Pelaksanaan Supervisi Akademik (Observasi Guru Yunior)
PROGRAM PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK (OBSERVASI GURU YUNIOR) DAN DOKUMENTASI HASIL KEGIATAN
OLEH :
NURZIRWAN, M. Pd.
PESERTA DIKLAT CALON KEPALA SEKOLAH TINGKAT KABUPATEN KARIMUN 2016
HALAMAN PENGESAHAN
PROGRAM PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK (OBSERVASI GURU YUNIOR)
NURZIRWAN, M. Pd Peserta Diklat Calon Kepala Sekolah Kabupaten Karimun Tahun 2016 Telah melaksanakan supervisi akademik (observasi guru yunior) di SMP Negeri 1 Ungar
Ungar, 05 Oktober 2016
Kepala SMP Negeri 1 Ungar,
Peserta OJL,
H.JUARNO, S.Pd.Ek, M. Pd.
NIP. 19660507 199001 1 004
NURZIRWAN, M.Pd. NIP. 19750921 200212 1 006
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Supervisi
akademik
adalah
serangkaian
kegiatan
membantu
guru
mengembangkan kemampuannya mengelola proses pembelajaran untuk mencapai
tujuan pembelajaran (Daresh, 1989, Glickman, et al. 2007. Sergiovanni (1987) menegaskan bahwa refleksi praktis penilaian kinerja guru dalam supervisi akademik adalah melihat kondisi nyata kinerja guru untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan, misalnya apa yang sebenarnya terjadi di dalam kelas?, apa yang sebenarnya dilakukan oleh guru dan siswa di dalam kelas?, aktivitas-aktivitas mana dari keseluruhan aktivitas di dalam kelas itu yang bermakna bagi guru dan murid?, apa yang telah dilakukan oleh guru dalam mencapai tujuan akademik?, apa kelebihan dan kekurangan guru dan bagaimana cara mengembangkannya?. Berdasarkan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan ini akan diperoleh informasi mengenai kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran. Kegiatan supervisi akademik guru yunior merupakan salah satu dari serangkaian tugas peserta DIKLAT Calon Kepala Sekolah dalam kegiatan On the Job Learning (OJL). Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.13 Tahun 2007 tentang standar kepala sekolah /madrasah menegaskan bahwa seorang kepala sekolah harus memiliki lima dimensi kompetensi minimal, yaitu kompetensi kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi dan sosial. Setiap dimensi kompetensi memuat kompetensi dasar yang harus dimiliki oleh seorang kepala sekolah. Kepala sekolah melaksanakan kegiatan supervisi akademik terdiri atas memantau, menilai, membina, melaporkan, dan menindak lanjuti. Pada kegiatan memantau supervisi akademik, kepala sekolah melakukan kegiatan mencermati, mengamati, merekam, mencatat berbagai fenomena atau kegiatan yang terjadi dalam proses pembelajaran. Pada kegiatan menilai dalam supervisi akademik, kepala sekolah melakukan kegiatan mengumpulkan, mengolah, menganalisis, dan menyimpulkan data untuk menentukan tingkat keberhasilan proses pembelajaran. Pada kegiatan membina, kepala sekolah melakukan kegiatan yang terencana, terpola, dan terprogram dalam mengubah pola pikir dan pola tindak guru dalam proses pembelajaran. Pada kegiatan
melaporkan,
kepala
sekolah
melakukan
kegiatan
menyampaikan
hasil-hasil
pengawasan akademik baik secara lisan maupun tulisan kepada atasan dalam hal ini kepala dinas dan pengawas pembina. Pada kegiatan tindak lanjut, kepala sekolah melakukan kegiatan membahas, mengolah, dan memanfaatkan hasil-hasil supervisi untuk perbaikan pembelajaran dan program supervisi akademik selanjutnya. Sebagai calon kepala sekolah tentunya diwajibkan untuk memiliki kompetensi yang telah ditentukan dalam perundangan atau peraturan yang berlaku. Dalam hal ini kompetensi supervisi menjadi persoalan utama yang harus dikembangkan oleh calon kepala sekolah. Oleh karena itu yang melakukan supervisi dalam kegiatan OJL ini adalah calon kepala sekolah secara langsung kepada guru yunior di sekolah dan bukan kepala sekolah. Supervisi guru yunior ini dilakukan pada semester pertama tahun pelajaran 2016/2017 terhadap seorang guru yang disupervisi melalui kunjungan kelas dengan menggunakan instrumen supervisi yang sesuai dengan Standar Proses Pembelajaran. B. Tujuan Supervisi Akademik Supervisi guru yunior pada kegiatan OJL ini bertujuan agar calon kepala sekolah dapat membantu guru dalam: a. Menyediakan umpan balik yang obyektif terhadap guru, mengenai pengajaran yang dilaksanakannya. b. Mendiagnosis dan membantu memecahkan masalah-masalah pengajaran c. Membantu guru mengembangkan keterampilannya menggunakan
strategi
pengajaran d. Membantu guru mengembangkan satu sikap positif terhadap pengembangan professional yang berkesinambungan C. Manfaat Supervisi Akademik 1. Bagi Guru Yunior Supervisi akademik yang dilakukan oleh kepala sekolah akan sangat bermanfaat jika dilaksanakan sebagaimana mestinya. Bagi guru yunior diantaranya bermanfaat sebagai umpan balik yang sangat penting untuk meningkatkan kinerja guru tersebut maupun bagi guru yang lainnya. Sebagaimana ditulis oleh Sudjana (2008) tentang pentingnya konsep dan teknik supervisi akademik, mengatakan bahwa supervisi akademik sebagai kegiatan terencana, terpola, dan terprogram akan mengubah perilaku guru agar dapat mengubah kualitas pembelajaran. 2. Bagi Calon Kepala Sekolah / Supervisor Sementara itu bagi calon kepala sekolah akan bermanfaat sebagai pembelajaran dalam melaksanakan tugasnya menjalankan supervisi akademik. Supervisi
akademik juga bermanfaat sebagai masukan tentang kinerja guru yang selanjutnya dapat digunakan sebagai sumber data dalam pengelolaan pembelajaran dan sebagai dasar dalam pengambilan keputusan atau kebijakan penyusunan program sekolah pada masa yang akan datang. D. Metode/Teknik Supervisi Akademik Kegiatan supervisi yang akan diselenggarakan di sekolah ini menggunakan metode : 1. Kunjungan kelas, dengan pemberitahuan terlebih dahulu agar guru yang bersangkutan mengetahui maksud dan tujuan yang akan dicapai. 2. Wawancara pribadi, yaitu berdialog dengan guru secara khusus untuk memperjelas maksud dan tujuan supervisi akademik. 3. Observasi kelas, yaitu kegiatan untuk mengamati
pelaksanaan
proses
pembelajaran sehingga diperoleh data dan gambaran yang terjadi di kelas, dan dapat disepakai rencana tindak lanjut/umpan balik. E. Indikator Keberhasilan Keberhasilan pelaksanaan supervisi akademik dalam kegiatan OJL yang diselenggarakan di sekolah magang 1 akan terlihat apabila guru mampu : 1. Merencanakan pembelajaran 2. Melaksanakan pembelajaran 3. Menilai hasil belajar peserta didik dan memanfaatkan hasil penilain untuk meningkatkan layanan pembelajaran 4. Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif 5. Memanfaatkan sumber belajar yang tersedia 6. Mengembangkan interaksi pembelajaran sesuai dengan karakteristik siswa.
BAB II PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK
A. Waktu dan Sasaran Supervisi Akademik
Waktu supervisi akademik pada kegiatan OJL yang akan diselenggarakan di sekolah magang 1 dirancang berdasarkan jadwal pelajaran guru tatap muka di kelas, mulai hari Senin sampai dengan Sabtu. Adapun sasaran yang akan disupervisi adalah guru yunior di SMP Negeri 1 Ungar. Tabel berikut menjelaskan jadwal waktu dan sasaran supervisi akademik selengkapnya :
TABEL 3.1 JADWAL SUPERVISI GURU YUNIOR PELATIHAN DIKLAT CAKEP SMP NEGERI 1 UNGAR TAHUN 2016 No
1. Tahap Pra Observasi a. Menetapkan kontrak atau persetujuan antara supervisor dalam hal ini yaitu calon kepala sekolah dan dua orang guru yunior SMP Negeri 1 Ungar yang merupakan sasaran supervisi tentang konsep supervisi
dan membicarakan
tentang hal yang berkaitan dengan jadwal, kelas, alokasi waktu, materi pembelajaran dan lainnya yang berkenaan dengan kegiatan supervisi b. Menyusun Jadwal Supervisi. c. Supervisor dalam hal ini peserta OJL melakukan rubrik penilaian kemampuan menyusun RPP mata pelajaran yang telah dibuat oleh dua orang guru yunior sasaran supervisi akademik. d. Memberikan masukan terhadap RPP yang telah dikaji berupa masukanmasukan menuju kearah perbaikan RPP tersebut. 2. Tahap Observasi Pembelajaran atau Pelaksanaan Supervisi Observasi kelas dilakukan terhadap kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan penutup mengacu pada indicator instrument yang ada. 3. Pasca Observasi Merefleksi kinerja guru yunior pada saat melaksanakan kegiatan Pembelajaran dan Mengadakan wawancara dan diskusi tentang kesan guru terhadap penampilannya, identifikasi keberhasilan dan kelemahan guru, identifikasi keterampilanketerampilan mengajar yang perlu ditingkatkan, dan gagasan-gagasan baru yang akan dilakukan. 4. Menyusun laporan Supervisi. C. Instrumen Supervisi Akademik Pada kegiatan supervisi akademik ini digunakan instrumen untuk penelaahan RPP yang akan digunakan pada saat pra supervisi. Untuk menelaah RPP yang dibuat oleh guru yang akan disupervisi pengkajian dilakukan sebelum pelaksanaan
pembelajaran (dua hari sebelum pelaksanaan supervisi akademik). Instrumen lain yang digunakan yaitu instrumen pengamatan pelaksanaan pembelajaran yang digunakan pada saat observasi kunjungan kelas. Sedangkan instrumen yang digunakan pada tahap pasca supervisi menggunakan instrumen wawancara. (Instrumen terlampir pada bagian akhir)
BAB III HASIL YANG DIHARAPKAN DAN RENCANA TINDAK LANJUT
A. Hasil yang Diharapkan
Dua orang guru yunior yang disupervisi melalui kunjungan kelas oleh calon kepala sekolah dengan menggunakan instrumen supervisi yang sesuai dengan standar proses pembelajaran diharapkan mampu meningkatkan kompetensinya dalam membuat perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran, sesuai dengan tujuan supervisi akademik. Hasil supervisi yang didasarkan pada instrumen yang disepakati di tingkat sekolah, akan dianalisa dan dihitung pencapaiannya secara umum per aspek, dan ditulis saran pembinaan berdasarkan pencapaian yang dirasa masih kurang oleh calon kepala sekolah. Hasil supervisi akademik yang terkumpul dapat direkap dalam format yang tersedia sehingga diperoleh gambaran kinerja guru secara keseluruhan, baik pada saat persiapan atau penyusunan RPP maupun ketika pelaksanaan dan sesudah pelaksanaan pembelajaran.
Sedangkan calon kepala sekolah yang melakukan supervisi dengan
menggunakan format instrumen yang sesuai dengan Standar Proses Pembelajaran diharapkan meningkat pada aspek kompetensi supervisi. Sebagaimana disebutkan pada teori belajar yang menjelaskan bahwa dengan belajar/praktek langsung diharapkan diperoleh hasil belajar yang sangat optimal. B. Rencana Kegiatan Tindak Lanjut Dari hasil supervisi maka dibuatkan laporan dan ditindak lanjuti. Pada laporannya diberitahukan identitas guru yunior dengan nilai yang didapat dengan menggunakan instrumen pelaporan. Demikian pula dari hasil tersebut maka ditindaklanjutinya dengan berbagai cara seperti berikut ini, pertama jika nilai guru yunior sudah baik atau baik sekali maka akan diminta untuk mengembangkannya pada masa tahun pelajaran berikutnya, sedangkan apabila nilai guru yunior masih kurang atau hanya cukup maka akan diikutsertakan dalam pendidikan dan pelatihan yang dapat meningkatkan kompetensinya sebagai guru di sekolah. Pendidikan dan pelatihan yang dimaksud dapat dilaksanakan di tingkat satuan pendidikan melalui Workshop MGMP yang diselenggarakan oleh Dinas Pendidikan. Selain itu, pembinaan untuk meningkatkan kompetensi guru dapat dilakukan melalui kegiatan In House Training (IHT), bimbingan teknis, atau supervisi klinis. BAB IV PENUTUP
Demikianlah program kegiatan supervisi akademik guru yunior ini saya susun dan ajukan kepada Bapak,dengan harapan Bapak dapat menyetujuinya. Atas perhatian Bapak ,saya ucapkan terimakasih.
Dokumen Serupa dengan Program Supervisi Guru Yunior
