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Ministrio da Educao

Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica


Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio de Janeiro

Concurso Pblico para Provimento de Cargos de


Professor de Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico
Edital N 59/2013

rea: AC-02
Qumica

Caderno de Questes
Voc recebeu do fiscal um CADERNO DE QUESTES e um CADERNO DE RESPOSTAS.
O CADERNO DE QUESTES consta de 10 (dez) pginas, numeradas sequencialmente, incluindo o espao para
rascunho.
O CADERNO DE RESPOSTAS consta de 9 (nove) pginas, numeradas sequencialmente.
Esta uma prova dissertativa, com o valor mximo de 60 (sessenta) pontos. O valor de cada questo est
registrado ao lado do nmero da questo ou do item.

Instrues
1

Confira, no carto grampeado ao CADERNO DE RESPOSTAS, o seu nome, o nmero de identidade e o de


inscrio, alm do cdigo da rea de Atuao/Conhecimento para a qual voc est concorrendo. Em caso de
incorrees, comunique ao fiscal de sala.

Verifique se o nmero do cdigo impresso na folha de resposta da questo 05 (didtico-pedaggica)


corresponde ao cdigo constante da filipeta no Caderno de Respostas.

O tempo de durao previsto para a realizao desta prova de 04 (quatro) horas.

Para qualquer tipo de rascunho, somente ser permitida a utilizao das folhas constantes do CADERNO DE
QUESTES. No permitido ao candidato destacar qualquer folha deste caderno.

O desenvolvimento das questes s ser considerado se transcrito, a caneta de corpo transparente de tinta
azul ou preta, para o espao destinado resposta de cada questo no CADERNO DE RESPOSTAS.

Evite rasuras.

Ser excludo do Concurso o candidato que efetuar qualquer registro, que possa identific-lo, no caderno de
questes e/ou de respostas.

O candidato somente poder retirar-se da sala aps decorridos 60 (sessenta) minutos do incio da prova.

Os 03 (trs) ltimos candidatos devero permanecer na sala e entregar juntos a prova ao fiscal, assim que a
conclurem ou ao final do tempo de durao previsto para a sua realizao.

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Terminada a prova, entregue ao fiscal de sala o CADERNO DE QUESTES e o CADERNO DE


RESPOSTAS.

www.ifrj.edu.br

IFRJ
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TABELA PERIDICA DOS ELEMENTOS

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1 Fase / Prova de Contedo / rea: AC-02

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Questo 01 (15 pontos)

O termo mangans deriva de magnes (magntico), devido sua semelhana com o cromo e o ferro. O dixido
de mangans foi considerado um composto de ferro at 1774, quando o qumico e farmacutico sueco Carl
Wilhelm Scheele o reconheceu pela primeira vez como um elemento qumico. No mesmo ano, o engenheiro de
minas sueco, Johan Gottlieb Gahn, tornou-se o primeiro pesquisador a isolar o referido elemento qumico.
Muitas aplicaes so reservadas ao mangans nos setores metalrgico e no-metalrgico.
Sobre esse elemento e alguns de seus compostos, pede-se responder os itens a seguir.
A) A dissoluo de compostos inicos em gua depende da formao de ligaes entre os ons e a gua. Alguns
xidos metlicos reagem com a gua resultando em solues com carter cido, enquanto outros xidos
metlicos reagem com a gua formando solues bsicas. Explique, atravs das regras de Fajans, por que o
xido de Mn(VII) exibe um carter cido, enquanto o xido de Mn(II) exibe um carter bsico, sabendo-se
que as reaes formam, respectivamente, cido permangnico e hidrxido manganoso.

A carga nuclear efetiva (Z*) e o efeito de blindagem (B) so parmetros muito utilizados para a discusso das
propriedades peridicas dos elementos qumicos. A tabela abaixo mostra os valores de duas sucessivas energias
de ionizao para alguns metais de transio do quarto perodo da tabela peridica.
Tabela 1
Valores da primeira e segunda energias de ionizao, em kJ/mol, para metais de transio do quarto perodo.

Com base nas informaes fornecidas, responda em seguida.


B) Dentre os elementos da tabela, o zinco aquele que apresenta o maior valor para a primeira energia de
ionizao, enquanto o cobre aquele que apresenta o maior valor para a segunda energia de ionizao.
Explique por que isso ocorre.
C) A primeira energia de ionizao do cromo menor que a primeira energia de ionizao do mangans.
Entretanto, a segunda energia de ionizao do cromo superior segunda energia de ionizao do
mangans. Explique por que isso ocorre.
D) O permanganato de potssio serve para eliminar as bactrias e os fungos da pele, sendo tambm um bom
cicatrizante para as feridas. Ele tambm utilizado como agente oxidante em muitas reaes qumicas em
laboratrio e na indstria. No laboratrio de qumica geral e inorgnica, um aluno do IFRJ colocou em um
tubo de ensaio iguais volumes de soluo de permanganato de potssio, cido sulfrico e perxido de
hidrognio. Aps agitao do sistema, ele observou o descoramento da soluo, que antes exibia uma cor
violeta, alm do desprendimento de um gs. Essas observaes experimentais o deixaram curioso e ele pediu
a sua ajuda. Ento, escreva a reao, equilibrada pelo mtodo do on-eltron, que reduza o on permanganato
a mangans (II), em meio cido, com o perxido de hidrognio.
(Questo continua na prxima pgina)
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1 Fase / Prova de Contedo / rea: AC-02

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E) Carl Wilhelm Scheele, responsvel pela descoberta de inmeros compostos e elementos qumicos, preparou
pela primeira vez o gs cloro em 1774. A obteno de gs cloro em laboratrio pode ser realizada atravs da
oxidao de solues de cido clordrico, normalmente utilizando fortes agentes oxidantes como o
permanganato de potssio ou o dixido de mangans. A reao entre o cido clordrico e o dixido de
mangans, alm de gs cloro, tem como produtos o cloreto de mangans (II) e a gua. Considere que 174,0 g
de dixido de mangans, com 67,35 % de pureza, foram pesados e transferidos para um kitassato. Logo
depois, adicionaram-se 87,60 g de cido clordrico ao kitassato. Calcule o volume de gs cloro produzido, se
a temperatura da reao era de 65,00 C e a presso de 0,9880 atm.

Questo 02 (10 pontos)

Nas primeiras dcadas do sculo XX, os gases nobres ainda eram tidos como elementos inertes. Tal falta de
reatividade foi uma forte influncia nas teorias iniciais sobre as ligaes qumicas. Os primeiros compostos de
gases nobres s foram sintetizados aps 1960, depois de muitas tentativas frustradas. O primeiro composto
produzido foi o XePtF6 e, alguns meses depois, vieram as snteses do XeF4 e XeF2. As energias de ionizao dos
gases nobres so muito altas, mas decrescem de cima para baixo ao longo do grupo. A energia de ionizao do
xennio suficientemente baixa para que ele perca eltrons para elementos extremamente eletronegativos como
o flor e o oxignio. Essas snteses deram origem qumica dos gases nobres e hoje so conhecidos diversos
compostos de xennio. Isso torna o xennio o gs nobre com a qumica mais rica, formando vrios compostos
com flor e oxignio. Nos ltimos anos, tambm tm sido relatados compostos com ligaes Xe-N e Xe-C.
Sobre esse elemento e alguns de seus compostos, pede-se responder aos itens A e B.
A) Escreva as estruturas de Lewis com a carga formal de cada elemento qumico e a geometria molecular
prevista, segundo a teoria da repulso dos pares de eltrons da camada de valncia, para os compostos XeF2,
XeF4, XeOF2 e XeOF4. Mostre a hibridao do tomo central em cada caso.
He e He

2
2
B) Considere as espcies diatmicas
. Utilizando a teoria do orbital molecular, calcule a ordem de
ligao e preveja se a formao de cada uma dessas espcies possvel.

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1 Fase / Prova de Contedo / rea: AC-02

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Questo 03 (10 pontos)

Trs compostos de coordenao base de cobalto com nox igual a +3, etilenodiamina, sulfato, cloro e amnia
foram identificados por um aluno como sendo a mesma substncia. Ao constatar o erro, seu orientador solicitou
que fossem realizados testes de identificao para as trs amostras. Inicialmente, as substncias desconhecidas
foram denominadas como composto A, composto B e composto C e, em seguida, foram separadas duas
alquotas de cada uma para serem feitos dois testes: no primeiro, foi utilizada uma soluo de nitrato de prata e,
no segundo, foi adicionada uma soluo de cloreto de brio. Aps os testes, foram obtidos os seguintes
resultados:
Tabela 2
Resultados dos testes de identificao das amostras

Sabendo-se que ambos os compostos de coordenao so octadricos e que o total de ligantes etilenodiamina
igual a dois, pede-se o seguinte:
A) a frmula qumica e o nome dos compostos de coordenao A, B e C. Identifique tambm os compostos que
apresentam alguma relao isomrica estrutural, informando o tipo de isomeria presente.
B) as estruturas dos ismeros geomtricos do composto C.

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Questo 04 (15 pontos)

Um tcnico precisou preparar uma soluo tampo com pH igual a 5,00. Ao verificar de quais cidos fracos ele
dispunha no laboratrio para realizar o procedimento, foram encontrados o cido frmico (HCOOH), o cido
furoico (C4H3OCOOH) e o cido butrico (C3H7COOH).
-4

-4

-5

Dados: Ka(HCOOH) = 1,80 x 10 ; Ka(C4H3OCOOH) = 6,78 x 10 e Ka(C3H7COOH) = 1,52 x 10 ,


respectivamente.
Logo, responda aos itens A, B e C.
A) Qual dos cidos ser a escolha mais adequada para que o tcnico possa preparar a soluo tampo no pH
desejado? Justifique.
B) A 1,695 L da soluo cida de concentrao 0,1500 M foram adicionados 15,2589 g de hidrxido de sdio.
Indique a massa do reagente em excesso e a quantidade, em gramas, do sal formado, sabendo-se que o
rendimento da reao foi de 98,8%.
C) A partir de 1,000 L do cido 0,1500 M, que massa de sal deve ser adicionada para a formao da soluo
tampo desejada?
D) Aps adicionar hidrxido de sdio a 500 mL da soluo tampo preparada anteriormente, o pH da soluo
alterou-se para 5,10. Qual foi o volume de base acrescentado soluo tampo?
Dado: d(NaOH) = 2,13 g/cm3.

CONSTANTES FSICAS E FATORES DE CONVERSO:


1

Constante dos Gases = 8,314 J.mol .K


Constante dos Gases = 0,08206 atm.L.mol1.K1

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QUESTO 05 - DIDTICO-PEDAGGICA

(10 pontos)

[...] preciso que saibamos que, sem certas qualidades ou virtudes como a amorosidade, respeito
aos outros, tolerncia, humildade, gosto pela alegria, gosto pela vida, abertura ao novo,
disponibilidade mudana, persistncia na luta, recusa aos fatalismos, identificao com a
esperana, abertura justia, no possvel a prtica pedaggico-progressista, que no se faz apenas
com cincia e tcnica.
Aceitar e respeitar a diferena uma dessas virtudes sem o que a escuta no se pode dar.
(Freire, 1996)

[...] Pensar certo, do ponto de vista do professor, tanto implica o respeito ao senso comum no
processo de sua necessria superao quanto o respeito e o estmulo capacidade criadora do
educando. Implica o compromisso da educadora com a conscincia crtica do educando cuja
promoo da ingenuidade no se faz automaticamente.
(Freire, 1996)

No livro Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire aponta os saberes necessrios prtica educativa.
Considerando os fragmentos de texto acima destacados, disserte sobre a relao entre esses fragmentos e os
saberes apontados pelo autor, a partir dos seguintes tpicos:
=
Relao ensino, pesquisa e extenso
=
Relao entre a prtica docente e a construo do sujeito autnomo em tempos de incluso.

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