APTITUD VERBAL
SEMANA N 01
TEMA: COMPRENSIN Y ANLISIS DE TEXTOS
COORDINADOR Y RESPONSABLE: Lic. Juan Manuel Salazar Monje
COMPRENSIN LECTORA
INSTRUCCIN: Lee tcnicamente los siguientes textos,
luego de analizado desarrolla las actividades
propuestas.
Texto N 01
Cuando un orden econmico ya viejo, supuestamente
eficaz, se agrieta, se tambalea y amenaza con desplomarse,
genera indefectiblemente una nebulosa de signos en el
campo sociocultural que refleja la angustia, la turbacin y los
temores de los beneficiarios de ese orden. Dada su
confusin y su extravo, los ricos, como ignoran la autocrtica,
suelen olvidarse de impugnar la lgica y los principios de su
sistema. Prefieren buscar razones ajenas (siempre
"imprevisibles") que les expliquen sus dificultades y la
calamidad que les aqueja. Sienten entonces la gran
tentacin de especular con fuerzas oscuras, con potencias
ocultas, con la magia o la irracionalidad.
A favor del choc petrolero de inicios de 1970, florece en
todos los campos esta tendencia a la explicacin mgica; y
de este crujido interminable que no dejan de producir casi
todas las economas occidentales nos llega hoy un eco
dislocado, perturbado, sobre todo a travs del cine, cine que
procede en particular de EE.UU.
Ignacio Ramonet, Propagandas silenciosas
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinnimo contextual de las
siguientes palabras:
1.
Viejo:
_______________________________________
2.
Nebulosa:
___________________________________
3.
Florece:
c)
_____________________________________
B. Responde a las siguientes interrogantes:
1.
2.
3.
4.
5.
____________________________________
2.
Universo:
____________________________________
3.
Estampan:
___________________________________
7.
El
tema
central
del
texto
se
refiere,
fundamentalmente,
a) A la naturaleza de la gestualidad mundial.
b) Al contraste entre griegos y japoneses.
c) Al carcter innato y cultural de los gestos.
d) Al carcter histrico de diversos gestos.
e) A los gestos en los pases contemporneos.
8.
9.
algn
gesto
Una excepcin.
Un gesto amable.
LA IDEA PRINCIPAL
La idea principal es la esencia del prrafo, su contenido
ms importante. Su colocacin no es uniforme.
Unos presentan la idea principal al comienzo del texto o
del prrafo, otros prefieren hacerlo en medio y hay quienes
optan por hacerlo al final.
Por otra parte, algunos autores prefieren expresar la
idea principal de manera no explcita para que sea el propio
lector quien lo descubra.
Segn la ubicacin de la idea principal el texto se puede
clasificar en:
a) Analizante o deductivo ___________________________
________________________________________________
b) Sintetizante o inductivo ___________________________
________________________________________________
c) Inductivo - deductivo _____________________________
________________________________________________
d) Encuadrado ___________________________________
________________________________________________
e) Paralelo ______________________________________
________________________________________________
Puede ser: paralelo explcito ________________________
y paralelo implcito ________________________________
Texto N 03
La aptitud para iniciar el aprendizaje de la lectura se
caracteriza por una madurez suficiente -mental, fsica y
emotiva-, experiencias apropiadas y un vocabulario idneo,
todo lo cual permite al nio reconocer las palabras en letras
de imprenta, pronunciarlas con correccin y asignarles un
significado.
La primera fase consiste en leer, pero entendiendo,
ciertos materiales impresos como los que figuran en las
cartillas o en tarjetas con dos o tres renglones. Ntese que
esto se refiere a lectura para principiantes, que corresponde
por lo comn a los comienzos del primer grado. Conseguir
que los alumnos sepan leer una seleccin particular o un
libro supone una tarea importante no slo en el mbito de la
escuela primaria sino tambin de la secundaria. En cualquier
grado un alumno puede reclamar ayuda para entender el
significado de un prrafo, cuando el maestro procura que
domine la estructura de oraciones complejas y los
modismos, capte los conceptos que exige una interpretacin
adecuada, y comprenda los motivos que llevaron a su autor
a escribirlo.
Cuando prepara a sus discpulos para la lectura, el
docente necesita evaluar sus caractersticas en cuanto a la
madurez y experiencia y organizar las actividades de
aprendizaje de tal modo que, a travs de ellas la mayora
logre: captar el significado exacto de palabras, elaborar un
vocabulario oral adecuado, desarrollar las capacidades
bsicas de un buen oyente, adquirir la discriminacin auditiva
y perfeccionar la discriminacin visual.
Herbert Klausmeier, La enseanza en la escuela primaria
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinnimo contextual de las
siguientes palabras:
1.
idneo:
______________________________________
APTITUD VERBAL
2
2.
mbito:
______________________________________
3.
discpulos:
___________________________________
Texto N 04
No es posible aprender filosofa. Slo se puede aprender
a filosofar, es decir, a ejecutar el talento de la razn
siguiendo sus principios generales en ciertos ensayos
existentes, pero siempre salvando el derecho de la razn a
examinar esos principios en sus propias fuentes y a
refrendarlos o rechazarlos.
16. Del texto podemos concluir que en la filosofa:
a) Es necesario aprender a usar la razn en el debate
de la ideas.
b) Debemos conocer la historia y la vida de los
hombres de ciencia.
c) Se debe dar respuestas definitivas sobre los
problemas coyunturales.
d) Es necesario responder a preguntas como dnde
est y quin la posee.
e) Pocos hombres logran su aprendizaje total de esta
disciplina.
Texto N 05
La economa urbana de los pases pobres no tiene la
capacidad para absorber la mano de obra en explosivo
crecimiento. Esto lanza a un altsimo porcentaje de la
APTITUD VERBAL
Suficiencia:
d)
e)
___________________________________
2.
____________________________________
3.
Contrapartida:
_________________________________
4.
Etiologa:
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinnimo contextual de las
siguientes palabras:
1.
Sangre:
_____________________________________
Condicionantes:
_______________________________
2.
_____________________________________
Impulso:
Sima:
_______________________________________
4.
Interpretarse:
_________________________________
APTITUD VERBAL
b)
c)
d)
e)
Texto N 08
Qu mejor comienzo para el siglo XXI! Es lo que
podramos
exclamar
respecto
a
la
construccin
mancomunada de la gran Estacin Espacial Internacional
(EEl). Para algunos sta es la octava maravilla del mundo;
para otros, es solo un gigantesco agujero negro en el que
desaparecen millones de dlares destinados a la
investigacin cientfica. De cualquier manera, la EEI es el
mayor proyecto tcnico colectivo que ha emprendido la
humanidad en el espacio. Para la economa y la ciencia se
abren perspectivas nuevas en el "laboratorio volador".
"Despegaremos de Cabo Kennedy, Balkanur, Kourn y
Tangoshima con las piezas para la estacin. En estos
lugares cargaremos material con un peso no menor de un
milln de libras para el montaje de la estacin en el espacio.
La estacin espacial tendr tambin un cuarto interior que
ser tan grande como el espacio de dos grandes jumbo jets
juntos", expres con entusiasmo Daniel Goldin, ex jefe de la
NASA. Habl de una ciudad dedicada a la investigacin
cientfica en el espacio, aunque en esta "ciudad" se alojen a
lo sumo seis o siete personas. El entusiasmo resulta
comprensible. Los grandes pioneros de los vuelos espaciales
del siglo pasado vean en una gran estacin espacial el
primer paso de la humanidad hacia la conquista del espacio.
El tambin pionero de los vuelos espaciales, Wernher von
Braun, dise en la dcada del cincuenta una enorme base
para vuelos espaciales en forma de una rueda que rotaba
lentamente.
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinnimo contextual de las
siguientes palabras:
1.
Mancomunada:
_______________________________
2.
Pioneros:
____________________________________
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinnimo contextual de las
siguientes palabras:
1.
Gratificar:
____________________________________
2.
Snobismo:
___________________________________
APTITUD VERBAL
5
c)
AUTOEVALUACIN
Texto N 10
Las empresas biotecnolgicas han invertido en los
ltimos aos miles de millones en el desarrollo de cultivos
modificados genticamente - o transgnicos -, inventando as
plantas con genes de otras especies y caractersticas
nuevas. Estas variedades, que no se hubieran podido
obtener con los mtodos de cruzamiento naturales, se estn
empleando ya a gran escala en principalmente tres pases:
EE.UU., Argentina y Canad. Otra docena de pases han
tenido alguna experiencia con los cultivos transgnicos
desde que stos fueron introducidos en la agricultura, hace
diez aos. Las plantas transgnicas que se utilizan en la
actualidad son soja, maz, algodn y colza. En Espaa, se
viene cultivando desde 1998 un tipo de maz modificado
genticamente e importando aproximadamente 4 millones de
toneladas de soja transgnica y entre 0,5 y 1 milln de
toneladas de maz transgnico cada ao. Estas materias
primas entran en la fabricacin de piensos y alimentos.
38. Cul es el tema del texto?
a) Desarrollo de la ciencia.
b) El futuro de los transgnicos.
c) Desarrollo tecnolgico.
d) Cultivos transgnicos.
e) Los transgnicos en la industria.
39. Cul es el ttulo ms adecuado para el texto?
a) Las empresas biotecnolgicas
b) Secuelas de los transgnicos.
c) tica y tecnologa.
d) Los transgnicos en la alimentacin.
e) Desarrollo de cultivos transgnicos.
40. Qu clase de Progresin Temtica presenta el
texto?
a) Mixta
b) Compleja
c) Continua
d) Variada
e) Variante
41. Qu podemos colegir del texto?
a) La investigacin cientfica no tiene lmites.
b) Los transgnicos permiten la fabricacin de piensos
y alimentos.
d)
e)
Texto N 11
Un maestro oriental que vio como un alacrn se estaba
ahogando, decidi sacarlo del agua, pero cuando lo hizo, el
alacrn lo pic.
Por la reaccin al dolor, el maestro lo solt, y el animal
cay al agua y de nuevo estaba ahogndose. El maestro
intent sacarlo otra vez, y otra vez el alacrn lo pic.
Alguien que haba observado todo, se acerc al maestro
y le dijo: Perdone, pero usted es terco! No entiende que
cada vez que intente sacarlo del agua lo picar?
El maestro respondi: "La naturaleza del alacrn es
picar, y eso no va a cambiar la ma, que es ayudar".
Entonces, ayudndose de una hoja, el maestro sac al
animalito del agua y le salv la vida.
42. Se deduce del texto:
a) Al alacrn le gusta picar.
b) Al sabio le gustaba ayudar.
c) Los principios son difciles de desarraigar.
d) La ayuda engrandece a los sabios.
e) El alacrn no quera ser salvado.
43. Cul es el mensaje del texto?
a) Debemos ayudar a todos los seres.
b) No debemos salvar a los animales dainos.
c) Todas las vidas son importantes.
d) Debemos actuar de acuerdo con nuestras
convicciones.
e) Hay personas desagradecidas.
Texto N 12
El hogar es la primera y la ms importante escuela del
carcter. All es donde todo ser humano recibe su mejor
educacin moral, o la peor; porque all es donde se penetra
de los principios de conducta que le forman y que cesan slo
con su vida.
44. Qu progresin temtica subyace en el texto?
a) variada
b) paralela
c) continua
d) encuadrada
e) explcita
45. Cul es la idea nuclear del texto?
a) En el hogar se recibe la mejor educacin moral.
b) En el hogar se puede recibir una psima educacin.
c) El hogar es la primera y ms importante escuela del
carcter.
d) El carcter necesita de una educacin moral que
provenga de la familia.
e) Educacin moral es educacin en el hogar.
Texto N 13
El tratamiento eficiente de los celos y la envidia es de
gran importancia para los siquiatras, pues en nuestro mundo
actual, las estadsticas muestran que uno de cada cinco
asesinatos est motivado por los celos. Asimismo, este
sentimiento es una de las causas ms frecuentes de
disolucin de parejas y ruptura de relaciones conyugales.
La envidia tambin causa mucho dao en la sociedad
moderna, que demanda del individuo su integracin ptima y
equilibrada. Cuando surge la envidia en una situacin
determinada... en una forma intensa, eso nos dice mucho
sobre nosotros mismos. La envidia y los celos actan como
verdaderos indicadores de lo que nos interesa realmente. Es
decir, nos sealan muchas cosa que hasta ese momento
quiz haban pasado inadvertidas por nosotros.
Son sentimientos que estn aniquilando squicamente
a millones de personas. Sentimientos motivados por la
competencia fuera de toda proporcin que predomina en el
mundo actual, no slo en lo que a trabajos se refiere, sino
hasta en nuestro desarrollo personal.
46. Segn la ubicacin de la idea principal, el texto es:
a) Analizante.
b) Sintetizante
APTITUD VERBAL
Analizante-sintetizante
Encuadrado
Paralelo.
d)
e)
HOJA DE CLAVES
Ciclo Enero - Marzo 2010
Curso: Aptitud Verbal
Semana: 01
Pregunta
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
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29
30
31
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33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Clave
C
C
C
A
C
A
C
B
D
D
C
B
B
C
B
A
D
C
C
A
D
C
B
D
E
C
A
E
A
C
E
B
C
C
C
B
B
D
E
D
E
C
D
C
C
B
Tiempo
(Min.)
3
3
3
3
3
2
2
3
2
2
2
2
3
3
3
3
3
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3
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3
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3
3
3
3
3
3
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3
3
3
3
3
-
Dificultad
M
M
M
M
M
M
F
M
F
F
F
F
M
M
M
M
M
M
M
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M
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M
M
M
M
M
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M
M
-
47
48
49
D
E
E
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