Corporacin Municipal de Educacin

Salud y Atencin de Menores de Puente Alto

INFORME PEDAGGICO
I.

IDENTIFICACIN
Nombre

Estudiante
Establecimiento
Profesor/a Jefe

II.

Curso
Fecha Informe

SITUACIN ESCOLAR ACTUAL DEL ESTUDIANTE

Dificultades ms relevantes
Escasos logros de
aprendizaje Retraso
curricular significativo
Alteraciones de salud
Extrema vulnerabilidad
social

No participa en el aula
Dificultades de
comunicacin
Dificultades adaptacin
social Asistencia
irregular

Presenta conducta disruptiva

Escaso apoyo familiar
Vulneracin de derechos
Otras (registre en
observaciones )

Fortalezas personales y contextuales

Es autnomo
Es creativo
Es persistente
Participa en clases
Se motiva con facilidad
Tiene motivacin de
logro
Su autoestima es
buena
Tolera frustracin

Cumple con sus tareas

Pone atencin al
profesor Sigue
instrucciones
Respeta las normas del
aula Asiste con agrado a
la escuela Tiene buena
asistencia
Se relaciona bien con
pares
Se relaciona bien con
adultos

Familia comprometida
Adecuado clima de aula
Buen nivel educacional en la
familia
Escuela con orientacin
inclusiva Otro (consigne en
observaciones)

Observaciones:
III.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS APLICADAS POR EL DOCENTES DE

AULA(apoyos que se han otorgado previamente al estudiante, antes que el o los
profesionales educativos, decidan proceder a la evaluacin diagnstica integral)

Materiales y recursos alternativos para favorecer la comprensin de conceptos.

Atencin individualizada en determinados momentos de la clase o fuera de ella.
Guas de estudios adicionales que refuerzan el aprendizaje.
Esquemas con sntesis de conceptos o por unidades de estudio.
Ubicacin del estudiante en un lugar estratgico.
Tiempo adicional para la realizacin de las actividades o tareas de aprendizaje.
Graduacin de exigencias acorde al nivel de aprendizaje del estudiante.
Adecuacin de procedimientos e instrumentos de evaluacin de los aprendizajes.
Utilizacin de estrategias de aprendizaje cooperativo y tutora entre pares.
Otras (describa)

IV.

COMPETENCIA CURRICULAR ACTUAL (Seale aprendizajes curriculares

logrados y no logrados por el/la estudiante, respecto de las asignaturas
u objetivos de aprendizaje de su curso o nivel de referencia)

Lenguaje y comunicacin:
ha presentado significativos avances en la velocidad y Comprensin lectora, los que
se detallan a continuacin:
Importante desarrollo de la comprensin literal logrando rescatar elementos
explcitos como personajes e ideas principales, contexto, entre otros.
As tambin logra identificar Estructuras textuales reconociendo textos narrativos,
informticos, poticos, entre otros, orientndose a partir de su funcionalidad y
propsito.
En desarrollo se encuentra la comprensin inferencial, logrando, en ocasiones,
integrar informacin del texto, utilizar sus conocimientos previos relacionando ideas

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para predecir acciones y resultados.

En cuanto a la Produccin de textos xx logra adaptar sus creaciones a la situacin
comunicativa que se le solicita, considerando la intencin y el propsito de su
escrito y adaptando el lenguaje al destinatario, manteniendo la intencin
comunicativa.
De igual forma enriquece su produccin incluyendo elementos principales y detalles
de forma clara, mostrando comprensin del tema, manteniendo un hilo conductor y
ocupando un vocabulario pertinente y preciso.
Adems cuenta con la habilidad de escribir de forma organizada, marcando el inicio,
desarrollo y cierre.
Requiere apoyos para consolidar la creatividad y la esttica de sus producciones
textuales, al igual que para desarrollar ideas que permitan una lectura fluida,
incorporando conectores que aporten cohesin.
En relacin a la Expresin oral el estudiante en ocasiones requiere que se le inste a
expresar sentimientos y/o emociones, sin embargo cuenta con la habilidad de contar
diversas narraciones sin dificultad.
Los desafos para xx en el rea de lenguaje y comunicacin se encuentran
principalmente en realizar una comprensin lectora inferencial y crtica, logrando
extraer, relacionar y analizar elementos de forma de rescatar aspectos que no se
encuentren explcitos, as como crear una opinin de lo ledo basndose en
argumento, deduciendo la intencin del autor, diferenciar entre realidad-fantasa y
hechos-opiniones o construir interpretaciones personales.
Matemticas:
logra contar nmeros del 0 al 100, realizando secuencias de 2 en 2, 4 en 4,
10 en 10 entre otros.
Determina el Valor posicional de nmeros, identificando cantidad de
unidades, decenas, centenas y unidades de mil que posee un nmero
reconociendo el valor que tiene determinado nmero en relacin a su
posicin, requiriendo solo en ocasiones una tabla que organice dicha
informacin.
El estudiante es capaz de realizar operaciones de clculo que impliquen
adicin y sustraccin principalmente si estas son asociadas a componentes
monetarios y/o con un respaldo visual.
De igual forma resuelve multiplicaciones y divisiones usando diversas
estrategias como conteo, adiciones reiteradas o con el uso de tablas de
multiplicar, mientras que para resolver divisiones aplica la separacin en
conjuntos, conteo por elemento y en ocasiones las tablas de multiplicar.
Particularmente en el clculo mental ha presentado importantes avances
alcanzando un nivel de abstraccin acorde a sus pares sin necesidad de
representacin y/o apoyo visual.
En la Resolucin de problemas el estudiante requiere apoyos para
consolidar el proceso de anlisis de la situacin y definicin de la
operacin a realizar, logrando en algunas oportunidades realizar dicha
accin de forma autnoma.
Finalmente en Geometra es capaz de identificar y diferenciar las figuras
en dos y tres dimensiones, definiendo nombres y caractersticas, logra
calcular el permetro de un polgono y clasificar sus ngulos.
En el rea matemtica requiere apoyos para representar nmeros al
dictado, realizar multiplicaciones y divisiones de forma autnoma
principalmente cuando estas son requeridas en la resolucin de
problemas, asimismo requiere apoyos para consolidar la interpretacin de
mapas y objetos ubicados en cuadrculas.

Firma UTP

Firma profesor/a jefe

Firma Coordinador PIE