I Simpsio Nacional de Educao em Astronomia Rio de Janeiro - 2011

A ASTRONOMIA COMO INSTRUMENTO CONTEXTUALIZADOR DE

CONCEITOS MATEMTICOS NO ENSINO MDIO
Francele R. O. Silva1, Francisco C. R. Fernandes2
1

Universidade do Vale dos Paraba - UNIVAP / Faculdade de Educao e Artes - FEA,

francelesilva@yahoo.com.br

Universidade do Vale dos Paraba - UNIVAP / Faculdade de Educao e Artes - FEA,

guga@univap.br

Resumo
A Astronomia sempre desperta interesse em sala de aula e, por isso, pode
contribuir na abordagem de muitos contedos, em particular diversos contedos
matemticos, que podem ser explorados de forma contextualizada na busca de uma
aprendizagem mais significativa. H uma forte relao entre Matemtica e Astronomia. No
entanto, tal relao no parece ser muito explorada no ambiente escolar, seja no Ensino
Fundamental (de forma mais qualitativa e ldica) ou no Ensino Mdio (de forma mais
quantitativa). Visando contribuir para um suporte ao ensino formal da Matemtica no Ensino
Mdio, apresentada e discutida uma proposta de utilizao das oficinas de Astronomia do
projeto PIBID em execuo na UNIVAP, como instrumento para fortalecer o ensino de
contedos matemticos. A proposta consiste na elaborao de um material de apoio
didtico-pedaggico para identificar e explorar a aplicao de contedos matemticos
especficos, abordados em sala de aula, presentes nas oficinas de Astronomia. Durante as
oficinas, diversos conceitos matemticos, como notao cientifica, potenciao, clculo de
volume e regra de trs, so destacados e trabalhados com os alunos em um contexto de
fenmenos astronmicos. Para cada uma das oficinas, os conceitos matemticos presentes
so abordados de forma que o aluno possa destacar sua aplicao. At o momento, j
foram realizadas 4 oficinas prticas, com cerca de 80 alunos do 2. ano do Ensino Mdio
das Escolas Estaduais participantes Dr. Pedro Mascarenhas e Prof. Pedro Mazza, de So
Jos dos Campos, SP. Pretende-se, com esse trabalho, a sistematizao dessas atividades
prticas na forma de um material de estudo e/ou apoio didtico-pedaggico para possvel
aplicao em sala de aula. Este material de apoio para as oficinas realizadas e os
contedos matemticos explorados em cada uma delas ser apresentado. Tal proposta
parte integrante de um Trabalho de Concluso de Curso de Licenciatura em Matemtica, em
andamento.
Palavras-chave: Matemtica, contextualizao, Astronomia

A Astronomia no Ensino da Matemtica

A Astronomia sempre fascinou o ser humano desde os primrdios das
civilizaes. Entender este fascinante universo que nos cerca foi e continua sendo
um grande desafio, em particular para as crianas e adolescentes. A abordagem
deste tema, que desperta tanto interesse em sala de aula, pode contribuir na
abordagem de muitos contedos matemticos por parte dos educadores, que,
muitas vezes, nunca tiveram contato com tais temas anteriormente. O interesse dos
estudantes e a gama de conhecimentos que a Astronomia nos permite explorar a
transformam num timo assunto para trabalharmos, em especial a Fsica e a
Matemtica, de forma contextualizada, favorecendo um aprendizado mais
significativo.

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Segundo Barbosa et al. (2010):

O ensino da Fsica deve promover um dilogo entre as idias prconcebidas dos alunos e as idias cientficas ministradas em sala de aula. No deve
privilegiar a fixao de conceitos pela repetio de exerccios puramente
procedimentais, pela automatizao ou memorizao, mas favorecer experincias e
aes pedaggicas baseadas na percepo dos conceitos fsicos pela associao
de sua ocorrncia na natureza, favorecendo um aprendizado alicerado na
construo do conhecimento. A ineficincia do ensino atual no representa um
despreparo de professores ou de condies escolares inadequadas, mas sim uma
deficincia metodolgica.
De
identificado
fenmenos
origem em
continuada.

acordo com Langhi (2004) pesquisas no ensino de cincias tm

a existncia de diversas idias de senso comum a respeito de
astronmicos por parte de alunos e professores, muitas delas tendo
trajetrias docentes que antecedem s trajetrias formativas inicial e

Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) se referem a estas idias

(concepes alternativas) quando explicam que os estudantes possuem um
repertrio de representaes, conhecimentos intuitivos, adquiridos pela vivncia,
pela cultura e senso comum, acerca dos conceitos que sero ensinados na escola
(BRASIL, 1997). Para Tignanelli (1998), a criana procura as suas prprias
explicaes, geralmente sustentadas pela sua fantasia, seja mtica ou mstica. Se
no lhe forem apresentadas outras opes, esse pensamento mgico da criana
persistir durante toda a sua vida.
Contextualizao
Segundo o Dicionrio Interativo da Educao Brasileira, contextualizao
o ato de vincular o conhecimento sua origem e sua aplicao e vem sendo
amplamente divulgada pelo Ministrio da Educao e Cultura (MEC) como princpio
curricular central dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), capaz de produzir
uma revoluo no ensino. Ainda de acordo com o PCNs, o conhecimento
contextualizado encarado como uma ferramenta, ou um mtodo que a escola se
dispe para tirar o aluno da condio de um simples agente passivo do
conhecimento para um agente que contribui na construo do seu prprio
conhecimento. Neste sentido, visando contribuir para um suporte ao ensino formal
da Matemtica no Ensino Mdio, e tendo como base a contextualizao,
apresentada e discutida uma proposta de utilizao das oficinas de Astronomia do
projeto PIBID.
O Projeto PIBID-UNIVAP

O Programa Institucional de Iniciao Docncia (PIBID) uma iniciativa da

Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes/MEC), cuja
principal finalidade proporcionar aos futuros professores a participao em
experincias metodolgicas, tecnolgicas e prticas docentes de carter inovador e
interdisciplinar e que busquem a superao de problemas identificados no processo
de ensino-aprendizagem. A iniciativa tambm visa incentivar as escolas pblicas de
educao bsica a tornarem-se protagonistas nos processos formativos dos
estudantes das licenciaturas, assim como promove a integrao entre educao

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superior e educao bsica pela insero dos estudantes de licenciatura no

cotidiano de escolas da rede pblica de educao.
O Projeto PIBID-UNIVAP, intitulado Universidade e escola pblica: espao
de formao docente (BARBOSA et al., 2010) entrou em vigor em meados de 2010
e agrega quatro subprojetos. Entre eles, est o subprojeto de Fsica: Ensino de
Fsica contextualizado pela Astronomia.
O subprojeto de Fsica tem como base pedaggica os conceitos de
interdisciplinaridade e contextualizao pautados pela Astronomia e, portanto, se
mostra ideal como motivador para uma metodologia complementar de ensino noformal de contedos fsicos de nvel mdio.
A equipe do subprojeto de Fsica composta por dois professoressupervisores das escolas estaduais participantes, E. E. Prof. Pedro Mazza e E. E.
Dr. Pedro Mascarenhas, nove alunos de graduao e um professor coordenador da
Faculdade de Educao e Artes (FEA) da UNIVAP. As atividades prticas foram
iniciadas em setembro de 2010 e so aplicadas a cerca de 80 alunos do Ensino
Mdio das duas escolas.
As Oficinas
Seguindo a proposta do subprojeto em execuo na UNIVAP, foram
aplicadas aos alunos do 2 ano do Ensino Mdio das duas escolas participantes, at
o momento, as seguintes oficinas prticas (elaboradas a partir de materiais
elaborados e disponibilizados por diversos autores):
1. Oficina: Escalas do Sistema Solar
2. Oficina: Terra, Sol e Lua
3. Oficina: Luz, Cor e Calor
4. Oficina: Planetrio Porttil e Observao.
As oficinas foram aplicadas perodo da tarde (perodo contrrio ao horrio de
aula), com exceo da observao noturna. As subsees, a seguir, apresentam
algumas descries destas oficinas, os objetivos, a metodologia e os contedos
abordados. Para cada oficina elaborado, alm do roteiro com as instrues de
procedimento, um resumo dos principais conceitos fsicos e astronmicos abordados
(MILONE, 2003) (Figuras 1 a 3).

Figura 1- Alunos durante oficina "Escalas do Sistema Solar"

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Figura 2 - Alunos durante oficina "Terra, Sol e Lua"

Figura 3 - Observao do cu com os alunos

Resultados e Discusso
Por meio da execuo das oficinas e da observao, foram discutidos os
seguintes contedos fsico-matemticos: notao cientfica, dimenses, unidades,
escalas, volume, dimenses, luz, calor, velocidade, tempo, luz, radiao, calor,
temperatura, espectro eletromagntico, sistema de coordenadas, ngulos,
trigonometria e campo magntico, alm de contedos interdisciplinares, como meio
ambiente, preservao, mudanas climticas, efeito estufa, estaes do ano,
latitude, longitude, equador e meridianos. Foi possvel constatar que os alunos
demonstraram grande interesse pelas atividades realizadas. Desta forma, os alunos
puderam vivenciar, pela experimentao proporcionada durante a realizao das
oficinas e, posteriormente, por meio das observaes, diversos conceitos e puderam
assimilar diversos conhecimentos de forma mais eficiente, prazerosa e significativa.
Tal constatao vai ao encontro das palavras de Micotti (1999), que afirma:
A aplicao dos aprendizados em contextos diferentes daqueles em que
foram adquiridos exige muito mais que a simples decorao ou a soluo mecnica
de exerccios: domnio de conceitos, flexibilidade de raciocnio, capacidade de
analise e abstrao. Essas capacidades so necessrias em todas as reas de
estudo (...).

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Assim, pode-se dizer que o principal objetivo das oficinas e observao foi
atingido. Os alunos perceberam as aplicaes da Matemtica, da Fsica e de vrios
de seus conceitos no contexto de diversos fenmenos astronmicos, favorecendo a
percepo de que a Matemtica e Fsica so ferramentas teis e indispensveis
para interpretar e compreender muitos fenmenos do cotidiano.
Os recursos e prticas utilizados durante as oficinas e observao se
mostraram relevantes na contribuio de um ensino interdisciplinar e
contextualizado, priorizando a integrao da teoria com a prtica, atuando como
agentes facilitadores no processo de ensino-aprendizagem e fazendo o estudante
sentir a aplicao do conhecimento abordado no seu dia-a-dia.
Concluso
Este trabalho uma breve descrio de oficinas de Astronomia que visam
identificar e explorar a aplicao de contedos matemticos especficos, abordados
em sala de aula que sero apresentados em forma de apostila, a qual poder ser
utilizada como um material de apoio didtico-pedaggico a fim de fortalecer o
ensino-aprendizagem. Pode-se concluir que os resultados dessas intervenes
didticas no-formais, caracterizadas pela realizao das oficinas prticas, indicam
que a contextualizao de atividades experimentais pode representar uma excelente
forma de contribuir para a melhoria do ensino de Fsica e Astronomia.
Neste sentido, o subprojeto vem se concretizando como uma experincia
bem sucedida de educao no-formal, mesmo que de pequena abrangncia, pois
est sendo aplicado apenas em duas escolas.
Finalmente, podemos concluir este relato destacando que atividades prticas
devem ser ampliadas com a inaugurao do Observatrio Astronmico e Espacial
da UNIVAP, prevista para o final de 2011. O Observatrio ser dedicado a
atividades didtico-pedaggicas e de divulgao cientfica e contribuir para ampliar
as aes de ensino no-formal de Astronomia, como as iniciativas descritas neste
trabalho, fortalecendo o papel da UNIVAP no campo da extenso e prestao de
servios comunidade.
Agradecimentos
Os autores agradecem CAPES pelas bolsas de Iniciao Docncia, Superviso e
Coordenao do PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia Edital N
018/2010/CAPES. Agradecem tambm s Diretorias das Escolas Estaduais Dr. Pedro Mascarenhas e
Prof. Pedro Mazza e Direo da Faculdade de Educao e Artes da Univap pelo apoio realizao
do projeto.

Referncias
BARBOSA, C. L. D. R. et al. Universidade e escola pblica: espao de formao
docente. Projeto Institucional PIBID/UNIVAP, submetido ao edital PIBID Municipais e
Comunitrias, CAPES, 2010.
BRASIL. Secretaria de Educao Mdia e Tecnologia. Parmetros Curriculares
Nacionais: Cincias Naturais. Braslia: MEC/SEMTEC. 1997.
LANGHI, R. Um estudo exploratrio para a insero da Astronomia na
formao de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Dissertao
(Mestrado em Educao para a Cincia). Bauru: Faculdade de Cincias, UNESP,
Bauru, 2004.

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MICOTTI, M. C. O. O ensino e as propostas pedaggicas. In: BICUDO, M.A.V.

Pesquisa em educao matemtica: concepes e perspectivas. So Paulo: Editora
UNESP, 1999
MILONE, A. C. A Astronomia no dia-a-dia. In: Introduo Astronomia e
Astrofsica. Cap. 1. So Jos dos Campos: INPE, INPE-7177-PUD/38, 2003.
TIGNANELLI, H. L. Sobre o ensino da astronomia no ensino fundamental. In:
WEISSMANN, H. (Org.). Didtica das cincias naturais: contribuies e reflexes.
Porto Alegre: Artmed, 1998.