SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACION Y DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE PUEBLA
LICENCIATRIA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON
ESPECIALIDAD EN MATEMTICAS

Observacin del Proceso

Escolar

Gustavo Reyes Sandoval

Ensayo

Mara Vianney Snchez

Gonzlez

9 de junio de 2010
 Una nueva experiencia

Secundaria Lus Donaldo Colosio Murrieta

La escuela es una recuperacin de la funcionalidad humana y su

adentramiento en el campo del saber. Por lo tanto es una tarea conjunta e
interdisciplinaria luchar por la formacin de cada individuo. Labor que requiere
compromiso y responsabilidad e involucra a alumnos, docentes, padres,
autoridades y dems eslabones del sistema social para su concrecin.

Durante el segundo semestre en la normal, realizamos la visita a la

secundaria Lus Donaldo Colosio Murrieta, en donde debamos estar en un
mismo grupo por tres das consecutivos, sin embargo las circunstancias nos lo
impidieron. Las dudas que cada uno tiene acerca del trabajo que se realiza en
la escuela secundaria poco a poco se van aclarando con estas visitas. A travs
de este texto podremos darnos cuenta de cmo se llevo acabo dicha
observacin, los conflictos que enfrentan los profesores y directivos con los
alumnos, y el comportamiento de estos en la escuela. Esto con la ayuda de lo
visto en el saln de clases, complementando lo terico con la parte practica.
Como ya se ha visto, es de vital importancia el compromiso de la sociedad en
su conjunto para con el mbito escolar. Es por ello que cada quien desde su
espacio puede y debe contribuir con su aporte en las escuelas que visitamos, la
ayuda a los profesores en estas nos acercaran cada vez mas a lo que ser
nuestro futuro como docentes.

Los procesos de cambio en la adolescencia no presentan un carcter

siempre idntico, sino que muestran notables diferencias entre unos
adolescentes y otros, como hemos observado en las distintas escuelas
visitadas, aunque existen elementos comunes entre ellos. Tales diferencias
dependen de los recursos de partida con que cada adolescente afronta la
transicin, y las formas de relacin e interaccin entre el adolescente en
desarrollo y las personas que le rodean, segn el contexto en que se
encuentre.
Datos de identificacin de la escuela

La observacin no es ms que una ayuda tcnica destinada a hacer

adquirir una prctica, pero permite una forma de irse apropiando
personalmente de la funcin docente1, por lo que se tiene que empezar por lo
elemental, que en este caso es ubicando a la escuela y saber as el mbito en
el que se desarrolla.

La secundaria Lus Donaldo Colosio Murrieta se encuentra ubicada en la

4 norte # 600 colonia Libertad de la ciudad de puebla, es general y cuenta con
turno matutino y vespertino. La observacin se llevo a cabo en el turno
vespertino del 10 al 12 de marzo

Caractersticas del espacio y turno escolar

El centro escolar debe ser analizado en su funcionamiento interno y en

sus relaciones con el medio social circundante2, y dicha escuela se encuentra
en una ubicacin suburbana, ya que no este totalmente urbanizado pero
tampoco es rural el sitio, por lo que los alumnos que asisten a ella tienen lo
necesario para poder estudiar. Solo se encuentra rodeada de casas, aunque a
unos cuantos metros se encuentra una va cada vez que el tren pasa provoca
la distraccin de los alumnos.

Los grupos estaban conformados por no ms de quince alumnos cuyo

horario es de 2 a 7:30 p.m. Durante este tiempo se imparten siete clases, de 50
min., cada una.

1
, 2 Postic, M. y J. M. De Ketele (1998), La observacin para los profesores en
formacin, en Observar las situaciones educativas, Mxico, Narcea (Educacin hoy,
Estudios), pp. 201-205

2
 Yo tuve la oportunidad de estar en un grupo de tercer grado y las materias
que se impartieron ese da fueron dos horas de Qumica, una de Matemticas
y dos de Espaol, ya que el profesor de formacin no llego y con el eran dos
horas ms.

Durante el tiempo libre que tuvieron los alumnos salieron a jugar a la

cancha con autorizacin de la directora, y adems pudimos aprovechar para
platicar con ellos acerca de las cosas de las que tienen algunas dudas o
simplemente para conocerlos ms; por lo que pudimos observar los alumnos
en estos tiempos libres que llegan a tener no los utilizan para estudiar sino para
distraerse jugando o platicando con sus amigos que en este caso todo el saln
eran un solo grupo de amigos. Tambin al proporcionarnos su horario pudimos
darnos cuenta que las materias que tienen ms horas son las de matemticas y
espaol y en segundo lugar esta ciencias.

El tiempo escolar de un da por semana, segn nos dijeron, es utilizado

para juntar o recoger basura en los alrededores de la escuela, adems en
estos das que estuvimos tenan que realizar u proyecto para un concurso, el
cual consista en la elaboracin de un escudo nacional hecho con materiales
reciclados por los alumnos.

As que el grupo se dividi en dos para la realizacin de esta actividad y la

primera mitad estuvo con ellos el segundo da y los ayudaron a recoger basura
y separa los materiales que utilizaran el da siguiente para la construccin del
escudo. La segunda mitad estuvimos ah el tercer da y colaboramos con la
construccin de la base y el escudo con botellas de plstico, tuvimos la
oportunidad de ver la creatividad que algunos alumnos tenan, y como es que
fueron utilizados los materiales con los que se contaba para la realizacin de
esta actividad.

Caractersticas del edificio escolar

La secundaria Lus Donaldo Colosio es pequea y se encuentra

delimitada por una barda y su frente esta limitada por una tiene una reja.
 Su infraestructura est conformada por un edificio de dos pisos, una
pequea cancha y un espacio libre, tambin chico, se encuentra conformada
por una direccin, baos, una biblioteca y saln de cmputo, un laboratorio,
cooperativa y siete salones.

El saln era muy grande para el nmero de alumnos, sin embargo nos
comentaron que los grupos de la maana eran mucho ms grandes, por lo que
el tamao del saln era as

Las pocas instalaciones con las que contaban estaban en un estado

regular ya que por ejemplo el saln de computo contaba con maquinas pero no
con Internet por lo que el saln era pocas veces utilizado; la biblioteca era
pequea, no cuenta con el suficiente material (libros) para que los alumnos
consulten en ella sus trabajos de investigacin; el laboratorio tambin estaba
poco equipado, los alumnos no tienen todo el material necesario para realizar
experimentos y otros requerimientos de biologa; tambin la cancha con la que
cuentan es muy pequea y es utilizada para todos los deportes, y las canastas
de bsquetbol ya estn en muy mal estado.

A pesar de todo esto los alumnos no se quejaban, y lo nico que pedan

es que se trataran de mejorar, pero en si al ser pocos la escuela les quedaba a
la perfeccin en tamao.

El interior de la escuela

Lo que corresponde a este punto pudimos darnos cuenta de que los y

directivos se encontraban en la escuela desde tiempo antes de que los alumno
comenzaran a llegar; los alumnos empezaban a ingresar desde diez minutos
antes de que iniciaran las clases, ya sea para realizar algunaza actividad
escolar o simplemente para platicar y jugar con sus amigos; y otros actores
como lo son, intendentes, administrativos y los encargados de la cooperativa
llegaban tambin a la misma hora que los alumnos.

En la escuela secundaria, los alumnos son considerados

declarativamente sujetos centrales del esfuerzo educativo, y bajo esta
consideracin que se estructuran todas la actividades. As, directivos, maestros
y padres de familia se refieren a la importancia de sus acciones en beneficio de
los alumnos 3, por lo que las actividades que pudimos ver y realizar con ellos
fueron, como ya lo mencione anteriormente, el jugar, platicar, y la realizacin
del escudo, adems claro, de las clases que los profesores impartieron; y por
parte de los directivos el mantener a la institucin bajo control.

Los directivos juegan un papel muy importante en la escuela pues son los
encargados de establecer el orden de la institucin, tambin buscan el
mejoramiento de esta, deben de ver que los profesores estn a tiempo en las
clases, y tienen que realizar los horarios y dems tramites administrativos,
adems se encargan de dar la autorizacin necesaria para las juntas de padres
de familia

Por su parte los maestros adems de impartir la sus clases, eran asesores
de los grupos y tenan comisiones, por ejemplo el profesor de qumica era el
encargado del portn a la hora de entrada, tambin tenan que realizar el
trabajo de prefectos ya que esta escuela no contaba con uno; adems
organizan las juntas de padres de familia para la entraba de calificaciones y
hablar con estos sobre aspectos que conllevan la educacin de sus hijos.

Y por ultimo los alumnos, para la llegada a la escuela primero platicaban o

jugaban con sus amigos u otros realizaban tareas o trabajos por entregar;
depuse de cuatro clases tomaban su receso y al termino de este tomaban otras
tres clases para llegar a la hora de salida en donde se retiraban con sus
amigos platicando como es que les haba ido en el da. Otro actor que entra en
este mbito de la educacin son los padres de familia, sin embargo no tuvimos
la oportunidad de que alguno llegara a la institucin.

El interior del aula

El saln de clases en el que estuve se encontraba en el segundo piso, y

sus condiciones eran regulares, ya que la puerta no tenia vidrios, sin embargo
era amplia y con bastantes bancas y en buen estado, tambin contaba con un
escritorio y un pizarrn.
3,
Sandoval Flores, Etelvina (1998), Los estudiantes en la escuela
secundaria, en La trama de la escuela secundaria: institucin, relaciones y
saberes, Mxico, UPN/Plaza y Valds, pp. 207-234.

El ambiente de trabajo era bueno, relajado, ya que los alumnos no tan inquietos
solo lo normal para su edad, pero la forma de comportarse con los profesoras
era de respeto y con la mayora de ellos tenan una relacin cordial y amistosa,
solo exista una excepcin, la maestra de de historia, que segn ellos, es la que
imparte una clase aburrida y tediosa; el ambiente de trabajo es buen, se va
consiguiendo cada vez un ritmo mas homogneo. El tomo de vos se mantiene
dentro de un nivel donde nos sentimos a gusto y los equipos se va
configurando de manera diferente a como se empez 4

Los profesores que pudimos observar fueron los de qumica, matemticas

y espaol y cada uno de ellos mnimo tienen la licenciatura, pero se siguen
preparando y con los aos de servicio con los que cuentan, son la mejor forma
de aprender mas sobro los alumnos de secundaria.

Cada profesor impartir su clase de forma diferente, el de qumica primero

paso lista, despus explico el tema a tratar e hizo que los alumnos participaran
dando sus opiniones o conocimientos acerca de este y despus puso ejercicios
para que los realizaran con lo ya explicado, califico los ejercicios y si no los
terminaron los dejo de tarea; la profesora de matemticas primero hizo un
repaso de lo visto la clase anterior, haciendo participar a todos para que al
mismo tiempo pasara lista, luego explico el tema a ver ese da y puso ejercicios
que califico ese mismo da y por ultimo dejo tarea; por ultimo el profesor de
espaol, no trabajo en el saln sino en la biblioteca, paso lista y primero realizo
un lectura ajena a la clase para posteriormente retomar aspectos de la clase
pasada y exponer el tema de la clases en turno y dejar algunas actividades y
por ultimo dejar tarea.

Las actividades que los alumnos llegan ha realizar dentro del aula es simple y
sencillamente el estudiar poner atencin a la clase y participar en ella, con la
utilizacin de materiales didcticos, por ellos y el maestro, como pueden ser
los libros, y por lo que nos comentaron en ocasiones, con caones o
proyectores
4
Porln, Rafael y Jos Martn (1998), Cmo empezar el diario: de lo general a lo
concreto, en El diario del profesor. Un recurso para la investigacin en el aula,
Sevilla, Dada (Investigacin y enseanza. Serie Prctica, 6), pp. 21-25.

Los adolescentes

La observacin nos sirvi para darnos cuenta de que loa alumnos van
cambiando conforme pasa el tiempo, que ya no son como nosotros lo fuimos
en esa etapa de la vida, sin embarbo las actividades que realizan antes y
despus de clases no varan tanto, ya que primero platican y juegan y despus
ponen atencin a la clase.

La existencia de las actitudes al entrar a una nueva institucin diferente a

la que durante seis aos tuvieron, hace que los adolescentes se sientan
atrapados en un montn de reglas que les desagradan, y por lo que se ponen a
la defensiva, sin embargo desde el principio, los estudiantes tienen
conocimiento de la existencia de un reglamento escolar, que deben firmar en el
momento de su inscripcin, al igual que su tutor y donde ambos se
comprometen a cumplirlo, no obstante, si bien los alumnos leen el
reglamento al momento de ingresar a la escuela y lo vuelven a firmar cada ao
consecutivo muy pocos lo conocen en realidad 5, y a pesar de de esto buscan
la manera de solo cumplirlo a medias o imponer su voluntad no llevndolo a
cabo.

Otro aspecto que se encuentran de nuevo son las materias que llevaran
en cada grado, ya que los planes de estudio han mantenido una constante en
la excesiva cantidad de materias, por ello en secundaria, los alumnos se
encuentran con la exigencia de responder a once o doce maestros distintos
que consideran que su materia es muy importante en su formacin 6

Durante el receso cada alumno ingiere sus alimentos y realiza actividades

deportivas, o simplemente se encuentra como observador de las actividades
que otros realizan. Despus de este la hora que ms les gusta es la hora de
salida en la cual se van con sus amigos a dar la vuelta o simplemente se ponen
a platicar de lo que hicieron ese da. Adems de todo esto lo nico que piden
es ser tratados con respeto y que los maestros no dejen tanta tarea, que
tengan una escuela mejor en la que puedan aprender mucho para poder seguir
estudiando, que los maestros estn mejor capacitados y que impartan sus
clases de una forma dinmica y no tediosa y como ellos mismo lo dijeron como
un catecismo.

En conclusin podemos decir que la jornada de observacin en esta

escuela nos sirvi de mucho porque ya no fue un da solamente sino dos, y por
lo cual empezamos ya a familiarizarnos con lo que en un futuro ser nuestro
centro de trabajo, adems de que nos damos cuenta de cmo es que se
trabajo, por parte de todos los actores de la secundaria.

Tambin nos ayuda a que sepamos cono manejar actividades donde se

vean involucrados todos los alumnos de la escuela, y saber atender situaciones
de conflicto.

Las platicas con los maestros y alumnos, nos dejan ver cosas que solo
aprenderemos con la experiencia de ya estar frente a un grupo, y ser tu quien
lo controle y lo lleve a superarse.
5, 6
Sandoval Flores, Etelvina (1998), Los estudiantes en la escuela
secundaria, en La trama de la escuela secundaria: institucin, relaciones y
saberes, Mxico, UPN/Plaza y Valds, pp. 207-234.