Neurociencia Afectiva
El estudio de la emocin es conocido como Neurociencia Afectiva, trmino acuado
por Panksepp (1992)2 que se define como: el campo de investigacin cientfica
que estudia las bases neurales de los procesos afectivos y sociales de los seres
humanos y animales, que abarca niveles conductuales, morales y neurales de
anlisis (Schmidt, 2003, p. 3).3
Darwin
Teora de James-Lange
William James y Carl Lange propusieron simultneamente, pero de forma
independiente, en 1884 una teora fisiolgica de la emocin. La teora de JamesLange propone que la corteza cerebral recibe e interpreta los estmulos sensoriales
que provocan emocin, produciendo cambios en los rganos viscerales a travs del
sistema nervioso autnomo y en los msculos del esqueleto a travs del sistema
nervioso somtico.
Teora de Cannon-Bard
Propuesta por Walter Cannon como alternativa a la teora de James-Lange, Phillip
Bard la ampli y la difundi. Segn esta teora los estmulos emocionales tienen
dos efectos excitatorios independientes: provocan tanto el sentimiento de la
emocin en el cerebro, como la expresin de la emocin en los sistemas nerviosos
autnomo y somtico. Todava no es comprobada
Sndrome de Klver-Bucy
En 1937 Klver y Bucy,6 demostraron el papel fundamental de las estructuras del
lbulo temporal en las emociones. Les retiraron a monos rhesus los dos lbulos
James Papez
Circuito de Papez
En 1937, James Papez sugiri un esquema anatmico para el circuito neural de la
emocin, conocido como el circuito de Papez (Papez, 1937). El circuito comienza
cuando un estmulo emocional se presenta, este llega directamente al tlamo,
donde va a la corteza sensorial y al hipotlamo, cuando la informacin proveniente
de estas dos estructuras es integrada por la corteza cingulada ocurre la
experiencia emocional, es decir las sensaciones se convierten en percepciones,
pensamientos y memorias. Papez demostr que la corteza cingulada y el
hipotlamo estn interconectados mediante el ncleo anterior del tlamo, el
hipocampo y los cuerpos mamilares, y que ests conexiones son necesarias para el
control cortical de la expresin emocional.
Diferentes
emociones
autnomamente
bsicas
se
pueden
distinguir
sistema nervioso autnomo, que dieron soporte al punto de vista de las emociones
bsicas. Aunque, estudios posteriores dicen que el grado de especificidad
del sistema nervioso autnomo puede ser dependiente del contexto, que
lo representado en el laboratorio, por lo que persiste el debate, hasta el
grado de considerar la existencia de las emociones bsicas (Barrett, 2006).
Los resultados de un meta-anlisis sugieren que las emociones negativas y
positivas pueden ser diferenciadas en el sistema nerviosos autnomo, pero no
necesariamente emociones especficas (Cacioppo et al., 2000, en Friedman, 2010).
En contraste, otro meta-anlisis mostr una considerable especificidad autonmica
del Miedo frente a la Ira (Stemmler, 2004, en Friedman, 2010).
Inteligencia emocional
La combinacin del Cociente Intelectual (CI) y el Cociente Emocional (CE), es la
idea bsica de la denominada Psicologa positiva respecto al aprendizaje. En ella se
establece que la motivacin tiene un carcter emocional. Por ello el equilibrio
emocional incrementa el aprendizaje. Resaltar que es el equilibrio, y no su
ausencia o exceso emocional. Pues estados de nimo bajo (depresin) o
demasiados intensos (ira), conducen a dificultar el aprendizaje. Esta es la base de
la Ley de Yerkes-Dobson (1908). Estos autores demostraron matemticamente la
relacin entre la emocin y el aprendizaje representndola en una U invertida: a
poca activacin emocional, poco aprendizaje. Muestra que si la activacin
emocional se incrementa se eleva el aprendizaje hasta un punto ptimo a partir
del cual, si se sigue aumentando el aprendizaje disminuye.
rganos sobre los cuales usted no ejerce control voluntario, como el corazn y el
estmago).
Amor: