PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. NOMBRE DEL PROYECTO

:
DRAMATIZANDO,
NOS
EXPRESAMOS MEJOR
2. PROFESORA
:
CARMEN M. LINO CARRASCO
3. GRADO Y SECCION
:
5 A
4. JUSTIFICACIN
: El lenguaje tiene gran importancia en la educacin primaria ya que aqu es donde el estudiante debe
desarrollar las capacidades comunicativas y los mecanismos de interrelacin para comunicarse con los dems y usarlo a la vez en las dems
reas curriculares. Cuando los estudiantes se expresan los docentes puede conocer sus inquietudes, intereses, experiencias y problemas que
pueden presentar, por lo que es necesario que en el aula y en los hogares se trabajen diferentes situaciones que permitan al alumno (a)
desarrollar su expresin oral.
Al presentar los alumnos (as) ciertas deficiencias, stas pueden convertirse en limitaciones de desarrollo personal por tal motivo este proyecto a
travs de la aplicacin de la dramatizacin como estrategia, pretende mejorar las habilidades expresivas de los alumnos.
5. TEMPORALIZACIN
:
6. PLANIFICACIN DEL DOCENTE:

Del 5 de noviembre al 28 de noviembre 2016

QU HAREMOS?

CMO LO HAREMOS?

- Elaborar un guion teatral a partir de un texto narrativo.

- Confeccionar

mscaras,

tteres.

- Dramatizar una escena de

dilogos breves.

En grupos leer un texto

dramtico y reflexionar
sobre su organizacin.
Seguir
un
plan
de
redaccin.

Seguir indicaciones y usar

la creatividad, o hacer un
teatrn para tteres.
Preparar la dramatizacin
realizando
juegos
de
expresin corporal, juegos
de vocalizacin y ensayos.

PARA QU LO HAREMOS?

- Para desarrollar la capacidad

expresiva ante los dems.

7. CONFIGURACIN CURRICULAR:

RE
A

COMPETENCIA

Expresin y
comprensin oral

CAPACIDAD

C
O

CONOCIMIENTO

Se
expresa
con
pronunciacin
y
entonacin adecuadas,
cuando
recita
textos
dramticos.

ACTITUDES

Las cualidades de la
expresin oral: fluidez,
claridad,
coherencia,
precisin y entonacin
(Juegos de expresin
oral y dramatizacin).

INDICADORES

Muestra

confianza
al
expresar
intereses,
necesidades
y
expectativas que
corresponden a
su edad.

U
N
I
C

Comprensin de
textos

A
C
I

Produccin de
textos

N
-

Relaciona el contenido
de los textos que lee con
su experiencia personal
y otras realidades.

Produce textos sobre

temas de su inters a
partir de un plan de
escritura previo.

Revisa sus escritos y los

de
sus
compaeros,
proponiendo
correcciones
y
reescribiendo su texto
con estilo propio, para
publicarlo de manera

El proceso lector y
niveles de comprensin
lectora.

El texto
dramtico.
Elementos.
Produce
un
guion
teatral a partir de un
texto narrativo.
Pautas para la revisin
de
borradores
de
escritura.

Se interesa por
compartir
y
discutir
los
textos que lee.

Interpreta rdenes y
comprende un texto
sin
elementos
visuales.
Distingue
los
elementos
no
lingsticos
que
integran
una
comunicacin
oral:
gesto,
mirada,
postura
corporal,
entonacin, volumen.
Memoriza un guion
teatral y lo recita con
expresividad.

Utiliza
vocabulario
apropiado para dar a
conocer textos que
lee.

respeto
y
tolerancia
al
participar en la
revisin
y
correccin de su
propio texto y el
de sus pares.

Reconoce
los
elementos del texto
dramtico.

Manifiesta

Elabora
un
guion
teatral teniendo en
cuenta
sus
elementos, siguiendo
un plan de escritura y
usando letra clara,

individual o colectiva.
-

Expresin
Artstica

El guion.
Los
signos
admiracin
interrogacin.
El parntesis.

Reconoce la estructura y
aspectos gramaticales y
ortogrficos de los textos
que lee.

Explora y experimenta
los procesos seguidos en
la produccin grfico
plstica.

Participa
en
la
organizacin, direccin y
puesta en escena de una
obra teatral sobre algn
tema de su eleccin,
asumiendo
con
responsabilidad su rol.

legible,
buena
ortografa e ilustrado.
de
e

Muestra
buena

disposicin
y
entusiasmo
al
utilizar
los
recursos
del
idioma.

Dibujo
y
pintura:
Elaboracin
de
mscaras.
Elaboracin de tteres

Demuestra
perseverancia y
motivacin
al
hacer arte.

Se Interesa por
descubrir
sus
posibilidades
expresivas como
parte de su autoaprecio.

R
-

T
E

Apreciacin
Artstica

Comparte ideas sobre

sus propios trabajos y los
de sus compaeros para
mejorar una puesta en
comn.

1. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
1.1.
Conocemos los elementos del texto dramtico.

Juegos
dramticos,
actuacin, puesta en
escena de una obra
teatral.

Elabora tteres y un
teatrn
para
presentarlo

Utiliza el guion, los

signos de admiracin,
interrogacin
y
el
parntesis al escribir
sus guiones teatrales.
Aplica
tcnicas
libres de pintura con
tmperas.
Elabora
una
mscara
usando
recursos del medio
y
siguiendo
indicaciones.
Expresa hechos y
vivencias
que
tengan relacin con
la
accin
desarrollada en el
texto.

Valora su trabajo y
el
de
sus
compaeros.

1.2.
Producimos un guion teatral.
1.3.
Elaboramos mscaras con creatividad.
1.4.
Nos expresamos dramatizando
2. DESARROLLO DEL PROYECTO:
ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

1. CONOCEMOS

LOS
ELEMENTOS
DEL
TEXTO DRAMTICO

Dinmica de expresin corporal:

A cada grupo se le entrega un sobre con una tarjeta, en la
que estar escrito el nombre comn de un personaje
(polica de trnsito, carpintero, chofer, profesor, pintor y
albail). Cada coordinador de grupo representa al personaje
y los dems alumnos descubren de quin se trata.
Previamente los alumnos han ledo la obra El Velero de
Cristal.
Se les pide que ubiquen el captulo que ms les impresion
de la obra.
Recuerdan: En qu lugar suceden los hechos? Qu
personajes intervienen? Cmo se siente cada personaje?
Cmo se comportan? Cmo te has dado cuenta? Cmo
est escrito? Qu clase de texto es?
Si lo queremos representar, cmo debe estar escrito el
texto para que sea ms fcil hacerlo? Qu clase de texto
sera?
Se presenta el tema; El texto dramtico.
En grupos se les entrega una ficha ilustrativa de un texto
dramtico. (Anexo 1)
Observan y responden: Cmo es su silueta? Qu partes se
pueden observar? Qu elementos tiene que no se
observan a simple vista?
Se les entrega una ficha informativa y contrastan sus
respuestas. (Anexo 2)
Se esquematiza la informacin en un organizador grfico.
(Anexo 3)
En la ficha ilustrativa identifican los elementos del texto
dramtico.

RECURSOS DIDCTICOS

Tarjetas.

Obra El Velero de Cristal"

Ficha impresa.

Papelote.
Plumones.

ACTIVIDAD
2. PRODUCIMOS

ESTRATEGIAS
UN

GUIN TEATRAL

Entre dos o tres alumnos eligen una escena de un captulo

determinado de la obra El Velero de Cristal
Elaboran el guin teatral de la escena, teniendo en cuenta
la presencia de los elementos del texto dramtico,
siguiendo un plan de redaccin:

1.

RECURSOS DIDCTICOS

Obra El Velero de Cristal"

Hojas rayadas, lpiz, borrador.

Papel bond A4

Lpiz, colores, plumones, etc.

PLANIFICAR:

El propsito del texto: Entretener.

2.

El destinatario: Los compaeros del aula.

El tema: La escena de un captulo de la obra El
Velero de Cristal.

ORGANIZAR EL TEXTO:

Adaptar el texto narrativo de la obra leda teniendo

en cuenta los elementos que conforman el texto
dramtico
(personajes,
dilogos,
espacio
(escenario), argumento, acotaciones).

Uso de recursos lingsticos:

- El guion
- Los signos de admiracin e interrogacin.
- El parntesis.

3.

ESCRIBIR:

4.

REVISAR Y REESCRIBIR:

5.

Elaboran el primer borrador.

Se realizan las correcciones necesarias.

EDITAR Y PUBLICAR:

Escriben la versin final. Colocan ttulo y realizan

un dibujo.

Todos los trabajos se recopilan para que formen parte de las

producciones del aula. Se coloca en la biblioteca.

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

3. ELABORAMOS
MSCARAS
CREATIVIDAD

CON

Dinmica de expresin corporal:

Todos los alumnos, por grupos, ejecutan la accin tras la
indicacin dada a travs de una tarjeta. Indicacin:
Caminar como un animal (gato, conejo, caracol, mono,
gallina y pjaro).
Dialogamos: Les gust la dinmica? Qu dificultades
tuvieron?
Responden: Qu animales intervienen en la obra?
tigre

ACTIVIDAD

RECURSOS DIDCTICOS

sapo

lechuza

cobra

Se presenta la figura de cada animal. (Anexo 4)

Imitan los sonidos onomatopyicos y la forma de caminar
de cada animal.
Para dramatizar la obra qu necesitamos para caracterizar
a los animales?
Se les presenta los modelos de las mscaras o titeres que
van a elaborar.
En la pizarra se presenta un papelote con un texto
instructivo sobre la confeccin de las mscaras o titeres.
(Anexo 5)
Leen y ejecutan paso a paso bajo la orientacin de la
profesora.
Exhiben sus trabajos. Realizan comentarios.
Los alumnos realizan la dinmica de los animales usando
sus mscaras terminadas.

ESTRATEGIAS

Tarjetas.

Figuras de animales.

Moldes de mscaras.
Molde de titeres
Cartulina.
Tmperas.
Tijeras
Papel
autoadhesivo
transparente.
Ligas.

RECURSOS DIDCTICOS

4. NOS EXPRESAMOS
DRAMATIZANDO

8. BIBLIOGRAFIA:

Dinmica de expresin corporal.

A un representante de grupo se le indica, en silencio, cmo
es que va a caminar. El representante ejecuta la accin tras
la indicacin correspondiente y el resto del grupo lo har
por imitacin simultnea.
Responden: A quin han representado?
Con estas actividades nos estamos preparando para
iniciarnos en la dramatizacin.
A travs de lluvia de ideas responden: Qu es
dramatizacin? Cul es su finalidad? Cmo debemos
prepararnos para realizar la dramatizacin del guin que
han elaborado?
Se les entrega una ficha informativa para que contrasten
sus respuestas. (Anexo 6)
Utilizando sus guiones realizan el primer ensayo de la
escena.
En casa memorizan sus dilogos y ensayan teniendo en
cuenta las pautas dadas.
Participan en ejercicios de vocalizacin y articulacin:

Emiten sonidos prolongados de una sola vocal hasta

conseguir la nitidez absoluta para todas ellas.
Ejem: aaaaaa eeeeee iiiii

Pronuncia despacio las cinco vocales sucesivamente

con movimientos que suponga la actividad de todos los
msculos.
Realizan el segundo ensayo de la escena, sin usar el guion
escrito y siguiendo las putas aprendidas.
Los alumnos ejecutan su representacin, usando su
creatividad en la dramatizacin, escenario, vestuario y
accesorios necesarios.
Los alumnos hacen los cometarios sobre sus actuaciones y
las de sus compaeros.
Se les aplica ficha de autoevaluacin. (Anexo 7)

Pizarra.
Plumones.

Ficha impresa.

Escenario.
Vestuario.
Accesorios.
Mscaras.

Ficha impresa.

 El desarrollo de la expresin oral: www.slideshare.net/leticia_1986/el-desarrollo-de-la-expresin-oral

Cmo mejorar el desarrollo de la expresin oral en los alumnos: biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/24123.pdf

Importancia de la dramatizacin en el aula: cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/10/10_0105.pdf

9. OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
Independencia, noviembre de 2016

Prof. Carmen lino carrasco

SESIN DE APRENDIZAJE

PRESENTAMOS NUESTRA FUNCION DE TITERES

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA:

N 2036 MARIA AUXILIADORA

1.2.- REA

: COMUNICACION

1.3.- GRADO

1.5.-DURACIN

02 horas pedaggicas (90 minutos)

1.6.-DOCENTE

CARMEN M. LIINO

5A

PROPOSITO: Para

qu usamos el lenguaje al participar en un dilogo? Usamos el lenguaje para intercambiar ideas, opiniones,

experiencias en forma ordenada, y escuchar al otro, sobre un tema de inters comn como se hace en situaciones de
intercambio oral en la vida cotidiana. Hoy en la sesin los nios y nias presentaran su teatrn y realizaran su funcin de
tteres.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Comprende textos orales.

Escucha activamente diversos textos

orales.

Presta atencin activa y sostenida

dando seales verbales y no
verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de
su cultura al participar en un dilogo.

PRODUCE TEXTOS.
Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno al dilogo

a partir de sus saberes previos y
fuentes de informacin.
Valora su trabajo y el trabajo de sus
compaeros en la presentacin de los tteres.

DESARRROLLO DE LA SESION
MOMEN
TOS

INICIO P

ACCIONES DIDACTICAS

Saludamos a nuestros estudiantes y les pedimos que comenten de forma voluntaria algunas
ideas sobre la tarea que dejamos. Animamos a algunos estudiantes que permanecen en silencio para
que puedan expresar lo que hicieron sobre el tema que dejaste en la tarea.

H
Comunicamos el propsito de la sesin:

hoy en la sesin los nios y nias presentaran su teatrn y

TIEMPO
15

realizaran su funcin de tteres.

Acordamos con los nios y las nias algunas normas de convivencia que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor en
equipo:
Normas de convivencia
Respetar la opinin de los compaeros.
Escuchar atentamente las opiniones de los dems
DESAR
ROLLO

CIERR
E

Se organizan los equipos de trabajo y proceden a presentar su teatrin y cada grupo en orden va
presentando su obra con los titeres.
Para ello presentamos un esquema como el que aparece a continuacin: Cul es el propsito de
presentar estos elementos los titeres y su teatrn? Quines sern los participantes ?, sobre qu
vamos a dialogar?, qu aspectos creen que necesitamos para mejorar la presentacin?, cmo
lograremos mantener la atencin de nuestro pblico?
Propiciamos el dilogo con los estudiantes sobre la importancia y necesidad de la presentacin que
harn en inicial y quienes darn su opinin acerca de lo que los estudiantes de 5 .
Generamos la metacognicin a travs de preguntas. Qu aprendimos al participar en la
presentacin de tteres?, qu tuvimos en cuenta como hablantes y escritores ?, todos hemos
participado?, qu actividades elegimos?
los Ayudamos a reflexionar sobre los espacios donde es importante participar. preguntamos, en qu
otros lugares necesitamos realizar este tipo de presentaciones?
SESIN DE APRENDIZAJE

Determinando el grfico estadstico de una encuesta : GRAFICO CIRCULAR

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA:

N 2036 MARIA AUXILIADORA

1.2.- REA

: MATEMATICA

1.3.- GRADO

5A

65

10

1.5.-DURACIN

02 horas pedaggicas (90 minutos)

1.6.-DOCENTE

CARMEN M. LINO CARRASCO

PROPOSITO: En esta sesin se espera que los nios y las nias resuelvan problemas de grafico circular en situaciones de su vida diaria.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE

Matematiza situaciones.

Examina propuestas de grficos

estadsticos que involucran expresar
caractersticas o cualidades de una
muestra representativa.

EN SITUACIONES DE GESTIN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE

Razona y argumenta generando ideas

matemticas

Plantea conjeturas relacionadas al

estudio de muestras probabilsticas.

DESARRROLLO DE LA SESION
MOMENTO
S
INICIO

ACCIONES DIDACTICAS

La docente da la bienvenida a los estudiantes y plantea las siguientes preguntas:

Qu actividades realizamos en la clase anterior?
Cmo se realiza el proceso de organizacin de los datos obtenidos?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas.
La docente organiza la informacin resaltando la necesidad de organizar la informacin para
poder realizar la interpretacin de los resultados obtenidos en la investigacin sobre los hbitos
alimenticos de los estudiantes de 5to grado.

TIEM
PO
15

La docente organiza los grupos de trabajo y presenta una noticia sobre la desnutricin (imgenes
del anexo 1).
La docente pregunta:
Los estudiantes emiten algunas conjeturas a partir de las grficas estadsticas presentadas,
haciendo uso de su razonamiento.
la docente canaliza dichas conjeturas considerando el propsito de la sesin y las anota en la
pizarra.
la docente presenta el aprendizaje esperado al trmino de la sesin, haciendo referencia a la
situacin significativa. Adems, hace referencia a las actividades en las cuales centrar su
atencin para el logro de los a aprendizajes esperados: Se centrar la atencin en la elaboracin
de la encuesta para recoger informacin sobre los hbitos alimenticos de los estudiantes de 5to
ao
la docente plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los estudiantes:
Desarrollo: (55 minutos)
la docente sistematiza la informacin y hace nfasis en la importancia de los grficos
estadsticos para el anlisis e interpretacin de las investigaciones.
Hace referencia a los tipos de grficos estadsticos y qu se debe tener en cuenta para su
elaboracin. Qu informacin brindan dichas grficas? Las grficas presentadas ayudan a
comprender la noticia? Por qu?
Se organizan en grupos de trabajo para elaborar grficos estadsticos. o Acuerdan una forma o
estrategia para comunicar los resultados. o Se pone nfasis en la bsqueda de informacin en
diferentes contextos y reas disciplinares. o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados
para cada actividad garantizando un trabajo efectivo. o Se respetan las opiniones e intervenciones
de los estudiantes.

DESARRO

Comunicamos el propsito de la sesin: hoy aprendern a resolver problemas con grafico circular empleando
diversos procedimientos.
Acordamos con los nios y las nias algunas normas de convivencia que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor en
equipo:
Normas de convivencia

LLO

Respetar la opinin de los compaeros.

Usar los materiales con orden y limpieza.

65

La docente sistematiza la informacin y hace nfasis en la importancia de los grficos

estadsticos para el anlisis e interpretacin de las investigaciones. Hace referencia a los tipos
de grficos estadsticos y qu se debe tener en cuenta para su elaboracin.
la docente invita a los grupos a elaborar sus grficos estadsticos a partir de las tablas de
frecuencia trabajadas en la clase anterior.
El docente presenta a los estudiantes la situacin significativa de la unidad, y solicita que los
estudiantes utilicen la ficha de trabajo 1, de la actividad 1 (anexo 2) para responder brevemente
pero con argumentos las preguntas iniciales: Por qu se hace necesario una muestra de sangre
para descartar la anemia? Por qu requieren conocer los datos personales? Cmo podemos
prevenirla? En grupo, dialogan e intercambian opiniones. Luego, escriben sus respuestas en una
hoja (anexo 2) El docente recoge la informacin, y con la participacin activa de los estudiantes
se llega a la siguiente conclusin:
la docente presenta a los estudiantes la situacin significativa de la unidad, y solicita que los
estudiantes utilicen la ficha de trabajo 1, de la actividad 1 (anexo 2) para responder brevemente
pero con argumentos las preguntas iniciales
: Por qu se hace necesario una muestra de sangre para descartar la anemia? Por qu requieren
conocer los datos personales? Cmo podemos prevenirla?
En grupo, dialogan e intercambian opiniones. Luego, escriben sus respuestas en una hoja
(anexo 2)
El docente recoge la informacin, y con la participacin activa de los estudiantes se llega a la
siguiente conclusin:

CIERRE

Los grficos estadsticos son la herramienta ms conveniente para:

representar datos,
tener una representacin visual de la totalidad de la informacin,
percibir fcilmente los hechos,

10

compararlos con otros, y

sacar conclusiones.

METACOGNICIN
QU APRENDI?

CMO LO HICE?

PARA QUE ME
SIRVE?

ACTIVIDAD

LISTA DE COTEJO
ESTUDIANTES

Organiza la
informacin en una
tabla de distribucin
de frecuencias
SI
NO

Utiliza una
representacin grfica
estadstica apropiada
para comunicar sus
resultados
SI
NO

Presenta y fundamenta
con propiedad los
resultados obtenidos
SI
NO

Emite un juicio de
valor de acuerdo a los
resultados obtenidos
sobre el tipo de
alimentacin que
consumen los
adolescentes.
SI
NO

COMUNICADO
SEOR PADRE DE FAMILIA:
1. LA VISITA DE ESTUDIO AL PARQUE DE LAS LEYENDAS SE REALIZARA EL VIERNES 11 DE NOVIEMBRE LA SALIDA 8:15 AM.
NO SE ESPERARA A NADIE. EL DINERO ULTIMO DIA DE RESCEPCION EL DIA MIERCOLES. Esta visita es de estudio los
estudiantes desarrollaran una ficha, alumno que no asista tendra dificultades para la evaluacion.
2. En la reunion de padres de familia del aula se acordo la cuota de 7 soles para la despedida de 6to grado . ud debe dar
el dinero a la tesorera hasta el 25 de noviembre.
3. Tambien se acordo la cuota de 12 soles por nio para la despedida de ao del aula. Cada nio debe traer I sol diario
para juntar su cuota. El ultimo dia de recojo de esta cuota es el 8 de diciembre. Hay nios y nias que
responsablemente ya estan juntando su cuota para su despedida de aula.
4. Cualquier duda acercarse al aula. Esperamos su colaboracion y Buena actitud de cumplimiento y responsabilidad.

COMUNICADO
SEOR PADRE DE FAMILIA:
5. LA VISITA DE ESTUDIO AL PARQUE DE LAS LEYENDAS SE REALIZARA EL VIERNES 11 DE NOVIEMBRE LA SALIDA 8:15 AM.
NO SE ESPERARA A NADIE. EL DINERO ULTIMO DIA DE RESCEPCION EL DIA MIERCOLES. Esta visita es de estudio los
estudiantes desarrollaran una ficha, alumno que no asista tendra dificultades para la evaluacion.
6. En la reunion de padres de familia del aula se acordo la cuota de 7 soles para la despedida de 6to grado . ud debe dar
el dinero a la tesorera hasta el 25 de noviembre.
7. Tambien se acordo la cuota de 12 soles por nio para la despedida de ao del aula. Cada nio debe traer I sol diario
para juntar su cuota. El ultimo dia de recojo de esta cuota es el 8 de diciembre. Hay nios y nias que
responsablemente ya estan juntando su cuota para su despedida de aula.
8. Cualquier duda acercarse al aula. Esperamos su colaboracion y Buena actitud de cumplimiento y responsabilidad.