RESUMEN DEL TEXTO LOS SIETE PECADOS CAPITALESDE LA

Comentado [U1]: El ttulo del captulo va entre comillas

EDUCACIN DEL AUTOR REYNALDO SUREZ

Comentado [U2]: Esto fue lo que expliqu en la clase

pasada. La coma no puede separar el sujeto del verbo que
pertenece al sintagma verbal.

presentan en el campo educativo; que harn cuestionar a cualquier educador sobre el

Comentado [U3]: La idea que est resaltada con verde no

tiene cohesin con la anterior. (Lo lgico es que el sujeto de
esta oracin sea los pecados capitales, pero segn lo que
escribes no lo son.

propsito que tiene en el campo educativo, y realizarse un examen de conciencia; muchos

Tampoco tiene coherencia:

pensaran que solo es teora, pero para muchos no es as.

Las dificultades que se presentan en el campo educativo

harn cuestionar a cualquier educador sobre el propsito
que tiene en el campo educativo?

Los siguientes pecados capitales de la educacin, muestran las dificultades que se

Creo que lo que queras decir era:

1. LA DOMESTICACIN
Este primer pecado capital inicia en el seno materno, desde la infancia inicia el
adoctrinamiento del individuo, donde son impuestas costumbres y actitudes; de igual
manera se establecen programas y horarios dependiendo de las necesidades e
intereses del hogar. Posteriormente en la escuela, el autoritarismo de los maestros se
impone fomentando el conformismo, la esterilizacin de la creatividad y niega el

Los siguientes pecados capitales de la educacin muestran

las dificultades que se presentan en el campo educativo y
servirn para que los educadores reflexionen sobre ellos y
traten de enmendarlos.
Comentado [U4]: Estas resumiendo, no se incluyen ideas
que nos principales.
Comentado [U5]: Falta cohesin: ests repitiendo una
palabra. Aqu debe ir la preposicin con.

proceso de libre investigacin y anlisis crtico.

Comentado [U6]: Falta cohesin: uso inadecuado de

conector. Esta palabra se refiere a lugar, no a un individuo

al que le

2. LA REPETICIN

Comentado [U7]: La idea resaltada con azul claro no tiene

cohesin con la anterior y no tiene coherencia en s misma.
Lo que subrayo no lo propone el autor.

Muy similar a la domesticacin. Se centra en la transmisin de conocimientos y

valores, y se establecen moldes para la conducta. Se cree que lo que fue efectivo en
pocas pasadas tambin lo sern en el presente, queriendo establecer conductas que
frustran la creatividad y se niega la posibilidad de bsqueda y cuestionamientos.

Comentado [U8]: Esta idea que inicias no tiene cohesin

con la anterior, porque ests usando el gerundio (ando /
iendo) de forma incorrecta: como consecuencia y no como
adverbio de modo.
En este caso, por ejemplo, el autoritarismo no se fomenta
con el conformismo (que es lo que t ests dando a
...
Comentado [U9]: Se dejan solo dos renglones entre
prrafo y prrafo corrige esto en el resto de texto.

3. LA TEORIZACIN
Se precisa en la lectura, algunas veces se discuten ideas, pero se niega cualquier
posibilidad de prctica. Se pierde mucho tiempo en cuestiones intiles y se

Comentado [U10]: Falta cohesin: falta concordancia de

nmero. Debe ir en singular. Te ests refiriendo a lo que fue
efectivo

recopilar informacin terica, el conocimiento tiene su origen en la experiencia, la

Comentado [U11]: A la idea subrayada le falta cohesin:

hay repeticin de palabras y se usa el gerundio de forma
incorrecta
Sugerencia:
...

praxis es el nico criterio de verdad. El libro de la vida es la realidad en la que todo

Comentado [U12]: La idea resaltada con colores no tiene

sentido.

desperdicia energas muy propias de la juventud en la teorizacin. Conocer no es

estudiante debe estar inmerso y para ello debe poseer una energa motora que impulse
el aprendizaje.

4. EL ACADEMICISMO
Proceso caracterstico de la escolarizacin: los profesores, la tiza, el tablero, y la
asistencia de los alumnos para obtener un ttulo. A menudo se olvida que la escuela
es solo uno de los medios de aprendizaje, y que las clases no constituyen su actividad
acadmica ms importante y mucho menos la nica. Se pasa por desapercibido que
los procesos comunicativos como: los trabajos grupales, las charlas de cafetera y la

Comentado [U13]: En los resmenes se puede

parafrasear. No se tiene que copiar exactamente lo que est
escrito en el texto. Lo importante es no cambiar el sentido
de las ideas del autor.
Cmo puedes decir todo lo que est resaltado con amarillo
con otras palabras?
Ejemplo:
La teorizacin: Muchos programas escolares se centran en la
teora, sin embargo no conducen a nada prctico. Es decir,
los estudiantes pasan mucho tiempo en la escuela, pero no
aprenden a resolver problemas concretos, reales, que sean
tiles para su vida, debido a que la construccin del
conocimiento se da a partir de lecturas y explicaciones y no
de la experiencia.

interaccin directa entre los individuos, son tcnicas eficaces de aprendizaje. No se

debe olvidar que se aprende haciendo, y que se deben romper tantos paradigmas
educativos que encierran al ser en un crculo vicioso que lo enclaustran en una rutina
de cursos, calendarios y niveles.

Comentado [U14]: Esta expresin es incorrecta

No se tiene en cuenta
Comentado [U15]: Sobra la coma
Comentado [U16]: Falta cohesin: falta conector.
, por lo tanto,
Comentado [U17]: los

5. LA BUROCRATIZACIN
La burocracia es el sistema caracterstico de la impersonalidad, la rigidez y la
superorganizacin que genera toda tramitologa y papeleo. Se planifican los procesos
educativos de una manera muy similar a la de cualquier empresa, con base en tres
elementos: insumos, procesos y productos. Se refieren, pues: profesor, estudiantes,
aulas, libros, etc. Los cuales son sometidos a un proceso de seleccin, mtodo y
evaluacin. Para producir sujetos educados para la sociedad.

6. LA IMPROVISACIN
Se podra afirmar que la improvisacin a menudo genera una desorganizacin escolar,
ya que se tomas hechos externos a las necesidades del contexto y a las necesidades
que requiere el individuo.

Comentado [U18]: Falta cohesin: debe ir coma. Si

escribes punto partes la idea y la idea que sigue queda
incompleta.
Comentado [U19]: En los resmenes se puede
parafrasear. No se tiene que copiar exactamente lo que est
escrito en el texto. Lo importante es no cambiar el sentido
de las ideas del autor.
Cmo puedes decir todo lo que est resaltado con amarillo
con otras palabras?
Ejemplo:
Se planifica la educacin como cualquier empresa con base
en tres elementos: los insumos (profesores, estudiantes, etc.)
que son sometidos a un proceso (seleccin, evaluacin, etc.)
para obtener un producto (un individuo apto para
desempearse en el medio laboral). Esta forma de proceder
privilegia los medios y las tcnicas por encima del aspecto
humano y, por lo tanto, reduce a los maestros a simples
empleados que trabajan ms para ganar un sueldo que para
contribuir al desarrollo de los educandos.
Comentado [U20]: La idea resaltada con verde no es clara.
Tienes que pensar que quien lee tu resumen no se ha ledo el
texto base.

7. LA ELITIZACIN
La planificacin escolar es realizada muchas veces por grupos de personas que
ignoran las realidades contextuales, en la cual estn inmersos los educandos. En
ocasiones filtrando los procesos educativos para favorecer a unos pocos, a su vez
negando tantas posibilidades a tantos individuos. La participacin de todos los
agentes educativos contribuye la verdadera democratizacin, porque permite incluir
todas las necesidades que aprecian los verdaderos conocedores de las realidades

Comentado [U21]: Falta cohesin: falta concordancia de

nmero. Debe ir en plural. Te ests refiriendo a realidades.
Comentado [U22]: La idea resaltada con verde no tiene
cohesin con la anterior y no tiene coherencia en s misma.
El sujeto de esta nueva idea no es la planificacin escolar.
Aqu ests malinterpretando al autor.
Comentado [U23]: La idea resaltada con azul no tiene
cohesin ni coherencia.

educativas en contextos determinados.

Unos.otros..
Algunos.muchos
Y negndole la posibilidad a otros individuos la entrada a
Comentado [U24]: a

Comentado [U25]: Revisa las mrgenes.

Referencia bibliogrfica
Surez.R. (1989).Los siete pecados capitales de la educacin.
R.Surez.(Ed).Educacin y sociedad (pg. 41-51).Bogot, Colombia; Trillas

Comentado [U26]: No cambies el tipo de letras

Comentado [U27]: Despus de cada signo de puntuacin
se escribe punto. Corrige esto en el resto de la referencia.
Comentado [U28]: El ttulo del captulo se escribe entre
comillas
Comentado [U29]: Esto se escribe despus de educacin.
Cuando se comienza el segundo rengln, se coloca sangra
francesa.
Comentado [U30]: El ttulo del libro va en cursiva
Comentado [U31]: pp.
son varias pginas
Comentado [U32]: Dos puntos
Comentado [U33]: Se escribe punto al final

CRITERIOS DE EVALUACIN
RESUMEN

Puntaje
que se
puede
alcanzar

Puntaje
alcanzado

Uso adecuado de la propiedad textual: Cohesin.

Esto significa que las ideas estn bien organizadas teniendo en cuenta el
orden: sintagma nominal, sintagma verbal y el empleo de mecanismos
de cohesin como: conectores y signos de puntuacin.

0,8

0,6

0,8

0,5

0,6
(cada
tem 0,2)

0,5

Uso adecuado de la propiedad textual: Coherencia.

Esto significa que las ideas son claras, completas y precisas.
Uso adecuado de la propiedad textual: Adecuacin.
Esto significa que el estudiante:
a) Consigue la intencin comunicativa.
b) Emplea el sujeto de enunciacin correcto.
c) Usa el mismo tipo de registro lingstico a lo largo del texto.
El texto tiene la superestructura y macroestructura de un resumen:
- Ttulo: en l se menciona que el resumen est basado en la obra
de un autor determinado.
- Cuerpo del resumen: prrafos en los que se sintetiza la
informacin leda en el texto base, teniendo en cuenta su
superestructura.
- Referencia bibliogrfica: se escriben los datos organizados de la
fuente de la obra. Se elabora siguiendo el modelo de las normas
APA.
El texto tiene la caractersticas de un resumen:
- Objetividad: Expresar las ideas tal como aparecen en el texto sin
ninguna interpretacin personal.
- Completitud: Contener todas las ideas bsicas.
- Brevedad: Su extensin debe ser menor que la del texto original
- Correccin: Aplicar las normas bsicas de la ortografa.

1,3
1,1
( 0,2
0,8
0,3)

1,2

0,95

(cada
tem 0,3)

Aplicacin de los requisitos formales

0,3

0,25

TOTAL

5,0

3,9