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SECRETARIADEESTADODAEDUCAOSEED

SUPERINTENDENCIADAEDUCAOSUED
DIRETORIADEPOLTICASEPROGRAMASEDUCACIONAISDPPE
PROGRAMADEDESENVOLVIMENTOEDUCACIONALPDE
PARAN
GOVERNODOESTADO

FichaCatalogrficaProduoDidticoPedaggica
ProfessorPDE/2010
Ttulo

OXADREZESCOLAR:uminstrumentopara
melhoraraatenoeconcentraodosalunosda6
sriedoensinofundamental.

Autor

FRANCISCOCARLOSBORTOLUZZI

EscoladeAtuao

ESCOLAESTADUALHONRIOFAGANEF

MunicpiodaEscola

FLORA

NcleoRegionaldeEducao

MARING

Orientador

Dr.DOURIVALDOTEIXEIRA

InstituiodeEnsinoSuperior

UNIVERSIDADEESTADUALDEMARINGUEM

readoConhecimento/Disciplina

EDUCAOFSICA

RelaoInterdisciplinar
PblicoAlvo

ALUNOS6SRIEDOENSINOFUNDAMENTAL

Localizao

ESCOLAESTADUALHONRIOFAGANENSINO
FUNDAMENTALRUAMAL.EURICOGASPARDUTRA,215

Resumo:

O material didtico foi desenvolvido com o intuito de


apresentarsugestesdeatividadesrelacionadasaoxadrez
escolar. Estas atividades sero implementadas na Escola
Estadual Honrio Fagan Ensino Fundamental, no
municpiodeFlora,ncleodeMaring,comalunosda6
srie do Ensino Fundamental. A aplicao desse material
didtico tem como propsito de desenvolver atividades,
utilizandoacomoumaferramentapedaggicanoprocesso
de ensinoaprendizagem, contribuindo para a melhoria da
capacidade cognitiva como ateno e concentrao dos
alunos,oquerefletirnummelhorrendimentoescolar.Alem
de contribuir para o desenvolvimento intelectual para a
educaosocialedesportiva,tornandoosparticipantesna
sociedadequeestoinseridos.

Palavraschave:

XADREZNAESCOLA.ATENOECONCENTRAO.
HISTRIAEPRTICADOXADREZ

SECRETARIADEESTADODAEDUCAO
SuperintendnciadaEducao
DiretoriadePolticaseProgramasEducacionais
ProgramadeDesenvolvimentoEducacional

UNIVERSIDADEESTADUALDEMARING

ProduodeMaterialDidtico

FRANCISCOCARLOSBORTOLUZZI

OXADREZESCOLAR:uminstrumentoparamelhorara
atenoeconcentraodosalunosda6sriedoensino
fundamental

Maring
2011

SECRETARIADEESTADODAEDUCAO
SuperintendnciadaEducao
DiretoriadePolticaseProgramasEducacionais
ProgramadeDesenvolvimentoEducacional

UNIVERSIDADEESTADUALDEMARING

SequnciaDidticadoProjetodeIntervenoPedaggica

FRANCISCOCARLOSBORTOLUZZI

OXADREZESCOLAR:uminstrumentoparamelhoraraatenoe
concentraodosalunosda6sriedoensinofundamental
Material Didtico desenvolvido no
Programa de Desenvolvimento
Educacional PDE2010, sob a
orientao do Prof. Dr. Dourivaldo
Teixeira.

Maring
2011

OXADREZESCOLAR:uminstrumentoparamelhoraraatenoe
concentraodosalunosda6sriedoensinofundamental
FRANCISCOCARLOSBORTOLUZZI1
DOURIVALDOTEIXEIRA2
1INTRODUO

O trabalho que ser apresentado tem o objetivo de compartilhar com os


demaisprofessoresalgumasideiaseprticaspedaggicasquefacilitamaincluso
dojogodexadreznocontextoescolar.
O ensino do xadrez, como contedo didticopedaggico no processo de
ensinoaprendizagem,umaferramentaimprescindvelparamelhorarosaspectos
cognitivoscomoaatenoeconcentrao,contribuindoparamanterointeressepor
novosconhecimentosemdiferentesdisciplinasescolareseaindacontribuirparaa
suaintervenonasociedadecomosujeitosatuanteseparticipativos.Ainfluncia
positiva deste jogo/esporte sobre seus praticantes tem sido historicamente
reconhecida.ConformeTrevisolafirma(2008),Binet(1891),hmaisdecemanos,
foioprimeiroquecomeouaestabelecerrelaesentreoxadrezesuainfluncia
sobre osaspectos da mente tais como: inteligncia, concentrao, imaginao e
memria.
Oxadrezhojeestsendoaplicadonasescolascomorecursopedaggico,
sendo que,em sala de aula muito aceito.Parao alunoser maisdoqueum
simples jogo, ou seja,uma brincadeira, poiscoma prtica emsala de aula, ele
descobrirqueoxadrezalmdoqueimagina,poistrabalhadiversashabilidades
cognitivas do aluno. O xadrez lgico e auxilia o estudante no raciocnio, no
entendimentodeideiaseconceitosbsicos.
Oxadrezpossuiinmerasfacetas,seriaumamisturadejogo,esporte,artee
cincia, onde tudo isso o aluno estar conhecendo e aprendendo ao praticar o
xadrez,seesteestiverinseridonocurrculoescolar.
1
2

Prof.daRedePblicadeEnsinodoEstadodoParan(email:fcarlos@seed.pr.gov.br)
Prof.Dr.doDepartamentodeEducaoFsicadaUniversidadeEstadualdeMaring
(email:dtexa@hotmail.com)

Em diversos pases do mundo como Estados Unidos, Rssia, Frana,


Inglaterra,Argentina,Cuba,Espanha,Mxico,Brasil,Venezuela,entreoutros,tem
seiniciadoprojetodexadreznasescolascombasesempesquisaseducacionais
queatribuemaojogodexadrezumasriedeimportantesbenefcios,vantagensou
virtudesquerecomendamsuaampladifusonosdiferentesmeiosescolares.
A importncia da aprendizagem e da prtica do xadrez na infncia e na
adolescnciavemsendocomprovadaporinmeraspesquisasrealizadastantoem
pases desenvolvidos como em pases de terceiro mundo. Podemos citar Johan
Christiaen (1976),na Blgica e Joyce Brown (1981),New YorkUSA e George
Stephenson (1985), MarinaUSA, como exemplos de pesquisadores que
investigaram habilidades relacionadas ao xadrez em seus trabalhos, citados por
Rezende(2002,p.7).
O imenso mrito do xadrez que ele responde a uma das preocupaes
fundamentaisdo ensino moderno,ou seja, ode propiciar apossibilidade a cada
aluno de progredir segundo seu prprio ritmo, valorizando assim a motivao
pessoalescolar.
DeacordocomgrandeescritordexadrezProf.JosAngelLopes:
O aluno que pratica o xadrez aprende a analisar sistematicamente os
problemas, exporideias, concluses esolues,avaliar antecipadamente
asvantagenseinconvenientesdeumadeciso,controlaraimpulsividadee
aresponsabilizarseporseusatos(LOPESapudZUMBA,2008,p.2).

Deacordocomaafirmaodoautor,podemosdizerqueoalunovaialmda
aprendizagem, vai apreender habilidades mentais, como tomar decises no
momentocerto,terumpensamentocrticoacercadosfatos,serresponsvelpelos
seus atos. Tambm vai permitir que o aluno visualize, modifique e reafirme o
pensamento,ouseja,facilitearelaodoenxadristacomomundoabstrato.Fatores
quepodemcontribuircomamelhoriadaaprendizagemdoaluno.

2DESENVOLVIMENTODASATIVIDADES

De acordo com Rezende (2005, p. 20), o xadrez uma importante


ferramenta educacional que proporciona ao educador um excelente meio para
alcanarseusobjetivosquantoaodesenvolvimentoplenodoindivduo.
Dopontodevistapedaggico,inegvelqueestejogoestimulapelomenos
cincocapacidadesdodesenvolvimentocognitivo:

Raciocinarnabuscadosmeiosadequadosparaalcanarumobjetivo;

Organizarumavariedadedeelementosparaalcanarumobjetivo;

Imaginarconcretamentesituaesfuturasprximas;

Prever as provveis consequncias de atos prprios e do outro


jogador;

Tomardecisesvinculadasresoluodeproblemas.

Sob essa perspectiva, so propostas estratgias a serem desenvolvidas


numasequnciadidticadeatividades,pormeiodoscaptulosquerelacionamosa
seguir.

CAPTULO1

Objetivo

Resgataraimportnciahistricadaorigemdoxadrez.

Atividade1:
RESGATANDOAIMPORTNCIAHISTRICADAORIGEMDOXADREZ
Antesdaleituraeinterpretaodotexto,oprofessorpoderiniciarcomuma
conversa motivadora e realizar uma pesquisa inicial, por meio de perguntas que
deveroserrespondidasoralmentepelosalunosemsaladeaula.

PERGUNTASSUGERIDASSOBREOXADREZ
1 Vocconheceojogodexadrez?
2 Quemsabejogarxadrez?
3 Nasuafamliatemalgumquesabejogarxadrez?
4 Oxadreztevesuaorigememqualpas?
5 Vocconhecealgumalendasobreaorigemdoxadrez?
6 Quantascasastemumtabuleiro?
7 Quantaspeastemnotabuleiro?
8 Qualapeaprincipaldojogodexadrez?
9 ComosemovimentaecapturaoPeo?
10ComosemovimentaecapturaaDama?
11OquevemaserXequemateemumapartidadexadrez?
12Emsuaopinio,vocconsideraaprticadojogo
dexadrezimportante?Porqu?

HISTRIADOJOGODEXADREZ
Apsvriosestudosarespeitodahistriadoxadrez,pordiversosautores,
ainda ocorrem dvidas sobre quem realmente o criou. O que a maioria das
literaturas traz que o xadrez foi criado ou teve incio na ndia, na parte norte,
duranteossculosVeVI.Nesseperodonopossuaonomedexadreznema
formaenemamaneiradejogarqueconhecemoshoje.Supesequeteveorigem
em um jogo existente na poca, chamado de chaturanga, que possui como
significadoquatroarmasemsnscrito.
Conforme afirma Giusti (2002, p. 6), o chaturanga era jogado por quatro
membros(adversrios),ecadaumpossuaoitopeas(umraj,umelefante,um

cavalo,umnavioequatroinfantis)quecorrespondenojogodehoje,namesma
ordem,aumrei,umbispo,umcavalo,umatorreequatropees.Cadaadversrio
possua oito casas emcada extremidade do tabuleiro. Apartida era jogada com
dados,easpeasmovidasconformeosnmerosqueodadofornecia.
TiradoeSilva(1995)destacamque,nasuatrajetriahistrica,ochaturanga
sofreu algumas modificaes: ao invs de quatro jogadores passou para dois
jogadores,agoraumdefrenteparaooutro.
Ojogofoisendomodificadoacadatempoatosdiasatuais,naatualforma
dejogodexadrez. Asuaexpansoocorreuporintermdio,deguerra,pornovas
conquistasemrotascomerciais,sendolevadoadiversospases,inicialmente,para
aChina,Coreia,JapoeRssia.
Aps ter passado por vrios pases e por vrias modificaes, o xadrez
tornouseumjogorestrito,nopodendoserpraticadoportodos.Somenteaeliteda
idademdiapoderiajoglo,sendochamadojogodosreisereidosjogos.
Apopularizaodoxadrezdeuseemtrsmomentosimportantes:
Primeiro momento: de acordo com Julio (2005), Gutenberg criou o tipo
mvelnosculoXV,fatoquepossibilitouaimpressodelivrosdexadrez,comoo
livro Arte Breve y Introduccion Muy Necessria para Saber Jugar el Axedrez
(LUCENA,1497).ABibliotecaNacionaldoRiodeJaneiropossuiumdosdoisnicos
exemplaresdestelivro.Nessemesmoperodoforamformalizadasasatuaisregras
dojogo.
Segundo momento: ocorreu no incio do sculo XX, quando a recm
formadaURSSadotouocomocomplementoeducaoemseupas.
Terceiro momento: iniciouse com a revoluo dos computadores e o
advento da internet, a partir da dcada de 50. Tornouse um privilgio, dando
informaes quase imediatas, pois hoje conseguimos jogar uma partida com
qualquerpessoaeemqualquerlugardomundo.
ConformeafirmaPimenta(2009),[...]acreditasequeoxadrezchegouao
Brasil por volta 1500 quando de sua descoberta pelos Portugueses, das terras
tupiniquins.

NoBrasil,oxadrezerajogado(praticado)pelanobreza,classedominanteno
perodocolonial,comopassatempo,etevesuapropagaopelafamliareal.
Gamba (2007), afirma que ocorreu de D. Joo VI, em 1808, oferecer
BibliotecaNacionaldoRiodeJaneiroumexemplardoprimeirotrabalhoimpresso
sobreojogoerealizartorneiosnacidadedoRiodeJaneiro.Ojogopassouatomar
impulsosomenteapartirdosculoXX.
Atividade2:
DESCOBRINDOASLENDASDOXADREZ

Acriaodojogodexadrezrodeadadealgumaslendas,sendoqueamais
divulgadaaLendadeSissa.

LENDADESISSA
"Certa vez um sulto que vivia extremamente aborrecido ordenou que se
organizasseumconcurso,emqueseussditosapresentariaminventosparatentar
distralo.
Ovencedordoconcursopoderiafazerqualquerpedidoaosulto,certode
queseriaatendido.EstavadepassagempeloreinoumsbiodenomeSissa.
Apresentouesteaosultoumjogomaravilhosoqueacabaradeinventar:o
xadrez.Entusiasmado comojogo,o sultoofereceu aosbio a escolha de sua
prpriarecompensa.
Queteusservosponhamumgrodetrigonaprimeiracasa,disseSissa,
dois na segunda, quatro na terceira, oito na quarta, e assim sucessivamente,
dobrando sempre o nmerode gros de trigoat a sexagsima quarta casado
tabuleiro.
O sulto concordou com o pedido, pensando que alguns sacos de trigo
bastavamparaopagamento.
Sua alegria, porm durou somente at que os matemticos trouxeram os
resultados de seus clculos. O nmero de gros de trigo era praticamente
impronuncivel.
Para recompensar Sissa seriam necessrios exatamente
18.446.744.073.709.551.615 gros de trigo. Observando a produo de trigo da
poca,seriamprecisos61.000anosparaopagamentodeSissa.
Incapazderecompensarosbio,osultonomeouSissaPrimeiroMinistro,
retirandose em seguida para meditar, pois o xadrez ensinava a substituir o
aborrecimentopelameditao.
(TIRADO;SILVA,1995,p.15).

Apsaleituraeanlisedotextoeasdevidasindagaes,oprofessorprope
umtrabalhode pesquisa empequenosgrupos,comoobjetivodeaprofundar os
conhecimentosemrelaoslendassobreaorigemdoxadrez.
Osgrupospoderopesquisarnoslivrosdabibliotecadaescolaesitesvia
Internet,sendoquecadagrupodepesquisadeverterpelomenosumalunodo
grupoquetenhaacessoInternet.
Terooprazodeumasemanaparadesenvolveressetrabalho.Osmateriais
pesquisados sero discutidos em sala e coletados pelo professor que far as
correesnecessrias
Sitessugeridosparaapesquisasobreaslendasdoxadrez
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/xadrez/historiadoxadrez3.php
http://criptopage.caixapreta.org/secao/xadrez/xadrez_lenda.htm
www.cex.org.br/;
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=24601

Essaatividadeexigirmuitaatenodosalunos.Seuobjetivopropiciar,por
meio de uma atividade ldica, um primeiro contato com o jogo de xadrez, sem
necessariamentecomearcomojogopropriamentedito.

Material:umapeadotabuleirodexadrez,ouumacaneta.

Formao:formarduplas,sentadosumdefrenteparaooutrocomapeano
centrodamesa.Amodeveestarnaorelhaeoscotovelosapoiadosnamesa.

Desenvolvimento:oprofessorirlerotextoeinformarquecadavezqueele
disserapalavra"rei",osalunosdeveropegaroobjetodamesa.

Obs: notextorepeteseapalavra"reino"algumasvezes,oprofessorpode
expressladeformamaislenta,aguandoaconcentraodosalunos,certamente
muitospegarooobjetonessapalavra.

LendadoXadrez

"HmuitotempoexistiuumreinochamadoXadrez.Eraumpasprspero,
ondetodomundoconviviaempazeharmonia.Xadrezeraoexemplodeumreino
bem dirigido por um rei admirado por todos. O nome do monarca era R, mais
conhecidocomoreidoXadrez.RestavacasadocomD,aquemtambmchamava
deadamadoXadrez.
Em seu matrimnio, tiveram dois filhos gmeos. S uma coisa os
diferenciava.Umtinhaoscabelostoloirosquecegavamaquemolhasseeera
chamadodeR,oreibranco.Ooutro,aocontrrio,eramuitomorenoeporissofoi
batizadocomonomedeR,oreipreto.Osdoisirmoserambonsamigos.Nunca
brigavamesempreajudavamumaooutro.
Quandoficaramadultos,casaramse.R,oreibranco,casoucomDadama
brancaeR,oreipreto,casousecomD,adamapreta.Ascelebraesduraram40
dias e 40 noites. Contudo, a alegria no durou muito tempo. Num dia de
tempestade,R,oreidoXadrez,ficoudoente.Masantesdemorrerrepartiuoreino
de64provncias,dividindoasentreseusdoisfilhos:32brancasparaoreibrancoe
32pretasparaoreipreto.
Tambmrepartiuoexrcitoemduasmetades,distribuindoasaosdoisfilhos.
Empoucotempo,oreidoXadrezmorreuefoienterradocomgrandeshonras.No
diaseguinte,oreinodoXadrezpossuaduaspartes:oexrcitobrancoeoexrcito
preto.Osproblemasnotardaramasurgir,poisnenhumdosdoisseconformava
comoquetinha,querendotodooterreno.Entodeclararamumaguerra,aqual
venceriaomaisastuto,isto,aquelequeconseguissederrotarooutro.Paraisso
dispunhamdaajudadoexrcitoreal".
(COSTA,MarceloI.P.Atividadesprticasdexadrez).

CAPITULO2

Objetivo

Compreenderotabuleiro,posicionamento,movimentoeacapturadas
peasdoxadrez.

Atividade1:
COMPREENDENDOOTABULEIRODEXADREZ

Nestaatividadeoprofessorfaraapresentaodeumtabuleirooficialde
xadrez,dandoasdevidasexplicaessobreafunodotabuleiro:
O tabuleiro de xadrez um quadrado formado por 64 casas do mesmo
tamanho(quadradas),sendo32claras(brancas)e32escuras(negras),dispostas
alternadamente.
Existem3linhasnotabuleiro:FILA,COLUNAEDIAGONAL.
AdisposiodascasasnahorizontalchamaseFILA.
AdisposiodascasasnaverticalchamaseCOLUNA.
Adisposiodascasasemlinharetadamesmacor(unidaspeloscantos)
chamaseDIAGONAL.
Estaslinhasrepresentamoscaminhos(ruas)porondepassamaspeasno
campodebatalhadojogodexadrez.
AssimtemosemumTABULEIRODEXADREZ:
Oladodebaixocomoladoinferior,eoladodecimacomoladosuperior;
8filasou fileiras,numeradasde1a8daparte inferiordotabuleiroparaa
superioremrelaoaojogadordepeasbrancas;
8colunas,identificadasporletrasminsculasdeaath,daesquerdaparaa
direitaemrelaoaojogadordepeasbrancas;
13diagonaisbrancas;
13diagonaispretas.
POSIODOTABULEIRODEXADREZ
importanteaposiodotabuleirodexadrezparaacolocaodaspeas.
Porexignciadaregradojogo,otabuleirodeversersemprecolocadodemaneira
queaprimeiracolunadireitadojogadortenhanasuabaseumacasabranca.
Depois que os alunos visualizarem o tabuleiro e suas diferentes linhas,
podemosaplicaratividadesqueservirodereforo.
Essasatividadesajudaroosalunosateremmaiorcompreensodaestrutura
dotabuleiroeservemtambmcomoexercciodeconcentrao.

Oprofessorentregarparacadaaluno,umafolhaimpressacomumtabuleiro
de xadrez formado por 64 casas (8x8), sendo que todas as casas estaro em
branco.

AtividadeA:
1Osalunosdeveropintar(brancaeescura)ascasasdoseutabuleirode
acordocomotabuleirooficial.
2Colocarosnmeroseletrasdeacordocomascolunasefileiras.
AtividadeB:
Observeatentamentesuafiguradotabuleiroeresponda:
1Quantascasasexistem?
2Quantascolunas?
3Quantasfilas?
4Quantasdiagonaisbrancas?
5Quantasdiagonaispretas?
6Quantosquadrados?
AtividadeC:
Atividadeparacasa
Cadaalunofarumdesenhodeumtabuleirode64casasde(8x8)deacordo
comomodelooficial,deverpintarascasas(claras)e(escuras),deacordocoma
suapreferncia,podendousarqualquertipodepapeldecorclara.
Obs:Omaterialdeverserconfeccionadoparaprximaaula,poisomesmo
serutilizadoparaoutrasatividades.

Atividade2:

ASPEASDEXADREZ,OPOSICIONAMENTONOTABULEIRO,OMOVIMENTO
EACAPTURADASPEAS
O objetivo desta atividade facilitar o reconhecimento das peas e seus
movimentosnojogodexadrez.
Depossedeumtabuleiroedaspeasoficiaisdojogodexadrezoprofessor
farasseguintesdemonstraes:
2.1Sobreaspeas
Ojogopodeserdisputadoporduaspessoasouequipes,tendocomobjetivo
daroxequemateaoreiadversrio.
NojogodeXadrezexistem16peas(brancas)ou(pretas),numtotalde32
peassobreotabuleiro.Cadapeatemumnomeeumaletra,poisnoxadrezexiste
oquechamamosdeanotao(maneiradesetransmitirapartidaparaopapel),
ondeaspeassorepresentadas/indicadaspelasuainicialmaiscula.
Cada pea tem um valor relativo, sendo assim, cada jogador ter sua
disposio:
1Dama(D)com(valor9pontos),
2Torres(T)com(valor5pontos),
2Bispos(B)com(valor3pontos),
2Cavalos(C)com(valor3pontos),
8Pees(P)com(valor1ponto),
1Rei(R)com(valorabsoluto).
2.2Oposicionamentodaspeasnotabuleiro
Paraseiniciarojogodexadrezaspeasdevemobedeceraumadisposio
inicial.

Na primeira fila, comeando da direita para a esquerda ser colocada as


peasdaseguinteforma:Torre,Cavalo,Bispo,Rei,Rainha,Bispo,Cavalo,Torree
nasegundafileiraserocolocadososoitopees.
Para identificar a casa inicial da Dama usado o seguinte trocadilho: A
Damacombinaaroupacomosapato.Ouseja,Damabranca:casamaisclarae
Damanegra:casamaisescura.
bom lembrar que pea tocada / pea jogada: este um conceito
importantssimoequedeveserreligiosamenteseguidoportodoenxadrista.Voltar
lancestambminadmissvel,reprovvel.Osenxadristas,portanto,devemnos
abstersedevoltar,comotambmnoconsentirqueosadversriosofaam.

Oalunoutilizarotabuleiroconfeccionadoporeleemcasa.
1Oalunodeverdesenharnoseutabuleiroaspeasbrancasepretas,de
acordocomadisposioinicialnotabuleirodexadrez.
2Apsdesenharaspeasnotabuleiro,oalunodeveridentificartodasas
peasdotabuleirodeacordocomasuaposionascasasdotabuleiro,sendoas
ColunasidentificadascomletrasdeaatheasFilasidentificadascomnmerosde
1a8.
Estaatividadedeverserentregueparaoprofessor,paradevidascorrees.

2.3Movimentoecapturadaspeas
Oprofessordividirosalunosdasalaemduplas,distribuindoumtabuleiro
completoparacadadupla,tendocomoobjetivovisualizarosmovimentosecapturas
daspeasnotabuleiro.

a) MovimentoeCapturadoPeo

OPeossemovimentaparafrente,sendoanicapeaquenoretornaou
retrocede.NoprimeirolancecadaPeopodeavanar1ou2casas.Apartirdo
segundolancedecadaPeoeleirmovimentarseapenas1casa.OPeosempre
capturaapeaqueestnasuadiagonal.
PROMOODEPEO:
SemprequeumPeoatravessartodootabuleiroechegarltimaFILA(Fila
8paraaspeasbrancaseFila1paraaspeasnegras),elepromovidoaqualquer
outrapeadiferentedeReiouPeo.Ouseja,oPeopodeserpromovidoaDama,
Torre,BispoouCavalo,deacordocomavontadedojogadorquepromoveuoPeo.

BatalhadePees
EstejogovisaexercitaromovimentodoPeoesuaprticapossibilita
ummelhordomniodomovimentodecapturaepromoodapea.Jogasecom
doisjogadores,emumtabuleirode64casas(8x8).CadajogadorpossuioitoPees
quesocolocadosemsuascasas.Ojogadorcomaspeasbrancasiniciaojogo
sendoqueoPeopodesemovimentarcomosimilardoxadrez,comcapturada
peasdoadversrio.GanhaapartidaquemfizerumPeochegardooutroladodo
tabuleiro,ouaquelequedeixaroadversriosemmovimento.
GatoeRato
Esteprjogo,cujosprincpiossofacilmenteassimilveisporumacriana,
exercitaconceitosqueseroteisnoaprendizadodoxadrez,taiscomoanoode
cooperaoquedevehaverentreaspeas;anoodecomooPeocaptura;e
tambm noes bastante elementares do que xequemate. Jogase com dois
jogadores, em um tabuleiro de 64 casas (8x8). Um jogador ter quatro peas,

representandoosGatoseooutroumapea,representandooRato.OsGatosse
posicionamnaprimeiraFileiranaparteinferiordotabuleiro,separadasporumacasa
vaziaeoRatonaprimeiraFileiradapartesuperiornacasadocentro.OsGatos
movemsedeumaemumacasapeladiagonalfrente.ORatomovesedeumaem
umacasapeladiagonalfrenteeparatrs.Nohcaptura.OsGatosvencemse
bloquearemoRato.ORatovenceseescapardocercodosgatos.Nofinaldecada
partida,invertemseaspeasdosjogadores.
b)MovimentoeCapturadaTorre

ATorresemovimentanahorizontalevertical,parafrenteeparatrs,paraa
direitaeparaaesquerda,quantascasasquiser,masnopodepularnenhumaoutra
pea.Capturadamesmaforma.Podemoverseparaqualquerumadas64casasdo
tabuleiro,aolongodacolunaoufileiraqueocupa.

BatalhadosPees(Variaodojogoacrescentandoatorre)

Estejogotemcomoobjetivodefixaraaprendizagemdosmovimentosdessas
duaspeas.
Jogase com dois jogadores, em um tabuleiro de 64 casas (8x8). Cada
jogadorpossuioitoPeesquesocolocadosemsuascasasemaisduasTorres,
colocadasemsuascasas.Ojogadorcomaspeasbrancasiniciaojogosendoque
oPeopodesemovimentarcomosimilardoxadrez,comacapturadaspeasdo
adversrio, enquanto que a Torre faz o seu movimento normal e pode capturar
qualquerpea.TodoPeoqueconseguiratingiraltimacasadotabuleiro,ser
promovidoesubstitudoporumaTorre.Ganhaapartidaquemconseguircapturar
todasaspeasdoadversrio.

c) MovimentoeCapturadoBispo

O Bispo se movimenta na diagonal mantendose sempre nas casas de


mesmacorqueseencontravanoinciodojogo,podendoirparafrenteeparatrs,
quantas casas quiser, mas no pode pular nenhuma outra pea. Pode, pois, s
percorrer32das64casasdotabuleiro.
O Bispo captura da mesma forma que se movimenta, isto , atravs das
diagonaisdotabuleiro.

BispocontraPees

EstejogotemcomoobjetivodemelhorarosmovimentosdoBispoepeoe
suacaptura.
jogado por dois jogadores, utilizando um tabuleiro de 25 casas (5x5), o
jogadordasbrancasiniciacomdoisBisposcolocadosnaprimeirafileiranascasas
b1ed1eojogadordaspeasnegrascomcincoPees,quesoposicionadosna
partesuperiornaprimeirafileira.Asbrancasiniciamojogosemovimentandona
diagonaleosPeesandamdeumaemumacasa.Ojogadordasbrancasvenceo
jogosecapturartodososPees.AvitriaserdasnegrasseumPeoatravessaro
tabuleiro,desdequenosejacapturado.
d)MovimentoeCapturadoCavalo

OCavalorepresentaumaexceoemrelaoaoutraspeas,poisanica
quenormalmentepodesaltaroutrasdomesmoladoouadversrias.Omovimento
doCavaloformaumarcoimaginrio,oucomosedizformaumL(de4casas),em
qualquerposionotabuleiro.Emp,deitado,invertido,etc.
OCavaloscapturaaspeasquetiveremnaltimacasadoseumovimento.

CorridadoCavalo

Esta atividade tem como objetivo reforar a aquisio do movimento do


Cavalo, exercitando no aluno a elaborao de um plano que o ajudar para
conduodapartida.
Podeserrealizadaindividualmenteouemduplas.Utilizaseumtabuleirode
64casas(8x8)e1Cavalo.DeveseconduziroCavaloqueestposicionadoema1
atacasamarcadacomonmero1a8edepoisatonmero2h8,eseguirao
nmero3h1,efinalmenteretornaraopontodepartida.Todoopercursodeveser
feitoem20lances.Ojogadorqueultrapassaronmerodelancesdeverefazero
trajetoouseforemduplaspassaravezaoadversrio.
JogodaVelha

umaadaptaodojogodavelhaeproporcionaumexcelenteexercciopara
osmovimentosdeTorre,BispoeCavalo.Depoisdealgumaspartidas,osalunos
no encontraro mais dificuldades na movimentao destas peas. jogado em
dupla,utilizasetabuleirode9casas(3x3).Regras:Cadajogadorpossuitrspeas:
Torre,BispoeCavalo.Osjogadoresdevemcolocaraspeasnotabuleirotentando
formartrsemlinha. Aquele que conseguir disporsuas peas desta forma por
primeiraganhaojogo.Depoisdecolocaraspeasenohavendofechadotrsem
linha,iniciamseosmovimentosdaspeascomonoxadrez,etentasefechara
sequncia. Tambm obtm a vitria o jogador que imobilizar as peas de seu
adversrio,ondeolancedaspretaseestobloqueadas.Noexisteacaptura.

e)MovimentoeCapturadaDama
ADama(Rainha)apeamaispoderosadojogoe,muitasvezes,asua
perdasignificaaperdadapartida.Podeirparafrenteouparatrs,paraadireitaou

paraaesquerda,ounadiagonal,masnopodepularnenhumaoutrapea.ADama
combinaosmovimentosdeTorreedoBispo.Capturaaspeasdamaneiraquese
movimenta.

Desafiodasdamas

Estaatividadetemporobjetivolevaroalunoaexercitaroraiodeaolongo
dadamanotabuleiro.Podesejogarindividualmenteouemgrupos.Jogaseemum
tabuleirode64casasde(8x8).Devemsecolocarnotabuleiro8Damasqueno
podemestarameaadasumaspelasoutras(funcionacomoumquebracabea).
f)MovimentoeCapturadoRei

OReiapeamaisimportantedojogodeXadrez,poiselerepresentaapartida
inteira.
OReimovimentaseemqualquerdireopelaFila,ColunaouDiagonal,mas
apenasumacasadecadavez.Destaforma,oReispodecapturarapeaque
estiveremcasajuntoquelaemqueoReiestiver.
XequeTodavezqueoReiforatacadoporpeaadversria,dizsequeestem
xeque,nestecasocostumasedizerXequeaoRei,ousimplesmente,Xeque.
XequeMateSemprequeoReiforatacado(xeque)enoforpossvelanularo
ataque,oReiestemXequemateousimplesmente,Mate.
OjogadorqueconseguirdarXequematenoReiadversriovenceapartida.

Buscaaotesouro(ReixRei)
EstejogotemcomoobjetivoaprticaeamovimentaocorretadoRei.Jogaseem
duplasemumtabuleironormalde64casasde(8x8),cadajogadorterumRei

(claraeescura),inicialmentesercolocadocadaReiemsuacasainicial,marcando
ascasasassinaladascomobjetosdecoresdiferentes(botesxmoedasetc.).A
seguir,iniciandopeloReibranco,movimentaroReiprocurandoalcanar,primeiro,a
casadacolunadnooutroladodotabuleiro.Aseguir,acasaassinaladacoma
mesmacornacolunah.Finalmente,acasaassinaladacomamesmacor,nacoluna
a.Vencequemalcanarprimeiroaterceiracasa:a5paraoReibrancoea4parao
Reiescuro.
EntregaEntrega

Oobjetivodestaatividadefixaroaprendizadodosmovimentosecapturas
detodasaspeasdotabuleiro.Jogaseemduplasemumtabuleirooficialde64
casas (8x8), cada jogador ter a sua disposio as dezesseis peas (claras e
escuras),colocadasnascasasdeacordocomojogooficial.Aspeasdojogose
movimentam e capturam normalmente. O objetivo do jogo entregar, facilitar a
capturadassuaspeaspeloadversrio.obrigatriocapturaraspeasqueesto
ameaadas. Vence o jogo o jogador que ficar primeiro, sem nenhuma pea no
tabuleiro. O professor dever trocar as duplas de jogadores, para um maior
entrosamentodosalunos.
JogoemDuplas

O objetivo do jogo vivenciar os movimentos das peas e capturarlas,


dandooXequeMateaoReidoadversrio.Jogaseemduplas,emtabuleirooficial.
VenceojogoquemderXequeMateprimeiro.Paraumamaiordinmicadojogoo
professordeverproporatrocadosjogadores,apsotrminodaspartidas.

CAPTULO3

Objetivo

Conhecerosmovimentosespeciaisdaspeasdentrodojogodexadrez.

Atividade:
CONHECEROSMOVIMENTOSESPECIAIS

Estaatividadelevarosalunosacompreender,determinadosmovimentose
situaesqueocorremcomaspeasduranteumapartidadexadrez.Oprofessor
poderfazerusodatelevisoedopendrive,paraexibirdiagramasqueajudaramos
alunosavisualizareentendermelhorosseguintesmovimentos:

Roque:

realizadocomoReiequalquerumadasTorres.Paraefetulo,ambasas
peasdevemestaremsuascasasiniciais,semteremsidomovidasanteriormente,o
espaoentreoReieaTorreutilizadadeveestarlivreeoReinopodeestar,passar
emxeque(aTorrepodepassarporataque).FazseoroquemovimentandooRei
duascasasemdireoTorreescolhidaecolocadaaTorrenacasavizinhado
Rei,massaltandosobreele.Hdoistiposderoque:oroquepequeno(feitonaala
doRei)eoroquegrande(feitonaaladaDama)Otipoderoquemaisutilizadoo
pequeno. No entanto, isso depende da posio da partida e da preferncia dos
jogadores.OroquetemcomoobjetivoprotegeroReiecolocaraTorreemjogo.
Alm disso, quando queremos realizar o roque, devemos levar sempre o Rei
primeiroesdepoismoveratorre,sealgumenxadristamoveraTorreantesde
moveroRei,seuadversriotemodireitodeobrigloamexersatorre.

Promoo:

SacontececomosPees.Aoatingira8casadeumacolunaqualquer,ou
seja, ao chegar 1 horizontal do adversrio o Peo transformase imediata e
obrigatoriamente em qualquer pea de sua cor (Dama, Torre, Bispo ou Cavalo),
excetoReiePeo.Apeaescolhidapeloenxadristaqueconseguiuatravessaro
tabuleirocomseuPeoassumirolugardomesmo,ouseja,serposicionadana8
casadacolunaemquesto.

Enpassant:

PodeacontecerapenascomPees,ummovimentodecapturaexecutado
dePeocapturandooutroPeoemcondiesespeciais.enpassantumtermo
da lngua francesa, que significa na passagem, de passagem. A captura en
passantocorrenomomentoqueumPeoqueestemsuaFilainicialeaofazero
seu primeiro movimento usa o direito do salto e ao fazer isto, passa por casa
atacadaporPeoadversrio.Nestecaso,OPeoatacantetemodireitodetomaro
Peocomoseomesmotivessejogadoapenasumaeparadonaoutra.Ojogador
quetemdireitoderealizaroenpassantnoobrigadoafazerisso.Noentanto,
casoqueirarealizlo,deveutilizaracapturacomorespostaaolancedoadversrio,
ouseja,depoisdeoptarporfazeroutrolance,nopodermaiscapturaraquele
Peoenpassant.

Casosdeempate:

Apartidadexadrezdefineseoupelavitriadeumdosjogadores,outermina
semvencedor(quandoaconteceoempate).Exemplosdeempatesacontecemnos
seguintescasos:
1.Empateporcomumacordo:Ocorrequandoduranteumapartida,umdos
jogadoresofereceoempateeooutroconcorda.
2. Empate por insuficincia de material: Quando um dosjogadores no
possuirpeassuficientes,paraaplicarxequematenoseuadversrio.
3.Empateportriplarepetio:Quandoaposiodaspeasduranteojogo
voltaparaaposioinicialportrsvezesconsecutivasoualternadas.Estetipode
empatecostumaacontecercommaiorfreqnciaempartidasanotadas,umavez
quetemqueprovarqueastrsposiesiguaisaconteceram.
4.Empateporxequeperptuo:Quandopossveldarumasriedexeques
aoadversrio,demodoqueemtodososlancessejamdadosxeque.
5.Empatepelaregrados50lances:Quando,decorridos50lancesdecada
lado (adversrio), ficar provado que no houve captura de uma s pea nem

movimentodePeo.Quandoumdoslados(adversrios)ficarscomOReipode
exigirqueoadversriolhedxequemateem50lances,sobpenadeempate.
6. EmpateporReiafogado: Quandooladoquecompetejogarnopode
realizar nenhum movimento legal,de modo que todas as peasesto
impedidasdemoverseeseuReinoseencontraemxeque,ou,quando
oladoquecompetejogarstemoReieestenopodemoverse,nemse
encontraemxeque.

Xadrezemgrupo(2contra2)

Tendocomoobjetivodevivenciarefixarosmovimentosespeciaisdoxadrez,
o professor, organizar jogos entre os alunos, 2 contra 2. O professor far a
interveno nos grupos sempre que houver dvidas sobre os movimentos no
tabuleiro.

CAPTULO4

Objetivo

Proporaosalunosatividadesenxadrsticasmotivadoras
Atividade:
ATIVIDADESENXADRSTICASMOTIVADORAS

Tem por objetivo motivar os alunos a aplicar e treinar os conhecimentos


adquiridos nas aulas anteriores, de modo a desenvolver uma partida bsica de
xadrez na sua forma competitiva. Tambm identificar a necessidade de
concentrao e ateno nos jogos, trabalhar em conjunto com seus colegas, de

modo a cultivar aspectos de solidariedade e respeito, fundamentais ao


desenvolvimentodeatividadesesportivaseaofortalecimentodelaossociais.

Torneiodexadrezemsala(eliminatriasimples)

Osistemadeeliminatriasimplespropicioparacompetiesquepossuem
umgrandenmerodejogadoresequedeveserrealizadoemumperododetempo
omenorpossvel.Oprofessorpoderfazerotorneioemformadechave,realizando
osorteiodasduplasadversrias.Ganhadorjogacomganhadoreperdedorjogacom
perdedor,atchegaraoganhadorfinal.
Partidaviva

O professor dever organizar esta atividade em uma aula anterior. Ser


proposta a formao de duas equipes com 17 jogadores cada, uma equipe
representar as peas claras e a outra as peas escuras. Cada equipe dever
eleger um jogador chave, que conduzir e orientar o movimento das peas
humanas durante o jogo. Caso a equipe no possua o nmero suficiente de
jogadores poder utilizar cones. Cada equipe dever confeccionar chapu de
cartolina,deacordocomacordasuaequipe,representandotodasasfigurasdas
peasdotabuleiro.Nodiadaatividadeasequipesdeverovircaracterizadascom
camisetasdeacordocomacordasuaequipe(podendoutilizarsedecolete).Os
alunos devem ajudar no desenho do tabuleiro de xadrez no espao da quadra
utilizandoumatrenaegiz.Otabuleiropoderterasmedidasde(4mx4m).Preencha
osquadradosquecorrespondemacorpretadotabuleirocomgizbrancooucom
outracor.Ojogadorchavedistribuirseusjogadoresnotabuleirodeacordocoma
funodecadapeaquedesempenharonojogo.Paratalimportantequenas
atividadesanterioresosalunostenhamcompreendidoofuncionamentobsicodo
jogoeafunodecadapea.Aoiniciarapartidacadajogadorchaveirorientaros

demais jogadores de sua equipe e conduzindoos pelo espao do tabuleiro. No


decorrerdapartidaserpermitidoaosjogadoresquedesempenhamospapisdas
peasajudaremojogadorchavedesuaequipe.
Partidasimultnea
A simultnea uma partida no qual um enxadrista, chamado simultanista,
devedisputardentrodeumperododetemporelativamenteigualcertonmerode
partidas,cadaumadasquaisjogadacomumadversriodiferente.Recomendase
que algumas regras sejam observadas durante uma simultnea: o simultanista
semprejogacomasbrancas;osparticipantesdasimultneaspodemefetuarseu
lance quando o simultanista estiver em frente ao seu tabuleiro. Nesse momento
devem jogar obrigatoriamente e ao simultanista permitido voltar lances. O
professorconvidarumapessoadacomunidadequepraticaoxadrez,parasero
simultanista.
Partidasonline(CEX)
Oobjetivodestaatividadeoportunizaraosalunosumaprticadexadrez
diferente comadversrios emum ambiente virtual. Os alunossero levados ao
laboratrio de informtica da escola. Cada dois alunos em um computador
disputaropartidasdexadrezviaonline,dentrodoportaldoDiaadiaEducaoda
SEEDdoParannositedoCentrodeExcelnciadoXadrez.
TorneiodeencerramentodoProjeto
Oobjetivoodeorganizarumtorneiodeencerramentodoprojetodexadrez
naescola,utilizandoocomoferramentamotivadoraedeintegrao,atravsdoqual
oprofessorpoderavaliareacompanharodesempenho dosalunos,quantoaos
conceitosecontedostrabalhadossobreoxadrez,duranteodesenvolvimentodo
projeto.Otorneioserrealizadoemumfinaldesemananaescola,naformade
eliminatria, com a participao dos alunos da 6 srie envolvidos no projeto e
abertoaosprofessoreseatodososalunosdaescola.Serfeitapremiaoaos
melhorescolocados.

3REFERNCIAS
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http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=24601.Acessoem:
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