Orientacin Familiar (PSIC 403 A)

Explicativo
Participantes: Elvis O. Ibarra 4-771-585
Marleth Acua 1-731-616

Conceptos fundamentales
La terapia familiar narrativa sostiene que la
realidad objetiva influye en las personas a travs
del significado que le den las mismas dentro de un
contexto histrico determinado. Adems abogan
por una pluralidad de voces todas con el mismo
peso y el mismo derecho a ser tomadas en cuenta
para la explicacin de la subjetividad y la
conducta de una familia.
Los presupuestos bsicos de este enfoque son dos:
la experiencia humana es sumamente ambigua y
el significado que las personas le atribuyen a esa
experiencia ejerce una importante influencia en
sus vidas.
As la construccin de la experiencia tiene lugar
en las interacciones que los individuos sostienen a
travs de las cuales forman creencias y
narraciones acerca del mundo, de los otros y de s
mismos. Los relatos en los que cada miembro de
la familia sita su experiencia dentro y fuera de la
misma influyen en el significado que le dan.
Segn Anderson y Goolishian, las terapias
narrativas se apoyan en las siguientes premisas:
1. Los sistemas humanos son generadores de
lenguaje y significado al mismo tiempo.
2. El significado y la comprensin se construyen
socialmente
3. En terapia todo sistema se consolida
dialogalmente alrededor de cierto problema.
4. La terapia es un hecho lingstico que tiene
lugar dentro de lo que llamamos conversacin

Taller Cuadro

CUADRO EXPLICATIVO
TEMA: MODELOS Y TCNICAS DE INTERVENCIN EN ORIENTACIN FAMILIAR
LA TERAPIA FAMILIAR NARRATIVA
Gnesis y mantenimiento del problema
Metas teraputicas
Estrategias y tcnicas
Segn esta postura de la terapia familiar Segn Ramos en la terapia narrativa el Adopcin por parte del terapeuta de una posicin
de ignorancia
narrativa las narraciones que construyen las terapeuta tiene que facilitar que el relato
La
adopcin
de esta posicin implica la comunicacin a
familias para explicar su experiencia le transcurra de tal forma que quede una puerta
la familia de una genuina curiosidad hacia lo que narra
permiten o impiden una percepcin de abierta a algo que, todava, pueda hacer la con relacin a s misma y con respecto a los distintos
competencias para dar sentido y para actuar en familia, a pesar de su pasado, de sus individuos que la integran, as como de una necesidad de
diferentes situaciones de la vida. Los carencias, de sus relaciones conflictivas y de informarse ms con respecto a lo que se est diciendo.
Aqu el terapeuta est consciente de que no sabe a priori
problemas que se tratan en terapia emanan de su estilo de vida.
narraciones de situaciones sociales y Para este autor la terapia procura la cul es la intencin de ningn acto, sino que debe confiar
en la explicacin que le dan los distintos integrantes de la
autodefiniciones que no brindan una libertad generacin de una conversacin que permita familia. Toma en serio los relatos de la familia y aprende
para comportarse de manera competente frente a travs del dilogo la exploracin y la de los mimos sin tratarlos de sustituir por algn relato
a las tareas propias de los individuos en su comprensin de los problemas; el terapeuta previamente preconcebido. La postura de respeto al
contexto familiar y social.
y la familia participan en el co-desarrollo de discurso de la familia le permite al terapeuta unirse a
En esta postura se parte del presupuesto de que nuevos significados y nuevas narraciones ella en la exploracin de la experiencia de la misma, ya
que les permite a sus diversos integrantes un espacio
es la definicin del problema la encargada de que le permitan a la familia un para la conversacin, al no tener que proteger o
crear un sistema que sirve para mantenerlo. comportamiento ms competente ante los convencer al terapeuta de lo adecuado de sus ideas.
Segn Andersen, las funciones de un terapeuta familiar
Dicho sistema se forma por las personas y sus problemas.
actos de habla o conducta, que perpetan el Para Maturana la funcin del terapeuta es la dentro de este enfoque son:
1. Facilitar y participar en la narracin del cliente sin
problema. Estos sistemas son una red de co-construccin junto con el cliente de
pretender editarla ni reconstruirla ellos mismos.
conversaciones armadas en torno a algo realidades interpersonales que tienen las
2. Evitar que las ideas y visiones propias de la vida se
definido, en y a travs de esas conversaciones caractersticas de ser diferentes de la
conviertan en prejuicios acerca de cmo deben
vivir las personas o cmo deben resolver los
como problema.
realidad que el cliente ha construido de su
problemas.
White y Epston, se interesan no tanto por cmo experiencia. El terapeuta desencadenar un
3.
Participar en las conversaciones sin pretender que
el problema es narrado por las personas o el proceso de cambio si logra interferir la
su funcin es descubrir lo que es cierto o falso o
sistema, sino por las exigencias que plantea el repeticin los mismos significados de la
determinar lo que es normal o patolgico.
problema al sistema y a las personas para su experiencia que llev al cliente a la terapia.
4. Situarse en una posicin que no controle la
conversacin orientndola hacia un contenido o
supervivencia, y por el efecto que tienen esas Segn Epston, White y Murray esta terapia
resultado especfico.
exigencias sobre las vidas y las relaciones de pretende ayudar a las personas a resolver

Creacin de espacios conversacionales

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teraputica.
las personas. Las respuestas de los miembros
En esta terapia no se concibe el yo como una de la familia a las exigencias del conflicto,
entidad estable, sino como una entidad narrativa tomadas en su conjunto, constituyen el sistema
que cambia con relacin al contexto presente del de apoyo a la vida del problema.
individuo y a las caractersticas del otro al que va
dirigida la historia. La historia de la vida de los
individuos y las familias no se definen como una
simple adicin de acontecimientos los cuales
tienen siempre interpretaciones fijas; por el
contrario estos acontecimientos se estn
reinterpretando de manera constante a la luz de la
situacin presente.
No hay un yo que se exprese, sino narraciones
acerca del yo, resultados de un ahora. Las
biografas no son las historias de caractersticas
del individuo o de las familias sino ms bien lo
que las caractersticas del individuo o su familia le
explican a cada sujeto de la percepcin de su
presente y de cmo lo ven los otros en ese
momento.
Segn este enfoque la interpretacin que hace una
persona como sensata o acertada o insensata o
desacertada de su decisin de romper una
relacin depende de cmo los otros con los que se
relaciona valoran esta decisin y de lo que percibe
que est viviendo en ese momento.

Taller Cuadro

problemas
por
los
siguientes:
1)
permitindoles separar sus vidas y sus
relaciones de los relatos empobrecedores, 2)
ayudndolos a cuestionar las prcticas del
yo y de las relaciones que sean opresoras, 3)
alentando a las personas a re-escribir sus
vidas segn conocimientos/historias y
prcticas del yo y de las relaciones
alternativas, para que tengan mejores
desenlaces.

La creacin de un espacio donde la familia se sienta libre

de contar su historia es el requisito bsico, segn este
punto de vista de la terapia, para lograr una conversacin
teraputica. El pre-requisito bsico para la creacin de
este espacio es que el terapeuta muestre a travs de sus
intervenciones una necesidad genuina de saber ms
acerca de lo expresado por la familia y un intento por
entender la perspectiva familiar ante las diversas
situaciones de su vida.
Andersen, sugiere algunas estrategias que estimulan el
desarrollo de un dilogo teraputico:
1. Crear un espacio que permita la expresin libre a
la familia para hablar acerca de lo que quiera.
2. El terapeuta debe ser abierto y evitar los secretos
con la familia.
3. No dar por supuesto que como terapeuta se
entienden siempre los significados de lo que dice
la familia.
4. Adoptar la postura de que todo puede ser tema de
conversacin sin privilegiar un tema sobre otro
5. Permitir que cada integrante de la familia, uno por
vez, cuente su propia versin de lo que pasa en la
familia.
Equipo reflexivo
El equipo reflexivo est compuesto por varios
profesionales que escuchan la conversacin entre el
terapeuta y la familia sin participar, y al final el terapeuta
le pide al equipo que converse acerca del problema
planteado por la familia y ofrezca alternativas de
solucin. La familia puede optar por escuchar o no la
conversacin del grupo reflexivo y posteriormente el
terapeuta le brindar la oportunidad a cada miembro de
opinar sobre lo dicho por el grupo si as lo desean.
Andersen refiere algunas reglas que debe seguir el
equipo reflexivo para incrementar su eficiencia como
medio de lograr la produccin por parte de la familia de
nuevas narrativas: 1) las reflexiones del equipo deben
basarse en algo expresado durante la conversacin, 2) se

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Taller Cuadro

les dice a los clientes que cuando el equipo conversa

ellos pueden escuchar o decidir salir, 3) los miembros del
equipo deben tratar de no trasmitir connotaciones
negativas, 4) una vez que el equipo ha expresado sus
reflexiones, la conversacin se concentra en la familia y
el entrevistador, quien da la oportunidad de decidir si
quieren o no, expresar o no sus puntos de vista acerca de
lo escuchad del equipo.
Exteriorizacin del problema
La exteriorizacin del problema puede iniciarse
conversando acerca de: 1) la influencia del problema en
la vida y las relaciones de cada miembro de la familia,
estas preguntas ayudan a definir la esfera de influencia
del problema, 2) la influencia de las personas y las
relaciones entre ellos en la existencia y el mantenimiento
del problema, y 3) acerca de los acontecimientos que
contradicen la existencia del problema, es decir sobre
aquellos momentos en que el problema no se ha
manifestado.
Segn White y Epston, la exteriorizacin de los
problemas ayuda a las personas en su lucha contra los
mismos ya que:
1. Hace disminuir los conflictos estriles y las
disputas en torno a quien es el responsable del
problema.
2. Combate la sensacin de fracaso que aparece ante
la persistencia del problema pese a sus intentos de
resolverlo.
3. Promueven que las personas cooperen entre s.
4. Crea posibilidades para que las personas acten
para apartar sus vidas y relaciones de la influencia
del problema.
5. Ofrece opciones para el dilogo sobre el problema.