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APRENDIZAJE AUTNOMO

RESUMEN: EL APRENDIZAJE AUTNOMO

DIANA CAROLINA CONTRERAS LEON

000569338

LIC: FERNANDO MORA

NRC: 4409

EL APRENDIZAJE AUTNOMO / RESUMEN

Segn el diccionario de la Academia de la Lengua Espaola, el trmino autonoma se refiere a

aquella persona que no depende de nadie, por consecuente el aprendizaje autnomo lo cumple
aquel individuo que hace las cosas antes de que le sean dichas.
Hoy en da el aprendizaje autnomo est reduciendo su importancia debido a las nuevas
tecnologas y la velocidad de avance en los conocimientos, por este motivo hace surgir y plantear
cada vez ms el objetivo el ser capaz de aprender y solucionar por uno mismo a lo largo de la
vida.
EN EL AMBITO EDUCATIVO; Se considera que son tareas autnomas del aprendizaje: el
resolver problemas por s mismo, plantear nuevos problemas, crear y realizar actividades sin la
presencia o participacin de otras personas.

Podemos decir que el aprendizaje implica cambios dichos cambios deben darse en algo
complementario, como los criterios de logros o resultados a los que conducen los
comportamientos. Adems Moreno y Martnez (2007) afirma: la autonoma en el aprendizaje
puede entenderse como un proceso doble y complementario: aumento de la independencia
respecto a las actividades ajenas y aumento de la dependencia de las actividades propias del
individuo. (p.55).

Encontramos que hay parmetros que facilitan la identificacin de los aprendizajes autnomos
tales como las apariciones en aplicaciones tecnolgicas y sus enseanzas; esto resulta til para
el trabajo profesional esto constituira a que podemos aprender a aprender con la tecnologa
puesto que todos aprenden a adquirir nuevos conocimientos mediante la interaccin con sus
objetos de estudio.
Por ltimo cabe decir que las interacciones, criterios de logro y dominio implicados en el
aprendizaje no estn siempre especificados en la situacin o necesidad por cubrir de tal modo
que si a alguien se le da la base de un problema por ende el individuo va a buscar el total de
dicho resultado lo cual lo lleva a una bsqueda implacable por obtener la respuesta y el
conocimiento de dicho aprendizaje.
En conclusin puedo definir el aprendizaje como un cumplimiento de logros a travs de
interacciones en trminos de independencia al propio aprendiz.

EN EL APRENDIZAJE AUTONOMO SE DEBE TENER EN PRCTICA:

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LA MOTIVACION

Es el proceso que marca el inicio y la direccin de conductas orientadas al logro de una

meta.
Si estamos motivados por nuestras metas todos los logros y objetivos sern eficazmente
realizados. Aunque nada es fcil pero tampoco es imposible y el que se esfuerza logra su
objetivo a pesar de que haya obstculos.

LA MOTIVACION ESCOLAR INVOLUCRA VARIABLES:

- Cognitivas: se refiere a habilidades del pensamiento y conductas dirigidas a alcanzar las

metas propuestas.
- Afectivas: se refiere a aspectos tales como la autovaloracin, autoconcepto,
autoconfianza (Alcalay y Antonijevic, 1987).

ASPECTOS CLAVES PARA NUESTRO DESEMPEO

.
-EL AUTOVALOR: la necesidad que posees de proteger el valor que me doy como persona.
-EL ESFUERZO: por un lado, es hacer el esfuerzo suficiente para resultar eficiente y por el otro
no tomar tareas que sean muy sencillas y buscar obtener nuestra motivacin porque resultamos
muy buenos para realizarlas.
-EL MANEJO DEL TIEMPO: un punto clave para el estudiante es cumplir las cuatro fases
ms importantes que son:
1. PLANIFICAR .El dedicar tiempo a la planeacin nos asegurar en gran medida una
buena administracin del tiempo.
2. PRIORIZAR: tiene que ver con el decidir cules objetivos son los ms importantes para
irlos ordenando del ms importante al menos importante.
3. AGENDAR: lo importante en esta fase es ordenar lo que ya hemos planificado y
priorizado.
4. SEGUIMIENTO; realizar las actividades como se han agendado y revisar
peridicamente.

En conclusion la administracin del tiempo est en nuestras manos. Despus de todo, Lakein
dice que el Tiempo es Vida, lo cual nos llevara a concluir que la Administracin del Tiempo es
la Administracin de la Vida, por lo tanto si no se cumple lo que se propuso, desde mi
perspectiva fue porque no se consider importante y porque no se supo administrar la vida.

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REFERENCIAS

Moreno, Rafael; Martnez, Rafael J.; (2007). Aprendizaje autnomo. Desarrollo de

una definicin. Acta Comportamentalia: Revista Latina de Anlisis de
Comportamiento, Sin mes, 51-62.

http://aulas.uniminuto.edu/distancia/pregrado/pluginfile.php/61874/mod_assign/intro/
LA%20MOTIVACI%C3%93N.pdf