Yo trabajo en la escuela secundaria general Ral Lpez Ramrez con una

poblacin estudiantil en el turno matutino de 738 alumnos de los cuales 343 son
hombres y 395 son mujeres, contamos con 18 salones, 4 talleres uno de computo,
electrnica, taller de la industria y el vestido y herrera; con un total de 50
docentes, 4 secretarias 1 director y 1 subdirector, 3 intendentes, los salones estn
equipados con caones y computadoras, 3 canchas deportivas
que se utilizan
para futbol rpido, voleibol y basquetbol.
Contexto externo, nos encontramos en una zona urbana en el que existe un
fraccionamiento de gente adinerada que no utilizan nuestra escuela porque sus
hijos se van a escuelas privadas, la poblacin que tenemos es de diferentes
poblaciones como son: San Diego, Ajalpan, Altepexi y en la parte oriente de la
ciudad de Tehuacn, nuestros alumnos son de clase media y baja, son hijos de
familias disfuncionales, de prostitutas, un parentales, choferes, empleados
domsticos, tcnicos, ingenieros, abogados, maestros o sea tenemos una
poblacin multicultural.
Diagnstico de grupo.
Es un grupo de 33 alumnos de los cuales 11 son hombres y 22 son mujeres, es un
grupo unido para actividades recreativas pero indiferentes para obtener
conocimientos y aprendizajes, no tienen desarrollada la creatividad y contestar
preguntas abiertas, en el test de estilos de aprendizaje los resultados arrojaron
que el 50% de alumnos son visuales, 30% es kinestsico y 20% auditivos. Por lo
que se buscaron estrategias de enseanza para mejorar los aprendizajes
esperados.

PLANEACIN DE CLASE
Escuela: SECUNDARIA RAL LOPEZ RAMREZ
BENITEZ
Asignatura: FORMACIN CVICA Y TICA

Profesor: LUIS FLORES

Ciclo escolar: 2016-2017

Fecha de elaboracin: _____________________________

Nombre del bloque: Los retos del desarrollo personal y social
de ejecucin:__________

Tema
Individuos y
necesidades

grupos

que

comparten

Tiempo

Subtema
La dimensin social de las necesidades
bsicas: desigualdad y contrastes sociales
en los niveles de bienestar y desarrollo
humano en Mxico y el mundo

Aprendizajes esperados
Vinculan las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres
humanos a satisfacer sus necesidades bsicas con el logro de niveles de bienestar y
justicia social
Competencias
a Habilidades
Actitudes y valores
desarrollar
Empata
Conciencia clara de las
Conocimiento
y
Pensamiento
necesidades del pas y
cuidado
de
s
de sus regiones.
critico
Compromiso
con
el
mismo.
Capacidad
para
Autorregulacin
y
desarrollo sostenible del
identificar
y
ejercicio
pas
y
de
sus
resolver
responsable de la
comunidades
problemas
libertad.
Sentido
de
pertenencia a su
comunidad,
la
nacin
y
la
humanidad

Desarrollo de la actividad
Fase

Tiempo

Inicio
Mediante una lluvia de ideas se
comenzar preguntando a los alumnos
cuales creen que son los estados de la
repblica mexicana ms pobres y por
qu, al mismo tiempo se registrar la
participacin de los alumnos.

10 min.

Recursos didcticos
y materiales
registro
de
participacin de los
alumnos.

Desarrollo

Se explicar brevemente con el apoyo

de diapositivas de power point el tema
de desigualdad social de Mxico como
lo establece el programa de la
asignatura.

20 min.

Computadoras
con
acceso a internet o
acceso
a
una
biblioteca,
lpiz
y
papel
Presentacin
de
Power Point con -el
tema:
Desigualdad
social de Mxico

20 min.

En grupos de no ms de seis
integrantes, los alumnos investigarn,
apoyndose en las TIC y en la biblioteca
del aula, los niveles econmicos de las
entidades federativas y escribirn una
lista con los cinco estados ms ricos y
los cinco ms pobres. Debern tomar
notas durante todo el proceso.

Se asignarn un estado de los ms

desarrollados y otros de los menos
desarrollados a los diferentes equipos,
y se les pedirn que investiguen las
condiciones de vida en cada uno.
A continuacin, se solicitar que
expliquen lo que encontraron.
Finalmente, se realiza un debate guiado
por las siguientes preguntas: Qu
tienen en comn los estados menos
desarrollados?, Por qu los estados
que tienen gran abundancia en
recursos naturales, son pobres?, Qu
se podra hacer para combatir la
desigualdad social?
Cierre

30 min

N/A
20 min.

Debate guiado por los alumnos

Los alumnos debern consultar sus
notas y llegar a una conclusin a nivel
grupal sobre desigualdad y contrastes
sociales en los niveles de bienestar y

desarrollo humano en Mxico y el

mundo.
Instrumentos
de Evaluacin
evaluacin
Rbrica
Participacin en la discusin (pertinencia de las
Lista de registro
intervenciones y participacin activa)
mediante una rbrica de las notas de
investigacin elaboradas por los alumnos (se
evaluar dependiendo de la claridad de las
notas, la relevancia de los conceptos utilizados y
que
incluya
de
manera
completa
los
conocimientos adquiridos en clase)

4.- Argumenta como vinculas tu plan de clase con el contexto interno y

externo de la escuela
Las estrategias didcticas sealadas en mi plan de clase han sido diseadas de
acuerdo al contexto externo e interno de la escuela, debido a que en ellas se
implementa el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICS),
lo cual no es ningn problema ya que la poblacin de Tehuacn cuenta con los
servicios tecnolgicos necesarios para su implementacin, as como tambin las
comunidades aledaas de las que provienen lo alumnos.
Asimismo, los materiales didcticos que se necesitan para la explicacin del tema
Individuos y grupos que comparten necesidades, no son ajenos a los alumnos ya
que se usan los recursos de multimedia del aula, y otros con los que cuenta la
escuela. De la misma manera las estrategias propuestas permiten a los alumnos
desarrollar su punto de vista crtico mediante el anlisis y debate de argumentos,
tambin mediante la proyeccin de imgenes con conceptos clave ayuda a los
alumnos a comprender mejor el tema tratado.
5.- Argumenta como vinculas con el diagnostico de grupo
Saber los conocimientos previos de los alumnos con respecto al tema del cual se
va a hablar es muy importante, ya que de ello depende conocer el punto de partida

de la sesin y de esa manera disear las estrategias didcticas que se

implementaran.
Dichas estrategias propuestas en el plan de clase, van acordes a las canales de
aprendizaje de los alumnos, dichos canales que sobresalen son el visual y
kinestsico, por ello las estrategias proponen el uso de materiales en donde los
alumnos visuales puedan aprender mejor con la exposicin de imgenes, videos y
presentaciones de power point adems de los kinestsicos aprenden haciendo
laminas y dibujando los estados con sus respectivas caractersticas sociales.
Para fomentar la participacin
6.- Argumenta como vinculas el plan de clase con el enfoque de la asignatura
y campo formativo
El campo formativo aplicado en la asignatura de Formacin Cvica y tica II es el
Desarrollo personal y para la convivencia, dicho campo se consider desde el
inicio de la sesin, logrando que los estudiantes se aproximen a la reflexin sobre
la importancia de la desigualdad y desarrollo humano en Mxico con explicaciones
metdicas y concretas alcanzando en ellos el Conocimiento y cuidado de s
mismo y la Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Los motivos por los cuales se organiz de esta manera el plan de clase se basan
en una metodologa didctica sugerida para la asignatura, la cual permite
despertar el inters y la curiosidad de los alumnos por saber ms de la
desigualdad social de Mxico y lograr que ellos mediante el anlisis de sus
respuestas reflexionen sobre los problemas sociales en nuestro pas como lo
marca el enfoque de la asignatura.

7.-Argumenta cmo vinculas el plan de clase con los propsitos de la

asignatura
Las estrategias didcticas propuestas en mi plan de clase van acordes a los
propsitos de la asignatura, ya que dichas actividades van encaminadas a valorar
mediante la reflexin y anlisis el estado de la desigualdad social de Mxico, que
permite en los alumnos avanzar en la mejora de sus habilidades para poder
interpretar, analizar y dar un punto de vista crtico a situaciones sociales de
nuestro pas.
8.-Argumenta cmo vinculas el plan de clase con la organizacin del grupo,
del espacio y los materiales.
Uno de los principios pedaggicos que marca el plan de estudios 2011 es
Generar ambientes de aprendizaje los cuales se definen como espacios en
donde se desarrolla la comunicacin y las interacciones que posibilitan el
aprendizaje, en base a esto, tanto los materiales didcticos como el lugar de
implementacin de la sesin son de gran importancia para desarrollar dichos
ambientes.

El espacio donde se realiz dicha secuencia fue en el saln de clase es suficiente

para el desarrollo de actividades por equipos y el debate, este ltimo se llev a
cabo de manera respetuosa y armoniosa, valores que se fomentan en todo
momento para llevar a cabo la secuencia didctica favoreciendo los aprendizajes
esperados de la asignatura y fomentar el trabajo colaborativo.
En lo que respecta a los materiales educativos utilizados en la sesin, estos
permiten a los alumnos comprender mejor los conceptos y temas de esta
asignatura, ya que mediante la proyeccin de imgenes con conceptos clave y
videos, los alumnos reflexionan sobre los temas de desigualdades sociales para
dar una opinin crtica en el debate.

9.- Argumente la vinculacin del plan de clase con la evaluacin.

La evaluacin de los aprendizajes es un proceso que permite obtener evidencias y
brindar retroalimentacin sobre el logro de los aprendizajes de los alumnos a lo
largo de su formacin.
Conocer los momentos de la evaluacin, permitir ir valorando la aplicacin o
modificacin de las estrategias didcticas. Desde el momento que al alumno
estamos cuestionando sus conocimientos previos ya lo estamos evaluando,
realizando una evaluacin diagnstica de lo que ellos ya conocen y que me
permitir saber el punto de partida de mi tema. As mismo desde el inicio del ciclo
escolar el diagnstico del grupo permite conocer cmo aprenden los alumnos y
cules son sus intereses, lo que permite el diseo de las actividades
implementadas en la planeacin.
Con lo que respecta a una evaluacin formativa, tambin se hace presente en mi
plan de clase, al estar midiendo los avances de los alumnos en cada una de sus
participaciones.
Por ultimo una evaluacin sumativa, la cual se obtiene al concluir el producto final
de los alumnos, que cumpla con los requerimientos necesarios los cuales se
registraran en una lista de cotejo.
Tambin est presente la autoevaluacin, en la cual cada alumno reconoce sus
fortalezas y debilidades en la clase, al poder realizar las reflexiones de cada
premisa sobre la desigualdad social de Mxico, la coevaluacin, realizada entre
pares, lo que permite a los alumnos valorar los procesos y actuaciones de sus
compaeros. Y la heteroevaluacin, que permite a mi persona, contribuir al
mejoramiento de los aprendizajes de mis alumnos y de mi prctica docente.