RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS (VERSI PELAJAR)

1.
Nama Kursus/Modul

2. Kod Kursus
3. Nama Staf Akademik
4. Rasional
Kursus/Modul
dalam Program

Dr Mohd Nordin Abu Bakar

Pelajar perlu memahami asas kepemimpinan dan pembangunan diri secara profesional
serta berupaya menampilkan ciri-ciri kepemimpinan dalam pengajaran dan pembelajaran
Semester 2 Tahun 4

Jumlah Jam

Bersemuka

Pembelajaran

K = Kuliah
T = Tutorial
A = Amali
P= Pentaksiran

8. Prasyarat (jika ada)

9. Hasil Pembelajaran
Kursus (Course
Learning
Outcomes, CLO)

P
128

30

7. Nilai Kredit

Jumlah Jam Pembelajaran

Bersemuka dan Bukan Bersemuka

Bukan Bersemuka

15

2.5

30

30

20.5

3
Tiada
Pada akhir kursus ini pelajar dapat:
1. Menjelaskan konsep mengajar sebagai satu profesion dan ciri-ciri guru sebagai
seorang profesional (C2, LO1, LO8)
2. Membincangkan dengan kritis isu-isu etika dan integriti guru dengan merujuk kepada
kod etika, akauntibiliti dan integriti guru (C4, LO3, LO8)
3. Menginterpretasi peranan guru sebagai pemimpin yang profesional berdasarkan
peringkat-peringkat perkembangan guru dengan menggunakan pelbagai sumber
yang relevan (C5, A5, LO3, LO6, LO8)
4. Merangka pelan pembangunan diri dan kerjaya untuk menjadi seorang yang
profesional dalam organisasi pendidikan semasa (C6, LO3, LO6, LO8)
ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN
Mengorganisas
i

Menghayatinilai

Menilai

Memberimaklumbalas

Menerima

DOMAIN AFEKTIF

Lakuantulen

Adaptasi

Responsketarakompleks

Mekanisme

C
6

Responsberpandu

C
5

Set

Mencipta

C
4

Persepsi

Menilai

DOMAIN PSIKOMOTOR

Menganalisis

Mengingat

DOMAIN KOGNITIF
Mengapikasi

6.

Semester dan Tahun

ditawarkan

EDU3083

Memahami

5.

Asas Kepemimpinan dan Perkembangan Profesional Guru

Leadership and Teacher Professional Development

A
4

A
5

CLO

C
1
1

C
2
x

C
3

P
1

P
2

P
3

P
4

P
5

P
6

P
7

A
1

A
2

A
3

3
4

x
x

((Berkuat kuasa Mulai Jun

2014) (Kemas kini Januari
2016)
1

10. Kemahiran Boleh

Pindah (Transferable
Skills, TS):
11. Strategi Pengajaran
dan Pembelajaran
serta Pentaksiran

Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik; Pembelajaran Sepanjang Hayat dan

Pengurusan Maklumat; Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika

Strategi pengajaran dan pembelajaran:

1. Kuliah
2. Tutorial
3. Perbincangan
Strategi Pentaksiran:
Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja kursus(50%) dan Peperiksaan
Akhir(50%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan
diakhir semester.
Kerja kursus terdiri daripada ulasan kritis dan penulisan akademik. Kerja kursus digubal dengan
merujuk Buku Panduan Penggubalan Kerja Kursus. Peperiksaan adalah berbentuk ujian bertulis
yang digubal dengan merujuk Buku Panduan Penggubalan Kertas Peperiksaan.
Strategi Pengajaran dan
Pembelajaran

Learning Outcome (LO)

12. Sinopsis

Jenis Pentaksiran

LO1 Pengetahuan

Kuliah
Tutorial

Ujian Bertulis
Penulisan Akademik

LO3 Pemikiran Kritikal dan

Pendekatan Saintifik

Kuliah
Tutorial
Perbincangan

Ujian Bertulis
Ulasan Kritis
Penulisan Akademik

LO6 Pembelajaran
Sepanjang Hayat dan
Pengurusan Maklumat

Kuliah
Tutorial
Perbincangan

Ujian Bertulis
Ulasan Kritis
Penulisan Akademik

LO8 Profesionalisme, Nilai,

Sikap dan Etika

Kuliah
Tutorial
Perbincangan

Ujian Bertulis
Ulasan Kritis
Penulisan Akademik

Kursus ini membincangkan konsep profesion; ciri-ciri guru sebagai seorang profesional; etika,
dan akauntabiliti; peringkat perkembangan guru; peranan guru dan kepemimpinan; struktur
organisasi pendidikan; dan perkembangan kemahiran profesional guru di sekolah.
This course discusses the concept of profession; characteristics of a teacher as a
professional;ethics and accountability; stages of teacher development; leadership and roles of
teachers; organizational structure of the education system, and development of professional
skills in schools.

13. Mod Penyampaian

14. Kaedah dan Jenis
Pentaksiran

Kuliah, Tutorial, Perbincangan

Kerja Kursus
Peperiksaan Akhir

: 50%
: 50%

Jenis Pentaksiran

Kaedah Pentaksiran

Peratusan

Ujian bertulis

Peperiksaan Akhir

50%

Tugasan

Ulasan Kritis
Penulisan Akademik

20%
30%

((Berkuat kuasa Mulai Jun

2014) (Kemas kini Januari
2016)
2

15. Pemetaan Hasil

Pembelajaran
Kursus (Course
Learning
Outcomes,
CLO) dengan
Objektif Pendidikan
Program
(Programme
Educational
Objectives, PEO)

PEO 1
CLO 1

PEO 2

CLO 3

CLO 4

PEO3
PEO4
PEO5

PEO6

PEO 5

PEO 6
X

PEO2

PEO 4

CLO 2

PEO1

PEO 3

X
X

X
X

Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang

keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan
Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui
pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8)
Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa
Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris
Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada
pelbagai sumber (LO6)
Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan
menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk
pembangunan kerjaya.
Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9),
berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja
berpasukan (LO5)

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO 1

Menjelaskan konsep mengajar sebagai satu profesion dan ciri-ciri guru

sebagai seorang profesional

CLO 2

Membincangkan dengan kritis isu-isu etika dan integriti guru dengan

merujuk kepada kod etika, akauntibiliti dan integriti guru

CLO 3

Menginterpretasi peranan guru sebagai pemimpin yang profesional

berdasarkan peringkat-peringkat perkembangan guru dengan
menggunakan pelbagai sumber yang relevan

CLO 4

Merangka pelan pembangunan diri dan kerjaya untuk menjadi seorang

yang profesional dalam organisasi pendidikan semasa

((Berkuat kuasa Mulai Jun

2014) (Kemas kini Januari
2016)
3

16. Pemetaan Hasil

Pembelajaran
Kursus (Course
Learning
Outcomes, CLO)
dengan Hasil
Pembelajaran
(Learning
Outcomes, PLO)

LO 1
CLO 1

LO 2

LO 3

LO 4

LO 5

LO 6

LO 7

LO 8

LO 9

CLO 2

CLO 3

CLO 4

LO 1
LO 2
LO 3
LO 4
LO 5
LO 6
LO 7
LO 8
LO 9

Pengetahuan
Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik
Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik
Kemahiran Komunikasi

Domain hasil pembelajaran (LO)

Kemahiran Sosial/ Kerja Berpasukan/ Pertanggungjawaban

Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat

Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan

Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika
Kemahiran Kepemimpinan

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1

Menjelaskan konsep mengajar sebagai satu profesion dan ciri-ciri guru

sebagai seorang profesional

CLO3

Menginterpretasi peranan guru sebagai pemimpin yang profesional

berdasarkan
peringkat-peringkat
perkembangan
guru
dengan
menggunakan pelbagai sumber yang relevan

CLO4

Merangka pelan pembangunan diri dan kerjaya untuk menjadi seorang

yang profesional dalam organisasi pendidikan semasa

BukanBersemuka

Interaksi

Jumlah SLT

Membincangkan dengan kritis isu-isu etika dan integriti guru dengan

merujuk kepada kod etika, akauntibiliti dan integriti guru

Interaksi
Bersemuka

CLO2

Pentaksiran

Amali

Tutorial

Kuliah

Pentaksiran

Amali

Kuliah

Tutorial

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran

17. Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

1. Konsep Mengajar Sebagai Satu Profesion

Konsep profesion dan profesionalisme

Ciri-ciri guru sebagai seorang profesional

((Berkuat kuasa Mulai Jun

2014) (Kemas kini Januari
2016)
4

2. Etika dan Akauntabiliti Guru

Konsep Etika
Kod Etika Keguruan Malaysia
Akauntabiliti Guru
Integriti Guru

12

16

3. Isu-isu Etika Guru

Isu-isu etika dan integriti guru

- Kesantunan guru
- Keprihatinan guru
- Penampilan guru
- Berniaga di sekolah
- Kerjaya sambilan
- Pengurusan masa
- Pengurusan kewangan

4. Peringkat Perkembangan Guru

Guru permulaan (novice)

Guru cekap (competent)
Guru berkesan (effective)
Guru mahir (expert)
Guru pakar (master)

5. Peranan Guru Sekolah Rendah

6.

Peranan guru sekolah rendah

Pengamal ilmu dan kemahiran
-

Pembimbing

Pengamal reflektif

Penyelidik

Agen sosial

Agen perubahan

Pengganti ibu bapa

Pembentuk tingkah laku

Pengurus pembelajaran

Kepemimpinan Guru

Asas kepemimpinan
Jenis-jenis kepemimpinan

Teori kepemimpinan guru

Kepemimpinan sekolah

Cabaran kepemimpinan di sekolah termasuk

sekolah yang melaksanakan program pendidikan
khas

5 3

19

((Berkuat kuasa Mulai Jun

2014) (Kemas kini Januari
2016)
5

7. Struktur Organisasi Pendidikan

Struktur organisasi Kementerian Pelajaran Malaysia

Struktur Jabatan Pelajaran Negeridan Pejabat
Pendidikan Daerah
Struktur organisasi sekolah
Tugas dan tanggungjawab guru
Jangkaan guru

4 2

14

17

8. Perkembangan Kemahiran Profesional Guru

& Pembelajaran sepanjang hayat

Pelan pembelajaran peribadi

Budaya membaca
Budaya menyelidik
Budaya pemikiran reflektif

- penulisan jurnal reflektif

- pengurusan portfolio
Budaya musyawarah
Budaya kolaborasi dan koperatif
Pembelajaran autentik
Latihan dalam perkhidmatan
Akses maklumat pelbagai sumber

Kerja Kursus

13

13

7.5

7.5

Amali
Ulangkaji Peperiksaan
Peperiksaan
Jumlah

2.5
30 15

2.5

2.5
30

30

20.5

128

((Berkuat kuasa Mulai Jun

2014) (Kemas kini Januari
2016)
6

JUMLAH JAM PEMBELAJARAN

BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA

Bersemuka
Kuliah
Tutorial

Bukan Bersemuka

30

30

15

30

Peperiksaan Akhir

2.5

7.5

Jumlah

47.5

80.5

Ulasan Kritis
(1000 pp)
Penulisan Akademik
(1600 pp)

Jumlah Jam
Pembelajaran
Pelajar (SLT)

128

Jam Kredit

18. Rujukan Asas

Danielson, C. (2006). Teacher leadership that strengthens professional practice. Alexandria,
VA, USA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Gordon, S. P. (2004). Professional development for school improvement: Empowering
learning communities. USA, Boston: Pearson.
Trilling, B. & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. San
Francisco, CA: Jossey-Bass.
Rujukan Tambahan

Abdullah, S.Y., Abdul Rashid, M. & Abdul Ghani, A. (2007). Guru sebagai pemimpin. Kuala
Lumpur: PTS Profesional Sdn. Bhd.
Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2009). Standard Guru
Malaysia. Shah Alam: Giga Wise Network Sdn. Bhd.
Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Pelan pembangunan
profesionalisme berterusan: Guru dan pemimpin sekolah. Putrajaya: Kementerian
Pendidikan Malaysia.
Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan. (2012). Pendidikan di Malaysia
: Memartabatkan Kecemerlangan Pendidikan Negara. Putrajaya: Kementerian
Pelajaran Malaysia.
Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan. (2012). Dasar Pendidikan
Negara. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.
Day, C. & Sachs, J. (2005). International handbook on the continuing professional
development of teachers. London: McGraw-Hill International.
th

Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4 ed.). USA: Colombia
University: Teachers College Press.
rd

Hurst, B. & Reding, G. (2009). Professionalism in teaching (3 ed.). Upper Saddle River,
NJ: Pearson Merrill Prentice.

19. Maklumat
Tambahan

Tiada

((Berkuat kuasa Mulai Jun

2014) (Kemas kini Januari
2016)
7

MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS HASIL PEMBELAJARAN

EDUP3083 (3 Kredit)

HASIL PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS

Kaedah
Pengajaran dan
LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9 Pembelajaran

Menjelaskan konsep mengajar

sebagai satu profesion dan
ciri-ciri guru sebagai seorang
profesional (C2, LO1, LO8)

Pentaksiran

Kuliah
Tutorial
Perbincangan

Ujian Bertulis
Ulasan Kritis
Penulisan Akademik

Kuliah
Tutorial
Perbincangan

Ujian Bertulis
Ulasan Kritis
Penulisan Akademik

Membincangkan dengan kritis

isu-isu etika dan integriti guru
dengan merujuk kepada kod
etika, akauntibiliti dan integriti
guru (C4, LO3, LO8)

Menginterpretasi peranan guru

sebagai pemimpin yang
profesional berdasarkan
peringkat-peringkat
perkembangan guru dengan
menggunakan pelbagai sumber
yang relevan (C5, A5, LO3, LO6,
LO8)

Kuliah
Tutorial
Perbincangan

Ujian Bertulis
Ulasan Kritis
Penulisan Akademik

Kuliah
Tutorial
Perbincangan

Ujian Bertulis

Merangka pelan pembangunan

diri dan kerjaya untuk menjadi
seorang yang profesional dalam
organisasi pendidikan semasa
(C6, LO3, LO6, LO8)

KESELURUHAN

Nama Panel Pemurni:

Bil.

Nama Penggubal

Kelayakan dan Pengalaman Mengajar

Dr.Mohd Nordin bin Abu Bakar

IPGM, Cyberjaya

Bc.Ed (Sains Pertanian) (UPM), M.sc (Educ. Admin) (UPM), PhD (

Tec & Voc. Educ.(UKM), Pengalaman mengajar sek 10 tahun, IPG,
5 tahun

Haliza bt. Hamzah

IPG Kampus Pendidikan Teknik

Kelayakan :
B. Sc. Ed (Hons)Biologi Universiti Malaya
Master of Education (Educational & Child Psychology) University
Of Birmingham, UK
Mengajar 5 tahun di sekolah menengah
Pensyarah di IPG selama 18 tahun

Nama Pakar Rujuk:

Bil.
1

Nama
Prof. Madya Dr. Loh Sau Cheong

((Berkuat kuasa Mulai Jun

2014) (Kemas kini Januari
2016)

Jawatan
Pensyarah Kanan
Jabatan Psikologi Pendidikan
dan Kaunseling

Universiti/Bahagian
Fakulti Pendidikan,
Malaya

Universiti

((Berkuat kuasa Mulai Jun

2014) (Kemas kini Januari
2016)
9