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Lecto-comprensin y tcnicas de

estudio

Lic. Mario Trgolo


Cursillo de nivelacin
Universidad Empresarial Siglo 21

Mdulo 2: Leer para estudiar y aprender


Objetivos de la clase
Reconocer los diferentes
elementos que intervienen en la
lectura
Aprender diferentes estrategias
de comprensin lectora
Conocer las caractersticas que
asume la lectura en entornos
virtuales
Realizar ejercicios prcticos
tendientes a afianzar los
conceptos

Lectura acadmica

Autor

Lector

Ideas

Conocimientos previos

Texto

Elementos presentes

Elementos paratextuales
Son elementos que rodean y
acompaan al texto.
Colaboran en la comprensin del
texto
Se dividen en:
-Lingsticos: textos anexos al
cuerpo principal del texto
-Icnicos: imgenes,fotografas,
grficos que acompaan al
texto principal

Funciones del paratexto

Anticipar

Permite anticiparnos al contenido del


texto y la modalidad que asume

Ampliar

Permite aclarar e inclusive ampliar el


contenido de texto. Ej., bibliografa,
notas al pi

Comprender

Provee elementos que facilitan la


comprensin del texto.

Lectura guiada por propsitos

Estratgica

Objetivos

Por qu leemos?
Universidad

Internos
(lector)

Externos
(docente)

Guas

Regulan el
aprendizaje

Estrategias de lecto-comprensin
Lectura global
Consiste en una lectura rpida
y superficial del texto
Permite obtener una idea
global (no detallada) del texto

Lectura analtica
Consiste en una lectura
detallada del texto
Permite una comprensin ms
acabada del texto

Lectura analtica

Estrategias de lecto-comprensin

Idea
principal

Es la idea ms
importante del
prrafo
Se encuentra
generalmente en la
primera oracin

Prrafo
Son complementarias

Ideas
secundarias

Tipos: de
ejemplificacin, de
cita, de negacin, de
repeticin

Cul es la oracin principal?


Podramos multiplicar, aunque es innecesario hacerlo, las citas
de los autores que sealan bsicamente lo mismo: leer es
comprender; leer no es solamente una actividad que se realiza
con los ojos, en el acto de leer est en juego la inteligencia toda
Ustedes integran un grupo familiar, tambin forman parte de
un colegio, una escuela, viven agrupados en una ciudad, luego,
podrn integrar una sociedad deportiva (un club), poltica (un
partido poltico), de ndole religiosa, cultural, comercial, etc.
Ahora bien, en esa vida con los dems, cada uno de nosotros
integramos o formamos distintos grupos o tipos de sociedad

Estrategias de lecto-comprensin
Utilizar diccionarios para
desentraar el significado de las
palabras desconocidas o apelar
al co-texto (anlisis contextual)
Emplear los elementos
paratextuales

Elaborar resmenes, sntesis,


esquemas y/o cuadros
conceptuales

Actividad
Armar grupos de no ms de 5
personas.
Identificar las ideas principales
de cada fragmento

Realizar los ejercicios de


comprensin

Lectura en entornos virtuales


Las TICs han producido cambios en
las interacciones sociales y la
comunicacin.
Su incorporacin en el mbito de la
educacin ha producido cambios
en las formas de acceso al
conocimiento y en los procesos de
enseanza y aprendizaje
Requiere el desarrollo de nuevas
competencias de lectura a partir de
la modalidad que asumen los
textos digitales: la hipertextualidad

Hipertexto
Hipertexto: conjunto de textos
relacionados en forma de red a travs
de enlaces (links)

Txt1
Txt5

Se caracterizan por:

Mayor flexibilidad: la no-linealidad


implica mltiples posibilidades de
lectura
Mayor volumen de informacin:
Permite acceder a diversas fuentes a
travs de los enlaces
Participacin ms activa del lector:
Construye su propio proceso de
lectura y la comprensin del texto

Txt3

Txt2

Txt4

Txt6

Estrategias de anlisis hipertextual

Las caractersticas de los


hipertextos pueden generar
dificultades a la hora de
comprender, debido a problemas
relacionados con la
desorientacin y confusin
Existen diferentes estrategias
tiles que pueden servir de gua
en la hiperlectura y facilitar el
aprendizaje

Estrategias de anlisis hipertextual


Recordar los objetivos
Permite discriminar la informacin
pertinente de la que no lo es

Establecer relaciones y
asociaciones entre los textos
Ayuda a evitar la sobrecarga
cognitiva

Determinar cun fidedignas son


las fuentes de informacin
til para discernir la naturaleza y la
calidad de la informacin

Fin de la clase!
Lecto-comprensin y tcnicas de estudio UES21
(Facebook)

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