SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

SESION N 01
DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa N
Lugar
Grado
rea
Fecha
Docente
TTULO DE LA SESIN

JUEGOS DE MI COMUNIDAD

Intencin del aprendizaje.

Comprende instrucciones orales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia

Capacidades

Indicadores

Comunicaci
n

Inst. de
evaluacin

rea/AF

1. Comprende textos
orales.

1.1 Escucha
activamente diversos
textos orales.

1.1.2. Presta atencin activa dando

seales verbales (responde) y no
verbales (asiente con la cabeza, fija
la mirada, etc.) segn el texto oral y

Lista de
cotejos

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Estrategias
Arman un rompecabezas de nios y nias participando en
juegos tradicionales.

Motivacin

Inicio

Desarrollo

Dialogan Qu imgenes formaron?, Qu hacen los nios de

los rompecabezas?, Les gusta jugar?, Alguna vez han
participado en alguno de estos juegos?, Conocen las reglas
de algunos de estos juegos?, Cules son?, A qu juegan
en su comunidad?, Cules son las reglas de sus juegos
favoritos?, Les gustara participar en algunos de estos
juegos?, Creen que es importante que los nios participen
en juegos?, Por qu?

Saberes
previos

Responden las siguientes preguntas: Qu es importante para

poder participar de los juegos?, Son importantes las reglas o
instrucciones para poder participar en los juegos?, Por qu?

Conflicto
cognitivo

Qu sucedera si los juegos no tendran reglas o

instrucciones?, Podramos jugar?, Por qu?

Propsito
didctico

Se comunica el propsito: Participaremos en juegos de nuestra

comunidad siguiendo instrucciones orales.
Observan textos ilustrados de juegos tradicionales.
Dialogan respetando su turno para opinar Qu dice el ttulo?,

Materiales y
recursos
Rompecabe-zas

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

Momentos

Estrategias
Qu texto crees que es?, Ser un cuento, una adivinanza,
o un juego?, Les gustara jugar Tierra, agua, y aire?,
Alguna vez lo han jugado?, Qu necesitamos para poder
jugar?, Cules creen que sern las instrucciones del juego?
Escuchan con atencin las instrucciones del juego: Tierra, agua
y aire.
Responden preguntas en forma oral sobre la comprensin de
las instrucciones del juego: Cmo se llama el juego?, Qu
necesitamos para poder jugar?, Qu es lo primero que
tenemos que hacer para poder jugar?, Qu tiene que hacer
el juez?, Qu deben hacer los dems jugadores?, Qu
hacemos cuando el juez dice tierra?, Qu hacemos cuando
el juez dice agua?, Qu hacemos cuando el juez dice aire?,
Qu sucede si no respondemos correctamente?
Participan en el juego respetando las instrucciones del juego.
Proponen juegos tradicionales de su comunidad, explican las
instrucciones de manera oral.
Responden preguntas para asegurar la comprensin de los
juegos propuestos: Qu materiales necesitamos para jugar
al juego del Gato y el ratn, Qu es lo que tenemos que
hacer primero para poder jugar?, Qu tiene que hacer el
nio que tiene el papel del ratn?, Qu hace el nio que
tiene el papel del gato?, Qu materiales necesitamos para
poder jugar al juego del tejo?, Qu tenemos que hacer para
poder jugar?, Quin gana el juego?
Participan en los juegos respetando las instrucciones de los
mismos.
Se evala a travs de una lista de cotejos.

Cierre

Tarea o trabajo en casa

EVALUACIN

Reflexionan sobre sus aprendizajes a travs de preguntas Qu

aprendimos hoy?, Para qu nos servir?, qu dificultades
tuvimos?, Cmo las superaremos?, Cmo fue nuestra
participacin?
Dibujan en el juego que ms les haya gustado y explican
brevemente las instrucciones por escrito.

Materiales y
recursos

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

Situacin de
evaluacin/ instrumento

Competencia

rea: Comunicacin
Instrumento:
Lista de cotejos

1. Comprende textos
orales.

Apellidos y nombres

02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12

Indicador

1.2 Recupera y
reorganiza informacin
de diversos textos
orales

1.1.2. Presta atencin

activa dando seales
verbales (responde) y no
verbales (asiente con la
cabeza, fija la mirada,
etc.) segn el texto oral y
las formas de interaccin
propias de su cultura.

Lista de cotejos
Presta atencin activa dando seales verbales
(responde) y no verbales (asiente con la
cabeza, fija la mirada, etc.) segn el texto oral
y las formas de interaccin propias de su
cultura.

Logr
01

Capacidad

Proceso

Observaciones.

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa N
Lugar
Grado
rea
Fecha
Docente

N 30954
Pichus
2 B
Matemtica
18-10-2016
Leoncio Soto Benito.

TTULO DE LA SESIN

LEEMOS INSTRUCCIONES DE NUESTROS JUEGOS

FAVORITOS

Intencin del aprendizaje.

Leen textos instructivos para conocer como son.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comunicacin

rea/AF

Competencia

Capacidades

3. Comprende textos
orales.

Inst. de
evaluacin

Indicadores

3.1 Se apropia del

sistema de escritura.

- 3.1.3. Lee con autonoma y

textos instructivos, de
estructura simple, sintaxis
sencilla y vocabulario familiar.

3.3 Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.

- 3.3.2 Representa a travs de

otros lenguajes (corporal) el
contenido del texto ledo por
l.

Prueba
escrita

3.4 Infiere e interpreta - 3.4.4 Deduce la causa de un

hecho y la accin de un texto
el significado de los
de estructura simple, con y sin
textos escritos.
imgenes.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos
Inicio

Motivacin

Estrategias
Proponen un juego de su preferencia para jugar con los
compaeros y compaeras.
Participan en el juego que decida la mayora de nios y nias.
Dialogan sobre el juego En qu juego participamos?, Qu
materiales utilizamos para jugar?, Qu reglas o
instrucciones se deban cumplir en el juego?, Por qu es
importante conocer las reglas o instrucciones de los juegos?,
Podramos jugar sin reglas o instrucciones?, Por qu?,
Cmo aprendimos las reglas de los juegos en los que
hemos participado?, Recibimos las instrucciones de
manera oral o escrita?, Podemos conocer las instrucciones

Materiales y
recursos
Materiales para
la realizacin
del juego

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

Momentos

Estrategias

Materiales y
recursos

de los juegos si los leemos?

Saberes
previos

Responden a las siguientes preguntas: Cmo se llaman los

textos que nos dan a conocer las instrucciones de juegos?,
Qu son los textos instructivos?, Alguna vez hemos ledo
un texto instructivo?, Cules?, Cules son las partes de los
textos instructivos?,

Conflicto
cognitivo

Se plantea la siguiente pregunta: Para qu leemos los textos

instructivos?

Propsito
didctico

Se comunica el propsito: Leen textos instructivos para

conocer como son
ANTES DE LA LETURA
Observan el texto instructivo: La batalla de los globos.
Responden a las siguientes preguntas: Qu dice el ttulo?,
Qu texto crees que es?, Ser un cuento, una adivinanza
o un juego?, Te gustara jugar La batalla de los globos
Marcan la respuesta que considere conveniente a la pregunta:
Para qu leeras un texto como este?
DURANTE DE LA LECTURA

Desarrollo

Leen el texto La batalla de los globos en forma individual y el

silencio.
Leen el texto la batalla de los globos en forma oral, con buena
entonacin y pronunciacin.
DESPUS DE LA LECTURA
Sealan la respuesta correcta a cada pregunta propuesta
relacionada a la organizacin y realizacin del juego.
Completa un organizador con los pasos para jugar La batalla
de los globos.
Formalizan sus aprendizajes sobre los textos instructivos.
Sistematizan que son y para qu sirven los textos instructivos
en un mapa conceptual.
Se evala a travs de una prueba escrita.

Cierre

Tarea o trabajo en casa

Reflexionan sobre sus aprendizajes a travs de preguntas Qu

aprendimos hoy?, Para qu nos servir?, Qu dificultades
tuvimos?, Cmo las superaremos?, Cmo fue nuestra
participacin?
Leen el texto instructivo y realizan las actividades de
comprensin lectora.
Respondan a las preguntas propuestas.

Texto instructivo
de juego: La
batalla de los
globos

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/ instrumento
rea: Comunicacin
Instrumento:
Prueba escrita

Competencia

1. Comprende textos
orales.

Capacidad

Indicador

1.3.1. Obtiene datos y/o

3.3 Reorganiza
cuantitativos de sus
informacin de diversos
experimentos, siguiendo
textos escritos
el procedimiento

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

Realizan las siguientes actividades de extensin: (VER CD)
1.- Leen el texto y realizan las actividades que se proponen.
Te lo digo al revs
Es un juego muy divertido en el
que hay que hacer siempre lo
contrario de lo que se diga.
Edad: a partir de los siete aos.
Tiempo aproximado: dos minutos.
Jugadores: tres o ms.
Instrucciones
1. Un jugador, llamado director, dirige el juego y los dems, formados en fila, lo miran.
2. El director da una orden en voz alta (por ejemplo, "salten) y todos los jugadores hacen
exactamente lo contrario (se agachan).
3. El jugador que se equivoque queda eliminado.
4. El director va complicando las rdenes y seala qu parte del cuerpo debe mover (diciendo, por
ejemplo, adelantar el pie izquierdo" o abajo la mano derecha"), para confundir a los jugadores.

2. Respondan oralmente las siguientes preguntas:

a. Cuntos jugadores pueden participar?
______________________________________________________________________________________
b. Cules son las reglas del juego?
______________________________________________________________________________________
c. Qu otros juegos conoces? Cules son sus reglas?
______________________________________________________________________________________
3. Marca con una X el tipo de texto que leste. Explica por qu.
informativo
instructivo
narrativo
4. Seala cules de las siguientes palabras te serviran para explicar cmo se juega. En qu otros casos las
usaras?
una
primero
despus
finalmente
haba

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

Ficha de aplicacin
1. Lee con atencin el siguiente texto y responde a las preguntas:
CONFECCIN DE UNA BOLSA DE PAN
Materiales:
Medio metro de tela gruesa, puede ser tocuyo o yute de color.
Un retazo de tela para forrar.
Hilo y aguja.
Tijera
4 botones.
Greca para decorar.
Instrucciones:
1. Marcar y cortar la tela en forma rectangular ( del tamao que tu desees)
2. Une la tela que vas a usar y el forro, con el derecho de ambas tela para adentro.
3. Una vez cosido en el contorno, dale la vuela para que el derecho de las telas quede a la vista.
4. Coge la greca y con mucho cuidado cselo alrededor del borde de la bolsa, de tal manera que la costura no se vea por
fuera.
5. Corta dos tiras de tela, coses uniendo los dos lados, para formar las asas. Le das la vuelta y listo.
6. Une cada lado del asa. a la bolsa, utilizando los botones.
2. De todos los materiales que se utiliza, cul es que se usa para unir las asas a la bolsa:
a) La tela
b) La greca.
c) La aguja.
d) Los botones.
3. El texto que has ledo es:
a) Narrativo.
b) Histrico.
c) Instructivo.
d) Informativo.
4. Lee con atencin el siguiente texto y responde a las preguntas:
UNA RICA LIMONADA
(Para 6 personas)
Ingredientes:
- Dos litros de agua hervida
- 4 limones
- 8 cucharadas de azcar.
Preparacin:
- Echar en una jarra dos litros de agua hervida.
Exprimir los limones en la jarra con agua.
Agregar las ocho cucharadas de azcar.
Mezclar y remover todos los ingredientes.
Servir la limonada en los seis vasos.

A. Para cuantas personas se ha preparado esta receta.

a. Para 6 personas.
b. Para 8 personas.
c. Para 10 personas.
B. Segn el texto: Qu debes hacer despus de agregar los ingredientes?
a. Exprimir los limones en una coladera.

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

b. Mezclar y remover con calma.
c. Echar en una jarra el agua hervida
C. El texto que leste se escribi para:
a. Para animarnos a vender limonada.
b. Para aprender a preparar una rica limonada
c. Para beber una rica limonada.

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa N
Lugar
Grado
rea
Fecha
Docente

N 30954
Pichus
2 B
Comunicacin.
19-10-2016
Leoncio Soto Benito.

TTULO DE LA SESIN

ESCRIBIMOS LAS INSTRUCCIONES DE NUESTROS

JUEGOS FAVORITOS

Intencin del aprendizaje.

Escriben instrucciones de juegos, usando conectores temporales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

Capacidades

Inst. de
evaluacin

Indicadores

Comunicacin

- 4.2.2. Propone, con ayuda, un plan Prueba

4.2 Planifica la
de escritura para organizar sus escrita
produccin de diversos
ideas de acuerdo con su
textos escritos.
propsito comunicativo.

4. Produce textos
escritos.

4.3 Textualiza con

claridad sus ideas
segn las
convenciones de la
escritura.

- 4.3.1 Escribe textos diversos con

temticas y estructura textual
simple en el nivel alfabtico, de
acuerdo a la situacin
comunicativa y a sus
conocimientos previos;
considerando el tema, el
propsito y el destinatario.
- 4.3.3. Establece, con ayuda, la
secuencia lgica y temporal en
los textos que escribe.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos
Inicio

Motivacin

Estrategias
Recordemos la sesin anterior Qu lemos en la ltima
sesin?
Observan los juguetes de juegos tradicionales. (trompo,
canicas, yas, salta soga, etc)
Responden a las siguientes preguntas: Has jugado alguna
vez alguno de estos juegos?, Qu tenas que hacer para
jugarlos?, Qu tenas que hacer para ganar?, Es
importante cumplir las instrucciones para poder jugar?, Por
qu?, Qu son las instrucciones?

Materiales y
recursos
Instrucciones de
juegos.

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

Momentos

Desarrollo

Materiales y
recursos

Estrategias

Saberes
previos

Responden: Qu texto podemos escribir para que nuestros

compaeros y compaeras conozcan las instrucciones de
nuestros juegos favoritos?, Qu partes debemos considerar
al escribir textos instructivos para que conozcan nuestro
juego favorito?, Qu palabras nos pueden servir para
ordenar las instrucciones?, Para qu damos instrucciones?

Conflicto
cognitivo

Se plantea la siguiente pregunta: Cmo podemos escribir un

texto para que conozcan las reglas de nuestro juego favorito?

Propsito
didctico

Se comunica el propsito de la sesin: Escriben instrucciones

de juegos, usando conectores temporales.
Nuestras normas de convivencia:

Esquema

Levantar la mano para participar.

Guardar silencio y mantener el orden durante la clase.

Texto
informativo
sobre los
conectores
temporales

PLANIFICACIN
Forman grupos de trabajo y eligen el juego favorito de la
mayora.
Explicaran a sus compaeras y compaeros a travs de un
texto escrito las instrucciones de su juego favorito.
Responden a las siguientes preguntas del plan de escritura:
Qu vamos a
escribir?
Las instrucciones de
nuestros juegos
favoritos.

Para qu
vamos a
escribir?
Para saber las
instrucciones de las
reglas de juego de
nuestros juegos
favoritos.

Quin lo va a
leer?
A todos los nios que
les gusta jugar sus
juegos Juegos
favoritos.

TEXTUALIZACIN:
Organizan sus ideas en un esquema.
Leen informacin sobre las palabras llamadas conectores que
les permitan dar las instrucciones de manera ordenada.
Escriben el primer borrador de los textos instructivos usando las
ideas anteriores. Utilizan una estructura del texto instructivo.
REVISIN:
Revisan el texto escrito usando la ficha de evaluacin.
Corrigen su texto instructivo segn las observaciones
realizadas.
Escriben la versin final de sus textos instructivos, usando la
estructura.
Invitan a los otros grupos al patio. Explican las reglas del juego.
Participan en los juegos presentados por los compaeros y
compaeras.

Ficha de
evaluacin

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

Momentos

Materiales y
recursos

Estrategias
Conversan y dialogan sobre las instrucciones fueron claras y si
pudieron jugar correctamente.
Dan sus opiniones sobre la importancia de las instrucciones
para poder jugar.
Se evala a travs de una prueba escrita.

Cierre

Reflexionan sobre sus aprendizajes: Eleg el destinatario,

propsito y formato del mi texto instructivo?, Relacione mis
ideas por medio de palabras?, Revise si mi texto es
adecuado a mi propsito?, Escuche con atencin las
instrucciones que explican mis compaeros?, Participe en
los juegos respetando las reglas establecidas?, Cmo me
sent durante la sesin?, Qu debo mejorar?
Observa la imagen de un texto instructivo y responde a las
preguntas propuestas.

Imagen del texto

instructivo

Escribe en tu cuaderno los materiales y las reglas para el juego

de la imagen anterior.
Tarea o trabajo en casa

Usa los conectores que necesites para ordenar correctamente

tus instrucciones.
Revisa tu texto y responde.
Mi texto contiene instrucciones claras?
Mis instrucciones son tiles para el juego?

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/ instrumento
rea: Comunicacin
Instrumento:
Prueba escrita

Competencia

Capacidad

Indicador

4. Produce textos
escritos

4.3 Textualiza
con claridad sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura.

4.3.1 Escribe textos diversos con

temticas y estructura textual
simple en el nivel alfabtico, de
acuerdo a la situacin
comunicativa y a sus
conocimientos previos;
considerando el tema, el
propsito y el destinatario.

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

Ficha de aplicacin 19- octubre del 2016
1) Subraya solo los conectores temporales del conjunto de palabras:
luego

adems

en primer lugar

ahora

felizmente

ms tarde
2) Responde a las preguntas del plan de escritura para escribir las instrucciones de tu juego favorito.
Cul es tu juego favorito?

A quines les vas a indicar cmo se

juega?

..
3) Escribe las instrucciones de tu juego favorito usando la estructura:

Para qu les dirs como jugar?

Nombre de tu juego:
..
Materiales: (escribe y dibuja los materiales de tu juego favorito)

Escribe las instrucciones de tu juego favorito. Primero que se hace, segundo que se hace,
etc.

1.

.
2.

.
3. .

.
4. .

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

SESION N 04
DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa N
Lugar
Grado
rea
Fecha
Docente
TTULO DE LA SESIN
Intencin del aprendizaje.

DIALOGAMOS SOBRE TEMAS DE NUESTRO

INTERS
Dialogan manteniendo el tema de conversacin. Utilizar la coma
enumerativa.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

2.2 Expresa con

claridad sus ideas.

Comunicacin

2. Se expresa oralmente.

Capacidades

4. Produce textos escritos.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
- 2.2.1. Ordena a sus ideas
en torno a temas
variados de acuerdo
con el propsito
establecido.
- 2.2.2. Relaciona ideas o
informaciones
utilizando algunos
conectores de uso ms
frecuente.

Prueba
escrita

- 4.3.5 Usa recursos

4.3 Textualiza con
ortogrficos bsicos: la
claridad sus ideas
coma enumerativa
segn las convenciones
para dar claridad y
de la escritura.
sentido al texto que
produce.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos
Inicio

Estrategias
Observan una ilustracin de nios conversando.

Motivacin

Saberes
previos

Dialogan Sobre qu tema estn hablando los nios?, Los tres

hablan de lo mismo?, Te parece que la conversacin es
ordenada?, Por qu?
Responden a las siguientes preguntas: Qu es una
conversacin?, Cmo debemos participar en una
conversacin?

Materiales y
recursos
Ilustracin

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

Momentos

Desarrollo

Estrategias

Conflicto
cognitivo

Se plantea la siguiente pregunta: Qu normas debemos

cumplir para participar en una conversacin de manera
ordenada?

Propsito
didctico

Se comunica el propsito: Dialogan manteniendo el tema de

conversacin. Utilizar la coma enumerativa.

Materiales y
recursos

ANTES DEL DILOGO

Mensajes

Forman grupos y deciden conversar sobre que objetos

tecnolgicos son los ms tiles en nuestra vida diaria.

Informacin
sobre el uso
de la coma
enumerativa.

Deciden Quin empezar la conversacin? y quienes

seguirn, en orden hasta participar todos.
Llenan una ficha sobre el objeto tecnolgico que consideran de
mayor utilidad en sus hogares.
DURANTE EL DILOGO:
Recuerdan que para poder compartir sus ideas requieren tener
en cuenta las normas como hablantes y oyentes.
Inician la conversacin saludndose entre todos, siguen el
orden establecido.
Por turnos cada integrante compartir los datos sobre el objeto
tecnolgico que anot en la ficha. Los dems escucharn en
silencio y con atencin. Sin interrumpir y levantando la mano
para pedir la palabra.
Miran a las personas con las que hablan. Pueden usar las
manos o el cuerpo para expresarse mejor.
Si no entendieron lo que dijo su compaero o compaera,
esperan su turno para hacerle preguntas.
Recuerdan no cambiar de tema durante la conversacin.
Pegan sus fichas en un papelote.
DESPES DEL DILOGO:
Un representante de cada grupo coloca en un lugar visible del
aula el papelote con las fichas, para que sus dems
compaeros y compaeras lo puedan ver.
Observan los papelotes de cada grupo e identifican los objetos
tecnolgicos que consideraron en comn.
Comentan libremente los que les pareci est actividad.
Escriben en su cuaderno los objetos tecnolgicos que
consideraron y su utilidad.
Completan la ficha para evaluar como participaron en la
conversacin.
Leen y comparan dos mensajes en uno de ellos se usa la coma
enumerativa y en otro no.
Dialogan Cul de los dos textos se entiende mejor?, Por qu
se entiende mejor el texto B?, Qu signo hemos utilizado en

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

Momentos

Materiales y
recursos

Estrategias
el texto B qu no hemos utilizado en el texto A?, Qu es la
coma?, Qu indica la coma?, Para qu sirve la coma?,
Cundo debemos utilizarla?
Leen textos sobre el uso de la coma enumerativa.
Completa la informacin haciendo el uso de la coma.
Se evala a travs de una prueba escrita.

Cierre

Tarea o trabajo en casa

Repasan lo que hicieron durante la sesin. Responden

preguntas: Qu hicieron?, Cmo se sintieron al realizar las
actividades?, Qu les gust ms?, Hubo algo que no les
gust?, Qu aprendieron de esta sesin?, Para qu les
servir lo aprendido?
Observa con atencin los juguetes que haba dentro del bal del
abuelo y despus completa la oracin.

Fichas

Escribe las comas donde sea necesario.

Completa el listado y coloca las comas donde sean necesarias.

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/ instrumento
rea: Comunicacin
Instrumento:
Prueba escrita

Competencia

2. Se expresa
oralmente.

Capacidad

2.2 Expresa con

claridad sus ideas.

Indicador
2.2.1. Ordena a sus ideas
en torno a temas
variados de acuerdo con
el propsito establecido.

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

Ficha de extensin
Observa con atencin los juguetes que haba dentro del bal del abuelo y despus completa la oracin.

En el bal del abuelo haba

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Observa con atencin los animales y despus completa la oracin.

Despus de jugar Roberto aliment a los

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Escribe las comas donde sea necesario:
Las naranjas mandarinas lima toronja maracuy son frutas que contienen vitamina C.
Funcionan con energa: la refrigeradora la aspiradora el ventilador la lavadora el horno microondas.
Completa el listado y coloca las comas donde sean necesarias:
A m me gusta comer: _________________ _________________ _________________ _________________
_________________ y _________________.
Mis colores favoritos son: ____________________________ ____________________________
____________________________
En el jardn, encuentro: _________________ _________________ _________________ _________________
_________________ y _________________.

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

Ficha de aplicacin
1. Completa con comas y copia.
Luis Mariola y Fede van a venir a
jugar esta tarde a casa.
Mi madre nos ha preparado la
merienda con sndwiches papitas
fritas bebidas y pastelitos de postre.

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

2. Observa los dibujos y completa las enumeraciones.

En mi mochila tengo _____________________________

_____________________________________________

Tengo los libros de _______________________

______________________________________
3. Completa usando comas.
Los nombres de mis amigos son los siguientes: _____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Los das de la semana son los siguientes: _________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

SESION N 5
DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa N
Lugar
Grado
rea
Fecha
Docente
TTULO DE LA SESIN

LEEMOS CUADROS COMPARATIVOS

Intencin del aprendizaje.

Leen y comprenden cuadros comparativos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comunicacin

rea/AF

Competencia

Capacidades

Inst. de
evaluacin

Indicadores
- 1.2.3. Reordena informacin
explcita estableciendo
relaciones de secuencia
sencillas y de semejanzas y
diferencias.

1. Comprende textos
orales.

1.2 Recupera y
reorganiza
informacin de
diversos textos
orales.

3. Comprende textos
escritos.

3.1 Se apropia del - 3.1.3. Lee con autonoma y

seguridad cuadros
sistema de
comparativos, de estructura
escritura.
simple, sintaxis sencilla y

Prueba
escrita

vocabulario familiar.

3.3 Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.

- 3.3.4. Establece diferencias

entre las caractersticas de los
personajes, los hechos, los
datos, las acciones y los
lugares de un texto.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos
Inicio

Motivacin

Estrategias
Participan en el juego Semejanzas y diferencias
Observan y comparan dos objetos tecnolgicos que tienen en el
aula.

Se les entrega dos tarjetas una que dice semejanzas y otra que
dice diferencias.
En grupo encuentran las semejanzas y diferencias entre los dos

Materiales y
recursos
- Objetos
del
entorno.

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

Momentos

Estrategias

Materiales y
recursos

objetos y las escriben en las tarjetas correspondientes.

Un representante de cada grupo comparte lo que escribieron en
las tarjetas de semejanzas y diferencias.
Comparan las semejanzas y diferencias que encontraron entre
los grupos.

Dialogan Qu semejanzas encontraron entre los dos

objetos?, Qu es una semejanza?, Qu diferencias
encontraron entre los dos objetos?, Qu es una
diferencia?, Qu hicimos para encontrar las semejanzas
y diferencias entre la tijera y el tajador?, Qu es
comparar?, Qu hacemos para comparar dos objetos?

Saberes
previos

Responden preguntas: Qu texto nos permite comparar las

semejanzas y diferencias entre dos o ms objetos?, Qu es
un cuadro comparativo?, Alguna vez han ledo un cuadro
comparativo?, Un cuadro comparativo es un texto continuo
o discontinuo?, Por qu?, Cmo debemos leer un cuadro
comparativo?

Conflicto
cognitivo

Se plantea la siguiente pregunta: Cmo son y para qu leemos

los cuadros comparativos?

Propsito
didctico

Se comunica el propsito: Leen y comprenden cuadros

comparativos
ANTES DE LA LECTURA
Observan el cuadro comparativo entre el primer vehculo y el
vehculo actual.

Desarrollo

Responden preguntas: Qu tipo de texto es?, Alguna vez han

ledo un texto parecido?, Para qu se habr escrito un texto
como ese?, Es un texto continuo o discontinuo?, Por qu?,
Qu ilustraciones aparecen en el cuadro?, En que se
parecen las dos imgenes?, En qu se diferencian las
imgenes?, Qu semejanzas habr entre los dos
vehculos?, Qu diferencias existirn entre los dos
vehculos?
DURANTE LA LECTURA:
Leen el cuadro comparativo en silencio.
Leen el cuadro comparativo con ayuda del profesor (a).
Durante la lectura comparan las caractersticas entre el primer
vehculo y el vehculo moderno.
DESPUS DE LA LECTURA
Responden preguntas de comprensin lectora. Respondiendo
preguntas de nivel literal, inferencial y crtico.

Cierre

Se evala a travs de una prueba escrita.

Reflexionan sobre los aprendizajes, responden preguntas Qu
aprendimos hoy?, Es importante comprender los cuadros

Cuadro
comparativo
Fichas de
comprensin
de lectura

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

Momentos

Estrategias

Materiales y
recursos

comparativos?, Por qu?, Qu me pareci ms fcil al

momento de leer cuadros comparativos?, Qu me pareci
ms dificultoso?, Por qu?, Qu podemos hacer para
superar esas dificultades?
Realizan las siguientes actividades de extensin:
Tarea o trabajo en casa

Lee con atencin el cuadro comparativo.

Cuadro
comparativo

Realizan las actividades de comprensin de lectura.

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/ instrumento
rea: Comunicacin
Instrumento:

Competencia

Capacidad

3. Comprende textos
escritos.

3.3 Reorganiza
informacin de diversos
textos escritos.

Prueba escrita

Ficha de aplicacin
Cuadernillo Comunicacin ECE 2015

Indicador

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

SESION N 06
DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa N
Lugar
Grado
rea
Fecha
Docente
TTULO DE LA SESIN

ESCRIBIMOS CUADROS COMPARATIVOS

Intencin del aprendizaje.

Escriben cuadros comparativos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comunicacin

rea/AF

Competencia

Capacidades

4. Produce textos
escritos.

Inst. de
evaluacin

Indicadores

4.2 Planifica la
produccin de diversos
textos escritos.

4.2.2. Propone, con ayuda, un

plan de escritura para
organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito
comunicativo.

4.3 Textualiza con

claridad sus ideas
segn las
convenciones de la
escritura.

4.3.1. Escribe cuadros

comparativos en el nivel
alfabtico, de acuerdo a la
situacin comunicativa y a sus
conocimientos previos;
considerando el tema, el
propsito y el destinatario.

4.4 Reflexiona sobre la

forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.

4.4.2. Revisa la adecuacin de

su texto al propsito.

Prueba
escrita

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos
Inicio

Motivacin

Estrategias
Se les entrega dos tarjetas y dibujan en ellas dos aparatos que
tengan en casa y faciliten las tareas del hogar.
Sealan las semejanzas que encuentran entre ambos objetos.
Sealan las diferencias que encuentran entre ambos objetos.
Dialogan Qu semejanzas encontraron entre los dos objetos
que dibujaron?, Qu es una semejanza?, Qu diferencias
encontraron entre los dos objetos que dibujaron?, Qu es

Materiales y
recursos
Tarjetas

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

Momentos

Estrategias

Materiales y
recursos

una diferencia?, Qu hicimos para encontrar las semejanzas

y diferencias entre los objetos?, Qu es comparar?, Qu
hacemos para comparar dos objetos?

Saberes
previos

Responden preguntas: Qu texto podemos escribir para

comparar las semejanzas y diferencias entre dos objetos?,
Qu es un cuadro comparativo?, Alguna vez han escrito un
cuadro comparativo?, Un cuadro comparativo es un texto
continuo o discontinuo?

Conflicto
cognitivo

Se plantea la siguiente pregunta: Cmo podemos escribir un

cuadro comparativo?

Propsito
didctico

Se comunica el propsito: Escriben cuadros comparativos

PLANIFICACIN:
Completan el cuadro del plan de escritura respondiendo a las
preguntas.
TEXTUALIZACIN:
Leen los textos sobre los artefactos elctricos.
Analizan la informacin que nos brindan los textos sobre la
televisin y la computadora.

Desarrollo

Escriben el primer borrador de cuadro comparativo con la

informacin de los textos anteriores.
REVISIN
Revisan su cuadro comparativo utilizando la ficha de
autoevaluacin.
Comparan la informacin de su cuadro comparativo con sus
compaeros.
Corrige los errores y escriben la versin final de los cuadros
comparativos, usando la estructura.
Se evala a travs de una prueba escrita.

Cierre

Reflexionan sobre sus aprendizajes a travs de preguntas Qu

aprendimos hoy?, Para qu nos servir?, qu dificultades
tuvimos?, Cmo las superaremos?, Cmo fue nuestra
participacin?
Realizan las siguientes actividades de extensin.

Tarea o trabajo en casa

Observa e investiga sobre los medios de transporte: automvil

y bicicleta. Encuentra sus semejanzas y diferencias, las anota
en el cuadro comparativo.

Plan de
escritura
Estructura de
los cuadros
comparativos

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/ instrumento

Competencia

rea: Comunicacin
Instrumento:
Lista de cotejos

4. Produce textos
escritos.

Capacidad

Indicador

4.3.1. Escribe cuadros

4.3 Textualiza con
comparativos en el nivel
claridad sus ideas
alfabtico, de acuerdo a
segn las convenciones
la situacin comunicativa
de la escritura.
y a sus conocimientos
previos; considerando el
tema, el propsito y el
destinatario.

SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIN

Ficha de aplicacin
1) Lee textos sobre la vaca y el lenguado.
La vaca pertenece a la familia de los
mamferos. Es vertebrada y su
cuerpo est cubierto de pelos.
Tiene cuatro patas y una cola, que le
sirve para espantar a las moscas.
Respira por pulmones. Las vacas
paren cras vivas.

El lenguado es un pez. Es vertebrado

y respira por branquias.
Tiene el cuerpo cubierto de escamas
y nada en distintas direcciones
gracias a sus aletas y a su cola. Sus
cras nacen de huevos.

1) Marca la informacin que presentan los textos anteriores acerca de la vaca y el lenguado.
A qu familia
pertenecen.

Poseen
esqueleto.

De que se
alimentan.

Como est cubierto

su cuerpo.

Como se
desplazan.

Beneficios que
traen al ser
humano.

Como se
reproducen.

Que utilizan para

respirar.

2) Completan el cuadro comparativo con las ideas de la actividad anterior.

Vaca

Lenguado
Diferencias

Familia a la que pertenecen

Cmo est cubierto su cuerpo
Cmo se desplazan
Que utilizan para respirar
Semejanzas
Tienen esqueleto?