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TESTES

Teste 1 12.o ano

Cotaes

TESTE 1

12N.O
A

GRUPO I
A

100

Leia atentamente o texto seguinte.


Mas, pra os lados do sul,

tristemente azul.
5

10

Assim, no pensamento,
Sem haver soluo,

Que existe o corao.

A verdade que est

Para alm do que h.
Fernando Pessoa, Poesia do Eu, 2008,
Lisboa, Assrio & Alvim, 2.a ed.

Apresente, de forma clara e bem estruturada, as suas respostas aos itens que se
seguem.
1.

Apresente uma explicao para a associao que se estabelece entre o cu e o estado de esprito do sujeito.

20 (12+8)

2.

Caracterize, justicando, o estado de esprito do sujeito potico.

15 (9+6)

3.

Interprete, explicitando, o contedo da ltima estrofe.

20 (12+8)

4.

Descreva formalmente o poema.

15 (9+6)

30 (18+12)

Num texto coerente e bem estruturado, que apresente entre 80 e 130 palavras, comente a armao seguinte sobre o heternimo pessoano a referido.
Para Caeiro, a experincia sensvel revela os objetos como existentes, visveis e no
como signicaes para a conscincia. As coisas, para o poeta, revelam apenas
uma dimenso factual e imediata, sem interferncias do pensamento.

269

TESTES
Teste 1 12.o ano

Cotaes

GRUPO II

50

Leia o texto.

10

15

20

25

nas artes plsticas, com Amadeu de Sousa-Cardoso (hoje reconhecido como um


dos mais importantes pioneiros da Escola de Paris), com Santa-Rita Pintor (como
assinava quem foi mais um dos muitos aventureiros das artes naquele tempo que um
 
A guia), que o vanguardismo primeiro

ORPHEU

cisamente o efeito que os promotores desejavam. Conta-se que, estando S-Carneiro
j no expresso em que partia para uma das suas idas a Paris, chegou Pessoa correndo
com um jornal na mo, em que um ilustre psiquiatra da poca, que havia sido entreORPHEU

No tinham vencido. E no se pode dizer que ainda hoje a vitria deles seja com
tinham realmente, com um choque que hoje nos parece menor do que ter sido, inaugurado uma poca nova da poesia portuguesa, e um padro de exigncia esttica
e de audcia intelectual, como em poucas mutaes semelhantes ter acontecido.

de padres vanguardistas, sem correr o risco de ser medocre, passadista, inculto,


Jorge de Sena, Estudos de Literatura Portuguesa III, 1988, Lisboa, Edies 70

1.

270

Para responder a cada um dos itens de 1.1. a 1.7., selecione a nica opo que permite obter uma armao correta.

1.1. O vanguardismo manifestou-se primeiro


(A) na revista A guia.
(B) nas artes plsticas.
(C) na literatura.
(D) na revista Orpheu.

1.2. A revista Orpheu marca


(A) a rutura com as artes plsticas.
(B) a aliana entre o primeiro e o segundo vanguardismo.
(C) o lanamento ocial do vanguardismo.
(D) a necessidade de evoluir literariamente.

1.3. Os dois primeiros nmeros do Orpheu obtiveram


(A) o resultado aspirado pelos seus mentores.
(B) a rejeio de todos os intelectuais portugueses.
(C) a aceitao do pblico em geral.
(D) o efeito contrrio ao desejado.

TESTES
Teste 1 12.o ano

1.4. O elemento sublinhado em cerca de um ano antes de Pessoa (linha 6) um

Cotaes
5

(A) adjetivo numeral.


(B) quanticador numeral.
(C) determinante indenido.
(D) determinante artigo indenido.
1.5. Em chegou Pessoa correndo (linha 12), o elemento sublinhado desempenha a

funo sinttica de
(A) complemento direto.
(B) predicativo do sujeito.
(C) predicativo do complemento direto.
(D) sujeito.
1.6. Na armao Ento vencemos! (linha 16), congura-se um ato de fala

(A) diretivo.
(B) compromissivo.
(C) expressivo.
(D) assertivo.
1.7. A orao que, depois de 1915, muitos poetas de alto mrito no tenham corrido

esse risco (linha 25) classica-se como


(A) coordenada copulativa.
(B) subordinada substantiva relativa.
(C) subordinada substantiva completiva.
(D) subordinada adverbial causal.
2.

Responda aos itens seguintes.


2.1. Indique o referente de deles em a vitria deles seja completa (linhas 17-18).

2.2. Classique a orao apesar de ambos terem entrado para o panteo seleto da

grande poesia. (linha 18).


2.3. Identique a funo sinttica do segmento de padres vanguardistas (linha 23).

GRUPO III

50
(30+20)

Em todas as pocas, muitos artistas (pintores, escritores, cineastas) tm manifestado, atravs das suas obras, a inquietao que sentem perante os problemas
polticos, sociais ou culturais do seu tempo.
Num texto de reexo, com 200 a 300 palavras, discuta a importncia que a interveno pela arte pode assumir, apresentando, no mnimo, dois argumentos e, pelo
menos, um exemplo signicativo para cada um deles.

271

Solues
Testes

de) Chamar-lhe minha cruz e meu calvrio/Hei de


abrir-lhe o meu ntimo sacrrio). Nestes versos encontram-se vrias referncias msticas, relacionadas com Cristo, ou de carter religioso: a f, a cruz
e o calvrio, smbolos do sofrimento e, nalmente,
o sacrrio, lugar sagrado. Conclui-se, portanto, que
o objetivo do eu sensibilizar a amada para a sua
condio de mrtir.
4.

O contedo do verso nal revela a reao do eu lrico


perante a comoo da mulher. Aps t-la comovido,
atravs dos recursos explicitados nas estrofes anteriores, o sujeito potico rir-se- dela, revelando,
assim, todo o seu cinismo. a sua maneira sarcstica de fazer sofrer quem o tem feito sofrer a ele.

12.o ano Teste 1 (pg. 269)


GRUPO I
A
1.

Tal como as nuvens so sombrias mas permitem


desvendar um pouco do cu azul, tambm o pensamento cinzento, causa mgoa e sofrimento, se
bem que o corao espreite por entre ele, para lembrar que a beleza e a verdade ainda existem.

2.

O sujeito potico sente mgoa e tristeza por se ver


dominado pelo pensamento, reconhecendo, todavia,
que tambm tem corao, sugerindo, deste modo,
os dois polos em que sempre baseou a criao artstica. Admite que a beleza, a alegria est Para
alm do que h, dado que o que tem pensamento
e dor.

3.

O facto de viver atormentado pelo pensamento f-lo


ver no corao a verdade que importa preservar, por
trazer a beleza e a crena de que vale a pena viver,
pois, dentro de qualquer ser humano, o corao
trar algum equilbrio ao desequilbrio causado pelo
uso excessivo da razo.

4.

Este texto potico apresenta regularidade estrca,


mtrica e rimtica. Por isso, constitudo por trs
estrofes de quatro versos cada (quadras), com seis
slabas mtricas (hexasslabos) e rima cruzada nos
versos pares e branca nos mpares.

B
A obra queirosiana assume-se como um importante
instrumento de anlise da sociedade portuguesa de nais
do sculo XIX.
De um olhar perspicaz e analtico, Ea desmonta vrios aspetos. Se atentarmos no problema da educao, observamos em Os Maias as fragilidades de uma educao
tradicional, ministrada por clrigos, fazendo de Pedro da
Maia e Eusebiozinho seres fracos, sem sentido crtico, por
oposio a Carlos da Maia, submetido a uma educao inglesa que o transforma num homem forte, culto, amante
da cincia e cheio de projetos. Por outro lado, o mundo poltico tambm no escapa, surgindo personicado no banqueiro Cohen que, impassvel, assiste quase bancarrota
do pas, ignorando, ou ngindo ignorar, o verdadeiro estado
da nao.
Estes e outros temas contribuem para uma viso do
Portugal nissecular degradado.
(127 palavras)

GRUPO II
1.

1.1. D; 1.2. C; 1.3. A; 1.4. C; 1.5. D; 1.6. C; 1.7. A.

2.1.
2.2.
2.3.

Orao subordinada adjetiva relativa restritiva.


Predicativo do sujeito.
Modalidade epistmica com valor de probabilidade.

GRUPO III
Resposta de carter pessoal. No entanto, espera-se que o
aluno oriente a sua resposta para:
os problemas ambientais causados pela ao do homem
e suas consequncias;
a extino de vrias espcies (da fauna e da ora) que
empobrecero o planeta e prejudicaro o bem-estar do
homem;
a necessidade urgente de redenir prioridades e critrios
no que respeita s indstrias e ao seu desenvolvimento.
a urgncia na mudana de comportamentos domsticos
atravs da reeducao do homem e da sua sensibilizao
para este problema.
(Ver as orientaes do IAVE, nomeadamente os critrios de
classicao para a produo de um texto que visa avaliar
a expresso escrita do aluno).
308

B
A armao coloca em destaque as principais caractersticas do heternimo pessoano, Alberto Caeiro.
Com efeito, este heternimo defende o uso das sensaes para captar a realidade e v no observado a plenitude
do conhecimento essencial, dado que para conhecer basta
ver. Para ele, as coisas tm uma existncia concreta, isto
, factual e imediata, e no precisam de ser explicadas,
defendendo, por isso, que as coisas tm existncia, no
tm signicao e que Pensar estar doente dos olhos
ou no conhecer, recusando, assim, o pensamento por este
perturbar a viso objetiva que reclama.
Defendendo a objetividade, a simplicidade, o contacto
com a natureza e a aprendizagem sensorial, Caeiro transformou-se no mestre dos heternimos e do ortnimo que, com
ele, tiveram a possibilidade de aprender a desaprender.
(128 palavras)

GRUPO II
1.

1.1. B; 1.2. C; 1.3. A; 1.4. B; 1.5. D; 1.6. C; 1.7. C.

2.1.
2.2.
2.3.

de S-Carneiro e de Fernando Pessoa.


Subordinada adverbial concessiva.
Complemento oblquo.

GRUPO III
Ver as orientaes do IAVE, nomeadamente os critrios de
classicao para itens de resposta extensa, e em particular os nveis de desempenho.