0

More NextBlog

D.E.M.IM.A.S

Thursday, September 16, 2010

STRATEGI & KAEDAH PENGAJARAN

WaktuSolatM

KualaLumpur
Jaya
Imsak
Subuh
Syuruk
Zohor
Asar
Magrib
Isya
02Nov2016

TemuiCikguM
Facebook

1.0PENGENALAN

Mengikut Falsafah Pendidikan Kebangsann (FPK) dalam (Choong, 2009), pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha yang
berterusan ke arah memperkembang lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang
seimbangdanharmonisdarisegiintelek,rohani,emosidanjasmaniberdasarkankepercayaandankepatuhankepadaTuhan.
Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuranmasyarakatdannegara.

CikguMadridAlKela

Bagi merialisasikan FPK dan menghadapi globalisasi pendidikan, Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) telah mengambil
langkah proaktif memperkasa sekolahsekolah kebangsaan melalui Pelan Induk Pembangunan Pendidikan Malaysia (PIPP)
20062010.Dalamkonteksini,seseseoranggurubertanggungjawabuntukmeningkatkanprestasimuriddalampelajarandan
menghasilkanmodalinsankelaspertama.Justeru,guruhendaklahmempelbagaikanstrategidankaedahpengajaransemasa
sesipengajarandanpembelajaran(P&P).Pembelajaranakanberjalandenganlancar,menarikdanberkesansekiranyaguru
menggunakan pelbagai kaedah yang bersesuaian dengan isi pelajaran dan kemahiran yang akan dicapai oleh murid
(MohamadJohdi,2007).
Terdapat empat strategi pengajaran pembelajaran yang perlu difahami dan dikuasai oleh seseorang guru (Noriati A. Rashid
,2009). Pertama, strategi pengajaran berpusatkan guru di mana guru mengawal keadaan dan berperanan sebagai ketua.
Dengan kata lain,guru bertanggungjawab sepenuhnya menentukan objektif pembelajaran, merangka tugasan pembelajaran
danmemilihsumberpembelajaranbagimuridnya.
Strategi yang kedua adalah strategi pengajaran yang berpusatkan murid. Strategi ini memberi tumpuan kepada
perkembanganpembelajaranmuriddanmemberipeluangkepadamuriduntukmenentukanjenispengetahuandanmeneroka
sesuatuilmuyangbaru.

MyOtherBlog
ISLAM IS THE ONLY
SOLUTION
RAMARAMA &
WANITA
Melihat
gelagat rama-rama
membuatkan ramai
orang menjadi suka,
ceria dan terpesona.
Ramai yang akan
tersenyum melihat
kecantikan rama-rama.
Ia mengindahk...
4 years ago

Ketiga,strategipengajaranberasaskanbahanyangmanagurumenyampaikanprosespengajarandanpembelajarandengan
menggunakan banyak bahan seperti buku,blokblok binaan,komputer dan lainlain bagi meningkatkan pemikiran kritikal dan
mental.
Strategikeempatialahpengajaranberasaskantugasan.Dalamstrategiini,gurumelibatkanmuriddalamaktivitiatautugasan
yang memberikan peluang kepada murid untuk mengaplikasikan apa yang dipelajarinya. Dengan kata lain, strategi ini
menekankankolaborasiantaragurudanpelajardalammempeloporisesuatuperkaraatautopiksecarapenyempurnaanprojek
atautugasan.
Sehubungandenganitu,diharapkansemuagurusentiasamemilihstrategidankaedahpengajaranpembelajaranyangsesuai
untukdiaplikasikandalamprosespengajarandanpembelajaransupayapengajarandanpembelajaranmenjadilebihmenarik
danberkesan.Dengancaraini,iadapatmembantumuriduntukmendapatpencapaianyangcemerlangbukansahajadalam
bidangakademiktetapijugadalamkehidupansehariannya.Secaratidaklangsung,iadapatmelahirkaninsanyangseimbang
danharmonisselarasdenganFalsafahPendidikanNegaradanseterusnyadapatmerealisasikanWawasan2020.
Bagi mengetahui dengan meyeluruh tentang strategi pengajaran pembelajaran, dua strategi akan dikupas dan dibincangkan
dalamtajukberikutnyaiaitustrategipengajaranberpusatkanmuriddanstrategipengajaranberasaskantugasan.

CreateYourBadge

BlogArchive
2013
2012
2011
2010
September

PERANAN SE

STRATEGI &

July
April
February

2.0STRATEGIPENGAJARANBERPUSATKANMURID

PautanPendidikan
Bahagian Pembangunan
Kurikulum
Bahagian Teknologi
Pendidikan

Dewasa ini, strategi pengajaran berpusatkan murid telah banyak digunakan oleh para guru semasa meyampaikan proses
pengajarandanpembelajaranbahkantelahmenjaditrenutamadalaminovasikurikulumseluruhdunia.

2009

Noriati (2009) mendefinisikan strategi pengajaran berpusatkan murid sebagai pengambil alihan tugas atau tanggungjawab
daripada guru oleh murid semasa sesi pengajaran dan pembelajaran. Strategi ini melibatkan murid secara aktif dalam
sesuatuaktivitiyangdijalankansepertiyangdinyatakanoleh(Orlichetal.,2007)dalamNoriati(2009).

Labels
AKTIVITI

Portal Rasmi KPM

Suruhanjaya
Perkhidmatan Pendidikan

RenungSejenak...
Siapakah orang yang
sibuk ?
Orang yang sibuk adalah
orang yang tidak
mengambil berat akan
waktu solatnya seolaholah ia mempunyai
kerajaan seperti kerajaan
Nabi Sulaiman a.s
Siapakah orang yang
manis senyumannya?
Orang yang mempunyai
senyuman yang manis
adalah orang yang
ditimpa musibah lalu dia
kata "Inna lillahi wainna
illaihi rajiuun."
Lalu sambil berkata,"Ya
Rabbi Aku redha dengan
ketentuanMu ini", sambil
mengukir senyuman.

January

Dalam strategi ini, guru hendaklah memastikan muridmurid belajar sesuatu dan membina pengetahuan mereka sendiri
melalui aktiviti yang dilakukan. Esah (2003) menyatakan bahawa guru hendaklah mengenalpasti faktorfaktor yang
mempengaruhipembelajaransemasamenyediakanaktivitiuntukmereka.
Selainitu,strategiinijugadapatmeningkatkanpenglibatanmuriddalamprosespengajarandanpembelajaran,meningkatkan
kemahiran berfikir, menambahkan keyakinan diri, menggalakkan murid menghasilkan idea dan memberi pendapat,
menggalakkanmuridmembinailmudanmewujudkansuasanakerjasamadalamkalanganmurid(Shahabuddin,2007).
Strategi pengajaran berpusatkan murid mempunyai ciriciri yang tertentu. Antaranya adalah seperti yang dinyatakan oleh
Noriati (2009) iaitu murid lebih minat dalam pelajaran, melibatkan komunikasi dua hala, kepimpinan bercorak demokratik,
membinakreativitimuriddanpembelajaranbercorakpengarahankendiri.
MenurutAmaljaya(2009),aktivitiyangdijalankanmengikutstrategipemusatanmuridmenjadikanmuridlebihmemberfokus
dalam proses pembelajaran. Strategi ini adalah lebih sesuai apabila maklumat tidak dapat disampaikan dengan berkesan
melaluistrategipemusatangurudanapabilamatlamatpengajaranmerangkumikemahirankreatifdankritikal(Noriati,2009).

BINA INSAN GURU

CELOTEH CIKGU M

CERITA KANAK-KA
EDU 3101:FPK
EDU 3102:PKK
EDU 3103:MAB
EDU 3106 : BDP

ELM3103:PPMORALD
FUNNY (2)

2.1KAEDAHPENGAJARANYANGBERSESUAIANDENGANSTRATEGIBERPUSATKANMURIDSERTATEORITEORI
YANGBERKAITAN
2.1.1KaedahPengajaranPerbincangan
Mengikut Gauthier (2001) dalam Noriati (2009), perbincangan merupakan satu proses aktif yang melibatkan guru dan murid
dalam persekitaran pembelajaran. Bond (2001) menegaskan bahawa dalam perbincangan ini, murid akan menjadi lebih aktif
(Noriati,2009).
Bagi menggalakkan penyertaan aktif murid dalam aktiviti pembelajaran, aktiviti berkumpulan perlu diadakan supaya murid
dapatberinteraksisesamamerekasewaktuperbincanganperbincanganyangdijalankan(Shahabuddinet.al.,2007).
Abd. Ghafar (2003) menjelaskan bahawa dalam kaedah ini, guru hendaklah memastikan murid sentiasa berminat untuk
mengikuti pembelajaran. Guruguru perlu menggalakkan para pelajar berfikir untuk lebih menghasilkan daya pemikiran yang
lebihkreatif,inovatifdanmenghasilkanideayangbernas.

HIMPUNAN LAWAK
INFO (4)
ISU SEMASA
JALAN - JALAN
JALAN_JALAN

KERJA KURSUS PEN

KERTAS KERJA
KSSR (1)
LIRIK LAGU

mengukir senyuman.
Siapakah orang yang
kaya?
Orang yang kaya adalah
orang yang bersyukur
dengan apa yang ada dan
tidak lupa akan
kenikmatan dunia yang
sementara ini.
Siapakah orang yang
miskin?
Orang yang miskin adalah
orang tidak puas dengan
nikmat yang ada sentiasa
menumpuk - numpukkan
harta.

Kaedah pengajaran perbincangan kumpulan ini termasuk dalam model pembelajaran koperatif. Noriati (2009) menjelaskan
bahawa pembelajaran secara koperatif yang dipelopori oleh Slavin (2005) adalah merupakan pembelajaran aktif yang
berupaya mengubah suatu situasi pembelajaran yang pasif kepada suatu yang dinamis serta berpusatkan murid. Noriati
(2009)menjelaskanbahawaterdapatempatprinsippembelajarankoperatifiaitukebergantunganpositif,interaksibersemuka,
penglibatanseimbangdanakautabilitiindividu.
Arends(2001) dalam Noriati(2009) menjelaskan bahawa kaedah perbincangan digunakan oleh guru untuk mencapai tiga
objektif pengajaran iaitu meningkatkan pemikiran dan membantu murid membina kefahaman kandungan merangsang
penglibatansertamembantumuridmenguasaikemahirankomunikasidanprosespemikiran.

Terdapat 5 teknik utama dalam pembelajaran koperatif. Pertama, Penyiasatan Berkelompok (Group Investigation). Dalam
teknik ini, setiap ahli kumpulan akan melibatkan diri dalam pelbagai aktiviti sekolah untuk mendapatkan maklumat. Ini
memerlukan murid mengenalpasti suatu topik yang disiasat, merancang serta menjalankan penyiasatan. Semua maklumat
yangtelahdiperolehiakandianalisisdengancaraterperinciuntukdipersembahkandalambentukyangkreatifdanmenarik.
Kedua,teknikStudentTeamAchievementDivision(STAD).Dalamteknikini,muridmuridperluberadadalamkumpulankecil
danmenggunakanlembarankerjauntukmenguasaisuatucabangpengetahuan.Merekasalingmembantuantarasatusama
lainmelaluitutorial,kuizatauperbincangankumpulan.
Ketiga, teknik Jigsaw. Setiap kumpulan akan menghantar ahli untuk membentuk kumpulan pakar. Ahliahli dalam kumpulan
pakar akan membincangkan sebahagian bahan akademik (yang telah disediakan oleh guru). Selepas itu, semua ahli
kumpulan pakar tadi akan kembali ke kumpulan asal masingmasing untuk berkongsi pengetahuan mereka dengan rakan
sekumpulan.MotifutamadalamJigsawialahsetiapmuriddalamsatukumpulanakanmenjadipakardalamtopiktertentudan
bertanggungjawabmemberitunjukajarkepadarakansekumpulantentangapayangtelahmerekapelajari.

Siapakah orang yang

paling cantik?

Teknik keempat ialah TeamAccelerated Instruction (TAI). Ia merupakan pendekatan secara menyeluruh di mana pelajar
mempunyaikebebasanbertindakdangurubolehmembentukkelasheterogeni.Pelajaryangmempunyailatarbelakangyang
berbeza ditentukan kepada kumpulan yang heterogenus. Ini bertujuan untuk memberi peluang kepada murid yang rendah
pencapaiansupayadapatmeningkatkantahappencapaiannyaseiringdenganmuridlainyangmempunyaipencapaiantinggi.

Orang yang paling cantik

adalah orang yang
mempunyai akhlak yang
baik.

Teknik kelima ialah Team Games Tournament (TGT). Dalam teknik ini, guru perlu memberitahu pelajaran yang berkaitan
sama ada dalam bentuk syarahan, demonstrasi atau pertunjukan visual. Pelajar berbincang mengenai bahan yang
disampaikan oleh guru. Kemudian pelajar akan bekerja mengikut lembaran kerja yang disampaikan oleh guru untuk
menguasaikonsep.Pelajarakanbermainsuatupermainanberbentukpertandingandidalambilikdarjah.

Siapakah orang yang

mempunyai rumah yang
paling luas?

Dalamkaedahperbincangan,terdapatduateknikyangbolehdigunakaniaituteknikPutaranGiliran(RoundRobin)danteknik
Meja Bulat (Round Table). Dalam teknik Putaran Giliran, setiap ahli dalam kumpulan akan mengutarakan pendapat masing
masing secara lisan mengikut putaran giliran mereka Matlamatnya adalah untuk memberikan setiap ahli peluang
mengemukakan idea masingmasing sambil menerima dan menolak idea yang lain secara diplomasi. Melalui teknik ini
berlakulahprosesbertukartukarideadanpandanganagarideayangdiperuntukanituakanmenjadilebihjelasdanbermakna.

Orang yang mempunyai

rumah yang paling luas
adalah orang yang mati
membawa amal-amal
kebaikan di mana
kuburnya akan di
perluaskan saujana mata
memandang.

ManakalateknikMejaBulatpula,ahlikumpulandapatberkongsimaklumatsecarabergilirgilirdalammencurahkanideayang
dibincangkan. Setiap ahli memerlukan tambahan idea untuk melengkapkan tugasan. Aktiviti berkongsi maklumat ini dapat
dilaksanakanolehahlidalamkumpulanagarperkarayangdibincangkanitumenghasilkansatuideayangsangatbermakna.
Melaluipenurunanideatersebut,setiapahlidigalakkanuntukmembacadanmenyemakhasiltugasanmerekaagartugasan
merekamantapdanbermakna.
2.1.2AplikasiKaedahPengajaranSecaraPerbincanganDalamSubjekBahasaMelayuTahun6.

Siapakah orang yang

mempunyai rumah yang
sempit lagi dihimpit?
Orang yang mempunyai
rumah yang sempit
adalah orang yang mati
tidak membawa amalamal kebaikkan lalu
kuburnya menghimpitnya.
Siapakah orang yang
mempunyai akal?
Orang yang mempunyai
akal adalah orang-orang
yang menghuni syurga
kelak kerana telah
mengunakan akal sewaktu
di dunia untuk
menghindari seksa neraka.
Siapakah org yg KEDEKUT
?
Orang yg kedekut ialah
org yg membiarkan ilmu
yang mereka peroleh dan
tidak berkongsi pada
orang lain.

NOTA KULIAH
NUMBER TRICKS
PENGAKAP

PJM3112-PPPJASMA
Menurut Noriati (2009) lagi, terdapat empat elemen penting yang perlu diberi penekanan sewaktu seseorang guru ingin
menggunakan kaedah perbincangan dalam proses pengajaran dan pembelajaran iaitu matlamat dan objektif P&P, saiz
kumpulan,susunanbilikdanpemilihantopikyangingindibincangkan.

Siapakah orang yang rugi?

Orang yang rugi adalah
orang yang sudah sampai
usia pertengahan namun
masih berat untuk
melakukan ibadat dan
amal-amal kebaikan.

MTE 3107 : Peranca

Pengajaran Matem

KaedahperbincangankumpulanamatbersesuaiandiaplikasikandalamP&PbagimatapelajaranbahasaMelayuterutamanya
dalambahasaMelayupenulisanuntukmuridTahun6dibawahtajukpenulisankaranganyangbertemakanisualamsekitar.
Guru akan memulakan sesi pengajaran dengan memberikan set induksi yang dapat menarik minat muridmurid untuk
meneruskan aktiviti P&P. Contohnya, selepas memberi salam, guru meminta muridmurid memeriksa sampah di bawah
kerusimasingmasingdanmemintamerekamencucidanmembuangsampahyangberdekatandenganmereka.Selepasitu,
gurumengucapkantahniahdanmemberikanpujiankepadamuridmuridataskesudianmerekamembuangsampahtersebut.
Kesannya, emosi murid akan berada dalam gembira dan bersemangat untuk meneruskan P&P. Menurut teori pelaziman
klasik J.B. Watson (18781958) dalam Noriati (2009), emosi kanakkanak dapat dibentuk melalui proses pelaziman. Jadi,
pembentukan emosi yang positif sebelum memulakan P&P amatlah penting bagi memastikan muridmurid bersedia untuk
meneruskanpembelajaran.
Seterusnya, guru mengaitkan perbuatan murid tadi dengan kepentingan menjaga alam sekitar serta menceritakan senario
yangberlakudiMalaysiatentangmasalahpencemaranalamsekitar.
Kemudian,gurumembentukbeberapakumpulankecil.Katakangurumembentuk6kumpulankeciliaitukumpulanA,B,C,D,E
danF.Setiapkumpulanperlumelantikseorangketuakumpulan.Gurujugadigalakkanuntukmemilihketuakumpulankerana
guru lebih tahu akan kebolehan muridmuridnya. Pembentukan kumpulan boleh dibuat melalui bulan kelahiran, saiz kasut,
dansebagainya.
Setiapketuakumpulandimintamengambilkadsoalandaripadaguru.Sebanyaktigasoalanyangberbezadikemukakandan
inibermaknaduakumpulanakanmendapatsoalanyangsama.
Selainitu,gurujugamembekalkansehelaikertasmahjongdanduabatangmarkerpenbagisetiapkumpulan.Merekaakan
mencatatkansegalaisiperbincangandiataskertasmahjongtersebutdenganmenggunakanpengurusangrafiksepertipeta
minda,jadual,cartaalirdansebagainya.
Dalam kad soalan tersebut, muridmurid dikehendaki membincangkan tentang puncapunca pencemaran, kesankesan
pencemaran dan langkahlangkah yang yang perlu diambil bagi menangani masalah tersebut. Dalam kumpulan tersebut,

PRAKTIKUM

REKREASI MATEMA
WAJ 3101:TITAS

WAJ3107:SENI DAL
PENDIDIKAN

WAJ3109:SUKAN DA
(1)

WAJ3110:UNIT BER

WAJ3111:KELAB DA
(1)

WAJ3112:KOKURIKU
(OLAHRAGA)

p/s : Sebaik-baik manusia

itu adalah mereka yang
memberi manafa'at
kepada manusia lain...

muridmuridperlumenyumbangkanideamasingmasing.MerekabolehmenggunakanteknikMejaBulatatauPutaranGiliran.
Bagimemudahkanperbincangankumpulan,gurubolehmenetapkanteknikyangakandigunakanolehsetiapkumpulan.
Apabila murid berbincang dan mengemukakan idea, mereka biasanya akan mengeluarkan pendapat mereka berdasarkan
pengalaman dan pengetahuan sedia ada mereka. Hal ini berkait rapat dengan teori pembelajaran konstruktivisme yang
dipelopori oleh Jean piaget (yang dikenali sebagai Konstruktivisme psikologi/ individu/kognitif/kognitif)dan Lev Vygotsky
(yangdikenalisebagaikonstruktivismesosial).
MenurutLevVygotskydalamdalamNoriati(2009),dalamsesiperbincangan,hubungansosialberjayadiwujudkanseterusnya
individusalingmembinapengetahuanbaru.Penglibatandenganoranglainmemberpeluangkepadamuriduntukmenilaidan
meningkatkanpengetahuandiri.
Ketika sesi perbincangan, guru perlu bergerak dari satu kumpulan ke satu kumpulan yang lain untuk menegaskan perkara
perkara yang perlu dibincangkan dan mengarahkan perbincangan sentiasa menghala ke arah perkara yang betul. Dengan
katalain,gurubertindaksebagaifasilitatoruntukmembantudanmembimbingmuridmuriduntukmengeluarkanideamasing
masing.
Guruperlumenetapkanmasaperbincangankumpulanbagimemastikanmerekatidakmelakukanperbincangandenganmain
maindanberbualtentangperkaraperkarayangtidakberkaitan.Setelahtamatperbincanganguruhendaklahmemintasetiap
kumpulanuntukmelaporkanisiisiperbincangan.Gurumemberipeneguhanpositifmelaluipujiankepadasemuamuridkerana
memberikankomitmensepenuhnyadalamperbincangan.
PeneguhanyangdiberikanolehguruinitermasukdalamteoripelazimanoperanB.F.Skinner.MengikutSkinner,peneguhan
boleh dibahagikan kepada dua iaitu peneguhan positif dan peneguhan negatif. Menurut Baldwin dan Baldwin (2001) dalam
Noriati (2009), peneguhan positif menjadi rangsangan kepada tingkah laku seterusnya manakala peneguhan negatif ialah
peneguhanyangdiberikanmemungkinkantingkahlakuditeruskanapabilarangsanganyangtidakselesadisingkirkan.
Hasil perbincangan boleh dicatatkan di papan tulis. Guru perlu membuat perbincangan semula dengan muridmurid bagi
memilihisiisidanideaideayangbernas.BagimengakhiriP&Pini,gurumengarahkanmuridmuriduntukmenjalankanaktiviti
penulisan karangan berdasarkan isiisi yang telah dibincangkan. Murid boleh menyiapkan esei ini di rumah dan perlu
dihantarkanpadakeesokanharinya.
2.2IMPLIKASIKAEDAHPENGAJARANDENGANPEMBELAJARAN
Kaedah ini memberi impak yang amat baik terhadap perkembangan pendidikan masa kini. Hal ini demikian kerana, kaedah
perbincanganinimenekankanaspekpenglibatanmuridberbandingkaedahtradisionalyangberpusatkanguru.
Kaedahperbincanganinidapatmerangsangmindamuridmurid.Melaluikaedahini,muridakanberusahauntukmemberikan
ideadanpandangansertamelibatkandirisecaraaktifdalampembelajaran.Dengankatalain,kaedahinidapatmengubahdiri
murid daripada pasif kepada lebih aktif. Penglibatan muridmurid secara aktif dalam proses pembelajaran membolehkan
mindamerekaberkembang.
Pembelajaran secara koperatif dapat meningkatkan kemahiran sosial antara murid. Mengikut pendapat Shahabuddin et.al.
(2007),kaedahkoperatifinidapatmemupuksifatpenyayang,kerjasama,hubunganyangeratantaramuriddansebagainya.
Kaedahinimenggalakkanmuridmuridmengajarsesamasendiridanbantumembantuantarasatusamalaindalamkumpulan
seterusnyadapatmengukuhkanhubunganpersahabatanantaramuridmurid.
Selain itu, kaedah perbincangan membolehkan pelajar meningkatkan kefahaman dan berkeupayaan untuk menyelesaikan
masalah.Halinidemikiankerana,muridmuridakancubamembuatperbincanganyangrapidalamkumpulanmereka.Apabila
semuamuridmemberikanpandangan,makapemahamanmerekaterhadapsesuatutopikyangdibincangkanakanmeningkat
danmemudahkanuntukmerekameyelesaikansesuatumasalah.
Implikasiyangnegatifdalamkaedahiniadalahdisiplinsesetengahmuridmenjaditidakterkawalsemasasesiperbincangan.
Halinidapatmengganggumuridmuridyanglainyangmemberifokuskepadaisiperbincangan.
3.0STRATEGIPENGAJARANBERASASKANTUGASAN
MenurutSharifah(1986),strategipengajaranberasaskantugasantelahdikemukakanolehProfessorWilliamHeardKilpatrick
( 18711965 ) yang mana telah diubah suai daripada kaedah penyelesaian masalah John Dewey. Strategi ini merupakan
suatukaedahpengajarandanpembelajaranyangpesatberkembangdalamzamanmodenini.
Noriati (2009) menjelaskan bahawa dalam strategi ini, guru melibatkan murid dalam aktiviti atau tugasan yang memberikan
merekapeluanguntukmengaplikasikanapaapayangdipelajari.Dalammenghasilkanaktivitimenggunakanstrategiini,guru
perlumengambilkirabeberapakriteria.Pertama,aktivitiyangdipilihmestiberfokuskepadamatlamatutamatopikyangingin
diajar. Kedua, guru perlu mempelbagaikan aktiviti berdasarkan matlamat pengajaran. Ketiga, guru hendaklah memastikan
aktiviti yang dirancang membuka ruang dan peluang kepada murid untuk berinteraksi dan membuat refleksi. Keempat, guru
perlumemastikansetiapaktivitiperludipersembahkandandipantaubagimenghasilkanP&Pyangberkesan.
Kajian John Brodi (2008) menunjukkan strategi pengajaran berasaskan tugasan mampu meningkatkan keyakinan dan
motivasimuridseterusnyamenjadikanmuridlebihaktifdalamP&P.BagimenjadikanprosesP&Plebihbermakna,guruperlu
menegaskan tujuantujuan dan objektifobjektif pembelajaran berdasarkan aktiviti yang bakal dilakukan supaya muridmurid
dapat melibatkan diri dalam aktiviti tersebut. Apabila murid mula melaksanakan aktiviti dan tugasan, guru boleh memantau
kemajuandanmemberbantuanjikaperlu.Diakhirtugasan,guruperlumembuatsesiperbincangandanrefleksidenganmurid
tentangtugasanyangtelahdijalankan.
3.1 KAEDAH PENGAJARAN YANG BERSESUAIAN DENGAN STRATEGI PENGAJARAN BERASASKAN TUGASAN
SERTATEORITEORIYANGBERKAITAN
3.1.1KaedahSimulasi
Kaedah simulasi adalah sesuai digunakan dalam P&P berteraskan strategi pengajaran berasaskan tugasan. Simulasi
merupakan satu gambaran abstrak sesuatu situasi sebenar yang memerlukan pelajar berinteraksi sesama sendiri
berdasarkan peranan masingmasing untuk menyelesaikan sesuatu masalah atau isu. Ia merupakan satu situasi yang

ManchesterUn

diwujudkan untuk menyerupai keadaan sebenar dengan cara menggunakan masalahmasalah yang benarbenar wujud atau
menyediakansituasisituasiyangbenarbenarwujuddidalamkeadaanyangterkawal.
Menurut Noriati (2009), untuk mencapai hasil pembelajaran, murid perlu melalui tugasan dalam simulasi serta membentuk
konsepdankemahiranyangdiperlukandalampencapaiansesuatuaspekataubidang.
Terdapatbeberapacirikaedahsimulasi.Pertama,simulasimerupakansatupembelajaranmelaluipengalaman.Muridbelajar
daripada kesilapan dan berpeluang untuk meningkatkan diri dalam situasi yang berikutnya. Kedua, dalam kaedah simulasi,
perananmuridagakluas,keranapesertabukansahajadikehendakimemegangperanansebagaimanayangditentukantetapi
mereka perlu berbincang dan memberi sumbangan kepada persertaperserta bagi membuat keputusan. Ketiga, murid
dikehendaki berinteraksi secara dinamis dalam sistem yang berkaitan, membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
yangdihadapi.
Menurut Joyce et al. (2002) dalam Noriati (2009), model simulasi mengandungi empat fasa iaitu orientasi, latihan peserta,
prosessimulasidanperbincangan.Fasaorientasimerupakanfasagurumengemukakantopikyangingindiajar,menerangkan
konsepdalamsimulasisertamemberikangambaranumumtentangaktivitidalamsimulasi.
Dalam fasa kedua, murid akan diperkenalkan tentang peraturan, peranan murid, prosedur, cara mendapat skor serta
matlamatsimulasi.Guruakanmengagihkanperanankepadasetiapmuridsupayamerekamengetahuiperananmereka.
Muridmuridakanmulamelakukansimulasidalamfasayangketiga.Padafasaini,guruakanbertindaksebagaipengadildan
jurulatih. Guru juga boleh memberhentikan proses simulasi buat seketika bagi mendapatkan maklum balas daripada murid,
menilaiprestasidanmemperjelassalahtanggapanyangberlakusemasaprosessimulasi.

Manchester United hist

RuanganSemba

WelcometoC
message,clickin

Selepas muridmurid menjalankan proses simulasi, guru hendaklah membuat perbincangan bersama murid tentang hasil
pembelajarandanrefleksidaripadahasilaktivitiyangtelahdijalankan.Iniadalahmerupakanfasayangkeempat.
3.1.2AplikasiKaedahSimulasiBagiMengajarSubjekBahasaMelayuTahun6.
Katakan seorang guru yang ingin mengajar subjek bahasa Melayu tahun 6 dalam tajuk penulisan karangan jenis cerita.
Pertama, guru akan memberikan salam kepada muridmurid dan mengambil kedatangan muridmurid. Guru bertanyakan
khabardenganmuridmuriddanmemintamerekabersediauntukmeneruskanpembelajaran.
Gurumemintasemuamuriduntukdatangkehadapanuntukmengambikkertasundiankumpulanyangterdiridaripadanombor
1hingga6.Kemudian,gurumemberitahumuridsupayaberadadalamkumpulanmengikutnomboryangmerekadapat.Cara
pembahagian kumpulan ini membantu murid untuk berinteraksi antara satu sama lain bagi mencari ahli kumpulan masing
masing.
Kumpulan yang berjaya dibentuk dahulu diberi pujian dan hadiah oleh guru manakala kumpulan yang terakhir yang dapat
dibentuk dikenakan denda untuk menyanyikan sebuah lagu. Melalui cara ini, murid akan bersemangat untuk meneruskan
pembelajaran.PeneguhandanhukumanyangdiberikanolehguruiniamatberkaitrapatdenganteoripelazimanoperanB.F.
Skinner. Dalam teori Skinner, peneguhan dibahagikan kepada dua iaitu peneguhan positif dan negatif. Hukuman juga
dibahagikankepadaduaiaituhukumanberidanhukumantarik.
Hukuman beri mengurangkan kemungkinan tingkah laku diulangi hasil daripada rangsangan yang diberikan manakala
hukumantarikmengurangkankemungkinantingkahlakudiulangihasildaripadarangsanganyangselesaditarikbalik(Noriati,
2009).Dalamkestadi,kumpulanterakhiryangdapatdibentukdikenakanhukumanberiiaitumerekaterpaksamenyanyikan
sebuahlagu.

[UpgradeCbox]
name
message

Followers

Proses pengajaran diteruskan dengan perlantikan seorang ketua bagi setiap kumpulan. Pemilihan ketua kumpulan adalah
berdasarkan tarikh lahir. Murid yang paling tua automatik dilantik menjadi ketua. Kemudian, ketua kumpulan diminta untuk
mencabut kad tugasan daripada guru. Dalam kad tersebut tercatat situasisituasi yang perlu dilakonkan oleh murid bagi
setiapkumpulan.
Dalammasayangditetapkan,muridmuridperluberbincangantaraahlikumpulantentangwatakwatakyangyangdiperlukan.
Guruperlumemastikansemuamuridterlibatdalamaktivitiperbincanganini.
Kemudian, setiap kumpulan diminta melakonkan situasisituasi yang dikehendaki dalam kad tugasan tadi dalam bentuk
simulasi. Kumpulan yang tidak terlibat semasa simulasi dikehendaki mencatat ideaidea yang dikeluarkan oleh kumpulan
yangmelakukansimulasi.Prosesinidiulangkepadakumpulanyanglainpula.

HalwaTelinga

Selepas simulasi tamat, guru memberikan pujian bagi membangkitkan semangat muridmurid. Guru membuat refleksi
bersamapelajartentangaktivitiyangtelahdijalankan.
Di akhir pengajaran, guru meminta murid menulis satu karangan berbentuk cerita berdasarkan manamana simulasi yang
telah dilakukan oleh setiap kumpulan. Guru menetapkan supaya muridmurid menyiapkan tugasan ini di rumah dan murid
dikehendakimenghantarkaranganinipadakeesokanharinya.
3.2IMPLIKASIKAEDAHPENGAJARANDENGANPEMBELAJARAN
Pertama, kaedah simulasi membolehkan murid menggunakan bahasa dengan lebih berfungsi dan memberi murid peluang
berinteraksi dan berkomunikasi dengan berkesan. Hal ini demikian kerana dalam kaedah simulasi, semua murid perlu
memberikanideasecaraverbal.
Kedua, kaedah simulasi membantu pelajar bekerjasama dan menanamkan sikap positif. Kaedah simulasi membolehkan
murid berbincang dan berfikir secara kreatif, analisis dan kritis. Kaedah simulasi ini juga dapat membantu pelajar
mempertingkatkankemahiranmerekasepertikemahiranmenjawab,dimanaparapelajarakanmemberipendapat,cadangan,
bantahan,membuatkeputusandanmenyelesaikanmasalahsemasadalamsesipengajarandanpembelajaran.
4.0RUMUSAN
Dalam menghadapi arus globalisasi dalam dunia pendidikan ini, guru perlu bersiap sedia dengan ilmu pengetahuan dan
mempelbagaikan strategi dan kaedah pengajaran bagi menjadikan suasana kelas lebih menarik seterusnya dapat
menghasilkanP&Pyangberkesan.

Music
Music Playlist

Strategi pengajaran yang berpusatkan murid perlu diberi keutamaan sewaktu menjalankan P&P agar muridmurid dapat
melibatkan diri secara aktif. Kaedah perbincangan adalah sangat sesuai dijalankan kerana kaedah ini melibatkan semua
muriduntukmemberipandangandanideaseterusnyadapatmembinahubungansosialdalamkalanganmurid.
Selain itu, strategi pengajaran berasaskan tugasan juga tidak boleh diabaikan. Hal ini demikian kerana strategi ini dapat
memberpeluangkepadamuriduntukmengaplikasiapaapayangdipelajariolehmereka.Kaedahsimulasiperludilaksanakan
oleh guru bagi memberikan peluang kepada muridmurid untuk melakonkan mengikut situasi hampir sama dengan situasi
yang sebenar. Di samping itu, kaedah simulasi dapat menjana kreativiti pemikiran murid dan memantapkan kemahiran
berbahasa.
5.0CADANGAN
Sebagai seorang guru, haruslah melengkapkan diri dengan ilmu pengetahuan Oleh itu, perancangan guru seharusnya lebih
kreatif dari segi mengadakan pelbagai kemudahan dan sumber rujukan supaya aktiviti P&P menjadi lebih bermakna dalam
mendorongprosesP&Pmenjadilebihsempurna.
Dalam proses membentuk kumpulan, guru perlu mempelbagaikan cara untuk membahagikan kumpulan supaya muridmurid
dapatmerasaipengalamanbersamamuridmuridyanglain.
Selain itu, guru perlu mengambil kira aspek kesesuaian tempat sekiranya ingin menjalankan kaedah simulasi agar murid
muridberasaselesasemasamempersembahkansimulasimereka.
Bagi memastikan disiplin murid sentiasa terkawal, guru hendaklah memberitahu murid supaya berbincang dalam keadaan
yang tidak mengganggu muridmurid yang lain sebelum mengarahkan murid melakukan sesuatu aktiviti. Sekiranya murid
masihdalamkeadaanbising,guruperlubertindakcepatuntukmemberamarankepadamuridyangmembuatbising.
RUJUKAN
Jurnal:
MohamadJohdiHj.Salleh(2007).GuruEfektifdanPerananGurudalamMencapaiObjektifPersekolahanSekolahRendah:
PerspektifGuruBesar:SeminarPenyelidikanPendidikanInstitutPerguruanBatuLintang.
John Brodi (2009). Pelaksanaan Pembelajaran Berasaskan Projek: Satu Kajian Kes Teaching School,IPTAR : Jabatan Ilmu
Pendidikan,IPTAR
Buku:
Abd.GhafarM.D(2003).PrinsipdanAmalanPengajaran.KualaLumpur:UtusanPublications&DistributorsSdnBhd.
EsahSulaiman(2003).ModulPengajaran:AsasPedagogi.Skudai,JohorBahru:UniversitiTeknologiMalaysia.
Shahabuddin Hashim,Dr.Rohizani Yaakub & Mohd.Zohir Ahmad. (2007). Pedagogi: Strategi dan Teknik Mengajar Dengan
Berkesan.KualaLumpur:PTSProfessionalPublishingSdn.Bhd.
NoriatiA.Rashid,BoonPongYingdanSharifahFakhriah.(2009).MuriddanAlamBelajar.ShahAlam:OxfordFajarSdnBhd.
Sharifah Alwiyah Alsagoff (1983). Ilmu Pendidikan : Pedagogi (edisi pertama). Kuala Lumpur : Heinemann (Malaysia) Sdn.
Bhd.
SyedIsmail&AhmadSubki(2008).BudayadanPembelajaran.PenerbitMultimediaSdn.Bhd.
KementerianPelajaranMalaysia(2006).PelanIndukPembangunanPendidikan.KualaLumpur.
Choong Lean Keow. (2009). Falsafah Dan Pendidikan Di Malaysia Untuk Kursus Perguruan Pendidikan Rendah Pengajian
EmpatTahun.SubangJaya:KumpulanBudimanSdn.Bhd.
Internet:
Amaljaya. (2009, May 06). Teaching Strategies. Retrieved Ogos 24, 2010, from Info Pendidik Guru:
http://amaljaya.com/guru/2009/05/06/teachingstrategies/
PostedbyMuhammadRidhuanat7:39AM
Reactions:

Labels:EDU3103:MAB,KERJAKURSUSPENDEK

6 comments:
roses June25,2013at10:09PM
terimakasih....halalkanilmutuandanizinkansayauntukmenggunakanartikelini
Reply

TcRaiN January23,2016at6:09AM
Infoygsgtbaikdanberguna.
Reply

TcRaiN January23,2016at6:09AM
Infoygsgtbaikdanberguna.
Reply

Anonymous March6,2016at7:13PM
Salam....mohonizinuntukperkongsian.Terimakasih.
Reply

cegurose April28,2016at10:54PM
mantap...
mohonshare
Reply

ungugirl May24,2016at11:38PM
terimakasihdiatasperkongsianyangsangatbermanfaatini
Reply

Links to this post

CreateaLink

NewerPost

Home
Subscribeto:PostComments(Atom)

AwesomeInc.template.PoweredbyBlogger.

OlderPost