Daz y Hernndez (1999, pp.3) Las llama estrategias esenciales de
enseanza, y son las actitudes y habilidades del maestro necesarias para asegurar que todos sus alumnos aprendan lo ms que sea posible, dentro de sus propias posibilidades. En este sentido,
hacen mencin a las principales estrategias de
enseanzas utilizadas en la dinmica de las actividades pedaggicas,
detallando sus caractersticas: Cuadro N 1: Principales estrategias de enseanza y sus caractersticas. Objetivos propsitos
Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma
de
de evaluacin del aprendizaje del estudiante. Generacin de
aprendizaje.
expectativas apropiadas en los estudiantes.
Resumen
Sntesis y abstraccin de la informacin relevante de un
discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, trminos y argumento central.
Organizador
Informacin de tipo introductorio y contextual. Tiende un puente
previo
cognitivo entre la informacin nueva y la previa.
Ilustraciones
Representacin visual de los conceptos, objetos o situaciones de
una teora o tema especfico (fotografas, dibujos, esquemas, grficas, dramatizaciones, videos, etc.)
Analogas
Proposicin que indica que una cosa o evento (concreto y
familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo). Tambin existen otras figuras retricas que pueden servir como estrategia para acercar los conceptos.
Preguntas
Preguntas insertadas en la situacin de enseanza o en un
intercaladas
texto. Mantienen la atencin y favorecen la prctica, la
retencin y la obtencin de informacin relevante.
Pistas tipogrficas
Sealamientos que se hacen en un texto o en la situacin de
y
enseanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes
discursivas
del contenido por aprender.
Mapas
Representacin grfica de esquemas de conocimiento (indican
conceptuales y
conceptos, proposiciones y explicaciones).
redes semnticas Uso
de Organizaciones retricas de un discurso oral o escrito, que
estructuras
influyen en su comprensin y recuerdo.
textuales
Asimismo, existen algunas estrategias de enseanza que el docente
puede ampliar con la intencin de facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos pueden ser: A)Las
estrategias
preinstruccionales
(antes):
son
estrategias
que
preparan y alertan al estudiante, en relacin a qu y como va a aprender sta
considera los objetivos (que establece condiciones, tipo de actividad y forma de aprendizaje del alumno, y el organizador previo que es la informacin introductoria, tiende un puente cognitivo entre la informacin nueva y la previa). B)Las estrategias coinstruccionales: apoya los contenidos curriculares durante el proceso mismo de la enseanza, cubren funciones como: deteccin de la informacin principal, conceptualizacin de contenidos, delimitacin de la organizacin y la motivacin. Aqu se incluyen estrategias como ilustraciones, mapas conceptuales, redes semnticas y analogas. C)Las estrategias posintruccionales: se presentan despus del contenido que se ha de aprender y permiten al alumno formar una visin sinttica, integradora; le permite valorar su propio aprendizaje. Algunas estrategias posintruccionales ms reconocidas son las preguntas intercaladas, resmenes y mapas conceptuales. (actividades de metacognicin) De este modo, podramos definir a las estrategias de enseanza, como los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseanza, para promover aprendizajes significativos (Daz y Hernndez, 1999).