Pelan Strategi Sekolah

Versi 2016a
Dasar dan Hala Tuju
2016 2018
Sekolah Kebangsaan Pulat
Contoh Hasil
Perbengkelan
Pemudah Cara
Abdul Razak bin Alias

Institut Aminuddin Baki
Bandar Enstek
abdulrazakal@iab.edu.my
srikemuningindah.orgfree.com
Untuk
Kumpulan
NPQEL Ambilan 2/2013
______________________________________
Kumpulan SB3
peserta]
IPG Keningau, [nama
Sabah
Contoh ini adalah bagi tujuan pembelajaran.
RANGKA KERJA MEMBINA PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI

Misi
Visi
Nilai
JANGKA MASA PANJANG

(3 5 TAHUN)
Matlamat / Bidang
Keberhasilan Utama
(KRA) 1
Objektif 1
Matlamat / Bidang
Keberhasilan Utama
(KRA) 2
Matlamat / Bidang
Keberhasilan Utama
(KRA) 3
JANGKA MASA PENDEK

(1 TAHUN)
Strategi 1
Pelan Taktikal
Objektif 2
Strategi 2
Operasi 1
Operasi 2
Operasi 3
Operasi 4
Objektif 3
Strategi 3 dan
Pelan Operasi
1
Pelan Operasi
2
Pelan Operasi
3
Pelan Operasi
4
MISI
Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti
Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi
Memenuhi Aspirasi Negara
VISI
Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara
Sejahtera
MISI
Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi
Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara
Melestarikan
Membiarkan atau memelihara sesuatu supaya kekal
Sistem
Keteraturan, teratur
Pendidikan
Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmu mendidik,

pengetahuan mendidik
Berkualiti
Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya
Membangun
Usaha atau kegiatan membangun (memajukan atau mengembangkan)

murid
Potensi
Kemampuan murid untuk mencapai, menghasilkan, atau melakukan

sesuatu; keupayaan
Individu
Murid
Memenuhi
Mencapai sesuatu yang diperlukan
Aspirasi
Keinginan yang kuat (untuk mencapai, mengadakan, dll sesuatu),

cita-cita
Aspirasi Negara
Merujuk kepada Aspirasi Negara dalam Pendidikan

5 ASPIRASI SISTEM (Aspirasi = Cita-cita, Hasrat)
1. Akses: 100% enrolmen (murid yang berdaftar) merentas semua
peringkat pendidikan daripada prasekolah hingga menengah atas
menjelang tahun 2020.
2. Kualiti: Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam
pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh
15 tahun.
3. Ekuiti: 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar
bandar,sosioekonomi,gender) menjelang tahun 2020.
4. Perpaduan: Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian
pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai
kepelbagaian.
5. Kecekapan: Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid
mengikut peruntukan sedia ada.
6 ASPIRASI MURID
1. Pengetahuan: Setiap kanak-kanak akan dapat membaca, menulis
dan mengira, menguasai mata pelajaran teras seperti Matematik dan
Sains dan mempunyai pengetahuan kukuh mengenai Malaysia, Asia
dan Dunia.
2. Kemahiran Berfikir: Setiap kanak-kanak akan belajar cara
mendapat pendidikan sepanjang hayat, cara untuk menghubung kait
pelbagai pengetahuan yang berbeza dan cara untuk menjana
pengetahuan baru.
3. Kemahiran Memimpin: Setiap kanak-kanak akan dapat mencapai

potensi diri sepenuhnya melalui peluang bekerja berkumpulan dan
memegang peranan kepimpinan formal dan informal.
4. Kemahiran Dwibahasa: Setiap kanak-kanak pada tahap minimum
akan dapat menguasai Bahasa Malaysia dan Bahasa Ingggeris,
digalakkan mempelajari bahasa tambahan.
5. Etika Kerohanian: Setiap kanak-kanak akan mempunyai asas moral
yang kukuh untuk mendepani pelbagai cabaran kehidupan dan
membantu mereka, dengan berani membuat keputusan yang tepat.
6. Identiti Nasional: Setiap kanak-kanak tanpa mengira agama, etnik
atau status sosio ekonomi akan berasa bangga dikenali sebagai
anak Malaysia.
Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Terbilang (SMKST) berusaha atau giat membangun
(memajukan atau mengembangkan) kemampuan setiap murid untuk mereka mempunyai
pengetahuan, kemahiran berfikir, kemahiran memimpin, kemahiran dwibahasa, etika dan
kerohanian dan identiti nasional. Kemampuan ini akan dibangunkan oleh SMKST dengan
pengekalan keteraturan Ilmu didik yang baik kualitinya; tinggi nilainya.
VISI
Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera
Pendidikan

Berkualiti
Insan
Manusia (murid)
Terdidik
Mendapat latihan (asuhan, pengajaran dll) yang sempurna;

terlatih
Negara
Malaysia
Sejahtera
Bebas daripada segala macam kesusahan dll; aman sentosa

dan makmur; selamat
SMKST adalah institusi yang memberi ilmu pengetahuan yang baik kualitinya; tinggi nilainya
yang akan menghasilkan atau mengeluarkan kumpulan murid yang mendapat asuhan,
pengajaran yang sempurna ke arah membina negara Malaysia yang aman sentosa dan makmur.
NILAI
Kolaboratif;
Kepelbagaian;
Kecemerlangan;
Inovasi;
Integriti;
Hormat
Kolaboratif
Semua warga SMKST mengamalkan pendekatan yang melibatkan

kerjasama dan interaksi dua atau lebih individu dalam merancang,
melaksana dan menyelesaikan sebarang masalah secara berkesan.
Kepelbagaian
Semua warga SMKST akan menggunakan berbagai-bagai pendekatan

dalam amalan pengajaran, pembelajaran dan pengurusan.
Kecemerlangan
Semua warga SMKST akan memastikan setiap perkara yang dilakukan

adalah elok / indah / gemilang.
Inovasi
Semua warga SMKST akan menghasilkan dan menggunakan sesuatu

yang baru dalam pendekatan pengajaran, pembelajaran dan
pengurusan.
Integriti
Semua warga SMKST menjadi sifat kejujuran dan ketulusan sebagai

amalan.
Hormat
Semua warga SMKST mengamalkan sifat untuk beralah atau menerima

kehendak atau pendapat orang lain
PIAGAM PELANGGAN
Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Terbilang komited dan berjanji akan memberikan perkhidmatan yang
baik kepada semua pelanggan kami
Murid
1.
2.
Pengajaran dan pembelajaran akan bermula dalam tempoh 5 minit waktu jadual bermula.
Latihan akan disemak dan dikembalikan dalam tempoh 2 hari selepas latihan diserahkan.
Kepada Guru Dan Kakitangan

3.
4.
Buku Rekod Mengajar yang disahkan akan dikembalikan dalam tempoh 1 hari selepas
diserahkan.
Bahan dan peralatan yang telah diluluskan pembelian akan serahkan kepada pemohon dalam
tempoh 1 minggu selepas pesanan diterima.
Kepada Waris (Ibu Bapa / Penjaga)

5.
6.
Setiap aduan akan diberi maklumbalas dalam tempoh 1 minggu aduan diterima.
Laporan ujian, pentaksiran dan peperiksaan akan diserahkan dalam tempoh 2 minggu selepas
dilaksanakan.
MATLAMAT STRATEGIK
1.
2.
3.
4.
Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid.

Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid
Pencapaian prestasi sukan dan kokurikulum yang tinggi oleh semua murid.
Pencapaian prestasi pengurusan dan kepimpinan yang cemerlang.
KRA1
KRA3
Pencapaian
prestasi sukan
& kokurikulum
yang tinggi
oleh semua
murid
Pencapaian
prestasi
akademik
yang tinggi
oleh semua
murid
KRA4
KRA2
Pencapaian
sahsiah terpuji
oleh semua
murid
Pencapaian
prestasi
kepimpinan
dan
pengurusan
sekolah yang
cemerlang
Empat (4) Bidang Keberhasilan Utama Sekolah
OBJEKTIF
1.

1A
1.1
1.2
1.3
100 peratus murid lulus dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2018.
Lebih daripada 2.00 peratus murid memperoleh A semua mata pelajaran dalam Ujian Penilaian
Sekolah Rendah pada tahun 2018.
Kurang daripada 2.30 Gred Purata Sekolah dalam dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada
tahun 2018.
1B
1.4
1.5
1.6
1.8
1.9
Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) Tingkatan 5
100 peratus murid layak mendapat sijil (lulus Bahasa Melayu, Sejarah) dalam peperiksaan Sijil
Pelajaran Malaysia pada tahun 2018.
Lebih daripada 2.00 peratus murid memperoleh A semua mata pelajaran dalam peperiksaan Sijil
Pelajaran Malaysia pada tahun 2018.
Kurang daripada 4.50 Gred Purata Sekolah dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada
tahun 2018.
1D
1.10
1.11
1.12
PT3, Pentaksiran Pusat (PP) Tingkatan 3
100 peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya E (Tahap Minimum) semua

mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2018.
Lebih daripada 5.00 peratus murid memperoleh pencapaian A (Tahap Cemerlang) semua mata
pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2018.
Kurang daripada 4.50 Gred Purata Sekolah dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun
2018.
1C
1.7
Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)
Literasi dan Numerasi
100 peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Melayu pada tahun 2018.
100 peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Inggeris pada tahun 2018.
100 peratus murid mencapai standard numerasi pada tahun 2018.
1E
Kemahiran Dwibahasa
1.13
73.00 peratus murid menguasai tahap minimum kemahiran dwibahasa (mata pelajaran bahasa
Melayu dan bahasa Inggeris) pada tahun 2018.
2.
Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid.

2A
Sikap dan Tingkah Laku Positif Murid

2.1 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperlihatkan sikap dan perlakuan positif
(berdasarkan SKPM) pada tahun 2018.
[Memperlihatkan kekemasan diri; Memperlihatkan keyakinan diri;
Memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-menghormati;
Mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan; Menjaga kebersihan sekolah;
Menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme.]
2B
Salah Laku Disiplin

2.2 Lebih daripada 98.00 peratus murid tidak tercatat melakukan kes ringan pada
tahun 2018.
2.3 Lebih daripada 99.00 peratus murid tidak tercatat melakukan kes sederhana
pada tahun 2018.
2.4 Lebih daripada 99.50 peratus murid tidak tercatat melakukan kes berat pada
tahun 2018.
2C
Kehadiran Ke Sekolah
2.5 100 peratus murid hadir ke sekolah melebihi 90.00 peratus kehadiran setahun
setiap murid pada tahun 2018.
2D
Ujian PAFA
2.6 100 peratus murid lulus ujian PAFA pada tahun 2018.
3.
Pencapaian prestasi kokurikulum yang tinggi oleh semua murid.

3A
Pencapaian Markah Kokurikulum Murid

3.1 Lebih daripada 90.00 peratus murid mencapai purata nilai gred kumulatif
kokurikulum sekurang-kurang 7.00 pada tahun 2018.
3B
Aspek Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum

3.2 100 peratus murid memperoleh markah 30 (daripada 50) dan ke atas dalam
penglibatan aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2018.
3.3 100 peratus murid memperoleh markah 24 (daripada 40) dan ke atas dalam
penyertaan aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2018.
3.4 100 peratus murid memperolehi markah 12 (daripada 20) dan ke atas dalam
prestasi aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2018.
3C
Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra Kurikulum

3.5 100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek
perkhidmatan aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2018.
anugerah aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2018.
khidmat masyarakat aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2018.
nilam aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2018.
3D
Indeks Jisim Badan / Body Mass Index (BMI)

3.9 100 peratus murid memperoleh Indeks Jisim Badan (Body Mass Index BMI)
pada tahap normal pada tahun 201.
3E
Pencapaian Sukan dan Permainan

3.10
10 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah
dalam sukan dan permainan pada tahun 2016 2018.
3.11
5 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam sukan dan
permainan pada tahun 2016 2018.
3F
Pencapaian KoAkademik
3.12
dalam ko-akademik pada tahun 2016 2018.
3.13
5 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam ko-akademik
pada tahun 2016 2018.
3G
Pencapaian Unit Beruniform

3.14
dalam unit pakaian seragam pada tahun 2016 2018.
3.15
2 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam unit pakaian
seragam pada tahun 2016 2018.
Pencapaian prestasi kepimpinan dan pengurusan sekolah yang cemerlang

4A
Sekolah berada dalam band 3 pada tahun 2018.
4B
Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) oleh Guru

4.1 100 peratus guru memperolehi sekurang-kurangnya skor 5 dalam Standard 4
SKPM pada 2018.
4C
Prestasi Kewangan
4.2 Sekolah menerima Laporan Audit Cemerlang pada tahun 2018.
4D
Kepuasan Pelanggan
4.3 Kurang daripada 10 bilangan aduan pelanggan yang diterima sekolah pada
tahun 2018.
4.4 Skor Tahap Kepuasan Pelanggan melebihi skor >4.00 pada tahun 2018.
4E
Penglibatan Ibu Bapa

4.5 Lebih daripada 80.00 peratus kehadiran ibu bapa ke program sekolah pada
tahun 2018.
4F
Hubungan Luar
4.6 Lebih daripada 5 sekolah luar hadir melaksanakan penandaarasan pada tahun
2018.
4G
Sarana Sekolah
4.7 Tahap Cemerlang aspek Iklim Sekolah pada tahun 2018.
4.8 Tahap Cemerlang aspek Komunikasi Berkesan pada tahun 2018.
4.9 Tahap Cemerlang aspek Sokongan Terhadap Kejayaan Murid pada tahun
2018.
4.10
Tahap Cemerlang aspek Tanggungjawab Bersama pada tahun 2018.
4.11
Tahap Cemerlang aspek Keputusan Bersama pada tahun 2018.
4.12
Tahap Cemerlang aspek Kerjasama Dengan Komuniti pada tahun
2018.
4H
Sarana Ibu Bapa

4.13
Kurang daripada 5.00 peratus tahap Asas penglibatan ibu bapa dalam
pembelajaran anak-anak pada tahun 2018.
4.14
45.00 peratus tahap Sedang penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran
anak-anak pada tahun 2018.
4.15
Lebih daripada 50.00 peratus tahap Cemerlang penglibatan ibu bapa
dalam pembelajaran anak-anak pada tahun 2018.
10
PERANCANGAN STRATEGIK 2016 2018

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SRI TERBILANG
MISI
VISI
NILAI

Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik

Negara Sejahtera
Kolaboratif; Kepelbagaian;
Kecemerlangan; Inovasi;
Integriti; Hormat
MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, STRATEGI
Matlamat
Strategik
1. Pencapaian
prestasi
akademik yang
tinggi oleh
semua murid.
Objektif
1A Ujian
Penilaian
Sekolah
Rendah
(UPSR)
1B PT3,
Pentaksiran
Pusat (PP)
Tingkatan 3
Sasaran
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
TOV
% Murid Lulus
98.50
% Murid
Memperoleh A
Semua Mata
Pelajaran
1.00
Gred Purata
Sekolah
2.45
2016
[AR]
2017
[AR]
2018
[AR]
>99.00
[100.0
0
>99.50
100.00
>1.50
>2.00
<2.35
<2.30
>97.00
100.00
% Murid
Memperoleh A
(Tahap Cemerlang)
Semua Mata
Pelajaran
Gred Purata
1.
Fokus Jelas dan Dikongsi

Memastikan guru-kakitangan
dan ibu bapa tahu di mana
mereka akan pergi dan
mengapa. Fokus adalah untuk
mencapai misi-visi yang
dikongsi dan semua
memahami peranan mereka
dalam mencapai misi-visi.
Fokus dan misi-visi
dibangunkan daripada
kepercayaan dan nilai-nilai
yang sama, mewujudkan arah
yang konsisten untuk semua
yang terlibat.
1.1.
Sekolah ini mempunyai tujuan

kewujudannya (hala tuju) yang
jelas.
Guru-guru dan kakitangan
mempunyai kefahaman yang
jelas tentang apa yang sekolah
sedang cuba mencapainya.
berkongsi kefahaman tentang
apa yang pihak sekolah ingin
mencapainya.
>1.25
[1.75]
<2.40
[2.42]
93.00
% Murid
Memperoleh
Sekurangkurangnya E
(Tahap Minimum)
Semua Mata
Pelajaran
Strategi
>95.00
[95.50]
3.50
>4.50
>5.00
>4.00
[4.12]
1.2.
1.3.
5.25
<4.75
<5.00
[4.95]
<4.50
Pegawai
Bertanggungjawab
PK
Akademik
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
2016
[AR]
2017
[AR]
% Murid Layak
Mendapat Sijil
(Lulus BM, SJ)
Gred Purata
Sekolah
% Murid
Menguasai Literasi
Bahasa Melayu
% Murid
Menguasai Literasi
Bahasa Inggeris
1.00
2. Pencapaian
sahsiah terpuji
oleh semua murid
2A Sikap dan
Tingkah Laku
Positif Murid
a.
memperlihatkan kekemasan diri.
b.
memperlihatkan keyakinan
diri.
c.
memperlihatkan
100.00
% Murid
Menguasai
Numerasi
% Murid Berupaya
(Tahap Minimum)
% Murid
Memperlihatkan
sikap dan
perlakuan positif
(berdasarkan
SKPM)
1.5.
>1.75
>2.00
>1.50
[1.65]
1.6.
5.50
<4.75
<4.50
>99.00
100.00
>98.00
100.00
100.00
100.00
>72.00
>73.00
>96.00
>98.00
<5.00
[4.74]
97.00
96.00
98.00
92.00
>97.00
[97.55]
>99.00
[98.56]
>71.00
[72.50]
>94.00
[95.00]

adalah komited (menunjukkan
sikap memberikan sepenuh
tenaga dan perhatian) untuk
mencapai matlamat sekolah.
sentiasa memastikan matlamat
sekolah di fikiran mereka
apabila membuat keputusan
penting.
Penekanan utama sekolah
adalah meningkatkan
pembelajaran murid.
2.
Standard dan Jangkaan yang

Tinggi untuk Semua Murid
Membina kepercayaan guruguru dan kakitangan bahawa
semua murid boleh belajar dan
mencapai standard yang tinggi.
Mengambil kira bahawa
beberapa murid mesti
mengatasi halangan-halangan
yang ketara, halanganhalangan ini tidak dilihat
sebagai tidak dapat diatasi.
Murid ditawarkan dengan
pembelajaran yang bercita-cita
tinggi dan ketat.
2.1.
Semua murid dijangkakan

Guru-guru buat apa sahaja
untuk membantu semua murid
mencapai standard akademik
yang tinggi.
Guru-guru percaya semua
murid boleh belajar konsepkonsep yang kompleks.
Semua murid sentiasa dicabar
oleh kurikulum yang rapi dan
ketat.
Guru-guru menggunakan
strategi yang berkesan untuk
membantu murid berprestasi
>98.00
[98.65]
70.00
1E Kemahiran
Dwibahasa
>99.00
>97.00
[99.50]
% Murid
Memperoleh A
Semua Mata
Pelajaran
1D Linus
1.4.
95.00
Pegawai
Bertanggungjawab
2018
[AR]
Sekolah
1C Sijil
Pelajaran
Malaysia
(SPM)
Tingkatan 5
Strategi
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
11
PK
Akademik
PK
Akademik
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
kemesraan,
kesopanan
dan sikap
hormatmenghormati.
d. mengamalkan ketepatan
masa dan
kesegeraan
e. menjaga
kebersihan
sekolah.
f. menjaga
harta benda
sekolah
dengan tidak
melakukan
vandalisme.
2B Salah Laku
Disiplin
Sasaran
TOV
2016
[AR]
2018
[AR]
3.
97.00
>97.75
>98.00
>98.75
>99.00
>99.25
>99.50
>97.50
[97.60]
98.00
% Murid Tidak
Tercatat Melakukan
Kes Ringan
>98.50
[98.60]
98.75
>99.00
[99.15]
95.00
>98.00
2D PAFA
% Lulus
3A
Pencapaian
Markah
Kokurikulum
% Murid Mencapai
Purata Nilai Gred
Kumulatif
Sekurangkurangnya 7.00
100.00
2.
3.
98.00
% Murid Hadir Ke
Sekolah Melebihi
90.00 Peratus
Kehadiran Setahun
1.
>96.00
[97.00]
% Murid Tidak
Tercatat Melakukan
Kes Berat
3. Pencapaian
prestasi sukan &
kokurikulum yang
tinggi oleh semua
murid.
Pegawai
Bertanggungjawab
rendah mencapai standard

akademik yang tinggi.
% Murid Tidak
Tercatat Melakukan
Kes Sederhana
2C Kehadiran
Ke Sekolah
2017
[AR]
Strategi
100.00
100.00
100.00
[100.0]
80.00
4.
>85.75
>90.00
>85.00
[85.55]
97.00
5.
>99.00
100.00
>98.00
[98.30]
97.00
6.
>99.00
100.00
Kepimpinan Sekolah
Berkesan Membangunkan
kepimpinan pengajaran dan
pentadbiran berkesan yang
diperlukan untuk
melaksanakan proses
perubahan. Pemimpin
berkesan secara proaktif
mendapatkan bantuan yang
diperlukan. Mereka memupuk
program pengajaran dan
budaya sekolah yang kondusif
untuk pembelajaran dan
perkembangan profesional.
Pemimpin yang berkesan
mempunyai gaya dan peranan
yang berbeza guru dan
kakitangan lain.
Guru-guru dan
kakitangan menunjukkan gaya
kepimpinan mereka dalam
beberapa cara.
Pemimpin sekolah
menyokong pengajaran yang
berkesan untuk semua murid.
Mereka yang memimpin
bertindak dengan integriti.
Pentadbir sekolah
mengambil kira pelbagai
pandangan apabila membuat
keputusan.
Pemimpin sekolah
memastikan guru-guru
bertanggungjawab untuk
meningkatkan pembelajaran
murid.
Guru-guru dan
kakitangan berasa suka
dengan kepimpinan sekolah
kerana mengambil berat
tentang mereka.
12
PK Hal
Ehwal Murid
Matlamat
Strategik
Objektif
3B Aspek
Pentaksiran
Sukan dan
Kokurikulum
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
% Murid
Memperoleh
Markah 30
(daripada 50) dan
Ke Atas Dalam
Penglibatan
% Murid
Memperoleh
Markah 24
(daripada 40) dan
Ke Atas Dalam
Penyertaan
2016
[AR]
>98.00
[98.59]
97.00
2017
[AR]
4.
Kerjasama dan Komunikasi

Tahap Tinggi Membina
kerjasama yang kuat di kalangan
guru-guru di semua peringkat dan
dengan kakitangan yang lain.
Semua orang terlibat dan saling
berkait antara satu sama lain,
termasuk ibu bapa dan anggota
komuniti untuk mengenal pasti
masalah dan bekerja terhadap
penyelesaian.
>99.00
100.00
>99.00
100.00
1.
>99.00
100.00
2.
>98.00
[98.70]
3C Aspek
Pentaksiran
Aktiviti Ekstra
Kurikulum
% Murid
Memperoleh
Markah 12
(daripada 20) dan
Ke Atas Dalam
Prestasi
% Murid
Memperoleh Skor 6
(daripada 10) dan
Ke Atas Dalam
Aspek
Perkhidmatan
% Murid
Memperoleh Skor 6
(daripada 10) dan
Ke Atas Dalam
Aspek Anugerah
% Murid
Memperoleh Skor 6
(daripada 10) dan
Ke Atas Dalam
Aspek Khidmat
Masyarakat
3D Indeks
Jisim Badan /
% Murid
Memperoleh Skor 6
97.00
>98.00
[98.32]
3.
97.00
>99.00
100.00
>98.00
[97.86]
4.
97.00
>99.00
100.00
>99.00
100.00
>98.00
[98.55]
97.00
>98.00
[98.21]
4
Bola
Sepak
Bola
5.
3
3
[4]
Bola
Pegawai
Bertanggungjawab
2018
[AR]
>98.00
[97.50]
97.00
Strategi
4
6.
Sekolah ini
menggunakan sistem
bagi mendapatkan
pelbagai perspektif
apabila membuat
keputusan.
Guru-guru
membincangkan isu-isu
pengajaran secara
tetap.
Guru-guru dan
kakitangan bekerja
bersama-sama untuk
menyelesaikan
masalah-masalah yang
berkaitan dengan isuisu sekolah.
Guru-guru dan
kakitangan bekerja
dalam pasukan di
semua peringkat gred
untuk membantu murid
meningkatkan
pembelajaran.
Guru-guru dan
kakitangan secara tetap
kerja bersama-sama
untuk merancang apa
yang akan diajar.
Guru-guru
berkomunikasi secara
kerap dengan keluarga
13
PK
Akademik
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Body Mass
Index (BMI)
dan Ke Atas Dalam

Aspek Nilam
3E
Pencapaian
Sukan dan
Permainan
% Murid
Memperoleh BMI
Tahap Normal
Sasaran
TOV
Jaring
Bilangan
Pencapaian
Tempat Pertama Di
Peringkat Daerah
Dalam Tempoh 3
Tahun
Bilangan
Pencapaian
Sekurangkurangnya Tempat
Ke Tiga Di
Peringkat Daerah
Dalam Tempoh 3
Tahun
Bilangan
Pencapaian
Tempat Pertama Di
Peringkat Daerah
Dalam Tempoh 3
Tahun
3
Bahas
BM
7.
3
[2]
Bahas
BI
Choral
Speaking
1.
1
2
[2]
Pantun
Bahas
BM
2.
3.
1
Penga
-kap
1
[1]
Penga
-kap
4.
5.
1
[-]
Pegawai
Bertanggungjawab
2018
[AR]
1
[2]
Catur
Badminton
2
Pantun
Bahas
BI
3G
Pencapaian
Unit
Beruniform
2017
[AR]
5.
Bilangan
Pencapaian
Ke Tiga Di
Peringkat Daerah
Dalam Tempoh 3
Tahun
3F
Pencapaian
Ko Akademik
2016
[AR]
Sepak
Hoki
Olahraga
Takraw
Strategi
1
6.
7.
murid-murid mereka.
Guru-guru dan
kakitangan
mempercayai satu
sama lain
Kurikulum, Pengajaran dan

Penilaian Selaras dengan
Standard Memastikan
kurikulum sebenar dan
dirancang sejajar dengan
keperluan pembelajaran
akademik yang asas. Strategi
pengajaran dan bahan-bahan
yang digunakan berasaskan
penyelidikan. Kakitangan
memahami peranan penilaian
bilik darjah dan negeri, apa
ukuran penilaian, dan
bagaimana kerja murid dinilai.
Pelaksanaan kurikulum
di sekolah sejajar dengan
standard kebangsaan
(kurikulum kebangsaan).
Guru-guru memahami
dengan baik standard
kebangsaan (kurikulum
kebangsaan) dalam bidang
yang mereka mengajar.
Bahan-bahan
pengajaran yang sejajar
dengan standard kebangsaan
(kurikulum kebangsaan)
disediakan untuk guru.
Pengajaran diasaskan
kepada apa yang murid-murid
sudah tahu.
Kerja sekolah adalah
bermakna kepada murid-murid.
Guru-guru
menggunakan pelbagai
pendekatan dan aktiviti untuk
membantu murid belajar.
Aktiviti-aktiviti di bilik
14
PK
Akademik
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Bilangan
Pencapaian
Ke Tiga Di
Peringkat Daerah
Dalam Tempoh 3
Tahun
4. Pencapaian
prestasi
kepimpinan dan
pengurusan
sekolah yang
cemerlang
4A Penarafan
Sekolah
Berdasarkan
SKPM
Bilangan
Pencapaian
Tempat Pertama Di
Peringkat Daerah
Dalam Tempoh 3
Tahun
Sasaran
TOV
2016
[AR]
5
2017
[AR]
4
Strategi
2018
[AR]
3
8.
4
[4]
9.
80.00
>90.00
100.00
Baik
Cemer
-lang
<12
<10
>3.90
>4.00
>70.00
>80.00
6.
>85.00
[88.00
Band Sekolah
Berteguran
4F PdP Guru
Tanpa
Teguran
[Baik]
20
<15
[14]
3.75
4B Prestasi
Kewangan
% Guru
Memperolehi
Sekurangkurangnya Skor 5
Standard 4 SKPM
>3.80
[3.81]
40.00
>60.00
[68.76]
1.
Laporan Audit
4C Kepuasan
Pelanggan
T/S
4D
Penglibatan
Ibubapa
>3
>5
Sedang
Cemer
-lang
>2
[2]
Bilangan Aduan
Pelanggan
2.
Asas
Sedang
[Sedang]
Skor Tahap
Kepuasan
Pelanggan
Asas
% Kehadiran
Sedan
3.
Sedang
Pegawai
Bertanggungjawab
Cemer
-lang
darjah merangsang intelektual.

Guru-guru tahu
penyelidikan yang menjadi
asas strategi pengajaran yang
digunakan.
Guru-guru
menggunakan keputusan
penilaian pembelajaran murid
untuk membantu merancang
aktiviti pengajaran.
Pemantauan PengajaranPembelajaran yang Kerap
Melaksanakan satu kitaran
penilaian yang berbeza bagi
mengenal pasti murid yang
memerlukan bantuan. Lebih
banyak sokongan dan masa
pengajaran disediakan, sama
ada waktu persekolahan biasa
atau di luar waktu
persekolahan biasa.
Pengajaran diselaraskan
berdasarkan pemantauan
kemajuan dan keperluan murid
yang kerap. Keputusan
penilaian digunakan untuk
memberi tumpuan dan
memperbaiki program
pengajaran.
Murid-murid menerima
maklum-balas secara tetap
mengenai apa yang mereka
perlu lakukan untuk
memperbaiki pembelajaran
mereka.
Murid-murid menerima
bantuan lebih daripada biasa
jika mereka memerlukannya.
Guru-guru
mengubahsuai amalan
pengajaran mereka
berdasarkan maklumat
penilaian bilik darjah.
15
PK
Akademik
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
4E Hubungan
Luar
Ibubapa Ke
Program Sekolah
4F Sarana
Sekolah
Bilangan Sekolah
Luar Hadir
Melaksanakan
Penandaarasan
Sasaran
TOV
2016
[AR]
[Sedang]
Asas
Sedan
[Sedang]
Asas
Tahap Pencapaian
Aspek Iklim
Sekolah
Sedang
[Sedang]
Asas
Tahap Pencapaian
Aspek Komunikasi
Berkesan
Sedang
[Sedang]
Tahap Pencapaian
Aspek Sokongan
Terhadap Kejayaan
Murid
Asas
Tahap Pencapaian
Aspek
Tanggungjawab
Bersama
50.00
Tahap Pencapaian
Aspek Keputusan
Bersama
45.00
Sedang
[Sedang]
2017
[AR]
Strategi
2018
[AR]
4.
Sedang
Cemer
-lang
5.
Sedang
Cemer
-lang
Sedang
Cemer
-lang
7.
Sedang
Cemer
-lang
7.
<10.00
<5.00
>45.00
>45.00
6.
<30.00
[36.00]
>45.00
[45.70]
1.
4G Sarana Ibu
Bapa
Tahap Pencapaian
Aspek Kerjasama
Dengan Komuniti
% Tahap Asas
Penglibatan Ibu
Bapa Dalam
Pembelajaran
Anak-anak.
5.00
>45.00
>25.00
[18.30]
Pegawai
Bertanggungjawab
>50.00
2.
3.
Guru-guru menerima
maklum-balas secara tetap
mengenai bagaimana mereka
lakukan dalam pengajaran.
Pengajaran dan
pembelajaran adalah menjadi
fokus pemerhatian dan
penilaian kepada guru-guru.
Guru-guru memberi
maklum balas antara satu
sama lain untuk membantu
memperbaiki amalan
pengajaran.
Hasil kerja yang
berkualiti tinggi dijangka
daripada orang dewasa yang
bekerja di sekolah.
Memberi Fokus
Pembangunan Profesional
Memberi penekanan pada
latihan guru-guru dan
kakitangan dalam bidang yang
paling memerlukan. Maklum
balas daripada pengajaranpembelajaran fokus penting
pembangunan profesional
yang luas dan berterusan.
Sokongan itu juga sejajar
dengan misi-visi dan objektif
sekolah atau daerah.
Keputusan penilaian
akan digunakan untuk
menentukan aktiviti
pembelajaran profesional.
Guru-guru dan
kakitangan akan mendapatkan
bantuan dalam bidang yang
diperlukan untuk
mempertingkatkan keupayaan
mereka.
Aktiviti-aktiviti
pembangunan profesional
adalah konsisten dengan
16
PK
Kokurikulum
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
% Tahap Sedang
Penglibatan Ibu
Bapa Dalam
Pembelajaran
Anak-anak.
% Tahap
Cemerlang
Penglibatan Ibu
Bapa Dalam
Pembelajaran
Anak-anak.
Sasaran
TOV
2016
[AR]
2017
[AR]
Strategi
Pegawai
Bertanggungjawab
2018
[AR]
4.
5.
6.
matlamat sekolah.
Saya mempunyai cukup
peluang untuk berkembang
secara profesional.
Guru-guru dan
kakitangan yang berbeza dari
masa ke semasa mengetuai
aktiviti pembangunan
profesional untuk guru-guru
dan kakitangan lain.
Guru-guru melihat diri
mereka sebagai orang yang
belajar dan juga guru.
8.
Persekitaran Pembelajaran
Menyokong Memastikan
sekolah mempunyai
persekitaran yang selamat,
sivil, sihat dan secara
intelektual merangsang
pembelajaran. Murid rasa
dihormati dan mempunyai
hubungan dengan guru-guru
dan kakitangan dan terlibat
dalam pembelajaran.
Pengajaran bersifat peribadi
dan persekitaran pembelajaran
kecil meningkatkan hubungan
pelajar dengan guru.
1.
Murid-murid berasa
selamat berada di sekolah
sewaktu sesi persekolahan.
Persekitaran sekolah
adalah kondusif untuk
pembelajaran.
Guru-guru menunjukkan
sikap mengambil berat semua
murid mereka.
Guru-guru dan
kakitangan menghormati
warisan budaya murid.
Murid-murid
menghormati murid lain yang
berbeza daripada mereka.
2.
3.
4.
5.
PK Hal
Ehwal Murid
17
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
2016
[AR]
2017
[AR]
Strategi
Pegawai
Bertanggungjawab
2018
[AR]
6.
7.
8.
9.
Pengajaran disesuaikan
untuk memenuhi keperluan
individu murid.
Masalah disiplin murid
adalah diurus dengan baik.
Guru-guru dan
kakitangan berasa bebas untuk
menyatakan idea dan
pendapat sesama mereka.
Penglibatan Keluarga dan
Komuniti Tahap Tinggi
Membangunkan rasa yang semua
mempunyai tanggungjawab untuk
mendidik murid, bukan hanya
guru-guru dan kakitangan
sekolah. Keluarga, ahli
perniagaan, agensi-agensi
perkhidmatan sosial, dan komuniti
kolej / universiti semuanya
memainkan peranan yang penting
dalam usaha ini.
1.
2.
3.
4.
5.
Guru-guru dan
kakitangan yakin yang muridmurid akan belajar dengan
lebih baik melalui sokongan
keluarga yang berkesan.
Sekolah ini
bekerjasama dengan banyak
organisasi komuniti untuk
menyokong muridnya.
Sekolah membuat
usaha khas untuk
menghubungi keluarga murid
yang sedang berhadapan
masalah dengan pembelajaran
mereka.
Guru-guru kerap
berhubung dengan ibu bapa
murid mereka.
Sekolah ini
menyediakan maklumat yang
mencukupi untuk keluarga
murid mengenai cara untuk
PK Hal
Ehwal Murid
18
PK
Kokurikulum
PK Hal
Ehwal Murid
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
2016
[AR]
2017
[AR]
Strategi
Pegawai
Bertanggungjawab
2018
[AR]
6.
membantu anak-anak mereka

berjaya di sekolah.
Ramai ibu bapa terlibat
sebagai sukarelawan di
sekolah.
PK Hal
Ehwal Murid
10. Memberi Fokus

Pembangunan Kemahiran
Insaniah (soft skill)
1.1.
1.2.
1.3.
Tanggungjawab Sosial;
a. Bertanggungjawab
terhadap diri sendiri.
b. Bertanggungjawab
terhadap orang lain.
c. Prihatin terhadap masalah
sendiri.
d. Prihatin terhadap masalah
orang lain.
e. Bersemangat patriotik
dengan menyertai aktiviti
yang berkaitan.
f.
Menghormati orang lain.
g. Toleransi terhadap
kepelbagaian budaya.
Menghargai Alam Sekitar
a. Menyokong aktiviti-aktiviti
berkaitan dengan
penghargaan alam
sekitar.
b. Memberi respons positif
terhadap keperluan
menjaga alam sekitar.
c. Menunjukkan tingkah laku
menjaga alam sekitar.
d. Melibatkan diri dengan
aktiviti menjaga alam
sekitar secara berterusan.
Etika, Moral dan
Profesionalisme;
a. Menampilkan pemakaian
santun dan sesuai dengan
keperluan.
b. Menunjukkan tingkah laku
profesional sesuai dengan
PK 19
Kokurikulum
PK
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
2016
[AR]
2017
[AR]
Strategi
Pegawai
Bertanggungjawab
2018
[AR]
etika kerjaya.
Melaksanakan
tanggungjawab dengan
integriti dan amanah.
d. Menerima teguran secara
positif dan memperbaiki
diri.
e. Mengurus dan menepati
masa.
Kerohanian / Spiritual;
a. Mengikuti aktiviti
kerohanian yang
diluluskan oleh pihak
sekolah.
b. Bertingkah laku selaras
dengan nilai kerohanian
agama (contoh: sabar,
bersopan, lemah lembut
dan tabah)
c. Bertingkah laku secara
jujur dalam semua
keadaan.
d. Memberi respons secara
positif terhadap aktiviti
kerohanian.
Kokurikulum
c.
1.4.
1.5.
Komunikasi;
a. Menunjukkan kemahiran
bukan lisan yang
berkesan (gerak tubuh
dan nada suara).
b. Memberi maklum balas
terhadap isu-isu yang
dikemukakan pada setiap
peringkat melalui saluran
yang sedia ada (melalui
peti aduan dll.)
c. Menyampaikan idea
secara lisan dengan
berkesan.
d. Menyampaikan idea
secara bertulis dengan
berkesan.
e. Membuat pembentangan
secara menyakinkan dan
20
PK
Kokurikulum
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
2016
[AR]
2017
[AR]
Strategi
Pegawai
Bertanggungjawab
2018
[AR]
berkesan.
Melakukan perundingan
sehingga mencapai
matlamat yang
dikehendaki.
g. Menunjukkan kebolehan
berinteraksi secara
berkesan.
h. Membuat rumusan
dengan berkomunikasi.
Berfikiran Kritikal &
Menyelesaikan Masalah;
a. Mengenal pasti dan
mensintesiskan (proses
menyatukan pelbagai
unsur, bahagian, bahan,
dsb menjadi suatu
kesatuan atau
keseluruhan yg kompleks,
penyatuan,
penggabungan,
pemaduan;) masalah
dengan tepat.
b. Menjana bukti dan data
yang menyokong dengan
tepat dan menyeluruh.
c. Membezakan dengan
jelas fakta dengan
pendapat.
d. Mengenal pasti konteks
serta skop isu /
permasalahan yang dikaji
dengan jelas.
e. Mengenal pasti
kemungkinan berlaku
ketidakadilan atau bias.
f.
Membuat keputusan
dengan tepat.
g. Menjelaskan implikasi
keputusan yang dibuat.
h. Mempersembahkan
maklum balas terhadap
keputusan secara objektif.
Kepimpinan;
a. Bersedia menerima
f.
1.6.
1.7.
PK
Kokurikulum
21
PK
Kokurikulum
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
2016
[AR]
2017
[AR]
Strategi
Pegawai
Bertanggungjawab
2018
[AR]
1.8.
tanggungjawab
(melaksanakan
tanggungjawab yang
diberikan sehingga
selesai).
b. Menerima dan mengambil
kira pandangan orang
lain.
c. Berkebolehan merancang
dan mengurus dengan
cekap dan berfokus pada
matlamat kumpulan
organisasi.
d. Kebolehan memberi
arahan dengan jelas dan
mengagihkan tugas
dengan baik.
e. Kebolehan memimpin
perundingan secara
bijaksana sehingga
mencapai persetujuan.
f.
Berkebolehan membuat
keputusan untuk
kepentingan bersama.
g. Berkebolehan mengenal
pasti dan
mengembangkan potensi
ahli yang dipimpin.
h. Melaksanakan tugasan
kumpulan atau
menyelesaikan masalah
multi dimensi.
Kerja Sepasukan;
a. Kebolehan membina kerja
sepasukan untuk
mencapai matlamat yang
disepakati.
b. Berkebolehan menjadi
pemimpin atau menjadi
pengikut mengikut
kesesuaian konteks.
c. Menghormati pandangan,
pendirian dan
kepercayaan orang lain.
d. Boleh menerima
PK
Kokurikulum
22
PK
Akademik
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
2016
[AR]
2017
[AR]
Strategi
Pegawai
Bertanggungjawab
2018
[AR]
kepelbagaian ahli
kumpulan atau pasukan.
e. Berkebolehan
menyumbang kepada
perancangan serta
menyelaraskan usaha
f.
Bertanggungjawab
terhadap keputusan
kumpulan.
g. Membantu rakan-rakan
secara proaktif (bersikap
positif dengan merangka
dan mengawal tindakan
yang dilakukan jauh lebih
awal daripada jangkaan
akan berlakunya sesuatu
perkara atau kejadian).
1.9. Keusahawanan;
a. Mencambahkan idea atau
cadangan atau
perancangan setelah
meneliti pelbagai pilihan.
b. Mencadangkan idea atau
inovasi baharu.
c. Memilih maklumat yang
sesuai dan
mengaplikasikannya
dalam kertas cadangan.
d. Membentangkan
cadangan yang
menyakinkan berasaskan
fakta dan penghujahan.
e. Mempamerkan
kebabasan dalam
mengurus sumber dan
melaksanakan
perancangan.
f.
Menilai pulangan atau
hasil kepada cadangan
dan perancangan yang
dibuat.
1.10. Pengurusan;
a. Pempamerkan
kemampuan untuk
PK
Akademik
23
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
2016
[AR]
2017
[AR]
Strategi
Pegawai
Bertanggungjawab
2018
[AR]
membuat perancangan
aktiviti secara sistematik.
b. Mempamerkan
kemampuan untuk
menyusun aktiviti dan
tugasan yang diberi.
c. Penurunan kuasa dan
kebertanggungjawaban
kepada individu lain.
d. Memastikan pelaksanaan
tugasan secara konsisten
bersesuaian dnegan
perancangan atau
objektif.
e. Mengkoordinasi aktiviti
atau individu untuk
membolehkan
pelaksanaan tugasan
secara berkesan.
f.
Membentangkan idea
atau cadangan atau
perancangan secara
yegas berasaskan fakta
serta penghujahan.
1.11. Teknologi Maklumat dan
Komunikasi;
a. Menggunakan istilah
teknologi makluat dan
komunikasi.
b. Mengamalkan
penggunaan komputer
secara berkesan.
c. Menguruskan fial
elektronik secara cekap
dan berkesan.
d. Menggunakan internet
secara cekap dan
berkesan.
e. Menggunakan teknik yang
berkesan semasa
melakukan penyelidikan
elektronik.
f.
Menghasilkan dokumen
atau bahan menggunakan
perisian-perisian
PK
Akademik
24
PK
Akademik
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
2016
[AR]
2017
[AR]
Strategi
Pegawai
Bertanggungjawab
2018
[AR]
Microsoft.
Menghasilkan penerbitan
menggunakan prisian
penerbitan mesa
(Microsoft Publisher).
h. Menjelaskan isu
kesahihan, sosial dan
etika berkaitan teknologi
maklumat dan
komunikasi.
1.12. Pembelajaran Sepanjang
Hayat;
a. Merancang strategi untuk
mendapatkan bahanbahan rujukan.
b. Meneroka isu atau
masalah yang
memerlukan penyelesaian
masalaah secara kendiri.
c. Mengaitkan keperluan
maklumat dengan
sumber.
d. Memilih sumber yang
berkualiti dengan cekap
secara kendiri.
e. Menentukan maklumat
yang diperoleh mencukupi
utuk menyokong
kesimpulan.
f.
Mengumpul dan
mengurus maklumat
secara kendiri.
g. Membina struktur koheren
(ada kesinambungan;
keterikatan antara satu
ayat dengan ayat yang
lain supaya mudah
difahami) dan berfokus.
h. Menggabungkan
maklumat untuk membut
keputusan dan
penyelesaian.
i.
Menyusun semula
maklumat penting supaya
mudah dicapai bagi
g.
25
23
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
2016
[AR]
2017
[AR]
Strategi
2018
[AR]
meningkatka kefahaman.
1.13. Globalisasi;
a. Kecekapan pertuturan
dalam Bahasa Inggeris
dan selesa berhadapan
dengan khalayak.
b. Membina struktur ayat
yang bermakna dalam
penulisan.
c. Segera menyesuaikan diri
dalam persekitaran
pelbagai budaya.
d. Gigih meneroka ilmu
baharu secara kendiri.
e. Menyatakan pendapat
sendiri sepenuhnya
secara bebas tanpa
gentar dan gementar.
f.
Menjangkakan tekanan
pada maa akan datang
dan menyesuaikan
perancangan untuk
menghadapinya.
Pengajaran - Pembelajaran
1.
Kualiti Pengajaran
Menyampaikan pengajaran dan
kemahiran yang mudah difahami,
mudah dingati dan
menyeronokkan murid.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
Guru merancang
pengajaran terlebih dahulu.
Guru pelbagai kaedah
pengajaran.
Guru mengaitkan isi
pelajaran dengan
pengetahuan dan
pengalaman lepas murid.
Guru menggunakan
pelbagai alat bantu
mengajar.
Guru mempastikan
ketepatan isi pelajaran.
Pegawai
Bertanggungjawab
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
2016
[AR]
2017
[AR]
Strategi
2018
[AR]
1.6.
Guru memantau kemajuan

dan kefahaman murid.
1.7. Guru menyampaikan isi
pelajaran secara sistematik,
jelas dan mudah difahami.
1.8. Pengajaran guru dapat
menarik minat dan
menyeronokkan murid untuk
terus belajar.
1.9. Guru banyak memberi
latihan dan kerja rumah.
1.10. Kesemua isi pelajaran
dalam sukatan pelajaran
atau buku teks diajar oleh
guru.
1.11. Guru mereka bentuk dan
melaksanakan rancangan
pengajaran supaya murid
kemahiran berfikir seperti
menganalisis dll.
2.
Aras Pengajaran yang Sesuai

Melaksanakan pengajaranpembelajaran bersesuaian
dengan kebolehan dan
keupayaan murid.
1.
2.
3.
4.
5.
Guru mengajar
mengikut aras
kebolehan murid.
Guru mempraktikkan
murid untuk cepat
memahami konsep dan
menguasai kemahiran
asas.
Guru memastikan murid
mempunyai sikap mahu
belajar.
Guru mengumpulkan
murid berdasarkan
kebolehan dan
penguasaan sesuatu
kemahiran.
Guru memastikan
Pegawai
Bertanggungjawab
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
2016
[AR]
2017
[AR]
Strategi
2018
[AR]
6.
7.
semua murid dapat

menguasai kemahiran
asas.
Guru memastikan
ketepatan dan
mempunyai
pengetahuan yang
terkini mengenai isi
kandungan mata
pelajaran yang diajar
dan penguasaan bahan
yang berkaitan.
Guru meletakkan
harapan yang tinggi
terhadap pencapaian
murid.
3.
Insentif Memberi motivasi

kepada murid untuk terus belajar
dan menyiapkan kerja-kerja yang
diberi.
1. Guru memberitahu
murid supaya belajar
sampai ke universiti.
2. Guru memberi ganjaran
atau pujian kepada
murid yang berusaha
mencapai kejayaan.
3. Guru memberi dendaan
kepada murid yang
malas belajar.
4. Guru memberi
semangat supaya murid
belajar bersungguhsungguh.
4.
Masa Memastikan pengajaranpembelajaran yang cukup untuk

murid mempelajari sesuatu
pengetahuan dan kemahiran
(time-on-task, guru memberi
pelbagai latihan dan cukup masa
untuk menyiapkan tugasan dan
engaged time, guru
menggunakan masa sepenuhnya
Pegawai
Bertanggungjawab
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
2016
[AR]
2017
[AR]
Strategi
Pegawai
Bertanggungjawab
2018
[AR]
seperti mana yang diperuntukkan
untuk mengajar).
1.
2.
3.
4.
Guru menggunakan
masa sepenuhnya
seperti mana yang
diperuntukan untuk
mengajar.
Guru memberi pelbagai
latihan/kerja dan cukup
masa untuk menyiapkan
latihan/kerja rumah.
Guru masuk kelas untuk
mengajar tepat pada
waktunya.
Guru keluar selepas
mengajar tepat pada
waktunya.
26
24
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
2016
[AR]
2017
[AR]
Strategi
Pegawai
Bertanggungjawab
2018
[AR]
27
25
28
25
TEKNIK PENYOALAN DATA SKEMATIK

Gambarajah 1: Proses Punca Penyoalan Data (Format Garis Kasar)
Set data yang manakah digunakan?
Untuk tujuan apa?
Apakah yang saya nampak dalam data?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Apakah soalan yang saya ada tentang apa yang saya nampak dalam data?
1a.
1b.
1c.
2a.
2b.
2c.
3a.
3b.
3c.
4a.
4b.
4c.
5a.
5b.
5c
6a.
6b
6c.
Teknik Penyoalan Data Skematik
Apakah soalan yang saya ada tentang perkara yang saya lihat?
Apakah yang Saya Lihat?

Apakah yang Saya Lihat? LAPORAN
Apakah soalan yang saya ada tentang perkara yang saya lihat?
PENYELESAIAN MASALAH
LANGKAH PENYELESAIAN
MASALAH
1. Memilih masalah dan

menentukan pernyataan
masalah.
2. Menentukan hasil yang

diingini
matlamat dan objektif
(ukuran kejayaan)
3. Menyenaraikan punca
masalah yang berpotensi.
4. Mengenalpasti halangan
dan rintangan yang
berpotensi.
5. Mengenalpasti tindakan
untuk menangani punca
masalah dan
menyelesaikan masalah.
6. Membangunkan garis masa

pelaksanaan dan
menugaskan
tanggungjawab untuk
tindakan.
7. Melaksanakan, memantau
kemajuan, dan menyemak
semula rancangan.
MEMBUAT KEPUTUSAN
29
LANGKAH MEMBUAT
KEPUTUSAN
1. Menentukan keputusan
yang anda ingin buat.
2. Menentukan hasil yang

anda inginkan, tujuan dan
objektif anda (kemestian /
kemahuan).
3. Mengenalpasti alternatif
keputusan dan pilihan.
4. Memilih alternatif terbaik.
5. Mengenalpasti halangan
dan rintangan yang
berpotensi.
6. Membangunkan pelan
tindakan atau pelaksanaan.
7. Melaksanakan, memantau
kemajuan, dan menyemak
semula rancangan.
30
Dasar dan Hala Tuju
2016 2018
Sekolah Menengah
Kebangsaan Sri Terbilang
Pelan Taktikal
2016
MISI
VISI
Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara
Sejahtera
MISI
Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi
Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara
Membangun
Usaha atau kegiatan membangun (memajukan atau mengembangkan)

murid
Potensi
Kemampuan murid untuk mencapai, menghasilkan, atau melakukan

sesuatu; keupayaan
Individu
Murid
Melestarikan
Membiarkan atau memelihara sesuatu supaya kekal
Sistem
Keteraturan, teratur
Pendidikan

Berkualiti
Memenuhi
Mencapai sesuatu yang diperlukan
Aspirasi
Keinginan yg kuat (utk mencapai, mengadakan, dll sesuatu),

cita-cita
Aspirasi Negara
Merujuk kepada Aspirasi Negara dalam Pendidikan

5 ASPIRASI SISTEM
6. Akses: 100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan
daripada prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020.
7. Kualiti: Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam
pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh
15 tahun.
8. Ekuiti: 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar
bandar,sosioekonomi,gender) menjelang tahun 2020.
9. Perpaduan: Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian
pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai
kepelbagaian.
10. Kecekapan: Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid
mengikut peruntukan sedia ada.
6 ASPIRASI MURID
7. Pengetahuan: Setiap kanak-kanak akan dapat membaca, menulis
dan mengira, menguasai mata pelajaran teras seperti Matematik dan
Sains dan mempunyai pengetahuan kukuh mengenai Malaysia, Asia
da Dunia.
8. Kemahiran Berfikir: Setiap kanak-kanak akan belajar cara
mendapat pendidikan sepanjang hayat, cara untuk menghubung kait
pelbagai pengetahuan yang berbeza dan cara untuk menjana
pengetahuan baru.
9. Kemahiran Memimpin: Setiap kanak-kanak akan dapat mencapai
potensi diri sepenuhnya melalui peluang bekerja berkumpulan dan
memegang peranan kepimpinan formal dan informal.
10. Kemahiran Dwibahasa: Setiap kanak-kanak pada tahap minimum
akan dapat menguasai Bahasa Malaysia dan Bahasa Ingggeris,
digalakkan mempelajari bahasa tambahan.
11. Etika Kerohanian: Setiap kanak-kanak akan mempunyai asas moral
yang kukuh untuk mendepani pelbagai cabaran kehidupan dan
membantu mereka, dengan berani membuat keputusan yang tepat.
12. Identiti Nasional: Setiap kanak-kanak tanpa mengira agama, etnik

atau status sosio ekonomi akan berasa bangga dikenali sebagai
anak Malaysia.
SMKST berusaha atau giat membangun (memajukan atau mengembangkan) kemampuan setiap
murid untuk mereka mempunyai pengetahuan, kemahiran berfikir, kemahiran memimpin,
kemahiran dwibahasa, etika dan kerohanian dan identiti nasional. Kemampuan ini akan
dibangunkan oleh SMKST dengan pengekalan keteraturan Ilmu didik yang baik kualitinya; tinggi
nilainya.
VISI
Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera
Pendidikan

Berkualiti
Insan
Manusia (murid)
Terdidik
Mendapat latihan (asuhan, pengajaran dll) yang sempurna;

terlatih
Negara
Malaysia
Sejahtera
Bebas daripada segala macam kesusahan dll; aman sentosa

dan makmur; selamat
SMKST adalah institusi yang memberi ilmu pengetahuan yang baik kualitinya; tinggi nilainya
yang akan menghasilkan atau mengeluarkan kumpulan murid yang mendapat asuhan,
pengajaran yang sempurna ke arah membina negara Malaysia yang aman sentosa dan makmur.
NILAI
Kolaboratif;
Kepelbagaian;
Kecemerlangan;
Inovasi;
Integriti;
Hormat
Kolaboratif
Semua warga sekolah mengamalkan pendekatan yang melibatkan

kerjasama dan interaksi dua atau lebih individu dalam merancang,
melaksana dan menyelesaikan sebarang masalah secara berkesan.
Kepelbagaian
Semua warga sekolah akan menggunakan berbagai-bagai pendekatan

dalam amalan pengajaran, pembelajaran dan pengurusan.
Kecemerlangan
Semua warga akan memastikan setiap perkara yang dilakukan adalah

elok / indah / gemilang.
Inovasi
Semua warga sekolah akan menghasilkan dan menggunakan sesuatu

yang baru dalam pendekatan pengajaran, pembelajaran dan
pengurusan.
Integriti
Semua warga sekolah menjadi sifat kejujuran dan ketulusan sebagai

amalan.
Hormat
Semua warga sekolak mengamalkan sifat untuk beralah atau menerima

kehendak atau pendapat orang lain
PIAGAM PELANGGAN
Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Terbilang komited dan berjanji akan memberikan perkhidmatan yang
baik kepada semua pelanggan kami
Murid
1. Pengajaran dan pembelajaran akan bermula dalam tempoh 5 minit waktu jadual bermula.
2. Latihan akan disemak dan dikembalikan dan tempoh 2 hari selepas latihan diserahkan.
Kepada Guru Dan Kakitangan
3. Buku Rekod Mengajar yang disahkan akan dikembalikan dalam tempoh 1 hari selepas
diserahkan.
4. Bahan dan peralatan yang telah diluluskan pembelian akan serahkan kepada pemohon dalam
tempoh 1 minggu selepas pesanan diterima.
Kepada Waris (Ibu Bapa / Penjaga)
5. Setiap aduan akan diberi maklumbalas dalam tempoh 1 minggu aduan diterima.
6. Laporan ujian, pentaksiran dan peperiksaan akan diserahkan dalam tempoh 2 minggu selepas
dilaksanakan.
MATLAMAT STRATEGIK
1.
2.
3.
4.

Pencapaian prestasi sukan dan kokurikulum yang tinggi oleh semua murid.
Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid
Pencapaian prestasi pengurusan dan kepimpinan yang cemerlang.
KRA1
KRA3
Pencapaian
sahsiah terpuji
oleh semua
murid
Pencapaian
prestasi
akademik
yang tinggi
oleh semua
murid
KRA4
Pencapaian
prestasi
kepimpinan
dan
pengurusan
sekolah yang
cemerlang
KRA2
Pencapaian
prestasi sukan
& kokurikulum
yang tinggi
oleh semua
murid
Empat (4) Bidang Keberhasilan Utama Sekolah
OBJEKTIF, 2016
1.

1A
Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)

1.1 Lebih daripada 99.00 peratus murid lulus dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah
pada tahun 2016.
1.2 Lebih daripada 1.25 peratus murid memperoleh A semua mata pelajaran dalam
Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2016.
1.3 Kurang daripada 2.40 Gred Purata Sekolah dalam dalam Ujian Penilaian
Sekolah Rendah pada tahun 2016.
1B
PT3, Pentaksiran Pusat (PP) Tingkatan 3

1.4 Lebih daripada 95.00 peratus murid memperoleh pencapaian sekurangkurangnya E (Tahap Minimum) semua mata pelajaran Pentaksiran Pusat
Tingkatan 3 pada tahun 2016.
1.5 Lebih daripada 4.00 peratus murid memperoleh pencapaian A (Tahap
Cemerlang) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada
tahun 2016.
1.6 Kurang daripada 5.00 Gred Purata Sekolah dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan
3 pada tahun 2016.
1C
Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) Tingkatan 5

1.7 Lebih daripada 97.00 peratus murid layak mendapat sijil (lulus Bahasa Melayu,
Sejarah) dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2016.
1.8 Lebih daripada 1.50 peratus murid memperoleh A semua mata pelajaran dalam
peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2016.
1.9 Kurang Daripada 5.00 Gred Purata Sekolah dalam peperiksaan Sijil Pelajaran
Malaysia pada tahun 2016.
1D
1.10
1.11
1.12
Literasi dan Numerasi
100 peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Melayu pada tahun 2016.
100 peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Inggeris pada tahun 2016.
100 peratus murid mencapai standard numerasi pada tahun 2016.
1E
Kemahiran Dwibahasa
1.13
73.00 peratus murid menguasai tahap minimum kemahiran dwibahasa (mata pelajaran bahasa
Melayu dan bahasa Inggeris) pada tahun 2016.
2.
Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid.

2A
Sikap dan Tingkah Laku Positif Murid

2.1 Lebih daripada 94.00 peratus murid memperlihatkan sikap dan perlakuan positif
(berdasarkan SKPM) pada tahun 2016.
[Memperlihatkan kekemasan diri; Memperlihatkan keyakinan diri;
Memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-menghormati;
Mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan; Menjaga kebersihan sekolah;
Menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme.]
2B
Salah Laku Disiplin

2.2 Lebih daripada 97.50 peratus murid tidak tercatat melakukan kes ringan pada
tahun 2016.
2.3 Lebih daripada 98.50 peratus murid tidak tercatat melakukan kes sederhana
pada tahun 2016.
2.4 Lebih daripada 99.00 peratus murid tidak tercatat melakukan kes berat pada
tahun 2016.
2C
Kehadiran Ke Sekolah
2.5 Lebih daripada 96.00 peratus murid hadir ke sekolah melebihi 90.00 peratus
kehadiran setahun setiap murid pada tahun 2016.
2D
Ujian PAFA
2.6 100 peratus murid lulus ujian PAFA pada tahun 2016.
3.
Pencapaian prestasi kokurikulum yang tinggi oleh semua murid.

3A
Pencapaian Markah Kokurikulum Murid

3.1 Lebih daripada 85.00 peratus murid mencapai purata nilai gred kumulatif
kokurikulum sekurang-kurang 7.00 pada tahun 2016.
3B
Aspek Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum

3.2 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperoleh markah 30 (daripada 50) dan
ke atas dalam penglibatan aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2016.
3.3 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperoleh markah 24 (daripada 40) dan
ke atas dalam penyertaan aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2016.
3.4 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperolehi markah 12 (daripada 20) dan
ke atas dalam prestasi aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2016.
3C
Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra Kurikulum

3.5 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke
atas dalam aspek perkhidmatan aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2016.
atas dalam aspek anugerah aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2016.
atas dalam aspek khidmat masyarakat aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2016.
atas dalam aspek nilam aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2016.
3D
Indeks Jisim Badan / Body Mass Index (BMI)

3.9 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperoleh Indeks Jisim Badan (Body
Mass Index BMI) pada tahap normal pada tahun 201.
3E
Pencapaian Sukan dan Permainan

3.10
dalam sukan dan permainan pada tahun 2016.
3.11
1 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam sukan dan
permainan pada tahun 2016.
3F
Pencapaian KoAkademik
3.12
dalam ko-akademik pada tahun 2016.
3.13
2 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam ko-akademik
pada tahun 2016.
3G
Pencapaian Unit Beruniform

3.14
dalam unit pakaian seragam pada tahun 2016.
3.15
Tiada pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam unit
pakaian seragam pada tahun 2016.
Pencapaian prestasi kepimpinan dan pengurusan sekolah yang cemerlang

4A
Sekolah berada dalam band 4 pada tahun 2016.
4B
Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) oleh Guru

4.1 Lebih daripada 85.00 peratus guru memperolehi sekurang-kurangnya skor 5
dalam Standard 4 SKPM pada 2016.
4C
Prestasi Kewangan
4.2 Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran pada tahun 2016.
4D
Kepuasan Pelanggan
4.3 Kurang daripada 15 bilangan aduan pelanggan yang diterima sekolah pada
tahun 2016.
4.4 Skor Tahap Kepuasan Pelanggan melebihi skor >3.80 pada tahun 2016.
4E
Penglibatan Ibu Bapa

4.5 Lebih daripada 60.00 peratus kehadiran ibu bapa ke program sekolah pada
tahun 2016.
4F
Hubungan Luar
4.6 Lebih daripada 2 sekolah luar hadir melaksanakan penandaarasan pada tahun
2016.
4G
Sarana Sekolah
4.7 Tahap Sedang aspek Iklim Sekolah pada tahun 2016.
4.8 Tahap Sedang aspek Komunikasi Berkesan pada tahun 2016.
4.9 Tahap Sedang aspek Sokongan Terhadap Kejayaan Murid pada tahun 2016.
4.10
Tahap Sedang aspek Tanggungjawab Bersama pada tahun 2016.
4.11
Tahap Sedang aspek Keputusan Bersama pada tahun 2016.
4.12
Tahap Sedang aspek Kerjasama Dengan Komuniti pada tahun 2016.
4H
Sarana Ibu Bapa

4.13
Kurang daripada 30.00 peratus tahap Asas penglibatan ibu bapa dalam
4.14
Lebih daripada 45.00 peratus tahap Sedang penglibatan ibu bapa dalam
4.15
Lebih daripada 25.00 peratus tahap Cemerlang penglibatan ibu bapa
dalam pembelajaran anak-anak pada tahun 20r5.
10
29
PELAN TAHUNAN 2016

MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN TAHUNAN, STRATEGI
Matlamat
Strategik
1. Pencapaian
prestasi
akademik yang
tinggi oleh semua
murid.
Objektif
1A Ujian
Penilaian
Sekolah
Rendah
(UPSR)
1B PT3,
Pentaksiran
Pusat (PP)
Tingkatan 3
1C Sijil
Pelajaran
Malaysia
(SPM)
Tingkatan 5
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
Strategi
TOV
OTI1
[AR]
OTI2
[AR]
ETR
[AR]
% Murid Lulus
98.50
>98.75
[60.21]
>98.90
[80.76]
>99.00
[98.00]
% Murid
Memperoleh A
Semua Mata
Pelajaran
1.00
>1.10
[0.00]
>1.20
[1.10]
>1.25
[1.75]
Gred Purata
Sekolah
2.45
<2.44
[3.56]
<2.42
[3.03]
<2.40
[2.42]
93.00
% Murid
Memperoleh
Sekurangkurangnya E
(Tahap Minimum)
Semua Mata
Pelajaran
>94.00
[82.33]
>94.50
[85.34]
>95.00
[95.67]
3.50
>3.50
[2.55]
>3.75
[2.65]
>4.00
[4.12]
% Murid
Memperoleh A
(Tahap Cemerlang)
Semua Mata
Pelajaran
5.25
<5.25
[5.87]
<5.15
[5.55]
<5.00
[4.95]
95.00
>95.50
[90.00]
>96.00
[95.56]
>97.00
[96.00]
1.00
>1.20
[0.00]
>1.30
[1.10]
>1.50
[1.65]
5.50
<5.50
[6.21]
<5.25
[5.98]
<5.00
[4.74]
Gred Purata
Sekolah
% Murid Layak
Mendapat Sijil
(Lulus BM, SJ)
% Murid
Memperoleh A
Dalam Semua Mata
Pelajaran
Pegawai
Bertanggungjawab
1.
Fokus Jelas dan Dikongsi Memastikan

guru-kakitangan dan ibu bapa tahu di
mana mereka akan pergi dan mengapa.
Fokus adalah untuk mencapai misi-visi
yang dikongsi dan semua memahami
peranan mereka dalam mencapai misivisi. Fokus dan misi-visi dibangunkan
daripada kepercayaan dan nilai-nilai yang
sama, mewujudkan arah yang konsisten
untuk semua yang terlibat.
PK Akademik
2.
Standard dan Jangkaan yang Tinggi

untuk Semua Murid Membina
kepercayaan guru-guru dan kakitangan
bahawa semua murid boleh belajar dan
Mengambil kira bahawa beberapa murid
mesti mengatasi halangan-halangan yang
ketara, halangan-halangan ini tidak dilihat
sebagai tidak dapat diatasi. Murid
ditawarkan dengan pembelajaran yang
bercita-cita tinggi dan ketat.
PK Akademik
3.
Kepimpinan Sekolah Berkesan

Membangunkan kepimpinan pengajaran
dan pentadbiran berkesan yang diperlukan
untuk melaksanakan proses perubahan.
Pemimpin berkesan secara proaktif
mendapatkan bantuan yang diperlukan.
Mereka memupuk program pengajaran
dan budaya sekolah yang kondusif untuk
pembelajaran dan perkembangan
profesional. Pemimpin yang berkesan
mempunyai gaya dan peranan yang
berbeza guru dan kakitangan lain.
PK Akademik
4.
Kerjasama dan Komunikasi Tahap

Tinggi Membina kerjasama yang kuat di
kalangan guru-guru di semua peringkat
PK Hal Ehwal
Murid
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
OTI1
[AR]
Strategi
OTI2
[AR]
Pegawai
Bertanggungjawab
ETR
[AR]
Gred Purata
Sekolah
97.00
>98.00
[98.65]
96.00
>97.00
[97.55]
98.00
>99.00
[98.56]
70.00
>70.25
[65.88]
>70.50
[69.88]
>71.00
[72.50]
92.00
1D Linus
dan dengan kakitangan yang lain. Semua

orang terlibat dan saling berkait antara
satu sama lain, termasuk ibu bapa dan
anggota komuniti untuk mengenal pasti
masalah dan bekerja terhadap
penyelesaian.
11
PK Akademik
% Murid Menguasai
Literasi Bahasa
Melayu
% Murid Menguasai
Literasi Bahasa
Inggeris
1E Kemahiran
Dwibahasa
2. Pencapaian
sahsiah terpuji
oleh semua murid
2A Sikap dan
Tingkah Laku
Positif Murid
a. memperlihatkan kekemasan diri.
b. memperlihatkan keyakinan
diri.
c. memperlihatkan
kemesraan,
kesopanan dan
sikap hormatmenghormati.
d. mengamalkan ketepatan
masa dan
kesegeraan
e. menjaga
kebersihan
sekolah.
f. menjaga
harta benda
sekolah
% Murid Menguasai
Numerasi
% Murid Berupaya
(Tahap Minimum)
>94.00
[95.00]
5.
Kurikulum, Pengajaran dan Penilaian

Selaras dengan Standard Memastikan
kurikulum sebenar dan dirancang sejajar
dengan keperluan pembelajaran akademik
yang asas. Strategi pengajaran dan
bahan-bahan yang digunakan berasaskan
penyelidikan. Kakitangan memahami
peranan penilaian bilik darjah dan negeri,
apa ukuran penilaian, dan bagaimana
kerja murid dinilai.
6.
Pemantauan Pengajaran-Pembelajaran
yang Kerap Melaksanakan satu kitaran
penilaian yang berbeza bagi mengenal
pasti murid yang memerlukan bantuan.
Lebih banyak sokongan dan masa
pengajaran disediakan, sama ada waktu
persekolahan biasa atau di luar waktu
persekolahan biasa. Pengajaran
diselaraskan berdasarkan pemantauan
kemajuan dan keperluan murid yang
kerap. Keputusan penilaian digunakan
untuk memberi tumpuan dan memperbaiki
program pengajaran.
7.
Memberi Fokus Pembangunan

Profesional Memberi penekanan pada
latihan guru-guru dan kakitangan dalam
bidang yang paling memerlukan. Maklum
balas daripada pengajaran-pembelajaran
fokus penting pembangunan profesional
yang luas dan berterusan. Sokongan itu
juga sejajar dengan misi-visi dan objektif
sekolah atau daerah.
8.
Persekitaran Pembelajaran Menyokong

Memastikan sekolah mempunyai
PK Akademik
% Murid
Memperlihatkan
sikap dan perlakuan
positif (berdasarkan
SKPM)
PK Akademik
PK Kokurikulum
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
OTI1
[AR]
Strategi
OTI2
[AR]
ETR
[AR]
dengan tidak
melakukan
vandalisme.
97.00
>97.50
[99.00]
>97.50
[98.00]
>97.50
[97.60]
% Murid Tidak
Tercatat Melakukan
Kes Ringan
98.00
>98.50
[99.50]
>98.50
[99.00]
>98.50
[98.60]
% Murid Tidak
Tercatat Melakukan
Kes Sederhana
98.75
>99.00
[100.0]
>99.00
[99.87]
>99.00
[99.15]
% Murid Tidak
Tercatat Melakukan
Kes Berat
95.00
>96.00
[99.12]
>96.00
[98.25]
>96.00
[97.00]
persekitaran yang selamat, sivil, sihat dan

secara intelektual merangsang
pembelajaran. Murid rasa dihormati dan
mempunyai hubungan dengan guru-guru
dan kakitangan dan terlibat dalam
pembelajaran. Pengajaran bersifat
peribadi dan persekitaran pembelajaran
kecil meningkatkan hubungan pelajar
dengan guru.
2B Salah Laku
Disiplin
2C Kehadiran
Ke Sekolah
2D PAFA
% Murid Hadir Ke
Sekolah Melebihi
90.00 Peratus
Kehadiran Setahun
98.00
% Lulus
3A Pencapaian
Markah
Kokurikulum
3B Aspek
Pentaksiran
Sukan dan
Kokurikulum
% Murid Mencapai
Purata Nilai Gred
Kumulatif Sekurangkurangnya 7.00
% Murid
Memperoleh
Markah 30
(daripada 50) dan
Ke Atas Dalam
Penglibatan
9.
Penglibatan Keluarga dan Komuniti

Tahap Tinggi Membangunkan rasa
yang semua mempunyai tanggungjawab
untuk mendidik murid, bukan hanya guruguru dan kakitangan sekolah. Keluarga,
ahli perniagaan, agensi-agensi
perkhidmatan sosial, dan komuniti kolej /
universiti semuanya memainkan peranan
yang penting dalam usaha ini.
12
PK Hal Ehwal
Murid
10. Memberi Fokus Pembangunan

Kemahiran Insaniah (soft skill)
80.00
3. Pencapaian
prestasi sukan &
kokurikulum yang
tinggi oleh semua
murid.
Pegawai
Bertanggungjawab
97.00
100.00
[100.0]
>85.00
[85.55]
a.
b.
c.
Etika, Moral dan Profesionalisme;
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Menghargai Alam Sekitar

Komunikasi;
Berfikiran Kritikal & Menyelesaikan
Masalah;
Kepimpinan;
Kerja Sepasukan;
Keusahawanan;
Pengurusan;
k.
l.
m.
Teknologi Maklumat dan Komunikasi;

Pembelajaran Sepanjang Hayat;
Globalisasi
PK Hal Ehwal
Mrurid
PK Kokurikulum
>98.00
[98.30]
PK Akademik
97.00
>98.00
[98.59]
PK Akademik
% Murid
Memperoleh
Markah 24
(daripada 40) dan
97.00
>98.00
[97.50]
1.
Kualiti Pengajaran Menyampaikan

pengajaran dan kemahiran yang mudah
difahami, mudah dingati dan
13
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
OTI1
[AR]
Strategi
OTI2
[AR]
ETR
[AR]
Ke Atas Dalam
Penyertaan
% Murid
Memperoleh
Markah 12
(daripada 20) dan
Ke Atas Dalam
Prestasi
97.00
>98.00
[98.70]
3C Aspek
Pentaksiran
Aktiviti Ekstra
Kurikulum
% Murid
Memperoleh Skor 6
(daripada 10) dan
Ke Atas Dalam
Aspek
Perkhidmatan
97.00
>98.00
[98.32]
97.00
>98.00
[97.86]
97.00
>98.00
[98.55]
97.00
>98.00
[98.21]
2
Bola
Sepak
Bola
Jaring
2
[2]
Bola
Sepak
Hoki
1
[2]
Olahraga
Takraw
3
[4]
Bola
Sepak
Hoki
Olahraga
Takraw
% Murid
Memperoleh Skor 6
(daripada 10) dan
Ke Atas Dalam
Aspek Anugerah
% Murid
Memperoleh Skor 6
(daripada 10) dan
Ke Atas Dalam
Aspek Khidmat
Masyarakat
3D Indeks
Jisim Badan /
Body Mass
Index (BMI)
3E Pencapaian
Sukan dan
Permainan
% Murid
Memperoleh Skor 6
dan Ke Atas Dalam
Aspek Nilam
% Murid
Memperoleh BMI
Tahap Normal
Bilangan
2.

Melaksanakan pengajaran-pembelajaran
bersesuaian dengan kebolehan dan
keupayaan murid.
3.
Insentif Memberi motivasi kepada murid

untuk terus belajar dan menyiapkan kerjakerja yang diberi.
4.
Masa Memastikan pengajaranpembelajaran yang cukup untuk murid

mempelajari sesuatu pengetahuan dan
kemahiran (time-on-task, guru memberi
pelbagai latihan dan cukup masa untuk
menyiapkan tugasan dan engaged time,
guru menggunakan masa sepenuhnya
seperti mana yang diperuntukkan untuk
mengajar).
Pegawai
Bertanggungjawab
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Pencapaian
Ke Tiga Di Peringkat
Daerah Dalam
Tempoh 3 Tahun
3F Pencapaian
Ko Akademik
Bilangan
Pencapaian Tempat
Pertama Di
Peringkat Daerah
Dalam Tempoh 3
Tahun
Bilangan
Pencapaian
Daerah Dalam
Tempoh 3 Tahun
3G Pencapaian
Unit Beruniform
Bilangan
Pencapaian Tempat
Pertama Di
Peringkat Daerah
Dalam Tempoh 3
Tahun
Bilangan
Pencapaian
Daerah Dalam
Tempoh 3 Tahun
4. Pencapaian
prestasi
kepimpinan dan
pengurusan
sekolah yang
4A Penarafan
Sekolah
Berdasarkan
SKPM
Bilangan
Pencapaian Tempat
Pertama Di
Peringkat Daerah
Dalam Tempoh 3
Sasaran
TOV
OTI1
[AR]
Strategi
OTI2
[AR]
ETR
[AR]
1
[1]
Catur
[1]
Badminton
1
[2]
Catur
Badminton
1
Pantun
1
[1]
Bahas
BI
2
[1]
Choral
Speaking
3
[2]
Bahas
BI
Choral
Speaking
1
Bahas
BM
2
[2]
Pantun
Bahas
BM
2
[2]
Pantun
Bahas
BM
1
Pengakap
1
[1]
Pengakap
1
[1]
Pengakap
[-]
4
[4]
80.00
>85.00
Pegawai
Bertanggungjawab
14
Matlamat
Strategik
Objektif
cemerlang
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
OTI1
[AR]
Strategi
OTI2
[AR]
Pegawai
Bertanggungjawab
ETR
[AR]
[88.00
Tahun
4F PdP Guru
Band Sekolah
4B Prestasi
Kewangan
4C Kepuasan
Pelanggan
4D Penglibatan
Ibubapa
4E Hubungan
Luar
% Guru
Memperolehi
Sekurangkurangnya Skor 5
Standard 4 SKPM
Tanpa
Teguran
[Baik]
20
15
[14]
3.75
40.00
>40.00
[56.00]
>60.00
[68.76]
>60.00
[68.76]
T/S
1
[2]
1
[-]
>2
[2]
Asas
Sedang
[Sedang]
Asas
Sedang
[Sedang]
Asas
Sedang
[Sedang]
Asas
Sedang
[Se-
Laporan Audit
Skor Tahap
Kepuasan
Pelanggan
Bilangan Sekolah
Luar Hadir
Melaksanakan
Penandaarasan
>3.80
[3.81]
Tahap Pencapaian
Aspek Iklim Sekolah
Tahap Pencapaian
Aspek Komunikasi
Berkesan
15
Bilangan Aduan
Pelanggan
% Kehadiran
Ibubapa Ke
Program Sekolah
4F Sarana
Sekolah
Berteguran
16
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Tahap Pencapaian
Aspek Sokongan
Terhadap Kejayaan
Murid
Tahap Pencapaian
Aspek
Tanggungjawab
Bersama
Sasaran
TOV
OTI1
[AR]
Strategi
OTI2
[AR]
ETR
[AR]
dang]
Asas
Sedang
[Sedang]
Asas
Sedang
[Sedang]
50.00
<30.00
[36.00]
45.00
>45.00
[45.70]
5.00
>25.00
[18.30]
Tahap Pencapaian
Aspek Keputusan
Bersama
4G Sarana Ibu
Bapa
Tahap Pencapaian
Aspek Kerjasama
Dengan Komuniti
% Tahap Asas
Penglibatan Ibu
Bapa Dalam
Pembelajaran Anakanak.
% Tahap Sedang
Penglibatan Ibu
Bapa Dalam
% Tahap Cemerlang
Penglibatan Ibu
Bapa Dalam
Pegawai
Bertanggungjawab
Matlamat
Strategik
TOV:
ETR:
OTI:
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
Take Of Value (Nilai Titik Mula)

Expected Targeted Result (Sasaran Keputusan Dianggarkan)
Operational Targeted Increment (Sasaran Kenaikan Operasional)
OTI1
[AR]
OTI2
[AR]
Strategi
Pegawai
Bertanggungjawab
ETR
[AR]
AR:
Actual Results (Keputusan Sebenar)
17
PELAN TAKTIKAL 1 / 2015
18
19
STRATEGI
Bil
Program / Projek
1-1 Pembangunan Dasar dan

Hala Tuju Sekolah (DHTS) 2015
- 2017
1-2 Perkongsian DHTS kepada

semua warga sekolah melalui
mesyuarat, taklimat khas, surat
berita dll.
1-3 Kajian Semula DHTS
Fokus Jelas dan Dikongsi Memastikan warga sekolah dan ibu bapa tahu di mana mereka akan pergi dan mengapa. Fokus adalah untuk
mencapai misi-visi yang dikongsi dan semua memahami peranan mereka dalam mencapai misi-visi. Fokus dan misi-visi dibangunkan daripada
kepercayaan dan nilai-nilai yang sama, mewujudkan arah yang konsisten untuk semua yang terlibat
Tanggungjawab
PK Akademik
PK Akademik
PK Akademik
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Nov Dis
2014
Jan Feb
setiap tahun
Jun, Dis
setiap tahun
(2 kali
setahun)
Kos/
Sumber
Tiada
RM 1,000.00 /
SUWA
Tiada
Sasaran
Output / Outcome
KPI
JK
Pembangunan
Sekolah,
Semua gurukakitangan, JK
PIBG dan wakil
murid
Sekolah ini mempunyai tujuan

kewujudannya (dasar dan hala
tuju) yang jelas.
Dihasilkan
Penekanan utama sekolah adalah

meningkatkan pembelajaran murid
(kemenjadian murid).
Skor Tahap
Persepsi
Semua gurukakitangan, Ahli

PIBG, murid
dan PPD
sebagai
pemegang
taruh (stake
holder)

mempunyai kefahaman yang jelas
tentang apa yang sekolah sedang
cuba mencapainya.
Skor Tahap
Persepsi

berkongsi kefahaman tentang apa
yang pihak sekolah ingin
mencapainya.
Skor Tahap
Persepsi
Guru-guru dan kakitangan adalah

komited (menunjukkan sikap
memberikan sepenuh tenaga dan
perhatian) untuk mencapai
matlamat sekolah.
Skor Tahap
Persepsi

sentiasa memastikan matlamat
sekolah di fikiran mereka apabila
membuat keputusan penting.
Skor Tahap
Persepsi
JK
Pembangunan
Sekolah
Pelan
Kontingensi
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Fokus Jelas dan Dikongsi Memastikan warga sekolah dan ibu bapa tahu di mana mereka akan pergi dan mengapa. Fokus adalah untuk
mencapai misi-visi yang dikongsi dan semua memahami peranan mereka dalam mencapai misi-visi. Fokus dan misi-visi dibangunkan daripada
kepercayaan dan nilai-nilai yang sama, mewujudkan arah yang konsisten untuk semua yang terlibat
Tanggungjawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
20
21
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Standard dan Jangkaan yang Tinggi untuk Semua Murid Membina kepercayaan guru dan kakitangan bahawa semua murid boleh belajar dan
mencapai standard yang tinggi. Mengambil kira bahawa beberapa murid mesti mengatasi halangan-halangan yang ketara, halangan-halangan ini
tidak dilihat sebagai tidak dapat diatasi. Murid ditawarkan dengan pembelajaran yang bercita-cita tinggi dan ketat.
Tanggungjawab
1-1 Pencerapan Rakan Sejawat

[Membantu untuk "menjadi
cermin" tingkah laku di bilik
darjah supaya guru boleh
membuat penyesuaian jika
perlu.]
PK Akademik
1-2 Rakaman Video

[Boleh memberikan maklum
balas.]
PK Akademik
1-3 Kajian Kepuasan

Pelanggan
[Mendengar pandangan dan
maklumbalas daripad murid,
guru, atau pihak ketiga;, boleh
menggunakan kaji selidik untuk
meminta persepsi murid
terhadap aktiviti bilik darjah dan
persekitaran.]
Guru
Bimbingan
dan
Kaunseling
2-1 Bimbingan Coach (Guru)

dan Coachee (Murid)
Guru
Bimbingan
dan
Kaunseling
2-2 Kelas Pemulihan
PK Akademik
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
1 Kali Setiap
Guru
Kos/
Sumber
Tiada
2-4 Hadiah Kecemerlangan
Guru
Bimbingan
dan
Kaunseling
PK Akademik
Semua guru
1 Kali Setiap
Guru
RM 200.00 / SUWA
1 Kali
Setahun
Tiada
Guru, Murid
Tiada
Guru, Murid
Output / Outcome
Semua murid dijangkakan (oleh

guru-guru dan kakitangan)
Skor Tahap
Persepsi
Guru-guru percaya semua murid

boleh belajar konsep-konsep yang
kompleks.
Skor Tahap
Persepsi
Semua murid sentiasa dicabar

oleh kurikulum yang rapi dan
ketat.
Skor Tahap
Persepsi
Guru-guru buat apa sahaja untuk

membantu semua murid mencapai
standard akademik yang tinggi.
RM 500.00 / PIBG
Murid
Berprestasi
Rendah
Tiada
Murid T1 dan
T4
RM 1,000.00 /
Semua Murid
Januari
KPI
Semua Guru
Sepanjang
Tahun
Sepanjang
Tahun
2-3 Cita-cita Masa Depan
Sasaran
Guru-guru menggunakan strategi

yang berkesan untuk membantu
murid berprestasi rendah
mencapai standard akademik
yang tinggi.
Skor Tahap
Persepsi
Skor Tahap
Persepsi
Pelan
Kontingensi
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Berdasarkan Pencapaian Gred
Purata Murid (Bukan
Berdasarkan Kedudukan.Bagi
memastikanlebih ramai murid
mendapat peluang menerima
hadiah)
Standard dan Jangkaan yang Tinggi untuk Semua Murid Membina kepercayaan guru dan kakitangan bahawa semua murid boleh belajar dan
mencapai standard yang tinggi. Mengambil kira bahawa beberapa murid mesti mengatasi halangan-halangan yang ketara, halangan-halangan ini
tidak dilihat sebagai tidak dapat diatasi. Murid ditawarkan dengan pembelajaran yang bercita-cita tinggi dan ketat.
Tanggungjawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Setiap Kali
Peperiksaan
Akhir Tahun
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
PIBG
22
23
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Bengkel Kerja Penyelesaian

Masalah dan Membuat
Keputusan
Kepimpinan Sekolah Berkesan Membangunkan kepimpinan pengajaran dan pentadbiran berkesan yang diperlukan untuk melaksanakan proses
perubahan. Pemimpin berkesan secara proaktif mendapatkan bantuan yang diperlukan. Mereka memupuk program pengajaran dan budaya sekolah
yang kondusif untuk pembelajaran dan perkembangan profesional. Pemimpin yang berkesan mempunyai gaya dan peranan yang berbeza guru
Tanggungjawab
Guru
Bimbingan &
Kaunseling
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Ogos
Kos/
Sumber
RM 150.00 / SUWA
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Penolongpenolong
Kanan, Guruguru Kanan
Mata Pelajaran,
Guru
Bimbingan &
Kaunseling

menunjukkan gaya kepimpinan
mereka dalam beberapa cara.
Skor Tahap
Persepsi
Pentadbir sekolah mengambil kira

pelbagai pandangan apabila
membuat keputusan.
Skor Tahap
Persepsi
Pemimpin sekolah memastikan

guru-guru bertanggungjawab
untuk meningkatkan pembelajaran
(akademik, sahsiah, kokurikulum)
murid.
Skor Tahap
Persepsi
Pemimpin sekolah menyokong

pengajaran (akademik, sahsiah,
kokurikulum) yang berkesan untuk
semua murid.
Skor Tahap
Persepsi
2-1 Bengkel Kerja Pengurusan

Persatuan dan Unit Beruniform
PK
Kokurikulum
Januari
RM 150.00 / SUWA
Ketua Guru
Persatuan dan
Unit Beruniform

Sukan dan Permainan
PK
Kokurikulum
Januari
RM 150.00 / SUWA
Ketua Guru
Persatuan dan
Unit Beruniform

Bilik Darjah
PK Hal Ehwal
Murid
Januari
RM 150.00 / SUWA
Guru Kelas
2-4 Bengkel Kerja Penetapan

Headcount
PK Akademik
Februari
RM 150.00 / SUWA
Semua Guru
Mereka yang memimpin bertindak

dengan integriti.
Skor Tahap
Persepsi

Panitia
PK Akademik
Mac
RM 150.00 / SUWA
Semua Ketua
Bidang dan
Ketua Panitia
Guru-guru dan kakitangan berasa

suka dengan kepimpinan sekolah
kerana mengambil berat tentang
mereka.
Skor Tahap
Persepsi
Pelan
Kontingensi
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Kepimpinan Sekolah Berkesan Membangunkan kepimpinan pengajaran dan pentadbiran berkesan yang diperlukan untuk melaksanakan proses
perubahan. Pemimpin berkesan secara proaktif mendapatkan bantuan yang diperlukan. Mereka memupuk program pengajaran dan budaya sekolah
yang kondusif untuk pembelajaran dan perkembangan profesional. Pemimpin yang berkesan mempunyai gaya dan peranan yang berbeza guru
Tanggungjawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
24
25
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Kerjasama dan Komunikasi Tahap Tinggi Membina kerjasama yang kuat di kalangan guru-guru di semua peringkat dan dengan kakitangan yang
lain. Semua orang terlibat dan saling berkait antara satu sama lain, termasuk ibu bapa dan anggota komuniti untuk mengenal pasti masalah dan
bekerja terhadap penyelesaian.
Tanggungjawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
1-1 Pembangunan Laman

Sesawang Sekolah (Ruangan
Peti Cadangan)
PK Akademik
Mac
RM 200.00 / SUWA
JK Pembangun
Laman
Sesawang
Sekolah
Sekolah ini menggunakan sistem

bagi mendapatkan pelbagai
perspektif apabila membuat
keputusan.
Skor Tahap
Persepsi
1-2 Mewujudkan Kumpulan

Whatsapp
PK
Kokurikulum
Februari
Tiada
Semua guru
Guru-guru membincangkan isu-isu

pengajaran secara tetap.
Skor Tahap
Persepsi
1-3 Memantapkan
Jawatankuasa Permuafakatan
Sekolah
PK Hal Ehwal
Murid
Mac
Tiada
Wakil sekolah,
ibu bapa dan
komuniti
setempat
Guru-guru dan kakitangan bekerja

bersama-sama untuk
menyelesaikan masalah-masalah
yang berkaitan dengan isu-isu
sekolah.
Skor Tahap
Persepsi
1-4 Hari Bersama Pelanggan
PK Hal Ehwal
Murid
November
RM 200.00 / SUWA
Semua guru
dan ibu bapa /
penjaga
Skor Tahap
Persepsi
PK Akademik
Februari
Disember
Guru-guru dan kakitangan bekerja

dalam pasukan di semua
peringkat gred untuk membantu
murid meningkatkan
pembelajaran.
1-5 Membangunkan dan

Menggerakkan Kumpulan
Meningkat Mutu Kerja (KMK)
Tiada
Ahli Kumpulan
KMK
Guru-guru dan kakitangan secara

tetap kerja bersama-sama untuk
merancang apa yang akan diajar.
Guru-guru berkomunikasi secara
kerap dengan keluarga muridmurid mereka.
mempercayai satu sama lain
Skor Tahap
Persepsi
Skor Tahap
Persepsi
Skor Tahap
Persepsi
Pelan
Kontingensi
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Kerjasama dan Komunikasi Tahap Tinggi Membina kerjasama yang kuat di kalangan guru-guru di semua peringkat dan dengan kakitangan yang
lain. Semua orang terlibat dan saling berkait antara satu sama lain, termasuk ibu bapa dan anggota komuniti untuk mengenal pasti masalah dan
Tanggungjawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
26
27
STRATEGI
Bil
Kurikulum, Pengajaran dan Penilaian Selaras dengan Standard Memastikan kurikulum sebenar dan dirancang sejajar dengan keperluan
pembelajaran akademik yang asas. Strategi pengajaran dan bahan-bahan yang digunakan berasaskan penyelidikan. Kakitangan memahami
peranan penilaian bilik darjah dan negeri, apa ukuran penilaian, dan bagaimana kerja murid dinilai.
Tanggungjawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
1-1 Pemantauan Buku Rekod

Mengajar
PK Akademik
Setiap Minggu
Tiada
Semua guru
1-2 Pencerapan Pengajaran

dan Pembelajaran
PK Akademik
2x Setahun /
Guru
Tiada
Semua guru
1-3 Lesson Study
PK Akademik
Sepanjang
Tahun
Tiada
Semua guru
Program / Projek
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelaksanaan kurikulum di sekolah

sejajar dengan standard
kebangsaan).
Skor Tahap
Persepsi
Guru-guru memahami dengan

baik standard kebangsaan
(kurikulum kebangsaan) dalam
bidang yang mereka mengajar.
Skor Tahap
Persepsi
Bahan-bahan pengajaran yang

sejajar dengan standard
kebangsaan) disediakan untuk
guru.
Skor Tahap
Persepsi
Pengajaran diasaskan kepada apa

yang murid-murid sudah tahu.
Skor Tahap
Persepsi
Pencerapan Buku Latihan
PK Akademi
1x Sebulan
Tiada
Semua guru
Kerja sekolah adalah bermakna

kepada murid-murid.
Skor Tahap
Persepsi
3-1 Bengkel Kerja Pemantapan

Kaedah-kaedah Pengajaran
dan Pembelajaran
PK Akademik
Mac
RM 150.00
Semua guru
Guru-guru menggunakan pelbagai

pendekatan dan aktiviti untuk
membantu murid belajar.
Skor Tahap
Persepsi
3-2 Bengkel Kerja Kajian

Tindakan dalam Pengajaran
dan Pembelajaran
PK Akademik
Aktiviti-aktiviti di bilik darjah

merangsang intelektual.
Skor Tahap
Persepsi
Guru-guru tahu penyelidikan yang

menjadi asas strategi pengajaran
yang digunakan.
Skor Tahap
Persepsi
Guru-guru menggunakan
keputusan penilaian pembelajaran
murid untuk membantu
merancang aktiviti pengajaran.
Skor Tahap
Persepsi
April
RM 150.00
Semua guru
4-1 Bengkel Kerja Analisis Item

dan Penambahbaikan
Berterusan
PK Akademik
Mei
RM150.00
Semua guru
4-2 Bengkel Kerja Penandaan

Kertas Peperiksaan
PK Akademik
Mei
RM150.00
Semua guru
Pelan
Kontingensi
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Kurikulum, Pengajaran dan Penilaian Selaras dengan Standard Memastikan kurikulum sebenar dan dirancang sejajar dengan keperluan
pembelajaran akademik yang asas. Strategi pengajaran dan bahan-bahan yang digunakan berasaskan penyelidikan. Kakitangan memahami
Tanggungjawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
28
29
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Pemantauan Pengajaran-Pembelajaran yang Kerap Melaksanakan satu kitaran penilaian yang berbeza bagi mengenal pasti murid yang
memerlukan bantuan. Lebih banyak sokongan dan masa pengajaran disediakan, sama ada waktu persekolahan biasa atau di luar waktu
persekolahan biasa. Pengajaran diselaraskan berdasarkan pemantauan kemajuan dan keperluan murid yang kerap. Keputusan penilaian digunakan
untuk memberi tumpuan dan memperbaiki program pengajaran.
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
1-1 Kursus Pencerapan

Pengajaran dan Pembelajaran
Berkesan
PK Akademik
Januari
Tiada
PK
Guru-guru mengubahsuai amalan

pengajaran mereka berdasarkan
maklumat penilaian bilik darjah.
Skor Tahap
Persepsi
1-2 Pencerapan Pengajaran

dan Pembelajaran
PK Akademik
2x Setahun
Tiada
Semua guru
Skor Tahap
Persepsi
1-3 Coaching Rakan Sejawat
PK Akademik
2x Setahun
Tiada
Semua guru
Guru-guru menerima maklumbalas secara tetap mengenai

bagaimana mereka lakukan dalam
pengajaran.
1-4 Lesson Study
PK Akademik
Sepanjang
Tahun
Tiada
Semua guru
Pengajaran dan pembelajaran

adalah menjadi fokus pemerhatian
dan penilaian kepada guru-guru.
Skor Tahap
Persepsi
Guru-guru memberi maklum balas

antara satu sama lain untuk
membantu memperbaiki amalan
pengajaran.
Skor Tahap
Persepsi
Hasil kerja yang berkualiti tinggi

dijangka daripada orang dewasa
yang bekerja di sekolah.
Skor Tahap
Persepsi
Murid-murid menerima maklumbalas secara tetap mengenai apa

yang mereka perlu lakukan untuk
memperbaiki pembelajaran
mereka.
Skor Tahap
Persepsi
Murid-murid menerima bantuan

lebih daripada biasa jika mereka
memerlukannya.
Skor Tahap
Persepsi
Pelan
Kontingensi
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Pemantauan Pengajaran-Pembelajaran yang Kerap Melaksanakan satu kitaran penilaian yang berbeza bagi mengenal pasti murid yang
memerlukan bantuan. Lebih banyak sokongan dan masa pengajaran disediakan, sama ada waktu persekolahan biasa atau di luar waktu
persekolahan biasa. Pengajaran diselaraskan berdasarkan pemantauan kemajuan dan keperluan murid yang kerap. Keputusan penilaian digunakan
untuk memberi tumpuan dan memperbaiki program pengajaran.
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
30
31
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Memberi Fokus Pembangunan Profesional Memberi penekanan pada latihan guru dan kakitangan dalam bidang yang paling memerlukan.
Maklum balas daripada pengajaran-pembelajaran fokus penting pembangunan profesional yang luas dan berterusan. Sokongan itu juga sejajar
dengan miis-visi dan objektif sekolah atau daerah.
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
Keputusan penilaian akan

digunakan untuk menentukan
aktiviti pembelajaran profesional.
Guru-guru dan kakitangan akan
mendapatkan bantuan dalam
bidang yang diperlukan untuk
mempertingkatkan keupayaan
mereka.
Aktiviti-aktiviti pembangunan
profesional adalah konsisten
dengan matlamat sekolah.
Guru-guru mempunyai cukup
peluang untuk berkembang secara
profesional.
Guru-guru dan kakitangan yang
berbeza dari masa ke semasa
mengetuai aktiviti pembangunan
profesional untuk guru-guru dan
kakitangan lain.
Guru-guru melihat diri mereka
sebagai orang yang belajar dan
juga guru.
KPI
Pelan
Kontingensi
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Memberi Fokus Pembangunan Profesional Memberi penekanan pada latihan guru dan kakitangan dalam bidang yang paling memerlukan.
Maklum balas daripada pengajaran-pembelajaran fokus penting pembangunan profesional yang luas dan berterusan. Sokongan itu juga sejajar
dengan miis-visi dan objektif sekolah atau daerah.
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
32
33
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Persekitaran Pembelajaran Menyokong Memastikan sekolah mempunyai persekitaran yang selamat, sivil, sihat dan secara intelektual
merangsang pembelajaran. Murid rasa dihormati dan mempunyai hubungan dengan guru dan kakitangan dan terlibat dalam pembelajaran.
Pengajaran bersifat peribadi dan persekitaran pembelajaran kecil meningkatkan hubungan pelajar dengan guru.
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
RM 1,000.00 /
PIBG
Sasaran
Semua murid,
guru dan
kakitangan
Output / Outcome
Kempen Sekolah Selamat

Keselamatan Kebakaran,
Keselamatan Jalan Raya,
Keselamatan Gangguan
Seksual dll.
PK Hal Ehwal
Murid
Kebersihan, Keceriaan dan

Keselamatan Tandas
PK Hal Ehwal
Murid
Sepanjang
Tahun
RM500.00 / SUWA
Pertandingan Kebersihan,
Keceriaan dan Keselamatan
Kelas
PK Hal Ehwal
Murid
Sepanjang
Tahun
RM 1,000.00 /
PIBG
Semua murid
dan guru

menghormati warisan budaya
murid.
Mengukuhkan Budaya
Membaca Di Kalangan Murid,
Guru dan Kakitangan
PK Hal Ehwal
Murid
Mac
RM 2,000.00 /
SUWA, PIBG
Semua murid
dan guru
Murid-murid menghormati murid

lain yang berbeza daripada
mereka.
Sekolah Penyayang
PK Hal Ehwal
Murid
Sepanjang
Tahun
RM 2,000.00 /
SUWA, PIBG
Semua murid
dan guru
Pengajaran disesuaikan untuk

memenuhi keperluan individu
murid.
Sepanjang
Tahun
Kos/
Sumber
Murid-murid berasa selamat

berada di sekolah sewaktu sesi
persekolahan.
Persekitaran sekolah adalah
kondusif untuk pembelajaran.
JK Kebersihan
dan Keceriaan,
dan Kontraktor
Pembersihan
Kawasan
Guru-guru menunjukkan sikap

mengambil berat semua murid
mereka.
Masalah disiplin murid adalah

diurus dengan baik.
Guru-guru dan kakitangan berasa
bebas untuk menyatakan idea dan
pendapat sesama mereka.
KPI
Skor Tahap
Persepsi
Pelan
Kontingensi
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Persekitaran Pembelajaran Menyokong Memastikan sekolah mempunyai persekitaran yang selamat, sivil, sihat dan secara intelektual
merangsang pembelajaran. Murid rasa dihormati dan mempunyai hubungan dengan guru dan kakitangan dan terlibat dalam pembelajaran.
Pengajaran bersifat peribadi dan persekitaran pembelajaran kecil meningkatkan hubungan pelajar dengan guru.
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
34
35
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Penglibatan Keluarga dan Komuniti Tahap Tinggi Membangunkan rasa yang semua mempunyai tanggungjawab untuk mendidik murid, bukan
hanya guru-guru dan kakitangan sekolah. Keluarga, ahli perniagaan, agensi-agensi perkhidmatan sosial, dan komuniti kolej / universiti semuanya
memainkan peranan yang penting dalam usaha ini.
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
Guru-guru dan kakitangan yakin

yang murid-murid akan belajar
dengan lebih baik melalui
sokongan keluarga yang
berkesan.
Sekolah ini bekerjasama dengan
banyak organisasi komuniti untuk
menyokong muridnya.
Sekolah membuat usaha khas
untuk menghubungi keluarga
murid yang sedang berhadapan
masalah dengan pembelajaran
mereka.
Guru-guru kerap berhubung
dengan ibu bapa murid mereka.
Sekolah ini menyediakan
maklumat yang mencukupi untuk
keluarga murid mengenai cara
untuk membantu anak-anak
mereka berjaya di sekolah.
Ramai ibu bapa terlibat sebagai
sukarelawan di sekolah.
KPI
Pelan
Kontingensi
STRATEGI
Bil
Program / Projek
PELAN TAKTIKAL 10.1 / 2015
Penglibatan Keluarga dan Komuniti Tahap Tinggi Membangunkan rasa yang semua mempunyai tanggungjawab untuk mendidik murid, bukan
hanya guru-guru dan kakitangan sekolah. Keluarga, ahli perniagaan, agensi-agensi perkhidmatan sosial, dan komuniti kolej / universiti semuanya
memainkan peranan yang penting dalam usaha ini.
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
36
37
STRATEGI
Bil
Program / Projek
1-1 Ceramah: Pengurusan Diri
Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) Tanggungjawab Sosial; Etika, Moral dan Profesionalisme; Kerohanian / Spiritual;
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Guru
Bimbingan &
Kaunseling
Ogos
1-2 Menguatkuasakan
Peraturan; 1) Semua pinggan
mangkuk gelas yang telah
digunakan oleh murid
dimasukkan oleh murid sendiri
ke dalam bekas yang
disediakan oleh pemaju kantin;
2) Semua bilik khas yang
memerlukan kasut di letak di
luar bilik, murid akan menyusun
kasut di atas rak disediakan.
PK Hal Ehwal
Murid
Sepanjang
Tahun
1-3 Lawatan Ke Rumah Orang

Tua
PK Hal Ehwal
Murid
Kos/
Sumber
RM 150.00
Sasaran
Semua murid
(T1)
Output / Outcome
Bertanggungjawab terhadap diri
sendiri.
Tiada
Semua guru
dan murid
KPI
Skor Tahap
Persepsi Guru
Terhadap
Murid
Bertanggungjawab terhadap orang

lain.
Prihatin terhadap masalah sendiri.
Prihatin terhadap masalah orang
lain.
Bersemangat patriotik dengan
menyertai aktiviti yang berkaitan.
3x Setahun
RM 450.00
Semua murid
(T1, T2, T4)

Toleransi terhadap kepelbagaian
budaya.
2-1 1 Murid, 1 Sukan
PK
Kokurikulum
Sepanjang
Tahun
RM 3,000.00 /
SUWA
Semua murid
Etika, Moral dan

Profesionalisme;
2-2 1 Murid, 1 Unit Beruniform
PK
Kokurikulum
Sepanjang
Tahun
RM 3,000.00 /
SUWA
Semua murid
Menampilkan pemakaian santun

dan sesuai dengan keperluan.
2-3 Menubuhkan Rakan

Wajadiri, Rakan Sukan, Rakan
Masjid, Rakan Budaya dan
Rakan Rekreasi
PK
Kokurikulum
Sepanjang
Tahun
RM 6,000.00 /
PIBG
Semua murid
Menunjukkan tingkah laku

profesional sesuai dengan etika
kerjaya.
Skor Tahap
Persepsi Guru
Terhadap
Murid
Melaksanakan tanggungjawab
dengan integriti dan amanah.
Menerima teguran secara positif
dan memperbaiki diri.
Mengurus dan menepati masa
3
3-1 Bacaan Doa (Sebelum
PK Hal Ehwal
Setiap Hari /
Tiada
Semua murid
Skor Tahap
Pelan
Kontingensi
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Bermula Kelas)
Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) Tanggungjawab Sosial; Etika, Moral dan Profesionalisme; Kerohanian / Spiritual;
Tanggung
jawab
Murid
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Sepanjang
Tahun
Output / Outcome
KPI
Mengikuti aktiviti kerohanian yang

diluluskan oleh pihak sekolah.
Persepsi Guru
Terhadap
Murid
3-2 Bacaan Yasin (Setiap Pagi

Jumaat)
PK Hal Ehwal
Murid
Setiap Hari
Jumaat
Tiada
3-3 Solat Hajat Perdana
PK Hal Ehwal
Murid
2x Setahun
RM 1,000.00 /
PIBG
Semua murid
(T3 dan T5)
Bertingkah laku selaras dengan

nilai kerohanian agama (contoh:
sabar, bersopan, lemah lembut
dan tabah)
3-4 Kursus Pengurusan

Jenazah
PK Hal Ehwal
Murid
2x Setahun
RM 500.00 / PIBG
Semua murid
(T4)
Bertingkah laku secara jujur dalam

semua keadaan.
3-5 Forum Perdana
PK Hal Ehwal
Murid
Mei, Oktober
RM 1,000.00 /
PIBG
Semua murid
Memberi respons secara positif

terhadap aktiviti kerohanian
3-6 Kem Imam
PK Hal Ehwal
Murid
2x Setahun
RM 1,000.00 /
PIBG
Semua murid
(T4)
3-7 Kem Jati Diri
PK Hal Ehwal
Murid
Jun
RM 2,000.00 /
PIBG
Murid yang
mempunyai
rekod salahlaku
sederhana dan
berat
3-8 Pengubahsuaian Surau

Sekolah
PK Hal Ehwal
Murid
Jun
RM 5,000.00 /
PIBG
JK Khas
3-9 Sambutan Hari: Maulidur

Rasul, Hari Asyura, Hari Maal
Hijrah, Malam Nisfu Saaban dll.
PK Hal Ehwal
Murid
Hari
Sambutan
RM 500.00 / PIBG
Semua murid
Pelan
Kontingensi
Semua murid
38
39
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Pertandingan Ko Akademik
Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) Komunikasi; Berfikiran Kritikal & Menyelesaikan Masalah; Kepimpinan; Kerja
Sepasukan; Keusahawanan; Pengurusan
Tanggung
jawab
PK
Kokurikulum
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Januari Mei
Kos/
Sumber
RM 5,000.00 /
SUWA
Sasaran
Semua murid
Output / Outcome
Komunikasi;
Bahas Bahasa Melayu Ala

Parlimen
Pantun
Forum Remaja
Drama Komsas
Sahibba
Pidato
Deklamasi Puisi dan Syair
Bicara Berirama
Menunjukkan kemahiran bukan

lisan yang berkesan (gerak tubuh
dan nada suara).
Bahasa Bahasa Inggeris Ala

Parlimen
Drama Bahasa Inggeris
Public Speaking
Choral Speaking
Menyampaikan idea secara lisan

dengan berkesan.
Pertandingan Kombo Sekolah

Pertandingan Nyanyian Solo
Kuiz Sejarah & Patriotisme
Membuat pembentangan secara

menyakinkan dan berkesan.
KPI
Skor Tahap
Persepsi Guru
Terhadap
Murid
Memberi maklum balas terhadap

isu-isu yang dikemukakan pada
setiap peringkat melalui saluran
yang sedia ada (melalui peti
aduan dll.)
Menyampaikan idea secara

bertulis dengan berkesan.
Melakukan perundingan sehingga

mencapai matlamat yang
dikehendaki.
Tilawah Al-Quran
Bercerita Dari Kisah Al-Quran
Hafazan
Syarahan Agama
Nasyid
Menunjukkan kebolehan
berinteraksi secara berkesan.
Membuat rumusan dengan
berkomunikasi.
Pertandingan Ko Akademik
(Rekacipta dan Inovasi)
Dapur Solar
Bot Solar
Kereta Solar
Pelancaran Roket
Saintis Muda
Inovasi Sains & Kejuruteraan
PK Akademik
Januari Mac
RM 1,000.00 /
SUWA
Semua murid
Berfikiran Kritikal &

Menyelesaikan Masalah;
Mengenal pasti dan
mensintesiskan (proses
menyatukan pelbagai unsur,
bahagian, bahan, dsb menjadi
suatu kesatuan atau keseluruhan
yg kompleks, penyatuan,
penggabungan, pemaduan;)
Skor Tahap
Persepsi Guru
Terhadap
Murid
Pelan
Kontingensi
STRATEGI
Bil
Program / Projek
National Robotic Competition
F1 In Schools
Lain-lain
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
masalah dengan tepat.

Menjana bukti dan data yang
menyokong dengan tepat dan
menyeluruh.
Membezakan dengan jelas fakta
dengan pendapat.
Mengenal pasti konteks serta skop
isu / permasalahan yang dikaji
dengan jelas.
Mengenal pasti kemungkinan
berlaku ketidakadilan atau bias.
Membuat keputusan dengan tepat.
Menjelaskan implikasi keputusan
yang dibuat.
40
Mempersembahkan maklum balas

terhadap keputusan secara
objektif.
Keusahawanan;
Mencambahkan idea atau
cadangan atau perancangan
setelah meneliti pelbagai pilihan.
Mencadangkan idea atau inovasi
baharu.
Memilih maklumat yang sesuai
dan mengaplikasikannya dalam
kertas cadangan.
Membentangkan cadangan yang
menyakinkan berasaskan fakta
dan penghujahan.
40
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
Mempamerkan kebabasan dalam

mengurus sumber dan
melaksanakan perancangan.
Menilai pulangan atau hasil
kepada cadangan dan
perancangan yang dibuat.
3
3-1 1 Murid, 1 Jawatan
PK Hal Ehwal
Murid
Januari
Tiada
Semua murid
Kepimpinan;
3-2 Kursus Kepimpinan

Pengawas
PK Hal Ehwal
Murid
Januari
RM 150.00
Semua
Pengawas
Bersedia menerima
tanggungjawab (melaksanakan
tanggungjawab yang diberikan
sehingga selesai).
3-3 Kursus Kepimpinan Ketua

Kelas
PK Hal Ehwal
Murid
Januari
RM 150.00
Semua Ketua
Kelas
3-4 Kursus Kepimpinan Kelab /

Pasukan Sukan dan Permainan
PK
Kokurikulum
Januari
3-5 Kursus Kepimpinan

Persatuan Koakademik
PK
Kokurikulum
Januari
RM 150.00
Semua Ketua
Persatuan
3-6 Kursus Ketua Unit

Beruniform
PK
Kokurikulum
Januari
RM 150.00
Semua Ketua
Unit
3-7 Kursus Pengawas Pusat

Sumber Sekolah (PSS)
PK Akademik
Januari
RM 150.00
Semua
Pengawas PSS
3-8 Anugerah Kepimpinan

Cemerlang
PK
Kokurikulum
November
RM 1,000.00 /
PIBG
Semua murid
RM 150.00
Semua Ketua
Kelab /
Pasukan
Skor Tahap
Persepsi Guru
Terhadap
Murid
Menerima dan mengambil kira

pandangan orang lain.
Berkebolehan merancang dan
mengurus dengan cekap dan
berfokus pada matlamat kumpulan
organisasi.
Kebolehan memberi arahan
dengan jelas dan mengagihkan
tugas dengan baik.
Kebolehan memimpin
perundingan secara bijaksana
sehingga mencapai persetujuan.
Berkebolehan membuat
keputusan untuk kepentingan
bersama.
Berkebolehan mengenal pasti dan
mengembangkan potensi ahli
yang dipimpin.
Melaksanakan tugasan kumpulan
atau menyelesaikan masalah multi
dimensi.
41
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
Pengurusan;
Mempamerkan kemampuan untuk
membuat perancangan aktiviti
secara sistematik.
Mempamerkan kemampuan untuk
menyusun aktiviti dan tugasan
yang diberi.
Penurunan kuasa dan
kebertanggungjawab-an kepada
individu lain.
Memastikan pelaksanaan tugasan
secara konsisten bersesuaian
dnegan perancangan atau objektif.
Mengkoordinasi aktiviti atau
individu untuk membolehkan
pelaksanaan tugasan secara
berkesan.
Membentangkan idea atau
cadangan atau perancangan
secara yegas berasaskan fakta
serta penghujahan
4
4-1 Pertandingan Sukan dan

Permainan
Olahraga
Merentas Desa
Bola Sepak
Bola Jaring
Hoki
Sepak Takraw
Badminton
Softball
Kriket
Bola Keranjang
Bola Tampar
Squash
PK
Kokurikulum
Januari Mei
RM 5,000.00 /
SUWA, PIBG
Semua murid
Kerja Sepasukan;
Kebolehan membina kerja
sepasukan untuk mencapai
matlamat yang disepakati.
Skor Tahap
Persepsi Guru
Terhadap
Murid
Berkebolehan menjadi pemimpin

atau menjadi pengikut mengikut
kesesuaian konteks.
Menghormati pandangan,
pendirian dan kepercayaan orang
lain.
42
45
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Ragbi
Catur
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
Boleh menerima kepelbagaian ahli

Berkebolehan menyumbang
kepada perancangan serta
menyelaraskan usaha kumpulan
atau pasukan.
Bertanggungjawab terhadap
keputusan kumpulan.
Membantu rakan-rakan secara
proaktif (bersikap positif dengan
merangka dan mengawal tindakan
yang dilakukan jauh lebih awal
daripada jangkaan akan
berlakunya sesuatu perkara atau
kejadian).
43
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
44
45
STRATEGI
Bil
Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) Teknologi Maklumat dan Komunikasi; Pembelajaran Sepanjang Hayat;
Globalisasi;
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
1-1 Kursus Akses Internet
PK Akademik
Januari Mei
Tiada
Semua murid
(T1)
Teknologi Maklumat dan

Komunikasi;
1-2 Kursus Pengurusan

Tugasan Berasaskan Komputer
PK Akademik
Januari Mei
Tiada
Semua murid
(T1)
Menggunakan istilah teknologi

maklumat dan komunikasi.
1-3 Program Jalinan Dengan

Sekolah Berprestasi Tinggi
PK HalEhwal
Murid
4x Setahun
RM 2,000.00
Semua murid
(T4)
Mengamalkan penggunaan
komputer secara berkesan.
Program / Projek
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
Menguruskan fail elektronik secara

cekap dan berkesan.
Menggunakan internet secara
cekap dan berkesan.
Menggunakan teknik yang
berkesan semasa melakukan
penyelidikan elektronik.
Menghasilkan dokumen atau
bahan menggunakan perisianperisian Microsoft.
Menghasilkan penerbitan
menggunakan perisian penerbitan
(Cth. Microsoft Publisher).
Menjelaskan isu kesahihan, sosial
dan etika berkaitan teknologi
maklumat dan komunikasi.
Pembelajaran Sepanjang Hayat;
Merancang strategi untuk
mendapatkan bahan-bahan
rujukan.
Meneroka isu atau masalah yang
memerlukan penyelesaian
masalaah secara kendiri.
KPI
Skor Tahap
Persepsi Guru
Terhadap
Murid
Pelan
Kontingensi
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Globalisasi;
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
Mengaitkan keperluan maklumat

dengan sumber.
Memilih sumber yang berkualiti
dengan cekap secara kendiri.
Menentukan maklumat yang
diperoleh mencukupi utuk
menyokong kesimpulan.
Mengumpul dan mengurus
maklumat secara kendiri.
Membina struktur koheren (ada
kesinambungan; keterikatan
antara satu ayat dengan ayat yang
lain supaya mudah difahami) dan
berfokus.
Menggabungkan maklumat untuk
membut keputusan dan
penyelesaian.
Menyusun semula maklumat
penting supaya mudah dicapai
bagi meningkatka kefahaman.
Globalisasi;
Kecekapan pertuturan dalam
Bahasa Inggeris dan selesa
berhadapan dengan khalayak.
Membina struktur ayat yang
bermakna dalam penulisan.
Segera menyesuaikan diri dalam
persekitaran pelbagai budaya.
Gigih meneroka ilmu baharu
secara kendiri.
46
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Globalisasi;
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
Menyatakan pendapat sendiri

sepenuhnya secara bebas tanpa
gentar dan gementar.
Menjangkakan tekanan pada
masa akan datang dan
menyesuaikan perancangan untuk
menghadapinya.
47
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Globalisasi;
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
48
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Pemantauan Buku Rekod

Mengajar (BRM)
Pengajaran-Pembelajaran: Kualiti Pengajaran Menyampaikan pengajaran dan kemahiran yang mudah difahami, mudah dingati dan
Tanggung
jawab
Pengetua
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Setiap Jumaat
/ Sepanjang
Tahun
Kos / Sumber
Tiada
Sasaran
Semua guru
Output / Outcome
Guru merancang pengajaran

terlebih dahulu.
Guru mempastikan ketepatan isi
pelajaran.
KPI
Skor Tahap
Persepsi
Pelan
Kontingensi
Ketiadaan
Pengetua
dikuasakan
kepada
Penolong
Kanan
Guru mereka bentuk dan

menggunakan pelbagai kemahiran
berfikir seperti menganalisis dll.
2
2-1 Bengkel Kerja Kaedahkaedah Pengajaran Berkesan

[Pedagogi Abad Ke 21 dll]
PK Akademik
Februari
RM 150.00 / SUWA
Guru yang
tidak mencapai
kompetensi
kaedah
pengajaran
Guru pelbagai kaedah pengajaran.
2-2 Minggu Mata Pelajaran
PK Akademik
April
RM 500.00
Semua guru
Guru menggunakan pelbagai alat

bantu mengajar.
Bengkel Kerja Penggunaan

Internet Sebagai Alat Bantu
Mengajar
PK Akademik
Mac
RM 150.00 / SUWA
Semua guru
4-1 Bengkel Kerja Pembinaan

Item
PK Akademik
Januari
Tiada
Semua guru
4-2 Bengkel Kerja Penandaan

Kertas Peperiksaan
PK Akademik
Sepanjang
Tahun
RM 150.00
Semua guru
4-3 Ujian Topikal
PK Akademik
3x Setahun
Tiada
Semua guru
dan murid
4-4 Bengkel Teknik Menjawab

Soalan Peperiksaan
PK Akademik
Jun
RM 300.00
Semua guru
dan murid
Pengajaran guru dapat menarik

minat dan menyeronokkan murid
untuk terus belajar.
Guru memantau kemajuan dan

kefahaman murid.
Guru mengaitkan isi pelajaran
dengan pengetahuan dan
Guru menyampaikan isi pelajaran
secara sistematik, jelas dan
mudah difahami.
Guru banyak memberi latihan dan
kerja rumah.
Kesemua isi pelajaran dalam
sukatan pelajaran atau buku teks
diajar oleh guru.
Pencerapan Rakan Sejawat
PK Akademik
1x Sebulan
Tiada
Guru yang
tidak mencapai
49
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Pengajaran-Pembelajaran: Kualiti Pengajaran Menyampaikan pengajaran dan kemahiran yang mudah difahami, mudah dingati dan
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos / Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
tahap
kompetensi
dalam kaedah
pengajaran
6
6-1 Pencerapan Buku Latihan

Murid
PK Akademik
4x Setahun
Tiada
Semua guru
dan murid
6-2 Penggunaan Modul Latihan
PK Akademik
Sepanjang
Tahun
RM 1,000.00 /
PIBG
Semua guru
dan murid
50
51
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos / Sumber
Sasaran
Output / Outcome
1-1 Bengkel Kerja

Pembelajaran Secara
Kumpulan / Kolaboratif
PK Akademik
Januari
RM 150.00 / SUWA
Semua guru
Guru mengumpulkan murid

berdasarkan kebolehan dan
penguasaan sesuatu kemahiran.
1-2 Menyusun Atur Kelas
PK HEM
Januari
Tiada
Semua guru
kelas
Guru mengajar mengikut aras

kebolehan murid.
2-1 Kelas Tambahan

(Pemulihan, Pengkayaan,
Pengukuhan)
PK Akademik
Mac
RM 500.00 / PIBG
Semua guru;
Murid yang
tidak
menguasai
kemahiran
asas
2-1 Guru Muda
Pengajaran-Pembelajaran: Aras Pengajaran yang Sesuai Melaksanakan pengajaran-pembelajaran bersesuaian dengan kebolehan dan
keupayaan murid.
PK Akademik
Setiap Petang
Jumaat
RM 500.00
Sepanjang
Tahun
Tiada
Pencerapan Rakan Sejawat

(Learning Walk; Peer Coaching
dll.)
PK Akademik
Minggu Mata Pelajaran
PK Akademik
April
RM 200.00
Bengkel Kerja Kesedaran

Kendiri dan Kesedaran Sosial
PK HEM
Julai
RM 300.00
Semua guru;
Murid yang
tidak
menguasai
kemahiran
asas
Semua guru
Guru mempraktikkan murid untuk

cepat memahami konsep dan
menguasai kemahiran asas.
Guru memastikan semua murid
dapat menguasai kemahiran asas.
Guru memastikan ketepatan dan
mempunyai pengetahuan yang
terkini mengenai isi kandungan
mata pelajaran yang diajar dan
penguasaan bahan yang
berkaitan.
mempunyai sikap mahu belajar.
Guru meletakkan harapan yang
tinggi terhadap pencapaian murid.
Semua guru
Semua guru
KPI
Skor Tahap
Persepsi
Pelan
Kontingensi
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Pengajaran-Pembelajaran: Aras Pengajaran yang Sesuai Melaksanakan pengajaran-pembelajaran bersesuaian dengan kebolehan dan
keupayaan murid.
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos / Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
52
53
STRATEGI
Bil
Program / Projek
1-1 Hadiah Kecemerlangan
1-2 Lawatan Ke Tempat-tempat

Yang Ada Kaitan Dengan Mata
Pelajaran
2
Kelas-kelas Pemulihan
Pengajaran-Pembelajaran: Insentif (Motivasi) Memberi motivasi kepada murid untuk terus belajar dan menyiapkan kerja-kerja yang diberi.
Tanggung
jawab
PK Akademik
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Setiap Kali
Selepas
Ujian /
Peperiksaan
PK Akademik
2x Setahun
PK Akademik
Kos/
Sumber
RM 300.00 / PIBG
Sasaran
Murid yang
memperoleh
Gred Purata <
1.50
RM 2,000.00 /
Peserta
40 murid
cemerlang
RM 150.00
Murid yang
gagal
Output / Outcome
Guru memberitahu murid supaya

belajar sampai ke universiti dll.
Guru memberi semangat supaya
murid belajar bersungguhsungguh.
Guru memberi ganjaran atau
pujian kepada murid yang
berusaha mencapai kejayaan.
Setiap Sabtu
Guru memberi dendaan kepada
murid yang malas belajar.
KPI
Skor Tahap
Persepsi
Pelan
Kontingensi
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Pengajaran-Pembelajaran: Insentif (Motivasi) Memberi motivasi kepada murid untuk terus belajar dan menyiapkan kerja-kerja yang diberi.
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
54
55
STRATEGI
Bil
Program / Projek
Masa Memastikan pengajaran-pembelajaran yang cukup untuk murid mempelajari sesuatu pengetahuan dan kemahiran (time-on-task, guru
memberi pelbagai latihan dan cukup masa untuk menyiapkan tugasan dan engaged time, guru menggunakan masa sepenuhnya seperti mana yang
diperuntukkan untuk mengajar).
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
1-1 Kelas Ganti (Kepada Guru

yang Bertugas di Luar)
PK Akademik
Sepanjang
Tahun
Tiada
Guru yang
bertugas di luar
1-2 Modul Guru Ganti
PK Akademik
Sepanjang
Tahun
RM 300.00 / SUWA
Guru yang
bertugas di luar
Output / Outcome
Guru menggunakan masa

sepenuhnya seperti mana yang
diperuntukan untuk mengajar.
Modul Latihan
PK Akademik
Sepanjang
Tahun
RM 300.00 / SUWA
Semua guru
Guru memberi pelbagai latihan /

kerja dan cukup masa untuk
menyiapkan latihan / kerja rumah.
Rekod Kawalan Kelas
PK HEM
Sepanjang
Tahun
Tiada
Semua guru
Guru masuk kelas untuk mengajar

tepat pada waktunya.
Guru keluar selepas mengajar
KPI
Skor Tahap
Persepsi
Pelan
Kontingensi
STRATEGI
Bil
Program / Projek
memberi pelbagai latihan dan cukup masa untuk menyiapkan tugasan dan engaged time, guru menggunakan masa sepenuhnya seperti mana yang
diperuntukkan untuk mengajar).
Tanggung
jawab
Tempoh /
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
56
Dasar dan Hala Tuju
2015 2017
Sekolah Menengah
Pelan Operasi
2016
PELAN OPERASI
Strategi
Fokus Jelas dan Dikongsi Memastikan warga sekolah dan ibu
bapa tahu di mana mereka akan pergi dan mengapa. Fokus

adalah untuk mencapai misi-visi yang dikongsi dan semua
memahami peranan mereka dalam mencapai misi-visi. Fokus
dan misi-visi dibangunkan daripada kepercayaan dan nilai-nilai
yang sama, mewujudkan arah yang konsisten untuk semua yang
terlibat
Nama Program / Projek
Perkongsian DHTS kepada semua warga sekolah
Objektif Program / Projek
100 peratus warga sekolah dan ibu bapa melebihi skor 4.0
(Bersetuju dan Sangat Bersetuju) persepsi terhadap DHTS
Tanggungjawab
Guru Akademik
Tempoh / Hari
Jan - Feb
Tempat
Sekolah
Sasaran
Guru, Kakitangan, Murid, Ibu Bapa dan Pegawai PPD
Kos / Anggaran Perbelanjaan
RM 1,000.00
Sumber
Sumbangan PIBG
Jawatankuasa
Pengetua
Penolong Kanan Akademik
Penolong Kanan HEM
Penolong Kanan Kokurikulum
Guru Bimbingan & Kaunseling
Guru 1
Guru 2
Guru 3
Ringkasan Program
Sesi penerangan khas berfokus kepada DHTS dilaksanakan

mengikut kelompok.
Kelompo
k
Guru
Kakitanga
n
Murid
Ibu Bapa
PPD
Tarikh
Pengerusi
Timbalan Pengerusi 1
Penyelaras/SU
Catatan
10 Januari
12 Januari
Taklimat Khas
Taklimat Khas
19 Januari
21
Februari
26 Januari
Perhimpunan Khas
Semasa Mesyuarat Agung
PIBG
Taklimat Khas
Kajian Persepsi Terhadap DHTS, 6 Bulan Selepas Taklimat

1
2
3
4
5
Sangat Tidak Bersetuju

Tidak Bersetuju
Kurang Bersetuju
Bersetuju
Sangat Bersetuju
1. Sekolah ini mempunyai tujuan kewujudannya (hala tuju)

yang jelas.
2. Saya mempunyai kefahaman yang jelas tentang apa yang
sekolah sedang cuba mencapainya.
3. Guru-guru dan kakitangan berkongsi kefahaman tentang
apa yang pihak sekolah ingin mencapainya.
4. Semua guru dan kakitangan adalah komited (menunjukkan
sikap memberikan sepenuh tenaga dan perhatian) untuk
mencapai matlamat sekolah.
5. Guru-guru dan kakitangan sentiasa memastikan matlamat
sekolah di fikiran mereka apabila membuat keputusan
penting.
6. Penekanan utama sekolah ini adalah meningkatkan
pembelajaran murid.
Langkah
1
Tanggungjawab
Proses Kerja
Mesyuarat Jawatankuasa:
Tarikh
Jangkaan
KPI
PK Akademik
5 Jan 15
Kertas
cadangan
diluluskan
- Bentang kertas kerja

- Lantikan J/Kuasa
- Tetapkan tarikh
- Anggaran kos
- Agihan tugas
2
Taklimat kepada yang

terlibat
Mempromosikan program
Guru B & K
6 Jan 15
Surat
makluman
diedarkan
- surat pemberitahuan
- surat jemputan
4
Penyediaan bahan
AJK
7 Jan 15
Siap untuk
digunakan
Penyediaan tempat dan

peralatan
AJK
9, 19 & 26
Jan ; 20 Feb
15
Siap untuk
digunakan
Pelaksanaan Program
Taklimat Khas kepada
Kelompok
Guru
Kakitangan
Murid
Pegawai PPD
Ibu Bapa
Penilaian, Pelaporan dan
Post Mortem
Kajian
Mesyuarat Pelaporan dan
Post Mortem
Guru B & K
Status /
Pelan
Kontigensi
Pengetua
PK Akademik
PK HEM
PK
Kokurikulum
Guru B & K
AJK
Perancangan
Sekolah
-
Guru
Kakitangan
Murid
Ibu Bapa
Pegawai PPD
Tiada
Tiada
Keakuran
jadual
10 Jan 15
12 Jan 15
19 Jan 15
26 Jan 15
21 Feb 15
Penyelaras
Program
Sasaran
1 5 Jun 15
29 Jun 15
Guru
Kakitangan
Murid
Pegawai PPD
Ibu Bapa
Kajian
Persepsi
Terhadap
DHTS
Pengetua
PK Akademik
PK HEM
PK
Kokurikulum
Guru B & K
AJK
Perancangan
Sekolah
BAHAN UNTUK LATIHAN SAHAJA
TERIMA KASIH.
Pensyarah Kanan
Jabatan Mentoring & Coaching
Institut Aminuddin Baki
Bandar Enstek
Pengalaman Mengajar & Mentadbir

1990
Mula mengajar, SMK Kuala Krau
1992 1999
PK Kokurikulum SMK Kuala Krau

PK HEM, SMK Kuala Krau
Bidang Latihan
di IAB
Coaching &
Mentoring
GKMP T & V, SMK Kuala Krau
SENARAI SEMAK INTERVENSI SEKOLAH DENGAN ASPIRASI MURID
ASPIRASI MURID
INTERVENSI
(Program / Aktiviti)
1. Gerak Gempur Kecemerlangan
2.
Pengetahuan: Setiap kanak-kanak

akan dapat membaca, menulis dan
mengira, menguasai mata pelajaran
teras seperti Matematik dan Sains dan
mempunyai pengetahuan kukuh
mengenai Malaysia, Asia da Dunia.
Kemahiran Berfikir: Setiap kanakkanak akan belajar cara mendapat

pendidikan sepanjang hayat, cara untuk
menghubung kait pelbagai pengetahuan
yang berbeza dan cara untuk menjana
pengetahuan baru.
1. Kajian lapangan
2. Pertandingan Reka Cipta
3.
Kemahiran Memimpin: Setiap kanakkanak akan dapat mencapai potensi diri

sepenuhnya melalui peluang bekerja
berkumpulan dan memegang peranan
kepimpinan formal dan informal.
Kemahiran Dwibahasa: Setiap kanakkanak pada tahap minimum akan dapat

menguasai Bahasa Malaysia dan
Bahasa Ingggeris, digalakkan
mempelajari bahasa tambahan.
Etika Kerohanian: Setiap kanak-kanak

akan mempunyai asas moral yang
kukuh untuk mendepani pelbagai
cabaran kehidupan dan membantu
mereka, dengan berani membuat
keputusan yang tepat.
1. Aktiviti Persatuan-persatuan
2. Pertandingan Sukan dan Permainan, Ko
Akademik
3. Kursus Kepimpinan
4. 1 Murid 1 Jawatan
5.
1. Pertandingan Choral Speaking
2. Kem Bahasa
3. Kelas Bahasa Arab dan Bahasa Mandarin
4. Pertandingan Syarahan Bahasa Melayu
dan Bahasa Inggeris
5.
1. Solat Hajat
2. Gotong Royong (Bulanan)
3.
Identiti Nasional: Setiap kanak-kanak

tanpa mengira agama, etnik atau status
sosio ekonomi akan berasa bangga
dikenali sebagai anak Malaysia.
1. Sambutan Bulan Kemerdekaan dan Hari

Malaysia
2.
Dasar dan Hala Tuju
2016 2018
Sekolah Menengah
Panitia Matematik
PERANCANGAN STRATEGIK 2016 2018

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SRI TERBILANG
Panitia Matematik
MISI
VISI
NILAI

Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik

Negara Sejahtera
Kolaboratif; Kepelbagaian;
Kecemerlangan; Inovasi;
Integriti; Hormat
MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, STRATEGI
Matlamat
Strategik
1. Pencapaian
prestasi akademik
yang tinggi oleh
semua murid
dalam mata
pelajaran
MATEMATIK
Objektif
1A Ujian
Penilaian
Sekolah
Rendah
(UPSR)
1B
Pentaksiran
Pusat (PP)
Tahun 6
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
Strategi
TOV
2016
[AR]
2017
[AR]
2018
[AR]
% Murid Lulus
98.50
>98.75
[
]
>98.90
[
]
>99.00
[
]
% Murid
Memperoleh A
1.00
>1.10
[
]
>1.20
[
]
>1.25
[
]
Gred Purata Mata

Pelajaran
2.45
% Murid
Memperoleh
Sekurangkurangnya E
(Tahap Minimum)
<2.44
]
-
<2.42
]
-
1.
2.
3.
Gred Purata
Sekolah
% Murid
Memperoleh
Sekurang-

<2.40
]
% Murid
Memperoleh A
(Tahap Cemerlang)
1C Pentaksiran
Sekolah (PS)
Tahun 6
1.
Pegawai
Bertanggungjawab
4.
5.
6.
7.
8.
Guru merancang pengajaran

terlebih dahulu.
Guru pelbagai kaedah
pengajaran.
Guru mengaitkan isi pelajaran
Guru menggunakan pelbagai
alat bantu mengajar.
Guru mempastikan ketepatan isi
pelajaran.
Guru memantau kemajuan dan
kefahaman murid.
Guru menyampaikan isi
pelajaran secara sistematik, jelas
dan mudah difahami.
Pengajaran guru dapat menarik
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
2016
[AR]
Strategi
2017
[AR]
2018
[AR]
kurangnya E
(Tahap Minimum)
% Murid
Memperoleh A
(Tahap Cemerlang)
1D PT3,
Pentaksiran
Pusat (PP)
Tingkatan 3
Gred Purata Mata

Pelajaran
% Murid
Memperoleh
Sekurangkurangnya E
(Tahap Minimum)

Guru banyak memberi latihan
dan kerja rumah.
10. Kesemua isi pelajaran dalam
diajar oleh guru.
11. Guru mereka bentuk dan
kemahiran berfikir seperti
menganalisis dll.
9.
17.00
>17.25
[
]
>17.50
[
]
>17.75
[
]
2.
0.00
[
>0.25
]
>0.50
]
>0.75
]

keupayaan murid.
1.
% Murid
Memperoleh A
(Tahap Cemerlang)
5.35
<5.30
[
]
<5.25
[
]
<5.20
[
]
1E PS,
Pentaksiran
Sekolah (PS)
Tingkatan 3
2.
Gred Purata Mata

Pelajaran
3.
4.
% Murid
Memperoleh
Sekurangkurangnya E
(Tahap Minimum)
5.
6.
% Murid
Memperoleh
Pencapaian A
(Tahap Cemerlang)
1F Sijil
Pelajaran
Malaysia
(SPM)
Tingkatan 5
67.65
>68.00
[
]
>69.00
[
]
>70.00
[ ]
Gred Purata Mata

Pelajaran
7.
2.94
% Murid Lulus
(Sekurang-kurangya
E)
% Murid
>4.00
]
>6.00
]
>8.00
]
3.
7.62
<7.50
[
]
<7.25
[
]
<7.00
[
]

kebolehan murid.
Guru mempraktikkan murid
untuk cepat memahami konsep
dan menguasai kemahiran asas.
mempunyai sikap mahu belajar.
dapat menguasai kemahiran
asas.
terkini mengenai isi kandungan
mata pelajaran yang diajar dan
penguasaan bahan yang
berkaitan.
tinggi terhadap pencapaian
murid.

Pegawai
Bertanggungjawab
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Memperoleh A
1G Linus
Sasaran
TOV
98.00
2016
[AR]
98.50
[
]
2017
[AR]
98.75
[
]
Strategi
2018
[AR]
>99.00
[
]
1.
Gred Purata Mata

Pelajaran
2.
% Murid Menguasai
Numerasi
3.
4.
4.

belajar sampai ke universiti.
Guru memberi ganjaran atau
pujian kepada murid yang
berusaha mencapai kejayaan.
murid belajar bersungguhsungguh.

mengajar).
4.1 Guru menggunakan masa
4.2 Guru memberi pelbagai latihan / kerja
dan cukup masa untuk menyiapkan
latihan / kerja rumah.
4.3 Guru masuk kelas untuk mengajar
4.4 Guru keluar selepas mengajar tepat
pada waktunya.
Pegawai
Bertanggungjawab
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
2016
[AR]
2017
[AR]
Strategi
Pegawai
Bertanggungjawab
2018
[AR]
Dasar dan Hala Tuju
2016 2018
Sekolah Menengah
Pelan Taktikal & Operasi

2016
Panitia Matematik
PELAN TAHUNAN 2016

MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN TAHUNAN, STRATEGI
Matlamat
Strategik
1. Pencapaian
prestasi akademik
yang tinggi oleh
semua murid
dalam mata
pelajaran
MATEMATIK
Objektif
1A Ujian
Penilaian
Sekolah
Rendah
(UPSR)
1B PT3,
Pentaksiran
Pusat (PP)
Tingkatan 3
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
OTI1
[AR]
OTI2
[AR]
ETR
[AR]
% Murid Lulus
98.50
>98.75
[60.21]
>98.90
[80.76]
>99.00
[98.00]
% Murid
Memperoleh A
1.00
>1.10
[0.00]
>1.20
[1.10]
>1.25
[1.75]
Gred Purata Mata

Pelajaran
2.45
<2.44
[3.56]
<2.42
[3.03]
<2.40
[2.42]
% Murid
Memperoleh
Sekurangkurangnya E
(Tahap Minimum)
38.32
17.15
[19.47]
>17.20
[
]
>17.25
[
]
1.87
>0.10
[0.00]
>0.25
]
>0.25
]
<5.40
[5.67]
<5.35
]
<5.30
]
4.35
Gred Purata Mata
Pelajaran
16.22
>30.00
[65.00]
>50.00
[20.00]
1.35
>2.00
[10.00]
>3.00
[3.75]
>4.00
]
<8.25
[6.08]
<8.00
[8.36]
<7.50
]
% Murid Lulus
(Sekurang-kurangya
E)
% Murid
Memperoleh A+,
A, A-
8.50
Gred Purata Mata
Pelajaran
98.00
1G Linus
1.
% Murid
Memperoleh
Pencapaian A
(Tahap Cemerlang)
1C Sijil
Pelajaran
Malaysia
(SPM)
Tingkatan 5
Strategi
% Murid Menguasai
Numerasi
>68.00
[
]
>99.00
[98.56]
Pegawai
Bertanggungjawab
Ketua Panitia

1.1.
Guru merancang pengajaran terlebih

dahulu.
1.2. Guru pelbagai kaedah pengajaran.
1.3. Guru mengaitkan isi pelajaran
1.4. Guru menggunakan pelbagai alat
bantu mengajar.
1.5. Guru mempastikan ketepatan isi
pelajaran.
1.6. Guru memantau kemajuan dan
kefahaman murid.
1.7. Guru menyampaikan isi pelajaran
secara sistematik, jelas dan mudah
difahami.
1.8. Pengajaran guru dapat menarik
1.9. Guru banyak memberi latihan dan
kerja rumah.
1.10. Kesemua isi pelajaran dalam
diajar oleh guru.
1.11. Guru mereka bentuk dan
menggunakan pelbagai kemahiran
berfikir seperti menganalisis dll.
Matlamat
Strategik
Objektif
1E PBS,
Pentaksiran
Berasaskan
Sekolah (PS)
Tingkatan 1
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
% Murid
Memperoleh
Sekurangkurangnya E
(Tahap Minimum)
Sasaran
Strategi
TOV
OTI1
[AR]
OTI2
[AR]
ETR
[AR]
50.00
>13.00
[50.00]
>15.00
[48.96]
>17.75
[
]
0.00
>0.25
[0.00]
>0.50
[0.00]
2.
>0.75
]
2.1.
% Murid
Memperoleh A
(Tahap Cemerlang)
2.2.
4.86
Gred Purata Mata

Pelajaran
1F PBS,
Pentaksiran
Berasaskan
Sekolah (PS)
Tingkatan 2
% Murid
Memperoleh A
(Tahap Cemerlang)
1G PBS,
Pentaksiran
Berasaskan
Sekolah (PS)
Tingkatan 4
Gred Purata Mata

Pelajaran
% Murid
Memperoleh
Sekurangkurangnya E
(Tahap Minimum)
% Murid
Memperoleh A+,
A, A- (Tahap
Cemerlang)
Gred Purata Mata
Pelajaran
<5.75
[4.86]
<5.50
[4.75]
>13.00
[62.24]
>15.00
[31.00]
<5.20
]
2.3.
2.4.
36.27
% Murid
Memperoleh
Sekurangkurangnya E
(Tahap Minimum)

keupayaan murid.
>17.50
[
]
2.5.
2.6.
1.96
0.50
[4.08]
>0.75
[1.00]
>0.50
[
]
4.39
<5.75
[4.39]
<5.50
[5.51]
19.05
>65.00
[19.05]
>67.00
[24.65]
>69.00
[
]
1.59
>2.00
[1.59]
>4.00
[2.15]
>6.00
[
]
<7.75
[8.35]
<7.50
[7.90]
<7.25
[
]
<5.25
]
2.7.
3.

3.1.
3.2.
3.3.
8.35
3.4.
4.

kebolehan murid.
Guru mempraktikkan murid untuk
cepat memahami konsep dan
Guru memastikan murid mempunyai
sikap mahu belajar.
dapat menguasai kemahiran asas.
terkini mengenai isi kandungan mata
pelajaran yang diajar dan
penguasaan bahan yang berkaitan.
tinggi terhadap pencapaian murid.

belajar sampai ke universiti.
Guru memberi ganjaran atau pujian
kepada murid yang berusaha
mencapai kejayaan.
murid belajar bersungguh-sungguh.

Pegawai
Bertanggungjawab
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
OTI1
[AR]
OTI2
[AR]
Strategi
Pegawai
Bertanggungjawab
ETR
[AR]
mengajar).
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
Guru menggunakan masa

Guru memberi pelbagai latihan/kerja
dan cukup masa untuk menyiapkan
Guru masuk kelas untuk mengajar
Guru keluar selepas mengajar tepat
pada waktunya.
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
TOV
OTI1
[AR]
OTI2
[AR]
Strategi
Pegawai
Bertanggungjawab
ETR
[AR]
STRATEGI
Program/
Projek
Bil
Pemantauan RPH / RPT
Kualiti Pengajaran Menyampaikan pengajaran dan kemahiran yang mudah difahami, mudah dingati dan menyeronokkan murid.
Tanggung
jawab
Ketua Panitia
Tempoh/
Hari /
Kekerapan
4 Kali
Setahun
Kos/
Sumber
Tiada
Sasaran
Semua Guru
Output / Outcome
1a Guru merancang
pengajaran terlebih
dahulu.
1b Guru mereka bentuk
dan melaksanakan
rancangan pengajaran
supaya murid
kemahiran berfikir
seperti menganalisis dll.
KPI
Pelan
Kontingensi
% Guru Memperoleh
Skor 5 atau 6 Aspek
4.4 Perancangan dan
Persediaan Guru
Dalam Standard 4
SKPM
% Guru Menghabiskan
Isi Pelajaran Sukatan
Pelajaran
1c Kesemua isi
pelajaran dalam
sukatan pelajaran atau
buku teks diajar oleh
guru.
2
Bengkel Kerja Pengajaran dan

Pembelajaran Berkesan
Topik
a.
b.
c.
d.
e.
Pedagogi Abad Ke 21
Kaedah-kaedah
Pengajaran
VLE Frog (Pemantapan)
Coaching Dalam
Pencerapan Bilik Darjah
Teknik Penggunaan ICT
Dalam Pengajaran dan
Pembelajaran
Ketua Panitia
RM 300.00
Januari
Februari
Mac
April
Mei
Semua Guru
2a Guru pelbagai
kaedah pengajaran.
2b Guru menggunakan
pelbagai alat bantu
(sumber) mengajar.
2c Guru mengaitkan isi
pelajaran dengan
pengetahuan dan
pengalaman lepas
murid.
2d Guru mempastikan
ketepatan isi pelajaran.
% Guru Memperoleh
Skor 5 atau 6 Aspek
4.5 Kaedah
Penyampaian Dalam
Standard 4 SKPM
% Guru Memperoleh
Skor 5 atau 6 Aspek
4.7 Penggunaan
Sumber Pendidikan
Dalam Standard 4
SKPM
% Guru Memperoleh
Skor 5 atau 6 Aspek
4.10 Penguasaan Isi
Kandungan Dalam
Standard 4 SKPM
% Guru Memperoleh
Skor 5 atau 6 Aspek
STRATEGI
Program/
Projek
Bil
Bengkel Kerja Penilaian dan

Pentaksiran
a.
b.
Tanggung
jawab
Tempoh/
Hari /
Kekerapan
Ketua Panitia
Kos/
Sumber
RM 300.00
Jun
Julai
Bengkel Pembinaan Item

Bengkel Penandaan
Kertas Peperiksaan
Modul Latihan
a.
b.
c.
Kursus Komunikasi
Berkesan
Kursus Teknik Penyoalan
Berkesan
Mewujudkan Bilik Darjah
Yang Kondusif
Semua Guru
Output / Outcome
3a Guru banyak
memberi latihan dan
kerja rumah.
3b Guru memantau
kemajuan dan
kefahaman murid.
Ketua Panitia
RM 1,000.00
4a Murid banyak
membuat latihan dan
kerja rumah
RM 300.00
5a Guru menyampaikan
isi pelajaran secara
sistematik, jelas dan
mudah difahami.
Sepanjang
Tahun
5
Sasaran
Ketua Panitia
September
5b Pengajaran guru
dapat menarik minat
dan menyeronokkan
murid untuk terus
belajar.
KPI
Pelan
Kontingensi
4.3 Hasil Kerja Murid

Dalam Standard 4
SKPM
% Guru Memperoleh
Skor 5 atau 6 Aspek
4.8 Pentaksiran Dalam
Standard 4 SKPM
% Guru Memperoleh
Skor 5 atau 6 Aspek
4.3 Hasil Kerja Murid
Dalam Standard 4
SKPM
% Murid Menyiapkan
Latihan dan Kerja
Rumah
% Guru Memperoleh
Skor 5 atau 6 Aspek
4.1 Penglibatan Murid
Dalam Standard 4
SKPM
% Guru Memperoleh
Skor 5 atau 6 Aspek
4.2 Penguasaan
Pembelajaran Murid
Dalam Standard 4
SKPM
% Guru Memperoleh
Skor 5 atau 6 Aspek
4.6 Kemahiran
Komunikasi Dalam
Standard 4 SKPM
% Guru Memperoleh
Skor 5 atau 6 Aspek
4.9 Teknik Penyoalan
Dalam Standard 4
STRATEGI
Bil
Program/
Projek
Tanggung
jawab
Tempoh/
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
SKPM
% Guru Memperoleh
Skor 5 atau 6 Aspek
4.11 Pengurusan Kelas
(Bilik Darjah / Makmal /
Bengkel / Padang)
Dalam Standard 4
SKPM
% Guru Memperoleh
Skor 5 atau 6 Aspek
4.12 Amalan
Profesionalisme
Keguruan Dalam
Standard 4 SKPM
STRATEGI
Bil
Program/
Projek
Tanggung
jawab
Tempoh/
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
STRATEGI
Bil
Program /
Projek
Aras Pengajaran yang Sesuai Melaksanakan pengajaran-pembelajaran bersesuaian dengan kebolehan dan keupayaan murid.
Tanggung
jawab
Tempoh/
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Semua Kelas
Output / Outcome
Bengkel Kerja Pembelajaran

Secara Berkumpulan /
Kolaboratif
Ketua Panitia
Januari
RM 50.00
Guru mengajar
mengikut aras
kebolehan murid.
Susun Stur Bilik Darjah Bagi

Tujuan Pembelajaran Secara
Kumpulan
Ketua Panitia
Sepanjang
Tahun
Tiada
Pembimbing Rakan Sebaya
Ketua Panitia
Sepanjang
Tahun
Modul Latihan Berasaskan

Tahap Penguasaan (Asas,
Pertengahan, Tinggi)
Ketua Panitia
Sepanjang
Tahun

mempunyai sikap mahu
belajar.
Kelas Pemulihan, Pengkayaan

dan Pengukuhan
Ketua Panitia
3 Kali Setiap
Kali Selepas
Ujian /
Peperiksaan
Guru mengumpulkan
murid berdasarkan
kebolehan dan
penguasaan sesuatu
kemahiran.
Guru mempraktikkan
murid untuk cepat
memahami konsep dan
menguasai kemahiran
asas.
KPI
Pelan
Kontingensi
% Guru Memperoleh
Skor 5 atau 6 Aspek
4.1 Penglibatan Murid
Dalam Standard 4
SKPM

menguasai kemahiran
asas.
Guru memastikan
ketepatan dan
mempunyai
pengetahuan yang
terkini mengenai isi
kandungan mata
pelajaran yang diajar
dan penguasaan bahan
yang berkaitan.
Guru meletakkan
harapan yang tinggi
terhadap pencapaian
murid.
STRATEGI
Bil
Program /
Projek
Aras Pengajaran yang Sesuai Melaksanakan pengajaran-pembelajaran bersesuaian dengan kebolehan dan keupayaan murid.
Tanggung
jawab
Tempoh/
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
Murid belajar mengikut

aras kebolehan.
Murid belajar untuk
cepat memahami
konsep dan menguasai
kemahiran asas.
Murid mempunyai sikap
mahu belajar.
Murid belajar
berdasarkan kebolehan
dan penguasaan
sesuatu kemahiran.
Murid menguasai
kemahiran asas.
Murid diletakkan
harapan yang tinggi
terhadap pencapaian.
10
10
STRATEGI
Insentif Memberi motivasi kepada murid untuk terus belajar dan menyiapkan kerja-kerja yang diberi.
Program/
Projek
Tanggung
jawab
Lawatan Sambil Belajar Ke IPT
Ketua Panitia
Lawatan Sambil Belajar Ke

Pusat-pusat Rujukan (Seperti
Pusat Sains Negara, dll.)
Ketua Panitia
Galeri Kecemerlangan Hasil

Kerja
Ketua Panitia
Anugerah Guru Muda
Ketua Panitia
Minggu Matematik
Ketua Panitia
Bil
Tempoh/
Hari /
Kekerapan
4 Kali
Setahun
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
Guru memberitahu
murid supaya
belajar sampai ke
universiti.
Guru memberi
ganjaran atau
pujian kepada
murid yang
berusaha
mencapai
kejayaan.
Guru memberi
dendaan kepada
murid yang malas
belajar.
Guru memberi
semangat supaya
murid belajar
bersungguhsungguh.
11
STRATEGI
Bil
Program/
Projek
Insentif Memberi motivasi kepada murid untuk terus belajar dan menyiapkan kerja-kerja yang diberi.
Tanggung
jawab
Tempoh/
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
12
STRATEGI
Bil
Program/
Projek
Kelas Tambahan
Kelas Bimbingan (Pemulihan,
Pengukuhan dan Pengkayaan)
Modul Pembelajaran Kendiri
(Guru Ganti)
Kelas Ulang Kaji
memberi pelbagai latihan dan cukup masa untuk menyiapkan tugasan dan engaged time, guru menggunakan masa sepenuhnya seperti mana
yang diperuntukkan untuk mengajar).
Tanggung
jawab
Penyelaras
Tingkatan
Tempoh/
Hari /
Kekerapan
5 kali Selepas
Keputusan
Ujian
Diumumkan
Kos/
Sumber
RM 100.00
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
Guru
menggunakan
masa sepenuhnya
seperti mana yang
diperuntukan untuk
mengajar.
Guru memberi
pelbagai latihan /
kerja dan cukup
masa untuk
menyiapkan
latihan/kerja
rumah.
Guru masuk kelas
untuk mengajar
tepat pada
waktunya.
Guru keluar
selepas mengajar
tepat pada
waktunya.
13
STRATEGI
Bil
Program/
Projek
memberi pelbagai latihan dan cukup masa untuk menyiapkan tugasan dan engaged time, guru menggunakan masa sepenuhnya seperti mana
yang diperuntukkan untuk mengajar).
Tanggung
jawab
Tempoh/
Hari /
Kekerapan
Kos/
Sumber
Sasaran
Output / Outcome
KPI
Pelan
Kontingensi
14
PELAN OPERASI
Strategi
Masa Memastikan pengajaran-pembelajaran yang cukup untuk

murid mempelajari sesuatu pengetahuan dan kemahiran (timeon-task, guru memberi pelbagai latihan dan cukup masa untuk
menyiapkan tugasan dan engaged time, guru menggunakan
masa sepenuhnya seperti mana yang diperuntukkan untuk
mengajar).
Nama Program / Projek
Kelas Tambahan Lanjutan Petang
Objektif Program / Projek
Peningkatan pencapaian ujian bulanan
Tanggungjawab
Guru Bimbingan dan Kaunseling
Tempoh / Hari
3 hari / 1 3 Jun 15
Tempat
Dewan Sekolah
Sasaran
Semua murid tingkatan 5
Kos / Anggaran Perbelanjaan
RM 5,000.00
Sumber
Sumbangan PIBG
Jawatankuasa
Pengetua
Penolong Kanan Hal Ehwal Murid
Guru Bimbingan & Kaunseling
Guru 1
Guru 2
Guru 3
Guru 4
Ringkasan Program
Murid-murid akan diberi motivasi berkaitan dengan hala

tuju masa depan dan langkah-langkah yang perlu diambil
menjelang peperiksaan SPM.
Penasihat
Pengerusi
Penyelaras/SU
15
Langkah
1
Proses Kerja
Tanggungjawab
Tarikh
Jangkaan
KPI
Sasaran
Mesyuarat Jawatankuasa:
PK PTD
7 Mei 15
- Bentang kertas kerja

- Lantikan J/Kuasa
- Tetapkan tarikh
- Anggaran kos
- Agihan tugas
Taklimat kepada yang
terlibat
Kertas
cadangan
diluluskan
PK PTD
PK KOKU
Guru B & K
GKMP
Penyelaras
Program
Penyelaras
Program
11 Mei 15
Penerangan
program
disampaikan
Semua guru
dan murid
Penyelaras
Program
08 Mei 15
Surat
makluman
diedarkan
Pengerusi dan
JK PIBG
Semua ibu
bapa
Mempromosikan program
- surat pemberitahuan
- surat jemputan
Status /
Pelan
Kontigensi
Penceramah /
fasilitator luar
Tiada
Penyediaan bahan
AJK
28 Mei 15
hingga
1 Jun 15
Siap untuk
digunakan
Penyediaan tempat dan

peralatan
AJK
30 21 Mei 15
Siap untuk
digunakan
Tiada
Pelaksanaan Program
Penyelaras
Program
1 3 Jun 15
Keakuran
jadual
Jawatankuasa
dan murid
Penilaian, Pelaporan dan

Post Mortem
Penyelaras
Program
1 dan 3 Jun 15
Kajian
Keyakinan
Murid - Pra
dan Post
Murid
16
KEPERLUAN SEKOLAH BERPRESTASI TINGGI

Disusun oleh ABDUL RAZAK ALIAS
1. Fokus Jelas dan Dikongsi Memastikan guru-kakitangan dan ibu bapa tahu di mana mereka
akan pergi dan mengapa. Fokus adalah untuk mencapai misi-visi yang dikongsi dan semua
memahami peranan mereka dalam mencapai misi-visi. Fokus dan misi-visi dibangunkan daripada
kepercayaan dan nilai-nilai yang sama, mewujudkan arah yang konsisten untuk semua yang
terlibat.
1.1. Sekolah ini mempunyai tujuan kewujudannya (hala tuju) yang jelas.
1.2. Guru-guru dan kakitangan mempunyai kefahaman yang jelas tentang apa yang sekolah
sedang cuba mencapainya.
1.3. Guru-guru dan kakitangan berkongsi kefahaman tentang apa yang pihak sekolah ingin
mencapainya.
1.4. Guru-guru dan kakitangan adalah komited (menunjukkan sikap memberikan sepenuh tenaga
dan perhatian) untuk mencapai matlamat sekolah.
1.5. Guru-guru dan kakitangan sentiasa memastikan matlamat sekolah di fikiran mereka apabila
membuat keputusan penting.
1.6. Penekanan utama sekolah adalah meningkatkan pembelajaran murid.
2. Standard dan Jangkaan yang Tinggi untuk Semua Murid Membina kepercayaan guru-guru
dan kakitangan bahawa semua murid boleh belajar dan mencapai standard yang tinggi. Mengambil
kira bahawa beberapa murid mesti mengatasi halangan-halangan yang ketara, halangan-halangan
ini tidak dilihat sebagai tidak dapat diatasi. Murid ditawarkan dengan pembelajaran yang bercitacita tinggi dan ketat.
2.1 Semua murid dijangkakan mencapai standard yang tinggi.
2.2 Guru-guru buat apa sahaja untuk membantu semua murid mencapai standard akademik
yang tinggi.
2.3 Guru-guru percaya semua murid boleh belajar konsep-konsep yang kompleks.
2.4 Semua murid sentiasa dicabar oleh kurikulum yang rapi dan ketat.
2.5 Guru-guru menggunakan strategi yang berkesan untuk membantu murid berprestasi rendah
mencapai standard akademik yang tinggi.
3. Kepimpinan Sekolah Berkesan Membangunkan kepimpinan pengajaran dan pentadbiran
berkesan yang diperlukan untuk melaksanakan proses perubahan. Pemimpin berkesan secara
proaktif mendapatkan bantuan yang diperlukan. Mereka memupuk program pengajaran dan
budaya sekolah yang kondusif untuk pembelajaran dan perkembangan profesional. Pemimpin
yang berkesan mempunyai gaya dan peranan yang berbeza guru dan kakitangan lain.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Guru-guru dan kakitangan menunjukkan gaya kepimpinan mereka dalam beberapa cara.
Pemimpin sekolah menyokong pengajaran yang berkesan untuk semua murid.
Mereka yang memimpin bertindak dengan integriti.
Pentadbir sekolah mengambil kira pelbagai pandangan apabila membuat keputusan.
Pemimpin sekolah memastikan guru-guru bertanggungjawab untuk meningkatkan
pembelajaran murid.
3.6 Guru-guru dan kakitangan berasa suka dengan kepimpinan sekolah kerana mengambil berat
tentang mereka.
4. Kerjasama dan Komunikasi Tahap Tinggi Membina kerjasama yang kuat di kalangan guruguru di semua peringkat dan dengan kakitangan yang lain. Semua orang terlibat dan saling berkait
antara satu sama lain, termasuk ibu bapa dan anggota komuniti untuk mengenal pasti masalah dan
4.1 Sekolah ini menggunakan sistem bagi mendapatkan pelbagai perspektif apabila membuat
keputusan.
4.2 Guru-guru membincangkan isu-isu pengajaran secara tetap.
4.3 Guru-guru dan kakitangan bekerja bersama-sama untuk menyelesaikan masalah-masalah
yang berkaitan dengan isu-isu sekolah.
4.4 Guru-guru dan kakitangan bekerja dalam pasukan di semua peringkat gred untuk membantu
murid meningkatkan pembelajaran.
4.5 Guru-guru dan kakitangan secara tetap kerja bersama-sama untuk merancang apa yang
akan diajar.
4.6 Guru-guru berkomunikasi secara kerap dengan keluarga murid-murid mereka.
4.7 Guru-guru dan kakitangan mempercayai satu sama lain
5. Kurikulum, Pengajaran dan Penilaian Selaras dengan Standard Memastikan kurikulum
sebenar dan dirancang sejajar dengan keperluan pembelajaran akademik yang asas. Strategi
pengajaran dan bahan-bahan yang digunakan berasaskan penyelidikan. Kakitangan memahami
5.1 Pelaksanaan kurikulum di sekolah sejajar dengan standard kebangsaan (kurikulum
kebangsaan).
5.2 Guru-guru memahami dengan baik standard kebangsaan (kurikulum kebangsaan) dalam
bidang yang mereka mengajar.
5.3 Bahan-bahan pengajaran yang sejajar dengan standard kebangsaan (kurikulum
kebangsaan) disediakan untuk guru.
5.4 Pengajaran diasaskan kepada apa yang murid-murid sudah tahu.
5.5 Kerja sekolah adalah bermakna kepada murid-murid.
5.6 Guru-guru menggunakan pelbagai pendekatan dan aktiviti untuk membantu murid belajar.
5.7 Aktiviti-aktiviti di bilik darjah merangsang intelektual.
5.8 Guru-guru tahu penyelidikan yang menjadi asas strategi pengajaran yang digunakan.
5.9 Guru-guru menggunakan keputusan penilaian pembelajaran murid untuk membantu
merancang aktiviti pengajaran.
6. Pemantauan Pengajaran-Pembelajaran yang Kerap Melaksanakan satu kitaran penilaian yang
berbeza bagi mengenal pasti murid yang memerlukan bantuan. Lebih banyak sokongan dan masa
pengajaran disediakan, sama ada waktu persekolahan biasa atau di luar waktu persekolahan
biasa. Pengajaran diselaraskan berdasarkan pemantauan kemajuan dan keperluan murid yang
kerap. Keputusan penilaian digunakan untuk memberi tumpuan dan memperbaiki program
pengajaran.
6.1 Murid-murid menerima maklum-balas secara tetap mengenai apa yang mereka perlu
lakukan untuk memperbaiki pembelajaran mereka.
6.2 Murid-murid menerima bantuan lebih daripada biasa jika mereka memerlukannya.
6.3 Guru-guru mengubahsuai amalan pengajaran mereka berdasarkan maklumat penilaian bilik
darjah.
6.4 Guru-guru menerima maklum-balas secara tetap mengenai bagaimana mereka lakukan
dalam pengajaran.
6.5 Pengajaran dan pembelajaran adalah menjadi fokus pemerhatian dan penilaian kepada
guru-guru.
6.6 Guru-guru memberi maklum balas antara satu sama lain untuk membantu memperbaiki
amalan pengajaran.
6.7 Hasil kerja yang berkualiti tinggi dijangka daripada orang dewasa yang bekerja di sekolah.
7. Memberi Fokus Pembangunan Profesional Memberi penekanan pada latihan guru-guru dan
kakitangan dalam bidang yang paling memerlukan. Maklum balas daripada pengajaranpembelajaran fokus penting pembangunan profesional yang luas dan berterusan. Sokongan itu
juga sejajar dengan misi-visi dan objektif sekolah atau daerah.
7.1 Keputusan penilaian akan digunakan untuk menentukan aktiviti pembelajaran profesional.
7.2 Guru-guru dan kakitangan akan mendapatkan bantuan dalam bidang yang diperlukan untuk
mempertingkatkan keupayaan mereka.
7.3 Aktiviti-aktiviti pembangunan profesional adalah konsisten dengan matlamat sekolah.
7.4 Saya mempunyai cukup peluang untuk berkembang secara profesional.
7.5 Guru-guru dan kakitangan yang berbeza dari masa ke semasa mengetuai aktiviti
pembangunan profesional untuk guru-guru dan kakitangan lain.
7.6 Guru-guru melihat diri mereka sebagai orang yang belajar dan juga guru.
8. Persekitaran Pembelajaran Menyokong Memastikan sekolah mempunyai persekitaran yang
selamat, sivil, sihat dan secara intelektual merangsang pembelajaran. Murid rasa dihormati dan
mempunyai hubungan dengan guru-guru dan kakitangan dan terlibat dalam pembelajaran.
Pengajaran bersifat peribadi dan persekitaran pembelajaran kecil meningkatkan hubungan pelajar
dengan guru.
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
Murid-murid berasa selamat berada di sekolah sewaktu sesi persekolahan.

Persekitaran sekolah adalah kondusif untuk pembelajaran.
Guru-guru menunjukkan sikap mengambil berat semua murid mereka.
Guru-guru dan kakitangan menghormati warisan budaya murid.
Murid-murid menghormati murid lain yang berbeza daripada mereka.
Pengajaran disesuaikan untuk memenuhi keperluan individu murid.
Masalah disiplin murid adalah diurus dengan baik.
Guru-guru dan kakitangan berasa bebas untuk menyatakan idea dan pendapat sesama
mereka.
9. Penglibatan Keluarga dan Komuniti Tahap Tinggi Membangunkan rasa yang semua
mempunyai tanggungjawab untuk mendidik murid, bukan hanya guru-guru dan kakitangan sekolah.
Keluarga, ahli perniagaan, agensi-agensi perkhidmatan sosial, dan komuniti kolej / universiti
semuanya memainkan peranan yang penting dalam usaha ini.
9.1 Guru-guru dan kakitangan yakin yang murid-murid akan belajar dengan lebih baik melalui
sokongan keluarga yang berkesan.
9.2 Sekolah ini bekerjasama dengan banyak organisasi komuniti untuk menyokong muridnya.
9.3 Sekolah membuat usaha khas untuk menghubungi keluarga murid yang sedang berhadapan
masalah dengan pembelajaran mereka.
9.4 Guru-guru kerap berhubung dengan ibu bapa murid mereka.
9.5 Sekolah ini menyediakan maklumat yang mencukupi untuk keluarga murid mengenai cara
untuk membantu anak-anak mereka berjaya di sekolah.
9.6 Ramai ibu bapa terlibat sebagai sukarelawan di sekolah.
10. Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill)
10.1
10.1.1
10.1.2
10.1.3
10.1.4
10.1.5
10.1.6
10.1.7
Bertanggungjawab terhadap diri sendiri.

Bertanggungjawab terhadap orang lain.
Prihatin terhadap masalah sendiri.
Prihatin terhadap masalah orang lain.
Bersemangat patriotik dengan menyertai aktiviti yang berkaitan.
Toleransi terhadap kepelbagaian budaya.
10.2
Menghargai Alam Sekitar;

10.2.1
10.2.2
10.2.3
10.2.4
10.3
Etika, Moral dan Profesionalisme;

10.3.1
10.3.2
10.3.3
10.3.4
10.3.5
10.4
Menyokong aktiviti-aktiviti berkaitan dengan penghargaan alam sekitar.

Memberi respons positif terhadap keperluan menjaga alam sekitar.
Menunjukkan tingkah laku menjaga alam sekitar.
Melibatkan diri dengan aktiviti menjaga alam sekitar secara berterusan.
Menampilkan pemakaian santun dan sesuai dengan keperluan.

Menunjukkan tingkah laku profesional sesuai dengan etika kerjaya.
Melaksanakan tanggungjawab dengan integriti dan amanah.
Menerima teguran secara positif dan memperbaiki diri.
Mengurus dan menepati masa.
10.4.1 Mengikuti aktiviti kerohanian yang diluluskan oleh pihak sekolah.
10.4.2 Bertingkah laku selaras dengan nilai kerohanian agama (contoh: sabar, bersopan,
lemah lembut dan tabah)
10.4.3 Bertingkah laku secara jujur dalam semua keadaan.
10.4.4 Memberi respons secara positif terhadap aktiviti kerohanian.
10.5
Komunikasi;
10.5.1 Menunjukkan kemahiran bukan lisan yang berkesan (gerak tubuh dan nada suara).
10.5.2 Memberi maklum balas terhadap isu-isu yang dikemukakan pada setiap peringkat
melalui saluran yang sedia ada (melalui peti aduan dll.)
10.5.3 Menyampaikan idea secara lisan dengan berkesan.
10.5.4 Menyampaikan idea secara bertulis dengan berkesan.
10.5.5 Membuat pembentangan secara menyakinkan dan berkesan.
10.5.6 Melakukan perundingan sehingga mencapai matlamat yang dikehendaki.
10.5.7 Menunjukkan kebolehan berinteraksi secara berkesan.
10.5.8 Membuat rumusan dengan berkomunikasi.
10.6
Berfikiran Kritikal & Menyelesaikan Masalah;

10.6.1 Mengenal pasti dan mensintesiskan (proses menyatukan pelbagai unsur,
bahagian, bahan, dsb menjadi suatu kesatuan atau keseluruhan yg kompleks,
penyatuan, penggabungan, pemaduan;) masalah dengan tepat.
10.6.2 Menjana bukti dan data yang menyokong dengan tepat dan menyeluruh.
10.6.3 Membezakan dengan jelas fakta dengan pendapat.
10.6.4 Mengenal pasti konteks serta skop isu / permasalahan yang dikaji dengan jelas.
10.6.5 Mengenal pasti kemungkinan berlaku ketidakadilan atau bias.
10.6.6 Membuat keputusan dengan tepat.
10.6.7 Menjelaskan implikasi keputusan yang dibuat.
10.6.8 Mempersembahkan maklum balas terhadap keputusan secara objektif.
10.7
Kepimpinan;
10.7.1 Bersedia menerima tanggungjawab (melaksanakan tanggungjawab yang diberikan
sehingga selesai).
10.7.2 Menerima dan mengambil kira pandangan orang lain.
10.7.3 Berkebolehan merancang dan mengurus dengan cekap dan berfokus pada
matlamat kumpulan organisasi.
10.7.4 Kebolehan memberi arahan dengan jelas dan mengagihkan tugas dengan baik.
10.7.5 Kebolehan memimpin perundingan secara bijaksana sehingga mencapai

persetujuan.
10.7.6 Berkebolehan membuat keputusan untuk kepentingan bersama.
10.7.7 Berkebolehan mengenal pasti dan mengembangkan potensi ahli yang dipimpin.
10.7.8 Melaksanakan tugasan kumpulan atau menyelesaikan masalah multi dimensi.
10.8
Kerja Sepasukan;
10.8.1 Kebolehan membina kerja sepasukan untuk mencapai matlamat yang disepakati.
10.8.2 Berkebolehan menjadi pemimpin atau menjadi pengikut mengikut kesesuaian
konteks.
10.8.3 Menghormati pandangan, pendirian dan kepercayaan orang lain.
10.8.4 Boleh menerima kepelbagaian ahli kumpulan atau pasukan.
10.8.5 Berkebolehan menyumbang kepada perancangan serta menyelaraskan usaha
10.8.6 Bertanggungjawab terhadap keputusan kumpulan.
10.8.7 Membantu rakan-rakan secara proaktif (bersikap positif dengan merangka dan
mengawal tindakan yang dilakukan jauh lebih awal daripada jangkaan akan
berlakunya sesuatu perkara atau kejadian).
10.9
Keusahawanan;
10.9.1 Mencambahkan idea atau cadangan atau perancangan setelah meneliti pelbagai
pilihan.
10.9.2 Mencadangkan idea atau inovasi baharu.
10.9.3 Memilih maklumat yang sesuai dan mengaplikasikannya dalam kertas cadangan.
10.9.4 Membentangkan cadangan yang menyakinkan berasaskan fakta dan
penghujahan.
10.9.5 Mempamerkan kebabasan dalam mengurus sumber dan melaksanakan
perancangan.
10.9.6 Menilai pulangan atau hasil kepada cadangan dan perancangan yang dibuat.
10.10 Pengurusan;
10.10.1 Pempamerkan kemampuan untuk membuat perancangan aktiviti secara
sistematik.
10.10.2 Mempamerkan kemampuan untuk menyusun aktiviti dan tugasan yang diberi.
10.10.3 Penurunan kuasa dan kebertanggungjawaban kepada individu lain.
10.10.4 Memastikan pelaksanaan tugasan secara konsisten bersesuaian dnegan
perancangan atau objektif.
10.10.5 Mengkoordinasi aktiviti atau individu untuk membolehkan pelaksanaan tugasan
secara berkesan.Membentangkan idea atau cadangan atau perancangan secara
tegas berasaskan fakta serta penghujahan.
10.11 Teknologi Maklumat dan Komunikasi;
10.11.1
10.11.2
10.11.3
10.11.4
10.11.5
10.11.6
10.11.7
Menggunakan istilah teknologi makluat dan komunikasi.

Mengamalkan penggunaan komputer secara berkesan.
Menguruskan fail elektronik secara cekap dan berkesan.
Menggunakan internet secara cekap dan berkesan.
Menggunakan teknik yang berkesan semasa melakukan penyelidikan elektronik.
Menghasilkan dokumen atau bahan menggunakan perisian-perisian Microsoft.
Menghasilkan penerbitan menggunakan prisian penerbitan mesa (Microsoft
Publisher).
10.11.8 Menjelaskan isu kesahihan, sosial dan etika berkaitan teknologi maklumat dan
komunikasi.
10.12 Pembelajaran Sepanjang Hayat;

10.12.1 Merancang strategi untuk mendapatkan bahan-bahan rujukan.
10.12.2 Meneroka isu atau masalah yang memerlukan penyelesaian masalaah secara
kendiri.
10.12.3 Mengaitkan keperluan maklumat dengan sumber.
10.12.4 Memilih sumber yang berkualiti dengan cekap secara kendiri.
10.12.5 Menentukan maklumat yang diperoleh mencukupi utuk menyokong kesimpulan.
10.12.6 Mengumpul dan mengurus maklumat secara kendiri.
10.12.7 Membina struktur koheren (ada kesinambungan; keterikatan antara satu ayat
dengan ayat yang lain supaya mudah difahami) dan berfokus.
10.12.8 Menggabungkan maklumat untuk membut keputusan dan penyelesaian.
10.12.9 Menyusun semula maklumat penting supaya mudah dicapai bagi meningkatka
kefahaman.
10.13 Globalisasi;
10.13.1 Kecekapan pertuturan dalam Bahasa Inggeris dan selesa berhadapan dengan
khalayak.
10.13.2 Membina struktur ayat yang bermakna dalam penulisan.
10.13.3 Segera menyesuaikan diri dalam persekitaran pelbagai budaya.
10.13.4 Gigih meneroka ilmu baharu secara kendiri.
10.13.5 Menyatakan pendapat sendiri sepenuhnya secara bebas tanpa gentar dan
gementar.
10.13.6 Menjangkakan tekanan pada maa akan datang dan menyesuaikan perancangan
untuk menghadapinya.
11. Pengajaran Pembelajaran;
11.1 Kualiti Pengajaran Menyampaikan pengajaran dan kemahiran yang mudah difahami,
mudah dingati dan menyeronokkan murid.
11.1.1
Guru merancang pengajaran terlebih dahulu.
11.1.2
Guru pelbagai kaedah pengajaran.
11.1.3
Guru mengaitkan isi pelajaran dengan pengetahuan dan pengalaman
lepas murid.
11.1.4
Guru menggunakan pelbagai alat bantu mengajar.
11.1.5
Guru mempastikan ketepatan isi pelajaran.
11.1.6
Guru memantau kemajuan dan kefahaman murid.
11.1.7
Guru menyampaikan isi pelajaran secara sistematik, jelas dan mudah
difahami.
11.1.8
Pengajaran guru dapat menarik minat dan menyeronokkan murid untuk
terus belajar.
11.1.9
Guru banyak memberi latihan dan kerja rumah.
11.1.10
Kesemua isi pelajaran dalam sukatan pelajaran atau buku teks diajar
oleh guru.
11.1.11
Guru mereka bentuk dan melaksanakan rancangan pengajaran supaya
murid menggunakan pelbagai kemahiran berfikir seperti menganalisis dll.
11.2 Aras Pengajaran yang Sesuai Melaksanakan pengajaran-pembelajaran bersesuaian
dengan kebolehan dan keupayaan murid.
11.2.1
Guru mengajar mengikut aras kebolehan murid.
11.2.2
Guru mempraktikkan murid untuk cepat memahami konsep dan
11.2.3
Guru memastikan murid mempunyai sikap mahu belajar.
11.2.4
Guru mengumpulkan murid berdasarkan kebolehan dan penguasaan
sesuatu kemahiran.
11.2.5
Guru memastikan semua murid dapat menguasai kemahiran asas.
11.2.6
Guru memastikan ketepatan dan mempunyai pengetahuan yang terkini
mengenai isi kandungan mata pelajaran yang diajar dan penguasaan bahan yang
berkaitan.
11.2.7
Guru meletakkan harapan yang tinggi terhadap pencapaian murid.
11.3 Insentif Memberi motivasi kepada murid untuk terus belajar dan menyiapkan kerjakerja yang diberi.
11.3.1
Guru memberitahu murid supaya belajar sampai ke universiti.
11.3.2
Guru memberi ganjaran atau pujian kepada murid yang berusaha
mencapai kejayaan.
11.3.3
Guru memberi dendaan kepada murid yang malas belajar.
11.3.4
Guru memberi semangat supaya murid belajar bersungguh-sungguh.
11.4 Masa Memastikan pengajaran-pembelajaran yang cukup untuk murid mempelajari
sesuatu pengetahuan dan kemahiran (time-on-task, guru memberi pelbagai latihan dan
cukup masa untuk menyiapkan tugasan dan engaged time, guru menggunakan masa
sepenuhnya seperti mana yang diperuntukkan untuk mengajar).
11.4.1
Guru menggunakan masa sepenuhnya seperti mana yang diperuntukan
untuk mengajar.
11.4.2
Guru memberi pelbagai latihan/kerja dan cukup masa untuk menyiapkan
11.4.3
Guru masuk kelas untuk mengajar tepat pada waktunya.
11.4.4
Guru keluar selepas mengajar tepat pada waktunya.
INDIKATOR PENCAPAIAN PRESTASI STANDARD

PENGAJARAN DAN PEBELAJARAN (PdP)
Guru memperolehi skor 5 atau 6 dalam aspek
4.1
Aspek Penglibatan Murid
Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan.

Skor 6
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi.
Terdapat unsur inovasi / kreativiti / amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:
Keseluruhan (90-100%) murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan
murid / murid dengan guru / murid dengan bahan.
atau inisiatif lain yang sesuai.
Skor 5
4.2
Hampir keseluruhan (80-89%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang
menjurus ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan / memberi respons terhadap soalan
guru / membuat catatan / kerja amali / membuat gerakan fizikal / arahan guru.
Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan
murid / murid dengan guru / murid dengan bahan.
Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.
Aspek Penguasaan Pembelajaran Murid
Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objektif yang ditetapkan

Skor 6
Keseluruhan (90-100%) murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.
Skor 5
Hampir keseluruhan (80-89%) murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan /
soalan guru.
Murid memberi pandangan / idea yang sesuai atau mengemukakan soalan untuk mendapatkan
maklumat tambahan berkaitan tajuk pelajaran.
Hampir keseluruhan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
4.3
Hasil Kerja Murid
Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaran

Skor 6
Keseluruhan (90-100%) murid dapat menghasilkan tugasan atau latihan (evidens) dengan kemas,
mematuhi format dan prosedur / menyiapkan semua tugasan atau latihan (evidens) yang
diberikan / melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan (evidens) secara konsisten.
Skor 5
Hampir keseluruhan (80-89%) murid menghasilkan tugasan atau latihan (evidens) dengan kemas,
mematuhi format dan prosedur.
Hampir keseluruhan murid menyiapkan tugasan atau latihan (evidens) yang diberikan.
Hampir keseluruhan murid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan (evidens) dengan betul.
Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan (evidens) secara
konsisten.
4.4
Perancangan dan Persediaan Guru
Perancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajaran

Skor 6
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
Rancangan Pelajaran Harian (RPH) disediakan memenuhi keperluan SPI yang berkuat kuasa dan
mempunyai kelebihan seperti langkah pengajaran yang terperinci, sumber pendidikan yang sesuai,
unsur Elemen Merentas Kurikulum (EMK) yang jelas, dan bahan penilaian mengikut kebolehan
murid.
Skor 5
Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan

berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran (HSP) / Dokumen Standard Kurikulum (DSK)
terkini dan sesuai dengan takwim persekolahan.
RPH disediakan berdasarkan RPT.
Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur dan sesuai dengan keupayaan
murid.
Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.
Peraturan Penskoran PBS disediakan dengan tepat.

Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula.
Refleksi dicatat bagi setiap pelajaran dengan merujuk objektif pelajaran.
4.5
Kaedah Penyampaian
Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pencapaian objektif pelajaran

Skor 6
Aktiviti PdP memberi peluang murid berfikir aras tinggi dengan menggunakan soalan aras tinggi /
peta pemikiran (i-Think) / peta minda.
Skor 5
Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid
Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (berasaskan pengetahuan dan pengalaman
sedia ada murid, mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).
Aktiviti PdP yang dilaksanakan menarik dan menjurus kepada pencapaian objektif.
Aktiviti pemulihan / pengayaan / pengukuhan dilaksanakan dengan berkesan.
Aktiviti PdP memupuk nilai dalam kalangan murid.
Guru menyampaikan pelajaran dengan luwes mengikut situasi.
4.6
Kemahiran Komunikasi
Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran murid.

Skor 6
Komunikasi guru (lisan dan bukan lisan) yang berkesan dapat menarik minat murid untuk
menumpukan perhatian sepenuhnya dalam PdP.
Skor 5
Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang jelas, tepat dan
nada suara yang sesuai.
Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara lisan atau
bukan lisan dengan berkesan.
Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
4.7
Penggunaan Sumber Pendidikan
Penggunaan sumber pendidikan yang berkesan membantu mengukuhkan pembelajaran

murid.
Skor 6
Guru memilih / menyediakan sumber pendidikan dan memanfaatkan sumber yang ada di
persekitaran bagi mengukuhkan pembelajaran murid.
Skor 5
Guru menggunakan sumber pendidikan yang sesuai dengan tajuk / objektif pelajaran dan tahap
keupayaan murid.
Guru menggunakan sumber pendidikan untuk mewujudkan suasana yang menarik bagi
meningkatkan minat murid dalam pembelajaran.
Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam
penggunaan sumber pendidikan (jika berkaitan).
Masa pelajaran digunakan secara optimum.
4.8
Pentaksiran
Pentaksiran yang berterusan meningkatkan keberkesanan PdP.

Skor 6
Terdapat unsur inovas / kreativiti / amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
Guru berjaya memilih kaedah/instrumen pentaksiran yang sesuai dan menggunakannya secara
berkesan untuk meningkatkan pembelajaran murid.
Skor 5
Guru menggunakan lebih daripada satu kaedah / instrumen untuk membuat pentaksiran formatif
semasa PdP untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid.
Guru menggunakan Peraturan Penskoran PBS untuk memastikan ketepatan pentaksiran murid.
Guru memberi pelbagai tugasan atau latihan yang mencukupi berdasarkan ketetapan kurikulum /
deskriptor PBS.
Guru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif untuk tindakan pembetulan dan
penambahbaikan segera dalam PdP.
Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten.
4.9
Teknik Penyoalan
Skor 6
Teknik penyoalan yang berkesan meningkatkan pemahaman murid.
Guru berjaya memilih teknik penyoalan yang sesuai dan menggunakannya secara terancang untuk
meningkatkan pemahaman murid.
Skor 5
Guru mengemukakan soalan yang bertepatan dengan dokumen yang berkaitan dengan PBS,
tahap penguasaan murid dan meliputi pelbagai aras kognitif.
Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah dan disebarkan ke
seluruh kelas.
Guru memberi masa yang mencukupi kepada murid untuk memikirkan jawapan / respons.
Guru memberi respons yang sesuai dan positif terhadap jawapan murid.
Guru berjaya meningkatkan minat hampir keseluruhan murid untuk terlibat dalam PdP.
4.10
Penguasaan Isi Kandungan
Skor 6
Penguasaan isi kandungan yang mendalam membolehkan pelajaran disampaikan dengan
yakin, jelas dan tepat.Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi / kreativiti / amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
Guru mempunyai pengetahuan yang terkini, merentasi kurikulum dan melangkaui keperluan dalam
HSP / DSK serta berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut potensi murid.
atau inisiatif lain yang sesuai
Skor 5
Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.

Guru berjaya menjelaskan konsep / fakta atau memberi jawapan dengan yakin, jelas dan tepat.
Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkan situasi semasa atau pengalaman murid.
4.11
Pengurusan Kelas (Bilik Darjah/ Makmal/ Bengkel/Padang)
Skor 6
Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana yang kondusif untuk meningkatkan
keberkesanan PdP.Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi / kreativiti / amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
Hasil kerja murid yang berkualiti atau sumber pendidikan yang sesuai dipamerkan di sudut mata
pelajaran, dikemas kini, relevan dengan konsep yang dipelajari dan dimanfaatkan.
atau inisiatif lain yang sesuai
Skor 5
Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.
Guru berjaya mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan peraturan kelas serta
memastikan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran.
Guru menegur salah laku murid (jika berlaku) dengan serta merta tanpa menjejaskan maruah mereka.
Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan ruang kelas digunakan secara
optimum untuk tujuan pembelajaran.
4.12
Amalan Profesionalisme Keguruan
Skor 6
Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif mewujudkan keyakinan dan
kepercayaan murid terhadap guru.Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam
deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi / kreativiti / amalan terbaik yang menambah nilai
pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah dan
memperlihatkan perlakuan yang mencerminkan etika keguruan yang tinggi untuk dicontohi oleh
guru-guru lain.
Skor 5
Guru bersemangat dan bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.

Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa terhadap
pelbagai kumpulan kebolehan murid dalam kelasnya.
Guru menepati masa.
Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati.
Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid

Bahasa

Pelan Strategi Sekolah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pelan Strategi Sekolah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Versi 2016a

Dasar dan Hala Tuju

Abdul Razak bin Alias

RANGKA KERJA MEMBINA PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI

JANGKA MASA PANJANG

JANGKA MASA PENDEK

Membiarkan atau memelihara sesuatu supaya kekal

Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmu mendidik,

Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya

Usaha atau kegiatan membangun (memajukan atau mengembangkan)

Kemampuan murid untuk mencapai, menghasilkan, atau melakukan

Mencapai sesuatu yang diperlukan

Keinginan yang kuat (untuk mencapai, mengadakan, dll sesuatu),

Merujuk kepada Aspirasi Negara dalam Pendidikan

3. Kemahiran Memimpin: Setiap kanak-kanak akan dapat mencapai

Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmu mendidik,

Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya

Mendapat latihan (asuhan, pengajaran dll) yang sempurna;

Bebas daripada segala macam kesusahan dll; aman sentosa

Semua warga SMKST mengamalkan pendekatan yang melibatkan

Semua warga SMKST akan menggunakan berbagai-bagai pendekatan

Semua warga SMKST akan memastikan setiap perkara yang dilakukan

Semua warga SMKST akan menghasilkan dan menggunakan sesuatu

Semua warga SMKST menjadi sifat kejujuran dan ketulusan sebagai

Semua warga SMKST mengamalkan sifat untuk beralah atau menerima

Kepada Guru Dan Kakitangan

Kepada Waris (Ibu Bapa / Penjaga)

Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid.

Empat (4) Bidang Keberhasilan Utama Sekolah

Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid.

Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) Tingkatan 5

PT3, Pentaksiran Pusat (PP) Tingkatan 3

100 peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya E (Tahap Minimum) semua

Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)

Literasi dan Numerasi

Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid.

Sikap dan Tingkah Laku Positif Murid

Salah Laku Disiplin

Pencapaian prestasi kokurikulum yang tinggi oleh semua murid.

Pencapaian Markah Kokurikulum Murid

Aspek Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum

Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra Kurikulum

Indeks Jisim Badan / Body Mass Index (BMI)

Pencapaian Sukan dan Permainan

Pencapaian Unit Beruniform

Pencapaian prestasi kepimpinan dan pengurusan sekolah yang cemerlang

Sekolah berada dalam band 3 pada tahun 2018.

Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) oleh Guru

Penglibatan Ibu Bapa

Sarana Ibu Bapa

PERANCANGAN STRATEGIK 2016 2018

Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti

Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik

MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, STRATEGI

Fokus Jelas dan Dikongsi

Sekolah ini mempunyai tujuan

Guru-guru dan kakitangan

Standard dan Jangkaan yang

Semua murid dijangkakan

rendah mencapai standard

Kerjasama dan Komunikasi

dan Ke Atas Dalam

Kurikulum, Pengajaran dan