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IDEPUNP/ CICLO REGULAR / ENERO - MARZO 2010

APTITUD VERBAL

SEMANA N 01
TEMA: COMPRENSIN Y ANLISIS DE TEXTOS
COORDINADOR Y RESPONSABLE: Lic. Juan Manuel Salazar Monje

COMPRENSIN LECTORA
INSTRUCCIN: Lee tcnicamente los siguientes textos,
luego de analizado desarrolla las actividades
propuestas.
Texto N 01
Cuando un orden econmico ya viejo, supuestamente
eficaz, se agrieta, se tambalea y amenaza con desplomarse,
genera indefectiblemente una nebulosa de signos en el
campo sociocultural que refleja la angustia, la turbacin y los
temores de los beneficiarios de ese orden. Dada su
confusin y su extravo, los ricos, como ignoran la autocrtica,
suelen olvidarse de impugnar la lgica y los principios de su
sistema. Prefieren buscar razones ajenas (siempre
"imprevisibles") que les expliquen sus dificultades y la
calamidad que les aqueja. Sienten entonces la gran
tentacin de especular con fuerzas oscuras, con potencias
ocultas, con la magia o la irracionalidad.
A favor del choc petrolero de inicios de 1970, florece en
todos los campos esta tendencia a la explicacin mgica; y
de este crujido interminable que no dejan de producir casi
todas las economas occidentales nos llega hoy un eco
dislocado, perturbado, sobre todo a travs del cine, cine que
procede en particular de EE.UU.
Ignacio Ramonet, Propagandas silenciosas
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinnimo contextual de las
siguientes palabras:
1.
Viejo:
_______________________________________
2.

Nebulosa:
___________________________________

3.

Florece:

c)

Las pelculas estn al margen de intereses


econmicos.
d) La angustia y la turbacin reflejan la crisis
econmica.
e) Las explicaciones mgicas no son cientficas.
Texto N 02
Son innatos los gestos?, cada cultura tiene los
suyos? La respuesta no es del todo clara. Los hay de ambos
tipos. A nadie se le ensea a sonrer de felicidad, por
ejemplo. Es un gesto natural, presente en todas las culturas
del mundo. Igual pasa con el enfado que expresamos
frunciendo el ceo. Innatos parecen tambin los gestos de
afirmacin y negacin que se manifiestan desde temprana
edad. Finalmente, un dato curiossimo. Parece ser que el
encogimiento de hombros con las cejas levantadas y las
palmas expuestas -lo que indica que ignoramos totalmente
algo- se utiliza en todas las culturas con el mismo sentido.
Pero los gestos culturales no son los menos. Cada sociedad
tiene sus propios cdigos no verbales y si no los manejamos
en el lugar y la forma adecuada, podemos causar ms de un
malentendido.
La mirada es otro universo, tanto como la distancia que
tomamos respecto de nuestro interlocutor. Los griegos se
miran mucho entre s en los lugares pblicos, y si no son
observados se sienten vilmente ignorados. Lo contrario
sucede con los japoneses, que intentan evitar el "contacto
ocular" y fijan la mirada en el cuello de quien les habla. Los
alemanes, por su parte, se mantienen lo ms distanciados
que puedan de su interlocutor, a diferencia de los efusivos
italianos quienes un poco ms y se "estampan" uno con otro
al hablar. Quizs esas distancias hacen que, en general, los
latinos sientan a los europeos como gente "fra".
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinnimo contextual de las
siguientes palabras:
1.
Culturas:

_____________________________________
B. Responde a las siguientes interrogantes:
1.

2.

3.

4.

5.

Si los ricos fueran realmente autocrticos, entonces:


a) No habra necesidad de elaborar pelculas.
b) No estaran confundidos y extraviados.
c) Asumiran las causas reales de las crisis.
d) Cuestionaran la actitud de los pobres.
e) Cuestionaran las pelculas norteamericanas.
De acuerdo al contexto sealado, los signos
socioculturales son utilizados para:
a) Programar y difundir pelculas norteamericanas.
b) Generar los temores tanto de ricos como de pobres.
c) Distorsionar la interpretacin de la realidad.
d) Mejorar el orden econmico tambaleante.
e) Explicar las razones del fracaso econmico.
La expresin razones ajenas se interpreta como:
a) Teoras cientficas.
b) Propuestas ilusas.
c) Causas no autnticas.
d) Motivos polticos.
e) Sustento artstico.
A partir del manejo que se hace del cine, se deduce
que:
a) El arte puede ser utilizado con fines polticos.
b) Los polticos estn interesados por el arte.
c) Las pelculas despiertan el espritu crtico.
d) Los ricos no disfrutan realmente del cine.
e) Los pobres aprecian el cine de gran nivel.
La informacin incompatible con el texto es:
a) El cine es un medio de control social.
b) Toda calamidad tiene una causa objetiva.

____________________________________
2.

Universo:
____________________________________

3.

Estampan:
___________________________________

B. Responde a las siguientes interrogantes:


6.

El trmino EXPUESTAS equivale en el texto a:


a) abiertas
b) encogidas
c) limpias
d) pblicas
e) sinceras

7.

El
tema
central
del
texto
se
refiere,
fundamentalmente,
a) A la naturaleza de la gestualidad mundial.
b) Al contraste entre griegos y japoneses.
c) Al carcter innato y cultural de los gestos.
d) Al carcter histrico de diversos gestos.
e) A los gestos en los pases contemporneos.

8.

Es fundamental, para interpretar


cultural, tener en cuenta:
a) La naturaleza.
b) El entorno social.
c) La efusividad.
d) El sentimiento.
e) La sensacin.

9.

De acuerdo con el texto, puede inferirse que si un


italiano se distancia mucho de su interlocutor, este
gesto es:
a) Lo convencional.
b) Una costumbre.
c) Un exabrupto.

algn

gesto

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d)
e)

Una excepcin.
Un gesto amable.

10. De acuerdo con el texto, se puede inferir que los


asiticos son:
a) Muy expresivos.
b) Siempre falsos.
c) Muy suspicaces.
d) Poco expresivos.
e) Observadores.

LA IDEA PRINCIPAL
La idea principal es la esencia del prrafo, su contenido
ms importante. Su colocacin no es uniforme.
Unos presentan la idea principal al comienzo del texto o
del prrafo, otros prefieren hacerlo en medio y hay quienes
optan por hacerlo al final.
Por otra parte, algunos autores prefieren expresar la
idea principal de manera no explcita para que sea el propio
lector quien lo descubra.
Segn la ubicacin de la idea principal el texto se puede
clasificar en:
a) Analizante o deductivo ___________________________
________________________________________________
b) Sintetizante o inductivo ___________________________
________________________________________________
c) Inductivo - deductivo _____________________________
________________________________________________
d) Encuadrado ___________________________________
________________________________________________
e) Paralelo ______________________________________
________________________________________________
Puede ser: paralelo explcito ________________________
y paralelo implcito ________________________________
Texto N 03
La aptitud para iniciar el aprendizaje de la lectura se
caracteriza por una madurez suficiente -mental, fsica y
emotiva-, experiencias apropiadas y un vocabulario idneo,
todo lo cual permite al nio reconocer las palabras en letras
de imprenta, pronunciarlas con correccin y asignarles un
significado.
La primera fase consiste en leer, pero entendiendo,
ciertos materiales impresos como los que figuran en las
cartillas o en tarjetas con dos o tres renglones. Ntese que
esto se refiere a lectura para principiantes, que corresponde
por lo comn a los comienzos del primer grado. Conseguir
que los alumnos sepan leer una seleccin particular o un
libro supone una tarea importante no slo en el mbito de la
escuela primaria sino tambin de la secundaria. En cualquier
grado un alumno puede reclamar ayuda para entender el
significado de un prrafo, cuando el maestro procura que
domine la estructura de oraciones complejas y los
modismos, capte los conceptos que exige una interpretacin
adecuada, y comprenda los motivos que llevaron a su autor
a escribirlo.
Cuando prepara a sus discpulos para la lectura, el
docente necesita evaluar sus caractersticas en cuanto a la
madurez y experiencia y organizar las actividades de
aprendizaje de tal modo que, a travs de ellas la mayora
logre: captar el significado exacto de palabras, elaborar un
vocabulario oral adecuado, desarrollar las capacidades
bsicas de un buen oyente, adquirir la discriminacin auditiva
y perfeccionar la discriminacin visual.
Herbert Klausmeier, La enseanza en la escuela primaria
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinnimo contextual de las
siguientes palabras:
1.
idneo:
______________________________________

APTITUD VERBAL

2
2.

mbito:
______________________________________

3.

discpulos:
___________________________________

B. Responde a las siguientes interrogantes:


11. La idea central del texto es:
a) Capacidad humana para la lectura.
b) Madurez y experiencia en la lectura.
c) Criterios para la enseanza de la lectura.
d) Lectura y aprendizaje de los contenidos.
e) Seleccin de materiales para la lectura.
12. El grado de madurez y experiencia de los
estudiantes es esencial ya que:
a) Ratifica los xitos logrados en el proceso de
enseanza.
b) Permite al profesor planificar mejor las actividades
de aprendizaje.
c) Facilita el conocimiento de dominio progresivo del
vocabulario.
d) Permite que los nios se habiten a un ritmo
dinmico de lectura.
e) Exige que el estudiante reclame ayuda sobre las
tcnicas de lectura.
13. A partir de la labor que desempea, se deduce que
es deber de todo maestro:
a) Perfeccionar la discriminacin visual de sus
alumnos.
b) Prepararse y lograr ser un lector experimentado.
c) Complementar el trabajo de los padres de familia.
d) Conocer las tcnicas para aprender palabras.
e) Estudiar la carrera profesional de psicologa.
14. Qu informacin es incompatible con el texto?
a) La enseanza de la lectura exige gran preparacin.
b) La psicologa y la pedagoga se complementan.
c) Todo nio desarrolla por igual su experiencia
lectora.
d) La clave de la lectura es poseer un buen
vocabulario.
e) El maestro debe orientar el aprendizaje de la
lectura.
15. Por
la:
a)
b)
c)
d)
e)

el contenido, el texto corresponde al mbito de


Sociologa.
Pedagoga.
Epistemologa.
Psicologa.
Metodologa.

Texto N 04
No es posible aprender filosofa. Slo se puede aprender
a filosofar, es decir, a ejecutar el talento de la razn
siguiendo sus principios generales en ciertos ensayos
existentes, pero siempre salvando el derecho de la razn a
examinar esos principios en sus propias fuentes y a
refrendarlos o rechazarlos.
16. Del texto podemos concluir que en la filosofa:
a) Es necesario aprender a usar la razn en el debate
de la ideas.
b) Debemos conocer la historia y la vida de los
hombres de ciencia.
c) Se debe dar respuestas definitivas sobre los
problemas coyunturales.
d) Es necesario responder a preguntas como dnde
est y quin la posee.
e) Pocos hombres logran su aprendizaje total de esta
disciplina.
Texto N 05
La economa urbana de los pases pobres no tiene la
capacidad para absorber la mano de obra en explosivo
crecimiento. Esto lanza a un altsimo porcentaje de la

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APTITUD VERBAL

poblacin econmicamente activa (PEA) a crear, fuera de los


esquemas de la economa formal, una serie de actividades
de autoempleo con bajsima productividad para poder
subsistir.
17. El tema del texto est referido:
a) Al desarrollo econmico de los pases como el Per.
b) A las ventajas de la poblacin econmicamente
activa.
c) Al autoempleo como opcin en la economa de
mercado.
d) Al sector informal en la economa de los pases
pobres.
e) A la necesidad de control de las economas
informales.
Texto N 06
El observador occidental de las culturas amaznicas y
mexicanas, no siempre es capaz de acercarse a ellas con
suficiencia, sin los prejuicios propios de quien no necesita
saber las costumbres de los animales para sobrevivir, ni
atribuir a las enfermedades un carcter mgico porque
conoce la etiologa de casi todas, ni adivinar el futuro o
ponerse en comunicacin con lo sobrenatural.
Como contrapartida, el ciudadano moderno acepta sin
vacilacin otros condicionantes que a un indio hichole o
mazateca le pareceran absurdos. Para muchas culturas, los
alucingenos naturales eran precisamente el vehculo de
acercamiento hacia lo desconocido. Desempeaban un
papel social importante, pero siempre desde una expectativa
de uso litrgico -mgico explicable por las creencias,
actitudes y valores que se les atribuan. El acercamiento a
los alucingenos requera un aprendizaje ritual, dirigido por
el chamn como mximo iniciado y como interpretador de las
sensaciones. As, los efectos qumicos quedaban unificados
en una misma ceremonia integradora y desprovista, como
dato fundamental de cualquier inters econmico-mercantil.
El fenmeno droga, Coleccin Salvat
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinnimo contextual de las
siguientes palabras:
1.

Suficiencia:

d)
e)

Desconocer los efectos orgnicos de los


alucingenos.
Atribuir a las enfermedades comunes un carcter
mgico.

21. En la ptica del observador occidental, lo


sobrenatural
a) Est realmente integrado con experiencias mgicas.
b) Guarda estrecha relacin con las drogas naturales.
c) Es una expresin asociada a las etnias americanas.
d) No tiene la trascendencia que tiene para ciertas
etnias.
e) Cobra valor siempre que est referida a las
enfermedades.
22. El concepto condicionantes hace clara referencia a:
a) Costumbres antiguas.
b) Anlisis profundos.
c) Patrones culturales.
d) Visiones msticas.
e) Culturas homogneas.
Texto N 07
No soy un hombre que sabe. He sido un hombre que
busca y lo soy an, pero no busco ya en las estrellas ni en
los libros: comienzo a escuchar las enseanzas que mi
sangre murmura en m. Mi historia no es agradable, no es
suave ni agradable como las historias inventadas; sabe a
insensatez y a confusin, a locura y a sueo, como la vida de
todos los hombres que no quieren mentirse a s mismos.
La vida de todo hombre es un camino hacia s mismo,
la tentativa de un camino, la huella de un sendero. Ningn
hombre ha sido nunca por completo l mismo; pero todos
aspiran llegar a serlo, oscuramente unos, ms claramente
otros, cada uno como puede. Todos llevan consigo, hasta el
fin, viscosidades y cscaras de huevo de un mundo
primordial.
Alguno no llega jams a ser hombre, y sigue siendo
rana, hormiga o ardilla. Otro es hombre de medio cuerpo
arriba, y el resto, pez. Pero cada uno es un impulso de la
naturaleza hacia el hombre. Todos tenemos orgenes
comunes: las madres; todos venimos de la misma sima, pero
cada uno -tentativa e impulso desde lo hondo tiende a su
propio fin. Podemos comprendernos unos a otros, pero slo
a s mismo puede interpretarse cada uno.

___________________________________
2.

____________________________________
3.

Contrapartida:
_________________________________

4.

Hermann Hesse, Demin

Etiologa:
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinnimo contextual de las
siguientes palabras:
1.
Sangre:
_____________________________________

Condicionantes:
_______________________________

2.

_____________________________________

B. Responde a las siguientes interrogantes:


3.
18. El tema del texto es
a) La tradicin de las drogas.
b) La interpretacin social.
c) Los prejuicios sociales.
d) El observador occidental.
e) La magia y la liturgia.

Impulso:
Sima:
_______________________________________

4.

Interpretarse:
_________________________________

B. Responde a las siguientes interrogantes:

19. Dentro de las etnias mencionadas, los alucingenos


naturales
a) Entraban en conflicto con la integracin social.
b) Ponan en peligro el bienestar de la poblacin.
c) Cumplan un rol social por su carcter mstico.
d) Eran utilizadas de manera continua y progresiva.
e) Constituan una bendicin de los propios dioses.

23. Qu significado tiene para el autor personaje las


historias inventadas?
a) Expresan la esencia del mundo interior.
b) No muestran sinceramiento.
c) Son creaciones artsticas.
d) Se centran solo en individuos.
e) Expresan locuras y sueos.

20. El error del observador occidental reside en:


a) Analizar una cultura ajena con patrones culturales
propios.
b) Acercarse sin suficiencia a la cultura amaznica y
mexicana.
c) Sobrevalorar los aportes culturales de las etnias
americanas.

24. En la lgica del autor, la vida constituye:


a) Una desgracia pues no brinda oportunidades.
b) El impulso permanente de la naturaleza.
c) Una historia contada llena de insensatez.
d) Un medio para encontrarse con uno mismo.
e) Una prueba del origen comn de los hombres.

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APTITUD VERBAL

25. Los conceptos oscuro y claro son utilizados por el


autor con el propsito de:
a) Mostrar el absurdo de la existencia humana.
b) Demostrar la mxima aspiracin del hombre.
c) Explicar que hay hombres que son como peces.
d) Diferenciar la intensidad de los fracasos.
e) Explicar el nivel con que nos interpretamos.
26. A partir de la tesis del autor se puede concluir que:
a) La naturaleza presenta obstculos al ser humano.
b) Los hombres tenemos orgenes comunes.
c) El ser humano es un ser perfectible.
d) La inmoralidad es parte de la humanidad.
e) Los hombres no son sinceros consigo mismos.
27. La rana, la ardilla y la hormiga simbolizan:
a) Un trnsito hacia el autoconocimiento y condicin
humana.
b) Impedimentos para poder vivir historias llenas de
insensateces.
c) Tres alternativas de quienes se conocen a s
mismos.
d) Ciertas maneras de cuestionar la esencia de la vida
humana.
e) Una vida llena de oportunidades y de felicidad
asegurada.

b)
c)
d)
e)

Porque marca el primer hito cientfico de la ciencia


espacial.
Porque ser tan grande como otras maravillas del
mundo.
Por la cantidad de cientficos comprometidos en el
proyecto.
Porque ahora podrn dedicarse de lleno a la
investigacin.

30. Segn el texto, la construccin del EEI tiene sus


mayores detractores entre quienes:
a) Preferiran gastar el dinero en un "laboratorio
volador".
b) Dudan que tales megaproyectos sean factibles.
c) Consideran los gastos como un gran despilfarro.
d) Prefieren
no
colaborar
con
proyectos
internacionales.
e) Apoyaran proyectos un poco menos ambiciosos.
31. La estacin espacial internacional implicar
a) Seguir el diseo de Wernher von Braun.
b) La conformacin de un fondo econmico.
c) Una nueva exploracin espacial segura.
d) Gran ayuda para los vuelos internacionales.
e) Fortalecer la colaboracin cientfica mundial.

Texto N 08
Qu mejor comienzo para el siglo XXI! Es lo que
podramos
exclamar
respecto
a
la
construccin
mancomunada de la gran Estacin Espacial Internacional
(EEl). Para algunos sta es la octava maravilla del mundo;
para otros, es solo un gigantesco agujero negro en el que
desaparecen millones de dlares destinados a la
investigacin cientfica. De cualquier manera, la EEI es el
mayor proyecto tcnico colectivo que ha emprendido la
humanidad en el espacio. Para la economa y la ciencia se
abren perspectivas nuevas en el "laboratorio volador".
"Despegaremos de Cabo Kennedy, Balkanur, Kourn y
Tangoshima con las piezas para la estacin. En estos
lugares cargaremos material con un peso no menor de un
milln de libras para el montaje de la estacin en el espacio.
La estacin espacial tendr tambin un cuarto interior que
ser tan grande como el espacio de dos grandes jumbo jets
juntos", expres con entusiasmo Daniel Goldin, ex jefe de la
NASA. Habl de una ciudad dedicada a la investigacin
cientfica en el espacio, aunque en esta "ciudad" se alojen a
lo sumo seis o siete personas. El entusiasmo resulta
comprensible. Los grandes pioneros de los vuelos espaciales
del siglo pasado vean en una gran estacin espacial el
primer paso de la humanidad hacia la conquista del espacio.
El tambin pionero de los vuelos espaciales, Wernher von
Braun, dise en la dcada del cincuenta una enorme base
para vuelos espaciales en forma de una rueda que rotaba
lentamente.

32. En el texto, el trmino desaparecen, connota


a) ausencia
b) malgasto
c) olvido
d) fracaso
e) muerte
Texto N 09
El divorcio entre la obra universitaria y la realidad
nacional, constatado melanclicamente por Vctor Andrs
Belaunde, -pero que no lo haba embarazado para gratificar
a la Universidad con el ttulo de encarnacin nica y sagrada
de la continuidad histrica patria-, ha dependido
exclusivamente del divorcio, no menos cierto aunque menos
reconocido, entre la vieja clase dirigente y el pueblo peruano.
Belande escriba lo que sigue: "Un triste destino se ha
cernido sobre nuestra Universidad y ha determinado que
llene finalmente un fin profesional y tal vez de snobismo
cientfico; pero no un fin educativo y mucho menos un fin de
afirmacin de la conciencia nacional. Al recorrer rpidamente
la historia de la Universidad se destaca este rasgo
desagradable y funesto: su falta de vinculacin con la
realidad nacional, con la vida de nuestro medio, con las
necesidades y aspiraciones del pas".
La investigacin de Belande no poda ir ms all.
Vinculado por su educacin y su temperamento a la casta
feudal, adherente al partido que acaudillaba uno de sus ms
grandes representantes, Belande tena que detenerse en la
constatacin del desacuerdo, sin buscar sus razones
profundas. Ms an, tena que contentarse con explicrselo
como la consecuencia de un "triste destino".

ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinnimo contextual de las
siguientes palabras:
1.
Mancomunada:

Jos Carlos Maritegui,


7 Ensayos de interpretacin de la realidad peruana

_______________________________
2.

Pioneros:
____________________________________

B. Responde a las siguientes interrogantes:


28. Con respecto a la construccin de la EEI, en el texto
se subraya:
a) La mencin del proyecto en el siglo anterior.
b) El aporte econmico de todas las naciones.
c) La gran dimensin de la sala de mando.
d) Su dedicacin a la investigacin espacial.
e) La decisin de realizar este proyecto espacial.
29. Este proyecto entusiasma a los cientficos
a) Por sus dimensiones e importancia econmica y
cientfica.

ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinnimo contextual de las
siguientes palabras:
1.
Gratificar:
____________________________________
2.

Snobismo:
___________________________________

B. Responde a las siguientes interrogantes:


33. La tesis que el autor desarrolla en el texto es:
a) La universidad peruana atraviesa un triste destino.
b) Belande no es realmente un intelectual calificado.
c) La problemtica universitaria parte de la clase
dirigente.
d) La dase dirigente no ha permitido el bienestar de la
sociedad.
e) Podra darse un divorcio entre la universidad y la
realidad social.

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APTITUD VERBAL

5
c)

34. A decir del autor los planteamientos de Belande:


a) Tratan sobre el divorcio entre la universidad y
nuestra realidad.
b) Ratifican la inclinacin profesionalista de nuestra
universidad.
c) Constituyen un diagnstico elemental que no apunta
a la raz.
d) Resultan limitado debido a la marginacin de que es
objeto.
e) Sostienen el triste destino del proceso educativo
peruano.
35. En el contexto, el trmino gratificar hace alusin a:
a) Una expresin sarcstica.
b) Un mensaje de elogio.
c) Un enaltecimiento infundado.
d) Una calificacin polmica.
e) Un planteamiento ingenuo.
36. Se deduce que la interpretacin de determinado
fenmeno social est influenciada por:
a) La formacin profesional.
b) La posicin social.
c) El nivel de documentacin.
d) Los niveles de sinceridad.
e) Las aspiraciones personales.
37. Por la manera con que se trata el tema, el texto
trasluce un enfoque:
a) economicista.
b) sociolgico-poltico.
c) filosfico-poltico.
d) tnico cultural.
e) antropolgico.

AUTOEVALUACIN
Texto N 10
Las empresas biotecnolgicas han invertido en los
ltimos aos miles de millones en el desarrollo de cultivos
modificados genticamente - o transgnicos -, inventando as
plantas con genes de otras especies y caractersticas
nuevas. Estas variedades, que no se hubieran podido
obtener con los mtodos de cruzamiento naturales, se estn
empleando ya a gran escala en principalmente tres pases:
EE.UU., Argentina y Canad. Otra docena de pases han
tenido alguna experiencia con los cultivos transgnicos
desde que stos fueron introducidos en la agricultura, hace
diez aos. Las plantas transgnicas que se utilizan en la
actualidad son soja, maz, algodn y colza. En Espaa, se
viene cultivando desde 1998 un tipo de maz modificado
genticamente e importando aproximadamente 4 millones de
toneladas de soja transgnica y entre 0,5 y 1 milln de
toneladas de maz transgnico cada ao. Estas materias
primas entran en la fabricacin de piensos y alimentos.
38. Cul es el tema del texto?
a) Desarrollo de la ciencia.
b) El futuro de los transgnicos.
c) Desarrollo tecnolgico.
d) Cultivos transgnicos.
e) Los transgnicos en la industria.
39. Cul es el ttulo ms adecuado para el texto?
a) Las empresas biotecnolgicas
b) Secuelas de los transgnicos.
c) tica y tecnologa.
d) Los transgnicos en la alimentacin.
e) Desarrollo de cultivos transgnicos.
40. Qu clase de Progresin Temtica presenta el
texto?
a) Mixta
b) Compleja
c) Continua
d) Variada
e) Variante
41. Qu podemos colegir del texto?
a) La investigacin cientfica no tiene lmites.
b) Los transgnicos permiten la fabricacin de piensos
y alimentos.

d)
e)

Los transgnicos slo se utilizan en alimentacin de


animales.
La biotecnologa es necesaria.
La experimentacin biotecnolgica conlleva una
revolucin en el campo agroindustrial.

Texto N 11
Un maestro oriental que vio como un alacrn se estaba
ahogando, decidi sacarlo del agua, pero cuando lo hizo, el
alacrn lo pic.
Por la reaccin al dolor, el maestro lo solt, y el animal
cay al agua y de nuevo estaba ahogndose. El maestro
intent sacarlo otra vez, y otra vez el alacrn lo pic.
Alguien que haba observado todo, se acerc al maestro
y le dijo: Perdone, pero usted es terco! No entiende que
cada vez que intente sacarlo del agua lo picar?
El maestro respondi: "La naturaleza del alacrn es
picar, y eso no va a cambiar la ma, que es ayudar".
Entonces, ayudndose de una hoja, el maestro sac al
animalito del agua y le salv la vida.
42. Se deduce del texto:
a) Al alacrn le gusta picar.
b) Al sabio le gustaba ayudar.
c) Los principios son difciles de desarraigar.
d) La ayuda engrandece a los sabios.
e) El alacrn no quera ser salvado.
43. Cul es el mensaje del texto?
a) Debemos ayudar a todos los seres.
b) No debemos salvar a los animales dainos.
c) Todas las vidas son importantes.
d) Debemos actuar de acuerdo con nuestras
convicciones.
e) Hay personas desagradecidas.
Texto N 12
El hogar es la primera y la ms importante escuela del
carcter. All es donde todo ser humano recibe su mejor
educacin moral, o la peor; porque all es donde se penetra
de los principios de conducta que le forman y que cesan slo
con su vida.
44. Qu progresin temtica subyace en el texto?
a) variada
b) paralela
c) continua
d) encuadrada
e) explcita
45. Cul es la idea nuclear del texto?
a) En el hogar se recibe la mejor educacin moral.
b) En el hogar se puede recibir una psima educacin.
c) El hogar es la primera y ms importante escuela del
carcter.
d) El carcter necesita de una educacin moral que
provenga de la familia.
e) Educacin moral es educacin en el hogar.
Texto N 13
El tratamiento eficiente de los celos y la envidia es de
gran importancia para los siquiatras, pues en nuestro mundo
actual, las estadsticas muestran que uno de cada cinco
asesinatos est motivado por los celos. Asimismo, este
sentimiento es una de las causas ms frecuentes de
disolucin de parejas y ruptura de relaciones conyugales.
La envidia tambin causa mucho dao en la sociedad
moderna, que demanda del individuo su integracin ptima y
equilibrada. Cuando surge la envidia en una situacin
determinada... en una forma intensa, eso nos dice mucho
sobre nosotros mismos. La envidia y los celos actan como
verdaderos indicadores de lo que nos interesa realmente. Es
decir, nos sealan muchas cosa que hasta ese momento
quiz haban pasado inadvertidas por nosotros.
Son sentimientos que estn aniquilando squicamente
a millones de personas. Sentimientos motivados por la
competencia fuera de toda proporcin que predomina en el
mundo actual, no slo en lo que a trabajos se refiere, sino
hasta en nuestro desarrollo personal.
46. Segn la ubicacin de la idea principal, el texto es:
a) Analizante.
b) Sintetizante

IDEPUNP/ CICLO REGULAR / ENERO - MARZO 2010


c)
d)
e)

APTITUD VERBAL

Analizante-sintetizante
Encuadrado
Paralelo.

d)
e)

47. De qu trata el texto?


a) El tratamiento eficiente de los celos y la envidia.
b) El mal del siglo.
c) Envidia y celos en el trabajo.
d) Los celos y la envidia.
e) Causas frecuentes de celos y envidia.

Una persona influida por los celos marcha a la


infelicidad.
La envidia y los celos son sentimientos que estn
aniquilando squicamente a millones de personas.

49. Es una inferencia falsa:


a) La sociedad moderna demanda del individuo su
integracin ptima y equilibrada.
b) Las estadsticas muestran que uno de cada cinco
asesinatos est motivado por la envidia.
c) La envidia y los celos exigen una respuesta firme
por parte de nuestra formacin emocional.
d) Envidia y celos son sentimientos devastadores
que estn afectando al ser humano.
e) Envidia y celos son predisposiciones genticas en
el ser humano, fcilmente advertidas por los
siquiatras.

48. Cul sera la idea principal en el texto?


a) El tratamiento eficiente de los celos y la envidia.
b) La envidia y los celos actan como indicadores de
los que nos interesa realmente.
c) La envidia y los celos nos sealan muchas cosas
inadvertidas por nosotros.

HOJA DE CLAVES
Ciclo Enero - Marzo 2010
Curso: Aptitud Verbal
Semana: 01
Pregunta
01
02
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04
05
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Clave
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C
C
A
C
A
C
B
D
D
C
B
B
C
B
A
D
C
C
A
D
C
B
D
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C
A
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A
C
E
B
C
C
C
B
B
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E
D
E
C
D
C
C
B

Tiempo
(Min.)
3
3
3
3
3
2
2
3
2
2
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2
3
3
3
3
3
3
3
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3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
-

Dificultad
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F
F
F
M
M
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M
M
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M
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M
-

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D
E
E

APTITUD VERBAL

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