SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACION Y DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE PUEBLA
LICENCIATRIA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON
ESPECIALIDAD EN MATEMTICAS

Observacin del Proceso Escolar

Gustavo Reyes Sandoval

Ensayo

Mara Vianney Snchez

Gonzlez

9 de junio de 2010
 Una grata experiencia para recordar

Secundaria Profesor Manuel Bernal Lpez

La secundaria juega un papel muy importante por la etapa de la vida en la que

se desarrolla, ya que la enseanza es una profesin ambivalente, ya que no siempre
vas a estar con todas las ganas de estar frente a tu grupo e impartirles la clases,
sino que te encontraras con situaciones difciles que te llevaran al grado del
aburrimiento, por la forma rutinaria en que las impartes.

Al realizarla observacin en esta escuela, pudimos adentrarnos mas a lo que se

vive da con da en una escuela secundaria ya que la estancia a de tres das nos dejo
involucrarnos mas con el trabajo docente que se lleva a cabo.

Con el anlisis que se describe en este escrito podremos darnos cuenta que el
fin de la escuela no es ensear sino educar, ya que de todas las escuelas que hemos
observado esta es la mas completa por el tiempo que estuvimos.

Nos da a saber cual es el papel del docente en el aula, como debemos

plantarnos ante un grupo la primera vez y no se nos note el miedo que tenemos,
tambin para saber que nosotros solo somos un gua que los alumnos toman como
referencia, as que debemos cuidar mucho nuestra forma de comportarnos y hablar
ante ellos.
Datos de identificacin de la escuela

La mayora de los programas de formacin del profesorado prevn periodos de

observacin desde el momento en que se entra en el centro de formacin , por lo
que la observacin de esta secundaria se realiza en el segundo semestre de dicha
formacin con una duracin de tres das dejndonos un gran sabor de boca.

La secundaria Profesor Manual Bernal Lpez se encuentra ubicada en la 24

norte s/n Barrio San Antonio en Amozoc de Mota Puebla, es una secundaria tcnica
y cuenta con turno matutino y la observacin se llevo a cabo del 21 al 23 de mayo.

Caractersticas del espacio y el turno escolar

La secundaria se encuentra en la afueras de la poblacin de Amozoc, lo que

favorece a que no haya distractores, solo se encuentra rodeada por unas cuantas
casas y construcciones en proceso, su ambiente es suburbano, ya que la poblacin
se encuentra cerca de la ciudad de puebla.
El turno es matutino y comienza a partir de las 7:15 a.m., para terminar a las 2
p.m. durante este periodo de tiempo los alumnos reciben sus clases que estn
conformadas por tres al principio, receso y despus otras cuatro ms.
Durante la observacin no se llevaron actividades extras, solo cuando algn
profesor llegaba a faltar, nosotros ponamos alguna actividad al grupo para
mantenerlo en orden y poder conocerlo mejor.
Por lo que el ltimo da de observacin cada uno realizo una dinmica en la que
todos participaran y se quedaran con una buena impresin de los alumnos de la
normal superior. De ah en fuera loa alumnos solo realizaban actividades
acadmicas, con lo que el profesor de formacin inicial, cuando asume
personalmente situaciones definidas, caracterizadas por las exigencias de
determinados papeles en un marco social e institucional, puede explorarlos y
conocerse mientras acta, analizar su experiencia con la ayuda de la teora, para
contemplar con un cierto distanciamiento lo que ha vivido y buscarle su significado 2

Caractersticas del edificio escolar

1,2 Postic, M. y J. M. De Ketele (1998), La observacin para los profesores en formacin, en
Observar las situaciones educativas, Madrid, Narcea (Educacin hoy, Estudios), pp. 201-205.
 Esta secundaria era muy grande y esta delimitada por una cerca de metal,
cuenta con canchas de ftbol, tenis y bsquetbol, con 15 aulas, un saln de computo,
salones para cada uno de sus talleres, plaza cvica, laboratorio, biblioteca, direccin,
aulas ocupadas para otras actividades ajenas a lo acadmico, baos, dos
cooperativas, estacionamiento de bicicletas, y bastantes jardineras.

Cada uno de estos espacios en buenas condiciones, aunque claro con una que
otra excepcin, ya que los salones, estn algo deteriorados, necesitan
mantenimiento, pero de ah en fuera es un muy bonita la escuela.

Los alumnos se sienten muy a gusto con las instalaciones y espacios con los
que cuentan, ya que pueden realizar casi cualquier actividad.

El hecho de reflejar por escrito favoreces el desarrollo de capacidades de

observacin y categorizacin de la realidad, que permiten ir mas all de la simple
percepcin 3, asi pues el que en un futuro trabajemos en una institucin con estas
caractersticas, o que sea en una contraria a esta, lo que nos tiene que importar es
impartir nuestras clases lo mejor posible, para lograr el objetivo que perseguimos, ver
a nuestros alumnos salir adelante en la vida.

El interior de la escuela

Durante los tres das de observacin pudimos ver que los directivos y personal
que cuida la escuela se encuentran desde muy temprano se encuentran en ella y que
por lo tanto nos exigan la misma puntualidad. Durante toda la jornada de trabajo
cada actor llegaba a la escuela a la hora que ms le convena, lo maestros por
ejemplo, haba quienes llegaban con los directivos, otros en cambio llegaban a la
misma hora que los alumnos, los cuales algunos llegaban con 5min., o ms de

3 Porln, Rafael y Jos Martn (1998), Cmo empezar el diario: de lo general a lo concreto, en El diario del profesor.
anticipacin
Un recurso para a la esuela;enlos
la investigacin encargados
el aula, Sevilla, Dada de la cooperativa
(Investigacin llegaban
y enseanza. a la6),institucin
Serie Prctica, pp. 21-25.

cerca de la hora de receso.

Los profesores en practicas aprenden a estudiar determinadas secuencias que
resultan especialmente significativas en la vida del aula o de un centro. A partir de las
estrategias pedaggicas y de los tipos de relaciones que se observan, se pueden
descubrir la concepcin filosfica e ideolgica del profesor, la idea que tiene de la
disciplina y la imagen que se ha formado de sus alumnos 4, tomando esto en cuenta
tratamos de ver que ocurra con los profesoras, ms que con los otros actores de la
escuela, asi los profesores, por su parte, haba quienes llegaban retardados a su
primera clase, adems de que tenan que atender a los dems grupos del grado al
que impartir estas.

Los directivos se encargaban de los asuntos administrativos de la escuela, ya

que la disciplina esta vigilada por los prefectos, los cuales se encargaban de hacer
cumplir el reglamento en todo momento.

Durante nuestra estancia, tuvimos la oportunidad de tener la visita de una

madre de familia que acudi a la escuela para ver el desempeo de su hija y hablar
con algunos de sus profesores.

El interior del aula

El saln de clases en el que nos encontramos era de segundo grado y contaba

con 42 alumnos, por lo que era algo chico para el nmero de alumnos, y se
encontraba en condiciones algo desmejoradas necesitaba algo de mantenimiento.
Contaba con un escritorio, un pizarrn pequeo, pero las butacas estaban en malas
condiciones, es mas una alumna ni siquiera tenia butaca solo esta en un silla.

Tambin pudimos darnos cuenta de que el grupo tenia un jefe por materia,
4
Postic, M. y J. M. De Ketele (1998), La observacin para los profesores en formacin, en
adems del jefe de grupo, estos ayudaban a los profesores en su clase o mejor
Observar las situaciones educativas, Madrid, Narcea (Educacin hoy, Estudios), pp. 201-205.
dicho con algunos aspectos de esta.
 Durante los tres das tuvimos todas las clases, as que pudimos observar a mas
de cinco maestros diferentes, con los cuales pudimos platicar y nos dieron una idea
de cmo enfrentarnos a lo que nos espera en un futuro cono sus similares; adems
son dijeron cuales eran los materia les didcticos que utilizaban en sus clases y
como los utilizaban, la maestra de historia, por ejemplo, trabajaba con historietas y
esquemas, mientras que la profesora de espaol, hacia que los alumnos expusieran.

Otra cosa que nos comentaron es que estaban sentados conforme a la

calificacin que sacan cada bimestre, los dijeron que la asesora de su grupo cada
dos meses los vuelve a ordenar, tratando de que los que van rezagados, puedan
subir sus calificaciones, ya que para controlar la conducta de los adolescentes, la
esuela crea mecanismos especficos, con son las carpetas de reporte conductual o
los cuadernos de asesora por grupo, con los que se intenta mantener un
seguimiento de la actuacin de cada alumno 5.

Los adolescentes

Los alumnos de esta escuela eran variados, haba desde los mas listos y
quienes obedecan las reglas, hasta los mas relagientos y que los valan las clases.
El primer da tratamos de que no nos vieran cono intrusos sino como amigos, claro
guardando el respeto que debe existir entre un maestro y un alumno, sin embargo el
segundo da al intentar mantener el orden en el saln, tuvimos una pequea
diferencia con ellos, lo cual lo mamaron cono un juego y se desquitaron
escondindonos las sillas, para el tercer da tratamos de que eso se olvidara y que
se quedarn con un buena impresin nuestra, sacndolos a realizar una dinmica.

5
. Sandoval Flores, Etelvina (1998), Los estudiantes en la escuela secundaria, en La trama de la
escuela secundaria: institucin, relaciones y saberes, Mxico, UPN/Plaza y Valds, pp. 207-234

Tambin por lo que pudimos platicar con algunos de ellos nos dimos cuenta de
que la mayora quieren seguir estudiando, pero se quejan de que los profesores les
dejan bastante tarea, mencionando que la profesora de historia no los iba a dejar
salir hasta que le entregaran la tarea que les pidi una semana atrs; por otro lado la
clase, que segn ellos, es la mas aburrida s la de espaol y formacin.

Tambin nos mencionaron que el grupo se encuentra dividido por las

diferencias que existen entre la forma de ser de cada grupito de amigos y si bien los
grupos no son homogneos, los estudiantes encuentran en ellos un espacio de
identificacin; asi, participan de la buena o mal fama de ste mostrando orgullo de
ella 6.

Adems, al encontrarnos en un segundo grado, nos percatamos de que en esta

etapa lo que mas les interesa es saber de sexualidad, noviazgo, entro otros, ya que
algunos mas, solo se inclinaban por saber de deportes de moda y lo que realizaran
en un futuro. Aunque todas estas dudas se encontraban revueltas en la cabeza de
cada uno de ellos, porque buscaban soluciones o respuestas con las personas
equivocadas. Puesto que sabemos que el segundo ao en la secundaria es el mas
difcil, porque es el centro de la adolescencia, pues no sabes si sigues siendo un nio
o ya eres un joven, ya que las personas no te tratan como uno u otro, nosotros
buscamos ayudarles, y tratar de resolver algunas de esas dudas

6
. Sandoval Flores, Etelvina (1998), Los estudiantes en la escuela secundaria, en La trama de la
escuela secundaria: institucin, relaciones y saberes, Mxico, UPN/Plaza y Valds, pp. 207-234

En conclusin, de todas la escuelas que hemos visitado esta es la que me dejo

una gran experiencia, puesto que la interaccin, con los adolescentes, nos acercan
cada vez mas a nuestro futuro, tambin nos ayuda a aclarara las dudas que
podamos llegar a tener acerca de cmo desempearnos en el aula.
 Cada observacin tiene un meta y esta, la cumpli al 100%, pero tambin los
aprendizajes logrados debemos agradecrselos a lo vistos en el aula, a la parte
terica, pues en esta observacin tuvimos la oportunidad de aplicar dichos
aprendizajes, que cada vez ms nos llevan a ser el maestro prefecto que quieren los
alumnos..