Geografa I - II
Versin Preliminar
2013
NMINA DE AUTORIDADES
Gobernador de la Provincia de La Pampa
Cdor. Oscar Mario JORGE
Vicegobernadora
Prof. Norma Hayde DURANGO
Ministro de Cultura y Educacin
Lic. Jacqueline Mohair EVANGELISTA
Subsecretaria de Educacin
Prof. Mnica DELL'ACQUA
Subsecretario de Coordinacin
Prof. Hernn Carlos OCHOA
Subsecretaria de Cultura
Prof. Anala CAVALLERO
Subsecretario de Educacin Tcnico Profesional
Lic. Marcelo Daniel OTERO
Directora General de Educacin Inicial y Primaria
Prof. Elizabet ALBA
Directora General de Educacin Secundaria y Superior
Prof. Marcela Claudia FEUERSCHVENGER
Directora General de Planeamiento, Evaluacin y Control de Gestin
Lic. Patricia Ins BRUNO
Director General de Administracin Escolar
Sr. Rogelio Ceferino SCHANTON
Directora General de Personal Docente
Sra. Silvia Beatriz MORENO
Directora de Educacin Inicial
Lic. Mara del Rosario ASCASO
Directora de Educacin Especial
Prof. Mara Lis FERNANDEZ
Director de Educacin de Gestin Privada
Prof. Lisandro David HORMAECHE
Director de Educacin Permanente de Jvenes y Adultos
EQUIPO DE TRABAJO
Coordinacin:
Barn, Griselda
Haberkorn, Marcela
Espacios Curriculares:
Lengua y Literatura
Barn, Griselda
Bertn, Sonia
Ceja, Luciana
Lenguaje de la Danza
Morn, Gabriela
Villalba, Gladys
Lenguaje Teatral
Matemtica
Carola, Mara Eugenia
Citzenmaier, Fany
Flores Ferreira, Adriana
Zann, Pablo
Rodrguez, Gustavo
Agro Ecosistemas
Lluch, Marta
Fsica
Ferri, Gustavo
Qumica
Andreoli, Nora
Saur, Agostina
Biologa
Galotti, Luca
Iuliano, Carmen
Introduccin a la Comunicacin
Pagnutti, Lautaro
Educacin Fsica
Rousseu Salet, Nstor
Boidi, Gabriela
Antropologa
Porcel, Alejandra
Sociologa
Alainez, Carlos
Fsica II
Ferri, Gustavo
ii
Geografa
Leduc, Stella Maris
Perez, Gustavo Gastn
Qumica II
Andreoli, Nora
Saur, Agostina
Historia del Conocimiento en Ciencias
Naturales
Galotti, Luca
Ferri, Gustavo
Andreoli, Nora
Saur, Agostina
Iuliano, Carmen
lvarez, Ivana
Derecho Econmico
Much, Marta
Estudios Interculturales
Historia
Homaeche, Lisandro
Feuerschvenger, Marcela
Raiburn, Valeria Lorena
Vermeulen, Silvia
Molini, Judith
Economa
Much, Marta
Braun, Estela
Arte y Contexto
Dal Santo, Araceli
Jaume, Karina
Quiroga, Gladys
Arreglos Musicales
Baraybar, Alejandra
R, Laura
Psicologa
Etchart, Laura
Cultura y Ciudadana
Feuerschvenger, Marcela
Raiburn, Valeria Lorena
Improvisacin y Produccin
Coreogrfico
Villalba, Gladys
Comunicacin y Medios
Pagnutti, Lautaro
Ciencias de la Tierra
Galotti, Luca
Iuliano, Carmen
Aplicaciones Informticas
Vaquero, Jorge
Tecnologa de la Conectividad
Vaquero, Jorge
iii
Derecho
Much, Marta
Produccin y Dramaturgia
Rodriguez, Gustavo
Lenguaje Visual
Gaiara, Mara Cristina
Dal Santo, Araceli
Produccin Musical
Baraybar, Alejandra
R, Laura
Agro-biotecnologa
Lluch, Marta
Servicio Turstico
Vasquez Martn, Aixa
Diseo de portada:
Mazzaferro, Marina
iv
GEOGRAFA I
GEOGRAFA II
NDICE
Pgina
Nmina de Autoridades
Equipo de Trabajo
ii
Materiales Curriculares
Fundamentacin
Saberes seleccionados
Cuarto ao
12
Quinto ao
19
Orientaciones didcticas
29
Bibliografa
32
Mesas de Validacin
iv
FUNDAMENTACIN
En el contexto de las transformaciones polticas, econmicas, sociales y culturales en los
inicios del siglo XXI, es necesario reflexionar en torno a los conocimientos cientficos,
geogrficos, pedaggicos y filosficos. Dicha reflexin se orienta para pensar en una
institucin que prepare a los estudiantes para la vida en sociedad, convirtindose en un
espacio de experiencias compartidas en la bsqueda de una meta colectiva que implique
afrontar problemas y desafos, resolver conflictos y asumir responsabilidades.
Dado que la Geografa como espacio curricular se aborda desde el Ciclo Bsico comn,
resulta necesaria la enseanza de ncleos temticos o de problemas que permitan un
abordaje ms complejo para establecer relaciones con las disciplinas del campo de las
Ciencias
Sociales.
Los
criterios
utilizados
para
la
seleccin
de
saberes
son,
OBJETIVOS
9 Analizar la complejidad de la organizacin territorial entendida como un
producto social, cultural e histrico que resulta de la combinacin de las
condiciones naturales, las actividades productivas, las decisiones polticoadministrativas, las pautas culturales, los intereses y necesidades de los
diferentes sujetos sociales.
9 Explicar e interpretar el rol de los Estados teniendo en cuenta las
transformaciones polticas, econmicas, culturales, sociales y sus implicancias
en el territorio.
9 Reconocer que las transformaciones ambientales son el producto de las
relaciones de diferentes sujetos sociales y los elementos y procesos del
ambiente, para contribuir a la reflexin crtica acerca de las posibilidades de
mejorar las condiciones ambientales de las generaciones presentes y futuras.
9 Interpretar y analizar cuestiones socio-demogrficas del mundo contemporneo
caracterizado por las profundas desigualdades y disparidades, para tratar
problemas ms complejos de las estructuras, las relaciones sociales y su
materializacin en el territorio.
9 Valorar el uso crtico y responsable de las TIC como herramientas clave para el
acceso a nuevas formas de abordaje y presentacin de la informacin, as como
para la produccin, sistematizacin y comunicacin de estudios sobre
problemticas socio-territoriales relevantes.
9 Valorar los aportes de la Geografa en la construccin del conocimiento social, a
partir de la implementacin de proyectos de investigacin, de produccin de
distintos
contenidos
intervencin
socio-comunitaria,
centrados
en
problemticas de actualidad.
Saberes: conjunto de procedimientos y conceptos que mediados por intervenciones didcticas en el mbito escolar,
permiten al sujeto, individual o colectivo, relacionarse, comprender y transformar el mundo natural y sociocultural.
Esta dimensin introduce nuevas cuestiones que permiten tratar problemas ms complejos
de las estructuras, las relaciones sociales y su materializacin en el territorio.
Las temticas vinculadas a la distribucin y el crecimiento de la poblacin siguen ocupando
un lugar importante, pero con una perspectiva centrada en la interpretacin y su relacin
con los procesos sociales para dar cuenta de las pautas de distribucin. De este modo, su
enseanza ofrece otra mirada cuando se vincula con las condiciones del desarrollo y el
bienestar de la poblacin.
Segn Bertoncello, otros conceptos como la movilidad territorial de la poblacin en
general, y las migraciones en particular, tienen hoy un lugar central en la geografa social.
[] sus relaciones con el desarrollo desigual, la poltica o la cultura tambin contribuyen
a esta mejor comprensin [] La movilidad territorial es interpretada como una de las
estrategias de base territorial que permiten a los individuos y grupos sociales enfrentar los
desafos que les plantean las transformaciones sociales; movilidad y fijacin territorial, en
conjunto, son interpretadas en este sentido y como dos caras de la misma moneda
(Bertoncello, 2006: 26).
Otros conceptos que renuevan la enseanza de la geografa de la poblacin y que permiten
problematizar la realidad son el trabajo y las transformaciones generadas por la
globalizacin econmica, las condiciones de vida de la poblacin y su relacin con la
pobreza, con el hbitat y el territorio.
10
11
las
caractersticas
del
nuevo
contexto
geopoltico,
tales
como
Los organismos de crdito y financiamiento internacional, el Banco Mundial (BM) y el Fondo Monetario Internacional (FMI),
entre otros. Los organismos del comercio internacional como la Organizacin Mundial de Comercio (OMC) y otros. Los
organismos de cooperacin internacional, entre ellas, la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), la Conferencia de las
Naciones Unidas del Comercio y Desarrollo (Unctad) y otros. Los bloques regionales: Mercado Comn del Sur (Mercosur),
Unin Europea (UE), entre otros.
Materiales Curriculares - Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria Geografa I - II
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poltico.
9 Reconocer la participacin de los movimientos antimundializacin/globalizacin en
la bsqueda de un orden econmico y social mundial ms justo y solidario y de
alternativas al mercado global.
9 Comprender los procesos de fragmentacin e integracin en la organizacin
territorial, teniendo en cuenta el anlisis de las fronteras como espacios de
contacto o de separacin.
9 Identificar y analizar problemticas globales emergentes vinculadas a defensa y
seguridad en mares internacionales y territorios estratgicos.
Eje: La dimensin socio-demogrfica de los territorios
El conocimiento e interpretacin de la estructura, dinmica y distribucin de la
poblacin identificando contrastes territoriales.
Esto supone:
9 interpretar las estructuras y tendencias demogrficas en el mundo contemporneo
para comprender las disparidades y desigualdades sociales, polticas y econmicas.
9 Analizar los comportamientos demogrficos a partir de la evolucin de la esperanza
de vida y la transicin demogrfica en diferentes pases y regiones del mundo.
9 Reconocer las desigualdades en las condiciones de vida de la poblacin mundial
para comprender la distribucin de la riqueza y la pobreza.
9 Interpretar las problemticas asociadas con la pobreza, la exclusin, la
marginalidad y la segregacin a escala mundial.
13
Esto supone:
9 analizar los mercados de trabajo metropolitanos actuales y su relacin con las
condiciones laborales.
9 Interpretar la polarizacin y fragmentacin social, su impacto en los espacios
urbanos y la distancia social y geogrfica entre los grupos sociales.
9 Reconocer las implicancias culturales de los procesos econmicos atendiendo a la
base territorial de las relaciones de gnero en el mercado.
Esto supone:
9 conocer los diversos modos de valoracin que las sociedades hacen de los
elementos y condiciones naturales de los grandes conjuntos ambientales, en los
procesos de construccin del territorio.
9 Reconocer las nuevas formas de apropiacin de los recursos naturales en el
contexto de formas actuales de valorizacin.
Materiales Curriculares - Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria Geografa I - II
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econmicos,
fsico-naturales,
sociales,
polticos
culturales,
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globalizada,
considerando
la
transnacionalizacin
del
capital,
la
las
condiciones
actuales
del
desarrollo
desigual
mundial
sus
16
Esto supone:
9 comprender y explicar la intensificacin de los flujos de las mercancas, capitales y
tecnologa que articulan las diferentes regiones y ciudades del mundo como
componentes de la organizacin econmico-espacial.
9 Reconocer el proceso de configuracin de redes a partir de la heterogeneidad de
interrelaciones materiales e inmateriales que conforman la diversidad espacial.
9 Analizar las redes territoriales como resultado de la integracin regional.
17
18
Esto supone:
9 explicar los procesos socio-histricos y polticos en la construccin de los territorios
e identidades colectivas.
9 Comprender los procesos de fragmentacin e integracin espaciales en la
construccin de los territorios estatales nacionales y plurinacionales.
9 Reconocer las diversas territorialidades y configuraciones espaciales de pueblos
indgenas, comunidades campesinas, entre otros, en Argentina y Latinoamrica.
9 Reflexionar acerca del impacto del modelo neoliberal, de fragmentacin territorial
y de vulnerabilidad social en el marco del capitalismo global.
9 Interpretar
construir
diversas
cartografas
que
aborden
las
mltiples
Esto supone:
Materiales Curriculares - Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria Geografa I - II
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reconocimiento
de
las
relaciones
internacionales,
las
organizaciones
Esto supone:
9 comprender
las
relaciones
internacionales
de
Argentina
con
los
pases
20
que
implican
mayor
participacin
poltica
ciudadana
en
la
Esto supone:
9 analizar y reflexionar crticamente acerca de las condiciones de vida de la
poblacin, a diversas escalas, teniendo en cuenta el acceso a la salud, niveles de
educacin, situacin habitacional y condiciones laborales.
9 Comprender y explicar las problemticas originadas en las condiciones de vida, a
partir de la implementacin de distintos modelos productivos, considerando las
situaciones de pobreza, exclusin, marginalidad y segregacin socio-territoriales.
9 Analizar los fenmenos de desigualdad social, crecimiento de la brecha econmica
y desigual distribucin de la riqueza en el marco de la globalizacin.
9 Conocer y analizar aquellos espacios (laboral, domstico, entre otros) donde existe
violencia de gnero y explotacin, focalizando en el trabajo infantil y la trata de
personas.
9 Reconocer y explicar las situaciones de fragmentacin urbana e integracin
selectiva entre espacios incluidos y espacios excluidos, con dficits en la atencin
de servicios pblicos y demandas socio-urbanas.
9 Reconocer e interpretar el denominado Cuarto Mundo como espacios de pobreza,
marginalidad y segregacin presentes tanto en pases centrales como en pases
perifricos.
Materiales Curriculares - Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria Geografa I - II
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las
redes
de
intercomunicacin
desarrollo
tecnolgico
las
caractersticas
de
la
nueva
ruralidad
las
nuevas
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La interpretacin de los diversos modos de valoracin que las sociedades hacen de los
elementos y condiciones naturales de los grandes conjuntos ambientales, en los
procesos de construccin del territorio.
Esto supone:
9 reconocer los diversos modos de valoracin que las sociedades efectan de los
elementos y condiciones naturales para el uso y aprovechamiento de los recursos,
en el marco de la discusin por la soberana y seguridad alimentarias, los bienes
comunes y los derechos colectivos.
9 Comprender las implicancias geopolticas, sociales, econmicas, tecnolgicas,
ambientales y ticas de la valorizacin y uso de los recursos geoestratgicos y su
distribucin geogrfica en Argentina y Amrica Latina.
9 Reconocer a las reservas acuferas y los recursos energticos como recursos
geoestratgicos en el contexto global actual.
9 Analizar el uso masivo e irracional y manejo extractivista de los recursos naturales,
en el marco de los distintos sistemas de produccin, como formas de degradacin
ambiental y puesta en peligro de la biodiversidad y de los equilibrios naturales.
9 Comprender el desarrollo sustentable como una forma de utilizacin y manejo de
los recursos racional en el tiempo, identificando posibles soluciones y prcticas
para su implementacin en los distintos usos cotidianos de los recursos naturales.
9 Reconocer las demandas de los pueblos indgenas en materia de recursos, bienes
comunes y reconocimiento de derechos ambientales.
23
Esto supone:
9 comprender las problemticas ambientales actuales en el marco de una crisis
ecolgica que expresa los desequilibrios del sistema de desarrollo capitalista global.
9 Reconocer las problemticas ambientales ms relevantes del territorio argentino y
latinoamericano originadas en los cambios en el uso del suelo, con especial
referencia a las fronteras agropecuarias y urbanas.
9 Comprender los problemas que surgen de las nuevas modalidades de apropiacin y
uso de los recursos hdricos, forestales, mineros y energticos, identificando
tensiones y conflictos entre los distintos sujetos sociales.
9 Analizar las problemticas generadas por el uso de los recursos, especialmente el
agua y el suelo, en la cuenca del ro Atuel y los efectos sobre la biodiversidad, las
condiciones socio-econmicas de la poblacin y el desarrollo regional, teniendo en
cuenta las relaciones de poder entre diferentes sujetos sociales.
9 Identificar las principales polticas ambientales desarrolladas por los Estados,
organismos internacionales y organizaciones intermedias en la bsqueda de
consensos y prcticas sustentables.
9 Interpretar la importancia del cuidado y uso racional de los recursos naturales como
formas de conservacin del medio en el desarrollo de sociedades ambientalmente
sustentables, reconociendo el derecho al ambiente como un bien social.
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ORIENTACIONES DIDCTICAS
Pensar la enseanza de la Geografa en el Ciclo Orientado implica recuperar las
experiencias transitadas durante el Ciclo Bsico de la escuela secundaria, para que los
estudiantes atraviesen otros recorridos en su formacin.
De este modo, en esta propuesta curricular, los saberes se organizan por dimensiones,
vlidas y aplicables que no implican un ordenamiento de contenidos temticos ni una
secuencia de desarrollo. Tampoco un tratamiento estricto de cada una de ellas, sino su
permanente articulacin para recuperar los aprendizajes alcanzados en el Ciclo Bsico,
teniendo en cuenta la interrelacin de mltiples escalas geogrficas (global, nacional,
regional, local), el uso de cartografa pertinente a cada tema, la seleccin y uso crtico de
diversas fuentes de informacin cuantitativas y cualitativas, el trabajo con estudios de
caso, situaciones-problema, simulaciones, proyectos de investigacin y participacin
comunitaria (NAP, 2012; Orientaciones didcticas, Materiales curriculares de Geografa,
Ciclo Bsico, 2009).
El fortalecimiento de enfoques y mtodos de enseanza de la geografa, ya sea mediante
la ampliacin de los conocimientos adquiridos o en funcin del abordaje de otros, a travs
del estudio de los territorios y sus problemticas, significa incorporar los conceptos y
relaciones no abordados o establecer una diferencia cualitativa para la profundizacin de
la enseanza y la construccin de conocimientos.
La enunciacin de los ejes y saberes invitan a disear propuestas de enseanza desde la
perspectiva de la comprensin y problematizacin que incumbe a la capacidad de hacer
con un tema o problema una variedad de actividades que estimulen el pensamiento crtico
y reflexivo, tales como: explicar, demostrar y dar ejemplos, generalizar, establecer
analogas, y volver a presentar los casos o problemas de una nueva manera con el propsito
de brindar oportunidades para establecer mltiples relaciones.
Los alcances conceptuales, las caractersticas y tendencias de fenmenos y procesos, el
propsito de recrear nociones y producir la actualizacin de determinados temas en ciertos
casos de modo general y en otros focalizado en un aspecto en particular, son algunas de las
claves pedaggicas para el desarrollo de las secuencias didcticas. La perspectiva
problematizadora orienta las prcticas de lectura y escritura a travs de la utilizacin de
diferentes tipos de textos (periodsticos, de divulgacin cientfica y obras literarias),
imgenes (fotografas, fotografas areas, imgenes satelitarias, obras pictricas),
Materiales Curriculares - Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria Geografa I - II
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Al respecto, pueden consultarse las Orientaciones Didcticas para el Ciclo Bsico en los materiales curriculares de
Geografa, donde se plantean con un mayor grado de desarrollo las estrategias y el diseo de actividades adecuados para su
implementacin en las prcticas de enseanza y aprendizaje.
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31
BIBLIOGRAFA
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Materiales Curriculares - Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria Geografa I - II
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Canclini,
Nstor.
Diferentes,
desiguales
desconectados.
Mapas
de
la
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Materiales Curriculares - Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria Geografa I - II
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MESA DE VALIDACIN
Docentes participantes en las mesas de validacin curricular para el Ciclo Orientado
de la Educacin Secundaria, realizadas en la ciudad de Santa Rosa en los meses de
marzo y agosto 2013.
Acosta, Melina Ivana
Agradi, Bruno
Aguerrido, Adriana
Alainez, Carlos
Alcala, Mara Beln
Alfageme, Lucas
Altava, Melina
Alvarez, Emilce
Alvarez, Ivana
Alvarez, Miriam
Alvarez, Natalia
Amrein, Mara Laura
Andrada, Aldo
Andreoli, Nora
Arbe, Mara Jos
Arrieta, Anala
Arroyo, Anabel
Assel, Sergio Daniel
Asuncin, Ana
Abarca, Atilio
Baiardi, Eliana
Baigorria, Marina Luz
Ballester, Mara Anglica
Baraybar, Mara Vernica
Barrozo, Gabriela
Bassa, Daniela
Baumann, Luciana
Bazan, Paola Edit
Bejar, Marcela Lis
Bellendir, Sergio
Berrueta, Mara Anglica
Bertn, Gustavo
Berton, Pablo
Berutto, Norma Vernica
Bessoni, Vernica
Blanco, Natalia
Boeris, Mara Rosa
Boidi, Gabriela
Bongiovani, Viviana
Bonilla, Vernica
Materiales Curriculares - Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria
Rodrguez, Carolina
Romero, Elvira Rosa
Rosero, Mariana
Rosso, Cecilia Celeste
Rozengardt, Rodolfo
Rueda, Roxana
Ruggieri, Pablo
Sales, Mnica
Salvadori, Laura Griselda
San Miguel, Diego
San Pedro, Mirian
Sanchez, Norberto
Sanchez, Pablo
Sape, Andrea
Sape, Carina
Sape, Walter
Sapegno, Natalia
Saravia, Mara Virginia
Sardi, Mara Gabriela
Sarria, Liliana Iris
Saur, Agostina
Scarimbolo, Daniela
Schiavi- Gon Guillermo
Schnan, Gustavo
Secco, Gabriela
Silleta, Marta
Sombra, Mariela
Sombra, Sandra
Stefanazzi, Florencia
Steinbach, Daniela
Steinbauer, Marcelo
Suarez, Marina
Talmon, Alina
Tamagnone, Carina
Torres, Vernica
Urban, Javier
Vasquez Martn Aixa Lorena
Vicente, Ana La
Vigari, Melina
Vilois, Jos Luis
Vota, Mara del Carmen
Zaninovich, Vanesa
Ziaurriz, Gimena
vii
viii
Materiales Curriculares - Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria