TALLER DE CATEDRA UNIVERSIDAD Y ENTORNO

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

NOMBRE: JEISSON AUGUSTO NIETO MURCIA

FECHA: 22 DE OCTUBRE
1. Desde un sentido crtico, elabore un escrito donde presente su opinin
acerca de la educacin superior, la normatividad del ICFES y su
incidencia en la formacin de profesionales de la educacin.
La educacin superior en Colombia es reglamentada por la ley 30 de 1992, y
precisiones adicionales a la ley especial en la ley 115 de 1994, que establecen
que la educacin superior debe ser un servicio pblico cultural, inherente a
la finalidad social del estado i Sin embargo esta definicin no corresponde a
la realidad que viven miles de bachilleres colombianos que desean acceder a
dicho servicio. En Colombia hay 4236.000 personas entre 17 y 21 aos; de
stas, 1494.000 estn matriculadas en educacin superior; la cobertura es
35,3%, cifra igual al promedio latinoamericano y del Caribe ii la matrcula en
carreras profesionales se reparte casi por igual y la educacin tcnica y
tecnolgica corresponde al 76%. Segn este mismo informe, la tasa de
desercin es cerca del 50%.
En pocas palabras, solo el 17% de jvenes colombianos obtienen un titulo en la
educacin superior; ms de la mitad slo en nivel tcnico. Son cifras
desalentadoras considerando la importancia que tiene la educacin para el
desarrollo social, econmico, poltico del pas. Las soluciones han de buscarse
en la raz del problema: la educacin bsica y media. El sistema educativo bien
puede compararse a la construccin de un edificio en el que los pisos
superiores representan los niveles ms altos de la educacin superior:
doctorados y posdoctorados. As como los cimientos son fundamentales a la
hora de construir un edificio slido, la educacin bsica es decisiva en el
desarrollo de un proyecto educativo exitoso. Son muchos los actores de este
proceso: padres de familia, estudiantes, profesores, agentes gubernamentales,
empresarios y la sociedad en general. Lo primero que debe buscarse es el
trabajo colaborativo de cada uno de los actores mencionados. El trabajo en
pequeos grupos de base deben ser el comienzo de un proyecto en el que (con
la participacin de todos) se haga un claro diagnstico de la realidad educativa
colombiana, se disee un plan a seguir para su posterior implementacin.
Desconozco a profundidad los mecanismos de participacin que la democracia
nos permite; dicho esto, propongo considerar el cabildo abierto como un
posible escenario de intervencin activa en la realidad que nos aqueja.

El ministerio de educacin, el congreso colombiano y los acadmicos del pas

no podrn por si solos transformar el modelo y los resultados de la educacin
en nuestro pas.
Una vez que TODOS nos hemos vinculado al proceso podremos exigir con
conciencia y sentido de pertenencia, las reformas polticas que el sistema
requiere. Ciertamente son muchas y muy importantes pero citare solo algunas
(no por grado de importancia) para aportar al debate en nuestro pequeo
crculo acadmico:

Deben revisarse las atribuciones que el estado ha dado al instituto

colombiano de fomento a la educacin superior ICFES y sus
indicadores de evaluacin; considero que ste examen no tiene
en cuenta los aportes realizados recientemente por importantes
acadmicos del mundo, entre ellos, Howard Gardner quien luego
de analizar las capacidades cognitivas, formul la teora de las
inteligencias mltiples que constituyen una contribucin
importante hacia la construccin de un esquema de evaluacin
diverso, incluyente y dinmico, muy distinto al propuesto por el
ICFES.
El ICETEX no es mecanismo incluyente ni contribuye
radicalmente al cierre de la brecha entre ricos y pobres. Los
muchos estudiantes que desertan se ven obligados a pagar
deudas altsimas que poco o ningn beneficio traen a quienes las
adquieren. Los estudiantes que egresan deben trabajar por aos
para pagar sus deudas antes de que puedan empezar a generar
desarrollo econmico para ellos y para su sociedad.

Respecto a los profesionales de la educacin, debo decir que deberan ser

ellos los ms capacitados y mejor pagos. Mientras que nuestro pas siga
relegando a sus maestros con formacin y salarios mediocres, la crisis no
podr sanearse.
2. Teniendo como punto de referencia el reglamento estudiantil, caracterice
10 situaciones o aspectos importantes que le ayudan a su estada o
vivencia en el mbito universitario.
1. recibir apoyo universitario para la realizacin de las diferentes
actividades acadmicas, culturales y deportivas encaminadas a la
formacin integral del estudiante.
Puedo participar en grupos de danzas, formacin musical, equipos
deportivos. Es importante considerar que la universidad me ayuda a
formarme integralmente, no solo la dimensin cognitiva.
2. Respetar la diferencia y la diversidad poltica, racial, religiosa, de gnero
o de cualquier otra ndole.

La educacin del siglo XXI debe educar para la diversidad. Este artculo
del reglamento me ayudar a formarme como un educador que respete la
diversidad y la considere como una oportunidad y no como una amenaza.
3. El estudiante personalmente, en el tiempo fijado debe registrar las
asignaturas por cursar en el semestre respectivo.
Es importante estar atento a las fechas establecidas, de modo que inscriba
las asignaturas al comienzo de cada semestre. Debo formarme en el
cumplimiento de acuerdos y normas establecidas.
4. La universidad otorgar estmulos y distinciones al estudiante que se
destaque por este alto desempeo acadmico.
Este artculo me permite formarme como un educador que brinde estmulos
debo tener presente este artculo para aspirar a obtener los mejores
resultados.
5. Participar en los procesos de evaluacin acadmica de los docentes y
de las polticas institucionales.
Evaluar a los docentes es una forma de participar activamente en el
mejoramiento de la calidad educativa. Esto me ayudar a formarme como
docente que acepta la coevaluacin y que la valora como parte del proceso
de enseanza-aprendizaje.
6. Utilizar debidamente el nombre, las instalaciones, los documentos, los
materiales y los bienes muebles e inmuebles de la universidad con el
tratamiento y cuidado debidos.
Este artculo me ayuda a formarme en el sentido de pertenencia y amor por
la institucin y como docente me permitir ensear la identidad institucional
a mis estudiantes.
7. Mantener un comportamiento tico, honesto y denunciar las actividades
fraudulentas.
Uno de los males que ms aqueja a nuestra sociedad es la corrupcin. Este
artculo me ayudar a tener presente la importancia de la tica, a vivirla y a
ensearla a mis alumnos.
8. Los estudiantes sancionados, acadmica o disciplinariamente, podrn
elegir y ser elegidos
Este articulo me ayuda a formarme en el ejercicio de la democracia. Es
importante para mi formacin reconocer y valorar las decisiones que se
toman en comn y participar en la toma de dichas decisiones.

9. La universidad otorgar una beca anual por facultad para cursar uno de
los programas de postgrados,
Es importante que desde ahora me esmere en estudiar a conciencia y dar lo
mejor de m para aspirar a la beca otorgada por la universidad. Es una gran
oportunidad para continuar la formacin acadmica y una fuente de
motivacin.
10. El profesor evaluar los procesos acadmicos valindose de diferentes
medios tales como: pruebas orales o escritas, trabajos debidamente
sustentados, ejercicios prcticos de taller, informes de laboratorio,
estudio de caso, simulaciones y elaboracin de ensayos, y dems
modalidades que establezca el programa
Este artculo me ayuda a reconocer que los diferentes medios que pueden
utilizarse para evaluar los procesos acadmicos. Como docente podr
ejercer modos de evaluacin similares.

i https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_superior_en_Colombia
ii http://www.elespectador.com/opinion/algunos-indicadores-de-educacion-superior