Anda di halaman 1dari 7

SILABUS SMP/MTs

Mata Pelajaran
Kelas
Kompetensi Inti

: Bahasa Inggris
: VII
:

KI 1:

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2:

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3:

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4:

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
3.1 Memahami fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari
teks pemaparan jati
diri, sesuai dengan

Teks lisan dan tulis


untuk pemaparan jati
diri
Fungsi sosial
Mengenalkan,

Mengamati

Guru menampilkan sebuah


tayangan video
Guru meminta siswa untuk
mendengarkan lalu
menirukan pengucapan

KRITERIA PENILAIAN

6 JP

Buku
Teks
wajib

Ketelad
anan
ucapan

TINGKAT
KETERCAPAIAN
FUNGSI SOSIAL
MEMAPARKAN DAN
MENANYAKAN JATI

Kompetensi Dasar
konteks
penggunaannya.
4.4 Menangkap makna
pemaparan jati diri lisan
dan tulis sangat pendek
dan sederhana.
4.5 Menyusun teks lisan
dan tulis untuk
memaparkan dan
menanyakan jati diri,
dengan sangat pendek
dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.

Materi Pokok/Materi
Pembelajaran
menyebutkan identitas,
untuk saling mengenal
dan menjalin hubungan
antar pribadi dengan
teman dan guru.
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak
perlu dijelaskan tata
bahasanya)
a. My name is Arif, a-r-if. My father is Mr.
Zainal. How do you
spell your name?Who
is she? I have two
sisters, Siska and
Muti.Is she your
friend? dan
semacamnya.
b. My dad is a nurse?
He helps the doctors.
His father is a
gardener. She is the
janitor, and she
cleans the
classrooms.,dan

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

yang disebutkan dalam


video

Guru menampilkan contoh


teks mengenai personal
identity di PPT.
Guru meminta siswa untuk
mengamati teks tersebut

dan
tindak
an
guru
mengg
unaka
n
setiap
tindak
an
komun
ikasi
interpe
rsonal/
transa
ksional
dengan
benar
dan
akurat

TINGKAT
KELENGKAPAN DAN
KERUNTUTAN DALAM
MEMAPARKAN DAN
MENANYAKAN JATI
DIRI.

Menanya

Sumber
Belajar

DIRI.

Alokasi
Waktu

Guru memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk bertanya mengenai
arti kata-kata dalam video
tersebut
Guru menjawab

pertanyaan-pertanyaan
siswa
Guru menjelaskan
mengenai silsilah keluarga
dan mengartikannya dalam
bahasa inggris.
Guru memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk menanyakan istilah
atau kata-kata sulit
mengenai personal

TINGKAT

KETEPATAN

UNSUR KEBAHASAAN:
TATA BAHASA, KOSA
KATA, UCAPAN,
TEKANAN KATA,
INTONASI, EJAAN,
TANDA BACA,
TULISAN TANGAN.

SIKAP

TANGGUNG

JAWAB, KERJASAMA,
PEDULI, DAN
PERCAYA DIRI YANG
MENYERTAI
TINDAKAN
MEMAPARKAN DAN
MENANYAKAN JATI
DIRI.

Contoh
peraga
an
dalam
bentuk
rekama
n
CD/VC
D/

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Nama status
hubungan keluarga,
kekerabatan,
teman, tetangga

(2) Nama profesi


pekerjaan.
(3) Kata tanya Who?
Which? How?
(4) Article a, an, the..
(5) Kata kerja yang
menunjuk tindakan
yang sangat lazim
dan terkait dalam
simple present
tense: be, have,
work, live, dan
sebagainya.
(6) Penyebutan kata
benda singular dan
plural (-s), dan
children

identity yang masih


belum mereka pahami.
Guru menjawab
pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan oleh siswa.
Guru menampilkan family
tree di PPT
Guru meminta siswa untuk
mengamati family tree
tersebut dan meminta
siswa untuk menulis di
buku tulis

Mengumpulkan Informasi

Guru menjelaskan tentang


pronoun.
Guru memberikan latihan
mengenai silsilah keluarga
menggunakan PPT
Guru meminta siswa untuk
menulis di buku tulis
Kemudian guru meminta
beberapa siswa maju
kedepan untuk menjawab
latihan tersebut
Guru meminta siswa untuk
membuat personal identity
di buku tulis

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
DVD/k
aset

CARA PENILAIAN:
KINERJA (PRAKTIK)
SIMULASI

DAN/ATAU

Contoh
interak
si
tertulis

Contoh
teks
tertulis

Sumbe
r dari
interne
t,
seperti:

BERMAIN PERAN (ROLE


PLAY) DALAM BENTUK
INTERAKSI DENGAN
MEMAPARKAN DAN
MENANYAKAN JATI DIRI.

OBSERVASI:
(PENILAIAN

YANG

BERTUJUAN UNTUK
MEMBERIKAN BALIKAN
SECARA LEBIH CEPAT)

OBSERVASI

www.
daily
engli
sh.co
m

http:
//a
meri
cane
nglis
h.sta
te.go
v/file

TERHADAP TINDAKAN
SISWA MENGGUNAKAN
BAHASA INGGRIS
UNTUK MEMAPARKAN
DAN MENANYAKAN
JATI DIRI, KETIKA
MUNCUL
KESEMPATAN, DI
DALAM DAN DI LUAR
KELAS.

OBSERVASI

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Materi
Pembelajaran
(7) Ucapan, tekanan
kata, Intonasi

Kegiatan Pembelajaran

(8) Ejaan dan tanda


baca
(9) Tulisan tangan.

Topik
Diri sendiri, orang tua,
kakak, adik, famili,
tetangga, dan orang
terdekat lainnya, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab, dan
kerja sama.

Sambil siswa
mengerjakan, guru
mengecek tugas siswa
yang terdapat dalam LKS
pada pertemuan
sebelumnya.
Guru dan siswa secara
bersama-sama menjawab
soal yang terdapat dalam
PPT tersbut
Guru memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk menanyakan istilah
atau kata-kata sulit
mengenai family
maupun personal
identity yang masih
belum mereka pahami.
Guru menjawab
pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan oleh siswa.

Penilaian

Guru meminta siswa


mengerjakan LKS yang
berkaitan dengan materi
family
Guru mengecek pekerjaan

Sumber
Belajar
s/ae
/res
ourc
e_file
s

TERHADAP
KESUNGGUHAN,
TANGGUNG JAWAB,
DAN KERJA SAMA
SISWA DALAM

PROSES
PEMBELAJARAN DI
SETIAP TAHAPAN.

OBSERVASI
TERHADAP
KEPEDULIAN DAN
KEPERCAYAAN DIRI
DALAM
MELAKSANAKAN
KOMUNIKASI, DI
DALAM DAN DI LUAR
KELAS.

PENILAIAN

DIRI:

PERNYATAAN
Mengasosiasi

Alokasi
Waktu

SISWA

SECARA TERTULIS DALAM


JURNAL BELAJAR
SEDERHANA BERBAHASA

INDONESIA

TENTANG

PENGALAMAN BELAJAR
MEMAPARKAN DAN

http:
//lea
rnen
glish
.briti
shco
uncil
.org/
en/

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

siswa
MENANYAKAN JATI DIRI,
Guru meminta siswa untuk
TERMASUK KEMUDAHAN
membuat kelompok
DAN KESULITANNYA.
Guru meminta setiap
kelompok membuat
TES TERTULIS
silsilah atau familiys tree
MEMBACA DAN MENULIS
Anggota keluarga dalam
TEKS YANG MENUNTUT
silsilah keluarga tersebut
adalah anggota kelompok PEMAHAMAN DAN
KEMAMPUAN
yang telah dibentuk. Jadi,
MENGHASILKAN TEKS
nama setiap siswa
YANG DI DALAMNYA
mempunyai peran
TERMASUK TINDAKAN
sebagai ayah, ibu, dsb.
MEMAPARKAN DAN
Kemudian guru meminta
setiap kelompok
MENANYAKAN JATI DIRI.
menjelaskan mengenai
silsilah keluarga yang
telah mereka buat di depan
kelas dipertemuan
berikutnya
Ketika menjelaskan di
depan kelas, siswa juga
harus menyebutkan nama,
perannya sebagai apa di
dalam keluarga tersebut,
umur dan juga hobby.
Guru menampilkan contoh
teks mengenai identity of
family di PPT.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Guru menjelaskan isi


mengenai teks tersebut.
Guru meminta siswa untuk
membuat deskripsi tentang
identity of family seperti
yang sudah dicontohkan
dalam teks menggunakan
tulisan tangan di kertas
folio.
Pekerjaan atau tugas
tersebut dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya.
Guru memberikan soal
assessment kepada siswa
secara individu
Guru meminta siswa untuk
mengerjakan soal tersebut
secara mandiri

Mengkomunikasikan

Guru meminta setiap


kelompok untuk
mempresentasikan tugas
kelompoknya di depan
kelas
Guru meminta semua
siswa untuk
memperhatikan setiap

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

kelompok yang sedang


presentasi.
Guru memberikan
pertanyaan kepada siswa
yang tidak presentasi
mengenai beberapa peran
dalam keluarga tersebut
agar semua siswa
memperhatikan.
(Contohnya: Who is the
mother on this family?)

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar