Anda di halaman 1dari 3

PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINS

JENIS PENTAKSIRAN
Boleh dijalankan sebelum, semasa dan selepas pengajaran dan
pembelajaran
-

Mengenalpasti miskonsepsi dalam sains

Miskonsepsi diertikan sebagai salah tanggapan dengan fakta sebenar.


Manakala miskonsepsi sains, menurut Gunstone (1995) pula ialah idea dan
kepercayaan yang berbeza dengan pandangan ahli sains, dipegang
dengan kukuh dan menjadi batu penghalang dalam proses pembelajaran
dan pengajaran.
Mengelirukan sesuatu konsep dengan andaian atau anggapan murid
sendiri.
Melalui jawapan yang diberi murid sebelum sesuatu
pembelajaran.
1. Objek yang besar tenggelam, yang kecil akan terapung
2. Planet zuhal merupakan satu-satunya planet yang mempunyai
gegelang cincin.
3. Tumbuhan yang menerima cahaya matahari yang mencukupi akan
tumbuh lebih panjang berbanding tumbuhan yang kurang
menerima cahaya matahari yang mencukupi
4. Bumi ini mendatar dan leper
IMPLIKASI MISKONSEPSI
-

HASIL PEMBELAJARAN TERTEGUH : Terhasil daripada penerangan


guru yang kurang jelas
HASIL CAMPURAN : Murid masih memegang kerangka alternatif
mereka walaupun telah mendapat konsep sebenar melalui
pengajaran guru.

MENGATASI
-

Guru
Guru
Guru
Guru
Guru

mengajar dengan pelbagai kaedah hand-on dan min-on.


menjelaskan kegunaan konsep dalam kehiupan seharian.
perlu menguasai konsep yang sebenar
perlu meningkatkan dan memperbaharui ilmu
perlu mengajar menggunakan pendekatan yang sesuai

Menentukan tahap pemahaman

Bertanya soalan yang umum berdasarkan perkara yang telah


dipelajari dalam pnp.
Guru mengajar bahawa objek timbul dan tenggelam adalah disebabkan
oleh ketumpatannya lebih atau kurang daripada ketumpatan medium
yang diapungi.

Kepingan kayu timbul dan ketulan batu tenggelam.


Soalan : Kayu timbul atau batu timbul? Mana satu tenggelam?
Untuk mengetahui murid mengetahui apa yang diajar atau tidak
-

Menentukan tahap penguasaan pembelajaran

Meminta murid untuk mengaplikasi sesuatu kemahiran sains


dalam perkara lain / kehidupan
Bertanya soalan dengan menukarkan objek tanpa mengubah
konsep
Untuk mengetahui sama ada murid memahami konsep yang diajar
sepenuhnya
Bola ping pong, pensel, pemadam, paper clip dan lain lain.

PENTAKSIRAN FORMAL
Ujian Rujukan Norma (URN)

direka bentuk utk membandingkan prestasi seseorang calon dgn prestasi calon-calon
yg lain. Faktor terpenting dlm pemilihan item / soalan ujian adalah ciri statistik item,
biasanya item yg mempunyai kesukaran yg sederhana (indeks kesukaran antara 0.3
dgn 0.7) & mempunyai kuasa diskriminasi yg tinggi (indeks diskriminasi melebihi 0.3).
Dlm pengukuran ini, kedudukan calon disusun dgn merujuk kpd markah yg diperoleh
oleh semua calon. 1 gred akan diberi berdasarkan susunan markah berkenaan.

Ciri Ujian

Ujian Rujukan Norma (URN)

Ujian Rujukan Kriteria (URK)

Rujukan
Prestasi

Prestasi calon-calon lain

Objektif pembelajaran yg ditetapkan

Pemilihan Item

Kesukaran yg sederhana & kuasa


diskriminasi yg tinggi

Berdasarkan kriteria pembelajaran


yg perlu dikuasai oleh pelajar

Penetapan
Gred

Prestasi relatif kpd calon-calon lain

Prestasi penguasaan objektif


pembelajaran

Ujian Rujukan Kriteria (URK)

URK direka btk utk mengukur aras prestasi calon dgn merujuk kpd objektif
pembelajaran yg ditetapkan sblm pembelajaran dimulakan. Objektif pembelajaran
sesuatu tajuk dinyatakan dlm btk kriteria. Keputusan URK blh dilaporkan sebagai
profil yg menunjukkan krityeria yg mna telah dikuasai & sebaliknya. Dlm keadaan di
mna gred pencapaian diberi, seorang calon yg sanggup menguasai semua /
sejumlah kriteria tertentu diberi gred A. Oleh itu, bilangan calon yg mendpt gred A

bergantung kpd prestasi individu & prestasinya x dibandingkan dgn prestasi caloncalon yg lain.

Ujian yang dibina oleh guru

PENTAKSIRAN TIDAK FORMAL


-

Menilai lembaran kerja murid


Membuat pemerhatian