Psicoanalisis
El concepto de psicoanlisis designa, por una parte, aquel modelo torico descriptivo y
explicativo de los mecanismos, procesos y fenmenos implicados en la vida anmica
humana. Este modelo se basa en la experiencia de Sigmund Freud en el tratamiento
clnico de casos de neurosis, fobias y diversos padecimientos psquicos. Por otra,
psicoanlisis se refiere tambin a la terapia psicoanaltica misma, es decir, a un
conjunto de procedimientos y tcnicas teraputicas para el tratamiento de conflictos
psquicos. Finalmente, psicoanlisis puede referirse adems al mtodo psicoanaltico:
un mtodo de investigacin que ha sido aplicado ms all de la psicologa clnica
individual, al anlisis de fenmenos culturales, por ejemplo en etnologa y antropologa
(entre otras disciplinas).
La definicin clsica de Freud incluye los siguientes tres aspectos:
A) Un mtodo de investigacin que consiste esencialmente en evidenciar la
significacin inconsciente de las palabras, actos, producciones imaginarias (sueos,
fantasas, delirios) de un individuo. Este mtodo se basa principalmente en las
asociaciones libres del sujeto, que garantizan la validez de la interpretacin. La
Hay un tema que no puedo pasar de largo ten fcilmente, no porque yo entienda gran
cosa de l ni hay aportado mucho. Todo lo contrario, apenas si lo he tratado alguna vez..
Me refiero a la aplicacin del psicoanlisis al a pedagoga, la educacin de la educacin
futura. Me regocija poder decir al menos que mi hija Anna Freud se ha impuesto este
trabajo como la misin de su vida, reparando as mi descuido (Nuevas conferencias de
introduccin al psicoanlisis)
Mi propsito estar cumplido si se ha vuelto evidente cuan numerosos son los mbitos
del saber para los cuales resulta interesante, y cuan ricos enlaces empieza a establecer
entre ellos.
Origen instintivo de las necesidades y los motivos. Todos los motivos son
producto de dos clases de instinto: Ertica, que son los instintos de vida asociados
a la actividad sexual y al placer corporal. -Tantica, pulsiones de muerte, cuyo
objeto es la reduccin de las cosas a un estado inerte.
El aparato psquico, rea que incluye aspectos de estudio como son las zonas de
conciencia: el inconsciente, el preconsciente y el consciente. En este tema, Freud realiz
una especie de divisin de la mente en tres secciones: el consciente, el preconsciente y el
inconsciente. La primera de esas secciones, el consciente, corresponde al conocimiento.
La segunda, el preconsciente es una seccin que de manera natural, y hasta sencilla,
puede trasladarse a la conciencia, si se requiere. En cuanto al inconsciente, el autor
afirma que se trata de una regin con un contenido psicolgico que presenta un alto
ndice de represin, que resulta casi imposible trasladar a la conciencia, pues siendo
demasiado desagradable, generalmente provoca conflictos.
Oskar Pfister considera que la pedagoga es el mtodo para domear los factores
inconscientes y ponerlos al servicio de la voluntad consiente. La educacin tendra una
labor profilctica de la posible neurosis o perversin del nio. En tal sentido, si sta es la
Segn nos explica Anna Freud, el psicoanlisis distingue en la vida del nio tres perodos:
la temprana infancia, comprendida aproximadamente hasta los 5 aos; el perodo de
latencia, que se extiende hasta el comienzo de la pubertad, es decir al trmino de los 11 a
13 aos; y la pubertad que termina en la adultez. En cada uno de estos perodos los nios
y nias manifiestan una determinada actitud afectiva hacia los seres de su ambiente y una
determinada fase de la evolucin instintiva (el instinto es un concepto que ya analizamos
en artculos anteriores, slo lo usamos aqu para siguir a la autora). Por consiguiente, la
valoracin de una particular o modalidad reactiva del nio siempre depender del perodo
en el cual ste se halle
Anna Freud naci el 3 de diciembre de 1895 en Vienna. Sexta y ltima hija de Sigmund
Freud y Martha Bernays. Fue pionera en el desarrollo del mtodo psicoanaltico aplicado
en infantes. A los dieciocho aos qued como nica hija en su hogar, acompaando a su
padre, que ya tena sesenta y cinco aos y penaba por el alejamiento de sus hijos.
Ingres al Profesorado de Educacin Elemental, y ejerci la docencia hasta caer enferma
de tuberculosis, tras lo cual abandon la docencia en 1920.
Desde muy joven, en 1918, fue sujeto de anlisis por su padre con una frecuencia de 6
sesiones por semana. En 1933 haba sido promulgada la ley antisemita, lo que dio origen
al xodo de psicoanalistas alemanes y austracos, pero es recin en 1938 que la familia
Freud decide partir de Viena hacia Inglaterra. Ya en Londres, Anna se ocup con
exclusividad del cuidado de la salud de su padre, quien luchaba contra el cncer.
Expone sus teoras sobre el anlisis en nios en su publicacin Introduccin a la tcnica
del psicoanlisis de nios donde incluye sus puntos en desacuerdo con Melanie Klein.
Publica su obra ms importante El Yo y los mecanismos de defensa en 1936.
Falleci el 9 de octubre de 1982 mientras dorma despus de un ataque cerebral que
afect su motricidad y habla, no as su lucidez mental.
"desviar la agresividad natural del nio, es uno de los fines reconocidos de la educacin,
la cual debe esforzarse, en los primeros aos de vida del infante, en cambiar la actitud del
mismo en relacin a sus propios impulsos. El deseo de hacer dao a los dems, y ms
tarde, la necesidad de destruir objetos, van transformndose paulatinamente [...] Una
educacin inteligente tender a desviar estos impulsos agresivos de su propsito inicial,
encauzndolos hacia el bien; se fomentar la lucha contra las dificultades del mundo
exterior... y en general, toda obra de bien en oposicin al impulso primitivo de hacer el
mal" ... "el nio es un pequeo salvaje, y pretndase de l que, llegado a la edad escolar,
sea ms o menos civilizado".
La pedagoga interviene solucionando los conflictos que aquellos nios tenan, pero que
ms adelante, en su adolescencia o adultez, manifiestan los efectos traumatizantes de
una pedagoga opresora y represora del deseo.