Fecha de inicio_______________ Fecha de cierre_______________

JUEGUEMOS A CONTAR
Campo formativo.- pensamiento matemtico.
Competencia.Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los
principios del conteo.
Aprendizajes esperados. Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y
en colecciones mayores mediante el conteo.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica
donde hay ms que, menos que, la misma cantidad que.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de
cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno
a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un nmero dado en
una coleccin, contina contando: 4, 5, 6).
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el
uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando gradualmente el
rango de conteo segn sus posibilidades.
Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.
Identifica los nmeros en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y
entiende qu significan.
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con
distintos propsitos y en diversas situaciones.
Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o
descendente.
Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en situaciones escolares y
familiares.
Situacin de aprendizaje.En donde encontramos los nmeros
Se les encargara de tarea con anterioridad que traigan dibujados lugares donde
encuentran los nmeros y para que sirven, una vez en el saln explicaran su tarea a los
nios destacando los usos y lugares donde ven nmeros.
Ordena las tarjetas.
La maestra les entregara a los nios tarjetas con dibujos o puntos (en una tarjetita un
punto, en otra dos etc) posteriormente los nios las ordenaran y pegaran con resistol
(la maestra podr explicarlo con un ejemplo; si primero pones la que tiene un puntito,
Cul seguir? Para explicarlo mejor.
Juego ordenando a mis compaeros.
La maestra organizara a los nios en equipos de 7 integrantes y le pagara a cada nio
un nmero (del 1 al 7) luego ellos tendrn que ordenarse de manera ascendente,

posteriormente si los nios lo logran se les pedir que los hagan de manera
descendente.
Juego de serpientes y escaleras.En el saln la maestra presentara a los nios el juego de serpientes y escaleras los
nios tendrn que identificar por percepcin el numero que caiga en el dado y avanzar
segn se indique los nios que necesiten contar lo harn, para esta actividad se
organizara a manera de circuitos.
Registro de asistencia.Todas las maanas u nio diferente cada da contara a los nios y a las nias al final se
realizara una comparacin de la cantidades para identificar donde hay mas o menos,
despus se pondr la variante de los ubicando en unas series numricas para saber
quien avanzo mas o menos por lo tanto donde hay mas o menos aqu los nios tambin
tendrn que identificar el numero para poder ubicarlos.
Cuanto tiempo queda.
La maestra prestara a los nios materiales diversos como juegos de rompecabezas,
libros, juegos de construccin por un corto periodo de tiempo (10 minutos),
posteriormente la maestra contara a los nios de manera regresiva para que vayan
aprendiendo el conteo, posteriormente los nios tendrn que hacerlo solos al
encargarles diversas tareas y taner que hacerlas de manera rpida.
Come galletas.
En el saln en equipos de 4 integrantes, se les entregara un monstro come galletas, los
nios irn sacando un carta por turnos e iran tomando las galletas que les salgan segn
la cantidad que indique la carta.
Conteo de fichas.
En el saln la maestra entregara a cada nio una cantidad determinada de fichas de
diferentes colores, los nios tendrn contarlas e ir registrando en una hoja las que
tienen de cada color ellos podrn registrar con numero o con palitos segn lo
necesiten.

Registro de material.
La maestra entregara a los nios diversos materiales los nios tendrn que contar
cuantos tienen de cada uno e ir registrndolos en unas hojas con graficas, al finalizar
analizaremos que cantidades tuvieron de cada una donde hay mas o donde hay menos.

Juego con pirinola.

En el saln, se organizara a los nios en 3 equipos para utilizar la estrategia de los
circuitos, la maestra estar en uno de los equipos jugando a la pirinola, pondr algn
material en el centro de la mesa, y por turnos los nios contaran tendrn que tomar o
poner el material, segn lo indique la pirinola.