Del paradigma conductista:

Cul es la concepcin de enseanza?

Hacia dnde ha orientado la enseanza?
Cules son los criterios para elaborar objetivos?
Cmo se concibe al alumno?
Cmo se concibe al profesor?
Por qu afirma que cualquier conducta puede ser aprendida?
Cules son las caractersticas de la enseanza programada?
Cul es el indicador de que los alumnos van progresando?
Cmo se conciben los instrumentos de evaluacin?

PARADIGMA HUMANISTA

Cules son los postulados fundamentales de los humanistas?

Cules son las caractersticas de la educacin centrada en la persona?
Qu concepto de enseanza propugnan los humanistas?
Cmo conciben a los alumnos?
Cmo conciben al maestro?
Cul es su concepcin de aprendizaje?
Qu factores determinan el aprendizaje significativo?
Qu pasos permiten lograr una educacin humanista?
Qu propone para la evaluacin y por qu?
Qu criterios contempla?

PARADIGMA COGNITIVO
Segn las proyecciones de aplicacin del paradigma cognitivo al contexto educativo cules son sus lneas
ms significativas?
Qu es para ellos la educacin?
Cmo deben ser presentados los contenidos?
Adems de la transmisin de los contenidos qu es necesario?
Para qu se requiere la creacin de un contexto propicio?
Adems del dominio de contenidos Qu considera?
Qu supuesto terico enfatiza?
cmo debe realizarse el diseo instruccional en cualquier mbito educativo?
En la concepcin del maestro de que idea parte el maestro?
Cmo se diferencia con el profesor tradicionalista?
Segn Ausubel qu debe promover el profesor en sus alumnos?
Dnde debe considerarse la significatividad lgica?
Qu elementos considera?
Qu estrategias cognitivas deben emplearse de manera creativa?
Qu otros elementos deber procurar?
Qu debe permitir el docente a los alumnos para ensear a pensar?
Que se logra al compartir alumnos y docente metas e intenciones?
Para qu debe crear el maestro un clima propicio?
Qu caractersticas manifiestan los profesores expertos en comparacin con los novatos?
Qu factores influyen en el proceder del docente en clase?
En qu consiste el aprendizaje memorstico?
Que caracteriza al aprendizaje significativo?
A que se refiere el aprendizaje receptivo?
Qu es el aprendizaje por descubrimiento?
Que condiciones favorecen el aprendizaje significativo por recepcin o por descubrimiento?
Qu pasa cuando se cubren esas condiciones?
Segn el grupo de Rumelhart qu tipos de aprendizaje existen?

Qu son las estrategias de aprendizaje?

Cmo se han clasificado las estrategias de aprendizaje?
Cules son las fases del aprendizaje significativo?
Cules son los seis niveles de complejidad de un curso de acuerdo a la taxonoma de Bloom?
Qu son las estrategias de enseanza?
Qu ejemplos de estrategias preinterrogantes podemos encontrar?
Qu son los objetivos?
Qu estrategias permiten orientar la atencin de los alumnos?
Qu estrategias podemos emplear para organizar la informacin nueva?
Qu estrategias posibilitan la elaboracin de enlace entre los conocimientos previos y la nueva
informacin por aprender?
Segn las teoras del aprendizaje significativo y de la teora de la elaboracin Qu consideraciones han
de tomarse para la organizacin de la informacin?
Cmo se transita en el uso del procedimiento hasta su ejecucin autnoma por parte del aprendiz?
Qu se infiere de la tarea del enseante?
Qu debe considerar el profesor al evaluar los aprendizajes?
Qu se requiere para una evaluacin adecuada del aprendizaje de conceptos y principios?
Cmo se deben evaluar los contenidos procedimentales?
Cmo se pueden evaluar las actitudes?
qu tcnicas se emplean para evaluar actitudes?