CONFIABILIDAD Y VALIDEZ

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

UAPA

PARTICIPANTE:
Floirin Encarnacin E.
14-7278
Ruth Medina Kelly
14-2259
FACILITADORA:
Esperanza Minervino
TRABAJO:
Confiabilidad y Validez

Lunes 24 de octubre de 2016

Santo Domingo Este, R.D.

INTRODUCCION

En el siguiente informe trataremos sobre el tema de VALIDEZ Y

CONFIABILIDAD, que a su vez a lo largo del trabajo expondremos para que
nos sirvan estas aplicaciones en nuestra carrera y la vida social.
De igual manera sern herramientas de vital importancia para cualquier
momento que se nos presente bien sea en la universidad o en nuestro lugar de
trabajo.
Es muy importante saber de que trata la validez y la confiabilidad para poderlas
aplicar de manera correcta y sin tener que pasar por un ensayo y un error.

CONFIABILIDAD
Se refiere al grado en que una tcnica es consistente con lo que pretenden
medir, es decir, la confianza que esa tcnica amerita.
Se puede distinguir:
*test: consiste en usar la misma tcnica en dos momentos diferentes.
*formas equivalentes, alternos o paralelas. Se toma 2 versiones diferentes.
*divisin por mitades: se mide la misma tcnica en partes iguales.
El trmino confiabilidad es usado generalmente para expresar un cierto grado
de seguridad de que un dispositivo o sistema opera exitosamente en un
ambiente especfico durante un cierto perodo. La moderna concepcin
cuantitativa de la confiabilidad tuvo sus orgenes en la tecnologa militar y
espacial. Sin embargo, el incremento en la complejidad de los sistemas, la
competitividad en el mercado, y la creciente competencia por presupuesto y
recurso han originado la expansin de la disciplina a muchas otras reas.
La confiabilidad de un test se mide por la estabilidad de las puntuaciones de
un individuo ante un test, repetida en varias ocasiones y en situaciones
diferentes. Tambin puede ser definida con base en el error; cuando menor sea
el error, mayor ser la fiabilidad y viceversa.
Existen diversos tipos de confiabilidad de un test que varan en los factores que
ellos incluyen dentro de la varianza de error. En un caso (test-retes), abarca
las fluctuaciones temporales, en un segundo caso (fiabilidad de la forma
equivalente) se refiere a las diferencias entre los conjuntos de elementos
paralelos, en el tercer caso (ceder-Richardson) se evala el contenido en su
muestreo y heterogeneidad. Finalmente las diferencias entre los puntadores
son medidas mediante la correlacin que da el coeficiente de fiabilidad del
puntuado.
Normas: Las normas de los test representan la ejecucin en el test de la
muestra evaluada para tipificarlo. Por ello si la muestra es amplia, las normas
sern ms apropiadas por un mayor nmero de sujetos. Pero si es demasiado
extensa corre el riesgo de no poder ser tipificada adecuadamente.

ESTIMACIONES DE CONFIABILIDAD
Un instrumento que resulta consistente o confiable puede considerarse como
un instrumento verdaderamente de valor. La confiabilidad resulta ser una
propiedad de las puntuaciones que se obtienen despus de haber aplicado la
prueba o instrumento a un grupo determinado de personas en una ocasin
particular y bajo condiciones especficas (Thompson,1994).La confiabilidad
tiene como objetivo determinar probabilsticamente, el grado de variacin que
se puede atribuirse a los errores aleatorios o causales contenidos en la medida,
pero que no se encuentran relacionados con factores pertenecientes a la
construccin del instrumento. Lo que la fiabilidad garantiza en sus propios
trminos es consistencia expresada en la determinacin del grado de error
contenido en la aplicacin de una escala, y por lo tanto, en la medicin del
fenmeno.
Tipos de estimaciones de confiabilidad
Los procedimientos para la estimacin de la confiabilidad son variados, las
diferencias que emergen en ellos se explican en base a la aplicabilidad de cada
instrumento, los objetivos que persigue el investigador respecto a la bsqueda
de una profundidad analtica, as como el tiempo y los recursos disponibles
para el desarrollo de los instrumentos. Los procedimientos que ms se conocen
actualmente para llevar a cabo las estimaciones son los referidos a la
estabilidad, equivalencia y consistencia.

USO E INTERPRETACIN DEL COEFICIENTE

DE CONFIABILIDAD
El coeficiente de confiabilidad es un coeficiente de correlacin, tericamente
significa la correlacin del test consigo mismo. Sus valores oscilan entre 0 y 1.
Entre las escalas empleadas se tienen las mostradas en el cuadro siguiente

CONFIABILIDAD Y PUNTUACIONES
INDIVIDUALES
La puntuacin obtenida por un individuo en cualquier test esta compuesta
por la puntuacin verdadera ms el error de medicin. Es decir, el puntaje
verdadero es el puntaje que realmente habra obtenido en un test una
persona determinada si hubiera podido eliminar todos los factores de error.
Debido a que la puntuacin verdadera es una puntacin terica, es
imposible conocer su valor directamente y solo podemos estimar (en
termino probabilstico) la ubicacin de puntaje verdadero con un cierto
grado de confianza.
El error estndar de medicin es fundamental para poder estimar la
ubicacin aproximada de puntuacin verdadera y permite interpretar las
puntuaciones individuales de un test.

El error estndar se calcula mediante la siguiente formula.

CONCLUSION
El presente trabajo plantea, en definitiva, adoptar una aproximacin
hermeneuta a la validez y confiabilidad en la evaluacin del aprendizaje cuando
ella se centra en el aprendiz, utilizando convenientemente la creatividad y la
innovacin, a la experimentalidad con la intuicin. Esto, por supuesto, tomando
en consideracin las caractersticas biosociolgicas de evaluador y
coevaluadores, as como las especficas del conocimiento, del proceso de
aprendizaje y del contexto sociocultural e institucional. Recordando adems
que la evaluacin resulta ser un aprendizaje ms.
La validez y confiabilidad de la auto evaluacin se darn en la medida que el
evaluador tenga conciencia plena del proceso de aprendizaje y las
caractersticas que lo definen, la claridad y esteticismo en el tratamiento del
aprendizaje construido y la capacidad de analizarlo de manera crtica, su
insercin en el contexto y su participacin sensible en el aprendizaje, en la
aceptacin de los planteamientos de los coevaluadores, y en la intuicin,
interpretacin, y convencimiento de las teoras emergentes y cambiantes.
Considerando el enfoque hermenutico, la validez abandona los juicios sobre la
congruencia, correspondencia y comparacin entre, supuestamente, el
propsito de la evaluacin y el contenido de los tems de la prueba y entre ste
y las variables externas, as como entre los tems de la prueba y los
correspondientes clculos estadsticos y su interpretacin.