Actividad 1

Realiza un Ensayo sobre Educacin, Neoliberalismo y

Globalizacin
La educacin superior no
corresponde ms que a las
excepciones: hay que ser
privilegiado
para
tener
derecho
a
privilegio
tan
precioso
Friedrich W. Nietzsche
Introduccin
Vivimos en un mundo en constante transformacin, los modelos y
paradigmas que hace 30 aos se consideraban inamovibles hoy han
quedado obsoletos; en su lugar se levantan nuevas propuestas
dinmicas que se adaptan rpidamente a los cambios econmicos,
sociales, culturales y polticos de su entorno, como dijera Zygmunt
Bauman todo fluye en la liquidez propia de nuestra poca donde ya
nada se caracteriza por ser permanente y lo que aspira a ser
permanente debe estar en constante cambio.
Ciencias sociales como el Derecho y la Economa y ciencias humanistas
como la Filosofa y la Pedagoga no pueden bajar la mirada e ignorar esta
vorgine de cambios y nosotros como estudiantes de dichas ciencias no
podemos anclarnos a las concepciones tericas de Carnelutti, Smith,
Kant o Comenio si cuestionar su proceder y visualizar la pertinencia de
seguir aplicando dichas concepciones a las nuevas situaciones a que nos
enfrentamos.
Trminos
como
globalizacin,
neoliberalismo,
competencias,
accesibilidad, pishing, hashtag cubren el entorno en que nos
desarrollamos y determinan la forma en que nos comunicamos, en que
trabajamos e incluso en cmo se maneja la economa y la poltica del
pas. Es una realidad sin marcha atrs a la que debemos enfrentar y por
ende dominar, es importante no slo conocer, sino actuar en
consecuencia de nuestros tiempos, hay que educar, hay que transformar
al mundo.
Globalizacin y neoliberalismo en Mxico
A partir de 1982 con la llegada a la presidencia de la Repblica del Lic.
Miguel de la Madrid Hurtado se inici en Mxico un periodo de transicin
y de ajustes debido a la fuerte crisis econmica que haba sido heredada
de la administracin anterior, el llamado modelo de sustitucin de

importaciones (Guilln, 2000), que rega la actividad econmica de

Mxico se vino abajo y con l tambin la poltica de Estado que haba
perdurado en el pas durante las ltimas dcadas, pues el llamado
Estado Interventor (Guilln, 2000), se vea sofocado por una
devaluacin monetaria brutal, un excesivo ndice inflacionario y un
desajuste total de la actividad econmica en general.
Ante este negro panorama, la administracin del presidente Miguel de la
Madrid (1986), opt por acatar el Programa Inmediato de Reordenacin
Econmica (PIRE) diseado por el Fondo Monetario Internacional, que le
permiti a Mxico la posibilidad de negociar su deuda externa y con ello
ser sujeto de crdito internacional, lo que le permitira rescatar su
economa en crisis y programar a largo plazo un posible crecimiento de
la nacin, basado en una adecuada poltica de gastos e ingresos, pero
sobre todo en el hecho de abrirle la puerta a la poltica econmica de
corte neoliberal que desde ese momento y durante tres
administraciones: 1982-1988, de la Madrid; 1988-1994, Salinas y 19942000, Zedillo; asentaron las tristes bases de nuestro actual panorama.
Es conveniente entender que el modelo neoliberalista en palabras de
vila (2005) () es un ataque a la autonoma de las naciones, a sus
culturas y a la vida misma del sujeto humano. El neoliberalismo agudiza
la injusticia social ya que no slo "reduce" los modos de vida, sino que
impone, adems, lo econmico sobre otros aspectos a los cuales despoja
de su propia cualidad.
Y para poder llevar a cabo dicho ataque, el neoliberalismo se basa en
cinco mecanismos que pretenden darle justa importancia al mercado
econmico sobre las funciones del Estado y an sobre las funciones ms
esenciales de su poblacin: 1. descenso del gasto pblico; 2. polticas
monetarias restrictivas; 3. disminucin salarial; 4. desmantelamiento del
Estado benefactor, y; 5. privatizacin de empresas y mbitos estatales.
(Hayeck, 1995). Todo ello bajo la premisa de que el Estado y sus polticas
paternalistas son los responsables del dficit fiscal y de la inflacin,
pues dichas actividades polticas resultan improductivas y afectan la
produccin de riquezas y por ende el sano desarrollo econmico del pas.
Como es de suponerse este concepto poltico y sus premisas requieren
de un mbito social y econmico de caractersticas especficas para su
adecuada realizacin, hecho que nos lleva de la mano al fenmeno de la
llamada globalizacin que en palabras de autores como Salazar (2004)
() se percibe como la nueva fase histrica del capitalismo: en el
mbito econmico se concreta en la mundializacin de los mercados
financieros y en la regionalizacin; polticamente, se traduce en el
debilitamiento del Estado de Bienestar con la privatizacin y la
desregulacin; (). Lo ms significativo es el debilitamiento continuo de

la soberana de los Estados-nacin frente a las compaas

transnacionales y los organismos internacionales (Fondo Monetario
Internacional, Banco Mundial), que disean y asignan sus estrategias
supranacionales al margen de los gobiernos nacionales.
Los primeros sntomas de la globalizacin en nuestro pas se dejaron
sentir con la incorporacin de Mxico al Acuerdo General sobre
Aranceles y Comercio (GATT) en 1986, dicha incorporacin estaba
basada en el modelo industrial de un Mxico dedicado al trabajo de
maquila para las grandes industrias, pues su estratgica posicin
geogrfica y mano de obra comprometida y barata lo hicieron el foco de
atencin de diversas industrias que situaron sus plantas de produccin
en nuestro pas, este entorno prometedor develo el proyecto que tena
Carlos Salinas de Gortari para firmar el Tratado de Libre Comercio de
Amrica del Norte (TLCAN) en 1993 y dejo las bases necesarias para que
Ernesto Zedillo hiciera lo propio al firmar el Tratado de Libre Comercio
con la Unin Europea en el 2000 e incluso para que el llamado gobierno
del cambio de Vicente Fox tuviera su afamado Proyecto Puebla-Panam,
lo que poco a poco ha ido desdibujando las fronteras econmicas del
pas y dejando desprotegidos a los integrantes del pueblo mexicano que
no poseen la forma de competir con las grandes industrias
internacionales en este afn de globalizacin inmediata.
Problemtica Social
Como se dijo en prrafos anteriores, de los ltimos 18 aos del siglo XX
y por lo menos los primeros 15 aos de este siglo XXI, en Mxico se ha
vivido el recrudecimiento de un sinnmero de problemas econmicos,
polticos y sociales y que, al parecer, se deben al establecimiento de las
polticas neoliberales y globalizadoras a rajatabla en un pas que
aparentaba entrar al primer mundo, pero que an arrastra tras de s
aos de marginacin, pobreza y desigualdad social.
Dentro de esta larga lista de problemas se pueden incluir la pobreza, el
comercio informal, el desempleo, la violencia, el narcotrfico, la
corrupcin desmedida, la emigracin haca E.U., la fuga de capitales, el
deterioro del medio ambiente, la impunidad manifiesta, los
levantamientos populares y su consecuente represin, el caciquismo y
un largo etctera que todos conocemos muy bien y que bien podra dar
pauta a varios estudios ms amplios que este breve escrito.
Es de considerar que algunos de estos problemas son muy viejos, pero
se han visto resaltados principalmente por la consolidacin de los
medios masivos de comunicacin, principalmente a travs de internet
(redes sociales, canales de noticias, videos, etc.) que en la mayora de
las veces presenta, sin censura, dichos problemas en su ms cruda y

cruel realidad y aunado a ello resalta el hecho de que la poblacin en

general, se encuentra cada vez menos satisfecha con la actuacin de los
gobiernos en turno, ya que ni el PAN ni el PRI han podido enfrentar y
mucho menos resolver, aunque fuera de manera parcial, algunos de
estos problemas.
Entre las causas que determinan o amplifican los problemas sociales hay
tres factores que resultan decisivos y que ya sean solos o en diversas
combinaciones potencian la sensacin de abandono y de completo
descuido por parte de las autoridades, a estos factores se refiere Pablo
Ruiz Npoles (2012) de la siguiente manera: (1) el empobrecimiento de
una parte importante de la sociedad como producto del desempleo y, en
general, de la falta de oportunidades; (2) una tendencia por parte de los
diversos grupos sociales a no cumplir la ley (en sentido amplio, es decir
cualquier norma de carcter pblico) salvo en determinadas
circunstancias, y (3) la total ausencia de una poltica industrial y
comercial, por parte del Estado, orientada al estmulo de la inversin
productiva.
No tenemos un panorama muy alentador delante de nuestros ojos pues
nuestra realidad se recrudece da tras da y parece que no podemos
superar nuestras propias limitaciones, la pobreza se ha convertido en un
indicador numrico que sirve para hacer clculos, pero no para crear
soluciones; la delincuencia es la garanta de venta en la portada de un
diario, pero no es una razn para ponerle un alto; la corrupcin sirve
para desprestigiar adversarios polticos pero es un cncer que no se
puede erradicar de nuestro sistema desde tiempos coloniales.
A este respecto hay una cita en un libro de Luis Gonzlez (2002; pg. 80)
que ilustra perfectamente esta desproporcionada vista de nuestro pas y
que a pesar de ms de 200 aos no ha cambiado en su esencia: En
1803, Alejandro de Humboldt, joven sabio alemn de visita en Mxico,
encontr al pas que visitaba grande y rico, campen mundial en la
produccin de oro y plata, pero con la mayora de sus vecinos
miserables e incultos. Cuando Humboldt se va de la mxima posesin
espaola en Amrica, propaga a los cuatro vientos: Mxico es el pas
de la desigualdad, existe una desigualdad tremenda en la distribucin
de la riqueza y de la cultura.
Impacto en la Educacin Pblica y Privada
Uno de los mayores problemas sociales a que se enfrenta nuestro pas
radica en el mbito de la educacin, desde el analfabetismo hasta la
falta de oportunidades para los jvenes que desean incorporarse a las
universidades pblicas para concluir sus estudios todo lo relacionado
con el tema se ha configurado como un coto de poder para grupos

minoritarios que tienen intereses diversos a lo educativo y que ven en

las escuelas como un importante negocio y una prometedora inversin,
pero no de carcter cultural, sino de carcter puramente econmico.
Para el neoliberalismo los ajustes de las polticas educativas de los
pases donde se ha implementado van ms all de los recortes de
presupuesto o de la privatizacin de las instituciones educativas, dichas
polticas afectan de manera directa las concepciones educativas y los
contenidos curriculares pues simplifican y reducen la funcin de la
formacin escolar nicamente a la preparacin de profesionales que
cumplan con los requerimientos de las empresas dejando de lado la
formacin en el mbito de las ciencias sociales y de las humanidades.
Ahora se pugna por la formacin de la persona trabajadora y flexible
que sea capaz de adaptarse a las necesidades de cualquier empresa y
las instituciones entran en el principio bsico del neoliberalismo:
privatizar lo pblico, pues bajo esta visin econmica lo privado resulta
ser mejor y ms eficiente. Asegura Dez Gutirrez (2010) que para lograr
los fines del neoliberalismo en la educacin se aplican dos recetas
bsicas: abrir la educacin a los mercados, recortando la asignacin de
recursos a lo pblico o privatizando directamente (rompiendo la
concepcin de la educacin como un derecho social que el Estado debe
garantizar) y adecuando la misma educacin a los principios y prcticas
del mercado, importando mtodos y tcnicas gerenciales del mundo de
la empresa al terreno educativo.
El modelo de privatizacin educativa es altamente rentable, pues como
ya se mencion anteriormente, la educacin es un negocio que se puede
expandir con el tiempo y cuyos insumos (alumnos) no disminuyen en
cantidad con el paso del tiempo, por el contrario, la demanda de
servicios educativos va en aumento en las grandes ciudades, por
ejemplo:
- En Inglaterra todo centro educativo de carcter pblico que no
alcance los estndares fijados por el gobierno es privatizada.
- En E. U. el modelo de charter schools (escuelas bajo contrato)
busca rentabilizar las escuelas pblicas para las grandes
empresas.
- En Francia el grupo Educinvest gestiona 205 escuelas privadas que
le reditan un poco ms de 130 millones de euros al ao.
- En Italia la reforma de 2008 recortaba el gasto educativo en 8,000
millones de euros y permite al gobierno destinar recursos a
escuelas privadas y captar patrocinadores para obras educativas.

En Espaa bajo la figura de los conciertos educativos se ha dado

mayor nmero de recursos a las escuelas privadas. 1

El ideal de que la educacin es el medio que tenemos como individuos y

como sociedad para transformar y mejorar nuestro entorno, ampliar las
expectativas productivas y mejorar la convivencia democrtica en el
marco del estado de derecho y de la fortaleza de nuestras instituciones.
(Medina y Bernal, 2012, Pg. 4), al parecer ha quedado de lado para dar
paso a un modelo donde lo nico que interesa es el resultado econmico
que resulte como fruto de un proceso educativo.
Bajo estas concepciones, al parecer la educacin no tiene un fin
prometedor ms all de la simple preparacin o capacitacin de
personal para trabajar y ser til a la sociedad y con ello fomentar an
ms la desigualdad entre la poblacin, sin embargo, hay casos como los
de Bolivia y Venezuela, en el Continente Americano, que han sido
avalados por la Organizacin de Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura (Unesco) como pases oficialmente libres de
analfabetismo al registrar menos del 4% de su poblacin bajo esta
condicin. Venezuela en 2005 y Bolivia en 2014 alcanzaron su
certificacin al aplicar el mtodo Yo s puedo 2 diseado por Cuba,
como una posibilidad de recuperar la identidad de cada pas y de elevar
las condiciones de la poblacin.
La educacin que necesitamos inaugura un cambio cultural mayor. Hay
que crear una cultura emprica, no normativa, ni excluyente que realice,
desde el desarrollo integral de las personas, el nuevo proyecto
histrico. (Morfn, 2003, pg. 7)
Conclusiones
La realidad del mundo gira en torno a los proyectos econmicos
neoliberales y a los procesos de globalizacin que tienden a desdibujar
las fronteras entre las naciones en pro de conformar bloques
comerciales slidos y de trazar nuevas personalidades y perspectivas.
1 Estos datos fueron tomados de Dez Gutirrez, Enrique Javier (2010). La globalizacin neoliberal y sus
repercusiones en educacin. REIFOP, 13 (2), Sitio web: http://www.aufop.com/ - Consultada en fecha (12-092016)

2 El mtodo parte de lo conocido, los nmeros, hacia lo desconocido, las letras y se basa en la experiencia
que se va adquiriendo. En l se utilizan los medios audiovisuales y un facilitador para transmitir los
conocimientos. El facilitador es el vnculo entre la clase audiovisual y el participante, desempea una funcin
importante en lo referente al trabajo con la parte afectiva del iletrado, adems de controlar el proceso de
aprendizaje. Consta de tres etapas: adiestramiento, enseanza de lecto-escritura y consolidacin siguiendo
tres hitos: escuchar y ver, odo y ojo; escuchar y leer, odo y libro y escuchar y escribir, odo y lpiz.
Informacin consultada en: https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_de_alfabetizaci%C3%B3n_%22Yo,_s
%C3%AD_puedo%22

En un siglo donde las desigualdades sociales se han intensificado y la

pobreza de millones se vive como una cruel realidad frente a la
abundancia de unos miles, la educacin parece que ha perdido su
funcin humanista para centrarse en una condicin econmica que la
sita como un producto ms en el mercado.
Nuestra realidad como pedagogos est del todo vinculada con la
realidad social y econmica del mundo, nuestro mayor reto es enfrentar
las concepciones economicistas de la educacin para regresarle su
sentido humano y dibujar nuevas metas que coadyuven a la formacin
de nuevos sentimientos de patriotismo y de identidad nacional,
asimismo que eleven la condicin de vida del ser humano y se rompan
las barreras de desigualdad que hay entre nosotros.
Referencias Bibliogrficas

vila Fuenmayor, F. (2005) Neoliberalismo y globalizacin: de la

racionalidad tcnica a la relacin sujeto-sujeto en: Revista de artes
y Humanidades UNICA, Vol. 6 Nm. 12 enero-abril, Universidad
Catlica Cecilio Acosta, Venezuela. Pp. 90
De la Madrid, Miguel, Las razones y las obras, Gobierno de MMH, FCE,
Presidencia de la Repblica, Mxico, 1986.
Dez Gutirrez, Enrique Javier (2010). La globalizacin neoliberal y
sus repercusiones en educacin.
Gonzlez, Luis (2002). III El Periodo Formativo. El Siglo de las
Luces, en: Historia Mnima de Mxico. Mxico: COLMEX. pp. 77-86
Guilln, Arturo, Mxico hacia el Siglo XXI, Mxico, PyV-UAM, 2000.
Hayeck, F., Camino de servidumbre, Madrid, Alianza, 1995.
Medina Carrera, A. y Bernal Lucas N. (2012) La Globalizacin y su
Impacto Educativo-Cultural en el Mxico Posmoderno. Benemrita
Universidad de Puebla, Mxico
Morfn Lpez S. J. L. (2003) Globalizacin Neoliberal y Educacin en:
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Mxico), Vol. XXXIII,
Nm. 4, 4 Trimestre, Centro de Estudios Educativos, A. C., Mxico.
REIFOP, 13 (2), Sitio web: http://www.aufop.com/ - Consultada en
fecha (12-09-2016)
Ruiz Npoles, Pablo. (2012). "Los grandes problemas actuales de
Mxico" en: EstePis. Tendencias y Opiniones, Sitio web:
http://archivo.estepais.com/site/2012/los-grandes-problemasactuales-de-mexico/ - Consultada en fecha (12-09-2016)
Salazar F. (2004) Globalizacin y Poltica Neoliberal en Mxico en:
El Cotidiano, Vol. 20 Nm. 126, julio-agosto, Universidad Autnoma
Metropolitana: Unidad Azcapotzalco, Mxico. Pp. 29

Referencias Electrnicas

http://www.elciudadano.cl/2014/07/21/109339/unesco-declara-abolivia-pais-libre-de analfabetismo/