Anda di halaman 1dari 20

MAKALAH

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS ICT


ANALISIS UJI KEPRAKTISAN MEDIA PEMBELAJARAN
LISRTIK STATIS

Oleh:

HAFIZHAH
ARIEF
14175044
PPS FISIKA A

DOSEN PEMBIMBING:

PROF.DR.FESTIYED,M.S
DR. USMELDI, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA


PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2015

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
makalah Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbasis ICT dengan judul
Analisis Uji Kepraktisan Media Pembelajaran Listrik Statis.
Dalam penyelesaian makalah ini penulis banyak menemui kendala. Namun
berkat bantuan dari berbagai pihak, penulis dapat menyelesaikan makalah ini
dengan baik. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak
yang telah membantu khususnya dosen pembimbing mata kuliah Pengembangan
Media Pembelajaran Fisika Berbasis ICT, Ibuk Prof.Dr.Festiyed,M.S dan Bapak
Usmeldi,M.Pd.
Dalam penulisan makalah ini, penulis menyadari masih banyak terdapat
kekurangan. Untuk itu kritik dan saran dari pembaca sangat diharapkan demi
kesempurnaan makalah ini untuk kedepannya. Semoga makalah ini bisa
dimanfaatkan sebaik-baiknya.

Padang, April 2015

Penulis

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..........................................................................................................i
DAFTAR ISI......................................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN..................................................................................................1
A. Latar Belakang..........................................................................................................1
B. Rumusan Masalah.....................................................................................................1
C. Batasan Masalah........................................................................................................1
D. Tujuan Penulisan.......................................................................................................2
E. Manfaat Penulisan.....................................................................................................2
BAB II PEMBAHASAN....................................................................................................3
A. Angket Uji Kepraktisan Media Pembelajaran Berbasis ICT......................................3
B. Analisis Uji Kepraktisan Media Pembelajaran Berbasis ICT.....................................6
C. Ayat Al-Quran Pendukung.....................................................................................12
BAB III PENUTUP..........................................................................................................14
A. Kesimpulan.............................................................................................................14
B. Saran........................................................................................................................14
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................................15

ii

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Proses pembelajaran adalah proses komunikasi antara guru dan siswa


melalui bahasa verbal sebagai media utama penyampaian materi pelajaran. Proses
pembelajaran sangat tergantung pada guru sebagai sumber belajar (Wina Sanjaya,
20114).
Dalam proses pembelajaran ini, peranan media pendukung merupakan
salah satu aspek yang dapat menentukan tingkat pencapaian tujuan pembelajaran
tersebut, karena dengan adanya media pendukung, proses pembelajaran dapat
berlangsung dengan lebih baik.
Media apapun yang dibuat dan dipakai oleh guru perlu dinilai terlebih
dahulu sebelum dipakai secara luas. Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui
apakah media yang dibuat tersebut dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan
atau tidak (Arief S Sadiman, dkk, 2012).
Dalam melakukan penilaian terhadap media tentunya perlu ada instrumen
pengukurnya yang berisi indikator-indikator tertentu. Indikator tersebutlah yang
menjadi tolak ukur dalam pembuatan angket penilaian media. Oleh karena itu
penulis dalam makalah ini akan membahas cara penyusunan instrumen evaluasi
media dan contoh angket evaluasi media.
B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, maka rumusan


masalah dalam makalah ini adalah:
1. Bagaiman contoh angket uji praktikalitas media pembelajaran?
2. Bagaimana cara melakukan uji praktikalitas media pembelajaran?
C. Batasan Masalah
Uji praktikalitas ini dilakukan pada materi listrik statis kelas XII IPA SMA. Uji
praktikalitas dilakukan dalam skala kecil.
D. Tujuan Penulisan

Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan, adapun tujuan


dalam pembuatan makalah ini adalah untuk mengetahui:
1

1. Contoh angket uji praktikalitas media pembelajaran.


2. Cara melakukan uji praktikalitas media pembelajaran.
E. Manfaat Penulisan

Adapun manfaat penulisan dalam pembuatan makalah ini adalah :


1. Dapat dijadikan pengalaman dan bekal ilmu pengetahuan bagi pembaca
khususnya untuk tenaga pendidik kedepannya.
2. Membantu mahasiswa memahami tentang

cara melakukan uji

praktikalitas pada media pembelajaran.


3. Memenuhi persyaratan untuk mengikuti mata kuliah pengembangan media
pembelajaran Fisika berbasis ICT program studi pendidikan Fisika
program pascasarjana Universitas Negeri Padang.

BAB II
PEMBAHASAN
A. Angket Uji Kepraktisan Media Pembelajaran Berbasis ICT

ANGKET UJI KEPRAKTISAN


MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT
LISTRIK STATIS
Mata pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester:

Nama Siswa
Hari/ Tanggal

:
:

Pengantar :
Pengisian angket ini tidak mempengaruhi nilai ananda, jadi berilah jawaban yang
benar-benar cocok dengan pilihan ananda.
Petunjuk :
1) Pada angket ini terdapat pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap
pernyataan dalam kaitannya dengan materi pembelajaran yang baru selesai
ananda pelajari
2) Pertimbangkan setiap pernyataan secara terpisah. Jawaban ananda terhadap
satu pernyataan tidak dipengaruhi oleh jawaban dari pernyataan lain.
3) Pilihlah jawaban pernyataan dengan cara memberi tanda cek ( ) pada kolom
yang dianggap paling sesuai.
Keterangan Pilihan Jawaban:
4
3
2
1

Sangat Setuju
Setuju
Tidak Setuju
Sangat Tidak Setuju

FORMAT UJI KEPRAKTISAN

No

Pilihan

Pernyataan
4

A
1
2
3
4

Aspek Efektif
Materi pelajaran pada media diuraikan secara
rinci
Materi pelajaran pada media diuraikan dari
yang mudah ke yang sukar
Materi pelajaran pada media sesuai dengan
tujuan pembelajaran
Media pembelajaran mampu menyajikan
semua komponen dengan jelas
3

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Media pembelajaran dilengkapi dengan


contoh-contoh
Materi dalam media pembelajaran berkaitan
dengan materi sebelumnya yang sudah
dipelajari
Media pembelajaran mengaitkan materi
dengan perkembangan teknologi yang sedang
terjadi
Media pembelajaran dapat memberikan
umpan balik terhadap respon yang diberikan
Dalam media pembelajaran terdapat tugas
atau evaluasi yang bisa dikerjakan siswa
sebagai latihan
Dalam media pembelajaran terdapat tujuan
pembelajaran
Soal evaluasi yang disajikan pada media
pembelajaran sesuai dengan materi yang
diajarkan
Soal evaluasi sesuai dengan tujuan
pembelajaran
Semua komponen pada media pembelajaran
ini sesuai dengan karakteristik Ananda
Semua komponen pada media pembelajaran
ini sesuai dengan karakteristik mata pelajaran

Aspek Interaktif

15

Tampilan menu utama pada media


memudahkan Ananda untuk menggunakan
media
Jumlah pilihan menu utama pada media sudah
sesuai dengan kebutuhan
Tampilan menu utama pada media ini sudah
lengkap
Tata letak menu pilihan pada media sudah
tertata dengan baik
Isi tampilan pada media sudah sesuai dengan
menu pilihan
Tampilan menu utama sudah menarik
Gambar yang ditampilkan pada media
memudahkan anda untuk memahami materi
Penggunaan font dalam media mudah untuk
dibaca
Pemberian motivasi pada media dapat
meningkatkan motivasi belajar Ananda
Media yang digunakan melibatkan interaksi
antara Ananda dan media
Informasi yang terdapat dalam media sudah
dijelaskan secara lengkap

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

26
27
28
C
29
30

D
31
32
33
E
34
35
36
37
38
49
40

Bahasa yang digunakan dalam media sudah


menggambarkan kepadatan ide
Penulisan istilah-istilah Fisika dalam media
mudah dipahami
Peristiwa-peristiwa yang dihubungkan dengan
konsep Fisika sudah diilustrasikan dengan
baik
Aspek Menarik
Media pembelajaran menumbuhkan rasa ingin
tahu Ananda
Media pembelajaran dapat membantu Ananda
mengaitkan konsep dengan realita (kehidupan
sehari-hari)?
Aspek Efisien
Media pembelajaran dapat meningkatkan
kualitas belajar Ananda
Media pembelajaran Ananda bisa menguasai
materi pembelajaran secara cepat
Media pembelajaran bisa meningkatkan
prestasi Ananda
Aspek Kreatif
Media pembelajaran dapat menyelesaikan
masalah dari segala arah
Latihan-latihan yang ada dalam media
pembelajaran menarik minat untuk dapat
menyelesaikannya dengan benar
Evaluasi yang ada dalam media pembelajaran
menarik minat untuk dapat menyelesaikannya
dengan benar
Masalah yang ada dalam media pembelajaran
menggunakan beragam sumber untuk
mengatasinya
Media pembelajaran menimbulkan inspirasi
Ananda dalam pemecahan masalah
Media pembelajaran membantu Ananda dalam
proses pembelajaran
Media pembelajaran ini sudah ada
sebelumnya

B. Analisis Uji Kepraktisan Media Pembelajaran Berbasis ICT

ANALISIS UJI KEPRAKTISAN


PENGEMBANGAN MEDIA BERBASIS ICT
MATERI LISTRIK STATIS
Tabel 1. Analisis Praktikalitas Seluruh Item
No

Pernyataan

A
1

Aspek Efektif
Materi pelajaran pada media diuraikan
secara rinci
Materi pelajaran pada media diuraikan dari
yang mudah ke yang sukar
Materi pelajaran pada media sesuai dengan
tujuan pembelajaran
Media pembelajaran mampu menyajikan
semua komponen dengan jelas
Media pembelajaran dilengkapi dengan
contoh-contoh
Materi dalam media pembelajaran berkaitan
dengan materi sebelumnya yang sudah
dipelajari
Media pembelajaran mengaitkan materi
dengan perkembangan teknologi yang
sedang terjadi
Media pembelajaran dapat memberikan

2
3
4
5
6
7
8

Pilihan
3
2

Skor bobot
3
2

Bobot
1

Nilai

12

12

75

12

12

75

13

81,25

10

62,5

12

75

12

11

68,75

56,25

10

62,5

9
10
11
12
13
14

umpan balik terhadap respon yang diberikan


Dalam media pembelajaran terdapat tugas
atau evaluasi yang bisa dikerjakan siswa
sebagai latihan
Dalam media pembelajaran terdapat tujuan
pembelajaran
Soal evaluasi yang disajikan pada media
pembelajaran sesuai dengan materi yang
diajarkan
Soal evaluasi sesuai dengan tujuan
pembelajaran
Semua komponen pada media pembelajaran
ini sesuai dengan karakteristik Ananda
Semua komponen pada media pembelajaran
ini sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran
JUMLAH
RATA-RATA

Aspek Interaktif

15

Tampilan menu utama pada media


memudahkan Ananda untuk menggunakan
media
Jumlah pilihan menu utama pada media
sudah sesuai dengan kebutuhan
Tampilan menu utama pada media ini sudah
lengkap
Tata letak menu pilihan pada media sudah

16
17
18

13

81,25

12

15

93,75

12

12

75

4
3

11

68,75

10

62,5

11

68,75

161
11,5

1003,25
71,66

10

62,5

56,25

10

62,5

12

75

12

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

C
29
30

tertata dengan baik


Isi tampilan pada media sudah sesuai
dengan menu pilihan
Tampilan menu utama sudah menarik
Gambar yang ditampilkan pada media
memudahkan anda untuk memahami materi
Penggunaan font dalam media mudah untuk
dibaca
Pemberian motivasi pada media dapat
meningkatkan motivasi belajar Ananda
Media yang digunakan melibatkan interaksi
antara Ananda dan media
Informasi yang terdapat dalam media sudah
dijelaskan secara lengkap
Bahasa yang digunakan dalam media sudah
menggambarkan kepadatan ide
Penulisan istilah-istilah Fisika dalam media
mudah dipahami
Peristiwa-peristiwa yang dihubungkan
dengan konsep Fisika sudah diilustrasikan
dengan baik
JUMLAH
RATA-RATA
Aspek Menarik
Media pembelajaran menumbuhkan rasa
ingin tahu Ananda
Media pembelajaran dapat membantu

4
3
4

12
1

9
12

12

12

75

11
12

68,75
75

12

75

11

68,75

10

62,5

50

11

68,75

12

75

10

62,5

150
10,71

937,5
66,96

4
3

4
2

9
12

12

12

75

12

12

75

D
31
32
33

E
34
35
36
37
38

Ananda mengaitkan konsep dengan realita


(kehidupan sehari-hari)?
JUMLAH
RATA-RATA
Aspek Efisien
Media pembelajaran dapat meningkatkan
kualitas belajar Ananda
Media pembelajaran Ananda bisa menguasai
materi pembelajaran secara cepat
Media pembelajaran bisa meningkatkan
prestasi Ananda
JUMLAH
RATA-RATA
Aspek Kreatif
Media pembelajaran dapat menyelesaikan
masalah dari segala arah
Latihan-latihan yang ada dalam media
pembelajaran menarik minat untuk dapat
menyelesaikannya dengan benar
Evaluasi
yang
ada
dalam
media
pembelajaran menarik minat untuk dapat
menyelesaikannya dengan benar
Masalah
yang
ada
dalam
media
pembelajaran
menggunakan
beragam
sumber untuk mengatasinya
Media pembelajaran menimbulkan inspirasi
Ananda dalam pemecahan masalah

24
12

150
75

11

68,75

10

62,5

11

68,75

32
10,67

200
66,67

10

62,5

12

12

75

12

12

75

10

62,5

11

68,75

39
40

Media pembelajaran membantu Ananda


dalam proses pembelajaran
Media pembelajaran ini sudah ada
sebelumnya
JUMLAH
RATA-RATA

4
1

12
2

12

75

50

75
10,72

468,75
66,96

Tabel 2. Analisis praktikalitas rata-rata per aspek


N0
Aspek yang dinilai Rata-rata nilai
Kriteria
1
Aspek efektif
71,66
Cukup Praktis
2
Aspek interaktif
66,96
Cukup Praktis
3
Aspek menarik
75
Cukup Praktis
4
Aspek efesien
66,67
Cukup Praktis
5
Aspek Kreatif
66,96
Cukup Praktis
Jumlah
347,25
Rata-rata
69,45
Cukup Praktis
Keterangan:
Bobot Setiap Pernyataan: SS = 4 S = 3; B; TS = 2; STS = 1.
Bobot = (SS*4 + S*3+ + TS*2 + STS*1)
Nilai
Tabel 3.Kriteria pemberian nilai praktikalitas

Nilai Praktikalitas (%)


86 100

Bobot
Bobot
100
100
4X4
16

Kriteria Reabilitas
Sangat Praktis

10

76 85
Praktis
60 75
Cukup Praktis
55 59
Kurang Praktis
54
Kurang Praktis Sekali
Sumber : Purwanto (2009)

Berdasarkan nilai kepraktisan yang diperoleh 69,45 berarti media pembelajaran listrik statis ini tergolong cukup praktis. Ini artinya
perlu perbaikan lagi pada media pembelajaran ini agar bisa secara maksimal digunakan oleh siswa apalagi dalam hal pembelajaran
individual. Jika dilihat dari masing-masing aspek, aspek menarik memperoleh nilai tertinggi yaitu 75, sedangkan pada aspek efesien
memperoleh nilai terendah yaitu 66,67, dan pada aspek efektif, interaktif, kreatif pun masih belum memperoleh hasil yang maksimal.
Beberapa saran yang menjadi pertimbangan dalam perbaikan media ini adalah dalam hal tampilan,tata letak serta kejelasan tiap-tiap
komponen dalam media ini.

11

C. Ayat Al-Quran Pendukung

Ayat Alquran tentang keutamaan menuntut ilmu


Q.S Almujadilah : 11

Artinya:
Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapanglapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi
kelapangan untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah,
niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan

12

orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha
mengetahui apa yang kamu kerjakan.

Q.S Thaha: 114

Artinya:
Maka Maha Tinggi Allah raja yang sebenar-benarnya, dan janganlah kamu
tergesa-gesa membaca Al qur'an sebelum disempurnakan mewahyukannya
kepadamu, dan Katakanlah: "Ya Tuhanku, tambahkanlah kepadaku ilmu
pengetahuan."
13

Q.S Al-Maidah: 119

Artinya:
Allah berfirman: "Ini adalah suatu hari yang bermanfaat bagi orang-orang
yang benar kebenaran mereka. bagi mereka surga yang dibawahnya mengalir
sungai-sungai; mereka kekal di dalamnya selama-lamanya; Allah ridha
terhadapNya. Itulah keberuntungan yang paling besar".

14

15

BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan

Berdasarkan uraian di atas dapat kita simpulkan:


1. Salah satu metode pengambilan data yang digunakan adalah angket.
Angket disusun berdasarkan pertanyaan yang telah dibuat pada rubrik.
2. Uji kepraktisan media pembelajaran listrik statis yang dilakukan pada 4
orang siswa dihasilkan nilai 69,45 % dengan kriteria cukup praktis.
B. Saran

Penulis mengetahui bahwa makalah ini belum sempurna, untuk itu


diharapkan kepada dosen pembimbing serta pembaca ikut memberikan saran agar
makalah ini lebih baik untuk selanjutnya.

16

DAFTAR PUSTAKA

Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta: Pustaka Belajar.

17