Colegio Santo Toms, La Serena

Profesora Camila Patio Rodrguez

Lenguaje y comunicacin

Pauta de trabajo expositivo de investigacin: Delirium

Sector de Aprendizaje

Profesor

Curso

LENGUAJE Y COMUNICACIN

Camila Patio Rodrguez

2 MEDIO A

Fecha

Alumnos(as):
Unidad:

Textos literarios y no literarios

Objetivo del trabajo:

RECONOCER CARACTERSTICAS DE TEXTOS LITERARIOS Y TEXTOS NO LITERARIOS Y

APLICARLAS EN LA NOVELA DELIRIUM DE LAUREN OLIVER, MEDIANTE UNA
INVESTIGACIN.

Evaluacin:

sumativa

Instrucciones

Reunirse en grupos de hasta 5 personas. Es ste el mximo de miembros permitidos en el grupo.

La investigacin debe ser presentada y expuesta en formato Power Point o Prezi.
Toda investigacin debe incluir los siguientes aspectos:
1.- PRESENTACIN DEL LIBRO:
Nombre del autor@
Ttulo del libro
Editorial
2.- INFORMACIN SOBRE EL AUTOR(A):
Breve biografa.
3.- PRESENTACIN DE LOS PERSONAJES:
Al menos dos personajes relevantes en la obra leda deben ser nombrados y caracterizados.
4.- ARGUMENTO DEL LIBRO:
Breve resumen de la obra leda, a modo de sinopsis.
5.- OPININ DEL GRUPO:
Breve opinion del grupo acerca de la obra.

Importante:
En cada exposicin, se har una pregunta especfica sobre una idea general tratada en el libro, a modo
de verificar la comprensin de la lectura realizada. La pregunta puede enmarcarse en uno de los
siguientes ejes temticos:
Influencia de la ciencia en la trama de la

Delirium como novela distpica.

Concepto de Amor en la obra.
Relacin Ttulo Contenido.
Enseanza de la obra leda.

obra.
Vigencia de la obra (Es posible aplicar
algn aspecto de la obra en la vida actual?

RBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICIN DEL TEMA

Elementos a
evaluar

Calificacin
10

Dominio del
tema

Demuestran un
excelente
conocimiento del
tema.

Demuestran un
buen conocimiento
del tema.

No parecen conocer
muy bien el tema.

No conocen el
tema.

Comprensin del
tema

Pueden con
precisin contestar
todas las preguntas
planteadas sobre el
tema por sus
compaeros de
clase y profesor.

Pueden con
precisin contestar
pocas preguntas
planteadas sobre el
tema por sus
compaeros de
clase y profesor.

No pueden
contestar las
preguntas
planteadas sobre el
tema por sus
compaeros de
clase y profesor.

Se mantienen en el
tema algunas veces.

Fue difcil saber

cul fue el tema.

Usan 1-2 apoyos

que demuestran
trabajo/ creatividad
y eso hace una
buena presentacin.

Usan 1 apoyo que

demuestran trabajo/
creatividad y eso
hace una regular
presentacin.

No usan apoyos o
los apoyos
escogidos restan
valor a la
presentacin.

Usan vocabulario
casi apropiado para
la audiencia.
Incluyen 1-2
palabras que
podran ser nuevas
para la audiencia
pero no las definen.

Usan vocabulario
no muy apropiado
para la audiencia.
No incluyen
vocabulario que
podra ser nuevo
para la audiencia.

Usan varias (5
ms) palabras o
frases que no son
entendidas por la
audiencia.

Sus expresiones
faciales y su
lenguaje corporal
algunas veces
generan un fuerte
inters y
entusiasmo sobre el
tema por parte de la
audiencia.

Sus expresiones
faciales y su
lenguaje corporal
son usados para
tratar de generar un
fuerte inters y
entusiasmo sobre el
tema por parte de la
audiencia, pero
parecen no lograrlo.

Muy poco uso de

expresiones faciales
o lenguaje corporal.
No generan mucho
inters y entusiasmo
sobre el tema por
parte de la
audiencia.

Seguimiento del
tema

Apoyos
didcticos

Vocabulario

Entusiasmo

Equipo No.:

Se mantienen en el
tema todo el
tiempo.
Usan varios apoyos
que demuestran
trabajo/creatividad
y eso hace una
excelente
presentacin.
Usan vocabulario
apropiado para la
audiencia.
Aumentan el
vocabulario de la
audiencia
definiendo las
palabras que
pudieran ser nuevas
para esta.
Sus expresiones
faciales y su
lenguaje corporal
generan un fuerte
inters y
entusiasmo sobre el
tema por parte de la
audiencia.

Calif.:
/60

Pueden con
precisin contestar
la mayora de las
preguntas
planteadas sobre el
tema por sus
compaeros de
clase y profesor.
Se mantienen en el
tema la mayor parte
del tiempo.