Instituto de Estudios

Superiores de Chiapas
Asignatura:
PLANEACIN Y GESTIN EDUCATIVA

LA PLANIFICACIN DIDCTICA EN
PREESCOLAR

Maestra en Evaluacin Educativa

Asesor:
Mtra. Mara Eugenia Gutirrez
Palacios
ALONDRA DE JESS MOGUEL LEN
21 de noviembre de 2015.
Tuxtla Gutirrez, Chiapas.
La Planeacin se refiere a planear sobre una actividad a realizar, para obtener
mejores resultados, es la accin de analizar una determinada situacin, sus

antecedentes y espectativas, para estabecer los objetivos, polticas y la relacin de

actividades necesarias para que un sistema cumpla con sus necesidades sociales.
Esta implica la necesidad de cambiar la situacin actual por otra supuestamente
mejor, y para ello se generan n altermativas de solucin, las cuales se evalan
entre s para conocer sus ventajas y desventajas y posteriormente se escoger la
mejor.
La Planeacin Educativa se encarga entonces, de especificar los fines, objetivos y
metas de la educacin. Gracias a este tipo de planeacin es posible definir qu hacer
y con qu recursos y estrategias podremos realizar nuestra prctica docente.
Ahora bien, cuando hablamos de planinificacin, nos referimos al proceso de
secuencias a travs del cual se establecen una serie de pasos que conducen la
enseanza a una meta; entonces, la planificacin requiere poner en marcha una
serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que
planifica.
En la planeacin encontramos diferentes modalidades como la planeacin
administrativa, la planeacin por objetivos, participativa, normativa, estratgico,
tctica, prospectiva, situacional, sistmica y curricular.
Por lo tanto se podra decir que la planificacin educativa es una prctica econmica
y poltica en el desarrollo de la ideologa en la teora econmica de la educacin.
La planificacin educativa como todo tipo de planeacin se encuadra en esquemas
de valor al definir el rumbo y los objetivos de dichos planes. El primer elemento que
destaca es que los objetivos educativos deben subordinarse a los objetivos del
desarrollo econmico.
En la planeacin no existen recetas que garanticen el xito, tiene un carcter flexible,
existiendo libertad en la organizacin de la informacin siempre y cuando muestre
claridad en los elementos que contienen. Por ser esta, una actividad personal
involucrada a un proceso de anlisis de reflexin que considere caractersticas
individuales, conocimientos previos e intereses de los alumnos. Es decir, permite
guiar de manera ms puntual y efectiva el trabajo docente para dar respuesta a todos
los alumnos de grupo y que sin duda refleja un estilo personal de ser maestro
En el momento actual la planeacin enfrenta grandes retos, para poder resolverlos
deber tener una visin integral de los problemas sin parcializarse en sectores.
Es as que la planeacin es un proceso que permite organizar el trabajo docente y
facilita su evaluacin. La planeacin didctica prev el camino que se va a seguir
para llegar al fin que se propone, recurriendo a todos aquellos elementos que le
puedan ayudar, evitando las posibles dificultades que se planteen.

La planificacin es un hecho natural en las actividades cotidianas de los individuos.

Todos de una manera planificamos y procuramos tener algn orden en el conjunto de
actividades que esperamos realizar y procuramos desplazarnos de un punto inicial a
otro posterior.
Como bien sabemos en una institucin educativa se necesitan muchos puntos para
llevar a cabo esta misma, ya sea por la organizacin del plantel, del personal que se
necesita para llevar a cabo un enseanza, los instrumentos, objetos que se necesita
para tal educacin ya sea prescolar, primaria y secundaria, como otras preparatoria
e universidades etc.
En este caso nos enfocaremos a la educacin prescolar que est regido por el
Programa de Estudios 2011, en el cual se describen todos los aspectos a tomar en
cuenta en el proceso de enseanza-aprendizaje, dentro de ste se consideran
competencias y aprendizajes esperados, los cuales estn enmarcados en los
campos formativos.
En el nivel Preescolar, en sus Bases para el trabajo, en el rubro de Intervencin
Educativa, se hace referencia a que sta requiere de una planificcin flexible, la cual
es indispensable para un trabajo docente eficaz, ya que permite a la educadora
definir la intencin y las formas organizativas adecuadas, prever los recursos
didcticos y tener referentes claros para evaluar el proceso educativo de los alumnos
que conforman su grupo escolar. Los aprendizajes esperados y las competencias
son el referente para organizar el trabajo docente, sin embargo tambin no debemos
de perder de vista los objetivos y propsitos educativos.
La Planificacin es un conjunto de supuestos fundamentados que la educadora
considera pertinentes y viables para que sus alumnos avancen en el proceso de
aprendizaje; se debe considerar que es un proceso vivo, en el cual es necesario
estar abiertos a la reorientacin y al ajuste, a partir de la valoracin que se vaya
haciendo en el desarrollo de la misma.
En el marco de la Ley del Servicio Profesional Docente, en el Art. 52, establece la
obligatoriedad de la evaluacin del Desempeo en todas sus etapas; en la 4.
Precisamente se refere a la Planeacin Didctica Argumentada, en la que se
requiere que el docente sustente el anlisis y la justificacin de los elementos que
integran sus situaciones de aprendizaje, por lo que a partir de su experiencia, sea
capaz de retomar los instrumentos necesarios que le permitan argumentar tanto las
estrategias de enseanza como de aprendizaje, as como los instrumentos y tcnicas
de evaluacin.

CONCLUSIN

Por lo anterior, la Planificacin Didctica debe representar una oportunidad para el

docente, para la revisin, el anlisis y la reflexin que contribuyan para orientar su
intervencin en el aula.
Si queremos realizar una adecuada Planificacin Didctica es necesario, mantener
una constante comunicacin entre los diversos actores de la comunidad escolar,
tomar en cuenta el contexto interno y externo de nuestro centro escolar, para
optimizar nuestro esfuerzo y as lograr incidir directamente en el logro de los
aprendizajes y desarrollo de las competencias.
Para comprender sto y hacerlo parte de nuestro diario caminar en nuestras
prcticas educativas, es importante considerar la importancia de la planificacin
didctica; porque si bien es cierto que sta debe ser flexible segn las necesidades
del grupo, como lo marca el PEP2011, es necesario tener claro el objetivo del da y
verificar si ste se logr al concluir la clase; sin embargo, en la actualidad parece que
hubiese una ruptura en el ser y deber ser como lo sealan las Polticas Educativas,
pues se pretexta precisamete ese carcter flexible de la planificacin para porder
incluir los elementos que el docente cree necesarios, sin acudir a la revisin y
anlisis de las aractersticas y necesidades de su grupo; cayendo as en la simple
simulacin de planear, de acuerdo a la experiencia, pero no debemos dejar de
advertir que corremos el gran riesgo de no obtener los resultados planteados; es
decir, si dejamos de lado los elementos de la Planificacin Didctica: Campo
Formativo, Aspecto, Competencia, Aprendizajes Esperados, Propsitos, Situacin de
Aprendizaje, Estrategias de Intervencin, Estrategias Didcticas, Tiempo, Recursos
Didcticos y Materiales; as como incluir actividades para iniciar bien el da y/o para
la convivencia, y si es preciso porque tenemos una intencin educativa las
actividades permanentes; estaremos conscientes del fracaso al que nos
enfrentaremos en nuestra prctica educativa.
En la actualidad se nos brinda la gran oportunidad de capacitarnos a travs de los
diversos cursos gratuitos que se ofertan con la Profesionalizacin del Servicio
Docente; pues el apropiarse de esos conocimientos, es garanta de la transformacin
de nuestra prctica docente y en consecuencia de la mejora continua de los
procesos de enseanza aprendizaje.
Como punto de partida de nuestra Planificacin Didctica, es indispensable realizar
una evaluacin dignostica, la cual nos permitir conocer las caractersticas y
necesidades de nuestros alumnos, que an cuando son de la misma edad, todos son
diferentes; ubicndolos en su nivel de desempeo; as como centrar las actividades
de enseanza con las estrategias e instrumentos adecuados; para tomar decisiones.

BIBLIOGRAFA

Programa de Estudio 2011, Gua para la Educadora.- Educacin Bsica Preescolar.

SEP 2011.

Planeacin Escolar y formulacin de Proyectos.

Seminario taller
octubre).

Planificacin y Desarrollo Curricular. Caliv, Juan (2000,

Ley General del Servicio Profesional Docente.- 11 de Sep. de 2013.

La Prctica Docente y sus Dimensiones.- Fierro Johanna Contreras 2003.

INTRODUCCIN

En este trabajo abordar de forma breve pero muy precisa y significativa, la

importancia de la Planificacin Didctica en el nivel Preescolar.
Para introducirnos en el tema, es necesario entender qu es la Planificacin
Didctica, en qu consiste, de dnde surge.
En la actualidad y en diversos casos, muchos toman a la ligera este proceso, no le
dan la importancia que requiere, pues slo lo percibe como un simple requerimiento
administrativo del centro escolar; por tal motivo, ha perdido su funcin primordial,
como gua organizadora y estructural de la prctica docente, el cual se ha resumido a
un mero instrumento burocrtico que debe incluir ciertos lineamientos.
Sin embargo, un buen docente preocupado por los resultados educativos de sus
alumnos, debe implementar la planificacin didctica como la herramienta clave de
su quehacer cotidiano, partiendo del anlisis y reflexin pedaggica, hacia su
adecuada aplicacin, con los instrumentos, tcnicas y estrategias que permitan llevar
a cabo, el seguimiento y la evaluacin necesarios en cada uno de sus aspectos; ello
le permitir al docente tener una mejora en el desempeo de los aprendizajes de los
alumnos como de su intervencin docente.