Aprendizaje significativo y como se atribuye a la educacin a

distancia
Es la interaccin entre los conocimientos previos y la nueva informacin que
adquirimos o sea es aquel que conduce a crear esquemas de conocimiento con la
relacin que existe entre la nueva informacin y el conocimiento previo generado por
los instructores anteriores (familia, maestros o por s mismo) que es facilitado por los
puentes cognitivos como son la analoga y mapas conceptuales, siempre que se den las
condiciones favorables de un significado real o psicolgico que es la disposicin o
actitud favorable as como un significado potencial o lgico generado por materiales y
apoyos didcticos; ofreciendo as ventajas que fomentan la motivacin, la participacin
activa, la comprensin y el aprender a aprender de todo individuo que lo practica y lo
aplica en cada una de las situaciones que se presenta en la vida diaria.
Ante la nueva informacin presentada, se produce una revisin, modificacin y
enriquecimiento de los conocimientos ya adquiridos anteriormente, estableciendo
nuevas conexiones y relaciones que aseguran la funcionalidad y la memorizacin
comprensiva de lo aprendido. Se dice que un aprendizaje es funcional cuando se puede
utilizar efectivamente en una situacin concreta para resolver un problema
determinado, en nuevas situaciones y para efectuar nuevos aprendizajes. La
posibilidad de aprender se encuentra en relacin directa a la cantidad y calidad de los
aprendizajes previos ya realizados y a las conexiones entre ellos.

Aprendizaje significativo y como se atribuye a la educacin a

distancia, en mi experiencia como alumna.

El aprendizaje en este medio se puede adaptar a las necesidades de cada uno de los
estudiantes, pues permite manejar de una mejor manera los tiempos con los que
cuenta cada uno de nosotros, ya que el mtodo de enseanza es por cuenta del
estudiante, es el que decide en que momento cuenta con el tiempo necesario para
realizar sus actividades, de esta manera, el alumno controla su ritmo, secuencia y
profundidad de su conducta y proceso de estudio; y no por un maestro o profesor que
est delante impartiendo clase, y en gran medida esto nos ayuda a no entregar las
tareas nada ms por cumplir con el profesor, sino que lo hacemos por el puro echo de
aprender, esto hace que la mayor parte sea nuestra responsabilidad, y se logra esto
por el hecho de que el aprendizaje se facilita cuando los contenidos que se le
presentan al alumno son organizados de manera conveniente y siguen una secuencia
lgica y psicolgica apropiada, debiendo delimitarse no solo por cada tema, sino
tambin por cada asignatura o materia que estn relacionadas, debiendo as activar los

conocimientos previos que posee el alumno orientndolo a detectar las ideas

fundamentales integrndolas de manera significativa (claro ejemplo el aprender a
manejar la plataforma del curso) por lo anterior lo aprendido es menos propenso a
olvidarse y permite transmitir lo aprendido a los dems compaeros (claro ejemplo
esta tcnica o herramienta del campus).
Ya que una de las caractersticas del aprendizaje significativo son los contenidos que
deben de ser potencialmente significativos es decir que el material sea claro coherente
y organizado, no arbitrario ni confuso, contribuye a una mejora de la plataforma de
estudio, a los contenidos que se presentan en ella y a la motivacin del estudiante, que
en un curso de estas caractersticas es importante, ya que esta forma de aprender es
ms funcional y ms complejo ya que en experiencias previas han instaurado en los
estudiantes el hbito de afrontar superficialmente las tareas.

Aprendizaje significativo y aprendizaje mecnico:

Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos son seleccionados de
modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra con lo que el estudiante ya
sabe. Esto quiere decir que en el proceso educativo, es importante considerar
lo que el individuo ya sabe de tal manera que establezca una relacin con
aquello que debe aprender. Este proceso tiene lugar si el estudiante tiene en
su estructura cognitiva conceptos estos, son ideas, proposiciones, estables y
definidos, lo cual la nueva informacin puede interactuar este tipo de
aprendizaje, gracias a las relaciones significativas que se establecen en la
nueva informacin y los conocimientos previos de los estudiantes, es el
aprendizaje ms duradero.
El aprendizaje mecnico, contrariamente al aprendizaje

significativo, se

produce cuando no existen conocimientos previos adecuados, de tal manera

que la nueva informacin es almacenada a travs de una repeticin mecnica,
sin interactuar con conocimientos pre-existente; debido a esa falta de
relaciones significativas, se olvido es a corto plazo.

El aprendizaje mecnico puede ser necesario en algunos casos, por ejemplo en

la fase inicial de un nuevo cuerpo de conocimientos, cuando no existen
conceptos relevantes con los cuales pueda interactuar, en todo caso el
aprendizaje significativo debe ser preferido, pues, este facilita la adquisicin de
significados, la retencin y la transferencia de lo aprendido