programa, puede decir a
los participantes que todo estar listo para que tengan
la experiencia de estar en un grupo de nios cuando
vuelvan del corte. Esto le dar la oportunidad de
preparar con antelacin y disponer de ms tiempo
para el encuentro mismo.
Dgales (no necesita usar las palabras exactas, puede

expresarlo en sus propias palabras):
127
sesin
En unos minutos van a experimentar algo muy especial. Los

vamos a invitar a una reunin de grupo. Ustedes van a ser
nios que no asisten a ninguna iglesia pero que tienen una
conducta razonablemente buena y nosotros seremos los
lderes. Queremos que se retiren mientras preparamos la
sala. La reunin comienza exactamente en cinco minutos.
No lleguen tarde chicos!
Una vez que se han retirado, debe preparar la sala para el
resto del encuentro. Disponga las sillas en un crculo grande
mirando al centro. Tambin tenga todo preparado para las
siguientes actividades:
Los 90 minutos se desarrollarn as:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Comienzo.........................................................10 minutos
Bienvenida
Introduccin y actividad para romper el hielo
Reglas para el club
Juegos (3 4), por ejemplo:..........................20 minutos
Juego del sombrero
Atrapar el palo
Cambio de silla
Pasar al otro
La Historia........................................................20 minutos
Introduccin
Historia bblica en carrera de relevos (Jons)
Aplicacin
Oracin
Competencia sobre la enseanza
Canciones..........................................................5 minutos
Juegos (2 ms)................................................15 minutos
Golpear la botella
Empujar la lata
Versculo para Memorizar................................10 minutos
Relevo bblico (Jonah 2:2)
Cierre...............................................................10 minutos
Tiempo para conversar
128
sesin
Oracin de cierre
Despedida
No olvide que durante todo el encuentro debe imaginar que

los participantes son nios.
A continuacin el contenido de este encuentro.
Simulacin
90 minutos
1 El Comienzo
Bienvenida
para el facilitador
(figura 8.3)
Invite a los nios a pasar. A cada uno se le dar una clida

bienvenida (haga contacto visual, sonra, indique a cada uno
su asiento).
Mantenga un registro de quienes asisten al grupo. ( Una
persona por s sola no puede llevar el registro e indicar a
129
sesin
cada nio su asiento, as que conviene pedir la colaboracin

de otro lder).
130
sesin
Indicacin: El registro se realiza sobre una base

semanal, a medida que llegan los nios (de a dos o
tres por vez), pero aqu llevara demasiado tiempo,
especialmente si entran todos de una vez.
Introduccin y Actividad para Romper el Hielo
Presntense, Mi nombres es y este es mi colaborador,
Es la primera vez que ustedes asisten y queremos que
lo pasen muy bien.
Ahora los nios necesitan presentarse. Hgalo utilizando el
Juego de los Nombres:
Pdales que se pongan de pie. Entregue una pelota al nio
que tiene a su derecha y pdale que diga en voz alta su
nombre antes de pasrsela al siguiente nio. (Tambin puede
pedirles que digan cul es su comida preferida o la que
menos les gusta.)
Cuando todos han dicho su nombre, se comienza a arrojar la
pelota de uno a otro, gritando a la misma vez: Yo soy t
eres , se sigue as alrededor del crculo.
Reglas para el Club
Hay algunas reglas en este grupo, ya se las contamos
cuando los visitamos en sus hogares. Estn para que puedan
disfrutar del programa que tenemos preparado para cada
semana.
Escuchar lo que dice el lder.

Hacer lo que se les pide.
Ser amables unos con otros.
No pelear ni usar malas palabras.
No irse de la reunin sin avisar.
131
sesin
Antes de comenzar y terminar un juego debe haber

completo silencio.
2 Juegos
Indicacin: Haga que los jugadores comprendan que
cuando quedan fuera no deben retirarse hasta que el
juego termine. Si se lo hace continuamente es
imposible jugar el juego.
Aqu tenemos 3 4 juegos que pueden ayudar a que los

nios gasten su exceso de energa!
Juego del Sombrero
para el facilitador
(figura 8.4)
Sillas para todos, en crculo; las sillas mirando al centro. Hay

un lder (dos si los nios son muchos) con un sombrero.
Explique:
El lder tiene une enfermedad de la que no deben

contagiarse.
132
sesin
Cuando suene el silbato, comiencen a caminar por

cualquier parte del interior del crculo.
Cuando vuelva a sonar el silbato, todo el mundo debe
sentarse en una silla, (nunca dos personas en la
misma silla).
Si se sientan junto al sombrero se enferman y hay
que llevarlos al hospital y no pueden seguir
participando del juego.
Las personas que van siendo llevadas al hospital,
deben sentarse juntas en el crculo, pero no participar
ms del juego.
Los ltimos dos que no se contagian de la enfermedad
son los ganadores.
Atrapar el Palo
para el facilitador
(figura 8.5)
Todos siguen sentados en las sillas como para el Juego del

Sombrero. Numere los participantes del 1 en adelante,
incluyendo al lder. Cada jugador debe recordar su nmero.
Nota: La persona mantiene su nmero aunque cambie de
silla.
Se quita una de las sillas y la persona que la ocupaba

se ubica de pie en el centro del crculo con un palo
133
sesin
(mnimo un metro de largo) (puede ser un palo de

escoba).
Entonces la persona del centro canta un nmero
(entre 1 y el ltimo nmero dado) y deja caer el palo.
No se lo debe lanzar afuera!
La persona cuyo nmero se ha cantado debe tratar de
atrapar el palo antes que toque el piso.
Si el palo llega al piso, el cantador del nmero se
gana el asiento y el atrapador nombrado pasa a
ubicarse de pie en el centro como cantador.
Si el palo es atrapado, el atrapador vuelve a sentarse
y el cantador tiene otro turno.
Cambio de Silla
Mantenga la disposicin de las sillas de los dos juegos
anteriores (en un crculo mirando al centro). Pida a los
jugadores que mantengan el nmero que se les asign en el
juego anterior.
Una persona sigue de pie en el centro.
La persona que est en el centro canta dos nmeros y

las personas nombradas tienen que intercambiar de
sillas antes que el cantador se siente en una de ellas.
La persona que queda sin asiento se convierte en
cantador y canta otros dos nmeros, as sigue.
Pasar al Otro
Para este juego debe mantener las sillas dispuestas en un
gran crculo, pero habr que girarlas para que queden
mirando hacia afuera.
Cuando suena el silbato se comienza a pasar un

objeto (puede ser un bastn, una pelota) de una
persona a la otra.
Cuando vuelve a sonar el silbato, la persona que tiene
el objeto en las manos queda fuera.
134
sesin
La persona que qued fuera no debe abandonar el

crculo, pero gira su silla para que quede mirando al
centro. Sencillamente se queda mirando el resto del
juego.
A medida que ms y ms jugadores van quedando
fuera los nios tendrn que levantarse de su silla y
correr para entregar el objeto al siguiente jugador del
crculo.
La persona que usa el silbato debe estar de espaldas
al juego cuando lo hace sonar.
para el facilitador
(figura 8.6)
3 La Historia
Los nios tienen que repartirse en tres o cuatro equipos y
ubicarse en hileras rectas enfrentando al lder. Si hay sillas
est bien. Haga que las personas ms grandes o robustas se
ubiquen atrs de cada hilera. Ocho nios por equipo en un
buen nmero. Tambin hace falta una silla libre frente a cada
hilera, enfrentando a la misma a una distancia de alrededor
de dos metros desde el primer jugador del equipo.
Este es un tipo de juego de equipo que sirve para narrar una
historia. En lugar de asignar un nmero a cada uno de los
jugadores, se les asignar un personaje o un objeto de la
historia. Por ejemplo, el primer jugador de cada equipo
puede representar a Jons, el segundo jugador el barco, el
135
sesin
tercero puede ser el capitn, y as con el viento, las olas, los

dems marineros, Nnive, Jope, etc
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Nnive
Viento
Olas
Marineros
Capitn
Barco
Jons
Nnive
Viento
Olas
Marineros
Capitn
Barco
Jons
Nnive
Viento
Olas
Marineros
Capitn
Barco
Jons
Nnive
Viento
Olas
Marineros
Capitn
Barco
Jons
(silla)
(silla)
(silla)
(silla)
para el
facilitador
(figura 8.7)
Introduccin
Pregunte a los chicos, mientras sonre: A alguno de ustedes
les ocurri alguna vez que, cuando su padre o madre les
pidi que hicieran algo, decidieron no hacerles caso y hacer
otra cosa?
Espere la respuesta y escuche lo que dicen.
Luego diga: Bien, quiero contarles la historia de alguien as.
Pero todos ustedes sern parte de esta historia.
La Historia
Asigne a los chicos sus nombres u objetos, tomados del
captulo 1 de Jons. Dgales: Ahora que cada uno tiene un
nombre, hagamos una prueba para ver si lo recuerdan. Haga
un prueba rpida. Asegrese de que la persona que va a
llevar los tantos est preparada.
Luego explique las reglas:
136
sesin
Cuando yo vaya leyendo la historia de este libro, la

Biblia, y alguno escuche su nombre, tiene que
abandonar la silla y correr a tocar la silla que est
libre frente a su equipo.
El primero en tocar la silla obtendr un punto para su
equipo. Luego vuelve a su lugar.
Tienen que mantener el silencio porque voy a seguir
leyendo la historia incluso cuando estn corriendo.
Lea la historia hasta el momento en que Jons est en el

interior de la ballena. Entonces interrumpa la historia para
detener el juego, e inste a los nios a escuchar atentamente
el nudo de la historia.
Diga: Ahora detendremos el juego, pero hay un final
emocionante, pongan atencin!
Me pregunto cmo se sentira Jons: mareado? asustado?
Sorprendido porque segua vivo? Tal vez tena algas en el
cabello y un pequeo pez en la oreja! Bueno, comprendi
que Dios lo haba salvado y que deba pedirle perdn
Termine la historia con sus propias palabras.
Aplicacin
Es sorprendente que aunque Jons fue desobediente Dios lo
rescat y lo salv. Es igual con todos nosotros. Cuando
hacemos algo mal, en la casa o en la escuela, Dios quiere
que pidamos perdn y puede volver a utilizarnos para l.
La Oracin
Gracias Dios por no rechazar a Jons, a pesar de que se
port tan mal. Aydanos a decir perdn cuando hacemos
algo malo. Aydanos a ser buenos con la gente y a
advertirles a nuestros amigos si los vemos haciendo algo que
no est bien.
137
sesin
Competencia
Mientras los nios an estn en sus equipos, hgales
preguntas acerca de la historia bblica, como por ejemplo:
Quin era el hombre que huy de Dios?

Jons trat de huir en un avin, un tren, un
automvil o un barco?
Qu hizo Jons en el interior de la ballena?
Qu debemos hacer cuando desobedecemos lo que
Dios quiere?
etc.
4 Canciones
Elija un par de canciones, tal vez con acciones, que los nios
disfruten. No elija himnos de iglesia con teologa complicada.
5 Ms Juegos
Ya que los nios han estado atentos durante tanto tiempo, es
un buen momento para realizar uno o dos juegos ms.
Golpear la Botella
Para este juego necesita dos equipos de igual nmero en
hileras rectas enfrentndose una a la otra a lo largo del rea
de juego. Los jugadores de los equipos deben estar bien
parejos, para eso ponga los jugadores pequeos en un
extremo de la hilera, y hacia el otro extremo los que sean
cada vez mayores. Los equipos deben numerarse
comenzando por el extremo de los pequeos con el nmero
uno. Los equipos debern enfrentarse con el nmero opuesto
diagonalmente del otro lado, como en la figura 8.8.
138
sesin
En cada extremo del rea de juegos, ponga una silla fuerte,

mirando hacia adentro, y sobre ella un zapato viejo. En el
centro del rea ubique una botella plstica, parada.
para el facilitador
(figura 8.8)
Explique las reglas del juego como sigue:
Cuando se canta un nmero, la persona de cada

equipo que tiene ese nmero corre a la silla que tiene
a su IZQUIERDA.
Toma el zapato, se trepa a la silla.
Arroja el zapato hacia la botella intentando golpearla.
El que logra derribarla suma un tanto para su equipo.
Si ambos jugadores no aciertan a la botella, corren a
recoger su zapato, trepan a la silla OPUESTA y lo
arrojan nuevamente.
Pasado su turno, cada jugador debe recoger el zapato
y volverlo rpidamente a la silla, antes que se cante el
nmero siguiente.
Nota: Tiene que llevar un registro de qu nmeros se van

cantando, para que cada jugador pueda tener un turno.
Tambin se puede restar un punto si un jugador no vuelve el
zapato a la silla cuando termina su turno, esto ensea
disciplina y orden.
139
sesin
Empujar la Lata
Para este juego, mantenga los dos equipos en hilera y los
nmeros del juego anterior.
Necesita cuatro bastones de peridicos enrollados, hechos
con anterioridad (alrededor de cinco peridicos por bastn,
enrollados apretadamente y sellados con cinta de embalar en
los extremos y el centro).
En el centro del rea de juego debe poner una lata vaca. (Si
no consigue una puede usar una pelota). Marque un portal
amplio a cada extremo del rea de juego, y ponga dos
bastones en la entrada de cada portal.
para el facilitador
(figura 8.9)
Explique las reglas:
Se cantarn dos nmeros.

Los jugadores que tienen esos nmeros corren a la
portal que tienen a su IZQUIERDA.
Cada uno toma su bastn y trata de empujar la lata y
hacerla entrar al portal opuesto.
140
sesin
Cuando se hace un gol los jugadores regresan el

bastn a la entrada del portal antes de volver a su
equipo.
Entonces se puede cantar otros dos nmeros.
No olvide llevar un registro de los jugadores que han tenido

su turno, y tambin los tantos de los goles!
6 Versculo para Memorizar

Se har la memorizacin del versculo mediante un juego de
relevos. Tiene que preparar este punto antes del encuentro.
para el facilitador
(figura 8.10)
Los equipos deben estar dispuestos como para la historia de

Jons (hileras rectas mirando al frente) con una silla extra en
el extremo de cada una. Coloque las partes del versculo para
memorizar en la silla que est justo frente a cada equipo,
para que cada uno tenga un juego diferente del texto de
Jonas 2:2 (ver figura 8.2 en la pgina 127)
D las instrucciones como sigue:
141
sesin
Cuando suene el silbato, hagan turnos para correr a la

silla, tomar una pieza del versculo, correr a ponerla
en el piso al otro extremo de la sala y volver al final
de la hilera de su equipo.
Cuando se han llevado todas las piezas, armen juntos
el rompecabezas y lean lo que dice, luego
memorcenlo.
Cuando todo el equipo piensa que lo sabe de
memoria, se pone en silencio de pie formando otra
vez una hilera para obtener un punto.
Ahora les explica la ltima parte del ejercicio.
Cada jugador por turno corre a la silla del frente, se

pone de pie sobre ella enfrentando al equipo y dice en
voz muy alta el versculo de memoria.
El jugador no puede abandonar la silla hasta que lo
haya recitado correctamente.
Si tiene dificultad, otros del equipo pueden ayudar
dicindole cmo seguir.
7 El Cierre
Tiempo para Conversar
para el facilitador
(figura 8.11)
142
sesin
Generalmente, (con frecuencia despus de un tiempo para

tomar algo) necesitan dividirse en grupos pequeos, cada
uno con un lder, y pasar un tiempo conversando, porque una
de las mayores necesidades de los nios es que alguien en
quin confan los escuche. Daremos un ejemplo de esto con
pocos nios si no tenemos suficientes lderes.
Escoja dos o tres nios para venir a sentarse al frente con
usted, y converse de manera informal con ellos. Los dems
pueden observar. Haga una o dos preguntas a cada uno, por
ejemplo,
A qu escuela asistes?
Cul es tu asignatura preferida?
Tienes hermanos o hermanas? etc.
Y luego ESCUCHE sus RESPUESTAS!
Oracion de Cierre
Por favor Seor, aydanos a disfrutar del mundo que has
creado y aydanos a mejorarlo. Aydanos a saber que nos
amas, an cuando hagamos cosas malas, aydanos a volver,
como Jons, y decirte que lo sentimos en nombre de Jess,
Amen.
Despedida
Decir a la niez: Ahora es tiempo de irse a casa. Esperamos
que se lo hayan pasado bien. Tenemos muchas ganas de
verles al semana que viene. Recuerdan que no traigan
amigos a menos que les hayamos visitado ante. Adios!
Ahora ha terminado la actividad de simulacin. Explique a los

participantes que esta era una oportunidad para que ellos
experimentaran lo que significa ser un nio que participa en
un club de actividad semanal.
143
sesin
Sesin 9 Parte 1
Cmo Manejar un Grupo

de Niez (la Preparacin)
tiempo total
75
minutos
No tan bien preparado!

(figura 9.1)
Meta
Dar a los participantes la oportunidad de practicar sus nuevas
habilidades para manejar un grupo de nios.
Despus de la experiencia de ser un nio en un grupo que se
rene semanalmente, los participantes tendrn ahora la
oportunidad de conducir un grupo de nios de esas
caractersticas.

Tiene que arreglar para que un grupo de nios del
lugar (sugerimos de 7 a 11 aos de edad) vengan al
saln en el horario acordado para realizar las
actividades programadas. Procure que vengan por lo
menos el doble de nios que el nmero de
participantes del Sesin.
Escriba en la pizarra o en las hojas de papel del
caballete, el Plan programado para los participantes
(como se ve en la pgina 145)
A. Instrucciones
15 minutos
Usando la estructura del Sesin anterior, explique que los
participantes necesitan preparar un encuentro con
actividades como juegos e historias bblicas interactivas para
un grupo de nios. Destaque que debern cerrar con un
tiempo para escuchar a los nios en pequeos grupos.
Indique a los participantes la hora a la que deben estar
preparados y con el saln arreglado. Necesitarn una hora
para prepararse. Cuando se renan para conducir las
actividades con los nios tendrn 60 minutos para estar con
ellos.
Esto ser seguido de un tiempo de evaluacin de 15 minutos.
Recuerde a los participantes que:
a. Cada nio tiene que ser bien recibido cuando llega.
146
sesin
9.1
b. Algunos lderes deberan estar con los nios y

sentarse con ellos cuando no estn implicados con
algo al frente. Los lderes deben tener una actitud
positiva todo el tiempo.
c. Los lderes NO deben conversar entre ellos en el fondo
del saln.
d. Los lderes deben felicitar y animar a los nios cuando
sea apropiado.
e. Cuando fuera posible, conviene que los lderes
participen en los juegos con los nios, pero no para
dominarlos.
f. Durante los juegos, los lderes debern ser firmes en
la disciplina.
Elija uno de los lderes para que decida quin ser
responsable de distribuir las diferentes partes del programa
entre el grupo a fin de asegurar que todos estn incluidos en
el programa.
B. Plan del Programa

Entregue a los participantes el siguiente bosquejo de
programa. Estas son las actividades que deben preparar.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Una clida bienvenida.

Presentacin de los lderes y los nios entre s.
Reglas para el grupo.
Oracin corta.
Dos juegos.
Enseanza bblica:
Introduccin (no ms de medio minuto),
El relato, ilustrado o dramatizado (no ms de
cuatro minutos),
Aplicacin (no ms de medio minuto).
g. Preguntas sobre lo que han aprendido.
h. Una cancin que los nios puedan interpretar.
147
sesin
9.1
i.
j.
Un juego ms.
Tiempo para conversar, grupos de dos o tres nios con
un lder.
k. Oracin final e instrucciones para la prxima semana.
C. Preparacin
60 minutos
Ahora enve a los participantes a prepararse. (Sera ideal si lo
pudieran hacer durante una interrupcin larga para
almorzar.)
148
sesin
9.1
Sesin 9 Parte 2
Cmo Manejar un Grupo

de Niez (parte Prctica)
tiempo total
75
minutos
Cuando estn preparados para comenzar, presente a los

nios y deje que los participantes tomen el liderazgo.
D.La Observacin del Club para

la Niez
60 minutos
Notas para el facilitador: Mientras los participantes dirigen el

club de nios
Observe, pero no interrumpa ni intervenga (salvo que

algo salga desastrosamente mal).
Tome nota de cmo manejan las cosas, para poder
opinar sobre eso despus. Busca muchas cosas
positivas para dar comentario.
Est atento a las conductas eficientes o pobres de los
lderes:
o Todo el mundo tena algo para hacer?
o Sonrieron y recibieron bien a los nios?
o Jugaron y se sentaron entre los nios?
o La introduccin de la historia bblica atrajo la
atencin de los nios?
o La historia bblica estuvo bien presentada y
mantuvo el inters de los nios?
o Hubo mucho humor?
o Los juegos fueron bien explicados y se mantuvo
la disciplina?
o Los lderes trabajaron bien en equipo?
Una vez terminado el encuentro de nios, no olvide

agradecer a los nios por haber venido! Le han sido de gran
ayuda!
E. Evaluacin
15 minutos
Rena a todos despus que se hayan ido los nios.
Hace falta ser generoso con las alabanzas. Tuvieron un duro
trabajo, etc. Tiene que hacerles preguntas para ayudarlos a
valorar todo lo positivo que hicieron, por ejemplo.
Cmo se sintieron con la forma en que se fue dando

la presentacin?
Sali tan bien como esperaban?
Estn contentos con la parte que les toc hacer?
Surgi algn problema imprevisto?
(Con frecuencia esto prolonga ms de lo imaginado y
puede quedarse corto de tiempo).
Haya o no comentarios negativos, pregnteles si hay reas o

formas de hacer las cosas que podran mejorarse, para la
prxima vez.
Tiene que afirmar los puntos positivos que not mientras
observaba, para que no se sientan desanimados y quieran
abandonar!
Destaque que no deben sentirse amenazados por la crtica
constructiva ya que aprendemos ms y mejor de nuestros
errores. Si piden ayuda para mejorar, otros sern de utilidad
al sugerir ideas y mtodos, cosa que es muy positiva.
150
sesin
9.2
Es importante que se animen unos a otros. HGANLO

AHORA! Consiga que cada participante diga algo bueno a
otro miembro del equipo.
151
sesin
9.2
152
sesin
9.2
Sesin 10
Tratando de Huir
tiempo total
45
minutos
Hecho para estar en relacin con Dios.

(figura 10.1)
Meta
Mostrar que cada nio fue creado para tener una relacin
especial con Dios, y slo cuando esa relacin se restaura por
medio de Cristo, est cabalmente completo.
Los participantes deben saber que cada nio en el mundo
nace con la capacidad para relacionarse con Dios.
Desafortunadamente, a causa de la rebelin de Adn y Eva,
todos nacemos careciendo de esa relacin. Es como si en
todo ser humano hubiera un lugar para Dios. Sin Dios, los
nios comienzan a llenar ese vaco con otras relaciones y
experiencias inadecuadas. (como veremos, esto tambin es
cierto para los adultos, no solamente para los adolescentes y

nios!) Parte de nuestro ministerio debe ser encaminarlos al
Salvador.
A. Los Seres Humanos son

Diferentes de los Animales
5 minutos
Pensamiento de Apertura
Pregunte a los participantes: Alguna vez han odo de dos
vacas que estn en el campo de noche hablando de ciencia
espacial y hacindose la pregunta: Cunto tiempo pasar
antes de que la vaca pise la luna?
Vacas y ciencia espacial!

(figura 10.2)
O, Alguna vez han odo de un gato que estuviera muy
deprimido y trepara a la copa de un rbol alto para suicidarse
arrojndose de all?
Claro que no, la sola idea es ridcula. Pregunte:
P: Por qu no? Los seres humanos hacemos esas cosas!
Por qu no una vaca o un gato?
154
sesin
10
R: Los seres humanos son muy diferentes de los animales.
Respuesta Rpida
Pida a los participantes que escuchen cuidadosamente los
versculos de la Biblia que leeremos, y luego respondan a las
siguientes preguntas.
Cita: Genesis 1:26
Texto: Dios dijo: Hagamos al ser humano a nuestra
imagen y semejanza. Que tenga dominio sobre los
peces del mar, y sobre las aves del cielo; sobre los
animales domsticos, sobre los animales salvajes, y
sobre todos los reptiles que se arrastran por el suelo.
P: Qu es lo que diferencia a los seres humanos de todo el
resto de la creacin?
R: Los seres humanos somos hechos a imagen y semejanza
de Dios.
(Puede preguntar a los participantes qu significa realmente
ser semejantes a Dios.)
P: Qu quera Dios que hiciramos los seres humanos?
estar ah simplemente, comiendo bananas y mirando las
bellas flores?
R: Los seres humanos deben gobernar sobre todo ser
viviente. Los seres humanos deben cuidar la tierra.
Punto Clave
Pida a los participantes que tomen nota de lo siguiente:
A los seres humanos se les dio el ms asombroso don

del mundo. Luego se les dio la tarea de asegurar que
155
sesin
10
todo anduviera bien. Y lo ms importante, Dios

vendra y hablara y andara con ellos cada da.
B. Relacin Perfecta
5 minutos
Indicacin: Necesitar usar cuidadosamente las

ilustraciones con la informacin subyacente. Si no
tiene acetatos o un retroproyector, intente dibujar las
figuras en lminas para colgar del caballete, para que
los nios puedan verlas claramente.
Elementos de Info
Relacin perfecta.
(figura 10.3)
Al principio los seres humanos tenan una relacin perfecta

con Dios. Dios les dio a los seres humanos tres cosas: AMOR,
VALOR y PROPSITO.
156
sesin
10
P: Cmo mostr Dios su AMOR, el sentido de VALOR y

el PROPSITO a Adn y Eva?
R:
AMOR Dios les dio el huerto y todo el mundo.
VALOR Dios vena regularmente a conversar
con ellos.
PROPSITO Dios les dio la responsabilidad de
cuidar la creacin.
Para la siguiente pregunta d a los grupos 3 minutos para
discutir, luego reciba las respuestas escribindolas en la
pizarra o lmina colgante.
P: Tomando como ejemplo la relacin de Dios con Adn y
Eva cmo deberamos nosotros mostrar amor, y el
valor y el propsito que tienen a los nios de nuestra
comunidad?
R:
Les damos AMOR cuando
Les sonremos
Les damos la bienvenida
Los disciplinamos y los recompensamos
Les damos VALOR cuando
Mostramos inters en ellos
Los visitamos en sus hogares
Los escuchamos
Les pedimos disculpas si NOS hemos equivocado
Les damos PROPSITO cuando
Les damos responsabilidades
Les planteamos un desafo
Les pedimos su opinin en ciertos asuntos
Punto Clave
Por la rebelin de Adn y Eva, los nios de hoy sufren

la separacin del gran amor de Dios. Podemos ayudar
ofreciendo algo del AMOR, del VALOR y del
PROPSITO de Dios para su vida.
157
sesin
10
C. Relacin Rota
10 minutos
Trabajo en Grupo
Relacin rota.
(figura 10.4)
Con los participantes separados en los cuatro grupos,
explique el contexto, luego entregue a cada uno las citas de
la Biblia y la pregunta. Luego otrgueles 3 minutos para
encontrar una respuesta.
Contexto: Descubriremos lo que ocurri con la hermosa
relacin que haba entre Dios y los seres humanos.
Lea todo el pasaje siguiente mientras los participantes estn
todos juntos. Luego entregue las preguntas y citas bblicas
para que cada grupo las busque. Despus de unos minutos
pida las respuestas por grupo.
Cita: Gnesis 3:26 y 3:21
Texto: Podemos comer del fruto de todos los
rboles, respondi la mujer. Pero, en cuanto al fruto
158
sesin
10
del rbol que est en medio del jardn, Dios nos ha

dicho: No coman de ese rbol, ni lo toquen; de lo
contrario, morirn.
Pero la serpiente le dijo a la mujer: No es cierto, no
van a morir! Dios sabe muy bien que, cuando coman
de ese rbol, se les abrirn los ojos y llegarn a ser
como Dios, conocedores del bien y del mal.
La mujer vio que el fruto del rbol era bueno para
comer, y que tena buen aspecto y era deseable para
adquirir sabidura, as que tom de su fruto y comi.
Luego le dio a su esposo, y tambin l comi.
Dios el SEOR hizo ropa de pieles para el hombre y la
mujer, y los visti.
Indicacin: Puede ser conveniente recordar a todos

los grupos no comenzar hasta que todos hayan
recibido su pasaje y su pregunta.
Preguntas:
GRUPO VERDE
Cita: Gnesis 3:23
P: Cuando Satans tent a Eva para comer del fruto
cmo respondi ella?
R:
Seal lo que Dios le haba dicho.
Comenz a debatir con el diablo (no fue una
buena idea!)
159
sesin
10
GRUPO ROJO
Cita: Gnesis 3:45
P: Satans ataca a Eva por segunda vez. Qu mtodo
utiliza esta vez?
R:
Satans dice que Dios es un mentiroso y que ella
no morir (una verdad a medias porque la muerte
no era inmediata).
Satans la tienta con la idea de ser como Dios.
GRUPO AMARILLO
Cita: Gnesis 3:6
P: Por qu Eva escucha a Satans en lugar de a Dios?
R:
La fruta se vea apetitosa.
La hara sabia como Dios.
Entonces persuadi a Adn para que tambin
comiera.
GRUPO AZUL
Cita: Gnesis 3:21
P: Despus que Dios juzg a ambos, discutan el
significado de lo que hizo a continuacin?
R:
Los seres humanos dieron la espalda a Dios, pero
Dios provey para Adn y Eva.
Dios tuvo que matar un animal para proveerlos de
ropa.
Este es el primer sacrificio (tal vez una figura de la
necesidad de un sustituto que muriera en nuestro
lugar).
160
sesin
10
Reaccin
Ahora, comenzando con el primer grupo, invite a cada grupo
por turno a leer sus pasajes bblicos para todos los
participantes, y a presentar sus respuestas a la pregunta
formulada. Procure asegurar que todos los puntos citados
arriba se mencionen.
Punto Clave
Ahora que la humanidad est espiritualmente

separada de Dios, los nios tienen necesidad de
encontrar un sustituto para llenar el vaco interior. Por
eso comienzan a buscar algo que los haga sentirse
interiormente mejor.
D.Relacin de Amor
10 minutos
Verdadero amor?
(figura 10.5)
Primero analizaremos una de las formas en que las personas
intentan llenar el vaco interior, y veremos qu ocurre cuando
las personas sustituyen a Dios con otra relacin.
161
sesin
10
Luego seguiremos analizando otras cosas que usan las

personas para llenar ese vaco de amor, valor y propsito que
sienten.
Respuesta Rpida
P: Cul es el deseo, necesidad o esperanza ms importante
en la mente de un adolescente?
R:
Tener un amigo.
Tener un amigo del sexo opuesto.
Pertenecer a un grupo.
Ser amados y aceptados tal como son.
P: De dnde provienen esas necesidades en la vida de una
persona joven?
R:
De la falta del amor de Dios en su corazn.
De la necesidad de tener una relacin incondicional de
larga duracin con alguien que los ame.
Trabajo en Grupo
Diga a los participantes que ahora van a escuchar una
historia de la Biblia, que tiene gran importancia. Narra la
bsqueda del hombre de algo que falta en la vida.
Invite alguno a leer todo el pasaje (15 versculos) en voz
alta, en forma rpida y clara frente a todos los participantes.
Luego pida a todos los grupos que estudien las preguntas
que siguen:
Cita: 2 Samuel 13:115
Texto: 1. Pasado algn tiempo, sucedi lo siguiente.
Absaln, hijo de David tena una hermana muy bella,
162
sesin
10
que se llamaba Tamar; y Amnn, otro hijo de David,

se enamor de ella 3. Sin embargo, Amnn tena un
amigo muy astuto, que se llamaba Jonadab 14. Pero
Amnn no le hizo caso, sino que, aprovechndose de
su fuerza, se acost con ella, y la viol
15. Pero el odio que sinti por ella despus de
violarla fue mayor que el amor que antes le haba
tenido. As que le dijo: Levntate y vete!
Amor egosta!
(figura 10.6)
Preguntas:
Indicacin: Esto se puede hacer a modo de un

Respuesta Rpida en grupo abierto.
GRUPO ROJO
P: Qu ocurri entre los versculos 1 y 15 con el gran
amor que Amnn senta por Tamar?
R:
No era amor sino lujuria.
163
sesin
10
Quera a Tamar para satisfacer una necesidad

propia y egosta.
Estaba tratando de llenar el vaco que tena.
GRUPO AMARILLO
P: Cmo podemos decirles a los adolescentes de qu se
trata en realidad el enamorarse y desenamorarse?
R: Que el amor no depende de nuestros sentimientos,
sino que es un asunto de eleccin y depende de
nuestra voluntad.
GRUPO AZUL
P: Quines son los Jonadab que procuran corromper la
vida de nuestros jvenes actualmente?
R:
La influencia de los medios (como la TV, la radio,
e Internet) que dicen que el sexo es algo que todo
joven debera tener y disfrutar.
Los pares y los amigos que dicen que est bien
tener sexo libremente.
GRUPO VERDE
P: Conociendo las presiones que enfrentan nuestros
nios, cmo preparan las iglesias a nuestros jvenes
para la explotacin sexual de la sociedad?
R:
En su mayora, las iglesias no dicen nada.
Generalmente, si una persona joven cae sufre
una dura condena aunque nadie se haya tomado
el trabajo de ensearles lo que dice la Biblia sobre
el sexo.
Punto Clave
164
sesin
10
Los nios tienen dificultades tanto para manejar sus

sensaciones sexuales como para enfrentar la presin
de los medios como la TV o la radio para ser
sexualmente activos. La iglesia o los padres dicen
poco o nada que pueda ayudarlos.
E. Otros Mtodos de Huida

5 minutos
Pida a los participantes que sugieran otras cosas a las que se
vuelven las personas en la vida para huir del vaco.
Utilice el siguiente dilogo informativo para dirigir el
intercambio entre los participantes.
Elementos de Info
Buscando riqueza y posesiones.
(figura 10.7)
P: Puede el dinero llenar el vaco interior?

R: El dinero slo puede comprar cosas, no puede crear
relaciones.
165
sesin
10
Alguien le pregunt en cierta oportunidad a un millonario,

Cunto ms dinero necesita para ser feliz? El millonario
respondi: Un poco ms.
La bsqueda de una posicin personal.
(figura 10.8)
P: Adquirir mucho poder, como cuando se es lder de un pas

o incluso ministro de una iglesia grande, lo hace sentir
mejor a uno?
R: Las posiciones de poder jams pueden llenar la necesidad
espiritual de Dios. (Uno puede ansiar poder solamente
para manipular a otros o para ser venerado.)
Recurrir a la violencia.
(figura 10.9)
Seale el siguiente punto:
166
sesin
10
A veces un nio, si se lo ignora, puede hacer algo muy malo

para llamar la atencin y tal vez ser castigado.
P: Por qu hara un nio algo tan tonto?
R:
Recibir atencin es mejor que ser ignorado. (Algunas
personas han llegado a matar para llamar la
atencin.)
El castigo fsico puede ser la nica ocasin en que un
nio experimenta contacto fsico.
Huir del vaco.
(figura 10.10)
Seale lo siguiente:
Algunos jvenes recurren al alcohol, las drogas, aspirar
pegamento o incluso cometer suicidio por falta de una
relacin.
P: Podemos entender que eso ocurra?
R:
Si el dolor o el rechazo es muy grande, esa es una
forma de huir.
No sirve de nada decirle a un nio que deje de tener
esas conductas si no se encara la necesidad
subyacente de una relacin.
167
sesin
10
Punto Clave
Cuando todo lo dems falla, los nios siempre tienen

la opcin de llamar la atencin por medio del crimen,
o tal vez intenten acallar el dolor con las drogas o el
suicidio.
F. La nica Va de Escape
5 minutos
La relacin con Dios restaurada.

(figura 10.11)
Seale a los participantes que:
nica forma de remediar la situacin es ir a la fuente

del problema.
168
sesin
10
El problema es la separacin del nico que nos puede

dar verdadero AMOR,
VALOR y PROPSITO.
Dios castig a Jess en lugar nuestro.
Utilice el diagrama para explicar los pasos de venir a Cristo y

tener el AMOR, el VALOR y el PROPSITO restaurados.
Elementos de Info
Preguntas:
GRUPO AZUL
P: Por qu no poda Dios sencillamente perdonar a
todos sin demandar la muerte y resurreccin de
Jess?
R:
El pecado de Adn y Eva tena que ser castigado.
Jess fue el nico sin pecado que poda ser el
sacrificio perfecto.
GRUPO VERDE
P: Significa eso que todo el mundo es automticamente
salvo?
R:
No, porque todos hemos pecado y necesitamos
reconocer individualmente lo que Jess hizo por
cada uno.
Cada uno necesita pedir perdn y decidir entregar
su vida al servicio de Dios.
As como un nio necesita pedir perdn a sus
padres por haber roto algo, nosotros debemos
hacer lo mismo para obtener el perdn.
169
sesin
10
GRUPO ROJO
P: Si un nio vine y pide perdn a Jess qu se restaura
en el nio?
R:
El maravilloso AMOR, sentido de VALOR y
PROPSITO de Dios para su vida.
La salvacin y la vida eterna.
GRUPO AMARILLO
P: Si nuestra relacin con Dios se restablece por medio
de Jess qu diferencias producir en nuestras
relaciones con otras personas?
R: Al ser restaurada nuestra relacin con Dios no
necesitaremos ser egostas y demandantes con las
personas que nos rodean.
Otras relaciones son posibles cuando estamos seguros en Dios.

(figura 10.12)
170
sesin
10
Actividad: Ejercicio de Dilogo (si queda tiempo)

D las siguientes instrucciones a los participantes:
a. Juntarse de a pares con otros participantes.
b. Tomando turnos, usen el diagrama para explicarse
uno al otro cmo perdimos la salvacin por medio de
Adn y Eva, y cmo la recuperamos en Cristo.
Punto Clave
Haga que los participantes tomen nota:
Un nio necesita entender claramente el precio que

pag Jess por su pecado, la necesidad de
arrepentirse, y luego elegir recibir de vuelta, como un
don libre, lo que Adn y Eva perdieron para todos.
Pues as como en Adn todos mueren, tambin en Cristo

todos volvern a vivir.
(1 Corintios 15:22)
Repaso
5 minutos
Qu hemos aprendido?
Los seres humanos no solamente fueron creados

maravillosamente para ser muy superiores a los
animales, sino que tambin tenan una relacin
perfecta con Dios, quien paseaba y conversaba con
ellos.
Por la rebelin de Adn y Eva, los nios de hoy sufren

la separacin del gran amor de Dios. Podemos ayudar
171
sesin
10
dando algo del AMOR, del VALOR y del PROPSITO de

Dios para su vida: un escaln para llegar a Cristo.
Ahora que la humanidad est espiritualmente

separada de Dios, los nios tienen la necesidad de
encontrar un sustituto para llenar el vaco interior. Por
eso comienzan a buscar algo que las haga sentirse
mejor interiormente.
Los nios tienen dificultades tanto para manejar sus

sensaciones sexuales como para enfrentar la presin
de los medios como la TV o la radio para ser
sexualmente activos. La iglesia o los padres dicen
poco o nada que pueda ayudarlos.
Cuando todo lo dems falla, los nios siempre tienen

la opcin de llamar la atencin por medio del crimen,
o tal vez intenten acallar el dolor con las drogas o el
suicidio.
Un nio necesita entender claramente el precio que

Jess pag por su pecado, la necesidad de
arrepentirse, y luego elegir recibir de vuelta, como un
don libre, lo que Adn y Eva perdieron para todos.
172
sesin
10
Sesin 11
tiempo total
Crecimiento y Conducta
de la Niez
Todo nio necesita ser amado.
45
minutos
(figura 11.1)
Meta
Comprender la necesidad que tienen los nios de tener el
amor de sus padres o padres sustitutos.
Analizaremos la necesidad vital de los nios de tener padres
solcitos. Muchos nios crecen ahora con la proximidad de
uno slo de sus padres y sufren como resultado de ello.
Muchos nios no han sido amados y quien trabaja con los
nios debe atender cuidadosamente el dolor que
experimentan los nios hoy.
Tenemos que reconocer que, como resultado, a veces quien
trabaja con nios, sin saberlo, hace el papel de padre
sustituto en un momento crtico de la vida del nio. Esta
relacin puede convertirse en un slido ladrillo de
construccin para el nio mientras avanza hacia la madurez.
Si quien trabaja con nios no es consciente de o no presta

atencin a la dinmica de esta relacin puede provocar ms
dao. Deberamos ser tan solcitos como tendran que serlo
los propios padres.
A. Desde el Principio
20 minutos
Diga a los participantes que tiene un problema muy
interesante para que resuelvan, y que sera bueno que se
separaran por grupos para discutirlo.
Indicacin: Recuerde a los participantes nuevamente

que conviene elegir un lder diferente y que la tarea
del lder es asegurarse de que todos tengan la
oportunidad de decir lo que piensan.
Actividad: Resolver un Problema
Construccin de vnculos y abandono del beb.

(figura 11.2)
Pida a todos que mantengan silencio mientras les explica una
investigacin que desconcert a algunos siclogos:
174
sesin
11
a. Leer una primera vez la situacin.

b. Luego la leer por segunda vez (si hace falta).
c. Entonces les plantear la pregunta que deben
considerar.
d. Tendrn 3 minutos para encontrar una explicacin.
La Situacin:
Hace algunos aos, un siclogo estaba realizando una
investigacin sobre la mortalidad infantil en hogares
para madres solteras que esperaban la adopcin de
sus bebs. Estaba estudiando dos hogares diferentes.
Ambos ofrecan buenos cuidados mdicos y
alimentacin sana, pero haba una diferencia
desconcertante en la tasa de mortalidad infantil. Esto
es lo que descubri:
En uno de los hogares a la madres se las obligaba a
dejar al beb seis meses despus de su nacimiento
para que el nio quedara en condiciones de ser
adoptado.* Estos bebs se mostraban angustiados y
mostraban sntomas de depresin al ser separados de
sus madres. Muchos de estos bebs fallecan.* Sin
embargo aquellos que sobrevivan, despus podan
aceptar el amor de sus padres adoptivos.
En el otro hogar, el equipo obligaba a las madres a
partir a los pocos das del nacimiento del nio.* Aqu
la tasa de mortalidad infantil era la normal. No haba
signos manifiestos de angustia en los bebs, pero
despus nunca llegaban a conectarse con nadie. No
moran, pero languidecan en su desarrollo.*
* Fuente de la cita:
James Garbarino, Lost Boys, Anchor Books, 2000
175
sesin
11
Pregunte a los participantes si desean que les lea

nuevamente la situacin. De lo contrario, dgales: Ahora
tienen 3 minutos para que cada grupo responda dos
preguntas. Una persona de cada grupo explica sus
descubrimientos.
P: Qu explicacin posible puede dar para la alta tasa de
mortalidad infantil en el hogar donde los bebs eran
separados de sus madres a los seis meses del
nacimiento?
R:
El contacto y la voz de la madre son componentes
vitales para el bienestar del nio.
La separacin de la madre con quien el nio ya haba
establecido un vnculo llevaba al trauma psicolgico,
la depresin y la muerte.
Los nios privados de ese amor con frecuencia
quedan con daos squicos de por vida.
P: Qu implicancias tiene eso para quienes trabajamos con
nios que no han sido amados de bebs?
R:
Quienes trabajamos con nios mayores que han sido
daados as, tal vez podamos ofrecer esa paternidad
de la que carecieron siendo bebs.
Tenemos que poder AMAR y VALORAR a los nios con
quienes trabajamos.
Demostrndoles nuestro amor, tienen la posibilidad
de ver ms all de nosotros el amor de Jess, que
puede ser el padre perfecto para ellos.
As como un beb necesita ligarse afectivamente a
una persona, el nio mayor puede tener necesidad de
confiar en nosotros como un escaln para llegar a
Cristo.
Punto Clave
176
sesin
11
As como la supervivencia de un beb exige el tiempo

y la atencin de los padres, tambin nosotros
tenemos que proveer esos elementos en nuestro
ministerio con nios daados.
B. Buscar en las Escrituras

20 minutos
Diga a los participantes que necesitamos profundizar en la
Biblia para encontrar otros principios sorprendentes acerca
de los nios y sus necesidades.
Indicacin: Asegrese que cada grupo escuche las

instrucciones para los dems grupos. Despus de la
lectura y las preguntas, pdales que esperen hasta que
haya entregado todos los pasajes antes de comenzar a
discutir.
Trabajo en Grupo
Preguntas:
GRUPO AMARILLO
Cita: Isaas 49:15.
Texto: Puede una madre olvidar a su nio de pecho,
y dejar de amar al hijo que ha dado a luz? Aun cuando
ella lo olvidara yo no te olvidar!
177
sesin
11
El amor de Dios es mayor.
(figura 11.3)
P: Qu nos ensea esto sobre el papel de la mujer y

sobre el amor de Dios?
R:
El lazo entre una madre y su hijo debera
considerarse inseparable.
El amor que nos tiene Dios excede incluso al de la
madre por su beb.
Si Dios amaba a los israelitas as, cmo ser Su
amor por los nios que no asisten a una iglesia?
GRUPO AZUL
Cita: Deuteronomio 24:5.
Texto: No enves a la guerra a ningn hombre recin
casado, ni le impongas ningn otro deber. Tendr libre
todo un ao para atender su casa y hacer feliz a la
mujer que tom por esposa.
178
sesin
11
Tiempo para pasar juntos.
(figura 11.4)
P: Qu nos dice esto acerca del matrimonio, el papel del

esposo y sobre Dios?
R:
Dios ve el matrimonio como algo muy especial.
El esposo est no para usar y explotar a su
esposa, sino para hacerla feliz.
Un nio que nace en ese ao puede disfrutar de
tres meses con su madre y su padre presentes.
GRUPO VERDE
Cita: Malaquas 4:6.
Texto: l har que los padres se reconcilien con sus
hijos y los hijos con sus padres, y as no vendr a
herir la tierra con destruccin total.
P: Por lo que sugiere este versculo qu andaba mal en
esa sociedad?
R:
Haba habido un quiebre de las relaciones entre
los padres y sus hijos.
Los nios necesitan el amor de su padre como
modelo de su rol paterno.
179
sesin
11
Padre e hijo en relacin.
(figura 11.5)
Tambin podra sugerir que
Si un nio carece de la figura de un padre estable,

necesita alguna persona de sexo masculino a
quien seguir, de lo contrario puede ser atrado por
personas con inclinaciones homosexuales.
De manera similar, una nia que no es amada por
su padre, puede buscar afirmarse en alguna figura
paterna, pero con riesgo de obtener un tipo de
atencin no conveniente.
Los nios necesitan buenos modelos de roles de
los adultos tanto hombres como y mujeres.
GRUPO ROJO
Cita: Mateo 3:17
Texto: Y una voz del cielo deca: ste es mi Hijo
amado; estoy muy complacido con l.
180
sesin
11
Cmo Dios afirm a Jess.
(figura 11.6)
P: Qu ejemplo da Dios a los padres de nuestra

sociedad (en relacin con sus hijos)?
R:
Dios afirm pblicamente su relacin con Jess.

Dijo que lo amaba.
Dijo que estaba contento con l.
Momento de Reaccin
D a cada grupo la oportunidad de compartir sus respuestas
y contribuir a las de los otros.
Respuesta Rpida
P: A la luz de este ltimo versculo qu cambios se
deberan hacer en nuestras iglesias y familias en relacin
con los nios?
R:
Tenemos que afirmar a los nios.
Tenemos que mostrarles que los amamos.
Tenemos que demostrarles que los valoramos.
181
sesin
11
P: Si un nio que no asiste a una iglesia tiene modelos

pobres a quin es probable que imite y tome como
modelo de su vida si no tiene lderes cristianos?
R:
Personalidades de la TV.
dolos de la cultura del rock.
James Bond.
Amigos de ms edad.
Puntos Claves
da a los participantes que tomen nota de estos puntos:
Dios tiene mucho inters en que la relacin del

matrimonio sea slida.
Dios nos da el ejemplo para que demostremos amor a

nuestros nios.
Si somos un modelo de rol para los nios debemos

poner mucho empeo en seguir nosotros mismos el
modelo de Cristo y vivir una vida de obediencia a
Dios.
Si no somos amigos de los nios y buenos modelos

para su vida qu esperanza les queda?
Repaso
5 minutos
Qu hemos aprendido?
As como la supervivencia de un beb exige el tiempo

y la atencin de los padres, tambin nosotros
tenemos que proveer esos elementos en nuestro
ministerio para con los nios daados.
182
sesin
11
Dios tiene mucho inters en que la relacin

matrimonial sea slida.
Dios nos da el ejemplo para que demostremos amor a

nuestros nios.
Si somos un modelo de rol para los nios debemos

poner mucho empeo en seguir nosotros mismos el
modelo de Cristo y vivir una vida de obediencia a
Dios.
Si no somos amigos de los nios y buenos modelos

para su vida qu esperanza les queda?
183
sesin
11
184
sesin
11
Sesin 12
tiempo total
La Disciplina
Vas frreas para guiar al tren.
60
minutos
(figura 12.1)
Meta
Ayudar a los lderes a comprender que hay algunas medidas
sencillas que facilitan el control de la conducta de los nios
en una reunin.
Los nios sin disciplina son ms o menos como trenes sin
vas sobre las que andar. As como las vas ayudan a los
trenes a llegar a destino, tambin la disciplina bien
intencionada ayuda a los nios a alcanzar todo su potencial.
Si los nios estn bajo nuestro cuidado, entonces tienen que
conocer las reglas que deben obedecer, y tambin las
consecuencias de romper esas reglas.
Si permitimos que los nios rompan las reglas les estamos
dando el mensaje de que tambin pueden romper otras
reglas de la vida.

Cuatro grandes hojas de papel y cuatro lapiceras a
fibra (preferiblemente de distintos colores).
A. Por qu hay Problemas de

Disciplina?
15 minutos
Queremos que los participantes piensen en tres cosas:

a. Las ocasiones en que notan problemas de disciplina.
b. Las razones que hay detrs de las malas conductas
que han identificado.
c. Lo que se puede hacer para mejorar la conducta.
Indicacin: El problema para usted, (como

facilitador) es que no sabe las respuestas que van a
dar a la primera pregunta, de modo que depende de
usted cmo manejarlo. PERO sera bueno si pudiera
decir que: Sus comentarios parecen converger en
estas reas generales, de manera que pensaremos en
ellas.
Respuesta Rpida
P: En qu oportunidades la disciplina se convierte en un
problema en un grupo de nios?
R:
Cuando contamos una historia.
Cuando damos las instrucciones antes de un juego.
186
sesin
12
Cuando hay un tiempo libre no estructurado.

En las salidas o viajes.
Mantener o perder la disciplina?

(figura 12.2)
Trabajo en Grupo
Explique el contexto, luego entrega a cada grupo su
pregunta.
Contexto: Vamos a analizar lo que puede provocar la mala
conducta en dos de las situaciones mencionadas arriba.
Preguntas:
GRUPOS ROJO y AMARILLO
P: Qu contribuye a la mala conducta cuando alguien
est contando una historia?
R:
El aburrimiento.
La falta de introduccin.
187
sesin
12
Lo que se dice no es relevante para ellos.

La charla es muy larga y con trminos difciles.
No se involucra a los nios o no hay ilustraciones.
Demasiados puntos para que los nios puedan
recordar.
Otros lderes estn hablando.
GRUPOS VERDE y AZUL

P: Qu contribuye a la mala conducta antes o durante
los juegos?
R:
Juegos no planificados con anterioridad o lderes
no preparados, lo que resulta en largas esperas
entre los juegos.
Reglas no bien explicadas.
Ms de un lder estn dando instrucciones a la
misma vez.
Se dejan pasar las trampas.
Los lderes hacen trampas tambin.
Los nios estn demasiado excitados.
No hay un momento de silencio antes y despus
de jugar un juego.
Otros lderes distraen la atencin.
Punto Clave
Los participantes deben tomar nota:
As como un tren necesita vas para andar, los nios

necesitan reglas que los guen en su vida.
188
sesin
12
B. El Amor: Fundamento para la

Disciplina
10 minutos
Trabajo en Grupo
Entregue las citas bblicas y las siguientes preguntas a los
grupos.
Indique a los grupos que:
a. Elijan uno de los integrantes para leer los pasajes en
voz alta.
b. Encuentren juntos la respuesta a la pregunta del
pasaje.
GRUPOS AMARILLO y VERDE
Cita: Proverbios 3:1112
Texto: Hijo mo, no desprecies la disciplina del Seor,
ni te ofendas por sus reprensiones. Porque el Seor
disciplina a los que ama, como corrige un padre a su
hijo querido.
GRUPOS AZUL y ROJO

Cita: Hebreos 12:57
Texto: Hijo mo, no tomes a la ligera la disciplina del
Seor ni te desanimes cuando te reprenda, porque el
Seor disciplina a los que ama, y azota a todo el que
recibe como hijo Qu hijo hay a quien el padre no
disciplina?
189
sesin
12
PARA TODOS LOS GRUPOS

P: Cul es la base subyacente, que tiene que estar en
su lugar antes de que se pueda disciplinar con buenos
resultados?
R: EL AMOR.
La amorosa gua de Dios.

(figura 12.3)
Respuesta Rpida
P: Cmo pueden los nios percibir ese AMOR en nuestra
vida cuando estn cerca?
R: Los nios necesitan de nosotros el tipo de amor que
corrige cuando hacen algo que no est bien.
Escriba las respuestas de los participantes en la pizarra o
lmina colgante.
Actividad: Reflexin Guiada

Invite a los participantes a escuchar cuidadosa y
reflexivamente mientras lee en voz alta el siguiente pasaje
de las Escrituras:
Cita: 1 Corintios 13:47
190
sesin
12
Texto:
El amor es paciente,
es bondadoso.
El amor no es envidioso,
ni janctancioso,
ni orgulloso.
No se comporta con rudeza,
no es egoista,
no se enoja fcilmente,
no guarda rencor.
El amor no se deleita en la maldad,
sino que se regocija con la verdad.
Todo lo disculpa,
todo lo cree,
todo lo espera,
todo lo soporta.
Pregunte a los participantes: Hay algo que debamos agregar
a la lista despus de esa lectura?
Indicacin: Recuerde a los participantes que todos

esos son atributos de Dios. De manera que pueden
leerse tambin como Dios es paciente, Dios es
bondadoso etc.
Ahora realice el siguiente ejercicio

Gue a los participantes en la lectura conjunta de esos
versculos en voz alta, haciendo algunos cambios. Cuando ve
las palabras amor o es sustityalas por el artculo Yo para
que diga por ejemplo: Yo soy paciente, yo soy bondadoso
Este ejercicio tiene mucha fuerza.
191
sesin
12
Invite a los participantes a opinar haciendo la siguiente

pregunta: Cmo se siente consigo mismo despus de leer
as?
Punto Clave
Los nios necesitan de nosotros el tipo de amor que

los corrige cuando hacen algo que no est bien.
C. Cmo Mejorar la Mala

Conducta
15 minutos
Elementos de Info
Animar o condenar?
(figura 12.4)
Las investigaciones han demostrado que hay que hacer siete

afirmaciones positivas a un nio para contrarrestar una
afirmacin negativa sobre l o ella. Esto es as porque los
nios creen lo que se les dice. Si oyen que son encantadores,
192
sesin
12
hermosos, grandiosos, etc. comenzarn a creerlo, y con el

tiempo, construirn el respeto por s mismos y la auto
estima.
Nadie JAMS debera decirle a un nio que es intil, estpido,
horrible, insoportable, sucio, un estorbo, etc. Muchos nios
caen en la depresin por no estar a la altura de las
expectativas de otros, y algunos incluso se quitan la vida.
Dios nunca habla de las personas en ese trminos, tanto
menos debemos hacerlo nosotros.
Elementos de Info
Explique a los participantes:
a. Voy a leer una lista de diez cosas que podran hacer
una enorme diferencia en la conducta de los nios.
b. Despus de cada una voy a hacer una pausa.
c. es voy a dar la oportunidad para comentar en qu
piensan que podra ser de ayuda.
Comunique los siguientes puntos, uno por vez, e invite a que
respondan a la pregunta: Por qu?
a. Dar a los nios una clida bienvenida cuando entran,
al inicio de una reunin.
Haga una pausa y pregunte: Por qu podra esto
hacer una diferencia?
b. Buscar, alabar y recompensar las cosas buenas que
hacen, especialmente los nios difciles.
Pausa y pregunte: Por qu?
c. Haciendo lo ms atractiva posible la enseanza
valindose de ilustraciones, representaciones, mimo,
dibujos, modelado, etc.
193
sesin
12
Por qu? etc.

d. Mantener el control de los juegos por medio de un
buen rbitro.
Por qu?
e. Llegar con tiempo a la reunin y orar por los nios.
Por qu?
f.
Tener un programa entretenido con un 50% de juegos

o actividades divertidas.
Por qu?
g. Procurar que haya un solo punto fundamental de

enseanza en cada encuentro con los nios.
Por qu?
h. Al hablar o al orar no utilizar lenguaje religioso, que
los nios no puedan entender.
Por qu?
i.
Intentar visitarlos regularmente en sus hogares.

Por qu?
j.
Asegurarse que los nios acepten las reglas del grupo

antes de que asistan al primer encuentro.
Por qu?
Punto Clave
194
sesin
12
Las investigaciones han mostrado que tenemos que

hacer siete afirmaciones positivas a un nio para
contrarrestar una sola afirmacin negativa que haya
recibido.
D.Reglas y Castigos por la

Niez
15 minutos
Note que en el trabajo en grupo, dos grupos tienen una

pregunta muy semejante a los otros grupos pero se
concentraron en nios de otra edad. Algunas de las
respuestas podran ser semejantes pero deberan indicar la
madurez de los nios mencionados.
Trabajo en Grupo
Deber tener preparado 4 hojas grandes de papel y 4
lapiceras a fibra de trazo grueso de diferentes colores.
Entregue a cada grupo una hoja de papel y una fibra para
que escriban sus respuestas.
GRUPO AZUL
Enumere 5 reglas sencillas para nios de 7 a 11 aos que
asisten a un grupo de encuentro semanal.
GRUPO ROJO
Enumere 5 reglas sencillas para nios de 12 a 14 aos
que asisten a un grupo de encuentro semanal.
R:
Escuchar en silencio cuando les habla un lder.

Hacer lo que se les pide.
195
sesin
12
Ser amable y considerado con todos.

No insultar.
No fumar, ni tener drogas ni alcohol en el predio.
GRUPO VERDE
Enumere algunos castigos que impondra si nios de 7 a
11 aos rompen las reglas acordadas.
GRUPO AMARILLO
Enumere algunos castigos que impondra si nios de 12 a
14 aos rompen las reglas establecidas.
R:
Comenzar con una mirada (cuando un nio se est

portando mal, a veces todo lo que necesita es un
contacto visual deliberado).
Dejar de decir lo que se estaba diciendo y dar unos
pasos hacia el nio.
Una advertencia verbal (Pablo, por favor presta
atencin).
Llevar el nio a un costado de la sala y hablarle en
privado (Pablo, puedes contarme por qu sigues
interrumpiendo?)
Poner un lder junto al nio, (o llevar el nio al
frente).
Si se est jugando, hacer que el nio se siente fuera
del juego durante 30 segundos (o restar un punto a
su equipo).
Que el nio se pierda el siguiente juego.
Visitar el hogar del nio (no para acusar al nio sino
para ver si se puede detectar algn problema
familiar).
Negar al nio la participacin en el siguiente paseo o
salida (porque si un nio no puede comportarse en las
reuniones de grupo, entonces no se puede correr el
riesgo de llevarlo de paseo).
196
sesin
12
Prohibir al nio la asistencia a los encuentros durante

un tiempo breve. (Esto requerir dar una explicacin
a sus padres).
Amonestacin total (queda fuera del grupo).
Momento de Reaccin
Invite uno de cada grupo para traer sus listas al frente y, por
turno, informar a los dems lo que su grupo ha decidido. D
tiempo para que los dems grupos expresen sus opiniones
sobre si las respuestas necesitan correccin. Ms tarde se
puede dejar las listas exhibidas en la pared.
Usted (como facilitador) necesita asegurarse de que los
puntos mencionados arriba se discutan, y tambin que todos
tengan en claro lo siguiente: (Lea en voz alta lentamente).
La alabanza y la recompensa por la buena conducta

son mejores que el castigo por la mala conducta.
Los lderes deben estar de acuerdo con las reglas,
para que todos se manejen con los mismos patrones.
Conviene que cuando un lder est dando una charla
(o una explicacin), otro lder se ocupe de mantener
el orden.
Nunca haga amenazas que no se pueden cumplir. (Si
vuelves a hacer eso no te hablar nunca ms!)
No recurra de entrada al castigo ms severo,
(comience en forma suave).
Nunca vuelva atrs. (Los nios no lo respetarn ni le
creern si no cumple con lo que dice).
No ignore a un nio que causa problemas. (A veces
parece ms fcil mirar al costado. Pero si lo hace, los
dems nios no se sentirn seguros y abandonarn el
grupo).
A veces conviene dejar espacio para que una situacin
se calme.
No ataque verbalmente a un nio, Eres insoportable.
Eres pattico. Eres un desastre.
197
sesin
12
Pida disculpas a un nio que ha disciplinado

equivocadamente. (Si lo ha acusado en pblico, pida
disculpas tambin en pblico). Es posible que ningn
adulto haya procedido as en la vida del nio. Esto
tiene un efecto sorprendente en los nios.
Punto Clave
Tenemos que encontrar formas de alabar a los nios

ms que condenarlos por sus malas conductas.
Repaso
5 minutos
As como un tren necesita vas para andar, los nios

necesitan reglas que los guen en su vida.
Los nios necesitan de nosotros el tipo de amor que

los corrige cuando hacen algo que no est bien.
Las investigaciones han mostrado que tenemos que

hacer siete afirmaciones positivas a un nio para
contrarrestar una sola afirmacin negativa que haya
recibido.
Tenemos que encontrar formas de alabar a los nios

ms que condenarlos por sus malas conductas.
198
sesin
12
Sesin 13
Principios para Manejar

un Grupo Semanal
tiempo total
60
minutos
Campamentos de verano y reuniones semanales.

(figura 13.1)
Meta
Ofrecer lineamientos para iniciar una reunin semanal de
grupo especialmente para nios que no asisten a alguna
iglesia.
Hay muchos excelentes campamentos y encuentros
especiales para nios en el verano que duran entre una y dos
semanas. Muchos nios llegan a Cristo en estas
oportunidades especiales. Pero, qu ocurre con ellos
despus? Desafortunadamente, con frecuencia los nios no
se adaptan a algunos programas de iglesia y se sienten
perdidos. Este encuentro tiene el objeto de ayudarnos a
considerar la necesidad vital de las reuniones semanales
para los nios, donde se imparta buena enseanza bblica
adems de amor, diversin y desafos.

Prepare una carta dirigida a s mismo. Arregle (con
antelacin) para que alguien lo interrumpa y le
entregue la carta a poco de iniciar el encuentro (para
la Representacin Ilustrativa de la pgina 193).
A. Las Razones para una

Reunin Semanal
20 minutos
Necesitar una pizarra o lmina colgante al frente para

escribir cualquier comentario de los participantes.
Respuesta Rpida
Pida a los participantes que se renan en los cuatro grupos.
P: Por qu sera bueno tener una reunin semanal de grupo
para nios que no asisten a una iglesia en su rea local?
R:
Para que los nios lo pasen bien.
Para contarles historias bblicas de una manera que
las puedan entender.
Porque todo el programa est destinado
especialmente a los nios.
Porque muchos necesitan ser guiados y ayudados..
Porque podemos llegar a conocerlos bien.
P: Si los nios sienten que usted slo tiene inters en que se
hagan cristianos cmo se sentiran?
200
sesin
13
R:
Que no se los ama ni se los valora.

Que se los presiona a hacerse cristianos.
Muchos reaccionan fingiendo ser creyentes.
Pueden decidir que el cristianismo no es para ellos.
Haga que los participantes comparen la actitud de Dios hacia

la gente, con NUESTRAS actitudes hacia los nios, utilizando
el siguiente pasaje.
Cita: Isaas 60:15
Texto: Aunque fuiste abandonada y aborrecida,
har de ti el orgullo eterno y la alegra de todas las
generaciones.
P: A partir de este pasaje, hganse la pregunta: qu senta
Dios por esta nacin rebelde?
R:
Dios era muy paciente con su pueblo.
Tena grandes expectativas para la gente.
Quera bendecirla.
Trabajo en Grupo
Como facilitador tendr que hacer un poco de teatro
utilizando el siguiente bosquejo que debe estar preparado
con anterioridad:
ILUSTRACIN de DRAMA
Arregle (con anterioridad) alguien que lo llame y le
entregue una carta. Finja estar leyndola frente a
todos, y muestre un creciente entusiasmo. Luego diga
a los participantes:
201
sesin
13
Esta es una carta de los pastores y ministros de

algunas denominaciones que se han enterado de este
seminario. Quieren saber POR QU USTEDES ESTN
PENSANDO TENER GRUPOS DE REUNIN SEMANALES
para nios que no asisten a una iglesia.
Mire la hora en su reloj y con expresin preocupada
diga:
Y dos de ellos llegan dentro de 5 minutos! Qu voy
a hacer?
Luego siga leyendo algo de la carta y mustrese
aliviado. Sonra mientras dice:
Comet un error! No quieren que yo haga la
presentacin; quieren que USTEDES den sus motivos
para realizar esos encuentros semanales con grupos
de nios! Pero no se preocupen, los voy a ayudar un
poco.
Para TODOS LOS GRUPOS

1. Tienen cinco minutos para prepararse.
2. Elijan rpidamente un lder que ayude a todos a
involucrarse (un buen lder no hace todo por s
mismo).
3. Utilicen por lo menos 3 de estos pasajes bblicos (ya
los hemos estudiado a todos.)
Deuteronomio 6:67
Marcos 1:3538
Marcos 10:1316
1 Corintios 9:22
202
sesin
13
4. Destinen una o dos personas del grupo para que

hagan la exposicin principal. Esta debe ser vigorosa
e inspiradora, pero respetuosa.
5. La exposicin no debe superar los 3 minutos.
Recurdeles que el tema es: Estamos pensando realizar un
encuentro semanal con un grupo de nios.
Cmo presentar la situacin.
(figura 13.2)
Indicacin: Intente visitar los GRUPOS mientras

preparan la exposicin. Tal vez tenga que sugerir que
el lder divida en pequeos grupos a la gente para
mirar los pasajes y luego acercar sus descubrimientos
al grupo amplio. Tal vez tenga que extender cinco
minutos ms el tiempo de preparacin.
Momento de Reaccin
Elija dos que hagan de personas importantes (una puede
ser usted mismo) para que vengan a sentarse al frente. Y los
que han sigo asignados para discutir a favor de los grupos
203
sesin
13
semanales deben sentarse en posicin opuesta. Entonces

comienza el debate.
Cuando ya no tienen qu decir, otros pueden tomar sus
lugares, pero no permita que se extienda demasiado.
Cuando todos los grupos han hecho su exposicin, invite a
todos los participantes a comentar sobre lo siguiente:
Si usaron pasajes bblicos para apoyar sus

argumentos.
Si lograban ser convincentes.
Habran conseguido impresionar a los pastores o
desilusionarlos?
Puntos Claves
Mucha gente piensa que slo nos interesa conseguir

que los nios acepten a Cristo como Salvador y Seor,
y que para eso organizamos un largo programa de
contenido espiritual y poca otra cosa.
Tenemos que mantener un contacto semanal con los

nios que no asisten a una iglesia, para mostrarles
nuestro amor y compromiso con ellos.
B. Posibles Pasos para Iniciar

un Grupo
20 minutos
Es importante comunicar claramente estas etapas a los

participantes. Son necesarias para iniciar un grupo de nios
que se rena semanalmente.
204
sesin
13
Los participantes deben tomar nota de los nueve puntos

clave.
Elementos de Info
1. Alguien tiene que tener la visin
para el proyecto. Puede ser
usted!
(figura 13.3a)
2. Consiga el apoyo de su pastor y
su iglesia. A menos que tenga el
soporte de su iglesia, tendr
dificultades para llevar adelante
un grupo as.
(figura 13.3b)
3. Encuentre un lder principal. Esta
persona tiene que tener liderazgo
y responsabilidades
administrativas, y tiene que ser un
cristiano nacido de nuevo
recomendado por el pastor.
(figura 13.3c)
205
sesin
13
4. Arme un equipo. Tiene que haber

un equipo de hombres y mujeres
con un compromiso a largo plazo
con los nios que no asisten a una
iglesia. Tienen que ser cristianos
nacidos de nuevo y recomendados
por el pastor.
(figura 13.3d)
5. El entrenamiento. Disponga un
nivel de entrenamiento bsico
para sus lderes, del tipo de este
curso.
(figura 13.3e)
6. Busque un lugar para las
reuniones. Ese lugar no
tiene que ser
necesariamente la iglesia.
Puede ser bajo un rbol o
en la calle.
(figura 13.3f)
(figura 13.3g)
7. El diseo de un programa. Disee

un excelente programa con gente
asignada para: organizar los
juegos, contar historias bblicas,
llevar el registro de los nios,
dirigir la msica, los trabajos
creativos etc.
206
sesin
13
8. Invitar a los nios. Procure visitar

a los nios en sus hogares y
hablar con sus padres
explicndoles de qu se trata el
grupo.
(figura 13.3h)
9. Comenzar. Debe tener el nmero
adecuado de nios, y el lmite de
edades adecuado. Si tiene
demasiados nios o las edades
son inadecuadas, el grupo no
funcionar.
(figura 13.3i)
Pregunte a los participantes si tienen interrogantes. Permita
un tiempo para que surjan los puntos y usted pueda
responderlos.
Puntos Claves
Destaque una vez ms los siguientes puntos clave.
Asegrese que los participantes los han apuntado a todos en
sus cuadernos de notas:
Todos los lderes deben ser recomendados por el

pastor de la iglesia y deben demostrar que son aptos
para trabajar con nios.
Tenemos que disear un programa atractivo.
No intente alcanzar a todos los nios. Sea como Jess

y limite los nmeros (sugerimos 1 lder cada 5 nios);
luego vistelos regularmente en sus hogares.
207
sesin
13
C. Problemas que Pueden

Surgir en un Grupo Semanal
15 minutos
Ahora veremos algunas de las formas en que podemos

ayudar al xito de un grupo que se rene semanalmente.
Casi todas stas son cosas que se aplican tambin a
campamentos o das especiales para grupos de nios. Los
participantes deben estar en sus grupos.
Invite a los participantes a acercarse un poco a usted. Esto
despertar la expectativa de que va a decir algo muy valioso.
Y as es!
Respuesta Rpida
Use los siguientes puntos para guiar a los participantes en
una actividad interactiva que ayuda a tirar ideas.
Cada punto clave es un problema potencial. Tiene que
procurar que los participantes ayuden a generar posibles
soluciones.
Lea en voz alta el problema, luego lea la pregunta a los
participantes para instarlos a pensar, e invtelos a responder.
a. Lderes que no logran llevarse bien con los nios.
P: Cmo se puede saber si un adulto se lleva bien
con los nios?
R:
Si los nios parecen atrados por l, tienden a
sentarse con l.
Si puede mantener el inters de los nios.
208
sesin
13
Si los nios saben que siempre podrn contar

con l.
b. Falta del apoyo de oraciones.

P: Cmo se puede generar el apoyo por medio de
oraciones?
R:
Involucrando al pastor y la iglesia desde el
comienzo.
Dando regularmente un informe en la reunin
de oracin de la iglesia.
Procurando que algunos miembros de la iglesia
oren particularmente por uno o dos nios cada
uno.
c. Los lderes no se sienten bien unos con otros y con el
ministerio.
P: Cmo pueden entenderse mejor entre s?
R:
Orando y pasando buenos momentos juntos.
Felicitndose mutuamente cuando alguno de
ustedes hace algo bien.
Asegurndose que no sea una sola persona la
que hace todo.
d. Programas malos. Los nios se aburren y no prestan
atencin.
P: Cmo podemos organizar un momento
interesante y entretenido?
R:
Preparando muchos juegos emocionantes (este
punto est tratado en el Encuentro sobre
Juegos)
Involucrando a los nios en representaciones,
talleres de artesanas etc.
209
sesin
13
Preguntando a los mismos nios qu es lo que

ms disfrutan.
Planificando con anterioridad un programa
interesante.
Procurando que la historia bblica sea tan
interesante como los juegos.
Asegurndose de que el programa no se
parezca a la iglesia.
e. Mala conducta.
P: Cmo podemos mejorar la conducta?
R:
Con un programa dinmico.
Teniendo un control estricto del nmero y la
edad de los nios.
Visitando el hogar de los nios.
No presionndolos para asistir.
Con claridad en las reglas y los castigos por
parte de todos los lderes.
f.
Demasiados nios o un rango de edad demasiado

amplio.
P: Cmo nos arreglamos si vienen demasiados nios
o traen hermanos o amigos demasiado pequeos o
demasiado grandes para el grupo?
R:
TIENEN que limitar el nmero y la edad. (Jess
limit su grupo a 12.)
Los nios no pueden traer amigos o hermanos
antes de que ustedes los visiten en sus
hogares.
Tener suficientes lderes, sugerimos 1 lder
cada 5 nios.
g. Cuando hay falsas expectativas.
210
sesin
13
P: Despus de seis meses solamente dos nios han

venido a Cristo. Hemos estado orando para que
todos fueran salvos en el primer mes. Qu anda
mal?
R:
Comience con una meta razonable para orar.
Tal vez sencillamente que los nios lo pasen
bien. Cuando eso se cumpla:
Ore para que algunos muestren un verdadero
inters en las historias bblicas. Cuando eso se
cumpla:
Ore para que uno de ellos pueda confiar
personalmente en Jess.
Puntos Claves
Organice el encuentro semanal como una gran

experiencia para los lderes (diversin y servicio).
Ponga en oracin expectativas razonables.
Recuerde: la salvacin es apenas el comienzo, la meta

es el discipulado.
Recuerde: Jess no dijo a sus discpulos que

convirtieran gente, sino que HICIERAN DISCPULOS.
Repaso
5 minutos
Qu hemos aprendido?
Mucha gente piensa que slo nos interesa conseguir

que los nios acepten a Cristo como Salvador y Seor,
y que para eso organizamos un largo programa de
contenido espiritual y poca otra cosa.
211
sesin
13
Tenemos que mantener un contacto semanal con los

nios que no asisten a una iglesia, para mostrarles
nuestro amor y compromiso con ellos.
Todos los lderes deben ser recomendados por el

pastor de la iglesia y deben demostrar que son aptos
para trabajar con nios.
Tenemos que disear un programa atractivo.
No intente alcanzar a todos los nios. Sea como Jess

y limite el nmero (sugerimos 1 lder cada 5 nios);
luego vistelos regularmente en sus hogares.
Organice el encuentro semanal como una gran

experiencia para los lderes (diversin y servicio).
Ponga en oracin expectativas razonables.
Recuerde: la salvacin es apenas el comienzo, la meta

es el discipulado.
Recuerde, Jess no dijo a sus discpulos que

convirtieran gente, sino que HICIERAN DISCPULOS.
212
sesin
13
para Terminar...
Preguntas para el Examen

Cada pregunta tiene dos posibles respuestas (a. o b.).
Quienes estn haciendo el examen deben escoger una y
poner la letra a o b en la hoja de respuestas.
Base bblica para el trabajo con nios

1. En Deuteronomio captulo 6 qu dice Dios sobre
cmo se debe ensear a los nios a vivir?
a. Los nios deben recibir la enseanza de
personas especialmente preparadas, por lo
menos una vez por semana.
b. Los propios padres de los nios deben
ensearles todos los das, permanentemente.
2. En Mateo captulo 18, qu les dijo Jess a sus
discpulos que haban estado discutiendo sobre quin
eran el ms importante entre ellos?
a. Jess dijo que el mayor de todos era el ms
generoso y servicial.
b. Jess dijo que el mayor era un nio pequeo, y
que ellos tenan que ser como nios.
3. n Marcos captulo 1 los discpulos queran que Jess
volviera a Capernam. Qu respondi Jess?
a. Voy de regreso a Capernam para ministrar
all.
b. Debo ir a otros pueblos porque tambin
necesitan escuchar las buenas noticias.
Dos puentes que cruzar

4. Cul es el primer puente que deben cruzar los nios
que no asisten a una iglesia?
a. El puente que lleva al nio a recibir a
Jesucristo como Seor y Salvador.
b. El puente de aprender a obedecer la enseanza
de la iglesia.
5. En 1 Corintios captulo 9 qu consejo ofrece Pablo
sobre nuestra cultura de iglesia y la forma de alcanzar
a los no creyentes?
a. Debemos cuidar nuestra cultura de iglesia y
hacer que los nios se adapten a ella, que sean
como nosotros.
b. Dejando atrs nuestra cultura, debemos hacer
todo lo posible por comunicarnos con los nios
en las formas que ellos puedan entender
fcilmente.
Habilidades para comunicarse

6. Cul es el objeto principal de la buena comunicacin
con los nios?
a. Ayudarnos a construir una relacin de amistad
y confianza con ellos.
b. Asegurarnos que los nios escuchen y hagan lo
que les decimos.
7. Si, en lugar de simplemente hablar a los nios, se los
involucra en el proceso de aprendizaje con actividades
y dramatizaciones, cunto recordarn?
a. El 80% de lo que se les ense.
b. El 10% de lo que se les ense.
La dinmica de historias bblicas: terica

8. Por qu sencilla razn es necesario hacer una
introduccin a las historias bblicas?
a. Porque vincula algo de la experiencia del nio

con el punto central de la historia bblica.
b. Porque ayuda a extender el tiempo de la
historia bblica.
9. Cundo se ha logrado una buena aplicacin de la
historia bblica?
a. Cuando el maestro termina con una oracin de
compromiso.
b. Cuando el maestro vincula el punto central de
la historia bblica con una situacin que el nio
tiene que enfrentar en su vida real.
La dinmica de historias bblicas: prctica

10. Alguna vez us Jess ilustraciones y
representaciones?
a. No, presentaba la verdad verbalmente.
b. ess usaba con frecuencia ilustraciones y
representaciones para ayudar a sus oyentes a
entender.
Su infancia, mi infancia
11. Cmo podemos entender mejor las necesidades y las
ideas de los nios?
a. Dejando de hablar y dedicando tiempo a
escuchar lo que los nios tienen para decir.
b. Dedicando tiempo a observar su
comportamiento y estudiando textos sobre el
desarrollo infantil.
Habilidades para los juegos

12. Por qu son importantes los juegos?
a. Los juegos son entretenidos y sirven para
recompensar a los nios si prestan atencin a
la historia bblica.
b. Los juegos son una parte fundamental del

desarrollo del nio, ayudan a aprender auto
disciplina y trabajo en equipo y a construir una
buena relacin entre el nio y el lder.
Tratando de huir
13. Cules son las tres principales cosas que un nio que
no asiste a una iglesia necesita desesperadamente en
su vida?
a. Amor, sentido de valor y un propsito para
vivir.
b. Honestidad, orgullo y perseverancia.
14. En 2 Samuel captulo 13 leemos el relato de Amnn y
la violacin de Tamar. En el versculo 1 habla de su
gran amor por ella, pero qu ocurri despus de la
violacin?
a. Le pidi que se casara con ella.
b. La aborreci con un odio mayor que el amor
que haba sentido al principio.
15. Cmo puede un nio entrar en una relacin con
Dios?
a. Asistiendo a la iglesia y aprendiendo el oracin
Padrenuestro.
b. Reconociendo que Jess ha pagado el precio
por las cosas malas que ha hecho y pidiendo
perdn a Dios.
Crecimiento y conducta de la niez

16. Como muchos nios de hoy tienen una infancia
traumtica con escasos vnculos afectivos, qu
deberamos estar dispuestos a ofrecerles?
a. Necesitamos darles el amor y la atencin que
nunca recibieron; tal vez hacer de padres
sustitutos y luego encaminarlos a Cristo.
b. enemos que sentarlos y explicarles que

necesitan arrepentirse y venir a Cristo.
La Disciplina
17. Cul es la base para que la disciplina resulte
efectiva?
a. Los lderes deben amar a los nios.
b. Los nios deben saber que no nos sentimos
molestos por lo que hacen o dicen.
18. Qu nos ayudar a mantener la buena conducta en
el grupo?
a. Th Que la historia bblica sea un momento de
mucha seriedad.
b. Que todo el programa sea animado, que los
lderes disfruten de estar con los nios y que
se involucre a los nios en la enseanza
bblica.
Principios para manejar un grupo semanal

19. Si tiene ms nios de los que puede manejar en un
grupo semanal qu debera hacer?
a. Incluirlos a todos, incluso si el programa se
resiente y los lderes no logran manejar la
situacin adecuadamente.
b. Limitar el nmero a aproximadamente 1 lder
cada 5 nios, recordando que Jess slo tuvo
12 discpulos.
20. Cul es el principal anhelo espiritual de Jess en
Mateo captulo 28?
a. Que la gente aprenda los 10 mandamientos y
se integre a la iglesia.
b. Que las personas lleguen a ser discpulos.
Respuestas
1.
6.
11.
16.
2.
7.
12.
17.
3.
8.
13.
18.
4.
9.
14.
19.
5.
10.
15.
20.
Formulario de Evaluacin para Participantes

YPI Curso para Quienes Trabajan con la Niez, Parte 1
Por favor, cuntenos sobre su experiencia con este curso:
1. Qu aspectos de este curso le resultaron ms tiles?
Por qu los encontr de utilidad?
2. Qu encuentros le resultaron menos tiles?

Nuevamente, por qu?
3. Hay algn otro tema que hubiera querido incluir en este

curso?
4. Qu decisiones ha tomado como resultado de este

curso? En qu cambiar el trabajo que est haciendo con
nios?
5. Querra hacer algn otro comentario?
Optativo: si lo desea, por favor agregue su nombre.

Gracias.

Libro para El Facilitador

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Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

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Curso para Quienes

Trabajan con la Niez

Preguntas y Respuestas para el Examen...............211

efectos de maximizar la actividad en grupos, con preguntas,

Estructura del Curso, Aprendizaje

hora y media a cada sesin. Eso permitir que cada sesin

Cmo Usar el Material

Libro para el Facilitador

Originales para hace Acetatos

El Cuaderno de Dibujos tiene tambin la numeracin de la

Cmo usar el Libro

preguntas: para los participantes en conjunto, de a

trabajo en grupo: muchas actividades requieren que

respuesta rpida: en esta seccin se anima a los

momento de reaccin: aqu es donde se recibe la

elementos de info: info significa informacin. A

puntos claves: se destacan los principales puntos de

actividades: para producir variedad se introducen

ilustraciones: se trata de que usted o un asistente

repaso: todos los puntos clave se repiten al final de

Para orientar al facilitador tambin se usan los siguientes

prepare con anterioridad: el texto est en un

indicaciones: sugerencias y pistas tiles que estn

textos: escritos en un fondo sombreado, todos los

figuras: se corresponden con las figuras del

con un retroproyector (las figuras se pueden copiar en

Sillas movibles, en lugar de bancos fijos.

Equipo Esencial y Equipo til

Cinta de embalar, tachuelas, alfileres (para fijar

Para los juegos

Elementos tiles (optativos)

Tcnicas para el Facilitador

En cuanto a Usted Mismo:

Vstase con elegancia, pero el traje y la corbata no

Inicie el encuentro con un juego que rompa el hielo y

Mantenga la agilidad en las actividades.

Refuerce los puntos de aprendizaje claves con un

Indicaciones para las presentaciones

Utilice un retroproyector O BIEN

Indicaciones para el trabajo en grupo

Trate de tener un interlocutor diferente en cada

queden callados. Pruebe diciendo: No todos han

Indicaciones para tratar con grupos grandes

Indicaciones para mantener el inters y la

Mantenga un equilibrio entre las actividades en grupo

Indicaciones para ahorrar tiempo

No recorte el tiempo de intercambio de ideas.

Base Bblica para el

Las historias sobre nios estn en todas partes en la Biblia!

PREPARE CON ANTERIORIDAD

Indicacin: Este es el primer Sesin y necesita

Indicacin: Distribuya los participantes en cuatro

Indicacin: Esta introduccin tiene que ser

GRUPOS AMARILLO y AZUL

Indicacin: Pida a uno o dos de los participantes que

Si borrramos de la Biblia todos esos relatos sobre

Dios tiene un mensaje para Abram.

buenas noticias. Ese trabajo comenz 2300 aos antes de

Moiss trae la ley de Dios a todo el pueblo.

Contexto: Pasaron cientos de aos desde que fue

Una joven es llevada cautiva

esclavitud. Qu emociones podra haber

Paz y diversin en las calles.