CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN PARA LA MATERIA DE

FSICA Y QUMICA EN 2 CICLO DE LA ESO

La evaluacin ser en todo momento procesual y continua, y se adecuar a las
caractersticas propias de la comunidad escolar. Atender globalmente a todos los
mbitos de la persona y no slo a los aspectos puramente cognitivos. Se tendr en
cuenta la singularidad de cada individuo, analizando su propio proceso de aprendizaje,
sus caractersticas y sus necesidades especficas.
La actividad evaluadora debe formar parte de un proceso ms general de
ndole social, que persigue la calidad de vida de cada comunidad escolar. Implicar la
adopcin de nuevos criterios de evaluacin y la utilizacin de distintos instrumentos que
la lleven a cabo.
Los criterios de evaluacin se han tenido en cuenta en cada una de las
unidades didcticas
En cuanto a los

INSTRUMENTOS

de evaluacin proponemos los

siguientes:
Observacin directa: actitudes de iniciativa e inters en el trabajo, participacin
en el trabajo dentro y fuera del aula: relaciones con los compaeros, funciones dentro
del grupo, intervencin en los debates,... hbitos de trabajo, habilidades y destrezas en el
trabajo experimental.
Cuaderno de trabajo: en l debe quedar reflejado: presentacin,
documentacin, desarrollo, conclusiones parciales, puestas en comn, sugerencias y
conclusiones finales. Asimismo, deben anotarse todo tipo de actividades realizadas. Del
cuaderno podremos obtener informacin sobre: expresin escrita, comprensin y
desarrollo de actividades, uso de fuentes de informacin, hbito de trabajo.
Pruebas escritas: sirven de complemento a los apartados anteriores. Sern
objetivas y de respuesta breve.
Otros instrumentos: en este apartado entran todos los trabajos e informes sobre
los trabajos prcticos que se realizarn, valorando expresin, comprensin, presentacin
y orden.
Por ltimo, la nota global de los alumnos se obtiene de la siguiente forma:
Pruebas escritas: 50%
Actitudes y valores: 10%
Observacin sistemtica: 30%
Trabajo sobre libros de lectura: 10%
Las penalizaciones por faltas de ortografa, de expresin y mala presentacin
sern de 0,15, mientras que las penalizaciones por fallos de acentuacin sern de 0,1. Se
recuperarn escribiendo un prrafo de unos 10 renglones, en el que aparezca varias
veces la palabra

CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN PARA ACT DE 4

ESO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Los instrumentos ms habituales utilizados para desarrollar adecuadamente la
evaluacin de los aprendizajes de los alumnos son:
Observacin de los alumnos en clase: resulta fundamental dado el carcter
continuo de la evaluacin, principalmente para valorar la adquisicin de procedimientos
y actitudes.Se valorar si el alumnado realiza las actividades en casa y en clase, si
participa activamente en clase, si pregunta dudas, si sale voluntario a la pizarra, si
corrige a un compaero que resuelve una actividad en la pizarra,si tiene una actitud de
respeto hacia sus compaeros,etc
Pruebas escritas: muy importantes a la hora de medir la adquisicin de conceptos
y procedimientos estarn diseadas atendiendo a los criterios de evaluacin del mbito.
Se realizara una prueba escrita al finalizar cada una de las unidades didcticas.
Revisin del cuaderno de clase: con especial atencin a la realizacin de las
tareas en el domicilio y a la correccin de los errores en clase, valorando igualmente el
orden y la correcta presentacin.
Trabajos e investigaciones: que incluyen actividades de bsqueda de
informacin y prcticas de laboratorio. Pueden realizarse individualmente o en grupo.
En este ltimo caso ser importante evaluar las capacidades relacionadas con el trabajo
compartido y el respeto a las opiniones ajenas.
CRITERIOS DE CALIFICACION
Para la evaluacin del alumnado se seguirn los criterios de calificacin que
figuran en la ficha de seguimiento personalizada evaluativa siguiente:

Apellidos: ____________________________________
_______Nombre:___________________________
Curso: ______ Grupo: ______ Telfono: __________ Asignatura: _________________
Suspendi la materia en el curso pasado?:

REPITE:

EVALUACIN INICIAL:__________________________________________________________________________

1 EVALUACIN

2 EVALUACIN

3 EVALUACIN

NOTAS

PRUEBAS ESCRITAS (Exmenes 50%)

1 trimestre
Fin
2 trimestre
al

Fin
al

3 trimestre

Conceptos/Fecha
s
NOTAS
OBSERVACIONES

ACTITUDES Y VALORES (10%)

1 trimestre
Not
2 trimestre
a

3 trimestre

Tareas en
casa(2,5%)
Sale
voluntario(2,5%)
Disciplina/Compo
rtamiento(2,5%)
Tareas en el
aula(2,5%)
OBSERVACIONES

OSERVACIN SISTEMTICA(30%)
1 trimestre

Not
a

2 trimestre

3 trimestre

Cuaderno de
clase(10%)
3

Fina
l

Trabajos
monogrficos((10
%)
Trabajo en
grupo(aula)(5%)
Intervencin
aula(5%)
OBSERVACIONES

TRABAJO SOBRE LOS LIBROS DE LECTURA(10%)

1 trimestre

Not
a

2 trimestre

3 trimestre

Exposicin
oral(5%)
Responde a
preguntas(5%)
OBSERVACIONES

1 EVALUACIN

2 EVALUACIN

3 EVALUACIN

OTRAS
ANOTACIONES

Con respecto a las faltas de ortografa se penalizarn de la siguiente manera: 0,15

puntos por cada falta de ortografa y 0,1 por cada falta de acentuacin. Se fija un
mximo de penalizacin de dos puntos por prueba escrita

CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN PARA LA MATERIA DE

CMC DE 1 BACHILLERATO
1 TRIMESTRE.
Pruebas escritas: durante el primer trimestre se realizarn pruebas escritas
de tipo test o preguntas cortas para los bloques I y II de contenidos. La media de
dichas pruebas representar el 50% de la nota final del trimestre.
Actitud y trabajo diario en clase: la actitud y el conjunto de actividades
de desarrollo, aplicacin, refuerzo y sntesis que realicemos en clase. Representa
el 5% de la nota final del trimestre.
Trabajo diario en casa: conjunto de actividades de desarrollo, aplicacin,
refuerzo, ampliacin y sntesis que realicemos en casa. Representa el 5% de la
nota final del trimestre.
Prcticas de laboratorio, visitas y excursiones y comentario de grficas e
imgenes: conjunto de actividades de ampliacin, extraescolares,
complementarias y tic. Representa el 10% de la nota final del trimestre.
Trabajos monogrficos y audiovisuales: los alumnos/as realizarn por
parejas un trabajo monogrfico que versarn sobre alguna temtica relativa a las
ciencias para el mundo contemporneo, a principio de curso los alumnos
escogern una temtica entre varias posibles suministradas por el profesor.
Dichos trabajos representar el 30% de la nota final del trimestre.
2 TRIMESTRE.
Pruebas escritas: durante el segundo trimestre se realizarn pruebas
escritas de tipo test o preguntas cortas para los bloques III, IV y V de contenidos.
La media de dichas pruebas representar el 50% de la nota final del trimestre.
Actitud y trabajo diario en clase: la actitud y el conjunto de actividades
de desarrollo, aplicacin, refuerzo y sntesis que realicemos en clase. Representa
el 5% de la nota final del trimestre.
Trabajo diario en casa: conjunto de actividades de desarrollo, aplicacin,
refuerzo, ampliacin y sntesis que realicemos en casa. Representa el 5% de la
nota final del trimestre.

Prcticas de laboratorio, visitas y excursiones y comentario de grficas e

imgenes: conjunto de actividades de ampliacin, extraescolares,
complementarias y tic. Representa el 10% de la nota final del trimestre.
Trabajos monogrficos y audiovisuales: los alumnos/as realizarn por
parejas un trabajo monogrfico que versarn sobre alguna temtica relativa a las
ciencias para el mundo contemporneo, a principio de curso los alumnos
escogern una temtica entre varias posibles suministradas por el profesor.
Dichos trabajos representar el 30% de la nota final del trimestre.
3 TRIMESTRE.
Pruebas escritas: durante el tercer trimestre se realizarn pruebas escritas
de tipo test o preguntas cortas para los bloques VI y VII de contenidos. La media
de dichas pruebas representar el 50% de la nota final del trimestre.
Actitud y trabajo diario en clase: la actitud y el conjunto de actividades
de desarrollo, aplicacin, refuerzo y sntesis que realicemos en clase. Representa
el 5% de la nota final del trimestre.
Trabajo diario en casa: conjunto de actividades de desarrollo, aplicacin,
refuerzo, ampliacin y sntesis que realicemos en casa. Representa el 5% de la
nota final del trimestre.
Prcticas de laboratorio, visitas y excursiones y comentario de grficas e
imgenes: conjunto de actividades de ampliacin, extraescolares,
complementarias y tic. Representa el 10% de la nota final del trimestre.
Trabajos monogrficos y audiovisuales: los alumnos/as realizarn por
parejas un trabajo monogrfico que versarn sobre alguna temtica relativa a las
ciencias para el mundo contemporneo, a principio de curso los alumnos
escogern una temtica entre varias posibles suministradas por el profesor.
Dichos trabajos representar el 30% de la nota final del trimestre.
En todos los trimestres se evaluar de forma negativa las faltas
injustificadas a clases, as se aplicar una calificacin negativa de un 10 % de la
materia cuando las faltas injustificadas de clase alcancen un 10% de las horas
lectivas.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN PARA LA MATERIA DE

FSICA Y QUMICA DE 1 BACHILLERATO
La materia se divide en dos bloques: FSICA Y QUMICA.
Para aprobar la asignatura hay que obtener una nota superior a 5 en cada una de
las partes en que se divide. Tambin se exige tener aprobada la Formulacin Inorgnica.
La nota global de los alumnos se obtiene de la siguiente forma:
Pruebas escritas: 80%
Actitudes y valores: 10%
Observacin sistemtica: 10%
La nota final de las pruebas evaluables ser la media aritmtica de todos los
exmenes realizados en cada trimestre. Si alguno de ellos tuviera una nota inferior a 3,
tendra previamente que examinarse del contenido de la materia de dicho examen y una
vez calificado proceder a realizar la media. En cada prueba habr una o dos cuestiones
de teora aplicada y tres o cuatro problemas.
Correccin de la cuestiones: Dado que en las cuestiones se pretende incidir,
fundamentalmente, en la comprensin por parte del alumnado de los conceptos, leyes y
teoras y su aplicacin para la explicacin de fenmenos qumicos familiares, la
correccin respetar la libre interpretacin del enunciado, en tanto sea compatible con
su formulacin, y la eleccin del enfoque que considere conveniente para su desarrollo,
si bien se exigir que sea lgicamente correcto y qumicamente adecuado. Por tanto,
ante una misma cuestin, cabe esperar que puedan darse diversas respuestas, que resulta
difcil concretar a priori. En este contexto, la valoracin de cada cuestin atender a los
siguientes aspectos:
1. Comprensin y descripcin cualitativa del fenmeno.
2. Identificacin de las magnitudes necesarias para la explicacin de la situacin
qumica propuesta.
3. Aplicacin correcta de las relaciones entre las magnitudes que intervienen.
4. Utilizacin de diagramas, esquemas, grficas,... que ayuden a clarificar la
exposicin.
5. Precisin en el lenguaje, claridad conceptual y orden lgico.
Correccin de los problemas: El objetivo de los problemas no es su mera
resolucin para la obtencin de un resultado numrico; se pretende valorar la capacidad
de respuesta del alumnado ante una situacin qumica concreta, por lo que no deben
limitarse a la simple aplicacin de expresiones y clculo de magnitudes. Por otro lado,
una correcta interpretacin de la situacin qumica sin llegar al resultado final pedido, se
valorar apreciablemente.
En aquellos problemas en los que la solucin de un apartado pueda ser necesaria
para la resolucin de otro, se calificar ste con independencia de aquel resultado.
Para la valoracin de cada problema, a la vista del desarrollo realizado por el
alumnado, se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
1. Explicacin de la situacin indicacin de las leyes a utilizar.
2. Descripcin de la estrategia seguida en la resolucin.

Las penalizaciones por faltas de ortografa, de expresin y mala presentacin

sern de 0,2, mientras que las penalizaciones por fallos de acentuacin sern de 0,1. El
mximo de penalizacin es 1. Estas faltas no son recuperables.
En el apartado de actitudes y valores hay que tener en cuenta las actitudes de
iniciativa e inters en el trabajo, participacin en el trabajo dentro y fuera del aula:
relaciones con los compaeros, funciones dentro del grupo, intervencin en los
debates,... hbitos de trabajo, habilidades y destrezas en el trabajo experimental.
En el apartado de observacin sistemtica, hay que tener en cuenta el cuaderno
de trabajo: en l debe quedar reflejado: presentacin, documentacin, desarrollo,
conclusiones parciales, puestas en comn, sugerencias y conclusiones finales.
Asimismo, deben anotarse todo tipo de actividades realizadas. Del cuaderno podremos
obtener informacin sobre: expresin escrita, comprensin y desarrollo de actividades,
uso de fuentes de informacin, hbito de trabajo. Tambin hay que tener en cuenta el
trabajo en clase y en casa y la participacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y DE CALIFICACIN PARA LA MATERIA

DE FSICA DE 2 BACHILLERATO
Como criterio fundamental, se seala el conocimiento de los contenidos del diseo
curricular y la formacin propia de esta materia en cuanto a hbitos de razonamiento y
mtodos de expresin.
La evaluacin de la Fsica de 2 de bachillerato se basa fundamentalmente en las
pruebas escritas que se realizarn a lo largo del curso. No obstante, los instrumentos que se
utilizarn sern:
Exmenes, que ponderarn en un 80%.
Actitudes y valores (puntualidad, participacin, atencin,...), que ponderar en un
10%.
Observacin directa y sistemtica sobre el trabajo, ejercicios, etc., un 10%.
El primer martes de cada mes (o el siguiente hbil) se realizar una prueba escrita
sobre los contenidos vistos durante el ltimo mes. En esta prueba tambin se podrn incluir
preguntas sobre contenidos estudiados con anterioridad al ltimo mes hasta en un 50%.
Esta prueba escrita constar de cuatro ejercicios con cuestiones tericas y problemas.
Cada uno de los ejercicios se puntuar entre 0 y 10 puntos, siendo la nota final de la prueba
el resultado, redondeado a la dcima de punto, de dividir entre 4 la suma de los puntos de
todos los ejercicios.
En cada evaluacin, la nota de los exmenes ser la media aritmtica de las pruebas
realizadas, redondeada a la dcima de punto.
Correccin de la cuestiones: Dado que en las cuestiones se pretende incidir,
fundamentalmente, en la comprensin por parte del alumnado de los conceptos, leyes y
teoras y su aplicacin para la explicacin de fenmenos fsicos familiares, la correccin
respetar la libre interpretacin del enunciado, en tanto sea compatible con su formulacin,
y la eleccin del enfoque que considere conveniente para su desarrollo, si bien se exigir que
sea lgicamente correcto y fsicamente adecuado. Por tanto, ante una misma cuestin, cabe
esperar que puedan darse diversas respuestas, que resulta difcil concretar a priori.
En este contexto, la valoracin de cada cuestin atender a los siguientes aspectos:

1. Comprensin y descripcin cualitativa del fenmeno.

2. Identificacin de las magnitudes necesarias para la explicacin de la situacin fsica
propuesta.
3. Aplicacin correcta de las relaciones entre las magnitudes que intervienen.
4. Utilizacin de diagramas, esquemas, grficas,... que ayuden a clarificar la exposicin.
5. Precisin en el lenguaje, claridad conceptual y orden lgico.
Correccin de los problemas: El objetivo de los problemas no es su mera resolucin para la
obtencin de un resultado numrico; se pretende valorar la capacidad de respuesta del
alumnado ante una situacin fsica concreta, por lo que no deben limitarse a la simple
aplicacin de expresiones y clculo de magnitudes. Por otro lado, una correcta interpretacin
de la situacin fsica sin llegar al resultado final pedido, se valorar apreciablemente.
En aquellos problemas en los que la solucin de un apartado pueda ser necesaria para la
resolucin de otro, se calificar ste con independencia de aquel resultado.
Para la valoracin de cada problema, a la vista del desarrollo realizado por el alumnado, se
tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
1. Explicacin de la situacin fsica e indicacin de las leyes a utilizar.
2. Descripcin de la estrategia seguida en la resolucin.
3. Utilizacin de esquemas o diagramas que aclaren la resolucin del problema.
4. Expresin de los conceptos fsicos en lenguaje matemtico y realizacin adecuada de
los clculos.
5. Utilizacin correcta de las unidades y homogeneidad dimensional de las expresiones.
6. Interpretacin de los resultados y contrastacin de rdenes de magnitud de los valores
obtenidos.
7. Justificacin, en su caso, de la influencia en determinadas magnitudes fsicas de los
cambios producidos en otras variables o parmetros que intervienen en el problema.
Peridicamente (aproximadamente cada 15 o 20 das) se entregar una relacin de
ejercicios para que la realicen en casa. De esta relacin, cada alumno/a resolver y entregar
al profesor, en el plazo de una semana, los ejercicios que se le indiquen siguiendo los
criterios de correccin descritos anteriormente. Estos ejercicios se puntuarn entre 0 y 10
puntos. En cada evaluacin la nota de los ejercicios ser le media aritmtica de los ejercicios
realizados y entregados.
La nota de la evaluacin ser la obtenida al sumar las ponderaciones de todas las notas
obtenidas segn los criterios establecidos, redondeada esta nota al entero ms prximo. La
evaluacin estar superada cuando la nota sea igual o superior a 5.
La nota final del curso ser la media aritmtica de las notas de las evaluaciones,
siempre que stas tengan una nota igual o superior a 4. En caso contrario, la nota final se
obtendr con la media ponderada entre las evaluaciones aprobadas y el examen final. La
materia estar aprobada si la nota final es igual o superior a 5. En el caso de que la nota
media final no fuera igual o superior a 5 pero en el examen final se hubieran obtenido 5 o ms
puntos la materia tambin estara aprobada.
Si la nota de la evaluacin final ordinaria es inferior a 5, el alumno tendr que
presentarse a la convocatoria extraordinaria con todos los contenidos de la materia,
independientemente del nmero de evaluaciones que tuviera aprobadas o suspensas. Esta
convocatoria consistir en un examen con cuatro ejercicios (cada uno con dos apartados) y
para su correccin se seguirn los mismos criterios que se aplicaron a los exmenes realizados
a lo largo del curso.
En Estepa a 20 de octubre de 2011

CRITERIOS DE EVALUACIN Y DE CALIFICACIN PARA LA MATERIA

DE QUMICA DE 2 BACHILLERATO
La evaluacin de la Qumica de 2 de bachillerato se basa fundamentalmente en
las pruebas escritas que se realizarn a lo largo del curso. No obstante, los instrumentos
que se utilizarn sern:

Controles o pruebas escritas: 80%

Actitudes y valores: 10%

Observacin directa sobre la participacin y trabajo: 10%

En cada evaluacin se realizarn dos controles y un examen de evaluacin. Dichas
pruebas constarn de una cuestin de formulacin (20%), dos cuestiones tericoprcticas (20% cada una) y un problema de aplicacin (40%). Las penalizaciones por
faltas de ortografa sern de 0,2, y las penalizaciones por fallos de acentuacin sern de
0,1. Esta nota no se recupera.
En cada control se incluirn cuestiones y ejercicios de temas anteriores.
En cada evaluacin la nota ser la nota media redondeando a la dcima de punto. Si
dicha nota media es igual o superior a 4,5 a sta se le podr sumar hasta 1,75 puntos que
el alumno/a obtendr de acuerdo a los siguientes criterios:
0,5 puntos por obtener en cada uno de los controles de la evaluacin 5 puntos o
ms.
Hasta 1 punto como resultado de dividir la nota media obtenidos en los
informes de prcticas de la evaluacin, por 10.
Hasta 0,5 puntos por participacin y trabajo.
Al realizar una evaluacin continua, al final del curso se realizar una prueba para
todos/as los alumnos/as que constar de 1 cuestin de formulacin (1,5 puntos), tres
cuestiones terico-prcticas (1,5 puntos cada una) y dos problemas de aplicacin (2
puntos cada uno). La duracin de este examen ser de 1,5 horas.
La nota final ser la que resulte ms favorable para el alumno/a de entre la nota media
de los exmenes realizados durante el curso (incluida esta ltima prueba) y esta prueba.
Si alguna de ellas superase los 4,5 puntos se le sumar hasta 1,5 puntos tal como se ha
escrito anteriormente teniendo en cuenta todo el curso (porcentajes de actitudes y
valores y observacin sistemtica).
Si la nota de la evaluacin final ordinaria es inferior a 5, el alumno tendr que
presentarse a la convocatoria extraordinaria con todos los contenidos de la materia,
independientemente del nmero de evaluaciones que tuviera aprobadas o suspensas.
Esta convocatoria consistir en un examen igual que al descrito en la prueba final del
curso y para su correccin se aplicarn los mismos criterios.
Correccin de la cuestiones: Dado que en las cuestiones se pretende incidir,
fundamentalmente, en la comprensin por parte del alumnado de los conceptos, leyes y
teoras y su aplicacin para la explicacin de fenmenos qumicos familiares, la
correccin respetar la libre interpretacin del enunciado, en tanto sea compatible con
su formulacin, y la eleccin del enfoque que considere conveniente para su desarrollo,
si bien se exigir que sea lgicamente correcto y qumicamente adecuado. Por tanto,
ante una misma cuestin, cabe esperar que puedan darse diversas respuestas, que resulta
difcil concretar a priori. En este contexto, la valoracin de cada cuestin atender a los
siguientes aspectos:
1. Comprensin y descripcin cualitativa del fenmeno.

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2. Identificacin de las magnitudes necesarias para la explicacin de la situacin

qumica propuesta.
3. Aplicacin correcta de las relaciones entre las magnitudes que intervienen.
4. Utilizacin de diagramas, esquemas, grficas,... que ayuden a clarificar la exposicin.
5. Precisin en el lenguaje, claridad conceptual y orden lgico.
Correccin de los problemas: El objetivo de los problemas no es su mera resolucin
para la obtencin de un resultado numrico; se pretende valorar la capacidad de
respuesta del alumnado ante una situacin qumica concreta, por lo que no deben
limitarse a la simple aplicacin de expresiones y clculo de magnitudes. Por otro lado,
una correcta interpretacin de la situacin qumica sin llegar al resultado final pedido, se
valorar apreciablemente.
En aquellos problemas en los que la solucin de un apartado pueda ser necesaria para la
resolucin de otro, se calificar ste con independencia de aquel resultado.
Para la valoracin de cada problema, a la vista del desarrollo realizado por el alumnado,
se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
1. Explicacin de la situacin qumica e indicacin de las leyes a utilizar.
2. Descripcin de la estrategia seguida en la resolucin.
3. Utilizacin de esquemas o diagramas que aclaren la resolucin del problema.
4. Expresin de los conceptos qumico en lenguaje matemtico y realizacin adecuada
de los clculos.
5. Utilizacin correcta de las unidades y homogeneidad dimensional de las expresiones.
6. Interpretacin de los resultados y contrastacin de rdenes de magnitud de los valores
obtenidos.
7. Justificacin, en su caso, de la influencia en determinadas magnitudes fsicas de los
cambios producidos en otras variables o parmetros que intervienen en el problema.

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