I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
EDUCATIVA
GRADO
1ro.
SECCIN
A, B, C
REA
MATEMTICA
BIMESTRE
III
DURACIN
1S x 2h x c/seccin
PROFESOR
UNID. APR.
FECHA INI.
04-11-2016 (Rep.)
CAPACIDADES
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
INDICADORES
Justifica la relacin entre reas de sus bases y
superficies laterales del cubo, prismas y cilindro.
Halla el permetro, rea y el volumen de prismas
regulares e irregulares con perspectiva, usando
unidades de referencia (basada en cubos) y
convencionales.
Rectngulo
16 cm
12
b
C
D
E
F
El docente permite que los estudiantes busquen sus estrategias para que mediante la manipulacin del
desarrollo del prisma, relacionen el permetro de la base con el ancho de las caras del desarrollo del
prisma a fin de conseguir al rea lateral.
5) Los estudiantes consideran que el polgono a y d son las bases. Responden a la pregunta: Qu polgonos
conforman todas las caras laterales juntas? Cul es su permetro?
6) Ensayan construir su prisma, se apoyan en la figura adjunta. Envuelven todas las caras laterales y observan
que se forma un polgono rectangular equivalente a la base. Observan el permetro de la base y del polgono
formado.
Qu relacin tienen?
Cunto miden estos permetros? Son iguales?
Suceder siempre en todos los prismas?
Cunto es el rea de las caras laterales?
El docente acompaa a los equipos para que respondan cada interrogante. Les propone que manipulen
el desarrollo del prisma y experimenten proponiendo casos particulares a fin de responder las
interrogantes antes mencionadas.
Finalmente, el docente y los estudiantes llegan a deducir la ecuacin para calcular el rea de los prismas.
Cmo determinamos el rea lateral del prisma?
AL =
El docente propone la actividad 2 a fin de que los estudiantes justifiquen la relacin entre reas de un
prisma y su volumen. Los estudiantes desarrollan la actividad en grupos de trabajo.
El docente solicita que determinen el rea de cada uno de los prismas presentados y, a la vez,
determinen el volumen. Registran la informacin en una tabla a fin de facilitar la similitud o diferencia
entre los valores hallados.
Luego, el docente interroga:
Cmo son los valores del volumen de los tres prismas? Hay alguna variacin?
Cmo son los valores de las reas de los tres prismas? Existe variacin?
A qu conclusin llegas? (Grfico en la pg. Siguiente)
El objetivo es que los estudiantes lleguen a concluir que pueden existir cuerpos con el mismo volumen
pero que su rea vara.
Luego, el docente procede de igual manera con el cilindro, entrega el desarrollo de un cilindro y solicita
que respondan a las interrogantes. El docente acompaa a fin de lograr determinar el rea total.
Los estudiantes eligen a un representante del grupo para sustentar el trabajo realizado. Finalizada la
actividad, el docente, retroalimenta y refuerza los aprendizajes.
Cierre: (20 minutos)
El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da nfasis a la importancia
de calcular el permetro y el rea de los prismas regulares e irregulares. Adems, refuerza el aprendizaje de los
estudiantes promoviendo el trabajo en equipo para contestar las siguientes interrogantes:
Por qu es importante estudiar los prismas?
Tendrn relacin los prismas con los objetos o construcciones de tu entorno?
- El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
- El rea lateral (AL) es igual al permetro del polgono de la base (P) multiplicado por la altura (h)
del prisma.
El rea total (AT) es igual al rea lateral ms el doble del rea de los polgonos de las bases (Ab).
Para terminar, el docente plantea las siguientes interrogantes: Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos?
Nos sirve lo que aprendimos? Dnde puedo utilizar lo que aprendimos?
.
DOCENTE DEL REA
COORDINACION
- Los estudiantes interactan con el desarrollo del prisma y, luego, responden las siguientes preguntas:
1. Qu tipo de polgonos observas en la representacin?
_________________________________________________________________________
2. Seala un polgono. Cmo son sus lados opuestos?
_________________________________________________________________________
3. Cmo son los polgonos a y d? y b y f?
_________________________________________________________________________
4. Halla el permetro y el rea de cada polgono y antala en la presente tabla:
Figura
a
b
c
d
e
f
Nombre
Rectngulo
Permetro
rea
12
5. Considere que el polgono a y d son las bases, entonces, responda: Qu polgono conforman todas las
caras laterales juntas? _______________________________________ Cul es su
permetro?________________
6. Ensaya construir tu prisma, apyate en la figura adjunta. Envuelve todas las caras laterales y observa que se
forma un polgono rectangular equivalente a la base. Observa el permetro de la base y del polgono formado.
Qu relacin tienen?
___________________________________
Cunto miden estos permetros?
Son iguales?
___________________________________
Suceder siempre en todos los prismas?
____________________________________
Cunto es el rea de las caras laterales?
__________________________________
7. Qu sucede con el rea si el permetro vara a menor o mayor valor? Justifica tu respuesta.
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8. Ser posible obtener dos o ms figuras con una misma rea y permetros diferentes? Justifica tu respuesta.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
9. Ser posible obtener dos reas diferentes con un mismo permetro? Justifica tu respuesta.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
10. Cmo determinamos el rea lateral del prisma?
AL =
Actividad 2
Propsito: Justifican la relacin entre el rea y el volumen de prismas
- Sean las siguientes formaciones:
Considerando que la medida de la arista de cada cubo es 1 m, determina las medidas que se solicita:
1. Hallar el volumen y el rea de los tres prismas, regstralo en la tabla.
Prisma
rea
Volumen
2. Cmo son los valores del volumen de los tres prismas? Hay alguna variacin.
3. Cmo son los valores de las reas de los tres prismas? Existe variacin?
4. A qu conclusin llegas?
Actividad 3
- Interacta con el desarrollo del cilindro y responde:
AT =
____________
1 A
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
1 B
Argumenta la relacin
entre rea y volumen de
cuerpos slidos al resolver
situaciones de contexto.
1 C
Halla el volumen de
cuerpos slidos
experimentalmente al
resolver una situacin de
contexto.
TEM
LISTA DE COTEJO
S
S
S
S
NO
NO
NO
NO