Los Jvenes

Y el
Tiempo Libre
DGE DES ISFDyT N 9-003 Normal Superior
Ctedra: Prctica e Investigacin
Educativa I
Profesora: Prof. Marta Juan
Carrera: Profesorado de Psicologa, 1
ao
Integrantes: Florencia Abba
Emilia Barrera
Laura Bascha
Claudia Fernndez
Melisa Hernndez
Elisa Miranda

ndice

Prlogo.......................
pg. 3
Introduccin
pg. 4
Captulo 1: Marco de Referencias Tericas. pg. 5
Captulo 2: Marco de Referencias Metodolgicas.. pg. 10
Procesamiento.
pg. 13
Captulo 3: Anlisis Interpretativo. pg.
27
Conclusiones.
pg. 31
Bibliografa.
pg. 31
Anexo.
pg. 26

Prlogo
Agradecemos en primer lugar a la profesora Marta Juan por su tiempo y
acompaamiento en esta ctedra que se llama Practica e Investigacin
Educativa; y as formar y fortalecer con la sistematizacin de dicha
investigacin cualitativa, nuestra formacin docente; que claramente no lo
hubisemos podido hacer sin la ayuda y colaboracin de los adolescentes
que nos brindaron su tiempo y espacio; el material didctico y el
compaerismo de nuestro grupo de trabajo.

Introduccin
En este trabajo lo que hicimos fue investigar y poner en prctica los
conceptos que hemos aprendido en dicha ctedra a lo largo de este ao
lectivo; enfocando ms que nada el tema central que es la cultura juvenil;
como por ejemplo sus lugares de encuentro, los distintos grupos de
amigos, lo que hacen en sus tiempos libres, la vestimenta caracterstica
de los jvenes, su lenguaje, etc. Es as que utilizando la metodologa
cualitativa pudimos interactuar con los adolescentes y ponernos en una
postura de investigadores sociales; observando tomando nota de lo
observado y haciendo entrevistas y clasificando. Elegimos el tema de Los
jvenes y el tiempo libre porque nos pareci unos de los temas ms
interesantes para trabajar. En la adolescencia, el tiempo libre es de suma
importancia porque como bien sabemos, es una etapa de la vida en la cual
el individuo est logrando formar su identidad y el manejo de estos
tiempos suele ser crucial en el desarrollo personal y social de los jvenes.
En el marco de referencias tericas, profundizaremos con diferentes
autores el concepto de juventud y sus formas de ocupar ese tiempo libre;
en el marco de referencias metodolgicas describiremos los pasos
rigurosos que hemos dado en el trabajo de investigacin; ampliaremos con
un anlisis interpretativo y cerraremos con una breve conclusin, donde
plasmaremos el resultado obtenido de dicho trabajo.

Marco de Referencias
Tericas
Para comenzar hablaremos sobre el concepto de juventud destacando
distintas categoras que recalca el autor Jorge Baeza.
Juventud como categora etaria: se define como jvenes a todas las
personas que tienen entre 15 y 24 aos, el trmino de la juventud
coincide con la entrada en el mundo adulto, que se logra mediante
la obtencin de un trabajo estable y la constitucin de una familia.
Esta perspectiva nace por la necesidad de contar con una limitacin
de edad. Es un recurso metodolgico que descarta las condiciones
del contexto espacio-temporal, en el cual ocurre el proceso hacia la
vida adulta.
Juventud como categora de maduracin: El tema principal es la
construccin de la identidad, siendo una etapa de importantes
procesos y definiciones a nivel afectivo, sexual, social, intelectual.
Esta etapa de transformaciones que nos prepara para la vida,
pertenece al perodo de moratoria; un perodo de suspensin de los
roles de adulto para obtener una mejor preparacin con el fin de
enfrentar el mundo. Es un tiempo de aprendizaje de ciertos
conocimientos y habilidades necesarias para un futuro cargo laboral,
pero tambin un perodo para el desarrollo de la identidad de una
persona. En el caso de quienes ingresan al trabajo o conforman una
familia a temprana edad, o aquellas siendo casi nias son madres, la
moratoria se estrecha e incluso desaparece. Esta etapa calificada
como moratoria posee variaciones significativas entre personas de
igual edad, pero de distinta realidad cultural, social y econmica.

Juventud como cultura: se asocia a modos de pensar, sentir, y actuar

que traspasan las actividades de un grupo y lo distinguen de otros,
en un tiempo histrico especfico y en una realidad socioeconmica
en particular. Hay expresiones culturales propias de la juventud que
la diferencian de grupos de otras edades y permiten lograr estilos en
su interior, que nace de la bsqueda de una identidad, no slo
personal, sino tambin social. La juventud
es una forma de
comportamiento consiguiente de una realidad histrica, que se

asocia a la formacin de la sociedad industrial moderna. No es que

antes no existiera, sino que su construccin obedeca a un modelo
social diferente, al cual se asociaban contenidos desiguales a los
que hoy se asocian.
La juventud es la etapa que se ubica entre una edad determinada; como
tambin es vlido reconocer que en la vida de los sujetos hay una serie de
cambios fisiolgicos y psicolgicos que van previstos a la bsqueda de la
identidad; la juventud es una construccin social, que encuentra su
sentido en un espacio determinado, que est condicionada por la cultura
mayor donde se ubica.
La respuesta de la juventud a la realidad se expresa en un conjunto de
manifestaciones que han sido catalogadas como situaciones problemas
que escapan al control normativo de la sociedad, siendo por ello objeto de
cuestionamiento e identificacin como fuente de peligro y riesgo para el
orden social, ya que en algunos aspectos los jvenes suelen ser no
imprevisibles de un mundo externo que los rodea, expresndose de una
manera natural sin censura de alguna conducta en especial.
Para Carles Feixa (1998) las culturas juveniles se refieren a la manera en
que las experiencias sociales de los jvenes son expresadas
colectivamente mediante la construccin de estilos de vida distintivos,
localizados en el tiempo libre o en espacios de la vida institucional.
Siendo de diferente manera para cada grupo y sujeto.
Segn Ral Zarzuri (2000) las culturas juveniles estn compuestas por: a)
el lenguaje, como forma de expresin oral distinta a la de los adultos,
usando palabras y temas de dilogo diferente de los mayores de edad
que ellos, b) la msica, especialmente el rock, que se transform en la
primera msica generacional, ahora tambin lo hace el reggaetn, el pop,
el rap, el electro y la cumbia, marca semejanzas lo que logra
agrupamientos y c) la esttica que identifica a los estilos juveniles, a
travs de la forma de llevar el pelo, la ropa o los accesorios. En sentido,
como dice Silvia Bonino (1995), la vestimenta tiene mltiples funciones:
informa sobre nuestra identidad sexual, sobre nuestro status social, sobre
nuestra pertenencia cultural, sobre nuestra adhesin a un grupo o a un
modelo de comportamiento; cierta vestimenta tambin se ha ido
modificando con el correr de los aos.
En otras palabras, estos diversos grupos van constituyendo subculturas
al adoptar objetos y smbolos, muchas veces descontextualizados de su
matriz originaria y reelaborados por los miembros del grupo.

Los jvenes ponen de manifiesto con ms intensidad y variedad que

otras generaciones los cambios culturales; y es el plano de la cultura,
antes que el de la poltica o el de la economa, el que evidencia las nuevas
modalidades que asume la juventud actual.
Sensibles a las nuevas tecnologas y al predominio de la imagen, los
jvenes encuentran en sta un mbito propicio para capturar y expresar la
variedad cultural de nuestro tiempo y orientar, ms en el nivel de los
signos que en el del accionar sobre el mundo, su apetito de identidad.
Los chicos y chicas ven hoy TV haciendo la tarea de la escuela o bien
usando el celular, la computadora o escuchando msica y, en muchos
casos, hacen todo esto a la vez. Estas prcticas muestran como rasgo
distintivo la multiplicacin de las pantallas en la vida cotidiana de los
chicos, destac el ministro de Educacin, Alberto Sileoni.
Los jvenes hoy en da cuentan con sitios web en la red, denominados
"blogs", son los famosos diarios personales donde pueden intercambiar
informacin con otros usuarios.
El comportamiento de los jvenes en internet crea grandes tendencias.
stas son las que se generalizarn cuando crezcan, entren en el mundo
laboral e integren en su trabajo su manera actual de utilizar la web. Por
otra parte, difundirn estos usos a su alrededor: entre sus amigos, sus
familiares y sus compaeros de trabajo. Porque los jvenes son los
primeros en apropiarse de la web y familiarizarse con sta.
Internet se ha convertido en un instrumento importantsimo en la vida de
los adolescentes, ya que les permite estar en permanente contacto con
sus amigos y familiares, conocer gente nueva, y poder encontrar su
identidad a travs de las redes sociales, donde pueden expresarse
libremente, y compartir sus gustos, deseos, msica, etc. Los jvenes, lo
que ms valoran de acceder a Internet es la posibilidad de comunicarse
con sus amigos, y la oportunidad de conocer gente nueva y ampliar sus
relaciones sociales.
Los jvenes suelen pasar horas en frente de una computadora o con sus
celulares conectados en las redes sociales, porque pueden estar con sus
amigos virtualmente sin ser interrumpidos ni observados; y estos lugares
que ellos encuentran en la red, donde pueden expresarse libremente no se
encuentran en tiempo real y fsico, y por lo tanto los jvenes practican
menos deportes, comen mal, duermen mal, etc.
Uno de los temas que resaltamos y vimos en la adolescencia es el tiempo
libre que poseen ya que es de vital importancia para este individuo que
est logrando formar su identidad y la manera de como manejan estos
7

tiempos suele ser crucial en el desarrollo personal y social de los jvenes.

Como bien vimos es un espacio valorado positivamente y abarca
actividades productivas y provechosas, necesarias para desarrollar las
propias cualidades y obtener beneficios indispensables; como son por
ejemplo al hacer un deporte, compartir con amigos ;disfrutar de buena
msica; de salir a bailar; de distraerse ,rerse, dialogar, jugar a los juegos,
ver pelculas etc.
Pero a
su vez la utilizacin del tiempo libre es evidente que tan bien puede haber
riesgos, ya que muchos jvenes lo emplean con fines negativos y a veces
peligrosos; que influyen directamente en su vida, el habito de malas juntas
y apropiarse de malas costumbres como son las drogas (xtasis, cocana,
marihuana, etc.); el cigarrillo, el alcohol; en si evidentemente los excesos
de una vida desequilibrada producirn en este la autodestruccin. Pero
como sabemos para mantener estas adicciones y el adolescentes no
poseer recursos econmicos; seguramente llegara al posible limite de
delinquir, no solo al ambiente familiar sacndoles cuando se distraen sino
y a la sociedad; por eso como vimos, el manejo de este tiempo puede ser
positivo o negativo; simplemente esperamos que estos adolescentes
aprovechen este tiempo, en tener una rutina beneficiosa y satisfactoria ya
que recin estn empezando y formando una identidad con una vida llena
de posibilidades y real mente maravillosa.
Las tribus urbanas, segn Ral Zarzuri (2000) se pueden considerar
como la expresin de prcticas sociales y culturales, que de un modo u
otro estn dando cuenta de una poca vertiginosa y en constante proceso
de mutacin cultural y recambio de sus imaginarios simblicos. Son la
expresin de una crisis de sentido a la cual nos arroja la modernidad, pero
tambin constituyen la manifestacin de una ruptura cultural en una
sociedad donde todo parece correr en funcin del xito personal y el
consumismo alienante.
stas nacen, indica Ral Zarzuri (2000) por la bsqueda de afectos, de
nuevos tipos de relaciones que dejen de lado las construcciones sobre las
relaciones sociales realizadas por la modernidad.
Son el resultado de
innumerables tensiones, contradicciones y ansiedades que embargan a la
juventud contempornea. (Costa y otros, 1996). Ubican el resurgimiento
de lo tribal en el marco de la complejidad sociedad posindustrial que lleva
a un aislamiento que va en contra de la innata tendencia comunitaria de
los sujetos y que en el caso de los jvenes se traduce en frustracin y
angustia. De este modo, la tribu le ofrece al joven una va de expresin,
de contestacin a la sociedad adulta y de apoyo emotivo. Desde este
enfoque se postula que el concepto de clases sociales no resulta
operativo, ya que los procesos de tribalizacin juvenil son profundamente

interclasistas, y no se expresan en la divisin social en clases, sino en la

comunicabilidad entre esas clases.
Hoy en da el concepto de tribus est asociado al mbito urbano, a la
ciudad, donde proliferan tribus compuestas, preferentemente, por jvenes.
Para Garca Canclini (1995) la emergencia de estas agrupaciones,
asociadas al fenmeno de las construcciones de identidades, compensan
la atomizacin y las divisiones de las grandes urbes, ofreciendo
pertenencia a grupos, principalmente para quienes no logran la
integracin social, a travs de la educacin y el trabajo.
Adems, se apunta que la juventud depende de una moratoria, un espacio
de posibilidades abierto a ciertos sectores sociales y limitado a
determinados periodos histricos. Ciertos sectores sociales logran ofrecer
a sus jvenes la posibilidad de postergar el trabajo y el matrimonio, para
que se dediquen al estudio, lo que les permite gozar de un cierto perodo.
La juventud concluye cuando los jvenes asumen responsabilidades
centradas, sobre todo, en formar el propio hogar, tener hijos, vivir del
propio trabajo.
Los jvenes de sectores medios y altos tienen, oportunidad de estudiar,
no tienen que asumir responsabilidades de adultos a temprana edad,
entonces, se casan y tienen hijos ms tardamente, tienen ms cuidados
sobre ellos los adultos no tienen necesidad de salir a realizar trabajos
pesados ni poco atractivo a temprana edad, tienen todo a su tiempo no
tienen necesidad de dinero
En cambio, a aquellos jvenes pertenecientes a grupos familiares pobres
no tienen muchas oportunidades de estudio, no tienen contencin por
parte de los adultos se las tienen que rebuscar solos, tienen que salir a
trabajar a temprana edad, asumir responsabilidades de adultos como
casarse tener hijos antes, carecen de tiempo y de dinero y a todo esto se
le suma la discriminacin que todos los van etiquetando como sujetos
peligrosos.
La vida de los jvenes pobres transcurre, en los territorios de su barrio; el
radio de sus desplazamientos se torna cada vez ms reducido a medida
que se multiplican diferentes situaciones que restringen la salida hacia
otros territorios urbanos ya qe no poseen de dinero suficiente como para
tener un auto, tienen temor a las detenciones arbitrarias y temor a la
violencia interpersonal, o discriminacin por parte del conjunto de la
sociedad cuando estos jvenes salen de su barrio.
As logramos caracterizar a los jvenes segn su grupo juvenil en tanto
mbito de cohesin, pertenencia e identificacin, espacios, etc.

Otro de los mbitos donde se mueven los jvenes, donde eligen

encontrarse para compartir un momento con sus pares son las previas.
Hoy se le llama previa cuando un grupo de jvenes se juntan antes de ir al
boliche en un lugar (una casa, por lo general) para prepararse, a veces
comer todos juntos; pero ms que nada para tomar bebidas alcohlicas.
Alguien podra sostener que en la previa se procura la desinhibicin
requerida para abordar al otro sexo sobre todo en el caso de los varones y
soportar la implacable mirada del otro en el caso de las mujeres.

10

Marco de Referencias
Metodolgicas
La metodologa elegida para este trabajo fue la Metodologa Cualitativa. La
investigacin cualitativa es inductiva: se desarrollan conceptos, intelecciones
y comprensiones partiendo de pautas que surgen de los datos recolectados.
Se sigue un diseo de investigacin flexible que comienza con preguntas
generales. Los mtodos cualitativos permiten permanecer prximos al
mundo emprico, observando a las personas en su vida cotidiana por lo que
el investigador obtiene un conocimiento directo de la vida social. Adems
contrasta permanentemente los referentes conceptuales con los datos,
incorporando la subjetividad del investigador y los sujetos investigados.
Nuestro trabajo comenz con la delimitacin de un campo problemtico
vinculado a la prctica social: La Cultura Juvenil. Comenzamos con la
seleccin de un tema hasta llegar a la construccin de un problema de
investigacin; desde un recorte amplio, general y difuso hasta una
delimitacin clara y precisa de la problemtica. El objeto de estudio se
construye durante el proceso de investigacin.
El planteamiento hipottico-deductivo supone la definicin de una hiptesis
inicial o preguntas iniciales generales cuyas respuestas van adquiriendo
sentido y son modificadas a partir del anlisis de la informacin recopilada.
Llegar a focalizar en un problema de investigacin supone desarrollar un
conjunto de actividades que tengan en cuenta la bsqueda y revisin de la
bibliografa terica que nos posibilit ir afinando los referentes conceptuales
que consideramos estaban implicados. Adems del conocimiento y contacto
con el campo emprico de la problemtica que se construye.
Luego, elegimos los espacios y los sujetos ms adecuados para nuestro
trabajo: los grupos de jvenes en su contexto. Los espacios por los que
optamos realizar nuestro trabajo de campo fueron espacios abiertos y
pblicos donde no se tuvo que negociar el acceso como una plaza por
ejemplo.
Estos lugares que elegimos son espacios a los que pertenecemos por lo que
intentamos intensificar los recaudos metodolgicos que implican pertenecer
al mismo mundo que las personas que bamos a observar y entrevistar.
Cuando un investigador pretende conocer su propia cotidianeidad supone un
esfuerzo de distanciamiento y extraeza frente al escenario; suspende o

11

aparta sus propias creencias, perspectivas y presuposiciones y ve las cosas

como si ocurrieran por primera vez, se extraa, no da nada por
sobreentendido. Adems, trata de experimentar la realidad tal como otros la
experimentan, busca una descripcin detallada de las perspectivas de otras
personas.
Despus de elegir a los sujetos y los espacios, realizamos registros de
observacin y entrevistas abiertas con los jvenes o grupos de jvenes.
Durante la observacin la primera actitud con la que acudimos fue la de una
exploracin general del escenario, tomando notas, observando e intentando
empaparnos de esa realidad pero tratando de no ser invasivas, intrusivas o
indagatorias.
Una vez que llegamos al espacio elegido y luego de elegir a algn grupo de
jvenes que estuvieran en ese luego lo que hicimos fue describir la actividad
que estaban realizando, su vestimenta, sus gestos identificatorios, con quin
se relacionan, cmo se mueven en el escenario, sus caractersticas fsicas,
sus movimientos y posturas, etc. En algunas situaciones logramos registrar
frases textuales o pequeos dilogos. Cuando la observacin fue realizada
en grupo nos dividimos las tareas para que se nos facilitara el trabajo.
Luego de esto, reelaboramos las notas de campo de cada una en un nico
registro, tratando de mantener la mayor literalidad posible; consignando
lugar, fecha, nmero de la nota, y datos de la observacin, distinguindolos
de
nuestras
propias
aclaraciones,
intervenciones,
supuestos,
interpretaciones, sentimientos, etc.
En otras ocasiones decidimos realizar entrevistas con los jvenes para
obtener una informacin ms precisa y directa sobre los significados que
ellos le otorgan a la realidad, sobre sus sentimientos, ideas, opiniones, etc. El
tipo de entrevista elegida en este caso fue la entrevista antropolgica o
etnogrfica, semiestructurada, en la cual Rosana Guber recomienda formular
preguntas en el contexto del universo significativo de los sujetos,
manteniendo una atencin flotante como un modo de escuchar la lgica
del entrevistado, usando preguntas descriptivas y amplias.
Segn Taylor y Bogdan la entrevista cualitativa refiere a reiterados
encuentros cara a cara entre el investigador y los informantes dirigidos hacia
la comprensin de las perspectivas que tienen los informantes respecto de
sus vidas, experiencias o situaciones tal como las expresan con sus propias
palabras.
En algunas ocasiones, la entrevista fue realizada en forma individual (un solo
entrevistador con un solo sujeto); otras veces en grupo (un grupo de sujetos

12

y un solo entrevistador); y en otras situaciones fue realizada por varios

entrevistadores a varios sujetos.
Durante las entrevistas intentamos ser abiertas a la escucha del
entrevistado, de mostrar inters en sus palabras, de ir ingresando de a poco
en su lgica; para luego ir focalizando en aquellos aspectos ms
directamente relacionados con la temtica que nos interesaba, pero siempre
atentas a escuchar lo que realmente se nos estaba diciendo.
Un aspecto tico de todo proceso de investigacin es garantizar el
anonimato y la confiabilidad de la informacin con la que se trabaja. Por lo
cual, los nombres de las instituciones y sujetos como cualquier informacin
personal sobre ellos fueron reservados.
Luego de haber hecho los registros y las entrevistas realizamos una
recopilacin de informacin terica que nos sirvi de apoyo para la
profundizacin y problematizacin del campo. La elaboracin del Marco
Terico comprende 2 etapas: la primera es la revisin del material brindado
por la docente a cargo de esta ctedra, extrayendo y recopilando la
informacin que consideramos relevante para nuestro problema de
investigacin; y la segunda es la adopcin de una teora o desarrollo de una
perspectiva terica (en este sentido la teora se considera un conjunto de
conceptos relacionados que representan la naturaleza de una realidad).
Una vez extrada y recopilada la informacin elaboramos el marco terico, el
cual se bas en la integracin de la informacin recopilada.
Luego de esto, fuimos realizando preguntas tentativas cuyas respuestas
fueron adquirieron sentido y fueron modificadas a partir del anlisis del la
informacin recopilada.
En cuanto al material cualitativo, los datos empricos, los registros y
entrevistas, los relemos, subrayamos, preguntando y conjeturando
obteniendo un conocimiento directo de la vida social. Adems de ir
construyendo las primeras categoras de anlisis, clasificando por temas
los conjuntos de preguntas y conjeturas; algunas de estas categoras son:
grupo, lugares de encuentro, entretenimiento, poltica, educacin,
vestimenta, etc. Esta informacin fue volcada a una Planilla de
Procesamiento.
A partir del enfoque terico y de los objetivos del trabajo seleccionamos
varias de estas categoras y elegimos los datos ms significativos para
realizar una Anlisis Interpretativo, apoyndonos con conceptos derivados
del Marco de Referencias

13

Tericas y haciendo una relacin entre los datos empricos recopilados

durante el trabajo de campo y los datos tericos.
El anlisis no est disociado de la interpretacin, por esto se lo denomina
anlisis interpretativo. Se expresa en dos sentidos: en la relacin de
conocimientos y en la interpretacin en el sentido de comprensin de los
significados que construye cada sujeto.

14

Procesamiento
Documento base/Material Emprico
CATEGORA
GRUPO

CDIGOS
Emilia, Melisa, Florencia_R1G1 (6V y 3M), c.17

Florencia_R2-G2 (3V), c.18

Florencia, Melisa, Emilia_E1G4 (5M), c.16

Laura, Claudia, EMilia_E2-G5

(5V ), c.18
Melisa, Florencia, Claudia_R4G6 (4V y 6M), c.17

15

INSCIPCIONES
cerca de nosotras
se encuentra un grupo
de adolescentes de 16
a 18 aos
aproximadamente; son
3 chicas y 4 chicos
Dos de las chicas se
van caminando y la
otra se retira en su
bicicleta roja
En uno de los bancos
se encontraban dos
jvenes de 17 a 20
aos
aproximadamente
Luego de un rato
volvi el chico que se
haba ido, con otro
joven de su edad (de
17 0 18 aos
aproximadamente)
Nos acercamos a un
grupo de chicas de
aprox. 16 aos, que
estn sentadas en la
fuente
Vemos un grupo de 5
chicos, de entre 17 y
18 aos.
Al lado nuestro hay un
grupo de jvenes. Hay
4 chicas de entre
16 y 17 aos y 3
chicos de entre 16 y 17
aos tambin.
Acaban de llegar dos
chicas jvenes de

Laura_R5-G7 (8V ), c.19

Emilia_R6-G8 (15V y 12M),

c.18

Florencia_R7-G9 (3V y 4M),

c.17

Melisa, Emilia_R8-G10 (4M),

c.16

Florencia_E3-G12 (3M), c.15

16

entre 17 aos ms o
menos.
Llega a este grupo un
chico hablando por el
celular.
-Me encuentro con un
grupo de chicos, eran
8 de unos 18 o 19 aos
aproximadamente
Vena un grupo grande
de jvenes (12 mujeres
y 15 varones
aproximadamente) de
entre 17 y 18
aos
aproximadamente.
En Uno de esos
grupos (el que se
encuentra ms cercano
a mi) hay 3 chicos y 4
chicas, de
aproximadamente 16 a
17 aos
Cerca nuestro se
encuentra un grupo de
4chicas de 15 a 16
aos
aproximadamente
Me encuentro en la
plaza descripta en
Registro N4.
En el lugar observo a
un grupo de jvenes (3
mujeres) de aprox. 15
aos de edad
YO: Ustedes se
conocieron en la
escuela? O en otro
lugar?
MARINA: No, ya nos
conocamos de la
primaria... Pero

tenemos otras amigas

que si las conocimos
en la escuela
YO:- Y tienen otro
grupo de amigos que
no hayan conocido en
la escuela?
DAIANA: -Si, yo tengo a
mis amigas del barrio.
Las conozco desde
chiquita Y las de
hockey tambin
MARINA: -Yo tambin
tengo a mis amigas del
barrio
ROMINA: -Yo, aparte de
las chicas de la
escuela, tengo un
grupo de amigos que
conoc yendo a
Tenis
Florencia, Claudia_R9-G13
(3M), c.17

Emilia, Florencia_E4-M, 20

17

En el lugar observamos
a una chica de
aproximadamente 17
aos
Llegan 2 chicas ms,
aparentemente de la
misma edad
YO: -Y crees que hay
otras maneras de
tratar de pertenecer en
un grupo?...
X: -La ropa que usas
es una, tens que
vestirte como la
mayora o segn la
moda del momento
para encajar en un
grupo, sino hay
algunos que se burlan
de los que se visten
diferente El tema de

ENTRETENIMIE
NTO

Emilia, Melisa, Florencia_R1G1 (6V y 3M), c.17

Florencia_R2-G2 (3V), c.18

Claudia_R3-G3 (1V y 1M),

c.17
Florencia, Melisa, Emilia_E1G4 (5M), c.16

18

las redes sociales es

otra: si no tens
Facebook o Twitter es
como si te perdieras de
todo lo que pasa y
estuvieras aislado del
grupo Sino la msica
tambin; por ah en un
mismo grupo se pueda
armar otro grupo entre
las personas que
escuchan determinado
estilo de msica que
los dems no
escuchan Ah! Y las
salidas tambin: si no
sals te sents un poco
aislado del grupo
porque no comparts
esos momentos que
los dems si
comparten, y te perds
de muchas cosas
Uno de ellos tocaba la
guitarra
conversan, comen y
toman gaseosa
sac una netbook
de su mochila y se
pusieron a escuchar
msica.
Despus de sentarse
empiezan a hablar y a
tomar mates.
NOSOTRAS - Y qu
hacen en sus tiempos
libres? Aparte de venir
a la plaza.
ELLAS - No s, estamos
en internet siempre
jaja
NOSOTRAS - Y qu
pginas usan en

Laura, Claudia, Emilia_E2-G5

(5V ), c.18

Melisa, Florencia, Claudia_R4G6 (4V y 6M), c.17

internet?
ELLAS - El face es la
principal jaja, sin
facebook no vivimos,
wee
jaja . Pero tambin
Ask.fm y Twitter!
NOSOTRAS - Y qu
les gusta hacer los fin
de semana?
ELLAS - Saliiiiiir jaja !!
Salimos siempre
Jugaban en la mesa de
al lado al pool
NOSOTRAS - Hacen
algn deporte o alguna
actividad?
ELLOS - Si pinta nos
juntamos a jugar a la
pelota entre nosotros,
nada mas jaja
NOSOTRAS - Salen
los fines de semana?
ELLOS - Si tenemos
plata a boliches jaja
somos re pobres jaja ,
y si no, nos juntamos a
jugar a la play, o a
tomar unos tragos
Uno de los chicos
tiene una guitarra y los
otros 5 juegan a las
cartas
Una saca de la
mochila
una netbook, y pone
msica

Emilia_R6-G8 (15V y 12M),

c.18

19

Traan y se
escuchaban silbatos,
gritos, tambores,

petardos,
y cnticos
Saltaban y tiraban
papelitos
Empezaron a
sentarse en
el piso y en uno de los
bancos de la plaza
Se retiraron
cantando y haciendo
mucho bullicio
Florencia_R7-G9 (3V y 4M),
c.17

Melisa, Emilia_R8-G10 (4M),

c.16

Florencia, Claudia_R9-G13
(3M), c.17

Florencia_E3-G12 (3M), c.15

20

Uno de los chicos est

tocando una
guitarra
Estn tomando mates
y comiendo galletas
La chica le devuelve
la guitarra al chico y
ste comienza tocar,
mientras los otros dos
chicos acompaan
cantando
Estn charlando,
mientras toman una
gaseosa comen un
paquete de chizitos
la otra chica puso la
cancin en su telfono
y empezaron a cantar
las 3 juntas.
Despus siguieron
tomando mates y
comiendo galletas.
YO: Todas hacen
alguna actividad fuera
de la escuela?
MARINA: Si, yo voy a
baile. Los martes y
jueves, despus de la
escuela.
DAIANA: -Ella va a
tenis-dice sealando a

Romina- y yo voy a
Hockey y haba
empezado baile con
ella-dice sealando a
MARINA- pero no fui
ms porque terminaba
muerta jajaja

VESTIMENTA

Emilia, Melisa, Florencia_R1G1 (6V y 3M), c.17

con buzos todos

iguales, con colores
llamativos (al parecer
de 5 ao)
Uno rubio con
campera gris, pantaln
azul y zapatillas
blancas; el otro con
campera y pantaln
azul y zapatillas
blancas

Florencia_R2-G2 (3V), c.18

Uno de ellos llevaba

puesto un pantaln de
jean azul, remera y
zapatillas blancas. El
otro llevaba un jean
clarito con zapatillas
azules y una
campera
Ambos vestan con
jean y zapatillas
blancas; l con una
campera negra y ella
un buzo blanco
Las chicas estaban
vestidas todas con
jeans de distintos
tonos de azules y con
camisa cuatro de ellas
llevaban zapatillas 2
llevaban blancas y dos
pares de zapatillas
negras
Estaban vestidos con
pantalones de jean

Claudia_R3-G3 (1V y 1M),

c.17

Florencia, Melisa, Emilia_E1G4 (5M), c.16

Laura, Claudia, Emilia_E2-G5

(5V ), c.18
21

Emilia_R6-G8 (15V y 12M),

c.18

Florencia_R7-G9 (3V y 4M),

c.17
Florencia_E3-G12 (3M), c.15

Florencia, Claudia_R9-G13
(3M), c.17

22

oscuros, zapatillas
blancas dos de ellos
llevaban estampadas y
los otros tres blancas y
tan bien llevaban
distintos colores de
remera, 2 de ellos
remeras blancas, uno
con una remera rosa,
uno con remera negra
y el ultimo con remera
rayada en tonos
azules.
Vestan una capa roja
y haba una marrn,
que
era un chico.
..Todos vestan jean
de diferentes
colores
Una de ellas es rubia
(D), lleva puesto un
pantaln de jean
celeste clarito,
zapatillas negras y
campera negra
tambin. Las otras 2
chicas lleva puesto
una campera color
rojo, pantaln de jean
negro y zapatillas
blancas. La otra chica
lleva puesto una
campera gris, pantaln
de jean azul oscuro y
zapatillas blancas.
Lleva puesta una
remera blanca con
mangas largas, un
pauelo color gris en el
cuello, pantaln
celeste clarito, y

LUGARES DE
ENCUENTRO

Emilia, Melisa, Florencia_R1G1 (6V y 3M), c.17

Florencia_R2-G2 (3V), c.18

Claudia_R3-G3 (1V y 1M),

c.17
Florencia, Melisa, Emilia_E1G4 (5M), c.16

Laura, Claudia, Emilia_E2-G5

(5V ), c.18

Melisa, Florencia, Claudia_R4G6 (4V y 6M), c.17

Emilia_R6-G8 (15V y 12M),
c.18

Florencia_R7-G9 (3V y 4M),

c.17

23

zapatillas blancas
llevaba puesta una
campera marrn,
calzas negras y botas
del mismo color. La
otra chica, llevaba
puesto un buzo gris,
pantaln de jean azul y
zapatillas blancas.
cuando llegamos a la
plaza, nos sentamos
en un bancocerca
nuestro se encuentra
un grupo de
adolescentes
Cuando llegu a la
plaza en uno de los
bancos haba 2
jvenes
Estuve ubicada en la
Rotonda de la copa.
Volvimos de la plaza,
estbamos sentadas
en frente de un banco
donde est situado el
General San Martin.
Estbamos tomando
una gaseosa en la
parte de juegos del
cine y jugando un
pool.
Estamos situadas en
la rotonda del mapa.
Vena de sacar
fotocopias y me
sentamos en un banco
de la plaza San Martin
a tomar una
gaseosa.
me encuentro en el
parque, en el
monumento del

Melisa, Emilia_R8-G10 (4M),

c.16

Florencia, Claudia_R9-G13
(3M), c.17

Emilia, Florencia_E4-M, 20

24

gaucho en uno de
esos grupos (el que se
encuentra ms cercano
a mi) hay 3 chicos y 4
chicas.
nos encontramos en
el lugar descripto en el
registro anterior (el
parque) cerca nuestro
se encuentra un grupo
de 4 chicas.
Nos encontramos en
el lugar que
describimos en el
Registro N 9.
YO: - Cules son
los lugares que vos
crees que ms
frecuentan los
jvenes?
X: -Si es en la noche,
cualquier bar o boliche
lo vas a encontrar lleno
de jvenes jaja Y
despus puede ser
alguna plaza, el
parque, las rotondas, o
la casa de algn
amigo/a.
YO: -Y por qu crees
que eligen estos
lugares y no otros?
X: - Quizs por
comodidad, porque les
queda cerca Tambin
puede ser porque
todos van a esos
lugares entonces
saben que van a
encontrarse con otros
jvenes; o porque se
sientan tranquilos o

que nadie (adulto) los

va a molestar cuando
estn ah.

LENGUAJE

Emilia, Melisa, Florencia_R1G1 (6V y 3M), c.17

-No seas tan hija de

mil puta
-No me insultes
respondi ella.

Melisa, Florencia, Claudia_R4G6 (4V y 6M), c.17

la otra se re y le
dice vicia.

Florencia_R7-G9 (3V y 4M),

c.17

uh, que ortiva que

sos

Florencia, Claudia_R9-G13
(3M), c.17

-Ay! Me queme, esta

re caliente boluda
-Yo me quedo ac, es
un quilombo guardar
todo-

25

Anlisis
Interpretativo
La juventud como cultura se asocia a modos de pensar, sentir, y actuar
que caracterizan las actividades de un grupo y lo distinguen de otros. Sus
expresiones culturales permiten a su vez lograr distinciones en el interior
del mismo grupo, que nace de la bsqueda de una identidad personal de
cada uno de los jvenes que pertenecen a dicho grupo.
Segn Ral Zarzuri (2000) las culturas juveniles estn compuestas por: a)
el lenguaje, como forma de expresin oral distinta a la de los adultos, b) la
msica (especialmente el rock) que se transform en la primera msica
generacional, marcando identidades grupales y c) la esttica que identifica
a los estilos juveniles, a travs de la forma de llevar el pelo, la ropa o los
accesorios.
En los siguientes fragmentos se pueden apreciar estas caractersticas que
identifican a los grupos de jvenes:
-uh, que ortiva que sos (-Registro N12)

- con buzos todos iguales, con colores llamativos (al parecer de

5 ao)Uno rubio con campera gris, pantaln azul y zapatillas
blancas; el otro con campera y pantaln azul y zapatillas
blancas (Registro N2)
- YO: -Y crees que hay otras maneras de tratar de pertenecer
en un grupo?...
X: - tens que vestirte como la mayora o segn la moda del
momento para encajar en un grupo por ah en un mismo grupo
se puede armar otro grupo entre las personas que escuchan
determinado estilo de msica que los dems no escuchan
(Entrevista N4)
Es comn encontrar jvenes que tengan ms de un grupo de amigos con
los que comparten diferentes actividades, sentimientos, gustos, ideas,
valores, etc.; con los que se entienden de una manera particular. Estos
grupos pueden formarse en diferentes contextos, como la escuela,
realizando algn deporte o actividad fuera del horario escolar. Para Carles
Feixa (1998) las culturas juveniles se refieren a la manera en que las
26

experiencias sociales de los jvenes son expresadas colectivamente

mediante la construccin de estilos de vida que caracterizan sus
actividades, localizados en el tiempo libre o en espacios de la vida
institucional, como la escuela por ejemplo.
Esto se refleja en el siguiente fragmento de una entrevista realizada a 3
jvenes:
En el lugar observo a un grupo de jvenes (3 mujeres) de aprox.
15 aos de edad
YO: Ustedes se conocieron en la escuela? O en otro lugar?
MARINA: No, ya nos conocamos de la primaria... Pero tenemos
otras amigas que si las conocimos en la escuela
YO:- Y tienen otro grupo de amigos que no hayan conocido en la
escuela?
DAIANA: -Si, yo tengo a mis amigas del barrio. Las conozco desde
chiquita Y las de hockey tambin
MARINA: -Yo tambin tengo a mis amigas del barrio
ROMINA: -Yo, aparte de las chicas de la escuela, tengo un grupo
de amigos que conoc yendo a Tenis (Entrevista N3)
Adems en los siguientes fragmentos se puede observar algunas de las
actividades que los jvenes prefieren realizar en su tiempo libre:
- NOSOTRAS - Y qu hacen en sus tiempos libres? Aparte de
venir a la plaza.
ELLAS - No s, estamos en internet siempre jaja
NOSOTRAS - Y qu pginas usan en internet?
ELLAS - El face es la principal jaja, sin Facebook no vivimos, wee
jaja . Pero tambin Ask.fm y Twitter!
NOSOTRAS - Y qu les gusta hacer los fin de semana?
ELLAS - Saliiiiiir jaja !! Salimos siempre (Entrevista N1)
-YO: Todas hacen alguna actividad fuera de la escuela?
MARINA: Si, yo voy a baile. Los martes y jueves, despus de la
escuela.
DAIANA: -Ella va a tenis-dice sealando a Romina- y yo voy a
Hockey y haba empezado baile con ella-dice sealando a MARINApero no fui ms porque terminaba muerta jajaja (Entrevista
N3)
-Uno de los chicos tiene una guitarra y los otros 6 juegan a las
cartas...Una saca de la mochila una netbook, y pone msica
(Registro N9)

27

- Uno de los chicos est tocando una guitarraEstn tomando

mates y comiendo galletas La chica le devuelve la guitarra al
chico y ste comienza tocar, mientras los otros dos chicos
acompaan cantando (Registro N12)
Adems, los lugares que los jvenes eligen para encontrarse se convierten
en un espacio en el cual sienten cierta libertad, donde no se sienten
observados o juzgados por una persona adulta, donde pueden expresarse
libremente con sus pares.
En los siguientes fragmentos se puede apreciar cules son algunos de los
lugares que los jvenes prefieren frecuentar para pasar su tiempo libre:
- YO: -Y vienen siempre a esta plaza?
MARINA: A veces, cuando venimos a la casa de ella- seala a
ROMINAYO: -Y dnde es el lugar en el que se juntan ms seguido?
MARINA: Casi siempre vamos a la plaza San Martn
YO: -Y por qu eligen ese lugar y no otro?
DAIANA: Porque va todo el mundo; siempre que vas te encontrs
con alguien, con algn amigo y te queds charlando
ROMINA: -interrumpe a DAIANA- y si no te encontrs con nadie te
pods ir a dar una vuelta al centro. Encima tens todo cerca ah
(Entrevista N3)

- YO: - Cules son los lugares que vos crees que ms frecuentan
los jvenes?
X: -Si es en la noche, cualquier bar o boliche lo vas a encontrar
lleno de jvenes jaja Y despus puede ser alguna plaza, el
parque, las rotondas, o la casa de algn amigo/a. (Entrevista N 4)
Pero qu tipo de actividad realizan muchas veces puede depender de
varios factores, como la ubicacin geogrfica, la situacin econmica, la
clase social a la que pertenecen, etc. Como se puede apreciar en el
siguiente fragmento de entrevista, en el que este grupo de jvenes nos
explican que hacen cuando su situacin econmica les impide realizar
alguna actividad.
- Jugaban en la mesa de al lado al pool.
NOSOTRAS - Hacen algn deporte o alguna actividad?
ELLOS - Si pinta nos juntamos a jugar a la pelota entre nosotros,
nada ms jaja
NOSOTRAS - Salen los fines de semana?
ELLOS - Si tenemos plata a boliches jaja somos re pobres jaja , y si
no, nos juntamos a jugar a la play, o a tomar unos tragos.
(Entrevista N2)

28

Se puede apreciar que los jvenes realizan distintas actividades, o siguen

distintas modas (que muchas veces sigue la mayora) para sentir que
pertenecen a un grupo o como una manera de ir formando su identidad y
su personalidad. En el siguiente fragmento de una entrevista que se le
realiz a una joven se puede reflejar su opinin sobre la cultura juvenil y
sobre el tema de la pertenencia a los grupos:
- YO: -Y crees que hay otras maneras de tratar de pertenecer en
un grupo?...
X: - tens que vestirte como la mayora o segn la moda del
momento para encajar en un grupo si no tens Facebook o
Twitter es como si te perdieras de todo lo que pasa y estuvieras
aislado del grupo por ah en un mismo grupo se pueda armar
otro grupo entre las personas que escuchan determinado estilo
de msica que los dems no escuchan si no sals te sents un
poco aislado del grupo porque no comparts esos momentos que
los dems si comparten, y te perds de muchas cosas
(Entrevista N4)

En nuestros tiempos, los jvenes son muy sensibles a las nuevas

tecnologas y las tienen incorporadas en la mayora de las actividades que
realizan cotidianamente. Los chicos y chicas ven hoy TV haciendo la tarea
de la escuela o bien usando el celular, la computadora o escuchando
msica y, en muchos casos, hacen todo esto a la vez. La televisin es un
medio que utilizan para entretenerse antes que para informarse o
interesarse por los temas periodsticos.
En los siguientes fragmentos puede apreciarse cmo estas nuevas
tecnologas ya han sido incorporadas en las actividades que los jvenes
realizan en su tiempo libre:
- ...Otro de los jvenes saca una netbook y pone msica Se
sientan en el pasto, sacan las cosas del mate y unas de las chicas
comienza a cebar mates... Estn escuchando msica, mientas
hablan y se ren Sacan una cmara y se sacan fotos (Registro
N1)
- Estn hablando y escuchando msica con un celular
Comienzan a tomar gaseosa y a comer galletas, mientras siguen
charlando entre ellas (Registro N3)

29

-Sac una netbook de su mochila y se pusieron a escuchar

msica (Registro N4)
- La otra chica puso la cancin en su telfono y empezaron a
cantar las 3 juntas Despus siguieron tomando mates y
comiendo galletas (Registro N14)

30

Conclusiones
Tras esta larga investigacin anual de realizar registros y entrevistas,
anlisis de datos y de la bibliografa llegamos a la conclusin de que los
jvenes actan acorde a su momento histrico y sociocultural en que
viven, es decir viven acorde a su vida cotidiana.
Al observarlos y analizarlos vimos que su forma de actuar, su lenguaje,
sus costumbres, sus lugares de encuentro, sus actividades cotidianas, son
diferentes a las que podan apreciarse en pocas atrs.
En nuestro trabajo cost mucho en algunos casos interiorizarnos, entrar en
confianza y dialogar, a su vez a nosotros mismos costo trabajo tomar una
postura desprejuiciada de lo que dice la sociedad ( son unos vagos, estn
en su mundo, no se los entiende, no saben dialogar, se ren de todo, su
msica es rara y su manera de vestir ni te cuento) y a su vez aprender a
escucharlos e identificarnos fue la base en nuestro aprendizaje y nuestro
primer acercamiento a los jvenes, en una posicin diferente, esa posicin
que vamos a tener que apropiar el da que seamos docentes; ver que ese
individuo est en plena formacin, es por eso que el esfuerzo y el trabajo
que hemos realizado fue nuestra recompensa, conocer esa juventud en la
que vamos a formar en gran parte de nuestra vida.

31

Bibliografa

CARBAJAL, Mariana (2012) La generacin de las conexiones

mltiples. Una encuesta sobre los usos de la tecnologa en
adolescentes. En: www.pagina12.com.ar
ZABALZA, Sergio Extractado del artculo La previa adolescente:
avatares del factor cuantitativo.
PISANI, Francis y PIOTET, Dominique (2009) La alquimia de las
multitudes. Cmo la web est cambiando el mundo. Madrid, Paids.
En: http://www.mdzol.com/mdz/nota/106270
VICENTE MIGUELEZ, Luis. Texto extractado del trabajo La clnica
psicoanaltica en tiempos de exclusin
PACHUK, Carlos (2008) Fragmento del libro Curarse con otros, en
preparacin. En: www.pagina12.com.ar
MARGULIS, Mario "La juventud ms que una palabra"."Ensayos sobre
cultura y juventud". Editorial Biblos.
BAEZA CORREA, Jorge "Culturas Juveniles".
TAYLOR, S.J. y BOGDAN, R. (1998) Introduccin a los mtodos
cualitativos de investigacin. Barcelona-Buenos Aires, Paids.
Sntesis de la ctedra: pp. 20 a 49.
ACHILLI, E. (1192) El anlisis en los procesos de investigacin
intensiva; (Documento en base a clases) Seminario: Metodologa de
la investigacin en Ciencias Sociales, Universidad Nacional de
Comahue
BUSQUETS, Mara Bertely. Retos Metodolgicos en Etnografa de la
Educacin.

32

Anexo

33

NOMBRE: Todas
FECHA: 17/05/2013
LUGAR: Plaza
HORA
17:53

REGISTRO: N1

INSCRIPCIONES

ASUNTOS

Mis compaeras y yo nos encontramos en

una plaza que se encuentra cercana al
centro de una pequea ciudad de la
provincia de Mendoza.
En este lugar observamos asientos de
madera, palmeras plantas de diferentes
tipos, troncos tallados con diferentes formas
y en el centro de la plaza se encuentra una
estatua del general San Martin, rodeada de
una fuente de agua,
y en uno de sus extremos se encuentra un
mstil con la bandera Argentina , y un
mstil ms pequeo a su costado, de la
bandera de Mendoza; hay sectores de pasto
verde y sectores de cemento.
Se ven faroles que iluminan la plaza, en la
noche.
Enfrente se encuentra una escuela y una
iglesia
(la catedral) y sobre las dems calles se ven
negocios de (ropa, kioscos, oficinas).

18:00
Cuando llegamos a la plaza nos sentamos en
un banco cerca de la fuente del centro.
Cerca de nosotras se encuentra un grupo de
adolescentes de 16 a 18 aos
aproximadamente
y 4 chicos),N2
con
NOMBRE:
Florencia Abba (3 chicasREGISTRO:
llamativos
FECHA: buzos
20/05/2013
18:07
LUGAR: Plaza
Uno de ellos tocaba la guitarra y a su lado
HORA se encuentra una
INSCRIPCIONES
bicicleta roja.
En un momento uno de los chicos le dice
17:30 algo
El daa20
dede
mayo
del 2013
concurr
a una
una
las chicas
y se
re y continan
plaza que entre
se encuentra
ubicada en un barrio
hablando
ellos.
18.10 un poco alejado del centro de una ciudad de
la provincia
de Mendoza,
para
esperarbuzo
el y
Llegan
dos chicos
ms; con
el mismo
colectivode
para
a la de
facultad
despus
un irme
rato uno
ellos le dice a

18:15

una chica:
En- elNo
lugar
observ
bancos
seas
tan hija
de milpintados
puta de
diferentes
colores,
un mstil
en elella.
centro
- no me
insultes
respondi
Y en ese momento se acercan dos chicos
34
(uno rubio con campera gris y un pantaln y
zapatillas blancas y el otro con campera y
pantaln azul y zapatillas blancas) y saludan

Parecen buzos de
5 ao.

ASUNTOS
al parecer por
una broma

de la plaza, rboles y diferentes tipos de

plantas. Hay sectores con cemento y otros
con csped.
Enfrente de dicha plaza hay un geritrico y
al lado varias casas. Sobre las otras cuadras
hay casas.

17:40

17:45

17:57

Cuando llegu a la plaza despus de

caminar una cuadra aproximadamente
desde mi casa, me sent en uno de los
bancos a esperar el colectivo; en otro de los
bancos haban dos jvenes de 17 y 20
aos, aproximadamente. Uno de ellos
llevaba puesto un pantaln de jean azul
remera y zapatillas blancas. El otro llevaba
jean claritos con zapatillas blancas y una
campera gris. A su lado hay una bicicleta de
color negro.
El chico de zapatillas blancas sac un
cigarrillo y un encendedor del bolsillo de su
pantaln y luego lo prendi y empez a
fumar. Cuando iba casi por la mitad del
cigarrillo se lo pas a su amigo, y ste
comenz a fumar.
Mientras el chico fumaba el otro joven sac
su celular del bolsillo del pantaln y
comenz a hablar por telfono. Apenas
termino la llamada, le dijo algo a su amigo y
ste asinti. Despus tom su bicicleta
negra y se fue, dejando a su amigo solo.
Mientras ste se qued terminando de fumar
el cigarrillo. Cuando termin de fumar, tir el
cigarrillo a una acequia que haba cerca.
Despus se cruz de brazos y se qued
mirando para adelante.

Luego de un rato volvi el joven que se

haba ido en bicicleta con otro chico de su
edad (17 o 18 aos aproximadamente). El

35

Pareca que
estaba mirando
una de las casas
de enfrente.

18:00

18:04

chico que lleg vesta una remera negra con

colores verde amarillo y rojo, con zapatillas
azules y un pantaln gris; traa una mochila.
Cuando lleg saludo al joven que se haba
quedado esperando.
Despus de saludarse, el chico que lleg
sac una netbook de su mochila y se
pusieron a escuchar msica, mientras
hablaban y se rean.

Me tuve que retirar del lugar porque lleg el

colectivo que estaba esperando.

36

NOMBRE: Claudia Fernndez

FECHA: 18/05/2013
LUGAR: Rotonda
HORA
14:00

REGISTRO: N 3

INSCRIPCIONES

ASUNTOS

Me encuentro en una de las rotondas que

tiene una ciudad de la provincia de
Mendoza.
sta se encuentra en un cruce de 4 calles.
La rotonda es circular y en el centro tiene
una copa, donde funciona una fuente de
agua, tambin hay csped alrededor de la
fuente.

14:15

14:18

14:25

En una esquina se encuentra una fbrica de

tomate, un campo, o zona desocupada. En la
otra hay carteles de publicidad y atrs una
fbrica en construccin y un lugar
abandonado y desarmado. En su otra
esquina hay un carrito donde venden
choripanes y pollo
Llegan un chico y una chica (de
aproximadamente 16 aos) y se sientan
sobre el csped. Ambos vestan con jean y
zapatillas blancas; l con una campera
negra y ella un buzo blanco. La chica lleva
un bolso.
Despus de sentarse empiezan a hablar.
Luego la joven saca un mate, un termo, una
bombilla y una azucarera y prepara el mate.

14:32

Mientras estn tomando mates l le dice

algo a ella rindose y ella se aleja de l.
Despus el chico le da un beso a la chica y
se quedan abrazados un rato.

37

Supongo que son

novios porque
van agarrados de
la mano.

Parece haberse
enojado
por una broma
que le hizo l.

NOMBRE: Todas
FECHA: 04/06/2013
LUGAR: Plaza
HORA

ENTREVISTA: N 1

Me doy cuenta de que se me hizo tarde y me

INSCRIPCIONES
voy.

17:15

Nos encontramos en la plaza que

describimos en el registro numero N 2.
Estamos sentadas en un banco, en frente de
la fuente donde est
situada la estatua del General San Martin.
En la plaza hay muchos grupos de jvenes.

17:20

Nos acercamos a un grupo de chicas de

aprox. 16 aos, que estn sentadas en la
fuente. Una de las chicas tiene unos
auriculares colgados en el cuello,
Otra est sirviendo gaseosa. Una que es ms
alta que las dems, est riendo a carcajadas,
y otras dos hablan entre ellas.

17:22

Nosotras las saludamos y les preguntamos si

podamos hacerles unas preguntas, y nos
dijeron que s.
NOSOTRAS - No se asusten, es para un
trabajo de la facultad chicas!
ELLAS - No hay problema jaja. Est todo
bien.
NOSOTRAS - Bueno Porqu eligen esta
plaza para juntarse chicas?
ELLAS - Porque siempre se llena de
conocidos y est cerca del centro. Adems
se llena de chicos lindos jajajaja
NOSOTRAS - Vienen con frecuencia a esta
plaza? O van a otra?
ELLAS - No siempre venimos a esta, es la
mejor jaja
NOSOTRAS - Y qu hacen en sus tiempos
libres? Aparte de venir a la plaza.
ELLAS - No s, estamos en internet siempre
jaja
NOSOTRAS - Y qu pginas usan en
internet?
ELLAS - El face es la principal jaja, sin
NOMBRE: Todas
ENTREVISTA: N2
facebook no vivimos, wee jaja. Pero tambin
FECHA: 15/06/2013
Ask.fm y Twitter!
LUGAR: Cine
NOSOTRAS - Pasan mucho tiempo en
internet? Cunto tiempo por da ms o
menos?
38
ELLAS - Y por da, el tiempo que estamos en
casa jajaj sino nos aburrimos jaja

ASUNTOS

HORA

INSCRIPCIONES

20:21

Estamos tomando una gaseosa y jugando al

pool en la parte de juegos del cine de una
ciudad de la provincia de Mendoza.
Vemos un grupo de 5 chicos, de entre 17 y
18 aos, jugando en la mesa de al lado,
tambin al pool.

20:50

21:12

Al terminar de jugar al pool, nos acercamos

al grupo de chicos y les hicimos unas
preguntas, les explicamos que era para un
trabajo de la facultad y se rieron (dijeron:
"No les creemos, ustedes vienen a
chamuyarnos").
NOSOTRAS - Vienen siempre a este lugar a
jugar un pool, o van a otros lugares?
ELLOS - Cuando hay plata venimos ac jaja,
pero siempre vamos a la plaza y al parque.
NOSOTRAS - Estn yendo a la escuela?
ELLOS - Si, pero vamos por ir noms, por las
netbooks del gobierno jaja
NOSOTRAS - Son todos compaeros o se
conocieron en otros lugares?
ELLOS - Algunos, otros nos conocemos del
barrio y de la vida jaja
NOSOTRAS - Hacen algn deporte o alguna
actividad?
ELLOS - Si pinta nos juntamos a jugar a la
pelota entre nosotros, nada mas jaja
NOSOTRAS - Salen los fines de semana?
ELLOS - Si tenemos plata a boliches jaja
somos re pobres jaja , y si no, nos juntamos
a jugar a la play, o a tomar unos tragos.
NOSOTRAS - Piensan en el futuro?
ELLOS - No, vivimos el da a da jaja
NOSOTRAS - Bueno chicos, gracias por
respondernos.
ELLOS - De nada, chau! Que les vaya lindo.

39

ASUNTOS

NOMBRE: Todas
FECHA: 29/06/2013
LUGAR: Rotonda
HORA

19:05

19:12

19:24

REGISTRO: N4

INSCRIPCIONES

ASUNTOS

Estamos situadas en una de las rotondas que

tiene uno de los departamentos de la
provincia de Mendoza, tomando unos mates.
En el lugar hay una imagen gigante del mapa
de dicho departamento, y alrededor hay
csped. La rotonda tiene forma circular y en
sus orillas tiene flores de diferentes colores.
Observamos a grupos de jvenes y adultos,
sentados en el pasto conversando, riendo,
cantando, jugando.
Al lado nuestro hay un grupo de jvenes. Hay
4 chicas de entre 16 y 17 aos y 3 chicos de
entre 16 y 17 aos tambin.
Uno de los chicos tiene una guitarra y los
otros 5 juegan a las cartas. Una chica le pega
a uno de los chicos por algo que le molest,
aparentemente
Acaban de llegar dos chicas jvenes de entre
17 aos ms o menos, con una mochila y
una gaseosa en la mano, se sientan en el
pasto y empiezan a hablar entre ellas. Una
saca de la mochila
una netbook, y pone msica; la otra se re y
le dice vicia.
Llega a este grupo un chico, hablando por
telfono, y les larga un paquete de galletas al
piso. Una de las chicas, la que est con la
netbook, agarra el paquete y lo abraza, y la
otra abraza al chico y le agradece. El chico
termina de hablar por telfono y se empieza
a rer de un perro que se acerca a comer
40

Estaba
haciendo
trampa al
parecer.

galletas, y lo acaricia.
Nosotras nos levantamos y nos vamos.
19:30

NOMBRE: Laura Bascha

FECHA: 15/07/2013
LUGAR: Supermercado
HORA

REGISTRO: N5

INSCRIPCIONES

ASUNTOS

21:13

Estoy comprando en un supermercado

pequeo, situado en un barrio alejado del
centro de una ciudad de la provincia de
Mendoza.

21:17

Cuando estoy por ir a pagar, me encuentro

con un grupo de chicos, eran 4 de unos 18 o al perecer no se
19 aos aproximadamente. Estaban gritando ponan
y hablando entre ellos,
de acuerdo
Uno de ellos deca:
-"dale dale, que se nos hace tarde"
Y otro deca:
- "Hey, llevemos vodka, a mi no me gusta el
fernet".

21:20

Uno de ellos tena en la mano tres botellas

verdes, y gritaba:
- "Aprense que nos estn esperando".

21:25

Al salir del supermercado, me encontr con

estos chicos. Uno de ellos iba gritando:
-Hoy me pongo hasta la pi.
Y otro le respondi:
-He no seas boludo, que despus te perds
y no te encontramos ms.
El grupo se alej caminando y gritando.
41

NOMBRE: Emilia Barrera

FECHA: 08/04/2013
LUGAR: Plaza

REGISTRO: N6

HORA

INSCRIPCIONES

10:47

Vena de sacar fotocopias y me sent en un

banco de la plaza descripta en el Registro N
2 a tomar una gaseosa.

10:58

En un momento, mientras estaba tomando

la gaseosa, empec a sentir silbatos, gritos,
tambores, petardos, y cnticos.
Vena un grupo grande de jvenes (25
mujeres aprox. y 1 varn.) de entre 17 y 18
aos aproximadamente. Se dirigan hacia la
plaza, saltando, tirando papelitos. Todas las
mujeres vestan una capa roja y el chico una
marrn
Traan y se escuchaban silbatos, tambores,
petardos; adems se escuchaban cnticos.
Saltaban y tiraban papelitos.

11:15

ASUNTOS

Despus dejaron de saltar y festejar y

empezaron a sentarse en el piso y en uno de
los bancos de la plaza.

42

Parece que era

un quinto que
representaban a
Caperucita roja y
el chico era el
lobo

Dos chicas y el chico fueron a comprar a un

kiosco situado en frente de la plaza.
Mientras tanto, haba algunos que seguan
tirando papelitos y petardos y seguan
cantando.
11:22

Cuando volvieron los que haban ido a

comprar empezaron a tomar la gaseosa que
haban comprado.

12:05
Despus de esto se fueron todos tocando el
tambor y los silbatos, y gritando

NOMBRE: Florencia Abba

FECHA: 21/06/2013
LUGAR: Parque

REGISTRO: N7

HORA

INSCRIPCIONES

15:07

Me encuentro en un parque de la ciudad de

uno de los departamentos de la provincia de
Mendoza, en un monumento al gaucho.
En el lugar observo pasto, rboles de
diferentes tipos, autos estacionados en la
calle.
Adems observo varios grupos de personas
reunidos tomando y comiendo algo. En uno
de esos grupos (el que se encuentra ms
cerca de m) hay tres chicos y cuatro chicas
de aproximadamente 16 o 17 aos. Uno de
los chicos est tocando una guitarra. Estn
tomando mates y comiendo galletas.

15:14

43

ASUNTOS

Los autos, al
parecer
pertenecen a
personas que
est en este
mismo parque.

En un momento el chico que tiene la guitarra

se la pasa a una de las chicas y ella empieza
a tocar y a cantar. Los dems empiezan a
taparse los odos y uno de ellos le dice:
-Mejor dedicate a otra cosa, porque con la
msica te cag de hambre jajaja.
Los dems chicos y chicas comenzaron a
rerse.
15:17

15:20

15:22

La chica le devuelve la guitarra al chico y

ste empieza a tocar, y los otros dos chicos
lo acompaan cantando. Mientras tanto, una
de las chicas se levanta y se aleja con el
celular en la oreja. Despus de unos minutos
la chica vuelve y se sienta donde se estaba
sentada antes y le dice al resto:
-Che, yo tipo 5 o 5 y media me tengo que ir.
-Uhh, que ortiva que sos, y a dnde te vas?le contesta uno de los chicos.
- Una amiga me llam y me dijo que nos
viramos- le dijo
-Es la Juli? Decile que venga para ac- le
dijo una de las chicas.
-Bueno, ahora le aviso que venga- contest.
Entonces se levant y se fue a hablar por
telfono.
Cuando volvi les dijo:
-Dijo que en un rato viene.
En ese momento me levanto y me retiro del
lugar.

44

Parece que les

result gracioso
lo que dijo el
chico.

NOMBRE: Emilia y Melisa

FECHA: 07/06/2013

REGISTRO: N8

45

LUGAR: Parque
HORA

INSCRIPCIONES

16:34

Nos encontramos en el lugar descripto en el

registro n 12.

ASUNTOS

Cerca nuestro se encuentra un grupo de 4

chicas de 15 o 16 aos aprox. Estn
charlando mientras toman una gaseosa y
comen un paquete de chizitos.
16:47

Cuando terminan de comer una de ellas se

aleja un poco del grupo y prende un
cigarrillo. Despus de estar un rato fumando
una de las chicas le dice:
-Para no te lo termines, convidame una
pitadita
-Desde cundo fums vos?- le contesta otra
-No, no fumo. Pero son mentolados y esos
me gustan- le dice
-Bueno, tom. Si no me lo voy a terminar
jaja- le dice la chica que estaba fumando y le
pasa el cigarrillo.

16:52

Despus una de las chicas agarra su celular

y le dice a las otras chicas:
-Heey, el Juani me dice que vayamos a la
rotonda, que ellos estn all.
-Bueno, dale. Vamos- dijo una de las chicas.
Luego, se levantaron y se fueron caminando
y charlando.

46

Juani es un
nombre ficticio

NOMBRE: Florencia Abba

FECHA: 31/08/2013
LUGAR: Plaza
HORA
19:15

ENTREVISTA: N3

INSCRIPCIONES
Me encuentro en la plaza descripta en
Registro N4.
En el lugar observo a un grupo de jvenes (3
mujeres) de aprox. 15 aos de edad,
sentadas en un banco de esta plaza; dos se
encuentran sentadas y la otra est parada
enfrente de las otras jvenes. Una de ellas
es rubia (D), lleva puesto un pantaln de
jean celeste clarito, zapatillas negras y
campera negra tambin. Las otras 2 chicas
son morochas, una tiene el pelo largo (R) y
la otra ms corto, por los hombros (M); una
de ellas (la de pelo ms corto) lleva puesto
una campera color rojo, pantaln de jean
negro y zapatillas blancas. La otra chica
lleva puesto una campera gris, pantaln de
jean azul oscuro y zapatillas blancas.

19:
20

Cuando yo llegu al lugar, ellas estaban

charlando. Me acerqu y les pregunt:
YO: -Hola, chicas. Les molesta si les hago
unas preguntas? Es para un trabajo para la
facultad. Es annimo. No es necesario que
ponga sus nombres.
R: -Si, no hay problema.
YO: -Bueno, ustedes estudian? van a la
escuela?
D: -Si, si estudiamos. Vamos las 3 a la

47

ASUNTOS

misma escuela.
YO: -Y en qu ao estn?
M: En noveno, o segundo le dicen ahora
jajaja
YO: -Y qu piensan de la educacin que
reciben en la escuela?
D: -A m sinceramente no me gusta ir a la
escuela, me aburre. Voy porque tengo que ir
nada ms- se queda pensando- Encima
nos dan un montn de cosas que no vamos
a usar nunca, de qu nos sirve?..
YO: -Y ustedes chicas?
R: -Si, yo tambin voy porque tengo que ir
nada ms. S que es importante para
nuestro futuro por eso estudio y me pongo
las pilas; pero la verdad me parece un
embole la escuela jajaja
M: -Yo creo igual que ella-seala a D- que nos
dan un montn de cosas que no sirven para
nada, que no vamos a usar nunca en la
vida Deberan darnos cosas ms tiles,
que nos sirvan ms.
YO: -Cmo qu?
M: -se queda pensando y mira a sus amigasNo s, por ejemplo no nos ensean nunca
cosas sobre cmo cuidar el medio ambiente,
cmo reciclar que es ms til que esas
cuentas complicadas que nos ensean en
matemtica jajaja
R: -Odia matemticas, por si no te diste
cuenta jajaja-me dice sealando a MARINA.
YO: -Jajaja. Si, la entiendo. Yo tambin
odiaba matemtica. Bueno, y qu hacen en
sus ratos libres?
R: Nos juntamos en la plaza, en el parque,
en la casa de alguna amiga Y casi siempre
estamos en el Face jajaja
YO: -Y los fines de semana salen?
D: -Siiii! Vamos a los cumples de 15 O si
no tenemos un cumple nos juntamos a ver
pelis en la casa de alguna amiga
YO: -Y vienen siempre a esta plaza?
M: A veces, cuando venimos a la casa de

48

ella- seala a RYO: -Y dnde es el lugar en el que se juntan

ms seguido?
M: Casi siempre vamos a la plaza San Martn
YO: -Y por qu eligen ese lugar y no otro?
D: Porque va todo el mundo; siempre que
vas te encontrs con alguien, con algn
amigo y te queds charlando
R: -interrumpe a D- y si no te encontrs con
nadie te pods ir a dar una vuelta al centro.
Encima tens todo cerca ah
YO: Ustedes se conocieron en la escuela?
O en otro lugar?
M: No, ya nos conocamos de la primaria...
Pero tenemos otras amigas que si las
conocimos en la escuela
YO:- Y tienen otro grupo de amigos que no
hayan conocido en la escuela?
D: -Si, yo tengo a mis amigas del barrio. Las
conozco desde chiquita Y las de hockey
tambin
M: -Yo tambin tengo a mis amigas del
barrio. Pero no las veo mucho porque me
mud el ao pasado y estamos re lejos
Pero ahora con eso del Face podemos
hablar por ah y listo
R: -Yo, aparte de las chicas de la escuela,
tengo un grupo de amigos que conoc yendo
a Tenis
YO: -Y los ven seguido? O con la escuela se
les complica?
R: Y yo los veo cuando voy a entrenar, los
Lunes, Mircoles y Viernes
D: -interrumpe a R- s, yo tambin veo a las
chicas cuando voy a entrenar. Sino por ah
nos juntamos algn finde, porque los das de
semana se complica un poco porque vamos
a la escuela a la tarde
YO: Todas hacen alguna actividad fuera de
la escuela?
M: Si, yo voy a baile. Los martes y jueves,
despus de la escuela.
D: -Ella va a tenis-dice sealando a R- y yo

49

19:54

voy a Hockey y haba empezado baile con

ella-dice sealando a M- pero no fui ms
porque terminaba muerta jajaja
YO: Y cmo se reparten el tiempo para ir a
baile por ejemplo y hacer lo que tengan que
hacer para la escuela?
M: -Y, yo lo que tengan que hacer para la
escuela lo hago a la maana Y si no tengo
ganas no lo hago jajaja
R: -Yo por ah lo hago cuando llego de la
escuela, a la noche. O la maana sino
D: -Yo casi siempre lo hago en la escuela, le
copio a alguien jajaja. Porque si no estoy en
hockey, tengo que cuidar a mi hermanito, y
por ah estoy muy cansada y no tengo ganas
de hacer la tarea jajaja.
YO: -Bueno, chicas muchas gracias por
responderme
R: -No, no hay problema.
YO: Chau, que anden bien
D: Chau, gracias. Y vos tambin
Despus de despedirme de las chicas me
retiro, mientras ellas siguen charlando.

NOMBRE: Fernndez y Abba

FECHA: 08/09/2013

REGISTRO: N9

50

LUGAR: Rotonda
HORA
15:42

INSCRIPCIONES

ASUNTOS

Nos encontramos en el lugar que

describimos en el Registro N 9.
En el lugar observamos a una chica de
aproximadamente 17 aos, es morocha y
tiene el pelo largo. Est sentada sobre el
pasto. Lleva puesta una remera blanca con
mangas largas, un pauelo color gris en el
cuello, pantaln celeste clarito, y zapatillas
blancas. Al lado de ella hay una campera de
color negro y una cartera del mismo color.
Tiene un celular en la mano y lo est
Parece que est
usando. A cada momento levanta la vista y
esperando que
mira para la calle, y luego vuelve la mirada a llegue alguien.
su celular. Hace esto tres o cuatro veces,
hasta que recibe una llamada y comienza a
hablar por telfono, mientras hace gestos
con las manos.

15:45
Llegan 2 chicas ms, aparentemente de la
misma edad. Una tiene el pelo largo y rubio;
y la otra tiene el pelo castao oscuro y largo
tambin. La chica rubia llevaba puesta una
campera marrn, calzas negras y botas del
mismo color. La otra chica, llevaba puesto
un buzo gris, pantaln de jean azul y
zapatillas blancas; sta llevaba un bolso de
color blanco

15:47

Cuando saludan a la chica que las estaba

esperando, sta les dice:
-Por fin llegaron! Hace 3 horas que las estoy
esperando
-Bueno, se nos hizo tarde. No te enojes-le
responde una de las chicas abrazndola-No me enojo, pero sabes que me revienta
esperar jajaja

51

15:53

16:04

16:10

Despus de esto, una de las chicas agarra el

bolso blanco y saca un termo, un mate, una
bombilla, una azucarera y empez a
preparar el mate. El primer mate se lo toma
ella; el segundo se lo pasa a la chica que
tena al lado (la chica rubia), sta lo agarra y
lo toma. Mientras lo est tomando hace un
gesto como de desagrado y le dice a su
amiga:
-Ay! Me queme, esta re caliente boluda
Se empiezan a rer las tres y su amiga le
responde:
-Bueno, voy a dejar el termo abierto as se
enfra un poco
Siguen tomando mates y charlando entre
ellas.
En un momento una de las chicas agarr la
campera que estaba sobre el pasto y sac
su celular. Despus le dijo a una de las
chicas:
-Tens que escuchar esta cancin, no sabs
lo que es.
-A ver, ponela-le respondi.
Puso la cancin y les paso el celular a sus
amigas. stas la escucharon y una le dijo:
-Esta buensima! Me encanta, me la pasas
a mi celu?
-Si si, dale. Pasame el celular as te la pasole respondi la chica estirando el brazo para
que le pase el celular.
Despus agarr su celular y le pas la
cancin; cuando termin de pasarse la otra
chica puso la cancin en su telfono y
empezaron a cantar las 3 juntas. Despus se
empezaron a rer
Cuando terminaron de rerse, la chica que
estaba cebando mate sigui cebando y
siguieron tomando mates un rato y
charlando.
Despus una de las chicas dijo:

52

16:15

16:19

16:23

-Che, tengo hambre. Por qu no

compramos unas galletas?
-Bueno, dale. Vamos-le respondi una.
-Yo me quedo ac, es un quilombo guardar
todo-respondi la chica que estaba
cebando mates.
-Bueno, quedate ac que ya venimos-dijo la
chica que quera comprar las galletas.
Despus de esto las dos chicas se fueron
caminando mientras la otra chica se quedo
sentada tomando mates.
En un momento sac su celular, llam a
alguien y esto fue lo que escuchamos:
-Hola, mi amor cmo ests?
-
-Yo, todo bien. Ac con las chicas en la
rotonda, tomando unos mates. Vos qu
ests haciendo?
-
-Bueno, mandale saludos a tu mam. Nos
vemos ms tarde? Te extrao.
-
-Dale, a esa hora te espero en mi casa. Te
dejo porque ah vienen las chicas.
-
-S, pero fueron a comprar unas galletas.
-Jajaja. Dale, nos vemos ms tarde. Te amo.
Cuando corta una de sus amigas le
pregunta:
-Hablabas con el Bruno?
-Si-respondi.
-Y qu cuenta?-le volvi a preguntar
mientras se sentaba
-Nada, estaba re embolado en su casa. Ms
tarde va a venir a mi casa.-le volvi a
responder
Mientras tanto la otra chica estaba abriendo
el paquete de galletas.
Despus siguieron tomando mates y
comiendo galletas.

53

Bruno es un
nombre ficticio.

Luego, mi compaera y yo nos retiramos del

lugar.

Nombre: Emilia Barrera

Fecha: 9/10/13
Lugar: Escuela
HORA
18:
40

Entrevista N 4

INSCRIPCIONES
Me encuentro en la escuela a la que asisto a
estudiar. sta es una escuela primaria que se
encuentra enfrente de una plaza, ubicada en el
centro de una pequea ciudad. Por fuera tiene
rejas de color verde, y al lado de stas, pero
adentro de la escuela (en el patio), hay
bicicleteros. Tambin se pueden encontrar
bicicleteros a unos pasos de los baos para
alumnos. Y stos se encuentran en el patio
(desde la entrada a la escuela, se observan al
fondo del patio, a la derecha). Tiene una planta
baja donde se encuentra la preceptora, la sala
de profesores, y algunos cursos. Adems posee
una planta alta donde se encuentran el resto de
los cursos. En el patio tambin hay un quiosco,
cerca de ste hay diferentes juegos para nios
(sta parte del patio no est asfaltada, al igual
que el sector donde se encuentra el mstil. Todo
el resto se encuentra asfaltado).
54

ASUNTOS

En el curso en el que me encuentro se observan

mesas y sillas, un pizarrn de color negro al
frente del curso, un pizarrn ms pequeo al
lado de ste, diferentes afiches y psters,
armarios, un escritorio de madera situado al
frente del aula.
Despus de haber entrado al curso, y de
habernos ubicado en nuestros lugares le
pregunto a una de mis compaeras (X, 20 aos)
si puedo realizarle algunas peguntas, y ella
respondi que s.
YO: -Bueno, para empezar te pregunto: qu
opinin tens sobre los jvenes de hoy en da?
X: - Creo que hay algunos jvenes que saben
tomarse las cosas en serio y que se preocupan
por su educacin y su futuro; pero hay otros que
no les preocupa nada de esto, es como si no
pensaran en su futuro, slo piensan en vivir el
presente Creo que estara bueno que alguien
les hiciera comprender a esos chicos que no
est mal que se diviertan y vivan su juventud,
pero que tambin hay un futuro y que la
adolescencia y la juventud son las etapas en las
que uno tiene que ir plantendose qu quiere
para su futuro Y para aquellos que no
encuentran una vocacin o una profesin que
les interese debera guirselos hasta que la
encuentre; porque la ausencia de una
orientacin pedaggica es lo que hace que
muchos chicos abandonen las carreras que
empiezan, o que ni siquiera quieran empezar
una carrera.
YO: -Y crees que est bien que la educacin
secundaria sea obligatoria? O crees que slo
deban estudiar los que quieran?
X: -Si, me parece bien que la secundaria sea
obligatoria; se que debe ser complicado que
hayan muchos chicos en las escuelas que no
quieran estudiar, por eso te dije que estara
bueno que alguien lograra hacerles entender

55

que lo mejor para su futuro es estudiar, aunque

sea terminar el secundario Porque si no lo
piensan ahora, despus puede ser tarde; creo
que tienen que aprovechar ahora que tienen la
posibilidad de estudiar, porque por empezar es
muy complicado conseguir un trabajo si no se
tiene el secundario completo, y despus si
deciden terminar el secundario varios aos
despus y quieren estudiar alguna carrera
quizs se les complique por alguna razn y
decidan no hacerlo.
YO: -Y cmo crees que es la calidad de la
educacin que reciben los jvenes en la
escuela?
X: - Creo que depende de la escuela o del
profesor/a que tengan, pero en general veo que
ha bajado un poco el nivel de la educacin
Supongo que ser porque es ms complicado
dar clases en un curso donde hay muchos que
no quieren estar ah, ni les interesa estudiar
Lo nico con lo que no estoy muy de acuerdo es
con que les den tantas oportunidades a aquellos
que no estudian porque no quieren, siento que
le facilitan mucho las cosas cuando deberan
enserseles que se tienen que esforzar para
lograr algo Adems estara bueno que los
prepararan para la vida, que se den cuenta
que quizs el da de maana no tengan tantas
oportunidades como las que se les dan ahora, y
que deben aprovecharlas.
YO: -Cmo te imaginas tu futuro? Te lo
imaginas en tu ciudad o en otro lugar?
X: -Primero quiero terminar esta carrera que
estoy estudiando; despus tena pensado irme a
estudiar Lic. En Psicologa a San Luis, pero
todava no se qu voy a hacer Con respecto a
mi futuro, si decido ir a estudiar a otra provincia
espero volver ac porque me gusta mucho este
lugar, nac y me cri ac, no me imagino
viviendo en otro lugar, menos en una ciudad
grande Y aunque hay muchas personas que

56

me digan que se quieren ir porque es una

ciudad muy chica, que no tens muchas
oportunidades para progresar ac a m no me
importa, yo voy a hacer todo lo posible por
quedarme o volver ac, si es que me voy.
YO: -A qu te refers con que no hay muchas
oportunidades para progresar ac?
X: -Y, a que es un poco complicado conseguir un
trabajo, ms para los que vamos a ser
docentes O quizs se refieran a que en una
ciudad ms grande tengas ms oportunidades
de tener xito que ac, o un mejor trabajo
YO: -Y qu opinin tens acerca de los jvenes
y la diversin? O los jvenes y la noche?
X: -Me parece que tienen derecho a divertirse y
disfrutar ahora que pueden hacerlo; slo creo
que no es necesario que se descontrolen tanto,
que tomen alcohol sin medirse, y que no se
preocupen por las consecuencias que esto
puede traer tanto en el presente como en el
futuro (para su salud) Est bien que se
diviertan mientras lo hagan controlndose y sin
dejar de lado las responsabilidades que tienen,
ya sea en la escuela o en su casa.
YO: - Cules son los lugares que vos crees que
ms frecuentan los jvenes?
X: -Si es en la noche, cualquier bar o boliche lo
vas a encontrar lleno de jvenes jaja Y
despus puede ser alguna plaza, el parque, las
rotondas, o la casa de algn amigo/a.
YO: -Y por qu crees que eligen estos lugares y
no otros?
X: - Quizs por comodidad, porque les queda
cerca Tambin puede ser porque todos van
a esos lugares entonces saben que van a
encontrarse con otros jvenes; o porque se
sientan tranquilos o que nadie (adulto) los va a
molestar cuando estn ah.

57

YO: Bueno, cambiando un poco de tema: qu

penss de la participacin de los jvenes en la
poltica?
X: - Me parece muy bien que los jvenes se
interesen y se preocupen por la poltica Creo
que durante muchos aos los jvenes, y la
gente en general, empez a dejar de creer en
los polticos y en la poltica en s; y me parece
bueno ver que hoy hay muchos ms chicos que
militan en algn partido poltico, o que
simplemente debaten entre ellos por alguna
idea poltica, cosa que antes no se vea mucho
Igual, me creo que est bueno siempre y
cuando ese debate no termine en una pelea;
porque hoy la situacin poltica es un poco
complicada, nos estamos volviendo un poco
intolerantes con el otro que piensa diferente
que nosotros y no aceptamos alguna idea
diferente (ya sea que ests a favor o en contra
del gobierno).
YO: -Vos militas en algn partido poltico? O
segus alguna ideologa poltica en particular?
X: -No, no milito ni sigo una ideologa poltica
Pero ltimamente me he sentido ms cercana al
gobierno, estuve de acuerdo con muchas de las
decisiones que se tomaron, aunque con otras
no; pero no soy ni peronista ni kirchnerista Y
hay algo que me molesta mucho y es el papel
que estn jugando los medios de comunicacin
en el tema de la poltica; siento que slo se
preocupan por ensuciar a los del otro lado,
en vez de informar a la gente para que cada
uno forme su propia opinin... Creo que es muy
complicado ser objetivo, porque si miras tal
canal de televisin o lees tal diario vas a pensar
tal cosa; no sabes si te estn informando o si
estn manipulando la informacin para que vos
pienses lo que a ellos les conviene que pienses.
Pero bueno, cada uno elige qu creer y que no
YO: -Qu opinas sobre el fenmeno de las
redes sociales y el uso que le dan los jvenes?

58

X: -Creo que se ha convertido en un nuevo

medio para comunicarse con los otros, para
interactuar con otras personas; creo que a los
jvenes les llama mucho la atencin porque es
un lugar donde estn siempre en contacto con
alguien, porque muchos lo utilizan para
desahogarse y contar las cosas buenas o malas
que les han pasado Me parece que tambin se
ha convertido en una moda, y no slo entre los
jvenes, porque ya es ms raro no tener
Facebook que si tener, por ejemplo; y la persona
que no tiene es como que se pierde de todo lo
que pasa en las redes sociales y es como que
queda aislado Pero adems creo que hay que
tener mucho cuidado, y no agregar ni hablar
con personas que no conocs porque en
realidad no podes estar seguro de si es la
persona que te dice que es
YO: -No s si te acordas del tema de las tribus
urbanas, vos alguna vez estuviste en alguna
tribu?
X: -No, yo nunca estuve en una tribu urbana. Y
la verdad en su momento me causaba gracia
ver chicos o chicas con pantalones de colores o
peinados raros jaja Pero despus entend que
no era simplemente una moda, quizs en ese
momento s, pero hay otras tribus adems de
los emos o los floggers que todava existen, sino
que era una manera que tenan estos chicos de
pertenecer, de sentirse identificado con otros
jvenes que pensaban igual que ellos, o que
tenan los mismos gustos en la msica o en la
ropa Es como que se sentan comprendidos
por esos otros chicos.
YO: -Y crees que hay otras maneras de tratar
de pertenecer en un grupo, adems de unirte a
una tribu urbana?
X: -Siiii, hay muchas maneras de pertenecer en
un grupo. La ropa que usas es una, tens que
vestirte como la mayora o segn la moda del
momento para encajar en un grupo, sino hay

59

algunos que se burlan de los que se visten

diferente El tema de las redes sociales es
otra: como te dije si no tens Facebook o Twitter
es como si te perdieras de todo lo que pasa y
estuvieras aislado del grupo Sino la msica
tambin; por ah en un mismo grupo se pueda
armar otro grupo entre las personas que
escuchan determinado estilo de msica que los
dems no escuchan Ah! Y las salidas tambin:
si no sals te sents un poco aislado del grupo
porque no comparts esos momentos que los
dems si comparten, y te perds de muchas
cosas
YO: -Y ests de acuerdo con que los jvenes
prueben diferentes cosas para tratar de
pertenecer en un grupo?
X:- Depende de qu cosas; es entendible que un
chico quiera sentir que pertenece a un grupo y
no sentirse aislado y que haga cosas para tratar
de encajar, como cambiar la manera de vestirse
o empezar a salir por ejemplo. Siempre y
cuando se sienta cmodo con lo que hace, no
tendra que sentirse obligado a hacerlo Pero
maltratar a una persona para seguirle el chiste
a otras personas, para que te acepten en un
grupo no me parece; en realidad me parece
muy cruel
YO: -Y hablando de eso, qu opinas del bullyng
en las escuelas?
X: -Me parece que lo ms importante es
escuchar y prestarle atencin a los chicos;
porque muchas veces las autoridades de las
escuelas ignoran o no escuchan al chico que ha
sufrido algn maltrato de sus compaeros por
no querer lidiar con el problema, o
minimizndolo diciendo son cosas de chicos. Y
no entienden lo mal que la pasan estos alumnos
cuando se burlan de ellos, o los maltratan
fsicamente
YO: -Bueno, eso fue todo Gracias por

60

responderme
X: - No, de nada!

61