INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA

MANUEL SEOANE CORRALES

Mi Per
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SESION DE APRENDIZAJE N 6
I. DATOS INFORMATIVOS:

II.

AREA:
Grado y Seccin: 6to
E
DOCENTE:

PERSONAL SOCIAL
Tiempo: 02Hrs.
Pedaggicas

TEMA

IDENTIFICAMOS LA ETAPA DE LA CONQUISTA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA

CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTRICAS

III.

Fecha: LUNES 05/09/2016

INDICADORES

CAPACIDAD
Comprende el tiempo
histrico y emplea categoras
temporales.

Utiliza las convenciones de dcadas y

siglos para hacer referencia a la etapa
de la conquista.

Utiliza la denominacin y orden de las

grandes etapas convencionales que
dividen la historia nacional
(Conquista).

SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTO
S

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS TIEMPO

Se recuerda la clase anterior, responden segn sus Lectura de un

saberes previos y se anotan en la pizarra, se extrae las texto
20 min
ideas que te permitirn establecer el enlace con la
Dilogo
siguiente sesin.

A partir de sus respuestas, se indica el tema a tratar: Hoy Interrogantes

contrastaremos lo que sucedi en la poca de la Pizarra
Conquista desde las perspectivas de los vencedores plumones
y los vencidos; lo haremos a travs del anlisis de
textos
y
la
interpretacin
de
imgenes.
Entenderemos el hecho histrico denominado
conquista y asumiremos una postura personal al
respecto.

Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia en

las que pondremos nfasis en esta sesin.

INICIO

PROCESO

PROBLEMATIZACIN
Se coloca en las siguientes imgenes en la pizarra.

Ficha
informativa
Dilogo
Papelote
plumones
limpia tipo

50 min

Se pide a los alumnos que traten de identificar a que

hecho histrico pertenecen las imgenes, luego se les pide
que traten de armar un hecho histrico.
Realiza las siguientes preguntas:
Cmo se sentiran los indgenas ante estos hechos?
Podemos hablar de vencedores y vencidos?
Pueden existir dos versiones de un mismo hecho
histrico?
ANALISIS DE LA INFORMACIN
Entrega dos lecturas del Anexo 1 a cada grupo (procura
que uno de los textos lea Captulo 2: La
desestructuracin) para que indaguen sobre este proceso
histrico. Pide a los grupos que lean cada texto y
compartan su opinin a partir de las siguientes preguntas:
De qu tratan las lecturas que les ha tocado analizar?
Qu estaba pasando en el Tahuantinsuyo en el
momento de la Conquista?, qu saban los espaoles al
respecto?, cmo aprovecharon esa informacin a su
favor?
Cules fueron las consecuencias desde el punto de
vista de los vencidos?
Qu aportes trajo la Conquista del Tahuantinsuyo?
TOMA DE DECISIONES
Los estudiantes presentan de manera voluntaria su
opinin acerca de la supuesta conquista del Per.
20 min
qu aprendimos hoy?, de qu visiones de la conquista Dialogo
hemos tratado en la clase?, de qu manera las imgenes y
CIERRE los textos ledos te ayudan a identificar los cambios que an
permanecen e influyen en nuestra vida?, cmo nos puede
servir este acontecimiento histrico en nuestra vida?
Investigan acerca de las siguientes preguntas: Cmo creen que los
TRABAJO EN CASA
vencedores vieron las consecuencias de la conquista?
Cmo creen que los vencidos vieron las consecuencias de la
conquista?
Cmo lo ven ustedes?

EVALUACIN

FORMATI
VA
SUMATIV
A

Lista de cotejo
Ficha evaluativa sobre el tema.

BIBLIOGRAFA: Personal Social 6 Santillana MED, Rutas de Aprendizaje Fascculo V ciclo, PCI, UA,
internet

DOCENTE

ANEXOS:

VB SUB DIRECTORA

Captulo 2: La desestructuracin
El mundo indgena sufre una desestructuracin durante los 40 aos siguientes a la
Conquista se manifiesta en todos los niveles: demogrfico, econmico, social y religiosa.
Que cronolgicamente se da de la siguiente manera:
1. De 1532 a 1550.
Las guerras, los abusos y las enfermedades provocan un brusco descenso demogrfico.
La redistribucin desaparece y los espaoles basan su dominio sobre ciertas
instituciones que ya existan (mita, servicios de tambos).

 El culto oficial del inca y del sol muere con Atahualpa, y los misioneros destruyen las
huacas; no obstante, persisten las creencias tradicionales.
2. Desde 1550 a 1570.
Continua la despoblacin, pero siguiendo seguramente una curva de cada menos
rpida.
La influencia de los espaoles se manifiesta con la disminucin del poder de los
curacas y la estabilizacin de los yanas.
Se imponen nuevas actividades (trabajo asalariado) perjudiciales para el
mantenimiento de las tradicionales.
Los espaoles crean un nuevo sector econmico-social con el desarrollo de las
ciudades, las minas, los cultivos y ganadera tipo europeo. Sin embargo, el ayllu sigue
resistiendo en la medida en que sobrevive su principio fundamental: la ayuda mutua y
comunitaria.
Por ltimo, la evangelizacin desarrolla la lucha contra las creencias indgenas.
Recuperado de Wachtel, N. (s/f).
Captulo 2: La desestructuracin. En Autor. La visin de los vencidos. Los indios del
Per frente a la conquista espaola. Consulta: 12 de junio de 2015.
http://loginbp.untrefvirtual.edu.ar/archivos/repositorio//500/552/html/Biblioteca_
unidad01/archivos/doc/wachtel.pdf